第一篇：漢語拼音2、i、u、ü

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——《論語》

Learning is the eye of the mind.學(xué)問是心靈的眼睛。

【授課課題】

漢

語

拼

音

2、i u ? 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)單韻母i、u、?，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母。

二、能力目標(biāo)

1、能夠正確讀出i、u、?的四聲。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

2、情感態(tài)度

1、通過豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、讀準(zhǔn)i、u、?三個(gè)單韻母的發(fā)音，認(rèn)清它們的形。

2、讀準(zhǔn)i、u、?的第二聲、第三聲。

3、i、u、?的正確書寫 【教學(xué)安排】三課時(shí) 第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)單韻母i、u、?，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、正確書寫i、u、?，注意i、?上的點(diǎn)，不能涂成團(tuán)。第二課時(shí)

1、正確認(rèn)讀i、u、?的四聲。

2、注意i加聲調(diào)后需將點(diǎn)去掉。

3、對(duì)單韻母以及帶調(diào)單韻母進(jìn)行區(qū)分。第三課時(shí) 復(fù)習(xí)并完成練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】 第 一

課

時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀a、o、e卡片。

2、四聲練習(xí)。

二、激疑誘趣，導(dǎo)入新課

1、談話：誰知道我們剛剛復(fù)習(xí)的這三個(gè)字母a、o、e，是什么韻母嗎？今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)三個(gè)單韻母。

2、指導(dǎo)看情境圖。

圖上有哪些小動(dòng)物？(小魚，烏龜，螞蟻)它們?cè)诟墒裁?？（在打招呼，在水里??）螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成希?小魚會(huì)說些什么？

在這幅圖上你還看到了什么？（房子，樹??）

三、教學(xué)語境歌。烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書的叔叔為 了贊揚(yáng)這種精神，就寫了一首兒歌。

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

1、2、讀兒歌。齊讀兒歌。

四、教學(xué)i、u、?的音與形。

（一）教學(xué)i

1、PPT出示螞蟻圖及i。

螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，就是i了。范讀i，講述發(fā)音方法：先聽老師讀，看老師的嘴巴是我們樣子的 發(fā)i的時(shí)候上下牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒的背面 跟老師讀，i i i，牙齒對(duì)齊i i i 螞蟻螞蟻i i i 學(xué)生指名讀，齊讀，開火車讀。

2、i的書寫。

指導(dǎo)看螞蟻圖，說說i像什么？

教師范寫，一豎一點(diǎn)，點(diǎn)在上格中間偏下的位子。（注意點(diǎn)不能畫成黑團(tuán)團(tuán)，只要用筆尖點(diǎn)一下就可以了）

學(xué)生隨教師書空。

語文書上描兩個(gè)，寫一個(gè)。

（二）教學(xué)u

1、u的讀音

出示烏龜圖和字母u，跟老師讀 烏龜，我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)單韻母u的讀音就像烏龜?shù)臑酢?/p>

教師范讀，講述發(fā)音方法：讀u的時(shí)候，嘴巴攏圓，中間只留一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。

嘴巴小圓 u u u

烏龜烏龜u u u

2、u的書寫

小眼睛看黑板，看看老師寫u，說說u有幾筆。（兩筆）

教師范寫：第一筆豎右彎的豎要直，彎要圓，第二筆豎直。

學(xué)生描紅仿寫。注意一定要兩筆寫成，豎右彎的時(shí)候不能直接彎上去。

（三）教學(xué)?

1、?的讀音

我們接下來要學(xué)習(xí)的這個(gè)單韻母就像小魚吐泡泡，我們來看：出示金魚圖及字母?，提問：大家說小魚的魚是第幾聲？（二聲）那魚變成第一聲怎么讀？

范讀，講述發(fā)音方法：雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子那樣，舌尖抵住下齒背。

嘴巴突出?，?，?

小魚吐泡?，?，?

` 指名讀，開火車讀，齊讀。

2、?的書寫

引導(dǎo)看圖，?像圖中的什么？?就像小魚吐泡泡，下面是小魚的小嘴巴，兩點(diǎn)就像小魚吐出的泡泡。

你來數(shù)一數(shù)，?是幾筆寫成的（四筆）

先看老師寫，仔細(xì)看，教師范寫：下面同u，上面兩點(diǎn)，小魚吐出的第一個(gè)泡泡在第一筆的上面，第二個(gè)泡泡在第二筆上面，寫在上格的偏下方。

找到語文書上第一個(gè)紅色的?，學(xué)生在書上描紅、仿寫。

五、鞏固練習(xí)1、6個(gè)單韻母的認(rèn)讀。

2、抽讀字母卡片。

六、作業(yè)

完成習(xí)字冊(cè)描紅i、u、?。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀：a、o、e、i、u、?

2、聽寫

二、教學(xué)i、u、?的四聲

（一）教學(xué)i的四聲。講故事：

a、o、e每人都有四頂好看的帽子。小螞蟻i看了以后，羨慕極了，他說：“我也要戴這樣的聲調(diào)帽，行嗎？”但是，當(dāng)小螞蟻戴上聲調(diào)帽后，小螞蟻頭上的觸角就被聲調(diào)帽遮住了，所以我們現(xiàn)在看到的i戴上聲調(diào)帽后就沒有了小圓點(diǎn)。從此以后，人們?cè)诮oi標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就不寫圓點(diǎn)，不標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就把圓點(diǎn)加上。

1、出示ī、í、ǐ、ì。

2、教師領(lǐng)讀。

ī 衣服的衣 醫(yī)生的醫(yī) í

阿姨的姨

移動(dòng)的移 ǐ 可以的以 椅子的椅 ì 容易的易 注意的意

3、指讀i的四聲。

（二）教學(xué)u的四聲。

1、教師在四線格上寫u的四聲，指出u在中格，聲調(diào)符號(hào)寫在上格。

2、指名讀，糾正。

3、用四聲組詞。

烏龜，屋頂

吳老師，無線

跳舞，捂住

大霧，孫悟空

（三）教學(xué)?的四聲。

1、教師在四線格上寫?的四聲，指出兩點(diǎn)要偏下，四聲不能出格。

2、指名讀?的四聲并組詞。

淤泥

小魚

下雨

寶玉

三、比較單韻母的不同形。

1、出示a——o，然后指名讀。

2、指名說說a和o形體有什么不同。

3、齊讀a——o，體會(huì)形體的不同。

4、出示u---?，指名讀。

5、說說u, ?長(zhǎng)得有什么不一樣。

6、齊讀，記住他們的不同樣子。

1.比較帶調(diào)單韻母的讀音。

1、出示ü——ǎ

í——ǐ

ǘ——ǚ 指名讀。

指名說說橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同。

齊讀ü——ǎ

í——ǐ

ǘ——ǚ

2、出示：?——? é——è ú——ù 指名讀。

指名說說橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同。

齊讀?——? é——è ú——ù

四、布置作業(yè)： a)練讀課文。

b)仿寫習(xí)字冊(cè)i、u、?各一行。

第 三

課

時(shí)

一、抽讀a、o、e、i、u、?的四聲。

二、下發(fā)練習(xí)本，學(xué)會(huì)使用本子的方法，要愛護(hù)。

三、學(xué)習(xí)完成練習(xí)。

1、講述要求：認(rèn)真聽老師讀題，在聽明白、看明白的基礎(chǔ)上再認(rèn)真完成練習(xí)。2、3、4、習(xí)題一：下面的圖中藏著字母，用你喜歡的顏色描出來。習(xí)題二：看圖，然后給韻母加上聲調(diào)。

習(xí)題三：按發(fā)音口型從大到小排列，正確的一組是（）。

四、復(fù)習(xí)：讀漢語拼音第一、二課。

【板書設(shè)計(jì)】

2、i、u、? ī í ǐ ì ū ú ǔǖ ǘ ǚù ǜ

第二篇：漢語拼音 2 I、U、ü(二)

（一）復(fù)習(xí)i、u、的讀音及四聲。

（二）學(xué)習(xí)正確掌握i、u、的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫丨豎，·點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

書寫i、u、，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)i、u、的讀音和四聲。

（二）教寫i、u，正確掌握筆順及書寫格式。

1．教寫i。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道i的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的筆順。提問：誰知道i應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點(diǎn)）提問：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點(diǎn)兒在什么地方？（豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置）

（2）教學(xué)生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。

2．教寫u。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格？應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆？（u占中格，先寫 豎彎，后寫丨豎，兩筆寫成）

（2）教學(xué)生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個(gè)字頭。

△課間休息。

（三）教寫，正確掌握筆順及書寫格式。

1．指導(dǎo)看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。

2．指導(dǎo)書寫。提問：仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方？（比u多兩個(gè)點(diǎn)兒）提問；誰知道 幾筆寫成？（四筆）提問： 先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（先寫一個(gè)u，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫兩點(diǎn)兒）

3．學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。

（四）鞏固練習(xí)。

1．讀帶調(diào)的i、u、單韻母卡片。

2．看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。

3．在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語。

第三篇：漢語拼音 i u ü

i u ?

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)i u ?三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)讀i u ?三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)i u ?的音、形，能正確書寫。

2、掌握i u ?的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，?在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 拼音卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

二、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1、教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？(1)學(xué)生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：īíǐì)學(xué)生觀察比較。②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。(6)指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2、教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。ū第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？火車嗚嗚叫ūūū。ú第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？沒有就是“無”úúú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？我們愛公物ùùù。(6)指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？ ⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。⑥再次展示，教師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、教學(xué)單韻母?。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看圖說話，教師引出?：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：?)(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

?的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和?的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)???，小魚吐泡???。

(5)練習(xí)u的四聲。?也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。(6)指導(dǎo)?的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上?的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母?的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫?，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

四、作業(yè)

今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、?，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。請(qǐng)同學(xué)們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

第二課時(shí)

一、談話引入

1、ɑ、o、e、i、u、?，6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3、導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

二、學(xué)習(xí)y、w

1、學(xué)習(xí)聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。(2)教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹杈yyy。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2、教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動(dòng)。)教師說話引出w。板書：w。

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長(zhǎng)。)(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。

三、拼讀音節(jié)

1、出示聲母y、w，指名讀。

2、教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ü→yü(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)。

(1)誰能將聲母y和單韻母üáǎà拼成音節(jié)？

拼讀：yüyáyǎyà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1、教師講故事：有一天，i、u、?三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、?)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wuwuwu)小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對(duì)小?說：“小?妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉?！毙?聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在?前面，把?上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yuyuyu)

2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

五、鞏固新知

1、猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)

烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 玉米的玉 梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 宇宙的宇

2、讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3、小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音。

六、指導(dǎo)i u ?四聲的寫法

注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。

七、作業(yè)：書寫i u ?

板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

一、童話引入，激發(fā)興趣。

歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參與。

故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：

“y媽媽見了，連忙去叫小?，小?見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小?和 y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見了，可以編作順口溜：大y 小?在一起，去兩點(diǎn)還讀??！眱和乃季S，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。

三、動(dòng)手操作，鞏固提高。

在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如： 聲母y，韻母i，音節(jié)yi。聲母w，韻母u，音節(jié)wu。聲母y，韻母?，音節(jié)yu。

第四篇：漢語拼音i u ü

《漢語拼音i u ?》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) i、u、? 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

２、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。

３、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母

４、學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音

５、會(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。〖教學(xué)過程〗 第一課時(shí)

一、談話，引起學(xué)生回憶

1．出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

2．讀“a o e”的四聲。

3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ?”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“i u ?”的音形？

二、學(xué)習(xí)“i u ?”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

（三）學(xué)習(xí)單韻母?

1．觀察字母“?”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“?”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“?”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“?”的形

（1）問：“?”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“?”的形呀？

（2）看圖，它與“?”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“? ? ?”。

3．學(xué)習(xí)“?”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“?”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮?”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“?”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。

（8）打亂順序讀“?”的四聲。

三、指導(dǎo)書寫“i u ?”

1．出示四線三格中寫好的“i u”。

請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點(diǎn)。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

4．指導(dǎo)書寫?

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“?”的筆順，先寫什么再寫什么？觀 察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

（3）書寫韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“?”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、?”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、?”。你們能試著背一背嗎？ 第二課時(shí)

二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)

１、從 i 的音的長(zhǎng)短中引出聲母 y。

２、從 u 的音的長(zhǎng)短中引出聲母 w。

３、練習(xí)發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長(zhǎng)短。

４、鞏固：i u ? y w

5、正確抄寫聲母 y w

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

從 i、u、? 引入。

比一比：i—yi 知道整體認(rèn)讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動(dòng)、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同

u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。

?—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

１、認(rèn)讀

２、闖關(guān)（對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你趕快坐上位）

３、連一連。

四、看圖

認(rèn)識(shí)音節(jié)yi、wu、yu 三個(gè)音節(jié)。

五、課堂小節(jié)

第五篇：2漢語拼音i u ü y w

《漢語拼音i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：陳樂丹 參備人：一年級(jí)所有語文老師 2015年9月1日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)i、u、?3個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握的i、u、?、yi、wu、yu四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。會(huì)讀音節(jié)詞。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

2、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i、u、?和yi、wu、yu的第二聲和第三聲。

3、i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，?在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字母卡片

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)i、u、?3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能直接讀出i、u、?的四聲。

二、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e。

2、談話導(dǎo)入新課。

小朋友們身上都穿著（衣服）媽媽正在（晾衣服）借“衣”的音引出“i”的音

（二）自主學(xué)習(xí)單韻母

1、學(xué)生同桌合作，仔細(xì)看圖，說說圖意。

2、出示句子：牙齒對(duì)齊i i i

3、讓學(xué)生單獨(dú)讀，開火車讀，教師糾正讀音。

4、教學(xué)四聲，學(xué)生跟讀。

學(xué)念兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。四聲練習(xí)： i：這件衣服真好看

í：咦！我的蠟筆在那兒？ ǐ：拿把椅子您請(qǐng)坐 ì：你的意思我明白。

5、指導(dǎo)書寫。

講：i的筆順是先在中格寫小豎，要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。兩筆寫成。

跟寫：跟著老師一起寫，好嗎？邊說邊示范，學(xué)生用手跟著書空。要特別注意觀察i的書寫筆順，以及其在四線三格中的位置。抽寫：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)寫，照著樣子，臨寫三個(gè)。師生共評(píng)。

（三）導(dǎo)學(xué)階段

1、匯報(bào)圖意，引出單韻母u、?。

嘴巴突出u u u

像只茶杯u u u

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（學(xué)生自主交流，圖上烏鴉的窩樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。

4、學(xué)習(xí)書寫u 范寫：u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。兩筆寫成。跟寫：跟著老師一起寫，好嗎？邊說邊示范，學(xué)生用手跟著書空。抽寫：請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái)寫，發(fā)現(xiàn)問題師生共同及時(shí)糾正。

5、鼓勵(lì)學(xué)生用多種多樣的的方法去記憶讀音，不一定要兒歌，只要他們能記住。

6、學(xué)習(xí)u的四聲，請(qǐng)小老師帶讀，并教給大家好方法。拍拍手，念一念，跟我來，做一做： ūūū，火車嗚嗚叫，úúú沒有就是無，ǔǔǔ，一二三四五，ùùù我們愛公物。

7、指名試讀，學(xué)生跟讀，教師有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

8,、學(xué)習(xí)?

學(xué)生看圖，自由發(fā)言，說一說自己的發(fā)現(xiàn)

跟讀：嘴巴翹起ǖǖǖ

誰能給u和?編個(gè)順口溜呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

練習(xí)書寫?，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

練讀：ǖ ǘ ǚ ǜ

三、作業(yè)

1、練習(xí)書寫單韻母iu?，注意正確格式及筆順。

2、多讀幾遍記住iu? 板書設(shè)計(jì)：

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、打亂順序讀6個(gè)單韻母

摘星星游戲，會(huì)讀哪顆星星上的單韻母，就摘哪顆星星。

2、認(rèn)讀i、u、?3個(gè)單韻母及其帶調(diào)的四聲。

2、說說自己是怎樣記住i、u、?這3個(gè)單韻母的音形的。

3、談話導(dǎo)入新課。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲母

1、看圖說話，說一說，你看到了什么？引出聲母y、w。

師：小朋友們，秋天到了，秋風(fēng)吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們?cè)诟墒裁囱剑课萃獾臉渖嫌钟惺裁囱?？他們又在干什么呀?/p>

2、同學(xué)交流，老師評(píng)價(jià)。

是啊，無論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很關(guān)心自己的孩子，這都是媽媽

對(duì)孩子的愛，小朋友也要愛自己的爸爸媽媽。來，小朋友們跟著老師念首兒歌，一起夸一夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

（三）導(dǎo)學(xué)釋疑

1、學(xué)生匯報(bào)所看到的，引出聲母y、w，并讓學(xué)生明白這兩個(gè)是聲母。

2、學(xué)生試讀y、w2個(gè)聲母，教師指導(dǎo)學(xué)生讀聲母的技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫，記憶聲母y、w的音形。

4、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。

（四）導(dǎo)學(xué)提升

故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，練讀四聲。

1、講故事引出yi、wu、yu，讓學(xué)生明白y與?組成音節(jié)，上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

（兒歌：小i見到大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。）

2、認(rèn)識(shí)整體音節(jié)yi、wu、yu，比較。

讀兒歌：小i u ?要出去，大y大w來帶路。大y帶i ?，大w帶小u。他們手拉手，成了好朋友。Yi、wu、yu。

3、比較 y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。

4、練讀的四聲。（方法同教學(xué)i u ?的四聲）

（五）書寫指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察y、w在四線格中所占的位置。

2、教師在四線格中范寫。

3、學(xué)生在抄寫本上練寫。

（六）、課后作業(yè)：用 yi、wu 的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個(gè)音節(jié)多。板書設(shè)計(jì)：

y

w yi

wu

yu y?

yí

yǐ

yì wū

wú

wǔ

wù yū

yú

yǔ

yù

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)讀音節(jié)詞wū yü, ü yí。

2、鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，并能與實(shí)物聯(lián)系起來。

二、教學(xué)流程

【自學(xué)階段】

（一）擴(kuò)展活動(dòng)

1、比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

ü

y

?

ǒ

ù

ǘ

t

á

ō

ū

?

?

ǚ

ǎ

?

ú

à

ǖ

a

?

ǐ

ǜ

ì

ǔ

2、讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

y?（衣服 醫(yī)生 一年級(jí)）

yí（阿姨 移動(dòng) 懷疑）

yǐ（椅子 已經(jīng) 螞蟻）

yì（容易 意見 益蟲）

wū（烏云 烏龜 房屋）

wú（蜈蚣 無數(shù) 梧桐樹）

wǔ（跳舞 中午 星期五）

wù（大霧 動(dòng)物 錯(cuò)誤）

yū（淤泥）

yú（金魚 鯉魚 愉快）

yǔ（下雨 語文 羽毛）

yù（玉米 玉石 體育）

3、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yi

i yu

wu

w ?

yu

4、音節(jié)與實(shí)物聯(lián)系：讀一讀，連一連（《課堂作業(yè)》）

（二）認(rèn)讀音節(jié)

1、出示音節(jié)wū yü, ü yí, 看圖試拼讀.2、給音節(jié)yü擴(kuò)詞。

【導(dǎo)學(xué)階段】

（三）比一比，讀一讀。（會(huì)讀了，涂紅一顆五角星）

（四）讀課文

1、指名學(xué)生試讀課文。

2、指導(dǎo)讀課文，學(xué)生練讀。

（五）、小結(jié)存疑

【反饋階段】

（六）作業(yè)

1.聽讀錄音兩次。

2.玩學(xué)習(xí)資源包。

3.完成抄寫本。

板書設(shè)計(jì)：

wū yü

ü yí