第一篇：黑龍江省蘭西縣北安中學(xué)八年級政治下冊《第六課 終身受益的權(quán)利 第二框珍惜學(xué)習(xí)機會》導(dǎo)學(xué)案

《第六課 終身受益的權(quán)利 第二框珍惜學(xué)習(xí)機會》

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知道受教育權(quán)受到侵犯時要采取各種合法方式予以維護；明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。

二.學(xué)習(xí)重難點：

理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)。三.復(fù)習(xí)內(nèi)容：

①教育的含義？ ②教育的作用有哪些？

③什么是受教育權(quán)？ ④義務(wù)教育的含義是什么？ ⑤義務(wù)教育的特點是什么？ 四.課堂助學(xué)：

①接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)承擔(dān)哪些基本義務(wù)？

五.課堂檢測：

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“課堂助學(xué)”中的題目；教材中落實。2.看誰記得快，指生回答。六.達標(biāo)訓(xùn)練：

（一）、快樂選擇（下列每題四個選項中至少有一個是正確的，請選出來填在括號里）

1、父親對兒子小明說：“你看，我沒有讀多少書不也照常做生意掙錢！明天你就不要上學(xué)了，在家?guī)臀掖罾砩??！奔偃缒闶切∶?，你的做法是（）A、尋求學(xué)校老師的幫助 B、到當(dāng)?shù)卣畬で髱椭?C、到法院起訴父親，爭取受教育的權(quán)利 D、聽父親的話，不上學(xué)了

2、受教育者應(yīng)該履行的受教育的義務(wù)主要有（）

A、認(rèn)真履行按時入學(xué)的義務(wù)B、認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)

C、認(rèn)真完成九年義務(wù)教育就可以D、認(rèn)真遵守法律和紀(jì)律，尊敬師長，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)

3、中學(xué)生劉某在初中一年級上學(xué)，其父認(rèn)為她學(xué)習(xí)成績不好，便讓她棄學(xué)外出打工。老師找到她談話，她卻說：“受教育是公民的一項權(quán)利，純屬個人私事，我可以放棄?！边@段材料說明（）

A、劉某父親的做法侵犯了憲法賦予劉某受教育的權(quán)利 B、劉某父親的做法符合家庭實際，因而是正確的 C、劉某的言行是堅持了公民享有的權(quán)利

D、劉某的言行違背了受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)，作為義務(wù)是必須履行的

4、社會在發(fā)展，學(xué)習(xí)無止境。目前我們進入了一個（）

A、一次“充電”終身“放電”的時代 B、只“充電”不“放電”的時代 C、只“放電”不“充電”的時代 D、終身學(xué)習(xí)的時代

（二）、請你簡要回答：

在舊中國，只有20%的學(xué)齡兒童能夠入學(xué)讀書，絕大多數(shù)中國人是文盲。貧困的放牛娃走過學(xué)堂時，對少數(shù)富人子弟上學(xué)讀書羨慕至極。許多革命前輩在獄中苦讀，在馬背上、戰(zhàn)壕里看書，補償失去的讀書機會。對比這些事實，請回答：

（1）同舊社會的放牛娃、革命前輩相比，當(dāng)代的青少年應(yīng)珍惜什么權(quán)利？

（2）我們青少年應(yīng)以什么態(tài)度對待這一權(quán)利？

（三）、請你辨析：

某校初二學(xué)生王某經(jīng)常無故曠課，班主任老師批評教育他，他卻說：“我不偷不搶，讀不讀書是我的權(quán)利，別人管不著?！?/p>

（四）、請你幫幫他：

初二學(xué)生小明因家庭經(jīng)濟困難和學(xué)習(xí)成績差，不想再讀書了，小明的媽媽告訴來家訪的班主任李老師說：“我們家經(jīng)濟本來就困難，這不，他爸由于廠子不景氣，最近又下崗了。家里現(xiàn)在是沒有任何經(jīng)濟來源。再說小明自己讀書不爭氣，成績在班上老是倒數(shù)幾名，讀下去也不會有多大出息的，他自己也感到讀不下去了。所以我和他爸商量著干脆就別讓他上學(xué)了。

假設(shè)你就是李老師，該如何幫助小明解決所遇到的困難，勸說小明和他的父母，使小明能返校讀書呢？

七.學(xué)習(xí)反思：。

第二篇：八年級下冊第三單元 第六課 第二框 珍惜學(xué)習(xí)的機會（范文）

八年級下冊第三單元 第六課 第二框 珍惜學(xué)習(xí)的機會

家應(yīng)該重點發(fā)展成人教育

班級：姓名：組號：A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道受教育權(quán)受到侵犯時要采取各種合法方式予以維護；

2、明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。

3、珍惜昏己的受教育機會，履行自己的受教育義務(wù)的意識和決心；

4、樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度

一、【自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并完成】

1．受教育是法律賦予我們的。

2．當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時，我們可以采用

3．在學(xué)習(xí)過程中，我們要積極開展學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，注意養(yǎng)成良好的提高。

二、【小組討論 合作探究】 1.維護受教育權(quán)利的方式

2．初中學(xué)生應(yīng)如何履行受教育的義務(wù)？

3．初中學(xué)生應(yīng)如何珍惜學(xué)習(xí)機會？

4．初中生為什么要珍惜在校學(xué)習(xí)的機會？

5.P62★假如你是小梅．你打算采用什么方式維護自己的受教育權(quán)？

6.P63★假如你是該校的一名學(xué)生，應(yīng)該怎么辦？假如你是該校的校長，應(yīng)該怎么辦？ 7.P63★你從上述材料（國家增加教育經(jīng)費投入、家長辛勤勞動供子女上學(xué)）中感悟到什么？ 8.P64★小剛拒絕輟學(xué)，對自己、家庭、社會有什么好處？如果小剛中途輟學(xué)，是否合法? 小剛及家長要承擔(dān)什么責(zé)任?

9.P65★為完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到： 假如遇到下列問題，你打算怎么辦?

三、【隨堂鞏固練習(xí)】

（一）單選選擇

1．亞里士多德說：“國家的命運，有賴于對青年的教育?！睆倪@個意義上理解（）

①青少年應(yīng)自覺履行受教育的義務(wù)②青少年應(yīng)珍惜受教育的權(quán)利③國家應(yīng)保證適齡兒童和少年接受義務(wù)教育④國

2．按義務(wù)教育法的規(guī)定，接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的最基本義務(wù)有（）

①接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義務(wù)②按時入學(xué)的義務(wù)③履行遵守學(xué)校規(guī)定、尊敬教師、努力完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)④考入重點高中的義務(wù)

A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③

3．新修訂的《未成年人保護法》強調(diào)保障未成年人受教育的權(quán)利，提高未成年人的整體素質(zhì)。對此，我們青少年應(yīng)該（）

①用法律武器維護自己的受教育權(quán)②珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)③養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力④不斷提高和革新自己，用知識豐富自己的頭腦A．①②③④B．①②④C．①②③D．①③④

近年來，一些農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了初中生輟學(xué)率反彈，或?qū)W生“輟學(xué)不輟考”，流失到社會后，中考時再回來參加考試以取得畢業(yè)證書的現(xiàn)象。流失到社會后大約有70%的學(xué)生外出打工或和父母在田間勞動；約有30%的學(xué)生靠打牌、閑逛、上網(wǎng)、看不健康書籍來消磨時光。其中不少學(xué)生染上賭博、偷盜、打斗等不良習(xí)氣，甚至走上違法犯罪之路。據(jù)此回答4—6題：

4．對于上述現(xiàn)象的看法，你認(rèn)為不正確的是（）A．上學(xué)是自己的權(quán)利，是自己的事B．這是沒有珍惜受教育權(quán)利的表現(xiàn)C．是對自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)D．這是制約當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要原因5．對造成上述現(xiàn)象的原因認(rèn)識正確的是（）

①沒有認(rèn)識到“知識改變命運”的道理②最主要的是家長以及學(xué)校的放任自流③學(xué)生的厭學(xué)心理④國家對教育重視不夠A．②③④B．①②④C．①③D．②③6．這種現(xiàn)象可能帶來的不良影響有（）

①直接阻礙九年義務(wù)教育的實施②給社會增加不安定因素③影響我國科教興國及人才強國戰(zhàn)略的實施④加劇農(nóng)村部分地區(qū)的貧困程度 A．①②③④ B．①②④C．①②③ D．①④

（二）材料分析：馬燕是寧夏回族自治區(qū)同心縣張家樹村的一個普通女孩，多年來該村沒有一個女孩子上過初中。馬燕從小學(xué)四年級就堅持寫日記，將自己對上學(xué)的渴望、對輟學(xué)的擔(dān)心都寫進了日記，小學(xué)畢業(yè)時已經(jīng)積累了六本日記。在她考上初中但媽媽要她退學(xué)時，她給媽媽寫了一封信《我要上學(xué)》。在她的堅持下，媽媽含著淚說：“我一定要讓孩子上學(xué)?！瘪R燕終于又回到了熟悉的校園。（1）馬燕是怎樣維護自己受教育權(quán)利的？

（2）馬燕的事跡對你有什么啟示？

（3）當(dāng)你的受教育權(quán)利受到侵害時，你應(yīng)該如何維護？

第三篇：福建省沙縣第六中學(xué)八年級政治下冊 第六課 終身受益的權(quán)利教案 新人教版

第六課 終身受益的權(quán)利

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道教育的含義和重要作用；明確義務(wù)教育的含義和特征；明確受教育是公民的基本權(quán)利，同時也是公民的基本義務(wù)。

2、能力目標(biāo)：了解公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，受教育是一項基本的人權(quán)。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會進步的力量，無論是個人的成長還是國家的繁榮昌盛，都離不開教育。教學(xué)重點：我們享有受教育權(quán)利

教學(xué)難點：教育為人的幸福生活奠基。教學(xué)方法：講授法、設(shè)疑討論法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

板書：知識助我成長 講述：偏遠(yuǎn)山區(qū)的放羊娃很簡單地安排他的人生——放羊。為什么放羊，放羊娶媳婦唄，娶媳婦干啥呢，娶媳婦生娃唄，生娃干啥呢，生娃放羊唄。

設(shè)疑：從這個故事里，你們讀出了什么？（學(xué)生討論后教師小結(jié)）

教師小結(jié)：短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個環(huán)節(jié)。我們不去考究這個輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發(fā)？

剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單？我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。

那么，我們怎樣才能為自己創(chuàng)造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個新思路。（引導(dǎo)學(xué)生討論得出以下結(jié)論。）講授新課：

1、教育為人的幸福生活奠基（板書）情境活動一：（CAI：《兒子和驢子》

一個家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長：我要教育我的兒子，以免他成為愚人 朋友：做的對，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢。家長：但這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就兩頭驢了。

教師問：你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子，而不讓孩子上學(xué)，家里將有兩頭驢子”？

教師：這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)使我們終身受益的權(quán)利。

材料、全國希望工程第一位大學(xué)生、研究生張宗友，2001年在南京大學(xué)考博成功，成為全國希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學(xué)，金寨縣希望工程辦公室予以援助，使其得以繼續(xù)學(xué)業(yè)。

救助期間，張宗友不負(fù)眾望努力學(xué)習(xí)，1992年以優(yōu)異的成績考入阜陽師范學(xué)院，1996年9月又考入南京大學(xué)攻讀碩士。由于學(xué)業(yè)突出，上大學(xué)期間希望工程繼續(xù)資助他。1999 1 年，張宗友從南京大學(xué)畢業(yè)，留校執(zhí)教。2001年1月，他報考母校古典文學(xué)博士，歷經(jīng)辛苦，近日終于如愿以償。張宗友平時十分熱心于希望工程的公益活動。他表示，“一定要以自己的實際行動來回報希望工程的關(guān)愛?！苯Y(jié)合上述材料回答下列問題：（1）材料一中的這幅廣告畫是為什么設(shè)計的？（2）希望工程是為什么而設(shè)立的？（3）材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的？（4）張宗友的事例給了我們什么啟示？

教師問：剛才我們同學(xué)的發(fā)言，使我們知道，教育是我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展不可缺少的。教育是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段。下面我們弄清一個基本的概念──教育。請同學(xué)們談?wù)勀愕恼J(rèn)識，什么是教育？

（1）教育的含義（板書）

教育是以促進人的發(fā)展、社會進步為目的德，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。

（2）教育的作用（板書）情境活動二：（見教材P58—59頁）

討論、交流： ※結(jié)合笛福德信和“阿韋龍野人”的故事，設(shè)想一下不受教育對一個人意味著什么？

教師講述： “玉不琢、不成器；人不學(xué)，不知義?！苯逃龑τ谝粋€人的成長，起著至關(guān)重要的作用。

①教育對于一個人的成長，起著至關(guān)重要的作用。（板書）一方面，教育是每個人生活的準(zhǔn)備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)?？傊?，教育獲取知識、知識改變命運。

情境活動三：（見教材P59頁）接受教育、掌握知識的益處： ※學(xué)習(xí)語文，能使我們 ※學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使我們 ※學(xué)習(xí)物理，能使我們 ※學(xué)習(xí)地理，能使我們 ※學(xué)習(xí)思想品德，能使我們

※談?wù)勛约荷磉厡W(xué)有所成的例子，分析教育對他們成長發(fā)展所起的作用。情境活動四：“希望工程第一個受助者張勝利的自述”

我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均改入不到百元。上小學(xué)三年級的時候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開學(xué)校，上山放羊去了。

1989年10月，全國開始實施希望工程作為第一批受助生，我重新走進了課堂。那年，我13歲這以后，我不再為學(xué)費發(fā)愁。3年后，我小學(xué)畢業(yè)升入上莊中學(xué)讀書。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因為沒老師，孩子沒學(xué)可上。于是，我當(dāng)上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國青年基金會在浙江建立了希望工程全國教師培訓(xùn)基地，我又榮幸地成為第一批學(xué)員。在上海舉行的開學(xué)典禮上，我被上海第一師范學(xué)校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國參加了第26屆奧林匹克運動會圣火的傳遞。

提問：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？

（學(xué)生回答，教師歸納。）

希望工程給了張勝利受教育的權(quán)利，是教育改變了他的命運，促進了他的個人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件。

總之，從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來說，受教育是公民的一項基本權(quán)利。②對于國家來說，教育能提高整個中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，能成就我們的未來（板書）

想一想：※你對“知識改變的命運”這句話是如何理解的？

教師講述：幸福，是人的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加，社會變化日新月異，社會競爭空前激烈。在這種情況下，只有通過接受教育，喚醒潛能、發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在職業(yè)活動和其他活動中獲得成功。教育對一個人一生的成敗至為關(guān)鍵，正是從這個意義上說，教育獲取知識，知識改變命運。

正因為如此，國家賦予公民受教育權(quán)，并制定了義務(wù)教育法，讓公民切實像有這項權(quán)利?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)往入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。

這說明我們享有受教育的權(quán)利。

2、我們享有受教育的權(quán)利（板書）

但是，每位少年兒童受教育的權(quán)利都得到保障了嗎？請看以下事例——

北京市豐臺區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農(nóng)村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。小燕的父母在工廠里打工，十天半個月才能回家一次，小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足10平方米的小屋里。早上6：00點鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會，一個女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學(xué)。小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟，拖她帶到學(xué)校讓老師批改。

看著好朋友能背著書包去上學(xué)，小燕心里很難受。今年2月16號，也就是新學(xué)期開學(xué)的第一天，小燕就讀的打工子弟學(xué)校 槐房實驗小學(xué)被豐臺區(qū)教委查封了，而小娟隨著實驗小學(xué)搬遷到了十幾里外的大興縣。因為路途遠(yuǎn)，學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。小燕姐弟倆因為交不起每學(xué)期增加的200元車費失學(xué)在家。姐姐小燕正在讀四年級，弟弟向陽今年讀二年級。失學(xué)以后，姐弟倆每天在家堅持自學(xué)，按照課文的要求寫作業(yè)。雖然他們對課文的內(nèi)容似懂非懂，但他們?nèi)匀蛔x的非常認(rèn)真。

（師過渡）：小燕和弟弟雖然失學(xué)在家，但仍堅持自學(xué)，她的經(jīng)歷令人心痛。但是，是誰剝奪了小燕上學(xué)的權(quán)利，誰又應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？帶著這些問題，讓我們走進今天的熱點辯論。

熱點辯論 ：辯題：少年失學(xué)誰之過？

[教師事先把學(xué)生分為五組，分別代表國家、社會、學(xué)校、家庭、個人]（師）：請同學(xué)們結(jié)合錄像提供的信息，利用手中的材料、教材，對其進行加工重組，要求：

1、尋找對方的責(zé)任

2、盡力為自己開脫

記住：你給對方找的過失越多，你的責(zé)任越小，為自己開脫的越好。同學(xué)們，展示自己的時候到了，讓我們趕緊行動吧。

[第一階段：學(xué)生看書、資料，自由討論，第二階段：自由辯論，教師應(yīng)隨時調(diào)控、并適時轉(zhuǎn)移矛盾，挑起戰(zhàn)爭。

此環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的部分，通過學(xué)生的看書、交流、整合知識、自由辯論，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個整體的把握，并能從中找到對方的責(zé)任，從而為己開脫。本環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也為本節(jié)課掀起了第一個高潮。] 3（師小結(jié)）：同學(xué)們的辯論很激烈，也很會為自己開脫。但我們知道，在失學(xué)兒童問題上，國家、社會、學(xué)校、家庭均負(fù)有不可推卸的責(zé)任，只不過是責(zé)任大小而已。

情境活動五：（見教材P60頁）（學(xué)生閱讀材料后思考討論、交流）①你能體會小余當(dāng)時的心情嗎？

②王老師傾其全力維護了小余的什么權(quán)利？（1）受教育權(quán)的含義（板書）受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利。二是國家有提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件的重要任務(wù)。

相關(guān)鏈接：（見教材P60頁）情境活動六：（見教材P61頁）

議一議：①孩子不上學(xué)只是個人的私事嗎 ? 談?wù)勀愕目捶ǎ?②在現(xiàn)實生活中，類似于小麗的情況還有嗎？

現(xiàn)實生活中類似于小麗的事例還很多，比如：因為貧困而中途輟學(xué)的、當(dāng)童工的；因為學(xué)習(xí)不好而中途輟學(xué)的、或被勒令退學(xué)的；因父母只顧眼前利益而讓孩子中途輟學(xué)打工的等。

這種現(xiàn)象勢必影響到全民族素質(zhì)的提高、影響到中華民族的振興。因此，1986年4月12日，六屆人大四次會議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，自1986年7月日起施行。

義務(wù)教育法是我國實施義務(wù)教育的法律保障。

面對向小燕一樣的失學(xué)兒童，我們來幫助他們重新走上復(fù)學(xué)之路呢？ 復(fù)學(xué)之路共探討 ：

[學(xué)生討論、交流，陳述各自的職責(zé)、措施] 國家：加大教育投入，興辦學(xué)校，培養(yǎng)師資，提高教師待遇

社會：捐資助學(xué)，尊師重教，拒招童工，維護教學(xué)秩序和場地設(shè)施

學(xué)校：按時接納學(xué)生入學(xué)，不得開除未成年學(xué)生，保質(zhì)保量，按時進行教學(xué)活動 家庭：家長應(yīng)及時送子女入學(xué)，不得使在校接受義務(wù)教育的學(xué)生輟學(xué) 你們各方的措施都很好，關(guān)鍵是付諸行動，挽救失學(xué)兒童。

（師小結(jié)）：從大家的發(fā)言中可以看出，義務(wù)教育要實施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會、學(xué)校、家庭予以保障，請同學(xué)們根據(jù)剛才的辯論總結(jié)義務(wù)教育的含義：

（2）義務(wù)教育的含義（板書）

所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。

教師講授：從義務(wù)教育的含義中可看出義務(wù)教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國家、社會等都有責(zé)任，而《義務(wù)教育法》對義務(wù)教育的保障作用也正體現(xiàn)在這兩方面。由此可見，在義務(wù)教育上，無論是教育者，還是受教育者，都有法律義務(wù)。

（3）義務(wù)教育的特征（板書）義務(wù)教育具有三個顯著特征：

①強制性，由國家強制力保證其推行和實施；（板書）

②普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育（板書）③免費性，在義務(wù)教育階段，對學(xué)生免收學(xué)費。（板書）以上就是義務(wù)教育區(qū)別于其他教育的顯著特征。其中，義務(wù)教育的免費性的內(nèi)涵同以往相比，有些變化。過去只是對學(xué)生免收學(xué)費，并不是真正意義上的義務(wù)教育。從今年開始，義務(wù)教育對農(nóng)村的適齡兒童少年全部免收學(xué)雜費，義務(wù)教育走上了一個新的階段，國家將根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的情況逐步實行真正意義上的義務(wù)教育。

情景活動七：（見教材P61頁材料）議一議：

①處罰小淘的家長有什么法律依據(jù)？

②強制小淘接受義務(wù)教育，對他本人及家庭、對國家有什么好處？ ③這個案例體現(xiàn)了義務(wù)教育法的什么特征？（強制性的特征）

課堂總結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：“教育為人的幸福生活奠基”，明白了“知識改變命運”的道理；我們要珍惜享有的受教育的權(quán)利，認(rèn)真履行接受義務(wù)教育的義務(wù)，為國家的振興，民族的興旺，為未來的幸福生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。布置作業(yè)：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解維護受教育權(quán)的手段；知道受教育權(quán)的機會無論是對自己還是對國家而言，都是非常珍貴的；作為正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，履行受教育的義務(wù)，最主要的有三項。

2、能力目標(biāo)：通過案例分析使學(xué)生了解維護受教育權(quán)的方法；自覺履行受教育的義務(wù)。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)珍惜自己受教育的機會，履行自己的受教育義務(wù)的決心，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺履行受教育的義務(wù)。

教學(xué)重點：理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù) 教學(xué)難點：理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù) 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

播放電影《一個都不能少》片段：小代課老師雨中追找逃課學(xué)生張慧科。設(shè)疑：請用法律知識評價小代課老師的行為，老師的這種做法對張慧科有什么意義？張慧科的做法實際上違反了什么法律規(guī)定？如果張慧科不接受教育，對他個人來說有什么影響？如果國家聽任像張慧科這樣的行為，對國家和民族來說有什么影響？由此導(dǎo)出課題。

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（吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生談上述材料對自身的啟示）

師：在當(dāng)代，一個人如果沒有豐富的科學(xué)文化知識，就不可能獲得良好的就業(yè)機會，也不可能為社會創(chuàng)造更多的財富。因此，我們要珍惜自己學(xué)習(xí)的機會。講授新課：

1、維護受教育權(quán)利（板書）

情景材料1：（見教材P62頁圖文材料）議一議：①小梅的“遭遇”說明了什么呢？②假如你是小梅，你打算采用什么方式維護自己的受教育權(quán)？

它說明了我們還有不少的兒童、少年的受教育權(quán)因為種種原因，還未能得到有效的保障。遇到這種情況怎么辦呢？它告訴我們要懂得維護自己受教育的權(quán)利。

類似小梅的情況在我國還有很多。請同學(xué)們再想想，在我們的周圍，還有哪些侵犯適齡兒童、少年的受教育權(quán)的情形。

情境材料2：有一小學(xué)，校方一個學(xué)期除了向每位學(xué)生收取135元的書本費、雜費、報名費以外，還要收報紙費、藥費、考試費，并為鄉(xiāng)里代收每年50元的“普九費”。100多名學(xué)生因繳不起或不愿繳“普九費”而退學(xué)。

想一想：學(xué)校這種做法錯在哪里？如果你是該校的一名因繳不起“普九費”而被迫退學(xué)的失學(xué)少年，你該怎么辦？

情境材料3：（見教材P頁）議一議

①假如你是該校的一名學(xué)生，應(yīng)該怎么辦？②加入你是該校的校長，應(yīng)該怎么辦？ 上述情形表明了我們有不少兒童、少年的受教育權(quán)正受到來自家庭、學(xué)校、社會的侵犯。有的是個人的受教育權(quán)被侵犯、有的是學(xué)生群體的受教育權(quán)被侵犯。

教師講述：

1）侵犯受教育權(quán)的行為時有發(fā)生（板書）

受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利，是我們成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)實生活中，由于各種原因，侵犯我們受教育的行為時有發(fā)生。

2）如何維護受教育權(quán)（板書）我國法律保護公民享有的受教育權(quán)。當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時，我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式予以維護。

同時我們要懂得：受教育——作為我們的權(quán)利，一是我們不得隨意放棄；二是在它受到侵犯時我們必須盡力維護。同時也告訴我們作為中國小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務(wù)。

2、履行受教育義務(wù)（板書）情境材料4：（見教材P頁）想一想：你從上述材料中感悟了到什么？ 教師講述： 1）為什么要履行受教育的義務(wù)？（板書）

從國家來說，我國目前還處在社會主義初級階段，國家財政還比較緊張，但是國家每年都得拿出幾千億的資金來發(fā)展教育；對于有的家庭來講，家長每個學(xué)期也要拿出成百上千的費用供我們學(xué)習(xí)，對有的家庭來說，也是相當(dāng)吃力的。可見，受教育的機會來之不易。我們要珍惜機會，努力學(xué)習(xí)，報答國家和父母

教師講述：我們受教育的機會是來之不易的。我們必須十分珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會，才對得起國家、對得起父母。作為正在接受義務(wù)教育的中學(xué)生，我們在義務(wù)教育中應(yīng)該履行那些法定義務(wù)呢？

2）初中學(xué)生應(yīng)如何履行受教育的義務(wù)？（板書）（學(xué)生朗讀教材P64頁內(nèi)容，教師強調(diào)）

作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生履行受教育的義務(wù)，最主要的有三項：

①認(rèn)真履行按時入學(xué)的義務(wù)②認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)③認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。

教師講述：為了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到：

①上課時專心聽講，認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的見解，積極與老師同學(xué)探究問題； ②課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)；（以下由學(xué)生思考后回答）

除此之外，你認(rèn)為我們還應(yīng)該做到哪些呢？③???? ④???? 假如遇到下面的問題，你打算怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答）①上課走神，遇到老師的批評；②做作業(yè)時，遇到疑難問題； ③上自己不大喜歡的課；④考試成績不理想?? 3）初中學(xué)生應(yīng)如何珍惜學(xué)習(xí)機會？（板書）

①在學(xué)習(xí)過程中，我們要積極開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

②我們不僅要現(xiàn)在學(xué)、還要將來學(xué)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

③青少年階段是人生的黃金時期，在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，我們樹立遠(yuǎn)大的志向，珍惜在校學(xué)習(xí)的機會，自覺履行受教育的義務(wù)，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富強建功立業(yè)。課堂總結(jié)：

我國近年來哪些措施保障公民受教育權(quán)的實現(xiàn)？你打算如何對待學(xué)習(xí)？你在學(xué)習(xí)中面臨的困惑是什么？你打算怎么解決？

布置作業(yè)：

教學(xué)反思：

第四篇：吉林省通化市外國語中學(xué)八年級政治下冊 第六課 終身受益的權(quán)利導(dǎo)學(xué)案

第六課 終身受益的權(quán)利

導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1閱讀教材，準(zhǔn)確說出教育含義及義務(wù)教育的含義、特點。

2小組討論交流教育的的重要性，從而明確受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)。3學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)

4、樹立終身學(xué)習(xí)觀，在日常生活中養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度；

學(xué)習(xí)重點

1、受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)

2、如何維護自己的受教育權(quán)

學(xué)習(xí)難點

1、受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)

2、履行受教育的義務(wù)

課型

課時 新授課 2課時 主 備 人 審 核 人教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

見性問題及解決對策

第一課時

導(dǎo)入 播放一段視頻 學(xué)生思考說明什么問題？ 通教師活動 學(xué)生活動 預(yù)過此活動，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而走進今天的學(xué)習(xí)主題。

預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)知識助我成長 教育為人的幸福生活奠基

我們享有教育的權(quán)利 巡視指導(dǎo)：讓學(xué)生結(jié)合自己及社會生活實際，認(rèn)真閱讀教材，整體把握教材，系統(tǒng)掌握知識，并完成學(xué)案中第一部分內(nèi)容。

標(biāo)記、探究解決問題。并達成共識。做學(xué)生一般很容易理解教育對個人成長的作用，而忽視對國家的作用，教學(xué)中可列舉關(guān)于教育促進經(jīng)濟社會發(fā)展的材料，讓學(xué)生體會教育對國家發(fā)展的重要作用。這樣從個人國家兩方面使學(xué)生明確受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)

珍惜學(xué)習(xí)機會

維護受教育權(quán)利

履行受教育義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)案的引導(dǎo)有的放矢閱讀教材，閱讀時要關(guān)注我們的現(xiàn)實生活。并完成學(xué)案中第二部分內(nèi)容。

做標(biāo)記，探究解決問題，并提出有疑惑的問題。教材還就具體的學(xué)法提出了建議，并且倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)觀。這一點在教學(xué)中不能忽略。這一部分內(nèi)容有利于使學(xué)生進一步理解受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)這一觀點。

第二課時

展示交流

1、按組分配任務(wù)

2、指導(dǎo)學(xué)生分組展示

3、發(fā)現(xiàn)問題，精講點撥；拓展延伸。

1、組內(nèi)合作準(zhǔn)備。

2、用自己喜歡的方式展示預(yù)習(xí)成果，其他組學(xué)生點評、質(zhì)疑。展示中為了避免泛泛而談，要引導(dǎo)學(xué)生多對照自己及社會生活中的正反兩方面的實際，反思自己是否珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。針對不足提出解決辦法。

反饋練習(xí)

題，查漏補缺。

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識。

2、檢查目標(biāo)落實情況，及時發(fā)現(xiàn)問

1、歸納所學(xué)知識，組內(nèi)交流。

2、完成反饋習(xí)題，組內(nèi)結(jié)對互批，發(fā)現(xiàn)問題，組內(nèi)糾正。學(xué)生往往只愿意就題論題，片面追求正確答案。教師一定要根據(jù)做題情況引導(dǎo)學(xué)生進行評價，誘思質(zhì)疑，啟發(fā)點拔，挖掘題目的深層功能。

教學(xué)反思

組長簽字：領(lǐng)導(dǎo)簽字：

第五篇：黑龍江省蘭西縣北安中學(xué)八年級語文下冊 第25課《詩詞曲五首》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

詩詞曲五首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力：了解五首詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情； 背誦積累詩歌中的名句。

過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀體會五首詩歌的藝術(shù)特色及語言風(fēng)格，把握各首詩歌的名句；背誦并默寫五首詩；

情感與價值目標(biāo)：感悟古人的憂國情懷，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。學(xué)習(xí)重點

記誦古詩中經(jīng)典名句。學(xué)習(xí)難點

賞析古詩中的經(jīng)典名句。教學(xué)方法：五環(huán)十步教學(xué)法 課時安排：三課時 導(dǎo)學(xué)過程 第一課時

第一環(huán) 導(dǎo)學(xué)與質(zhì)疑(一)導(dǎo)學(xué) 1.導(dǎo)入新課

中國是一個詩的國度，唐詩、宋詞、元曲以其輝煌的成就享譽文壇，為華夏文明增光添彩，成為中國人的驕傲。今天，我們學(xué)習(xí)詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。2.明確教學(xué)目標(biāo) 3.指導(dǎo)朗讀

4.分發(fā)自學(xué)提綱與自測題(見學(xué)案一)

（二）質(zhì)疑

學(xué)生將自學(xué)過程中存在的疑惑，不理解的詩句在課本上或存疑本上做好標(biāo)記，以便于課堂上請教解決

探究交流與展示評價 第二課時

教學(xué)內(nèi)容 《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》 《過零丁洋》

一、學(xué)習(xí)《酬樂天揚州初逢席上見贈》 A 教師導(dǎo)學(xué)

這是一首贈答詩。劉禹錫謫遷二十三年（實則二十二年）后，應(yīng)召回京。途經(jīng)揚州，與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺惺相惜。白居易在席上吟詩，對劉禹錫的遭遇表示同情，劉禹錫因?qū)懘嗽娀刭?。B 朗讀指導(dǎo) C 閱讀理解

Ⅰ 學(xué)生參照注釋，解釋詩歌內(nèi)容，并探究交流下列問題：

1．首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？

2．頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會作者此時此刻的心情。3．頸聯(lián)寫的是什么的意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？ 4．結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。

（教師要幫助學(xué)生揣摩詩人的內(nèi)心感受，從總體上把握詩歌的思想內(nèi)容，不要變成詩歌翻譯）Ⅱ 展示與評價

1.交代了貶地之荒僻，貶時之漫長。心情：痛苦而又孤寂。2.特點：用典?，F(xiàn)狀：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。心情：面對此景詩人百感交集，不勝感慨。

3.原意是表達對現(xiàn)實的憤懣：“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過”與“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿了哲理，或可理解為詩人心胸豁達。

4.回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。

二、學(xué)習(xí)《赤壁》 A 教師導(dǎo)學(xué)

這是一首詠史詩。杜牧好談兵論戰(zhàn)，雖有經(jīng)世之心，卻無用武之地。在這首詩歌中，詩人見解獨到，不以成敗論英雄，把歷史上赤壁之戰(zhàn)的勝利歸于東風(fēng)，把周瑜的成功歸為偶然機遇。觀點不同于史家的評論，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。B 朗讀指導(dǎo) C 閱讀理解

Ⅰ 分小組探究交流下列問題

三、學(xué)習(xí)《過零丁洋》 A 教師導(dǎo)學(xué)

這是一首詠志詩。文天祥，狀元出身，官至丞相，封信國公。在國家危急存亡之際，奉朝廷之命至元營議和，被扣，冒險脫逃。后繼續(xù)轉(zhuǎn)戰(zhàn)抗敵，以圖興復(fù)，然兵敗被俘。在獄中，雖經(jīng)敵人百般折磨誘降，終以不屈被害。這首詩寫于被俘次年過零丁洋時，元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領(lǐng)張世杰等人，文天祥遂出此詩以明志節(jié)。張弘范見詩，“但稱‘好人！好詩！’竟不能逼”。B 朗讀指導(dǎo) C 閱讀理解

Ⅰ 分小組探究交流下列問題：

1．首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？ 2．頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？ 3．頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？ 4．尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

Ⅱ 學(xué)生代表展示研討結(jié)果，師生共同評價優(yōu)劣。1.一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，頻繁戰(zhàn)斗了四年。

2.“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。3.前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。4.表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)他寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)。第三課時

教學(xué)內(nèi)容 《水調(diào)歌頭》《山坡羊潼關(guān)懷古》

四、學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》

這首詞是蘇軾任密州太守時所作。當(dāng)時他在政治上處境失意，又與胞弟七年未能團聚，心情可以想像。但詞中由抑郁憂傷到超然豁達的情緒轉(zhuǎn)變，表明了作者積極樂觀的人生態(tài)度。這首詞是詠中秋詞中最著名的一首，膾炙人口。前人曾有論：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。” B 朗讀指導(dǎo)

C 閱讀欣賞：讓學(xué)生讀一讀，講一講，理解詞的意境，把握作者的思想感情。教師提示

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。詞前小序交代寫作時間、背景、意圖。

明月幾時有？把酒問青天。飲酒賞秋，百生無賴。何以為寄，指月問天。不知天上宮闕，今夕是何年。虛托天宮，實念朝政。不甘寂寥，乃望復(fù)用。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

身處逆境，未忘君恩。轉(zhuǎn)念遭際，莫名寒心。起舞弄清影，何似在人間。壯志難酬，何不自安？從心所欲，豁然達觀。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。月華照人，別生離恨。子由安在？反側(cè)難寢。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？ 天成人意，親聚良期。月何無情，圓逢離時？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

物喜人悲，枉自傷神。寬心 解，明哲保身。

但愿人長久，千里共嬋娟。明月系情，天涯比鄰。惟愿手足，天地長存。

五、學(xué)習(xí)《山坡羊 潼關(guān)懷古》 A 教師導(dǎo)學(xué)

這首曲是作者在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關(guān)歷來是兵家必爭之地，因此常有人借以懷古。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)封建統(tǒng)治與人民的對立：無論怎樣改朝換代，人民總是過著痛苦的生活。B 朗讀指導(dǎo) C 閱讀理解

Ⅰ 分小組探究交流下列問題：

1．“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？ 2．“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景？3．怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？ 4．為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？Ⅱ 各小組代表代表展示研討成果，教師給以鼓勵性評價。