第一篇：一年級上冊心理健康教學計劃

觀音寺鎮(zhèn)馬莊小學2016--2017學年度第一學期一年級心理健康教案

備課人：韓玉龍

第一課 我上學啦

學習目標：

1、幫助一年級學生認識到上小學和幼兒園的不同，以及自己身份的變化；了解小學階段學習與生活的基本要求。

2、引導他們從心理上接受新的學習和生活，喜歡新的環(huán)境，認可新的角色。

3、鼓勵他們勇敢嘗試、學習新的角色要求，基本適應從幼兒園到小學生活的轉變，做好開始新生活的心理準備。

課前準備：(1)準備與主題相關的歡快的音樂、歌曲、圖片或者視頻等。（2）準備A4紙、油畫棒或者水彩筆。活動過程： 活動一：天真屋

（1）先播放音樂，呈現(xiàn)圖片或視頻，給學生情緒上的感染和影響，營造歡快的課堂氛圍。

（2）在此基礎上引入話題：我是小學生啦！

教師要從語氣、語調、身體和面部表情上去感染和影響學生，傳遞我是小學生的愉悅、歡快、自豪等正面情感。活動二：聊天室

（1）呈現(xiàn)采訪小學二年級學生的視頻，采訪的主題：小學和幼兒園生活有什么不同？或準備一些體現(xiàn)小學與幼兒園生活不同的圖片。（2）提問：說說小學生活和幼兒園有什么不同？

（3）教師歸納總結，小學和幼兒園生活的主要不同之處。重點指出，作為小學生，要做些什么。活動三：游戲角（1）示范練習要求；（2）發(fā)放圖片資料；

（3）學生各自涂星，完成練習；（4）就近4人小組，相互交流。（5）教師點評總結?；顒铀模杭佑驼?/p>

（1）設想從幾個方面去引導學生發(fā)現(xiàn)開學那天與積極、正向的感受有關的人和事。如小學校園的美麗，教室的敞亮，多媒體設備的先進，老師的和藹，高年級學生的友好，新同學的可愛，等等。

（2）教師以某小學一年級學生“小明”的口吻，從準備的幾個方面講述開學那天正向的感受和經(jīng)歷，引導學生回顧自己的相關經(jīng)歷和感受，幫助學生體會小學生活的美好。

（3）讓學生畫出開學那天最美好、最開心、最感動的人或事。觀音寺鎮(zhèn)馬莊小學2016--2017學年度第一學期一年級心理健康教案

備課人：韓玉龍

活動五：親子分享

（1）教師分享準備好的親子分享事例，幫助學生學會從幾個具體的方面去發(fā)現(xiàn)自己的成長、進步或收獲。

（2）布置交流任務：和同桌的同學交流一下，如果今天回家跟父母分享你在學校學會了什么，你會怎么跟父母說。（3）鼓勵孩子回家與父母分享。觀音寺鎮(zhèn)馬莊小學2016--2017學年度第一學期一年級心理健康教案

備課人：韓玉龍

第二課 自己的事情自己做

教學目標：

1、意識到自己大了，要學會做自己的事情。

2、了解需要學做的事有哪些。

3、培養(yǎng)自己事情自己做的能力和做事情的好習慣。教學準備：無 教學過程： 活動一：

（1）“我”是小學生了。自己的事情要學著自己做，“我”會越做越好。（2）展示日常學習和生活中要自己處理的實物圖片。（3）涂一涂：發(fā)水彩筆和一人一套圖片，學生涂色評估。（4）前后四人一組，分享交流。

（5）根據(jù)涂色情況，自己會做的事情最多的小朋友進行表揚?；顒佣?/p>

（1）如果出現(xiàn)這樣的情況，思考一下怎么做？（2）鼓勵孩子分享方法。（3）誦讀黑板上的方法要點?；顒尤?/p>

（1）小公雞、小山羊、小狐貍等都在幫小兔準備生日活動，你會幫小兔做什么事呢？其他小朋友會做什么？他們什么地方做的好，你可以向他們學習？你從中學會了什么事情？（2）四人小組分享交流，歸納總結。（3）布置活動要求，做好活動準備。（4）開始現(xiàn)場整理書包比賽。活動四：

《自己來》（詩歌）

自己來，自己來，自己起床坐起來；

自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴；

自己的被子自己疊，自己的玩具自己擺；

自己刷的牙兒凈，自己洗的臉兒白。

自己的事情自己做，——多么勤快的好孩子！觀音寺鎮(zhèn)馬莊小學2016--2017學年度第一學期一年級心理健康教案

備課人：韓玉龍

第三課 找啊找朋友

活動目標：

1、使小學生了解有朋友的好處。

2、教會孩子交朋友的簡單方法。教學準備：無 教學過程： 活動一：

（1）學生閱讀材料，感受小豆豆同學的內心體驗。

（2）分享交流：小豆豆為什么會有孤單的體驗？為什么不和其他同學聊天？你有同樣的煩惱嗎？

（3）交流總結：來到新的學校，進入新的班級，我們需要結交新的朋友，有朋友才不會孤單，才不會想家?；顒佣?/p>

（1）學生閱讀相應環(huán)節(jié)材料。

（2）鼓勵孩子思考：小豆豆除了可以向媽媽請教，還可以向誰請教。除了媽媽教的方法，還有哪些交朋友的方法？

（3）交流歸納：無論小豆豆遇到什么困難，都可以向老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨等人請教，交朋友的方法很多。活動三：

（1）學生離開座位，在教室里走動，尋找自己想要認識的朋友，并開始相互交談。

（2）交流分享：你找到好朋友了嗎？說“我們做朋友吧，一起玩游戲好嗎？”這句話有沒有困難？你的朋友們是怎么回答你的？

（3）在交往過程中，要積極主動一點，表達自己的愿望，我們就能找到自己的好朋友。活動三：

（1）看圖思考：圖上發(fā)生了什么事？

（2）交流：如果你遇到了，你會怎么辦？為什么？

（3）好朋友要互相幫助，尊重他人，不能欺負別人，要一起玩游戲，不能獨占。活動四：

（1）設想：回家后，你會怎樣告訴爸爸媽媽今天交朋友的情況？你的感受如何？

（2）同桌兩人相互分享。（3）教師總結。觀音寺鎮(zhèn)馬莊小學2016--2017學年度第一學期一年級心理健康教案

備課人：韓玉龍

4、我和我的小伙伴

教學目標：

通過這節(jié)課，讓學生認識到朋友的重要性，學習到交朋友的技巧，學會交朋友，與朋友友好相處。

教學重點：讓學生認識到朋友的重要性，學習到交朋友的技巧。教學難點：讓學生認識到朋友的重要性，學習到交朋友的技巧。教學準備：配樂小故事 教學過程：

一、熱身活動導入主題

1、熱身活動：學生邊唱邊動作《找朋友》（播放動畫課件）

2、活動一：看圖說說小猴子喜歡什么？小魚喜歡什么？再說說自己的姓名、特點、愛好分別是什么？

3、課堂小品

（1）請一位學生扮演人物甲。

（2）教室里，甲拿著一張剛發(fā)下來的試卷發(fā)呆，卷子上寫著一個大大的70分。甲表情沮喪。

（3）學校運動會上，他領回了一張百米賽跑第一名的獎狀，為班集體爭的榮譽。

4、啟發(fā)思考：生活中，任何人都有優(yōu)點。他有優(yōu)點嗎？優(yōu)點是什么？

（二）討論明理

1教師講述：每個人身上都有優(yōu)點，下面我們就來看看圖上的同學們的優(yōu)點是什么？

2學生仔細看圖，將圖上同學的優(yōu)點認真找出來。

3全班交流討論。引導學生找出他人身上不易被察覺的閃光點。

4教師小結：每個人身上的優(yōu)點都是不一樣的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，就一定能夠看到別人身上的優(yōu)點。

（三）活動體驗

1、教師講述：發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點，并且大聲地告訴他，可以使你和對方都感到愉快。怎么樣？來試一試吧！

2、學生說出自己所知道的同學的優(yōu)點。教師提示，說話聲音要響亮。

3、學生將同學的優(yōu)點寫在紙上送給相對應的同學。

4、說說自己看到同學給自己的紙條后的感想。（幫助學生找到自信）

（四）活動小結

幻燈出示：你棒！我棒！他也棒！我們大家都很棒！觀音寺鎮(zhèn)馬莊小學2016--2017學年度第一學期一年級心理健康教案

備課人：韓玉龍

5、校園“紅、綠、燈”

教學目標：使學生愿意遵守活動規(guī)則和學校紀律，強化規(guī)則意識，并在規(guī)則面前約束和控制自己的行為。

教學難點 ：愿意自覺遵守活動規(guī)則和學校紀律。教學難點 ：在規(guī)則面前約束和控制自己的行為。教學準備： 《小學生日常行為規(guī)范》 教學過程：

一、交流匯報

1、回憶學校各種活動，發(fā)現(xiàn)了哪些校紀校規(guī)？

2、分小組交流，然后由小組長整理記錄。

3、小組代表發(fā)言，教師整理記錄。

4、看書20---21頁。

教師小結：學校處處有規(guī)則，這些規(guī)則就像校園里的“紅綠燈”約束著我們的行為，提醒我們注意自己的言行。這些規(guī)則除了約束我們外，還有哪些作用？

5、學生填寫22、23頁，教師引導學生體會學校安全、文明、有序的環(huán)境緣于一系列的校紀校規(guī)。

二、認識違反規(guī)則的危害

1、看教材“校園踩踏事故”的小資料，學生談看法。

2、教師補充相關的資料，學生講身邊發(fā)生的真實的事件。

3、交流討論：你從這些觸目驚心的事件中體會到了什么？（通過討論讓學生認識到遵守規(guī)則才能保障安全。）

三、學《規(guī)范》，談感受

1、出示《小學生日常行為規(guī)范》，學生快速閱讀

2，交流：你對《小學生日常行為規(guī)范》怎么看？你遵守了嗎？要求學生實事求是地談出自己的想法。

3、選擇其中的幾條談談感受，分析制定這條規(guī)則的目的，自己對這條規(guī)則的看法。如第十七條“遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧?！奔s束的是我們的行為，目的卻是為了保障我們的生命安全。

4、針對班上同學遵守規(guī)則的情況，制定一份班級公約，時刻提醒大家約束自己的行為。

板書設計

紅燈的約束和綠燈的自由

接受規(guī)則的約束

享受規(guī)則的好處 觀音寺鎮(zhèn)馬莊小學2016--2017學年度第一學期一年級心理健康教案

備課人：韓玉龍

第六課時 來客人啦

學習目標：

1、通過活動，使學生學習待人接物的行動規(guī)范和禮儀，并能恰當?shù)貞糜谌穗H交往的過程中。并在活動中鍛煉學生的角色扮演能力。活動過程：

一、小品導入

內容簡介：周六晚上，小明獨自在家里打游戲機。打得正帶勁時，門鈴響了。原來是阿姨、姨夫來找爸爸、媽媽商量事情。小明不耐煩地去開門，馬上又跑回來繼續(xù)打游戲機。阿姨、姨夫想喝茶，小明指了指飲水機，讓他們自己倒，而自己只顧玩。這時，爸爸、媽媽回來了，見到這樣的情景，都批評小明沒禮貌。

討論：如果你是小明的阿姨、姨夫，你會怎么想？ 揭題：今天我們就圍繞“我家來客人了”這話題來展開討論。假如你是小明，你會怎么對待來作客的阿姨和姨夫？

小結：家里來了客人，我們作為小主人要有禮貌，熱情地招呼客人，讓座、倒茶等都是應有的款待客人的禮儀規(guī)范。我們要做個熱情好客的小主人。

二、活動與訓練：那么是不是每一位來訪的客人，我們都該熱情接待呢？ 小品表演：（內容簡介）周五下午，小紅獨自在家里。有人敲門，她打開門一看，是位不認識的阿姨，這位阿姨說是小紅媽媽的同事，是幫助媽媽來拿忘帶的手提包。小紅站在門口，想了想?? 討論交流：如果你是小紅，你會怎樣做？

小結：通過討論，使我們明白，熟悉的客人來訪，要有禮貌地、主動地請他們進屋，并熱情地款待他們；如果是陌生人，就應該注意警惕，但語音不失，禮貌。

練習：分別請各組的代表上臺來表演，同時宣布表演得分依據(jù)：主人扮演者禮貌待客、行為規(guī)范4分，表情豐富生動2分，普通話流利1分；客人扮演者行為規(guī)范、禮貌1分，表情豐富1分，普通話流利1分，共10分。情景一：星期天下午，小明獨自在家里，這時，有人敲門，他開門一看，原來是爺爺奶奶來了??

情景二：星期天下午，小明獨自在家里，聽到門鈴響后，開門一看，是他認識的一位爸爸的同事，來找爸爸的??

情景三：周六下午，小剛可忙了，他約了幾個小伙伴來家玩。還沒忙完，門鈴響了，小伙伴來了??

情境四：周五晚上，小玲獨自在家里，這時有人敲門，她打開一看，是一位并不認識的客人站在門外??（學生代表分別表演，其余同學根據(jù)表演情況，進行簡單評析、評分。）觀音寺鎮(zhèn)馬莊小學2016--2017學年度第一學期一年級心理健康教案

備課人：韓玉龍

四、總結：

通過這次活動，我們知道家里來了客人，我們要遵守一定的禮儀規(guī)范，接待客人。歸納起來，大家看一看有這樣幾條：主動熱情、禮貌周到、生疏有別。希望大家在實際生活中能運用我們所練習的規(guī)范，做閣文明禮貌的小主人。觀音寺鎮(zhèn)馬莊小學2016--2017學年度第一學期一年級心理健康教案

備課人：韓玉龍

第七課時 不開心的時候

一、活動目的：

1、引導同學們講述自己曾經(jīng)歷的不開心的事兒，讓大家明白，每個人都會有不開心的時候。

2、引導學生體驗向親近的人訴說不開心的事兒，對自己有很大益處。

二、活動內容：

（一）故事導入：

1、教師：講述“不開心的三只小狐貍”的故事。

動物學校里，正在舉行一場精彩的拔河比賽。參賽的雙方是小狐貍隊和小花狗隊。三只小狐貍拿出全身的力氣拼命拔，可意外的事兒發(fā)生了：黃色的小狐貍腳下一滑，竟摔倒在上。結果，優(yōu)勝者的獎牌掛在了三只小花狗的脖子上。小狐貍們可不服氣了?；氐郊依铮倠寢屪隽撕枚嗪贸缘牟税参咳恍『??？墒悄?，他們誰也不肯吃。那只紅色的小狐貍把碗推到一邊，生著悶氣；那只黃色的小狐貍更是氣得把碗摔到了地上；只有棕色的小狐貍向媽媽說著自己的說著自己的心情。

（二）感悟體會：

1、教師：同學們，小狐貍隊輸?shù)袅吮荣?，心里當然很不開心?？墒?，大家想一想，紅色的小狐貍、黃色的小狐貍和棕色的小狐貍這樣做，對他們自己有什么好處嗎？請同學們分三組進行討論，回答“咨詢臺”上的三個問題。

說明：對第一個問題的回答，教師應把握的重點：生悶氣不能改變比賽結果，而可能使自己什么都不想干。對第二個問題的回答，教師應把握的重點：不講理地大發(fā)脾氣會讓別人（如媽媽）很生氣，不愿意跟你講話。

對第三個問題的回答，教師應把握的重點：跟最疼愛和關心自己的人說不開心的事，會得到理解、安慰和鼓勵，心里會好受些。

（三）活動天地：

1、“我的好伙伴是誰？”活動。

教師：同學們在班里一定都有自己的好伙伴，請你們告訴老師，他們是誰？在同學們說出自己的好伙伴后，教師可把他們的座位調到一起。

教師：老師交給好伙伴們一個任務：請你把自己最近感到不開心的一件事兒說給好伙伴聽。

2、“像我這樣說“活動。

在前一活動中，教師可選擇3——5對講得好的伙伴準備上臺作對話表演。

教師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有幾對好伙伴剛才說得很自然，也很感人，我們請他們把說的話給我們全班同學表演一下，好嗎？

（同學們表演）觀音寺鎮(zhèn)馬莊小學2016--2017學年度第一學期一年級心理健康教案

備課人：韓玉龍

教師：同學們，當我們感到不開心的時候，我們應該學會向自己喜歡的人如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或好朋友說出自己的不開心。這樣，我們心里的不開心就少了一半。

（四）實踐練習：

1、小朋友，你遇到過不開心的事嗎？你是怎樣解決的？和身邊的小伙伴說一說。

第二篇：2017年一年級上冊心理健康教學計劃[推薦]

2017年一年級上冊心理健康教學計劃

岑溪市第十小學一（2）班 李永芳

一、情況分析

一年級學生剛從幼兒園來到小學，面臨的最緊要的問題是新生的入學適應性問題。除了最基本的生理適應，對一年級新生來說，最重要的是心理適應。幼兒園與小學教學方式、管理方式的不同，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學習的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾，使得一年級學生出現(xiàn)各種適應性問題。因此，本學期健康教育課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對孩子們進行入學適應性方面的心理健康教育。

二、教學總體目標

讓每一個孩子盡快適應小學生活。

三、教學指導思想

尊重孩子的心理發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的發(fā)展個性。全面關注孩子的身心健康。

四、教學內容

結合健康教育和心理健康的內容，整合進行主題式教學。根據(jù)對一年級學生健康教育問題的調查和研究，將一年級健康教育內容確定為以下幾個主題：

1、新生入學適應性問題

2、安全教育

3、注意力訓練

五、課時安排

本學期一年級心理健康教育周課時為1節(jié)，整個學期大約有20節(jié)健康教育課。教學課時安排如下：

1、新生入學適應性問題：6課時（1）我是小學生了（2）大家都來認識我（3）我們都是好朋友

2、安全教育：2課時（1）我的校園，我的家

3、身體健康教育：4課時（1）讓細菌離我們遠遠的。（2）游戲中的自我保護。

4、注意力訓練：8課時（1）我有一個好習慣。（2）傾聽訓練（3）表達訓練（4）思維訓練

第三篇：2018-2019年一年級上冊心理健康教學計劃

2018-2019年一年級上冊心理健康教育教學計劃

一、班級學生情況分析

本學期任教一年級兩個班數(shù)學，1班共有學生45人,2班共有學生45人。由于剛離開幼兒園及學前班，進入小學開始學習生活，孩子們短時間內還不是很適應，幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學習和生活習慣。如：上課隨意走動；隨意說話，不聽老師指揮；讀、寫方面的要求等。這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導，讓每個孩子都能盡快適應小學階段的學習和生活。

二、指導思想

在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會變化的日新月異，學生的心理也隨社會環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會所關注的重要問題。學校加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質，既是學生健康成長的需要，也是我校推行素質教育的重要內容，是培養(yǎng)高素質人才的重要保證。學校心理健康教育應該說是一項基礎的教育工作。本學期，將繼續(xù)對學生開展心理健康教育，及時做好學生的心理疏導工作，使全體學生保持心理衛(wèi)生，健康成長。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

三、內容分析

按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。

四、教學目標

1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

五、對本學期的期望

希望通過本學期的教學，提高學生對校園生活的適應能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

2018年9月5日星期三

第四篇：小學一年級上冊心理健康教育教學計劃

小學一年級心理健康教育教學計劃

南寧市江南區(qū)亭子小學 周秋霞

一、指導思想：

在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會變化的日新月異，學生的心理也隨社會環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會所關注的重要問題。學校加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質，既是學生健康成長的需要，也是我校推行素質教育的重要內容，是培養(yǎng)高素質人才的重要保證。學校心理健康教育應該說是一項基礎的教育工作。本學期，將繼續(xù)對學生開展心理健康教育，及時做好學生的心理疏導工作，使全體學生保持心理衛(wèi)生，健康成長。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

二、內容分析：

按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。

三、教學目標：

1.通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

2.通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。

3.通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

四、對本學期的期望：

希望通過本學期的教學，提高學生對校園生活的適應能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

第五篇：一年級心理健康教學計劃

一年級上冊心理健康教學計劃

岞峪小學

王倫江

一、指導思想

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動目標

1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

三、實施步驟

1、提高小學生對校園生活的適應能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

2、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。

2、在本年級舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質。

3、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑（心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對自己本身素質與能力的要求：

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節(jié)、行為矯正等。

3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。

4、尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。

2014年秋