第一篇：中長跑教學案例分析

中長跑教學案例分析

一、問題及思考

中長跑是中學體育課教學中的基本內(nèi)容之一，在體育教材中的中長跑，運動量大，持續(xù)時間長，又必須跑出一定的速度，這就給學生帶來了一定的難度，在現(xiàn)實體育教學中，就常常發(fā)生學生棄跑、中途退場、裝病請假甚至出現(xiàn)自卑心理，覺得自己不如別人的現(xiàn)象，從而使中長跑項目成為體育教學中的難點。長期以來，中長跑，對大多數(shù)學生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。當然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是我們教師如何去有效的開展中長跑的教學，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，發(fā)揮學生的主體地位，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。針對這一問題的產(chǎn)生和解決，我們體育組老師們多次進行過分析和探討，在實際的教學中也不斷摸索和改進教學方法，采取行之有效的教學手段消除學生對中長跑項目的畏懼心理，提高學生鍛煉的積極性，改進中長跑的教學。

主要問題：

1、如何調(diào)動學生參與的積極性

2、如何運用合理有效的教學手段

二、采取的手段、方式、策略

（一）靈活多樣的教學組織方法是提高學生鍛煉的積極性

興趣是人們認識某種事物或從事某種活動的傾向，是影響學生鍛煉積極性、主動性和自覺性的主要因素之一。所以中長跑的組織教學應(yīng)從激發(fā)學生的興趣入手，施教與樂，充分體現(xiàn)教學的趣味性。那么學生練習時不但興趣盎然、情緒高漲，活躍了課堂氣氛，而且也提高了學生的練習積極性、主動性和自覺性，使學生“累在其中，也樂在其中”。

1、比賽練習法

比賽練習法是體育教學中常用的教學方法之一。爭強好勝，競爭意識強，愛面子，不甘示弱是青少年的心理特點，迎合他們的特點，因勢利導(dǎo)正是比賽練習法的特點。為了更好的提高學生的鍛煉積極性，練習時可以將學生按小組分成人數(shù)相等的幾個隊，進行各種形式的接力比賽。

教學片斷1： “米”字型跑比快

場地布置：在操場的四條邊長中點各插一支標槍，同時在操場的四個角上各插一支標槍。在大操場的中心劃一個半徑為4米的圓，圓上均勻插八支標槍。

組織方法：將男、女學生各分成八組，每組成一路縱隊（手里握繩）站在八根標槍后。聽教師口令后集體跑，要求每組學生在“米”字的每個比劃上來回跑一次回到原來的地方?？茨慕M最快。

2、環(huán)境練習法：

長時間單調(diào)的刺激很容易引起疲勞，面對固定的跑道，簡單的跑圈只會使學生感到厭倦。因此在中長跑練習中，教師要善于利用環(huán)境因素來組織教學，本著就近、方便、安全的原則適當?shù)淖儞Q練習地點，有利于幫助學生克服厭倦心理，緩減疲勞感，調(diào)動積極性。

教學片斷2：不同場地跑

任務(wù)、場地：

1、繞操場一周的樹間跑2周；

2、沿足球場的對角線交叉跑動； 組織方法：將學生分成二組，每組成一路縱隊，沿規(guī)定的路線在不同的場地上完成布置的任務(wù)。完成后二組分別交換路線再次練習。

3、組合練習法

在優(yōu)美的音樂聲中進行多樣化的中長跑有助于克服單調(diào)乏味的氣氛，從而達到增加跑得距離和時間的目的。采用不同的練習法則可以提高學生跑的新奇感，同時也增加了跑的難度。如：定時跑、變速跑、勻速跑、往返跑、間歇跑等。還可采用形式多樣的游戲，如：追逐跑、領(lǐng)先跑、跳繩接力跑等。

教學片斷3：游戲：接龍

組織方法：在100米起點和終點各放一個標志桿。將學生等分成四組，站在起點線后，每組第二個學生手持一根長繩。首先是遞增跑，即排頭聽到教師口令后跑出，繞過終點標志桿跑回起點，與第二個同學一起持繩跑，依此進行，當全組跑出起點。此時，再遞減跑，即每跑一個來回，按先后順序遞減1人，直至最后一個到達終點。先到為勝。

游戲規(guī)則：繩子不能丟；人和繩不得觸及標志桿，觸及一個在總成績中加0.5秒。

（二）以成功體驗培養(yǎng)學生的鍛煉積極性

中長跑教學可以這樣認為：“并不是學生討厭耐力跑成績才不好的，是因為成績不好才討厭耐力跑的”，由此可見，學生不愿意參加耐久跑的原因還在于這“總不及格”的失敗體驗。在教學中，我們更應(yīng)注意對學生報以恰當、積極的期望，多給他們一些關(guān)注、一些鍛煉和表現(xiàn)的機會。當學生練習成績達不到預(yù)期目標時，簡單的否定、放棄是解決不了問題的，而應(yīng)以積極的態(tài)度去接近學生、鼓勵學生，以提高他們的鍛煉積極性，因此我們要設(shè)法創(chuàng)造一個使其有成功體驗的突破口，使他改變對中長跑的態(tài)度。我們要記錄好學生每次的測試成績，每次測試結(jié)束后，要讓學生看到他每次的進步（哪怕是一個善意的謊言），給予他足夠的鼓勵和信心，讓成功的體驗促進學生自覺參與鍛煉的積極性。

三、實際教學效果或預(yù)計效果分析

1、本案例以學生為主題，把激發(fā)學生的體育興趣作為前提，以提高學生的身體、心理素質(zhì)為目標，培養(yǎng)了學生積極思考、團結(jié)協(xié)作的精神，構(gòu)建自主參與、合作探究的學習方式，營造了輕松、愉悅、開放的學習氛圍，能結(jié)合學生的特點來組織安排教學。通過游戲方式實現(xiàn)耐久跑的教學，將耐久跑的練習方法由單調(diào)枯燥的“跑圈”變成為形式多樣、具有濃厚趣味性的游戲活動，既鍛煉了學生的耐力素質(zhì)，完成了教學目標，又消除了學生對耐久跑的抵觸情緒，激發(fā)了學生的鍛煉熱情。

2、多樣的教學手段改變了傳統(tǒng)的耐久跑教學模式，使學生從心理上不再害怕這一運動項目，由原來的那種“要我跑”的思想也逐漸被“我要跑”的思想所代替，增強了積極參與的信心，開始積極主動地練習耐久跑。

第二篇：中長跑教學反思

中長跑教學反思

本階段主要教學內(nèi)容是中長跑，而一般學生只要提到中長跑，都是馬上變換表情，議論紛紛，要么說請假。那么，要克服中長跑教學中的恐懼心理，應(yīng)做到以下幾點：

一、提前上好一節(jié)理論講座課，讓學生了解中長跑的基礎(chǔ)知識。

二、中長跑項目的課堂設(shè)計不要單調(diào)，要多樣化。

三、中長跑教學要靈活多變。如計圈跑、計時跑、變速跑、越野跑等形式，盡量使教學新穎、有趣味。

在此基礎(chǔ)上應(yīng)著重掌握兩個方面的節(jié)奏。

一、重視中長跑的呼吸節(jié)奏

中長跑的呼吸節(jié)奏十分重要，一般采用鼻呼吸或口鼻呼吸法。節(jié)奏一般是二步一吸、二步一呼，或三步一吸三步一呼，有的同學也采用口呼吸，冷空氣沒有經(jīng)過鼻的過濾和溫暖過程，將會刺激氣管，造成口干舌燥，胸口疼痛，加速“極點”的過早出現(xiàn)，不覺中使學生產(chǎn)生恐懼心理。因此，教師在教學中提醒、監(jiān)督學生按照中長跑的呼吸節(jié)奏進行。

二、中長跑的跑動節(jié)奏。

中長跑的呼吸節(jié)奏重要，但跑動的節(jié)奏依然重要。教師要提示學生根據(jù)自身的體力、體質(zhì)，結(jié)結(jié)合中長跑的距離，合理的分配體力，找好自己的跑動節(jié)奏。學生要確實學會整個距離中的節(jié)奏跑。

雖然中長跑學生都比較畏懼，但他是我們初中階段必須學習的一個項目，也是考試必測試的項目。通過我們的努力，只要掌握了基本的方法和技巧，加之教師的合理安排與教學，學生還是很喜歡上此內(nèi)容的。希望有越來越多的學生喜歡和參與到這個隊伍中來。

第三篇：2015中長跑教學反思

2015中長跑教學反思

第1篇：中長跑教學反思

體育教學中，中長跑項目是體育課的重要組成部分，它對學生的身體鍛煉具有非常重要的意義。在對培養(yǎng)學生刻苦訓(xùn)練、頑強拼搏、吃苦耐勞、勇于進取的體育優(yōu)秀品質(zhì)，促進身心健康的發(fā)展有很大的幫助。但是在體育教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生往往最害怕的項目就是中長跑項目，因為它的路程長、消耗大、訓(xùn)練辛苦、枯燥、易疲勞，考試成績往往都不理想。同時，學生又希望能考試達標，但平時又不愿意付出訓(xùn)練，不愿去練習中長跑，其主要是怕吃苦、怕累、思想畏懼的表現(xiàn)。如何讓學生提高中長跑成績，最關(guān)鍵的一條是體育教師必須嚴格地引導(dǎo)學生參加耐久跑訓(xùn)練，并運用科學的方法和正確的教學手段、教學原則進行教學，通過形式多樣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的訓(xùn)練熱情，由被動式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮接?xùn)練。

在上課中，我始終圍繞著目標進行組織教學，并始終貫穿著培養(yǎng)學生學習興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學目的，教學內(nèi)容，教學結(jié)構(gòu)，教學過程，教學方法，教學能力，教學效果來看，基本達到了預(yù)期的教學目標本課堂，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學模式，代之以學生的興趣為主線，一開始通過創(chuàng)設(shè)情景吸引學生的注意力。在各種練習中，教師適當?shù)囊龑?dǎo)，給學生以足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。如：分組討論和設(shè)計跑動路線這個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過演示實驗解決問題啟發(fā)學生思考。合理的開發(fā)了學生體育能力，體現(xiàn)了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，能夠通過這一環(huán)節(jié)，為終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍，充分調(diào)動了學生練習的積極性，使學生集體練習中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。達到了預(yù)計的教學目的。第2篇：中長跑800米教學反思

要克服中長跑教學中的恐懼心理，應(yīng)做到以下幾點： 中長跑項目的課堂設(shè)計不要單調(diào)。

中長跑教學要采用靈活多變的教學方式，如追逐跑、計時跑、變速跑、，盡量使教學新穎、有趣味。為了使學生側(cè)重體會跑中技術(shù)的某個環(huán)節(jié)或改正錯誤動作，可采用專門練習。如用小步跑和高抬腿跑，側(cè)重體會腿的前擺落地動作；后蹬跑，側(cè)重體會腿的后蹬，前擺動作。為了掌握與攻進擺臂動作，教學時可采用：原地練習擺臂，并配合呼吸；隨信號節(jié)奏做原地高抬腿跑，并做擺臂練習。重視中長跑的呼吸節(jié)奏

中長跑的呼吸節(jié)奏十分重要，一般采用鼻呼吸或口鼻呼吸法，節(jié)奏一般是二步一吸、二步一呼，或三步一吸，三步一呼，有的同學也采用口呼吸，冷空氣沒有經(jīng)過鼻的過濾和溫暖過程，將會刺激氣管，造成口干舌燥，胸口疼痛，加速“極點”的過早出現(xiàn)，不覺中使學生產(chǎn)生恐懼心理。因此，教師在教學中提醒、監(jiān)督學生按照中長跑的呼吸節(jié)奏進行。要遵守循序漸進的原則！第3篇：中長跑教學反思

耐久跑是一種較長距離的周期運動，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在中學階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培養(yǎng)頑強、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學生身體正處于生長發(fā)育階段，由于平時學習負擔過重，鍛煉時間較少，耐力素質(zhì)普遍很差，急需提高學生一般耐力水平，改善學生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習手段，變速跑，勻速跑，來發(fā)展學生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學生對耐久跑學習興趣。因此，本課確立了兩個教學目標，（1）技能目標：使學生掌握耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并發(fā)展學生保持勻速跑的能力。（2）情感目標：通過小組合作，學生能夠以均勻中等的速度，跑完設(shè)計的路線，有克服“極點”的堅強意志力。

在上課中，我始終圍繞著目標進行組織教學，并始終貫穿著培養(yǎng)學生學習興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學目的，教學內(nèi)容，教學結(jié)構(gòu)，教學過程，教學方法，教學能力，教學效果來看，基本達到了預(yù)期的教學目標本課堂，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學模式，代之以學生的興趣為主線，一開始通過創(chuàng)設(shè)情景吸引學生的注意力。在各種練習中，教師適當?shù)囊龑?dǎo)，給學生以足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。如：分組討論和設(shè)計跑動路線這個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過演示實驗解決問題啟發(fā)學生思考。合理的開發(fā)了學生體育能力，體現(xiàn)了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，能夠通過這一環(huán)節(jié)，為終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍，充分調(diào)動了學生練習的積極性，使學生集體練習中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。達到了預(yù)計的教學目的。第4篇：中長跑教學反思

通過中長跑六課時的教學，存在的主要問題有以下幾點：①身體重心起伏較大。②途中跑節(jié)奏不合理、體力分配不當。③呼吸方法不正確、節(jié)奏不合理。④學生學習積極性不高。

中長跑是一項比較難教的項目，其難點是：動作單一，趣味性不強，學生易感到枯燥，單調(diào)而不愿學。再者，練中長跑的運動負荷大，學生在練習中怕“極點”的出現(xiàn)。

以上的難點和問題，嚴重地影響著中長跑的教學效果。因此，對今后的教學提出如下的途徑與方法。1.提高教學技巧

2.采用變換跑的形式、變換練習的環(huán)境和游戲比賽法進行練習，以提高學生練中長跑的直接興趣。由于在練習中經(jīng)常變換跑的形式，即可改變、調(diào)整學生生理、心理負荷，又能提高學生對跑的興趣；變換練習環(huán)境則能使學生在變化的環(huán)境受到新刺激，帶來愉快心情，可減輕練習中的苦、累感；采用游戲比賽法進行練習，能激發(fā)學生練習情緒。采用這些方法進行練習，能達到提高學生練中長跑興趣的目的。改革成績的考核方法

以往中長跑教學成績考核注重的是達標，其結(jié)果既不能促進學生學技術(shù)，又不能有效地培養(yǎng)學生進行中長跑的自我鍛煉。因此，中長跑教學除考核達標外，必須加強技評能力的考核，技評主要考核學生跑的動作和體力分配是否合理。

總之，通過上述途徑與方法進行中長跑的教學，可提高學生練中長跑的興趣及心理調(diào)節(jié)控制能力，促進學生掌握中長跑的知識、技術(shù)、技能和方法。第5篇：中長跑教學反思

在體育教學中，中長跑項目是體育課的重要組成部分，它對學生的身體鍛煉具有非常重要的意義。在對培養(yǎng)學生刻苦訓(xùn)練、頑強拼搏、吃苦耐勞、勇于進取的體育優(yōu)秀品質(zhì)，促進身心健康的發(fā)展有很大的幫助。但是在體育教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生往往最害怕的項目就是中長跑項目，因為它的路程長、消耗大、訓(xùn)練辛苦、枯燥、易疲勞，考試成績往往都不理想。同時，學生又希望能考試達標，但平時又不愿意付出訓(xùn)練，不愿去練習中長跑，其主要是怕吃苦、怕累、思想畏懼的表現(xiàn)。如何讓學生提高中長跑成績，最關(guān)鍵的一條是體育教師必須嚴格地引導(dǎo)學生參加耐久跑訓(xùn)練，并運用科學的方法和正確的教學手段、教學原則進行教學，通過形式多樣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的訓(xùn)練熱情，由被動式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮接?xùn)練。

要使學生提高中長跑能力，要求鍛煉內(nèi)容要全面多樣，方法靈活，使身體得到全方位發(fā)展。只有在身體得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進行中長跑訓(xùn)練，才能有穩(wěn)定扎實的基礎(chǔ)作為保證，而不至于使學生訓(xùn)練成為只有某一方面發(fā)展的單一人才。中長跑的教學與訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進原則，運動量的大小應(yīng)從易到難、由簡到繁、從小到大。作為體育教師，就必須要有耐心，不能強加給學生過大的運動量，以免造成對學生的傷害。

進行中長跑的體育教學工作，不能千##第1篇律、一刀切。要根據(jù)具體情況、學生特點、不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)以及不同訓(xùn)練水平進行區(qū)別對待。首先，應(yīng)從性別特征上區(qū)別對待。男女生的性別差異，是體育教學和訓(xùn)練中必須注意的一個問題。另外，在進行中長跑的教學訓(xùn)練當中，性別特征的另一個重要問題是女生月經(jīng)期的問題，應(yīng)當盡量避免強度過大的訓(xùn)練。綜上所述，男女學生在性別特征上的種種差異，決定了在中長跑教學與訓(xùn)練中應(yīng)區(qū)別對待、因人而異、合理安排運動量、男女學生的訓(xùn)練強度應(yīng)當有所區(qū)別。同時又要根據(jù)不同的體質(zhì)、健康狀況及訓(xùn)練水平差異進行分層次教學。因為，相同的刺激對不同的個體可能導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。同一班級的學生，用相同的運動量訓(xùn)練，就可能有人適應(yīng)、有人過量、有人又嫌太少。從生理方面考慮，在中長跑教學中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做到健康分組進行教學，使學生生理負荷能夠達到不同個體的生理范圍，這樣才能夠收到最佳效果。第6篇：中長跑訓(xùn)練課教學反思

怎樣才能上好一節(jié)中長跑訓(xùn)練課呢？我想除了受到學生身體素質(zhì)的影響外，還取決于多方面的原因，下面談一下個人的體會：

一、細心引導(dǎo)

1、注重中長跑技術(shù)動作的分解。根據(jù)學生實際情況確定訓(xùn)練目標，在訓(xùn)練過程中目標要從小到大，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層漸進，使學生層層有進展，處處有成功。在學習中長跑時，最初先分解技術(shù)動作：首先學習原地擺臂，結(jié)合呼吸節(jié)奏：兩步一呼，兩步一吸或三步一呼，三步一吸的正確的呼吸方法，使呼吸節(jié)奏與動作節(jié)奏協(xié)調(diào)地配合；再結(jié)合小步跑、后蹬跑、高抬腿跑等轉(zhuǎn)入快速跑；然后再練習彎道跑。教師對動作要領(lǐng)，離心力和向心力的關(guān)系，要講解示范清楚，而在講解示范時，教師可先讓學生嘗試練習加以體會，身體怎樣傾斜，腳掌怎樣著地等。教師再加以概括：克服離心力，身體向內(nèi)沿傾斜，左腳前外側(cè)著地，右腳內(nèi)側(cè)落地，左臂離身前后擺，右臂前內(nèi)往外擺，最后把這些動作連貫起來。在跑的過程中，注意動作的協(xié)調(diào)性，練習時，有的學生往往出現(xiàn)協(xié)調(diào)性偏差，跑步技術(shù)動作僵硬等，教師要及時加以糾正。

2、注重訓(xùn)練的練習密度和運動量。每次訓(xùn)練，教師盡量做到既使學生較快地掌握技術(shù)動作，又使學生達到一定的運動量，達到有效地提高競技能力的目的。因此，教師要根據(jù)學生的年齡特點，生長發(fā)育規(guī)律，運動的能力，合理安排練習密度和運動量，因材施教，這樣，學生個人練習密度和運動量的安排比較科學、合理，從而有效地發(fā)揮學生的潛能。在正常情況下，中長跑訓(xùn)練脈搏應(yīng)控制在（130—150）次/min，最高不能超過170/min。一般情況下，勻速的長時間跑是不易疲勞的，但可使心臟長時間維持在一定水平工作，從而得到鍛煉；而較長距離的間歇跑的練習，強度就要提高了。這就是要求在課堂訓(xùn)練中讓學生用心率跳動次數(shù)來控制自己的運動量。

3、注重中長跑訓(xùn)練方法的創(chuàng)新。在訓(xùn)練時要克服中長跑的單調(diào)枯燥給部分學生帶來消極的態(tài)度，不要讓學生出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練習、不愿意練習的現(xiàn)象，所以教師在訓(xùn)練時，要注意根據(jù)學生的特點、器材場地的實際情況，在實施中長跑練習中采取“注意力轉(zhuǎn)換法”來誘導(dǎo)學生參與練習，積極引導(dǎo)學生最大限度地體驗練習中的快樂，享受中長跑訓(xùn)練帶來的樂趣。教師可采用多種訓(xùn)練手段，變換中長跑的形式：采用游戲跑法，如運球跑，“8”字跑，蛇形跑，負輕物跑，3min變換跑（在圍繞球場跑，每跑一圈變換一種方法）等方法；也可以采用競賽跑方法，如超越領(lǐng)跑競技法（又稱你追我趕法），兩腳交換跳繩分組競技法等等，還可以采用自然地形跑：練習時用斜坡等自然地形的郊外跑。這樣可以消除長距離跑步的枯燥。實踐證明，這些方法，可使學生始終保持著很高的興奮性，活動下來，雖然個個滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累，這樣不但提高了學習、練習的積極性，而且還活躍了教學的氣氛，從而完成了訓(xùn)練任務(wù)。

4、注重利用訓(xùn)練結(jié)果的反饋作用。學生在學習中長跑中，及時了解自己的學習結(jié)果，了解自己所學知識的應(yīng)用成效，學習成績的好壞，這些都可以強化學生自己的學習動機。因為學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望，看到自己不足，也可以激起克服缺點的決心。我每日告知學生個人的訓(xùn)練情況和取得的最好成績，讓學生看到自己所學知識在實踐中運用的意義，這種反饋信息對進一步激發(fā)學生的學習動機有重要意義。同時，在利用反饋信息作用時，教師的評定應(yīng)力求公正，使學生保存對評定的信任，同時應(yīng)注意多鼓勵少批評，大量事實

證明，受表揚的學生成績有明顯提高，經(jīng)常受批評的，成績不僅沒有提高，反而有所下降。因此，教師要及時告知學生學習結(jié)果，要公正評定學生的學習結(jié)果，鼓勵多于批評，充分發(fā)揮反饋信息在激發(fā)學生學習動機中的作用。

二、耐心說服

1、在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)消極態(tài)度的解決方法。教師要增加對學生的宣傳力度，講清中長跑的意義。首先可從運動生理學和運動解剖學的角度向?qū)W生說明中長跑鍛煉對身體的好處，使學生深刻認識中長跑不單單是跑步，而真正是人體重要器官的較量，要讓學生認識到通過中長跑鍛煉可通過心臟使血液大量吸收氧氣，它使人頭腦清楚，學習效果更好；再者中長跑鍛煉要大量吸氣，在這大量吸氣的過程中，它的深呼深吸過程可促進胸部增長和內(nèi)臟發(fā)育，增加肺活量。其次從青少年生長發(fā)育的特點說明，中長跑能消耗多余的脂肪，是最佳的塑身方法，從而提高學生重視中長跑鍛煉意識。

2、在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)畏難情緒的解決方法。一個體育教師要上好一節(jié)中長跑訓(xùn)練課，培養(yǎng)優(yōu)秀的中長跑人才，除了抓好日常的訓(xùn)練外，還要兼顧學生的心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)是對人的心理活動施加影響，目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的心理品質(zhì)，使學生控制和調(diào)節(jié)自己的心理，從而提高中長跑的能力，要使學生取得優(yōu)越的中長跑成績，就先要培養(yǎng)他們不屈不撓，堅持不懈的精神。作為體育教師要有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學生這種優(yōu)良的心理品質(zhì)。針對這些，在進行中長跑訓(xùn)練時，教師首先要做到有計劃、有步驟，根據(jù)學生體質(zhì)不同分別采取適當?shù)倪\動量，使每個學生都能完成最大限度的運動量，在運動中調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生都能克服在練習中出現(xiàn)不良的意志品質(zhì)，嚴格要求自己，認真按照教師提出的要求來完成，達到既培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，又充分挖掘出學生的潛能的目的。其次弘揚馬家軍的頑強事跡，與把自己培養(yǎng)成為跨世紀的人才結(jié)合起來，樹立為校爭光的觀念。對學生講解我國優(yōu)秀中長跑運動員王軍霞、曲云霞的成長經(jīng)歷，她們就是從小刻苦訓(xùn)練，才能戰(zhàn)勝困難，達到為國爭光的目的，達到完成訓(xùn)練任務(wù)的目的。

3、在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)“極點”的解決方法?！皹O點”是長跑途中因內(nèi)臟器官機能的惰性產(chǎn)生的一種暫時不適應(yīng)現(xiàn)象，教師及時介紹防止、克服“運動極點”的方法。當再現(xiàn)“極點”現(xiàn)象時，會產(chǎn)生胸悶，氣短，呼吸困難，四肢無力，但只要加深呼吸，調(diào)整跑速，用頑強的毅力堅持跑下去，這種現(xiàn)象就會自然消失，迎來第二次呼吸。針對中長跑的“極點”，在訓(xùn)練時要重復(fù)安排均速跑、坡度變速跑、追趕跑等，通過這些練習能地改善負氧債的承受力，在較疲勞時還能堅持下來，達到克服“極點”的目的。同時要克服“極點”，教師也可采用心理調(diào)節(jié)的方法，在學生練習出現(xiàn)“極點”時，用鼓勵、說服、命令等語言，把學生的注意力集中到同組參與競技的同學身上，達到注意力轉(zhuǎn)換的目的。另外，學生也可以用自我激勵、自我暗示、自我命令、自我說服等方法來對個人的心理活動進行調(diào)整。在訓(xùn)練過程中，要求學生遇到困難、難以堅持時，心里默想，“我不比別人差”、“我能”等來克服自卑心理。

總之，在中長跑的訓(xùn)練過程中，做到有的放矢地采取各種有效的訓(xùn)練方法，為學生提供良好的學習條件和練習環(huán)境，便能使每個學生的潛力、個性盡情發(fā)揮，從而激發(fā)學生的自信心，使學生能按時按質(zhì)完成，達到完成訓(xùn)練的目的，成績提高明顯了，比賽時自然就會取得好的名次。

第四篇：中長跑教學設(shè)計

中長跑教學設(shè)計

一、教材內(nèi)容 1． 新授：中長跑 2． 游戲： 投紙飛機

二、教材分析

跑是最為平常、最為直接的游戲，也是生活中最基本的活動技能，更是中學生十分喜愛的體育項目之一?？焖倥苁且豁椀湫颓移毡榈呐艿倪\動項目，是中學階段重點教材之一。

中長跑對培養(yǎng)中學生勇敢、頑強、拼搏想上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。但中長跑的技術(shù)動作比較復(fù)雜，在這里不宜向?qū)W生講得過深。教學之中應(yīng)主要通過反復(fù)練習提高學生的奔跑能力，讓學生在自然奔跑中體驗跑的正確動作；使學生明確后蹬使推動人體前進的主要動力，理解正確的后蹬技術(shù)是充分、有力、迅速地依次伸展髖、膝、踝關(guān)節(jié)，骨盆前送。跑的過程中應(yīng)努力克服身體左右搖晃、抬頭挺胸和低頭跑等錯誤姿勢出現(xiàn)，并在保持跑姿正確的前提下力求做到動作輕松、自然。

1、教學目標

認知：使學生明確中長跑的技術(shù)要領(lǐng)，記住游戲的方法和要求。體能：（1）使學生基本掌握中長跑的動作要領(lǐng)，初步做到跑姿正確、輕松、自然。（2）能夠掌握投紙飛機的動作要領(lǐng)。

思品：培養(yǎng)學生頑強拼搏、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

2、教學重點：中跑的技術(shù)。

3、教學難點：上、下肢的協(xié)調(diào)配合。

三、教法與學法

教法：講解示范法、分組練習法、游戲競賽法。學法：教師引導(dǎo)學生做到認真聽、仔細看、動腦練。

四、教學程序

根據(jù)人體運動生理機能的變化規(guī)律，本節(jié)課分為開始、準備、基本、結(jié)束四個部分來完成。

（一）開始部分

1、在簡單的上課儀式后，教師向?qū)W生宣布本課的教學內(nèi)容及教學目標；并向?qū)W生講解跑步對學生學習生活、人格構(gòu)建的益處，以此激發(fā)學生的學習熱情。

2、集中注意力的小游戲：高人與矮人

通過游戲使學生精力高度集中，做好繼續(xù)學習的準備。此階段時間2~3分鐘，運動負荷小。

（二）準備部分

本階段用各種簡單的隊形變換和多樣的活動內(nèi)容，啟發(fā)誘導(dǎo)學生進行身體的全面練習，讓學生不僅身體充分活動開，還得到心理的刺激，從而產(chǎn)生高昂的學習熱情。

1、體育課常規(guī)練習。

2、跑步輔助性聯(lián)系（小步跑+高抬腿）

通過以上的各項練習，保持了學生的學習熱情，為后面的教學做好了準備。

此階段時間10~12分鐘，運動負荷中等。

（三）基本部分

這是課堂的主體部分，通過基本教材的教和學，保持學生的學習熱情，綜合發(fā)展學生的身體素質(zhì)，提高他們的運動能力。

1、新授：中長跑

動作方法：詳見教材。

教學方法：教師先示范一次完整動作，使學生建立一個完整的動作表象；然后教師站在學生都能看清楚的位置結(jié)合掛圖進行動作要領(lǐng)、要點的講解；講后，找學生試做，并根據(jù)學生做的情況進行講評；最后，組織學生進行練習，教師對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作要及時的指導(dǎo)和糾正。

組織形式：八路縱隊、四路縱隊；魚貫跑、追逐跑。

練習方法：（1）站立式起跑練習：在教師的統(tǒng)一指揮下，結(jié)合站立式起跑向前跑出10~15米。要求：起跑要快，兩臂積極快速地擺動，后蹬要用力。練習2組。

（2）30米加速跑練習：由站立式起跑開始，聽到口令后向前加速跑30米。練習2組。

2、游戲：數(shù)字跑。

方法：教師示范并講解動作要領(lǐng)后，讓學生自然分散開做練習。

基本階段用時21~24分鐘，運動負荷較大。

（四）結(jié)束部分

學生經(jīng)過一節(jié)課的活動后，身體感到很疲勞。為了及時使學生的身體恢復(fù)到安靜狀態(tài)，不影響下節(jié)課的學習；于是采用了拍打法和意念放松發(fā)作為整理活動，使學生的身體得到了較好的恢復(fù)。結(jié)束部分時間約5分鐘，運動負荷小。

本節(jié)課的密度為25%~35%，運動生理負荷曲線為：高山型。

第五篇：中長跑教學反思

中長跑教學反思

本階段主要教學內(nèi)容是中長跑，而一般學生只要提到中長跑，都是馬上變換表情，議論紛紛，要么說請假。那么，要克服中長跑教學中的恐懼心理，應(yīng)做到以下幾點：

一、提前上好一節(jié)理論講座課，讓學生了解中長跑的基礎(chǔ)知識。

二、中長跑項目的課堂設(shè)計不要單調(diào)，要多樣化。

三、中長跑教學要靈活多變。如計圈跑、計時跑、變速跑、越野跑等形式，盡量使教學新穎、有趣味。

在此基礎(chǔ)上應(yīng)著重掌握兩個方面的節(jié)奏。

一、重視中長跑的呼吸節(jié)奏

中長跑的呼吸節(jié)奏十分重要，一般采用鼻呼吸或口鼻呼吸法。節(jié)奏一般是二步一吸、二步一呼，或三步一吸三步一呼，有的同學也采用口呼吸，冷空氣沒有經(jīng)過鼻的過濾和溫暖過程，將會刺激氣管，造成口干舌燥，胸口疼痛，加速“極點”的過早出現(xiàn)，不覺中使學生產(chǎn)生恐懼心理。因此，教師在教學中提醒、監(jiān)督學生按照中長跑的呼吸節(jié)奏進行。

二、中長跑的跑動節(jié)奏。

中長跑的呼吸節(jié)奏重要，但跑動的節(jié)奏依然重要。教師要提示學生根據(jù)自身的體力、體質(zhì)，結(jié)結(jié)合中長跑的距離，合理的分配體力，找好自己的跑動節(jié)奏。學生要確實學會整個距離中的節(jié)奏跑。

雖然中長跑學生都比較畏懼，但他是我們初中階段必須學習的一

個項目，也是考試必測試的項目。通過我們的努力，只要掌握了基本的方法和技巧，加之教師的合理安排與教學，學生還是很喜歡上此內(nèi)容的。希望有越來越多的學生喜歡和參與到這個隊伍中來。篇二：中長跑教學的反思

中長跑 教學的反思

長期以來，耐久跑，對大多數(shù)學生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。當然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學生主觀的能動性。因此如何調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問題。

第一，創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生從主觀上感知耐久跑練習的重要性，從而激發(fā)學生學習的熱情。

第二，選用節(jié)奏明快，催人奮進，鼓舞斗志的音樂用于耐久跑教學，誘發(fā)學生的無意注意。

第三，在教學實踐中，采取按能力分組的教學形式，來提高學生學習的積極性。

第四，寓耐久跑的練習于游戲中，使學生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達到積極練習的目的。

第五，打破傳統(tǒng)的班級授課界限，平行班在同一場地上課時進行比賽，按照組別“良好”、“一般”、“有待提高”進行比賽，并采取一定的獎勵措施增強學生的競爭意識，來提高學生 興趣。篇三：中長跑教學反思

中長跑教學反思 中長跑>教學反思

（一）是一種較長距離的周期運動，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在中學階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培養(yǎng)頑強、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學生身體正處于生長發(fā)育階段，由于平時學習負擔過重，鍛煉時間較少，耐力素質(zhì)普遍很差，急需提高學生一般耐力水平，改善學生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習手段，變速跑，勻速跑，來發(fā)展學生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學生對耐久跑學習興趣。因此，本課確立了兩個教學目標，（1）技能目標：使學生掌握耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并發(fā)展學生保持勻速跑的能力。（2）情感目標：通過小組合作，學生能夠以均勻中等的速度，跑完設(shè)計的路線，有克服“極點”的堅強意志力。

在上課中，我始終圍繞著目標進行組織教學，并始終貫穿著培養(yǎng)學生學習興趣的這一主旋律。這節(jié)課從教學目的，教學內(nèi)容，教學結(jié)構(gòu)，教學過程，教學方法，教學能力，教學效果來看，基本達到了預(yù)期的教學目標本課堂，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學模式，代之以學生的興趣為主線，一開始通過創(chuàng)設(shè)情景吸引學生的注意力。在各種練習中，教師適當?shù)囊龑?dǎo)，給學生以足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。如：分組討論和設(shè)計跑動路線這個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過演示實驗解決問題啟發(fā)學生思考。合理的開發(fā)了學生體育能力，體現(xiàn)了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，能夠通過這一環(huán)節(jié)，為終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍，充分調(diào)動了學生練習的積極性，使學生在集體練習中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。達到了預(yù)計的教學目的。中長跑教學反思

（二）中長跑訓(xùn)練單調(diào)、枯燥，訓(xùn)練強度大，訓(xùn)練過程往往很容易使學生身心疲憊，產(chǎn)生厭惡情緒。本人從事>體育教學工作30多年來，對如何提高小學生中長跑訓(xùn)練效果結(jié)合實際工作經(jīng)驗及比賽的探索，進行反思如下：

一、中長跑訓(xùn)練存在的難點及主要問題

中長跑是一項比較難練的項目，其難點是：動作單一，趣味性不強，隊員易感到枯燥、單調(diào)而不愿學。再者，練中長跑運動員負荷大，學生在練習中怕“極點”的出現(xiàn)。存在的問題是：隊員的速度感差，不會合理地分配體力，無計劃地亂跑，成績提高緩慢，這樣，嚴重地影響著中長跑訓(xùn)練效果。

二、提高中長跑訓(xùn)練效果的途徑與方法

1、改進傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法

現(xiàn)代中長跑比賽，不是比耐力，而是速度的較量。運動員都是在高速中跑完全程。所以說，現(xiàn)代中長跑已不是一般性的耐力項目，而是以耐力為基礎(chǔ)，速度耐力為核心的高強度項目。這就要求我們在訓(xùn)練當中，把速度與耐力緊緊地結(jié)合起來，把培養(yǎng)隊員保持高速度的能力作為訓(xùn)練的根本目的。

在學校中長跑訓(xùn)練中培養(yǎng)速度感的練習經(jīng)常得不到足夠的重視，有的甚至在平時的訓(xùn)練中很少計時或者只簡單地記錄訓(xùn)練課的總時間，忽略單位段落負荷時間。由于沒有良好的速度感，在比賽中往往盲目改變跑速或被動調(diào)整節(jié)奏，最終導(dǎo)致比賽達不到預(yù)想的效果。所以，提高速度感是一個長期漸進的過程，必須貫穿于平時的訓(xùn)練課之中。中長跑是對體能要求較高的項目，研究中長跑訓(xùn)練方法，首先要把握中長跑各項目的供能特點。例如：800米跑，一般是磷酸原系統(tǒng)供能占30%，糖酵解系統(tǒng)供能占65%，有氧代謝只占50%。訓(xùn)練時，應(yīng)該根據(jù)不同的項目，選擇和采有用相應(yīng)的訓(xùn)練方法。

2、改進和提高運動技術(shù)

長期以來，我們在中長跑訓(xùn)練方面，比較重視后蹬用力，而忽視了動作的速率，由于過分地強調(diào)后蹬和高抬，每一步都消耗很大的能量。在實踐訓(xùn)練中，我們應(yīng)依據(jù)隊員的身體形態(tài)特點，選擇合理的步長和步頻，將隊員分成不同的組，在其超步幅與低步幅的對比中靈活地指導(dǎo)他們選擇適合個人特點的跑法。另外，跑動時上體的放松對整個技術(shù)動作也很重要。首先面部肌肉應(yīng)放松；稍含胸，兩臂做輕快有力的小幅度擺動，擺臂時，肘關(guān)節(jié)的夾角一般為90°最好，這樣加上良好的步頻，整個動作就顯得快而松，輕而穩(wěn)，節(jié)奏感強。

提高隊員對訓(xùn)練中長跑的認識及注重培養(yǎng)隊員不怕艱苦、>克服困難的意志品質(zhì)。從>心理學、教育學角度看，學生掌握學習的過程可以分為知——情——意——行?！爸本褪敲鞔_練習目的、意義，“情”既對某一事物建立感情，“意”即產(chǎn)生意志，“行”是積極自覺地行動。當隊員對練中長跑的目的、意義明確后，就會建立感情而產(chǎn)生練中長跑意愿，也就會表現(xiàn)出積極自覺的行動。

育人是訓(xùn)練的根本，隊員對疲勞的心理耐受度是決定隊員耐力水平的主要因素之

一。因此，必須把育人貫穿訓(xùn)練的始終。在中長跑訓(xùn)練中要特別注重培養(yǎng)學生不怕艱苦、克服困難的意志品質(zhì)，以提高隊員心理調(diào)節(jié)控制能力，改進隊員在疲勞姿態(tài)下充分動員機體潛力、堅持跑完全程的自我激勵機制。

3、提高訓(xùn)練技巧

搞好訓(xùn)練前測驗。要求學生全力跑全程，教練員組織好記錄工作（記錄運動技術(shù)上主要缺點、各分段的時間、意志表現(xiàn)等），為訓(xùn)練提供原始依據(jù)。

中長跑教學反思

（三）要克服中長跑教學中的恐懼心理，應(yīng)做到以下幾點：

中長跑項目的課堂設(shè)計不要單調(diào)。

中長跑教學要采用靈活多變的教學方式，如追逐跑、計時跑、變速跑、，盡量使教學新穎、有趣味。為了使學生側(cè)重體會跑中技術(shù)的某個環(huán)節(jié)或改正錯誤動作，可采用專門練習。如用小步跑和高抬腿跑，側(cè)重體會腿的前擺落地動作；后蹬跑，側(cè)重體會腿的后蹬，前擺動作。為了掌握與攻進擺臂動作，教學時可采用：原地練習擺臂，并配合呼吸；隨信號節(jié)奏做原地高抬腿跑，并做擺臂練習。

重視中長跑的呼吸節(jié)奏

中長跑的呼吸節(jié)奏十分重要，一般采用鼻呼吸或口鼻呼吸法，節(jié)奏一般是二步一吸、二步一呼，或三步一吸，三步一呼，有的同學也采用口呼吸，冷空氣沒有經(jīng)過鼻的過濾和>溫暖過程，將會刺激氣管，造成口干舌燥，胸口疼痛，加速“極點”的過早出現(xiàn)，不覺中使學生產(chǎn)生恐懼心理。因此，教師在教學中提醒、監(jiān)督學生按照中長跑的呼吸節(jié)奏進行。篇四：中長跑的教學反思

中長跑的教學反思

將樂城小 江中財

在體育教學中，中長跑項目是體育課的重要組成部分，它對學生的身體鍛煉具有非常重要的意義。在對培養(yǎng)學生刻苦訓(xùn)練、頑強拼搏、吃苦耐勞、勇于進取的體育優(yōu)秀品質(zhì)，促進身心健康的發(fā)展有很大的幫助。但是在體育教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生往往最害怕的項目就是中長跑項目，因為它的路程長、消耗大、訓(xùn)練辛苦、枯燥、易疲勞，考試成績往往都不理想。同時，學生又希望能考試達標，但平時又不愿意付出訓(xùn)練，不愿去練習中長跑，其主要是怕吃苦、怕累、思想畏懼的表現(xiàn)。如何讓學生提高中長跑成績，最關(guān)鍵的一條是體育教師必須嚴格地引導(dǎo)學生參加耐久跑訓(xùn)練，并運用科學的方法和正確的教學手段、教學原則進行教學，通過形式多樣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的訓(xùn)練熱情，由被動式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮接?xùn)練。

要使學生提高中長跑能力，要求鍛煉內(nèi)容要全面多樣，方法靈活，使身體得到全方位發(fā)展。只有在身體得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進行中長跑訓(xùn)練，才能有穩(wěn)定扎實的基礎(chǔ)作為保證，而不至于使學生訓(xùn)練成為只有某一方面發(fā)展的單一人才。中長跑的教學與訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進原則，運動量的大小應(yīng)從易到難、由簡到繁、從小到大。作為體育教師，就必須要有耐心，不能強加給學生過大的運動量，以免造成對學生的傷害。

進行中長跑的體育教學工作，不能千篇一律、一刀切。要根據(jù)具 體情況、學生特點、不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)以及不同訓(xùn)練水平進行區(qū)別對待。首先，應(yīng)從性別特征上區(qū)別對待。男女生的性別差異，是體育教學和訓(xùn)練中必須注意的一個問題。另外，在進行中長跑的教學訓(xùn)練當中，性別特征的另一個重要問題是女生月經(jīng)期的問題，應(yīng)當盡量避免強度過大的訓(xùn)練。綜上所述，男女學生在性別特征上的種種差異，決定了在中長跑教學與訓(xùn)練中應(yīng)區(qū)別對待、因人而異、合理安排運動量、男女學生的訓(xùn)練強度應(yīng)當有所區(qū)別。同時又要根據(jù)不同的體質(zhì)、健康狀況及訓(xùn)練水平差異進行分層次教學。因為，相同的刺激對不同的個體可能導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。同一班級的學生，用相同的運動量訓(xùn)練，就可能有人適應(yīng)、有人過量、有人又嫌太少。從生理方面考慮，在中長跑教學中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做到健康分組進行教學，使學生生理負荷能夠達到不同個體的生理范圍，這樣才能夠收到最佳效果。篇五：初中中長跑教學反思 初中耐久跑教學反思

耐久跑是一種較長距離的周期運動，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在中學階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培養(yǎng)頑強、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。

初中學生身體正處于生長發(fā)育階段，由于平時學習負擔過重，鍛煉時間較少，耐力素質(zhì)普遍很差，急需提高學生一般耐力水平，改善學生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習手段，變速跑，勻速跑，來發(fā)展學生有氧耐力的目的，培養(yǎng)學生對耐久跑學習興趣。

因此，本課確立了兩個教學目標，（1）技能目標：使學生掌握耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并發(fā)展學生保持勻速跑的能力。（2）情感目標：通過小組合作，學生能夠以均勻中等的速度，跑完設(shè)計的路線，有克服“極點”的堅強意志力。

在上課中，我始終圍繞著目標進行組織教學，并始終貫穿著培養(yǎng)學生學習興趣的這一主 旋律。這節(jié)課從教學目的，教學內(nèi)容，教學結(jié)構(gòu)，教學過程，教學方法，教學能力，教學效果來看，基本達到了預(yù)期的教學目標本課堂，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學模式，代之以學生的興趣為主線，一開始通過創(chuàng) 設(shè)情景吸引學生的注意力。在各種練習中，教師適當?shù)囊龑?dǎo)，給學生以足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。如：分組討論和設(shè)計跑動路線這個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過演示實驗解決問題啟發(fā)學生思考。

合理的開發(fā)了學生體育能力，體現(xiàn)了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，能夠通過這一環(huán)節(jié)，為終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍，充分調(diào)動了學生練習的積極性，使學生在集體練習中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。