第一篇：下雨了 反思

《 下雨了 》教學(xué)反思

《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，本課屬于“造型與表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課標(biāo)中談到：“造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的?！痹诒菊n中，通過讓學(xué)生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感受，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)的能力。記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出：“（美術(shù)的）好課有兩種：一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課?！边@兩種好課，都是能夠使學(xué)生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)人物動態(tài)、組織畫面關(guān)系的基礎(chǔ)上，力爭以獨特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生活美、自然美。

本課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對本階段學(xué)生要求是：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！?/p>

本課我采用的教學(xué)思路是讓本課以生活習(xí)慣的形式貫穿，自然地讓學(xué)生將個人情感帶入其中，體會生活和美術(shù)的關(guān)系：從早上起床，聽到雷雨聲，浮現(xiàn)下雨場景，并嘗試作畫。上學(xué)出門需要配戴雨具，途中觀察到的照片作為引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)遮擋關(guān)系并嘗試尋找其他的遮擋關(guān)系。再到課堂上學(xué)習(xí)并嘗試?yán)L畫，讓教學(xué)順理成章，自然貼切。在作業(yè)中，我采用了拼貼和繪畫相結(jié)合的方式來完成作業(yè)。既降低了難度，讓大部分學(xué)生容易接受遮擋關(guān)系這一重點，也讓孩子從不同的角度和方法學(xué)會靈活運用遮擋關(guān)系，從課件的“看”到基礎(chǔ)三角形的“貼”再到最后的進(jìn)階形式“畫”，依次遞進(jìn)難度，讓學(xué)生梯度式掌握本課重難點。本課除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識“遮擋關(guān)系”，更要讓孩子潛移默化的認(rèn)識到美術(shù)課本中的“知識”都是來源于生活，美和美的體驗都是要靠觀察得來。讓孩子逐漸了解學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。

我認(rèn)為一節(jié)快樂的課，帶給同學(xué)們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感受，正如藝術(shù)大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

希望通過這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美！

第二篇：下雨了反思

小班美術(shù)：下雨了

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來表現(xiàn)不同的雨，培養(yǎng)幼兒手的控制能力。

2、激發(fā)幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣?；顒觾?nèi)容：

幼兒開始繪畫了。因為是第二次繪畫，大多幼兒都能拿起蠟筆，按照一定要求在三朵云下面畫小短線。但是很多幼兒在三朵云下面畫了一排小短線后就不畫了，或者就是稀稀拉拉畫幾條就不動了。我連忙對小朋友說：“哎呀，小花朵好傷心呀。你們的雨下的太少了，我喝不飽呀！要多下一點！”頓時部分小朋友來勁了，紛紛拿起小蠟筆繼續(xù)畫上小短線，嘴巴里面跟著念道：“要下多一點，小花會喝不夠的！”之后，我又分別以“小草沒喝飽、小魚沒喝夠”等擬人化的語氣，不斷鼓勵幼兒將線條畫多，畫面畫豐滿。

小朋友都畫好后，我組織孩子們開始對每一張畫進(jìn)行講評。我先有意識讓孩子欣賞幾張畫面豐滿又干凈的幼兒作品。“小朋友你們看，袁夢南云朵下的雨真多啊！小花一定很高興！謝謝南南！我們來點掌聲表揚她！”被表揚的孩子一下子眼睛都亮了起來。然后我選擇了幾張畫面線條不多的作品。幼兒馬上參與進(jìn)來評價：“這個雨太少了，小花會喝不夠的，它會傷心的！”于是馬上讓小朋友去添畫一點。最后把幾張畫面線條很亂、亂涂的作品拿出來對比。幼兒馬上說：“這個雨下的亂亂的，不好看！”我趕緊讓孩子們仔細(xì)觀察。原來是有的孩子拿了蠟筆在上面使勁地畫圓圈，所以導(dǎo)致亂七八糟的線條出現(xiàn)。我趁機(jī)問孩子們：“畫畫的時候能不能在上面畫亂七八糟的線條？”孩子們紛紛說：“不可以！會不好看的?！泵恳粋€幼兒的作品我都做了點評，大多孩子的臉上都樂開了花?；顒臃此迹?/p>

小班孩子剛剛接觸繪畫，大多孩子都比較喜歡。但是由于他們不會握筆、語言理解能力較弱，加上一些幼兒不愿意動手，在一開始的繪畫教學(xué)中，總會出現(xiàn)這樣那樣的問題：有的孩子動也不動，有的孩子抓著筆亂畫亂畫；有的孩子只愿意畫一點點就不畫了。這時老師就要根據(jù)小班孩子的年齡特點，采用擬人化的方式、夸張的語氣等，鼓勵孩子積極參與到美術(shù)活動中來。片段一中，我就是采用了這樣的方法“給小花朵多喝點水”，孩子引發(fā)了共鳴，也就樂于參與，能按照老師的要求把畫面盡量添滿了。孩子剛開始畫畫，他們的作品大多都不盡人意。而我們老師經(jīng)常會忽略評價這個環(huán)節(jié)，畫得怎樣對孩子來說都沒有概念，下次繪畫繼續(xù)出現(xiàn)同類問題。我們常說孩子的第一次非常重要。來幼兒園第一次繪畫活動，我們會發(fā)現(xiàn)在孩子身上存在很多問題。有時候這些問題我們都會主動忽略，認(rèn)為多畫幾次就好了，或者說慢慢就會好了，從而不去重視。當(dāng)孩子不愿畫、畫的少，或者是老師忽略講評。我努力做到重視孩子的第一次繪畫、重視孩子的每一張作品，努力為孩子創(chuàng)設(shè)積極愉快的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，讓每個孩子覺得自己也能行，也很棒，從而愛上藝術(shù)創(chuàng)作活動。

《指南》“藝術(shù)”領(lǐng)域教育建議中指出“要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)”我們在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。小班孩子在繪畫過程中出現(xiàn)不愿畫或者畫的少，我們盡量不要直白地要求孩子“你這里畫的太少了！要畫多一點！”而是可以采用一些方式方法來鼓勵與幫助孩子，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。同時，我們要尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，認(rèn)真對待每個孩子的繪畫作品，進(jìn)行點評或者展示，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。

第三篇：下雨了教學(xué)反思

下雨了教學(xué)反思

《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學(xué)生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感受，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)的能力。

記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出：“（美術(shù)的）好課有兩種：一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課?！边@兩種好課，都是能夠使學(xué)生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)人物動態(tài)、組織畫面關(guān)系的基礎(chǔ)上，力爭以獨特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生活美、自然美。

這課我采用情景導(dǎo)入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場景，然后很突然的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時也順理成章地揭示課題。

其實，這課在我的預(yù)設(shè)教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原本安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，但是對于低段的孩子來說很難理解，很難接受國畫名作的內(nèi)涵。于是，我更換了一些孩子們感興趣的東西。如：適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們對雨中的情景進(jìn)行回憶、體驗、想象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。使已有的生活經(jīng)驗成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點燃了他們創(chuàng)作思維的火花。

當(dāng)他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度達(dá)到了頂點。此時，組織他們進(jìn)行相互討論，每個人有話可說，積蓄的情感、想法也得到了宣泄。這些學(xué)習(xí)的過程、經(jīng)驗的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它為孩子們最后的創(chuàng)作打下伏筆。對于低年級的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。

在學(xué)生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學(xué)生源生態(tài)的東西，要考慮到學(xué)生的心理。低年級學(xué)生對創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學(xué)生一個臺階，使學(xué)生獲得形象上的目標(biāo)。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有2個人打傘的、還有穿雨衣的……再結(jié)合投影展示多幅學(xué)生作品，解決學(xué)生對雨中人物的表現(xiàn)以及如何構(gòu)圖這一難點。從最后的作業(yè)展評上也可以看到，學(xué)生已掌握了這課的知識點，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風(fēng)雨，這樣，學(xué)生對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。

一節(jié)快樂的課，帶給同學(xué)們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感受，正如藝術(shù)大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美！

第四篇：下雨了教學(xué)反思

下雨了教學(xué)反思

《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學(xué)生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感受，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)的能力。記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出：“（美術(shù)的）好課有兩種：一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課?！边@兩種好課，都是能夠使學(xué)生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)人物動態(tài)、組織畫面關(guān)系的基礎(chǔ)上，力爭以獨特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生活美、自然美。

這課我采用情景導(dǎo)入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場景，然后很突然的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時也順理成章地揭示課題。其實，這課在我的預(yù)設(shè)教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原本安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，但是對于低段的孩子來說很難理解，很難接受國畫名作的內(nèi)涵。于是，我更換了一些孩子們感興趣的東西。如：適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們對雨中的情景進(jìn)行回憶、體驗、想象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。使已有的生活經(jīng)驗成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點燃了他們創(chuàng)作思維的火花。當(dāng)他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度達(dá)到了頂點。此時，組織他們進(jìn)行相互討論，每個人有話可說，積蓄的情感、想法也得到了宣泄。這些學(xué)習(xí)的過程、經(jīng)驗的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它為孩子們最后的創(chuàng)作打下伏筆。對于低年級的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。

在學(xué)生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學(xué)生源生態(tài)的東西，要考慮到學(xué)生的心理。低年級學(xué)生對創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學(xué)生一個臺階，使學(xué)生獲得形象上的目標(biāo)。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有2個人打傘的、還有穿雨衣的??再結(jié)合投影展示多幅學(xué)生作品，解決學(xué)生對雨中人物的表現(xiàn)以及如何構(gòu)圖這一難點。從最后的作業(yè)展評上也可以看到，學(xué)生已掌握了這課的知識點，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風(fēng)雨，這樣，學(xué)生對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。

一節(jié)快樂的課，帶給同學(xué)們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感受，正如藝術(shù)大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美！篇二：要下雨了教學(xué)反思

《要下雨了》教學(xué)反思 《要下雨了》是一篇親切的科學(xué)童話。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了夏天下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象?？蓯鄣膭游镄蜗?，童趣的對話語言將科學(xué)知識自然地滲透給孩子，讓文本洋溢著探索的樂趣。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。在教學(xué)的一開始，我就采用動畫片的形式呈現(xiàn)，畫面感強(qiáng)，直觀生動，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向?qū)W生滲透了合作學(xué)習(xí)、協(xié)作精神。在這節(jié)課中，我運用了多種朗讀訓(xùn)練的方法，讓孩子們在讀中滲透文章的內(nèi)容，再有感情的朗讀中掌握文章脈絡(luò)。

這節(jié)課有太多不足，以下敘說幾點：剛開始臺緊張，幾乎以致無法繼續(xù)下去，慢慢的平靜下來。是因為孩子們的積極配合，我才進(jìn)入教學(xué)情境之中。很多細(xì)節(jié)部分沒有注意到，可能是為了趕時間，生字教學(xué)部分我沒有重點突出，這部分的預(yù)留時間太少了，這是以后教學(xué)中

必須注意改進(jìn)的。要使生字教學(xué)輕松高效的進(jìn)行，運用多種教學(xué)方法是我該努力探索的地方。還有我總是處在自己的世界里，沒有充分調(diào)動孩子們的積極性，讓他們回答問題時預(yù)留時間太少，沒等他們深入思考就讓他們回答了，以后要積極反思改進(jìn)。結(jié)尾處實在是太倉促了，以致下課了，孩子們還有好多話要說，卻沒說盡說夠，造句這個具有創(chuàng)造性思維的環(huán)節(jié)沒有很好地展現(xiàn)。不足和缺點實在太多，在各位優(yōu)秀的老師的建議下，我會不斷努力，爭取上好每一節(jié)課。篇三：《要下雨了》教學(xué)反思

《要下雨了》說課稿

一、教材分析

《要下雨了》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第四單元第16課。這是一篇科學(xué)童話，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的自然現(xiàn)象。課文讀來生動有趣，在生動形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。

針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會用“??正??.呢”“連忙”說話。

2、初步了解“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的能力。

3、了解動物之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德。教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的感情內(nèi)涵，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

教學(xué)難點：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

二、設(shè)計思想

學(xué)習(xí)這篇課文，一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練。

三、教學(xué)流程

根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)：

1、檢查復(fù)習(xí)；

2、整體感知；

3、在朗讀中理解課文；

4、拓展訓(xùn)練。

1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過開火車、小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、整體感知。通過自由朗讀，讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力。

3、情感朗讀，難點突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首

先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

4、指導(dǎo)朗讀，加深理解?！缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。可以根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌?qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀等等。教師

以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

五、說板書

我設(shè)計的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

六、本課設(shè)計的特色

（一）做到以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，針對學(xué)生的年齡特點，設(shè)計符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

七、存在的不足

如果能利用多媒體創(chuàng)設(shè)打雷下雨的情景，讓學(xué)生在身臨其境的情境中去學(xué)習(xí)，可能會更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。篇四：一年級數(shù)學(xué)下冊 下雨了第二課時教學(xué)反思 青島版五年制

下雨了 第二課時

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)是在上節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識時間。本課的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生留有較大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在寬松、開放的情境中，自主觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個方面的特點： 1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“基本練習(xí)”板塊中，我設(shè)計了學(xué)生喜歡的鐘表王國情境，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“提升練習(xí)”中，又設(shè)計了紅紅的一天、林林的鐘表、奶奶的生日、林林逛動物園的環(huán)節(jié)，不斷吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。2.重視學(xué)生“信息感”和問題意識的培養(yǎng)。

在本課的設(shè)計中，注重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)信息、提取信息，根據(jù)信息提出問題、解決問題。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用時間，觀察物體，使學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)的眼光看問題，看世界，培養(yǎng)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗尋求策略解決問題，培養(yǎng)問題意識。3.貼近學(xué)生生活實際，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計了適合學(xué)生特點、能激發(fā)學(xué)生興趣的問題——“說說你的作息時間安排”，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。1篇五：一年級數(shù)學(xué)下冊 下雨了第一課時教學(xué)反思 青島版五年制

下雨了 第一課時

教學(xué)反思：

回顧整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是在一個寬松、和諧的學(xué)生氛圍中學(xué)習(xí)鐘表知識的，通過多說、多交流、多動手，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作交流的良好習(xí)慣，并加深了學(xué)生的印象。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教育理念，主要有以下幾點： 1．尊重學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗。學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中，始終密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。例如：看鐘面、讀時刻，都是尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。2．尊重學(xué)生心理特點，讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，四人動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。3．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，通過讓學(xué)生談自己的時間安排，有機(jī)滲透了珍惜時間的教育，體驗了用數(shù)學(xué)的樂趣，滲透了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的課程理念。

第五篇：要下雨了課后反思

《要下雨了》教學(xué)反思

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：

一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入

根據(jù)課題“要下雨了”,我設(shè)計了一個畫面,問學(xué)生“你知道下雨前天空有什么變化嗎?” 引導(dǎo)學(xué)生回答.然后再次提出疑問“那么自然界的小動物下雨前有沒有變化呢?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探討問題的興趣.使導(dǎo)入和新課巧妙的結(jié)合起來.二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維.教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

三、及時滲透品德教育.根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：

“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。

”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力.五、不足之處

很多細(xì)節(jié)部分沒有注意到，可能是為了趕時間，生字教學(xué)部分我沒有重點突出，這部分的預(yù)留時間太少了，這是以后教學(xué)中需要改進(jìn)的.還有我總是處在自己的世界里，沒有充分調(diào)動孩子們的積極性，讓他們回答問題時預(yù)留時間太少，沒等他們深入思考就讓他們回答了，以后要積極反思改進(jìn)。結(jié)尾處實在是太倉促了，以致下課了，孩子們還有好多話要說，卻沒說盡說夠，造句這個具有創(chuàng)造性思維的環(huán)節(jié)沒有很好地展現(xiàn)。