第一篇：《漢語(yǔ)拼音i u ü》課堂實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2漢語(yǔ)拼音iu課型新授課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：△雙基

目標(biāo)★△1學(xué)會(huì)單韻母iu，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母。

能力目標(biāo)★△1能夠熟練正確讀出iu的音及其四聲。

△2初步培養(yǎng)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)辨析字母的能力。

道德情感目標(biāo)

1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；

2、借助兒歌的形式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，陶冶學(xué)生美的情趣。

教學(xué)策略教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助兒歌，童謠，激起學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)媒體多媒體課件

課前預(yù)習(xí)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課嗎？

師：同學(xué)們，喜歡兒歌嗎？

師：今天老師再說(shuō)一首兒歌給你聽(tīng)聽(tīng)好不好？

師：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把他馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。好聽(tīng)嗎？

師：通過(guò)這首兒歌，老師又要和大家一起結(jié)交三位新的朋友，他們是iu(板貼）他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚(yú)。（分別將這三張圖片貼到相應(yīng)字母的下面）

二、講授新課。

1、教讀字母。

聽(tīng)兒歌，引起學(xué)習(xí)興趣，模仿力強(qiáng)的孩子可以快速跟讀

認(rèn)識(shí)新朋友。

反復(fù)練習(xí)讀，讀準(zhǔn)讀好！

激趣導(dǎo)入。

初步感知。

學(xué)習(xí)新字母，掌握讀音。

課時(shí)備課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖教學(xué)字母。

師：那么這三個(gè)字母，你們會(huì)寫(xiě)嗎？

師：怎樣寫(xiě)呢？

教師示范學(xué)生模仿，用語(yǔ)境歌鞏固字母的認(rèn)讀。

師：看老師，蝗蟲(chóng)捉食iii烏龜龜殼uuu金魚(yú)嘴在吐泡泡，合成一個(gè)（邊讀邊板演）

師：想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)？

師：邊寫(xiě)邊讀兒歌描橫。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：還記得上節(jié)課老師教給你們的兒歌嗎？

師：他們就是iu

二、講授新課

師：那還記得老師教給你們的四聲嗎？

師：那iu該怎樣讀他的四聲呢？

(iiiii標(biāo)上聲調(diào)符號(hào)后有什么變化？頭上的點(diǎn)不見(jiàn)了。為什么不見(jiàn)了？因?yàn)槁曊{(diào)符號(hào)給擋住了。i加聲調(diào)符號(hào)時(shí)，i上的點(diǎn)省去不寫(xiě)。）

三、鞏固練習(xí)。

a_ou_o_e

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

生：

學(xué)生邊讀邊跟著教師比劃。

學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

檢查學(xué)生背誦。

生：小螞蟻，要過(guò)河。烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。

生：a汽車一直向前開(kāi)。a汽車向山上開(kāi)a汽車先下坡，再上坡a汽車向下坡開(kāi)。

讀iu的四聲

并掌握i的標(biāo)調(diào)特點(diǎn)。

學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)指導(dǎo)。

鞏固復(fù)習(xí)。

通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)做好新知識(shí)的歉意，溫故知新，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

作業(yè)設(shè)置。

必做題：

會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)三個(gè)拼音字母。選做題：

認(rèn)一認(rèn)書(shū)上的字

實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：

表演兒歌給家人聽(tīng)

板書(shū)設(shè)計(jì)

īǐ

ūǔǖ

ǘǚǜ

第二篇：《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教學(xué)

1、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。

2、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音？

3、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片，問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學(xué)習(xí)ao ou iu的'四聲。可讓學(xué)生看老師的手勢(shì)讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)ao ou iu。

三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

1、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。

2、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。

四、游戲擴(kuò)展

1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

2、比一比，讀一讀。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書(shū)10、ao、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。

⑴出示ao圖：

問(wèn)你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

⑵這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

⑶指名讀后教師糾正發(fā)音ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

⑷教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

⑸指名讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形：

⑴出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形：

⑵請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

⑶教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

⑷同桌互讀，相互糾正。

⑸采取多種形式讀。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形：

⑴出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音：

⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。

⑶教師適當(dāng)講解發(fā)音方法發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

⑷教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。

⑸開(kāi)火車讀。

4、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

三、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母

1、說(shuō)出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

3、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)：

4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫(xiě)成ao，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。

四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

1、請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。

3、教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

4、出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)：

板書(shū)。

āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

5、讓學(xué)生自己試著讀一讀。

6、同桌同學(xué)互讀。

7、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

1、出示3幅圖，問(wèn)這是什么動(dòng)物呀？

2、出示圖下音節(jié)：

māogǒuniú

⑴讓學(xué)生自己試著讀一讀。

⑵同桌互讀。

3、指名讀。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的`〗

1、學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

2、學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)

1、照著板書(shū)復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

1、出示板書(shū)：

⑴自己試拼。

⑵同桌互拼，相互糾正。

⑶指名拼讀。

⑷請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

2、出示板書(shū)：

⑴結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

⑶指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

⑷在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？

2、出示音節(jié)：

⑴自己試著拼一拼。

⑵拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。

⑶指名拼讀。

四、讀兒歌

1、指出紅色的字母讀一讀。

2、看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。

3、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。

4、請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

五、讀全文

1、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。

六、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

2、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

3、出示燈片，認(rèn)字讀詞語(yǔ)。

4、導(dǎo)入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書(shū)課題）

二、初步認(rèn)形

1、翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課。

看圖說(shuō)故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

2、師板書(shū)10 ao ou iu

3、學(xué)習(xí)發(fā)ao ou iu的讀音?？凑n件里的口型讀（正音）

4、說(shuō)說(shuō)發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）

5、同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查（正音）

6、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

三、游戲

1、猜口型。

2、打電話。

四、休息

五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪個(gè)字母，再寫(xiě)哪個(gè)字母。

2、示范在四線格里寫(xiě)ao ou iu，要求要*攏；要?jiǎng)蚍Q；寫(xiě)中間。（師生共同評(píng)價(jià)）

3、學(xué)生在拼音本里練寫(xiě)教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

六、音節(jié)練習(xí)

1、拼讀（看課件）

2、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。

3、打?qū)懡o幾個(gè)音節(jié)組詞，寫(xiě)句子。

【教后感】

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

六歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽(tīng)讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我也注意營(yíng)造一種強(qiáng)烈的`學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫(xiě)字母，讓他們幫助老師，評(píng)價(jià)老師，老師和他們一起爭(zhēng)奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。

學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開(kāi)放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。

但由于在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)中，師生的評(píng)價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的打?qū)懸参茨苓M(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意適時(shí)安排。

《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。

二、學(xué)習(xí)韻母

1、請(qǐng)出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：

師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼請(qǐng)老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)旗）的奧運(yùn)會(huì)將在祖國(guó)北京舉行，全國(guó)人民都很高興。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的'哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）

2、請(qǐng)出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：

師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書(shū)：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）

師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）

3、請(qǐng)出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：

師：（做接電話動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè)，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書(shū)：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來(lái)采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè)呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）

4、識(shí)記ao ou iu：

師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門(mén)有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

（學(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)?zhēng)妆椋鄬?xiě)幾遍，貼在墻上經(jīng)?？?，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚(yú)兒游游iu iu iu iu……）

過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí)，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）

三、鞏固練習(xí)

1、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

2、師生搭配念順口溜。

3、游戲活動(dòng)：

摘蘋(píng)果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋(píng)果，認(rèn)對(duì)了，送蘋(píng)果。如：iū iū iū 什么iū？

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

ao ou iu的四聲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；

會(huì)拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)讀拼音句。

【教具準(zhǔn)備】

圖片、拼音卡片、音樂(lè)磁帶、柳條。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說(shuō)說(shuō)組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課

1、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見(jiàn)大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說(shuō)“老師老師你們?cè)趺纯偸遣粠覀內(nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說(shuō)“對(duì)不起，我們馬上就帶你們?nèi)ァ！彼麄円黄鹋抨?duì)來(lái)到校門(mén)口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊(duì)坐一輛車。這兒每輛車都寫(xiě)上了一隊(duì)的名字。第一隊(duì)坐上了這輛車（tou），第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見(jiàn)ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）

板書(shū) t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開(kāi)火車讀（獎(jiǎng)勵(lì)）

2、在同學(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車出發(fā)了。這時(shí)，又來(lái)了一位阿姨，她的小狗不見(jiàn)了，想請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找。

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì)躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說(shuō)。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來(lái)小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。

3、小花狗找到了，我們來(lái)慶祝一下吧。老師聽(tīng)說(shuō)我們很多同學(xué)舞跳得很好，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)跳。

4、時(shí)間差不多了， ou iu也該回來(lái)了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒(méi)看見(jiàn)他們的車，不知不覺(jué)中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們?cè)诟墒裁囱?？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹(shù)）老師用一個(gè)字來(lái)表示。（柳）柳樹(shù)美不美?。空?qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝會(huì)怎么樣呢？（打猴頭）說(shuō)道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請(qǐng)學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的.同桌來(lái)讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習(xí)

1、你們看，六輛車回來(lái)了。我們一起叫出他們的名字吧。

2、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對(duì)了才能得到它。自讀，不會(huì)的同學(xué)趕快問(wèn)同桌。

3、下面打開(kāi)書(shū)。練讀課文

4、總結(jié)板書(shū)今天，我們?yōu)榱鶎?duì)音節(jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的感受？

四、作業(yè)

熟讀課文

《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

2、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

4、導(dǎo)入：

單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書(shū)課題）

二、初步認(rèn)形

1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課?？纯唇裉煲獙?xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

2、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu

三、讀準(zhǔn)音

1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

2、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

3、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

4、讀讀四聲：

⑴ 自由讀→同桌指讀。

⑵ 師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。

⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5、做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。

6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么 iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；

iú，iú，什么 iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

五、音節(jié)練習(xí)

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。

2、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。

⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。

3、同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

x xiao

六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)要注意什么？

⑴ 要*攏；

⑵ 要?jiǎng)蚍Q；

⑶ 寫(xiě)中間。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

七、擴(kuò)展練習(xí)

1、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴ 給韻母戴上帽子。

⑵ 寫(xiě)完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

2、匯報(bào)交流：

⑴ 小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

3、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

【板書(shū)】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的`、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

4、了解小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是三拼音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)用具】

多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請(qǐng)字母伙伴們來(lái)它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來(lái)了！

小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

（課件逐個(gè)出示，學(xué)生齊讀）

單韻母a o e i u (兒歌接力賽)

復(fù)韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）

森林爺爺還有一個(gè)好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來(lái)這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

1、大家看，第一位朋友抗著一面五環(huán)旗進(jìn)來(lái)了，（課件出示）看見(jiàn)這面旗子你們想到什么？

2、同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會(huì)將要在北京舉行，“奧運(yùn)”的.“奧”讀第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友。

3、指導(dǎo)發(fā)音：

⑴ 先說(shuō)清形，由a o 組成，讀的時(shí)候要先發(fā)a ，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。

⑵ 誰(shuí)來(lái)試著讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。

⑶ 說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)試試吧（師范讀，生跟讀）

⑷ 把這個(gè)ao 讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得好嗎？

4、加聲調(diào)讀：

⑴ ao 還帶來(lái)了他的四兄弟，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧

（出示課件āo áo ǎo ào ）

⑵ 小朋友們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。

課件出示：

老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo

身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運(yùn)ào ào ào

5、記字型：

⑴ 我們剛剛認(rèn)識(shí)了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開(kāi)動(dòng)聰明的腦袋想一想。

⑵ 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來(lái)記：

奧運(yùn)盛會(huì)北京開(kāi)，前a后o ao ao ao

6、拼讀音節(jié)：

ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰(shuí)交上朋友了？

出示zao sao shao

你們能叫才出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家？

生帶讀，同桌配合讀。

小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節(jié)朋友可高興了。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

1、剛才ao為森林爺爺帶來(lái)了奧運(yùn)的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來(lái)了什么禮物（出示蓮藕圖片）

對(duì)了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來(lái)好嗎？

師帶讀，分組讀。

2、指導(dǎo)發(fā)音：

⑴ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出這個(gè)音的。

⑵ 你們是這樣讀的嗎？看來(lái)同學(xué)們對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調(diào)以后，你們也能的得一樣好嗎？

⑶ 先想一想ou 的聲調(diào)要標(biāo)在誰(shuí)的上面？

⑷ 誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。

⑸ 個(gè)別讀，齊讀。

3、拼讀音節(jié)：

⑴ 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

⑵ 先請(qǐng)大家試著讀一讀，呆會(huì)兒我們玩“找朋友”的游戲。

⑶ “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。

⑷ 登山比賽奪紅旗（分組讀）

四、游戲鞏固

看著森林里這么多伙伴一起快快樂(lè)樂(lè)地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲??？

請(qǐng)聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)時(shí)，不許念出來(lái)，請(qǐng)你們默默地在心里拼讀，用你們的動(dòng)作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學(xué)，看他能不能猜出來(lái)。

學(xué)生比劃老師猜；集體比劃個(gè)別猜；個(gè)別比劃集體猜。

《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、導(dǎo)入新課

出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。

二、語(yǔ)境識(shí)字

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁础W(xué)生邊說(shuō)教師邊出示生字卡片，“貓、魚(yú)、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認(rèn)讀。

2、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。

3、教讀兒歌。邊讀邊畫(huà)出句子中的生字，讓學(xué)生起來(lái)交流你有什么好辦法記住它？

4、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字，草坪邊的`木牌上有“草”字，媽媽教過(guò)等。

5、鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌，鞏固漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)漢字。

三、鞏固擴(kuò)展

1、讀讀說(shuō)說(shuō)。

小狗gǒu愛(ài)吃肉ròu。

（ )愛(ài)吃魚(yú)。

（ ）和（ ）愛(ài)吃（ ）。

2、你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、朗讀兒歌?？梢苑中〗M比，也可以分男女比。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了？

2、教師范讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）

2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。

3、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

⑶ 指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說(shuō)明標(biāo)調(diào)理由。

⑷ 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）

三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)

1、分類出示音節(jié) bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

3、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

4、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。

5、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）

四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固

《摘蘋(píng)果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對(duì)蘋(píng)果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。

五、作業(yè)

練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的'音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

1、教師范讀兒歌。

2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。

3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè)心情。

5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè)讀）

6、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音。

7、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

8、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。

9、教師配樂(lè)，讓全班學(xué)生自由表演背誦。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法

1、教師在四線格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復(fù)韻母是一個(gè)整體。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀音節(jié)niao xiao gao。

2、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

學(xué)生對(duì)于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級(jí)開(kāi)始我們教師就要有意識(shí)地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。

二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵學(xué)生自由練習(xí)拼讀、直呼。

⑶指名呼讀。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯(cuò)的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

⑸引導(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。

2、看圖讀拼音詞：

⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

⑵說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的'是什么狗：

出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

⑶出示q—iu—qiu，自由練習(xí)讀，指名拼讀。

⑷說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

⑸指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令：

⑴圖上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們正在干什么？

⑵出示繞口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引導(dǎo)自由拼讀。

⑷討論難拼讀的音節(jié)。

⑸指名讀繞口令。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

2、分解音節(jié)。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作業(yè)

1、練習(xí)讀拼音句。

2、抄寫(xiě)有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo

《漢語(yǔ)拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)要求】

學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師出示6個(gè)單韻母的卡片請(qǐng)大家一起讀。

2、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。

3、說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒(méi)a找oe，iu并列表在后。）

4、小結(jié)看來(lái)同學(xué)們前面的知識(shí)都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第10課，在這節(jié)課里我們又將認(rèn)識(shí)3位新朋友，它們是誰(shuí)呢？我們先來(lái)看幅圖，從圖中我們來(lái)找一找這三位新朋友。

二、教學(xué)新知

1、看情景圖：

⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫(huà)面上展示的是冬季，因?yàn)榈厣鲜前椎?，?shù)上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

⑵提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗窟@是什么季節(jié)？你從哪兒看出來(lái)的？

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。（播放錄音）語(yǔ)境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

3、練讀語(yǔ)境歌。

4、教學(xué)ao、ou、iu：

⑴教學(xué)復(fù)韻母ao：

①?gòu)膱D上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰(shuí)能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a和o）對(duì)了，a和o合起來(lái)就是復(fù)韻母ao，讀的時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）

②如果我們給它加上調(diào)號(hào)？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請(qǐng)跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運(yùn)ào、ào、ào。

③那么我們?cè)鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說(shuō)）老

師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來(lái)記a前，o后，ao、ao、ao。

④同學(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來(lái)一制小花貓。）小花貓看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真也想向你們學(xué)習(xí)它說(shuō)“你能把我拼出來(lái)嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）

⑵教學(xué)ou：

①下面我們要認(rèn)識(shí)第二個(gè)新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。

②誰(shuí)能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說(shuō)）對(duì)，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來(lái)記o前u后，ou、ou、ou。一起說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的.樣子和讀音。

③那么誰(shuí)知道ou的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？ou加上調(diào)號(hào)怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來(lái)幫助記憶。）（指名讀后齊讀）

④同學(xué)們，瞧，誰(shuí)又來(lái)湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗見(jiàn)小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說(shuō)“你們知道我是誰(shuí)嗎？”誰(shuí)愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰(shuí)？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）

⑶教學(xué)iu：

①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對(duì)嗎？請(qǐng)看，它來(lái)了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來(lái)。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友iu的音。

②同ou一樣我們來(lái)記住它的樣子和讀音。誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？

③同學(xué)們請(qǐng)你再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)韻母比較像？ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在誰(shuí)頭上？而iu又該標(biāo)在誰(shuí)頭上呢？

④老牛伯伯看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，慢吞吞地走過(guò)來(lái)，說(shuō)“你們學(xué)得不錯(cuò)，讓我來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把我拼讀出來(lái)？”（課件展示草地上一頭老牛走過(guò)來(lái)，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽(tīng)了同學(xué)們的拼讀笑了。

⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu：

①先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao、ou、iu要注意什么？

②師在黑板上范寫(xiě)，并講清注意點(diǎn)。

③生在書(shū)上練習(xí)描紅。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友：

教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給6個(gè)小朋友，老師報(bào)漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對(duì)號(hào)。其他同學(xué)校對(duì)，如正確便齊聲說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是什么?！比绻e(cuò)了就齊說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)，該是什么?！比缋蠋熣f(shuō)“毛線的‘毛’的韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是‘a(chǎn)o’。”如果拿錯(cuò)了就說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)，該是‘a(chǎn)o’?！?/p>

毛線的“毛”韻母是哪個(gè)？

開(kāi)會(huì)的“會(huì)”韻母是哪個(gè)？

烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？

帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？

優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？

后面的“后”韻母是哪個(gè)？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位韻母朋友，它們是（生接說(shuō)ao、ou、iu），并且學(xué)會(huì)了怎樣讀它們的四聲以及他們的標(biāo)點(diǎn)規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫(xiě)好這三個(gè)復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。

五、布置作業(yè)

在習(xí)字本上描寫(xiě)ao、ou、iu。

第三篇：漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

2、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

3、出示燈片，認(rèn)字讀詞語(yǔ)。

4、導(dǎo)入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書(shū)課題）

二、初步認(rèn)形

1、翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課。

看圖說(shuō)故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

2、師板書(shū)10 ao ou iu

3、學(xué)習(xí)發(fā)ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）

4、說(shuō)說(shuō)發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）

5、同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查（正音）

6、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

三、游戲

1、猜口型。

2、打電話。

四、休息

五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪個(gè)字母，再寫(xiě)哪個(gè)字母。

2、示范在四線格里寫(xiě)ao ou iu，要求要*攏；要?jiǎng)蚍Q；寫(xiě)中間。（師生共同評(píng)價(jià)）

3、學(xué)生在拼音本里練寫(xiě)教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

六、音節(jié)練習(xí)

1、拼讀（看課件）

2、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。

3、打?qū)懡o幾個(gè)音節(jié)組詞，寫(xiě)句子。

【教后感】

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

六歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的`讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽(tīng)讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我也注意營(yíng)造一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫(xiě)字母，讓他們幫助老師，評(píng)價(jià)老師，老師和他們一起爭(zhēng)奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。

學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開(kāi)放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。

但由于在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)中，師生的評(píng)價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的打?qū)懸参茨苓M(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意適時(shí)安排。

漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教學(xué)

1、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。

2、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音？

3、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的'卡片，問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲?？勺寣W(xué)生看老師的手勢(shì)讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)ao ou iu。

三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

1、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。

2、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。

四、游戲擴(kuò)展

1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

2、比一比，讀一讀。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

4、了解小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是三拼音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)用具】

多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請(qǐng)字母伙伴們來(lái)它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來(lái)了！

小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

（課件逐個(gè)出示，學(xué)生齊讀）

單韻母a o e i u (兒歌接力賽)

復(fù)韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）

森林爺爺還有一個(gè)好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來(lái)這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

1、大家看，第一位朋友抗著一面五環(huán)旗進(jìn)來(lái)了，（課件出示）看見(jiàn)這面旗子你們想到什么？

2、同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會(huì)將要在北京舉行，“奧運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友。

3、指導(dǎo)發(fā)音：

⑴ 先說(shuō)清形，由a o 組成，讀的時(shí)候要先發(fā)a ，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。

⑵ 誰(shuí)來(lái)試著讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。

⑶ 說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)試試吧（師范讀，生跟讀）

⑷ 把這個(gè)ao 讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得好嗎？

4、加聲調(diào)讀：

⑴ ao 還帶來(lái)了他的四兄弟，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧

（出示課件āo áo ǎo ào ）

⑵ 小朋友們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。

課件出示：

老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo

身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運(yùn)ào ào ào

5、記字型：

⑴ 我們剛剛認(rèn)識(shí)了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開(kāi)動(dòng)聰明的腦袋想一想。

⑵ 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來(lái)記：

奧運(yùn)盛會(huì)北京開(kāi)，前a后o ao ao ao

6、拼讀音節(jié)：

ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰(shuí)交上朋友了？

出示zao sao shao

你們能叫才出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家？

生帶讀，同桌配合讀。

小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節(jié)朋友可高興了。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

1、剛才ao為森林爺爺帶來(lái)了奧運(yùn)的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來(lái)了什么禮物（出示蓮藕圖片）

對(duì)了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的'名字，我們一起叫它出來(lái)好嗎？

師帶讀，分組讀。

2、指導(dǎo)發(fā)音：

⑴ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出這個(gè)音的。

⑵ 你們是這樣讀的嗎？看來(lái)同學(xué)們對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調(diào)以后，你們也能的得一樣好嗎？

⑶ 先想一想ou 的聲調(diào)要標(biāo)在誰(shuí)的上面？

⑷ 誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。

⑸ 個(gè)別讀，齊讀。

3、拼讀音節(jié)：

⑴ 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

⑵ 先請(qǐng)大家試著讀一讀，呆會(huì)兒我們玩“找朋友”的游戲。

⑶ “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。

⑷ 登山比賽奪紅旗（分組讀）

四、游戲鞏固

看著森林里這么多伙伴一起快快樂(lè)樂(lè)地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲?。?/p>

請(qǐng)聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)時(shí)，不許念出來(lái)，請(qǐng)你們默默地在心里拼讀，用你們的動(dòng)作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學(xué)，看他能不能猜出來(lái)。

學(xué)生比劃老師猜；集體比劃個(gè)別猜；個(gè)別比劃集體猜。

漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；

會(huì)拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)讀拼音句。

【教具準(zhǔn)備】

圖片、拼音卡片、音樂(lè)磁帶、柳條。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說(shuō)說(shuō)組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課

1、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見(jiàn)大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說(shuō)“老師老師你們?cè)趺纯偸遣粠覀內(nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說(shuō)“對(duì)不起，我們馬上就帶你們?nèi)ァ！彼麄円黄鹋抨?duì)來(lái)到校門(mén)口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊(duì)坐一輛車。這兒每輛車都寫(xiě)上了一隊(duì)的名字。第一隊(duì)坐上了這輛車（tou），第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見(jiàn)ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）

板書(shū) t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開(kāi)火車讀（獎(jiǎng)勵(lì)）

2、在同學(xué)的'幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車出發(fā)了。這時(shí)，又來(lái)了一位阿姨，她的小狗不見(jiàn)了，想請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找。

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì)躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說(shuō)。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來(lái)小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。

3、小花狗找到了，我們來(lái)慶祝一下吧。老師聽(tīng)說(shuō)我們很多同學(xué)舞跳得很好，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)跳。

4、時(shí)間差不多了， ou iu也該回來(lái)了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒(méi)看見(jiàn)他們的車，不知不覺(jué)中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們?cè)诟墒裁囱?？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹(shù)）老師用一個(gè)字來(lái)表示。（柳）柳樹(shù)美不美啊？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝會(huì)怎么樣呢？（打猴頭）說(shuō)道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請(qǐng)學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來(lái)讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習(xí)

1、你們看，六輛車回來(lái)了。我們一起叫出他們的名字吧。

2、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對(duì)了才能得到它。自讀，不會(huì)的同學(xué)趕快問(wèn)同桌。

3、下面打開(kāi)書(shū)。練讀課文

4、總結(jié)板書(shū)今天，我們?yōu)榱鶎?duì)音節(jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的感受？

四、作業(yè)

熟讀課文

漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。

二、學(xué)習(xí)韻母

1、請(qǐng)出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：

師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼請(qǐng)老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)旗）的奧運(yùn)會(huì)將在祖國(guó)北京舉行，全國(guó)人民都很高興。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）

2、請(qǐng)出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：

師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書(shū)：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）

師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的`卡片）

3、請(qǐng)出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：

師：（做接電話動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè)，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書(shū)：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來(lái)采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè)呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）

4、識(shí)記ao ou iu：

師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門(mén)有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

（學(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)?zhēng)妆?，多?xiě)幾遍，貼在墻上經(jīng)常看，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚(yú)兒游游iu iu iu iu……）

過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí)，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）

三、鞏固練習(xí)

1、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

2、師生搭配念順口溜。

3、游戲活動(dòng)：

摘蘋(píng)果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋(píng)果，認(rèn)對(duì)了，送蘋(píng)果。如：iū iū iū 什么iū？

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

ao ou iu的四聲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目的】

1、會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個(gè)字母組成。

二、學(xué)習(xí)聲母ao

1、字母ao的發(fā)音：

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)?！皧W運(yùn)會(huì)”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來(lái)發(fā)ao。

（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)a，比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

2、字母ao的書(shū)寫(xiě)：

（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ao的書(shū)寫(xiě)順序。）

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ao”？占哪個(gè)格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)a，然后在第一格和第二格寫(xiě)o。

（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）

三、學(xué)習(xí)聲母ou

1、字母ou的發(fā)音：

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，畫(huà)的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來(lái)發(fā)ou。

（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長(zhǎng)而響亮，u念得輕短模糊。

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

2、字母ou的書(shū)寫(xiě)：

（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ou的書(shū)寫(xiě)順序。）

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ou”？占哪個(gè)格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)o，然后在第一格和第二格寫(xiě)u。

（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母iu

1、字母iu的發(fā)音：

師：小朋友，請(qǐng)看剛才那幅圖。畫(huà)的是小朋友在游泳?！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘莍u。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來(lái)發(fā)iu。

（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

發(fā)音要領(lǐng)：iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中iou的省寫(xiě)式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母u的口形開(kāi)一些，舌位低一些，u的響度比i大。

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

2、字母iu的書(shū)寫(xiě)：

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“iu”？占哪個(gè)格？

師：字母iu由i和u組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)i，然后在第一格和第二格寫(xiě)u。

（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

āo-áo-ǎo-ào

ōu-óu-ǒu-òu

iū-iú-iǔ-iù

要注意：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

三、學(xué)習(xí)ao與z、s、sh拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是ao。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“掃地”的“掃”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“多少”的“少”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復(fù)習(xí)ao與z、s、sh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是l，一個(gè)是ou。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“樓房”的“樓”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的'小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

4、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復(fù)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)iu與j、n、l的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是iu。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“牛羊”的“?！?。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹(shù)”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復(fù)習(xí)iu與j、n、l的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)i、ao與j、q、x的三音拼讀

1、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是i，一個(gè)是ao，按順序站在一起。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“過(guò)橋”的“橋”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí)ao、ou、iu與uo的拼讀。

七、學(xué)習(xí)兒歌

八、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ao、ou、iu三個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫(xiě)的時(shí)候不能分開(kāi)。標(biāo)聲調(diào)時(shí)，ao、ou要標(biāo)在a、o上，iu標(biāo)在u上面。

漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)要求】

學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師出示6個(gè)單韻母的卡片請(qǐng)大家一起讀。

2、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。

3、說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒(méi)a找oe，iu并列表在后。）

4、小結(jié)看來(lái)同學(xué)們前面的知識(shí)都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第10課，在這節(jié)課里我們又將認(rèn)識(shí)3位新朋友，它們是誰(shuí)呢？我們先來(lái)看幅圖，從圖中我們來(lái)找一找這三位新朋友。

二、教學(xué)新知

1、看情景圖：

⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫(huà)面上展示的是冬季，因?yàn)榈厣鲜前椎?，?shù)上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

⑵提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來(lái)的？

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。（播放錄音）語(yǔ)境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

3、練讀語(yǔ)境歌。

4、教學(xué)ao、ou、iu：

⑴教學(xué)復(fù)韻母ao：

①?gòu)膱D上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰(shuí)能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a和o）對(duì)了，a和o合起來(lái)就是復(fù)韻母ao，讀的時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）

②如果我們給它加上調(diào)號(hào)？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請(qǐng)跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運(yùn)ào、ào、ào。

③那么我們?cè)鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說(shuō)）老

師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來(lái)記a前，o后，ao、ao、ao。

④同學(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來(lái)一制小花貓。）小花貓看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真也想向你們學(xué)習(xí)它說(shuō)“你能把我拼出來(lái)嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）

⑵教學(xué)ou：

①下面我們要認(rèn)識(shí)第二個(gè)新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。

②誰(shuí)能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說(shuō)）對(duì)，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來(lái)記o前u后，ou、ou、ou。一起說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的樣子和讀音。

③那么誰(shuí)知道ou的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？ou加上調(diào)號(hào)怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來(lái)幫助記憶。）（指名讀后齊讀）

④同學(xué)們，瞧，誰(shuí)又來(lái)湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗見(jiàn)小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說(shuō)“你們知道我是誰(shuí)嗎？”誰(shuí)愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰(shuí)？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）

⑶教學(xué)iu：

①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對(duì)嗎？請(qǐng)看，它來(lái)了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來(lái)。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友iu的音。

②同ou一樣我們來(lái)記住它的樣子和讀音。誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？

③同學(xué)們請(qǐng)你再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)韻母比較像？ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在誰(shuí)頭上？而iu又該標(biāo)在誰(shuí)頭上呢？

④老牛伯伯看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，慢吞吞地走過(guò)來(lái)，說(shuō)“你們學(xué)得不錯(cuò)，讓我來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把我拼讀出來(lái)？”（課件展示草地上一頭老牛走過(guò)來(lái)，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽(tīng)了同學(xué)們的`拼讀笑了。

⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu：

①先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao、ou、iu要注意什么？

②師在黑板上范寫(xiě)，并講清注意點(diǎn)。

③生在書(shū)上練習(xí)描紅。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友：

教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給6個(gè)小朋友，老師報(bào)漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對(duì)號(hào)。其他同學(xué)校對(duì)，如正確便齊聲說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是什么?！比绻e(cuò)了就齊說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)，該是什么。”如老師說(shuō)“毛線的‘毛’的韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是‘a(chǎn)o’?！比绻缅e(cuò)了就說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)，該是‘a(chǎn)o’?！?/p>

毛線的“毛”韻母是哪個(gè)？

開(kāi)會(huì)的“會(huì)”韻母是哪個(gè)？

烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？

帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？

優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？

后面的“后”韻母是哪個(gè)？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位韻母朋友，它們是（生接說(shuō)ao、ou、iu），并且學(xué)會(huì)了怎樣讀它們的四聲以及他們的標(biāo)點(diǎn)規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫(xiě)好這三個(gè)復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。

五、布置作業(yè)

在習(xí)字本上描寫(xiě)ao、ou、iu。

漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀音節(jié)niao xiao gao。

2、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

學(xué)生對(duì)于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級(jí)開(kāi)始我們教師就要有意識(shí)地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。

二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵學(xué)生自由練習(xí)拼讀、直呼。

⑶指名呼讀。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)有了困難的'學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯(cuò)的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

⑸引導(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。

2、看圖讀拼音詞：

⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

⑵說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗：

出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

⑶出示q—iu—qiu，自由練習(xí)讀，指名拼讀。

⑷說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

⑸指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令：

⑴圖上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們正在干什么？

⑵出示繞口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引導(dǎo)自由拼讀。

⑷討論難拼讀的音節(jié)。

⑸指名讀繞口令。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

2、分解音節(jié)。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作業(yè)

1、練習(xí)讀拼音句。

2、抄寫(xiě)有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo

漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的'小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

2、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4、導(dǎo)入：

單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書(shū)課題）

二、初步認(rèn)形

1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課?？纯唇裉煲獙?xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

2、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu

三、讀準(zhǔn)音

1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

2、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

3、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

4、讀讀四聲：

⑴自由讀→同桌指讀。

⑵師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。

⑶生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5、做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。

6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要在右。

五、音節(jié)練習(xí)

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiuy—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。

2、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？

⑴根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。

⑵小組互相交流自己找到的朋友。

3、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

j jiao

出示三拼音q—i—ao—qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

x xiao

六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)要注意什么？

⑴要攏；

⑵要?jiǎng)蚍Q；

⑶寫(xiě)中間。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

七、擴(kuò)展練習(xí)

1、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫(xiě)完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2、匯報(bào)交流：

⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

3、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

【板書(shū)】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了？

2、教師范讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）

2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。

3、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

⑶ 指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說(shuō)明標(biāo)調(diào)理由。

⑷ 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）

三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的.音節(jié)

1、分類出示音節(jié) bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

3、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

4、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。

5、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）

四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固

《摘蘋(píng)果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對(duì)蘋(píng)果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。

五、作業(yè)

練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

1、教師范讀兒歌。

2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。

3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè)心情。

5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè)讀）

6、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音。

7、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

8、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。

9、教師配樂(lè)，讓全班學(xué)生自由表演背誦。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法

1、教師在四線格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復(fù)韻母是一個(gè)整體。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)11

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書(shū)10、ao、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。

⑴出示ao圖：

問(wèn)你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

⑵這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

⑶指名讀后教師糾正發(fā)音ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的`音了。

⑷教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

⑸指名讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形：

⑴出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形：

⑵請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

⑶教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

⑷同桌互讀，相互糾正。

⑸采取多種形式讀。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形：

⑴出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音：

⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。

⑶教師適當(dāng)講解發(fā)音方法發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

⑷教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。

⑸開(kāi)火車讀。

4、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

三、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母

1、說(shuō)出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

3、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)：

4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫(xiě)成ao，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。

四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

1、請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。

3、教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

4、出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)：

板書(shū)。

āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

5、讓學(xué)生自己試著讀一讀。

6、同桌同學(xué)互讀。

7、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

1、出示3幅圖，問(wèn)這是什么動(dòng)物呀？

2、出示圖下音節(jié)：

māogǒuniú

⑴讓學(xué)生自己試著讀一讀。

⑵同桌互讀。

3、指名讀。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

2、學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)

1、照著板書(shū)復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

1、出示板書(shū)：

⑴自己試拼。

⑵同桌互拼，相互糾正。

⑶指名拼讀。

⑷請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

2、出示板書(shū)：

⑴結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

⑶指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

⑷在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？

2、出示音節(jié)：

⑴自己試著拼一拼。

⑵拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。

⑶指名拼讀。

四、讀兒歌

1、指出紅色的字母讀一讀。

2、看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。

3、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。

4、請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

五、讀全文

1、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。

六、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、導(dǎo)入新課

出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。

二、語(yǔ)境識(shí)字

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?。學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示生字卡片，“貓、魚(yú)、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認(rèn)讀。

2、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。

3、教讀兒歌。邊讀邊畫(huà)出句子中的.生字，讓學(xué)生起來(lái)交流你有什么好辦法記住它？

4、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過(guò)等。

5、鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌，鞏固漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?！?。教時(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)漢字。

三、鞏固擴(kuò)展

1、讀讀說(shuō)說(shuō)。

小狗gǒu愛(ài)吃肉ròu。

（ )愛(ài)吃魚(yú)。

（ ）和（ ）愛(ài)吃（ ）。

2、你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、朗讀兒歌?？梢苑中〗M比，也可以分男女比。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

第四篇：漢語(yǔ)拼音ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)

ao ou iu 教材分析：

1．第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。

第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗，用奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ao的音。第二幅圖畫(huà)的是幾只海鷗，用“鷗”來(lái)提示ou的音。第三幅圖是兩個(gè)女同學(xué)在游泳。用“游”的音提示iu的音。

2．第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。這部分主要讀準(zhǔn)3個(gè)音節(jié)，māo、gǒu、niú，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不是很難，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的拼讀方法進(jìn)行練習(xí)。關(guān)鍵是讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四聲調(diào)，就容易拼讀了。

3．第三部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。注意先讓學(xué)生想想三拼音的拼讀方法，再練習(xí)拼讀，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。

4．第4部分是看圖拼讀音節(jié)。這幅圖主要是小朋友們課間活動(dòng)的情景，有的在做游戲，有的在拍皮球，還有的在練習(xí)跑步，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？然后再拼讀音節(jié)，就容易多了。

5．第5部分是讀兒歌。讓學(xué)生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的字母和學(xué)過(guò)的音節(jié)。并幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)與普通話的學(xué)習(xí)同時(shí)起步。兒歌讀讀即可，無(wú)須加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：

“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

課時(shí)安排：

兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，來(lái)讀一讀？出示：a o e i u v 誰(shuí)能用這些單韻母拼成我們學(xué)過(guò)的三個(gè)復(fù)韻母？

2．Ppt出示復(fù)韻母：ai ei ui。昨天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新韻母朋友，大家還記得它們嗎？大聲讀出來(lái)！它們有一個(gè)同意的名字叫什么？（復(fù)韻母）同學(xué)們真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家呢，老師今天帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)！你們想不想去啊？（想）

3、出示ppt

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao以及它的四聲

1．出示圖

ao

問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

2．對(duì)，這就是我們森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志！奧運(yùn)五環(huán)，大家一起來(lái)讀一讀！

3、那我們的第一支代表隊(duì)就要上場(chǎng)了！它是誰(shuí)呢？

4．它就是我們的ao代表隊(duì)！指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

5．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)。

6、ao 代表隊(duì)有個(gè)加油口號(hào)！是āo、áo、ǎo、ào

7、學(xué)生反復(fù)連讀ao四聲

8、ao 代表隊(duì)的隊(duì)員有：小貓、老鼠、老虎。

9：學(xué)生拼讀，跟讀，齊讀

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖，第二只代表隊(duì)是

ou

2．老師范讀，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下跟讀，注意：發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

3．同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。

4、ou代表隊(duì)的加油口號(hào)是：

5、學(xué)生練讀四聲

6、ou代表隊(duì)的參賽隊(duì)員有：

7、學(xué)生做拼讀練習(xí)：老師販毒、學(xué)生跟讀、開(kāi)火車讀

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

1．出示iu圖，接下來(lái)請(qǐng)出最后一個(gè)代表隊(duì)！

iu

2．這就是我們的iu代表隊(duì)！

3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀，開(kāi)火車讀。

5、iu 代表隊(duì)的參賽口號(hào)是：

6、學(xué)生練讀iu 帶調(diào)四聲

7、iu代表隊(duì)的參賽隊(duì)員有：

8、練習(xí)聲母與帶調(diào)韻母iu組成的音節(jié)：跟讀，齊讀，開(kāi)火車讀

三、拼讀聲母與ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)。

好，現(xiàn)在參賽隊(duì)伍都來(lái)齊了?，F(xiàn)在介紹比賽項(xiàng)目

1、第一個(gè)比賽項(xiàng)目是跑步

2、學(xué)生拼讀音節(jié)

3、第二個(gè)比賽項(xiàng)目是摔跤

4、學(xué)生拼讀音節(jié)，老師強(qiáng)調(diào)其中摔跤的“跤”是三拼音節(jié)。其中圣母是j，韻母是ao，i是介母。掌握三拼音節(jié)的拼讀方法：i要讀得輕快！

5、第三個(gè)比賽項(xiàng)目是踢球

6、學(xué)生拼讀練習(xí)

7、最后一個(gè)比賽項(xiàng)目是溜冰

8、學(xué)生練讀音節(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。2．學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)，認(rèn)讀8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們，李老師帶大家去參觀了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)！大家還記得森林運(yùn)動(dòng)會(huì)都有哪三支參賽隊(duì)伍嗎？（ao、ou、iu）他們的口號(hào)還記不記得？（ao ou iu的四聲）那每支代表隊(duì)的參賽隊(duì)員有哪些呢？（ao：小貓，老鼠、老虎； ou：小狗、猴子、海鷗；iu代表隊(duì)：奶牛，犀牛，魷魚(yú)）那比賽項(xiàng)目都有哪些呢？（跑步、踢球、摔跤、溜冰等）

二、學(xué)習(xí)拼讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

既然一切準(zhǔn)備就緒，那咱們就去看看森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些好玩的是吧？

1、自編故事：

早上，ɑo代表隊(duì)的三名小隊(duì)員小貓，老鼠和小虎先來(lái)到了比賽場(chǎng)地。小老鼠看到比賽場(chǎng)地有點(diǎn)臟，就拿起掃把開(kāi)始打掃。懶惰的小貓就勸勤快地小老鼠少干點(diǎn)活。老鼠說(shuō)：“不行，這里垃圾太多，會(huì)影響我們比賽的?！崩匣⒄f(shuō)：“老鼠你的垃圾桶漏了。趕緊堵上，走，我和你一起去倒垃圾。”然后老虎就和老鼠一起去倒垃圾了。

就在老鼠和老虎一起倒垃圾的時(shí)候，他們看見(jiàn)了iu的隊(duì)員：奶牛，犀牛，還有魷魚(yú)。他們正在不遠(yuǎn)處練習(xí)溜冰。他們看到了老虎和老鼠就過(guò)來(lái)邀請(qǐng)老鼠和老虎一起去練習(xí)溜冰。老虎和老鼠本來(lái)想留下來(lái)和犀牛他們一起練習(xí)的。

可是，這個(gè)時(shí)候，他們聽(tīng)見(jiàn)隊(duì)友小貓正在大聲叫他們。所以他們不得不回到比賽場(chǎng)地。碰巧，這個(gè)時(shí)候看見(jiàn)了ou隊(duì)的猴子、小狗還有海鷗。所以，所有的隊(duì)伍都到齊了。他們馬上就要開(kāi)始比賽了。

2、將所要學(xué)的音節(jié)都編進(jìn)故事里，讓孩子在具體的情境中拼讀音節(jié)，加深記憶。

3、學(xué)生跟讀，齊讀，小組比賽讀，老師指導(dǎo)。

4、幾支代表隊(duì)開(kāi)始激烈的比賽了。他們贏了就有獎(jiǎng)品。他們的獎(jiǎng)品有：小刀、帽子、手套，綠豆。

5、學(xué)生繼續(xù)做音節(jié)拼讀練習(xí)

6可是，小貓說(shuō)它不想要這些獎(jiǎng)品，它說(shuō)它喜歡吃魚(yú)。

7、Ppt出示：“小貓愛(ài)吃魚(yú)”，學(xué)生齊讀

8、小狗說(shuō)他也不喜歡這些獎(jiǎng)品，它說(shuō)自己喜歡吃肉，想要肉

9、PPT出示：“小狗愛(ài)吃肉”，學(xué)生跟讀

10、小?？吹搅?，也說(shuō)不要這些獎(jiǎng)品。說(shuō)要吃草.11、PPT出示：“小牛和小馬愛(ài)吃草”、學(xué)生齊讀。

12、ppt出示排比句：“小貓愛(ài)吃魚(yú)，小狗愛(ài)吃肉，小牛和小馬愛(ài)吃草”，培養(yǎng)學(xué)生句子的概念，并學(xué)者同樣的句式說(shuō)說(shuō)話。

13、指導(dǎo)認(rèn)字：圈出這課中剩下的生字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？或是在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

“愛(ài)”字形比較復(fù)雜，但是學(xué)生接觸的應(yīng)該是比較多的，字形的分析比較難，有可能會(huì)越說(shuō)越復(fù)雜，建議整體識(shí)記，說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？能找個(gè)朋友嗎？“吃”可以讓學(xué)生分析一下字形，“吃”和口有關(guān)，所以是口字旁?！昂汀笨梢杂眉右患拥姆椒▉?lái)識(shí)記?！安荨币彩切温曌郑c學(xué)生一起交流識(shí)記的方法，找找朋友。

14、鞏固生字，說(shuō)話訓(xùn)練：你能從這幾個(gè)生字中選擇幾個(gè)說(shuō)一句話嗎? 如：小牛愛(ài)吃草，不愛(ài)吃魚(yú)。魚(yú)很好吃，我喜歡吃魚(yú)。

三．讀兒歌，認(rèn)識(shí)“有禮貌”

1．創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

看你們學(xué)的這么認(rèn)真，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

2．你們看，清早，休息了一整晚的太陽(yáng)公共起床了，他樂(lè)呵呵地看著大地，此時(shí)院子里開(kāi)始熱鬧起來(lái)了，大公雞走出屋子跳上木樁喔喔的叫起來(lái)。哦，大公雞在向太陽(yáng)公公問(wèn)好呢！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公會(huì)怎樣夸大公雞呢？ 3．拼讀拼音，自由讀兒歌，同桌互讀 4．指導(dǎo)朗讀，學(xué)生熟讀兒歌。

5．說(shuō)說(shuō)怎樣記住“好”？(女和子合起來(lái)就是好)能給“好”找個(gè)朋友嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得真棒！回家后把今天學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)拼音iu教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：心若沒(méi)有棲息的地方，到哪里都是在流浪。太柔軟的心不敢敞開(kāi)給人任意傷，只能背起堅(jiān)硬的殼，繼續(xù)流浪。以下小編為大家介紹對(duì)外漢語(yǔ)拼音iu教學(xué)文章，歡迎大家閱讀參考!

對(duì)外漢語(yǔ)拼音iu教學(xué)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲。

2、能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖、字母卡片

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、教師出示a o e i u ü，讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的方法依次朗讀。

2、抽讀復(fù)韻母卡片 ai ei ui3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容。

1、看情境圖。

圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗窟@是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌

3、教師相機(jī)出示ao ou iu4、告訴學(xué)生：ao ou iu就是今天我們要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母。

三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu1、教學(xué)復(fù)韻母ao

（1）ao的讀音

孩子們身上穿的是什么衣服？“襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)把第三聲改成第一聲？指名讀。ao由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意些什么？師范讀，生自由練讀。比較ao和ai的發(fā)音異同。

（2）ao的四聲

ao的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？

出示：āo áo ǎo ào 自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

引導(dǎo)用ao的四聲組詞。

2、教學(xué)復(fù)韻母ou

（1）ou的讀音

（2）ou的四聲

出示：ou ou ou ou

指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上？

自由練讀，開(kāi)火車讀，指名讀。

3、教學(xué)復(fù)韻母iu

（1）iu的讀音

提問(wèn)：游水的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？

出示復(fù)韻母iu，告訴學(xué)生iu和游的第一聲有點(diǎn)像。

學(xué)生自由練讀iu，指名讀，集體讀。

比較iu和ui

（2）iu的四聲

練讀iu的四聲，練習(xí)用iu的四聲組詞。

4、ao ou iu的書(shū)寫(xiě)

引導(dǎo)看書(shū)上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao ou iu要注意些什么？

練習(xí)描紅

5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則

教學(xué)順口溜：有a先找a，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)在后。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui ao ou iu2、抽讀聲母卡片m d l g t q x n

二、教學(xué)ao與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀

m— ao— mao

（1）出示 d— ao— dao

g— ao — gao

指名說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么？

引導(dǎo)分析音節(jié)。自由練讀音節(jié)。

d—i—ao—diao

（2）出示 t—i—ao—tiao

n—i—ao—niao

說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同？

獨(dú)立分析音節(jié)。

復(fù)習(xí)三拼連續(xù)法，自由練習(xí)三拼。指名讀三拼音節(jié)。

2、看圖練讀拼音詞

（1）拼讀dàdāo

圖上畫(huà)了什么？（一把大刀）

出示音節(jié)詞dàdāo，指名練讀音節(jié)詞。

（2）拼讀xiǎo qiáo

教法同上

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀書(shū)

2、做游戲，看誰(shuí)讀得清，找得快。

四、作業(yè)

1、練讀本課學(xué)過(guò)的拼音

2、抄寫(xiě)音節(jié)dàdāo xiǎo qiáo

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀音節(jié)：niǎo xiào gào2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀

t—ou—tou

（1）出示 h—ou—hou

z—ou—zou

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

n—iu—niu

（4）出示 l—iu—liu

q—iu—qiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g—ǒu—gǒu

指名分析聲母韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)得是什么狗？

出示：huā gǒu

huā是幾拼音節(jié)？指名連讀拼音詞。

（3）出示：q—iú—qiú

自由練讀，指名拼讀。

（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

（5）指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫(huà)的是什么地方？

（2）出示繞口令

（3）引導(dǎo)自由拼讀

（4）討論難拼讀的音節(jié)

（5）指名讀繞口令。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—ui ai---ao

ai---ei ou---iu2、分解音節(jié)

mao--（）---（）diu---（）---（）

gou---（）---（）rou--（）---（）

tiao---（）---（）---（）

qiao---（）---（）---（）

四、作業(yè)

1、練習(xí)讀拼音句。

2、抄寫(xiě)有關(guān)音節(jié)。