第一篇：美術下雨了教學反思

美術下雨了教學反思

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美術下雨了教學反思 美術下雨了教學反思:下雨了教學反思 下雨了教學反思

《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關系，鼓勵學生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現(xiàn)的能力。

記得一位美術教育專家曾經指出:“好課有兩種:一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課?！边@兩種好課，都是能夠使學生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學生表現(xiàn)人物動態(tài)、組織畫面關系的基礎上，力爭以獨特的形式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生表現(xiàn)生活美、自然美。

這課我采用情景導入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場景，然后很突然的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時也順理成章地揭示課題。/ 20 精品文檔

其實，這課在我的預設教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原本安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，但是對于低段的孩子來說很難理解，很難接受國畫名作的內涵。于是，我更換了一些孩子們感興趣的東西。如:適當?shù)匾龑麄儗τ曛械那榫斑M行回憶、體驗、想象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。使已有的生活經驗成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點燃了他們創(chuàng)作思維的火花。當他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度達到了頂點。此時，組織他們進行相互討論，每個人有話可說，積蓄的情感、想法也得到了宣泄。這些學習的過程、經驗的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它為孩子們最后的創(chuàng)作打下伏筆。對于低年級的兒童來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠。

在學生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學生源生態(tài)的東西，要考慮到學生的心理。低年級學生對創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學生一個臺階，使學生獲得形象上的目標。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有2個人打傘的、還有穿雨衣的?? / 20 精品文檔

再結合投影展示多幅學生作品，解決學生對雨中人物的表現(xiàn)以及如何構圖這一難點。從最后的作業(yè)展評上也可以看到，學生已掌握了這課的知識點，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風雨，這樣，學生對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。

一節(jié)快樂的課，帶給同學們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感受，正如藝術大師羅丹的那句話:“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美～

美術下雨了教學反思:下雨了教學反思 下雨了教學反思 《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學生回憶、觀察、討論生活 / 20 精品文檔

中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關系，鼓勵學生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現(xiàn)的能力。記得一位美術教育專家曾經指出:“好課有兩種:一種是創(chuàng)意上的好課，一種

是技能上的好課?！边@兩種好課，都是能夠使學生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學生表現(xiàn)人物動態(tài)、組織畫面關系的基礎上，力爭以獨特的形式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生表現(xiàn)生活美、自

然美。

這課我采用情景導入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場景，然后很突然 的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時也順理成章地揭示課題。其實，這課在我的預設教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原 / 20 精品文檔

本安排了韓羽簡練

而瀟灑的《聽雨圖》，但是對于低段的孩子來說很難理解，很難接受國畫名作的內涵。于是，我更換了一些孩子們感興趣的東西。如:適當?shù)匾龑麄儗τ曛械那榫斑M行回憶、體驗、想

象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。使已有的生活經驗成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點

燃了他們創(chuàng)作思維的火花。

當他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度

達到了頂點。此時，組織他們進行相互討論，每個人有話可說，積蓄的情感、想法也得到了

宣泄。這些學習的過程、經驗的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它 / 20 精品文檔

為孩子們最后的創(chuàng)作打下伏筆。對于低年級的兒童來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大

膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更

深遠。

在學生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學生源生態(tài)的東西，要考慮到學生的心理。低年級

學生對創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學生一個臺階，使學生獲得【美術下雨了教學反思】

形象上的目標。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有2個人打傘 的、還有穿雨衣的再結合投影展示多幅學生作品，解決學生對雨中人物的表現(xiàn)以及如何

構圖這一難點。從最后的作業(yè)展評上也可以看到，學生已掌握了這課的知識點，都能完整的 / 20 精品文檔

把雨景表現(xiàn)出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風雨，這樣，學生對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。一節(jié)快樂的課，帶給同學們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感

受，正如藝術大師羅丹的那句話:“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自

然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美～篇二:要下雨了教學反思 《要下雨了》教學反思 《要下雨了》是一篇親切的科學童話。課文通過小白兔與小燕

子、小魚和螞蟻的對話，介紹了夏天下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)

象。可愛的動物形象，童趣的對話語言將科學知識自然 7 / 20 精品文檔

地滲透給孩子，讓文本洋溢著探索的

樂趣。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的 興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思

想感情。在教學的一開始，我就采用動畫片的形式呈現(xiàn)，畫面感強，直觀生動，既有利于激

發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向學生【美術下雨了教學反思】

滲透了合作學習、協(xié)作精神。在這節(jié)課中，我運用了多種朗讀訓練的方法，讓孩子們在讀中

滲透文章的內容，再有感情的朗讀中掌握文章脈絡。這節(jié)課有太多不足，以下敘說幾點:剛開始臺緊張，幾乎以 8 / 20 精品文檔

致無法繼續(xù)下去，慢慢的平

靜下來。是因為孩子們的積極配合，我才進入教學情境之中。

很多細節(jié)部分沒有注意到，可能是為了趕時間，生字教學部分我沒有重點突出，這部分 的預留時間太少了，這是以后教學中

必須注意改進的。要使生字教學輕松高效的進行，運用多種教學方法是我該努力探索的

地方。還有我總是處在自己的世界里，沒有充分調動孩子們的積極性，讓他們回答問題時預 留時間太少，沒等他們深入思考就讓他們回答了，以后要積極反思改進。結尾處實在是太倉

促了，以致下課了，孩子們還有好多話要說，卻沒說盡說夠，造句這個具有創(chuàng)造性思維的環(huán)

節(jié)沒有很好地展現(xiàn)。不足和缺點實在太多，在各位優(yōu) 9 / 20 精品文檔

秀的老師的建議下，我會不斷努力，爭 取上好每一節(jié)課。篇三:《要下雨了》教學反思 《要下雨了》說課稿

一、教材分析

《要下雨了》這一課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四單元第16課。這是

一篇科學童話，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹

了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的自然現(xiàn)象。課文讀來生動有趣，在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀

察能力的一篇有趣的童話。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目 / 20 精品文檔 標確定為:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會用“??正??.呢”“連忙”說話。

2、初步了解“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系，培養(yǎng)學生留心觀察

身邊事物變化的能力。

3、了解動物之間的關愛，培養(yǎng)學生關心他人的美德。教學重點: 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的感情內涵，訓練口頭表達能力。

教學難點: 初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

二、設計思想

學習這篇課文，一是抓聯(lián)系理解課文內容，要引導學生 11 / 20 精品文檔

認識到雨前動物行為的變化與雨

前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣;二是抓重點詞句理解課

文內容，引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果;三是抓

朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練。

三、教學流程

根據以上講述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié):

1、檢查復習;

2、整體感知;

3、在朗讀中理解課文;

4、拓展訓練。

1、檢查復習，鞏固舊知。通過開火車、小老師教讀等學生感興趣的方式進行復習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學習興趣。12 / 20 精品文檔

2、整體感知。通過自由朗讀，讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再

讓學生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結合中學生初步感知文章的內容，感悟書面語言，提高讀圖能力。

3、情感朗讀，難點突破。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清

下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據本課特點，結合新課標理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學方法。首 先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕

子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道:空氣潮 / 20 精品文檔

濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。學完這部分，師生共同總結這部【美術下雨了教學反思】 分的學習方法。學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和

“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，突破了教學難點，還讓學

生學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會觀察大

自然。

4、指導朗讀，加深理解?！缎抡n標》特別強調要加強朗讀訓練。本課要指導學生有感情

地讀課文，注意朗讀的語氣?？梢愿鶕崾菊Z及標點符號來指導朗讀，也可以結合詞句理解

來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀,”和“小 14 / 20 精品文檔

魚為什么今天有空出來呀,”要讀出

問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了嗎,”

卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬

家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而

是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小 魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化。為此，我設計了多種形式的朗讀如:個別讀、集體讀、分段讀、對話讀

等等。教師

以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養(yǎng)了學生的朗 / 20 精品文檔 讀能力。

五、說板書

我設計的板書圖文結合，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣。還能用

較為清晰的思路引導學生復述課文內容。

六、本課設計的特色

做到以生為本，學生是學習的主動者，針對學生的年齡特點，設計符合低年級學

生的教學方法，使學生成為學習的主人。

以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語

言、陶冶情感的作用。16 / 20 精品文檔

七、存在的不足

如果能利用多媒體創(chuàng)設打雷下雨的情景，讓學生在身臨其境的情境中去學習，可能會更 有利于提高學生的學習興趣。篇四:一年級數(shù)學下冊 下雨了第二課時教學反思 青島版五年

制

下雨了 第二課時 教學反思: 本節(jié)課的教學是在上節(jié)課教學的基礎上，引導學生進一步認識時間。本課的教學設計，給學生留有較大的學習空間，讓學生在寬松、開放的情境中，自主觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，主動

學習，實現(xiàn)了預定的教學目標。

本節(jié)課的教學設計體現(xiàn)了以下幾個方面的特點: 17 / 20 精品文檔

1.創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，激發(fā)學生學習興趣。

在“基本練習”板塊中，我設計了學生喜歡的鐘表王國情境，把學生的注意力吸引到學習內容上來，激發(fā)學生的學習興趣。在“提升練習”中，又設計了紅紅的一天、林林的鐘表、奶奶的生日、林林逛動物園的環(huán)節(jié)，不斷吸引學生參與 到學習中。

2.重視學生“信息感”和問題意識的培養(yǎng)。

在本課的設計中，注重引導學生從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)信息、提取信息，根據信息提出問

題、解決問題。在拓展應用環(huán)節(jié)，引導學生運用時間，觀察物體，使學生自覺主動地用數(shù)學 的眼光看問題，看世界，培養(yǎng)學生運用已有的知識和經 驗尋求策略解決問題，培養(yǎng)問題意識。

3.貼近學生生活實際，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。本課的教學環(huán)節(jié)中設計了適合學生特點、能激發(fā)學生興趣的 18 / 20 精品文檔

問題——“說說你的作息時

間安排”，引導學生運用已有知識和經驗解決問題，使學生真正體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會學習數(shù)學的意義。

1篇五:一年級數(shù)學下冊 下雨了第一課時教學反思 青島版五年制 下雨了 第一課時

教學反思: 回顧整個學習過程，學生是在一個寬松、和諧的學生氛圍中學習鐘表知識的，通過多說、多交流、多動手，培養(yǎng)了學生與他人合作交流的良好習慣，并加深了學生的印象。本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了“以學定教”的教育理念，主要有以下幾點: 1(尊重學生的已有的生活經驗。學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎 的，對某些問題還一知半解。在整個學習過程中，始終 19 / 20 精品文檔

密切聯(lián)系學生的生活經驗，引導學生 探索學習。例如:看鐘面、讀時刻，都是尊重學生已有的生活經驗，在感性經驗的基礎上構

建相關的知識結構。

2(尊重學生心理特點，讓學生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學生在動中完成學習。觀察—

—“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，四

人動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習。3(創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，通過讓學生談自己的時間安排，有機滲透了珍惜時間 的教育，體驗了用數(shù)學的樂趣，滲透了數(shù)學源于生活，用于生活的課程理念。20 / 20

第二篇：二年級美術《下雨了》教學反思

父母在下午打開第一節(jié)課，我?guī)砹硕人囆g課，我選擇的主題是雨，在父母面前，孩子們還是表現(xiàn)非常好，而且通常都是一樣的。

準備敲響時，當我進入教室，父母的憤怒立即吸引了我，只是聽父母嚴重譴責孩子，大聲地坐在孩子有膽小，害怕移動也不敢移動，其他孩子已被感染，非常安靜和整潔的坐著，當我的心理爆發(fā)的悲傷，孩子的性質是這么一點點滅絕，藝術課這應該是孩子們在一個快樂，活潑，輕松的氣氛，讓孩子的性質是約束。

這是在建模性能領域的一個教訓。教學重點是引導學生觀察，感覺和回憶場景，當下雨和引導學生感受世界的感情。，友誼。通過學生在課堂上的繪畫工作我發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題是重點，使用線條也很謹慎，不能創(chuàng)造性地顯示不同的雨和雨。絕大多數(shù)學生仍然跟著老師在黑板上示范的畫，一個抄本，沒有自己的任何一個 新的，缺乏想象力，在教學中我也有意識地指導，在繪畫的過程中，我也繼續(xù)鼓勵這些孩子大膽創(chuàng)新，但效果不是很理想。

我認為孩子們的創(chuàng)造力不是一天的事，家庭環(huán)境，校園環(huán)境總是影響他們，作為老師，我覺得自己的任務，努力創(chuàng)造，而其他人則必須繼續(xù)學習創(chuàng)新。

第三篇：下雨了教學反思

下雨了教學反思

《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關系，鼓勵學生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現(xiàn)的能力。

記得一位美術教育專家曾經指出：“（美術的）好課有兩種：一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課?！边@兩種好課，都是能夠使學生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學生表現(xiàn)人物動態(tài)、組織畫面關系的基礎上，力爭以獨特的形式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生表現(xiàn)生活美、自然美。

這課我采用情景導入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場景，然后很突然的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時也順理成章地揭示課題。

其實，這課在我的預設教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原本安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，但是對于低段的孩子來說很難理解，很難接受國畫名作的內涵。于是，我更換了一些孩子們感興趣的東西。如：適當?shù)匾龑麄儗τ曛械那榫斑M行回憶、體驗、想象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。使已有的生活經驗成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點燃了他們創(chuàng)作思維的火花。

當他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度達到了頂點。此時，組織他們進行相互討論，每個人有話可說，積蓄的情感、想法也得到了宣泄。這些學習的過程、經驗的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它為孩子們最后的創(chuàng)作打下伏筆。對于低年級的兒童來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠。

在學生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學生源生態(tài)的東西，要考慮到學生的心理。低年級學生對創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學生一個臺階，使學生獲得形象上的目標。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有2個人打傘的、還有穿雨衣的……再結合投影展示多幅學生作品，解決學生對雨中人物的表現(xiàn)以及如何構圖這一難點。從最后的作業(yè)展評上也可以看到，學生已掌握了這課的知識點，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風雨，這樣，學生對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。

一節(jié)快樂的課，帶給同學們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感受，正如藝術大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望通過這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美！

第四篇：下雨了教學反思

下雨了教學反思

《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態(tài)引導學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關系，鼓勵學生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現(xiàn)的能力。記得一位美術教育專家曾經指出：“（美術的）好課有兩種：一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課。”這兩種好課，都是能夠使學生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學生表現(xiàn)人物動態(tài)、組織畫面關系的基礎上，力爭以獨特的形式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生表現(xiàn)生活美、自然美。

這課我采用情景導入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場景，然后很突然的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時也順理成章地揭示課題。其實，這課在我的預設教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原本安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，但是對于低段的孩子來說很難理解，很難接受國畫名作的內涵。于是，我更換了一些孩子們感興趣的東西。如：適當?shù)匾龑麄儗τ曛械那榫斑M行回憶、體驗、想象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。使已有的生活經驗成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點燃了他們創(chuàng)作思維的火花。當他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度達到了頂點。此時，組織他們進行相互討論，每個人有話可說，積蓄的情感、想法也得到了宣泄。這些學習的過程、經驗的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它為孩子們最后的創(chuàng)作打下伏筆。對于低年級的兒童來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠。

在學生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學生源生態(tài)的東西，要考慮到學生的心理。低年級學生對創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學生一個臺階，使學生獲得形象上的目標。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有2個人打傘的、還有穿雨衣的??再結合投影展示多幅學生作品，解決學生對雨中人物的表現(xiàn)以及如何構圖這一難點。從最后的作業(yè)展評上也可以看到，學生已掌握了這課的知識點，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風雨，這樣，學生對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。

一節(jié)快樂的課，帶給同學們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感受，正如藝術大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美！篇二：要下雨了教學反思

《要下雨了》教學反思 《要下雨了》是一篇親切的科學童話。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了夏天下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象?？蓯鄣膭游镄蜗?，童趣的對話語言將科學知識自然地滲透給孩子，讓文本洋溢著探索的樂趣。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。在教學的一開始，我就采用動畫片的形式呈現(xiàn)，畫面感強，直觀生動，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向學生滲透了合作學習、協(xié)作精神。在這節(jié)課中，我運用了多種朗讀訓練的方法，讓孩子們在讀中滲透文章的內容，再有感情的朗讀中掌握文章脈絡。

這節(jié)課有太多不足，以下敘說幾點：剛開始臺緊張，幾乎以致無法繼續(xù)下去，慢慢的平靜下來。是因為孩子們的積極配合，我才進入教學情境之中。很多細節(jié)部分沒有注意到，可能是為了趕時間，生字教學部分我沒有重點突出，這部分的預留時間太少了，這是以后教學中

必須注意改進的。要使生字教學輕松高效的進行，運用多種教學方法是我該努力探索的地方。還有我總是處在自己的世界里，沒有充分調動孩子們的積極性，讓他們回答問題時預留時間太少，沒等他們深入思考就讓他們回答了，以后要積極反思改進。結尾處實在是太倉促了，以致下課了，孩子們還有好多話要說，卻沒說盡說夠，造句這個具有創(chuàng)造性思維的環(huán)節(jié)沒有很好地展現(xiàn)。不足和缺點實在太多，在各位優(yōu)秀的老師的建議下，我會不斷努力，爭取上好每一節(jié)課。篇三：《要下雨了》教學反思

《要下雨了》說課稿

一、教材分析

《要下雨了》這一課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四單元第16課。這是一篇科學童話，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的自然現(xiàn)象。課文讀來生動有趣，在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的童話。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會用“??正??.呢”“連忙”說話。

2、初步了解“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系，培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物變化的能力。

3、了解動物之間的關愛，培養(yǎng)學生關心他人的美德。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的感情內涵，訓練口頭表達能力。

教學難點：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

二、設計思想

學習這篇課文，一是抓聯(lián)系理解課文內容，要引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內容，引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練。

三、教學流程

根據以上講述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：

1、檢查復習；

2、整體感知；

3、在朗讀中理解課文；

4、拓展訓練。

1、檢查復習，鞏固舊知。通過開火車、小老師教讀等學生感興趣的方式進行復習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學習興趣。

2、整體感知。通過自由朗讀，讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結合中學生初步感知文章的內容，感悟書面語言，提高讀圖能力。

3、情感朗讀，難點突破。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據本課特點，結合新課標理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學方法。首

先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。學完這部分，師生共同總結這部分的學習方法。學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會觀察大自然。

4、指導朗讀，加深理解?！缎抡n標》特別強調要加強朗讀訓練。本課要指導學生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣?？梢愿鶕崾菊Z及標點符號來指導朗讀，也可以結合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。為此，我設計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀等等。教師

以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

五、說板書

我設計的板書圖文結合，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣。還能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。

六、本課設計的特色

（一）做到以生為本，學生是學習的主動者，針對學生的年齡特點，設計符合低年級學生的教學方法，使學生成為學習的主人。

（二）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

七、存在的不足

如果能利用多媒體創(chuàng)設打雷下雨的情景，讓學生在身臨其境的情境中去學習，可能會更有利于提高學生的學習興趣。篇四：一年級數(shù)學下冊 下雨了第二課時教學反思 青島版五年制

下雨了 第二課時

教學反思：

本節(jié)課的教學是在上節(jié)課教學的基礎上，引導學生進一步認識時間。本課的教學設計，給學生留有較大的學習空間，讓學生在寬松、開放的情境中，自主觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，主動學習，實現(xiàn)了預定的教學目標。

本節(jié)課的教學設計體現(xiàn)了以下幾個方面的特點： 1.創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，激發(fā)學生學習興趣。在“基本練習”板塊中，我設計了學生喜歡的鐘表王國情境，把學生的注意力吸引到學習內容上來，激發(fā)學生的學習興趣。在“提升練習”中，又設計了紅紅的一天、林林的鐘表、奶奶的生日、林林逛動物園的環(huán)節(jié)，不斷吸引學生參與到學習中。2.重視學生“信息感”和問題意識的培養(yǎng)。

在本課的設計中，注重引導學生從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)信息、提取信息，根據信息提出問題、解決問題。在拓展應用環(huán)節(jié)，引導學生運用時間，觀察物體，使學生自覺主動地用數(shù)學的眼光看問題，看世界，培養(yǎng)學生運用已有的知識和經驗尋求策略解決問題，培養(yǎng)問題意識。3.貼近學生生活實際，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

本課的教學環(huán)節(jié)中設計了適合學生特點、能激發(fā)學生興趣的問題——“說說你的作息時間安排”，引導學生運用已有知識和經驗解決問題，使學生真正體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會學習數(shù)學的意義。1篇五：一年級數(shù)學下冊 下雨了第一課時教學反思 青島版五年制

下雨了 第一課時

教學反思：

回顧整個學習過程，學生是在一個寬松、和諧的學生氛圍中學習鐘表知識的，通過多說、多交流、多動手，培養(yǎng)了學生與他人合作交流的良好習慣，并加深了學生的印象。

本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了“以學定教”的教育理念，主要有以下幾點： 1．尊重學生的已有的生活經驗。學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學習過程中，始終密切聯(lián)系學生的生活經驗，引導學生探索學習。例如：看鐘面、讀時刻，都是尊重學生已有的生活經驗，在感性經驗的基礎上構建相關的知識結構。2．尊重學生心理特點，讓學生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學生在動中完成學習。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，四人動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習。3．創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，通過讓學生談自己的時間安排，有機滲透了珍惜時間的教育，體驗了用數(shù)學的樂趣，滲透了數(shù)學源于生活，用于生活的課程理念。

第五篇：美術教學故事——下雨了

《下雨了》

“六一”兒童節(jié)馬上就要到來了，最近一周以來，美術課都拿去排節(jié)目了，今天下午一年級的美術課我想也不會例外，肯定是要排舞蹈的。像前天一樣，我進教室就準備放音樂，讓他們好練習舞蹈，其中一個孩子說“老師，我們好長時間沒上美術課了哦，我們想畫畫！”接著還沒等我回答，孩子們就鬧開了，都說想上美術課。這節(jié)課我一點準備都沒有，完全沒想好要干什么，窗外下著雨，我的腦子里馬上出現(xiàn)了三個字“下雨了”。于是轉身跟學生說“大家不吵了，安安靜靜的老師就有好心情給你們上美術課哦！”只見一個個都規(guī)規(guī)矩矩的坐在了桌上，用期待的眼神看著我，這時候教室里靜的只聽見外面的雨聲，我故意做了一個聽的動作然后問學生“大家聽聽，外面是什么聲音啊？”，反應快的學生立馬就說了“梅老師，外面下雨了，是下雨的聲音?！蔽夜逝摰恼f“呀，真的呢！真的下雨了。同學們，老師出個題目考考你們，請你們用‘下雨了’開頭（板書），然后說一句話，看誰說的最好！”

“下雨了，外面的大樹都被淋濕了?！?“下雨了，螞蟻都躲到洞里去了。” “下雨了，小草都在生長了?！?“下雨了，房子上的水都流成了線” “下雨了，蝸牛還在慢慢的向前爬”．．．．．． 聽著他們一句句稚氣的像詩一樣的語言，我有些慚愧于自己思維的局限性。忍不住打心眼里佩服那些孩子，在他們的眼里，因為有了他們，世界上所有的東西都變成了生動的，有生命力的東西了！

接下來開始創(chuàng)作時間了，我跟學生商量好，我畫天上的，他們畫地上的，他們高興的不得了。于是我在黑板上畫上了個布滿烏云的天空，上面還加了閃電和雨滴，地上的內容他們畫的可豐富了。印象最深的是有一個孩子畫了一個小朋友在雨里為一朵小花撐起了一把傘，我讓她給我講講，她說“我怕小花淋壞了，所以我給小花打傘的”，我夸她是個有愛心的孩子，可剛等我夸完，一個男孩子就說“老師，小花本來就需要雨水的，不然它會死的?！蔽乙幌伦鱼蹲×?，竟然不知該如何回答。在沒想好的情況下我敷衍了一下說道“你說的對，小花是需要雨水才能生長，可是雨如果太大了也還是會傷害到小花的哦！”他們沒有再說什么，可是這個問題還是被我?guī)У搅苏n下。至今我還在思考，我這樣回答好嗎？怎樣回答才算是最佳的答案呢？。。