第一篇：兒歌教案五

兒歌：誰的尾巴

活動目的：

1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。2 練習用“好像”說話。

3認識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字?；顒訙蕚洌?課件 活動過程：

師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？ 指名讀課題。強調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。二 出示課件，講讀課文。出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）師：圖上有什么？ 師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？ 生：松鼠的尾巴像棉被。生：兔子的尾巴像一個球。生：猴子的尾巴像鞭子。生：松鼠的尾巴好像一把傘。師：這是一把什么傘？

生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？ 生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）

4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？ 誰記住了老師的三個問題？（指名學生提問。）

5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？（學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）6師：用話來回答老師的問題。（教師問一句，學生答一句。）7 同桌一問一答。

8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。指名學生說。9(出示課文內(nèi)容。)師：帶有問號的話該怎么讀？ 生：略。

（學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）（指名讀。齊讀。）三 打開課本，認讀詞語。師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。仔仔細細讀一次，注意每個字該怎么讀。考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。2 出示詞語。（尾巴 好像 一把傘 兔子）

師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）（依次讀，變換詞語順序讀。）（單獨念，開火車讀。）

3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一

找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實物投影上校對，并且給“尾巴”標上序號。）師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）生：這條尾巴是猴子的尾巴。生：這條尾巴是兔子的尾巴。生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。生：這條尾巴是兔子的尾巴。生：這條尾巴是松鼠的尾巴。師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？ 生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。四 擴展訓練。師： 除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？ 2 師：誰的尾巴好像一把剪刀？ 生：燕子的尾巴好像一把剪刀。3 師：誰的尾巴好像什么？

生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。生：……

五 教寫生字“長”。師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。2 師在田字格中指導(dǎo)書寫“長”。邊說邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎 鉤”比較。

再整體指導(dǎo)書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。3 學生練習，教師巡視。4 師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。附兒歌：誰的尾巴 誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？ 誰的尾巴像把傘？ 猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。

第二篇：識字五 動物兒歌教案

識字五 動物兒歌

一、情境導(dǎo)入

1、同學們，一年有哪幾個季節(jié)？（春、夏、秋、冬），是啊，走過了萬紫千紅的春天，即將迎來知鳥聲聲的夏天，夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？有一只小昆蟲想要告訴我們？它是誰呢？這只小昆蟲可頑皮啦，它藏在了謎語當中，我們一起來猜一猜，怎么樣？

2、再猜之前呀，老師有個小小的要求，一定要等老師把謎語說完，你們再舉手發(fā)言，好嗎？

3、PPT出示謎語：小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙，高飛晴，低飛雨，天氣預(yù)報它最行。（謎底：蜻蜓 PPT出示）

4、你能和小蜻蜓打聲招呼嗎？（出示小蜻蜓道具）

生1：你好，小蜻蜓。生2：歡迎你，小蜻蜓。

5、小蜻蜓看到你們這么友善，它還帶來了其他的朋友，是誰呢？依次出示道具（蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

6、現(xiàn)在讓我們趕緊去課文中認識它們吧！板書P54頁

7、請大家自由地朗讀課文，不過，老師有個小小的要求：請你們把字音讀準確，把句子讀通順。

8、你們的表現(xiàn)真是讓老師驚喜，簡直太棒啦。就在你們讀課文的時候，小蜻蜓悄悄在我耳邊說，希望你們能夠找到它以及它朋友們的名字，你們知道嗎？那我們趕緊再讀課文，這一次請大家邊讀邊用“_______”畫出它們的名字吧！看看誰最棒！

9、剛剛老師巡視的時候，看到大家都找出來了，非常厲害啊，老師這里已經(jīng)有了它們的名字卡片，有誰能夠找到它們的名字并讀出來再對應(yīng)貼在圖片旁邊呢？請上來的同學能夠找到卡片并高舉讀一遍，如果讀對了，請全班跟讀2遍，如果讀錯了，請同學糾正。（名字卡片讓學生自己找，一個卡片喊一個學生，然后讓學生自己對應(yīng)貼上去即可）

10、大家太厲害啦。小蜻蜓和它的朋友們可高興啦。這不，他們帶著拼音寶寶跑到屏幕上來了。這次，我們一起開心地讀出他們的名字吧。（齊讀）

11、咦，（PPT出示無拼音的動物名字），大家發(fā)現(xiàn)了什么？對啦，小蜻蜓把拼音寶寶們召回去休息啦，看來小蜻蜓還想考考你們，看你們沒有了拼音寶寶的幫忙能不能都讀出它們的名字來。那這次我們開小火車，（師：小小火車開起來，一開開到哪組來？生：快快開到我這兒來）（開2組即可。）

二、認識并理解“形聲字”

1、哇塞，你們果然沒讓小蜻蜓們失望，這表現(xiàn)真是了得啊。為了獎勵優(yōu)秀的你們，小蜻蜓說要給你們變個魔術(shù)呢。想看嗎？（PPT出示帶蟲字旁的字，然后出示去掉蟲字旁的字），咦，你們發(fā)現(xiàn)了什么（這里可以讓學生暢所欲言，有的學生會說把蟲字寶寶藏起來了，有的學生會拼音不一樣，有的同學會說字體的顏色不一樣，有學生會說：左邊的蟲子旁沒有，但是讀音沒變……當學生說到這里的時候，老師立即回答）哇塞，你觀察太仔細了，老師要為你豎起大拇指。同學們，你們看，去掉蟲子旁，他們的音節(jié)并沒有變，只是讀音改變了，那你們看，加上蟲字旁，和去掉蟲子旁，都讀“蜻……”，那你們看左邊，這個蟲字旁是和什么有關(guān)啊？（生：昆蟲，蟲子），是的，左邊的蟲字旁是和昆蟲有關(guān)，這是形旁，而右邊是表示她的讀音，這是聲旁，形旁加上聲旁，我們就稱它為“形聲字”，師板書。請和老師讀2遍。

2、那同學們能不能說出幾個這樣的形聲字，如果想不起來，大家可以翻翻前面所學的內(nèi)容，看看有沒有形聲字。（例如《四個太陽》中的，伙、伴……學生自由說，老師機動評價）

3、看來你們已經(jīng)掌握了記住她們的方法啦。小蜻蜓看到這么認真、聰明的你們，特意從它的王國中帶來了歌唱家，準備為你們演奏一首來自它們國度的歌曲呢?，F(xiàn)在請大家趕緊趴著休息休息，我們來聽聽吧！（播放動物兒歌歌曲）

三、理解并掌握“展、運、網(wǎng)”三個字

1、（歌曲播放完后趕緊導(dǎo)入敲門聲），咦，大家聽聽，是什么聲音？敲門聲。是誰在敲門呀？我們一起看看，PPT出示“展、運、網(wǎng)”，哦，原來是這三個生字寶寶聽說回家睡覺的拼音寶寶說我們班可厲害了，所以特意來瞧瞧，辨辨真假，給我們帶來了關(guān)卡。并說，只要我們過關(guān)，就獎勵我們一首兒歌。我們要不要展示展示一下我們的實力呀。

2、出示PPT：“蜻蜓半空展翅飛”（1、請你體會一下展的意思，這里可以讓學生說完意思后，做一下展開的動作。）

3、出示PPT“螞蟻地上運食糧”（2、有什么辦法記住“運”，可以讓學生運用聯(lián)想法：云被風吹走了。加一加、換偏旁等方法，學生能自己說出來都是最好的。）

4、出示PPT“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”（可以準備羽毛球拍子，讓學生理解“網(wǎng)”，學生會說足球網(wǎng)、籃球網(wǎng)等，這些都是正確的，告訴他們網(wǎng)就是這樣演變而來的）

四、學習句式“誰在什么地方干什么”

1、這三個生字寶寶對我們的表現(xiàn)真是贊不絕口呢，這不，立馬送來了一首兒歌，還讓老師帶領(lǐng)你們做個小游戲呢。我們一起來玩“我問你答”的游戲吧，游戲規(guī)則：我問：什么半空展翅飛，你們答：蜻蜓半空展翅飛。

2、依次用2個，例如：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏；蚯蚓什么地方造宮殿，螞蟻什么地方運食糧；蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？

3、提問：小朋友們，你們在剛剛的游戲中發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（有的學生回答不太正確，但老師也要機動評價并鼓勵，有的學生會回答：我發(fā)現(xiàn)是誰在什么地方干什么？）這是，老師要立即表揚，你太厲害啦，這都被你發(fā)現(xiàn)了，你真了不起。并板書：誰在什么地方干什么。板書：

識字五

動物兒歌

誰

什么地方

干什么

蜻蜓圖片 蜻蜓名字卡片

半空

展 蝴蝶圖片 蝴蝶名字卡片

花間

捉 蚯蚓

土里

造 螞蟻

地上

運 蝌蚪

池中

游 蜘蛛

房前

結(jié)

4、PPT出示圖片，大家看，剛剛在游戲中我們發(fā)現(xiàn)了這個句式，那你們誰能根據(jù)這個句式來編首兒歌呢。

（例如：猴子樹上摘桃吃

鳥兒空中展翅飛

魚兒水里吐泡泡

青蛙田里捉害蟲）

五、學寫生字“間、迷”

（這個在有時間的情況下完成，如果時間不夠，直接說結(jié)束語）

1、同學們，今天我們班優(yōu)秀的表現(xiàn)已經(jīng)名聲遠揚了，不僅動物王國的動物們知道了，坐在后面的老師也看到了，甚至傳到了生字王國那兒，這不，他們派代表來了。我們趕緊認識認識吧。誰認識它們??？咦，你是怎么認識它們的呀？有什么方法嗎？（生：加一加、聯(lián)想法、減一減……）還要說出結(jié)構(gòu)、偏旁。

2、那你們會寫嗎？怎么寫？先寫哪兒再寫哪兒？（這里完全教給學生自己說，然后說完就在書上寫）

四、布置作業(yè)，課外提升

1、今天我們認識的這些小動物們真可愛，你們也特別優(yōu)秀，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂，你們的表現(xiàn)給后面在座的每一位老師帶來了欣喜與歡樂，真是一堂生動而有趣的課堂呢。我相信，老師布置的這些作業(yè)，你們也能出色的完成，對嗎？那老師期待你們優(yōu)秀的作業(yè)哦。（PPT出示作業(yè)）

第三篇：兒歌教案

兒歌教案 第一課時

本節(jié)教學內(nèi)容要點

兒歌的特點。教學過程

一、導(dǎo)入

兒歌有哪些功能？

找學生回答

兒歌作為幼兒文學最重要的體裁之一，流傳了數(shù)千年之久仍不衰竭，那么它到底有些什么特點呢？

二、新授

1、學生先選讀5-10首兒歌選讀中的作品，思考兒歌的特點。

2、師生一起探討兒歌的特點 兒歌的特點

（一）音韻和諧，節(jié)奏鮮明。

?? 音韻的和諧，主要是指

1、押韻

2、詞句的回環(huán)復(fù)沓

3、模擬聲響

吟誦<寶石光光>，感受其音韻

押什么韻，讓學生回答，老師明確。吟誦78頁的 《沙沙響》

分析所押的韻，所運用的方法。節(jié)奏鮮明:主要指

1、句式的整飭

2、句式的變化

3、句子字數(shù)的變化 由此形成的音樂感。

如:《蠶姑娘》

學生齊讀，感受其整齊美。

《我給小雞起名字》

學生齊讀，感受其交錯美。

有些兒歌還采用疊詞疊韻，??全歌押“iao”韻，使用摹聲詞及疊詞疊韻，表現(xiàn)出漢語語言的音響美、回環(huán)美與活潑生動，切合幼兒學習語言需反復(fù)記憶的特點。

三、課堂小結(jié)

以吟誦兒歌作結(jié)。

四、布置作業(yè)

熟背兒歌的特點。

第二課時

本節(jié)教學內(nèi)容要點

兒歌的特點。教學過程

一、提問導(dǎo)入

兒歌的第一個功能是什么？

找學生回答。

那么，兒歌的另外兩個功能如何理解呢？

二、新授

（二）通俗易懂，篇幅短小。

再如《兩只小象》 學生讀兒歌

（三）趣味性、娛樂性強

可讓學生配合打節(jié)拍

三、課堂小結(jié)：

兒歌同玩具游戲一樣，是幼兒天然的朋友，這個天然的朋友對幼兒來說是有趣的，好玩的，他們才樂于聽、喜歡念。

四、布置作業(yè)

熟背兒歌特點

第四篇：兒歌教案（定稿）

教學內(nèi)容：親近兒歌

快樂學習

教學目標：1.能流暢地背出自己喜歡的兒歌，并能歸納出自己在背兒

歌時在認字、積累詞語、感悟句子方面的的收獲。

2.能自由發(fā)揮，給自己喜歡的兒歌配上動作，并有感情地背誦兒歌。

3.能在老師的引導(dǎo)下給插圖編兒歌。

教學重點：背自己喜歡的兒歌，學會歸納總結(jié)學兒歌的收獲。教學難點：能在老師的引導(dǎo)下給插圖編兒歌。

教學準備：《幸福拍手歌》

老師創(chuàng)編兒歌課件

集體誦讀的兒歌 學生創(chuàng)編兒歌圖片 教學過程：一.引題

同學們，在上課之前，我們先聽一首好聽的兒歌歌曲好嗎？你們可以跟著音樂盡情地唱起來跳起來。（播放《幸福拍手歌》）

你們快樂嗎？（快樂），那好，就讓我們帶著這份快樂的心情一起走進今天的課堂：親近兒歌

快樂學習。（師生一起齊讀課題：親近兒歌

快樂學習）

二.你們以前會背的兒歌都是怎么學會的？（爸爸媽媽教的，幼兒園老師教的，我自己學的……）

師：你們真是愛學習的好孩子！把你們會背的兒歌背一背，讓我們一起分享好嗎？

三.背兒歌

師：學會了這首兒歌，你有哪些收獲？能說說嗎？（學生背兒歌談收獲）

你們可真會學習，既享受了兒歌帶給你們的快樂，又學到了知識，現(xiàn)在就請你們把你們在學兒歌的過程中學會的字、積累的詞語還有你喜歡的句子以及懂得的一些道理和你的同桌一起交流一下，好嗎？（好）開始吧!剛才在背兒歌的時候，你們有什么感覺?(開心、愉快)，是啊，老師也有同樣的感覺，那么，你們能把這種心情加上動作表演出來嗎？（能）那我們現(xiàn)在四人小組里練習表演，然后老師找?guī)孜煌瑢W上臺表演，好嗎？（好）開始吧

四.兒歌表演（先在小組里試著表演，再個別上臺表演）五.創(chuàng)編兒歌

同學們，你們今天表現(xiàn)太好了，老師都想給你們送一份禮物獎勵你們了！（大屛出示老師寫給孩子們的兒歌）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)課件上有他們的照片，還發(fā)現(xiàn)兒歌中的花朵指的是他們自己，還發(fā)現(xiàn)這首兒歌是老師寫給二（1）班的全體學生的。）

同學們，你們被感動了嗎，我都被我自己感動了，我太了不起了，都會編兒歌了，我相信我的學生一定也很棒，也一定會編出人人都喜歡的兒歌，你們行嗎？（行）那我們就來個比賽，看看哪一組的同學編得。（大屛出示圖，根據(jù)圖創(chuàng)編兒歌）

同學們，讀兒歌可以讓我們認識很多字，積累很多詞語，體會到兒歌帶給我們的無限樂趣，明白了很多的道理，還可以讓我們體驗到讀兒歌的幸福和快樂，因此，同學們還要繼續(xù)讀兒歌，享受兒歌，享受快樂的學習生活。老師還有一個小小的建議：如果同學們再給兒歌分分類就更好了，比如：蔬菜類、生活用品類、交通工具類等等，這樣我們背兒歌的思路就更清晰了，這也是我們下節(jié)課的學習內(nèi)容，希望同學們在課下以小組為單位做好準備工作，相信同學們會做得很好！

課外閱讀指導(dǎo)課

親近兒歌

快樂學習

授課人：楊艷紅

第五篇：兒歌教案

一年級閱讀拓展：

美麗的春天

——讀兒歌、編兒歌

一、設(shè)計意圖：

兒歌是低年級孩子喜歡的閱讀文體，通過淺顯易懂、朗朗上口的語言，讓孩子或了解一些道理，或認識一些事物，很受兒童的喜愛。

在這次讀書月活動中，我們一年級組根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合季節(jié)特點，設(shè)計以“美麗的春天”為主題，尋找一部分描寫春天的兒歌，讓孩子們通過閱讀來認識春天，知曉春天大自然的特點，同時通過兒歌的誦讀來擴展他們的閱讀量。在閱讀過程中我們還想指導(dǎo)學生能模仿所讀的兒歌，進行仿寫，目的想通過仿寫兒歌，提高學生對語言的感受力，培養(yǎng)他們的語言表達能力，也提高他們閱讀的興趣。

二、朗讀篇目。

春天是這樣來的 叮咚，叮咚，小溪試了試清脆的嗓子。啊，春天是唱著歌來的。

呼拉，呼拉，柳枝彎彎柔軟的腰。啊，春天是跳著舞來的。

泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山聽，一滴泉水一個音，長的滿山草青青。

春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝頭，春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

春雨

春雨沙沙沙，唱歌小花聽，一滴小于一個音，唱得花兒羞紅了臉。

暖風

春天的風，是暖暖的。吹過小草，小草變暖了。

吹過小樹，小數(shù)變綠了。吹向?qū)殞殻瑢殞氶L高了。

春天

春天是一本彩色的書，我用眼睛看到了五彩繽紛的世界； 春天是一本會唱的書，我用耳朵聽到了黃鶯的歌唱； 春天是一本會笑的書。

我用心靈感受到了小朋友的快樂。

可愛的春天

可愛的春天來到了

花兒笑，草兒搖，青蛙跳，鳥兒叫，蜜蜂嗡嗡唱歌謠，可愛的春天來到了。

三、教案：

春天是這樣來的

教學目標： 通過朗讀了解兒歌的主要內(nèi)容。在老師的指導(dǎo)下學會根據(jù)句子的格式仿寫兒歌。

教學過程： 一 出示兒歌。

春天是這樣來的 叮咚，叮咚，小溪試了試清脆的嗓子。啊，春天是唱著歌來的。

呼拉，呼拉，柳枝彎彎柔軟的腰。啊，春天是跳著舞來的。

二 指導(dǎo)朗讀，了解兒歌的內(nèi)容。1 自己輕聲讀讀兒歌。2 指名讀，正音，齊讀。

讀讀議議，了解兒歌的內(nèi)容。

三 學習仿寫。

老師分析兒歌的句式。2 在老師的指導(dǎo)下學習仿寫。3 小組討論，互相交流。

泉水

教學目標：

1、讀兒歌《泉水》，《春天在哪里》做到不漏字，不加字，讀準字音。

2、背誦兒歌，了解兒歌意思。

3、了解兒歌的結(jié)構(gòu)特點，學習仿寫兒歌。教學過程： 一． 讀兒歌 1． 出示兒歌

泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山聽，一滴泉水一個音，長的滿山草青青。

春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝頭，春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

2． 自由朗讀兒歌 3． 指名讀，糾正讀音

4． 指導(dǎo)學生有感情地朗讀兒歌 二． 背誦兒歌

三． 指導(dǎo)仿寫兒歌，1．找出仿寫兒歌相同的地方 2．選擇自己要寫兒歌的內(nèi)容。

老師提示： 例文是寫泉水，小朋友可以選擇具有春天特征的雨、風、霧、陽光等等。

仿寫： 春雨

春雨沙沙沙，唱歌小花聽，一滴小于一個音，唱得花兒羞紅了臉。

暖風

教學目標：

1． 讀兒歌《暖風》，做到不漏字，不加字，讀準字音。2． 背誦兒歌，了解兒歌意思。

3． 了解兒歌的結(jié)構(gòu)特點，學習仿寫兒歌。教學過程： 四． 讀兒歌 5． 出示兒歌

暖風

春天的風，是暖暖的。吹過小草，小草變暖了。吹過小樹，小數(shù)變綠了。吹向?qū)殞?，寶寶長高了。

6． 自由朗讀兒歌 7． 指名讀，糾正讀音

8． 指導(dǎo)學生有感情地朗讀兒歌 五． 背誦兒歌

六． 指導(dǎo)仿寫兒歌

1．找出仿寫兒歌相同的地方 2．選擇自己要寫兒歌的內(nèi)容。

老師提示： 例文是寫風，小朋友可以選擇具有春天特征的樹、樹、草、花等等。

仿寫： 春雨

春天的雨，是細細的。

滴在小草上，小草變綠了。滴在小花上，小花變紅了。

滴在小樹上，小樹變高了。

春天

活動目標：

1、幫助學生理解詩歌中表現(xiàn)的春天趣味，重復(fù)掌握詩歌中比喻手法的運用。

2、引導(dǎo)學生運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

活動過程：

一、邊欣賞音樂邊談感受。教師提問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春天）

“在大自然中你是怎么感受到春天已經(jīng)來臨了？”我用眼睛看到了??，我看到了黃的迎春花??，我用耳朵聽到了??）

二、利用多媒體（投影儀）中畫感受。

（一）畫第一段感受

1、教師利用學生的回答，按詩歌春天的內(nèi)容有次序地寫下第一段兒歌內(nèi)容。

2、整理第一段兒歌內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教師：“你是怎樣知道的？”（看到的）

“哇！真漂亮，一下子這里變成什么季節(jié)了？”（五彩繽紛、彩色的、美麗的、漂亮的）小結(jié)：“我把你們看到的編在了一本“彩色的”書里?！?/p>

3、集體朗誦第一段詩歌。

（二）畫第二段感受，由學生操作。

1、請學生用兒歌內(nèi)容畫感受。

2、跟讀兒歌。

（三）畫第三段感受，方法同上。

三、組合文字寫感受。

1、教師：“剛才你們分別是用怎樣感受到春天的？”（聽、看等）

2、根據(jù)回答，教師分別在三頁中寫下：春天是一本彩色的書；

春天是一本會唱的書； 春天是一本會笑的書。

四、朗誦感受

1、采用分段朗誦法朗誦。

2、采用分男女組朗誦。

3、采用整體朗誦法朗誦。

五、利用筆、紙繪畫、創(chuàng)編感受。

1、教師：“你還感受到了什么？”

2、學生自由繪畫、創(chuàng)編感受，朗誦感受。

兒歌 春天

春天是一本彩色的書，我用眼睛看到了五彩繽紛的世界；

春天是一本會唱的書，我用耳朵聽到了黃鶯的歌唱；

春天是一本會笑的書。

我用心靈感受到了小朋友的快樂。

可愛的春天

［設(shè)計意圖］

這首兒歌簡單、易懂、情景性強，非常適合表演，因此活動目標定位在：在朗誦、理解兒歌的基礎(chǔ)上，能用多種方法大膽表現(xiàn)兒歌。另外為了讓兒歌更有結(jié)束感，對原兒歌又進行了修改，在兒歌的最后又加了一句“美麗的春天來到了！” ［活動目標］

1、理解兒歌內(nèi)容，享受說兒歌的樂趣。

2、能使用身體語言表達兒歌內(nèi)容。

3、能用集體、分組等方法朗誦兒歌。［活動過程］

一、欣賞圖片說：“春姑娘幫老師請來許多她的好朋 友，請你們看看都有誰？”（花兒、小鳥、小草、蜜蜂）

二、了解兒歌內(nèi)容并學說兒歌。1 自己輕聲讀讀兒歌。2 指名讀，正音，齊讀。

讀讀議議，了解兒歌的內(nèi)容。

三、完整朗誦兒歌鼓勵加上相應(yīng)的、不同的動作。

四、表演兒歌。

［活動延伸］

五 在語言區(qū)提供相應(yīng)的圖片及動物卡片引導(dǎo)創(chuàng)編兒歌。

附兒歌：

可愛的春天來到了

花兒笑，草兒搖，青蛙跳，鳥兒叫，蜜蜂嗡嗡唱歌謠，可愛的春天來到了。