第一篇：吉林省通化市外國語中學(xué)八年級政治下冊 第九課 我們崇尚公平(第二課時)導(dǎo)學(xué)案

第九課 我們崇尚公平（第二課時）

主備人：審核人：

學(xué)習(xí)目標：

1、增強積極維護社會公平的責(zé)任意識。

2、努力培養(yǎng)社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象

展示：

任務(wù)一：材料： 2005年5月11日，王斌余，一個普通的甘肅農(nóng)民工，數(shù)次討要工錢未果，反遭打罵，一怒之下拔刀連殺四人、重傷一人，后被法院判處死刑。

請問：（1）王斌余殺人的原因是什么？

（2）結(jié)合材料談?wù)?，失去公平有什么嚴重的后果?/p>

任務(wù)二：材料：海爾，中國家電業(yè)的驕子，其產(chǎn)品占國內(nèi)家電市場份額的30%以上并出口美國、加拿大等國家。海爾成功的秘密之一是給每一個員工創(chuàng)造一個發(fā)揮才能的機會和公平競爭的環(huán)境，使員工的收入與工作業(yè)績掛鉤，從而調(diào)動了員工的積極性，員工平均每天開發(fā)一個新產(chǎn)品，申報兩項專利，并保持80%的平均增長速度。

請問：（1）海爾成功的原因是什么？

（2）結(jié)合材料談?wù)劊鐣綄€人、社會發(fā)展有何作用？

任務(wù)三：判斷下面的情況是否公平

1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因為他的成績好。

2、期末語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。

3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。

4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三（1）班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三（1）班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

任務(wù)四：

1、閱讀教材103頁案例，說說曾凡如何解決問題？

2、閱讀104情景，說說它們怎么面對？

3、面對下面三種情景你怎么辦？

當(dāng)有人恃強凌弱時：

當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時：

當(dāng)有人排斥異已、處事不公時：

反饋總結(jié)：整理學(xué)案

第二篇：第九課 我們崇尚公平導(dǎo)學(xué)案

第九課

我們崇尚公平

第九課

我們崇尚公平課本活動答案和重點

1、當(dāng)今時代，公平問題更成為人們普遍關(guān)注的熱點問題。公平關(guān)系到每個人的切身利益，公平是維系良好合作的重要前提，公平是社會的穩(wěn)定器。（公平的重要性）

2、教材第100頁“你認為怎樣做才公平？”

提示：本問題考察學(xué)生對“不同身份地位的人對公平的不同理解。

公平是社會生活中的一個重要主題。公平體現(xiàn)著人們對自由的追求、對權(quán)利的尊重、對自身力量的肯定。不同時代，不同社會，不同階層的人對公平的理解都是不同的。（究竟選誰去才公平，只要你能言之有理即可）

3、在人類歷史上，對公平有各種各樣的理解。（請你用一句簡單的話概括你認為什么是公平？）

公平是天平上的平衡。

公平是一種美德，這種美德知道在特定環(huán)境中如何行動，知道在何種情況下如何做是最好的。

公平就是每個人在國家里執(zhí)行一種最合其天性的職務(wù)，每個人在社會中各司其職、各守其序、各得其所。

公平體現(xiàn)在一種均衡的關(guān)系中，公平走“百德之總”。

公平是人們?yōu)樯畹酶?、快樂和諧而共同制定并遵寧的社會契約。公平始終只是現(xiàn)存經(jīng)濟關(guān)系的觀念化表現(xiàn)。

4、教材第101頁“這樣的表彰公平嗎？”

提示：此問題主要是考察學(xué)生對“公平要求責(zé)任現(xiàn)利益相一致”的理解。

公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中，我們每個人都會自覺或不自覺地把自己的付出和所得，與他人的付出和所得進行比較，比較的結(jié)果就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺。你可以說，公平是得到自己該得的；也可以說，公平是分擔(dān)自己該做的。一般來說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。如果一個人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會認為這不公平。（請根據(jù)據(jù)這一段的分析判斷是否公平）

5、教材第101頁“推銷人員辭職的原因。”

提示：本題考察意圖是（1）社會生活中處處需要公平。（2）不公平會影響合作。（1）社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平，公平意味著參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。如果一個人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會認為這不公平。該公司推銷人員最初跳槽的原因在于該公司個別推銷能力強的人覺得多干不多拿吃了虧，所以要跳槽另謀高就。

（2）一個良好的社會，應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定持久地進行合作，而只有公平才能實現(xiàn)這一點。人們在社會合作交往中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報復(fù)行為。這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；會對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣栴}，影響社會的長治久安。該公司推銷人員后來仍然因為多干后公司不能兌現(xiàn)多拿的承諾，公司不講誠信，所以紛紛提出辭職，導(dǎo)致公司后來亂了套。

6、教材第102頁“怎么看社會公平？”

提示：本題主要考察“公平的社會為個人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會”

（1）這兩件事涉及他們的平等權(quán)、勞動權(quán)、選舉權(quán)、建議權(quán)等。（2）有了這些權(quán)利，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障。

（3）他們的公平感受給社會帶來的影響：社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展。有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。

7、我國現(xiàn)代社會是公平的：在我國，人民當(dāng)家作主，比舊社會少數(shù)人專制公平得多；人們主要按照勞動貢獻參與分配，多勞多得，比舊社會不勞而獲要公平得多。社會主義制度極大地調(diào)動了廣大人民群眾的愛國熱情、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的積極性，為鞏固發(fā)展政通人和、社會安定的大好局面奠定了基礎(chǔ)。

公平是相時的，目前我國還存在一些不公平現(xiàn)象。在我國，還存在著人們生活條件的差異，存在侵犯公平權(quán)利的現(xiàn)象，存在分配不公的問題。國家從加強法制建設(shè)、規(guī)范收入分配、健全社會保障制度等各個方面，維護社會公平，促進人的全面發(fā)展和社會進步。

8、教材第103頁“你能從中尋找到有關(guān)公平觀念發(fā)展的軌跡嗎？”

提示：本題主要考察學(xué)生對“人類社會對公平的追求從來沒有停止，不同歷史暑期和不同文化背景下的公平觀都受到當(dāng)時社會的制約”的理解。

雖然公平一直是人類孜孜以求的目標，但用理性的目光審視人類社會發(fā)展的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，公平總受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象。公平總是相對的，無論我們?nèi)绾闻?，都不可能達到絕對公平。盡管如此，我們?nèi)匀灰獮閯?chuàng)造一個更加公平的社會作出不懈努力。

總之，公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。

9、教材第103頁“如何面對不公平？”

提示：本題主要考察學(xué)生“面對生活中的不公平，要有平等意識，懂得用合法手段去謀求最大限度的公平?！?/p>

（1）在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時，我們應(yīng)該增強權(quán)利意識，不能任其發(fā)生，否則，會損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進一步。

（2）解決不公平問題的方法多種多樣，重要的是要自覺增強法制觀念，通過合法手段去尋求公平。

面對生活中的不公平，①我們應(yīng)該增強權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；②我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。同時，還要認識到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個社會不公平。

10、教材第104頁“形形色色的‘不公平’?！?/p>

提示：本題主要考察學(xué)生理解“公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約?！保?）他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。

（2）是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。

（3）他們應(yīng)該承認無可改變的事實，以平和的心態(tài)對待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個角度思考問題，反思自己的價值觀念。例如，因收費高而不參加夏令營，對家長來說是公平的；老師的批評是對自己的愛護和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵自己更加努力。

11、教材第105頁“你見到下列不公平現(xiàn)象時有何感受？（學(xué)生自己擴展）你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？”

當(dāng)有人恃強凌弱時： 路見不平，拔刀相助 當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時： 檢舉揭發(fā)

當(dāng)有人排斥異已、處事不公時： 仗義執(zhí)言、主持公道，對受害者伸出援助之手

12、教材第106頁“收到假鈔之后” 提示：本題考察意圖是讓學(xué)生理解“個人的公平意識和所作所為影響著他人的公平感受和社會公平，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作?！?/p>

（1）小吳的行為影響到哪些人的利益？原因是什么？

小吳影響了以下幾位前來購物的顧客：受了氣的媽媽回家，發(fā)現(xiàn)給兒子買的禮物丟在商場了，讓兒子很失望；受了氣的餐館老板回來后，告誡伙計對顧客的態(tài)度要好，不然會失去回頭客；受了氣的政府部門辦事員對同事說，難怪群眾反映這家商場服務(wù)態(tài)度不好，是因為售貨員的素質(zhì)太低。

原因是沒認識到：社會需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。

小吳應(yīng)該怎么改正：①尊重別人，平等待人，一視同仁；②心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失；③真誠地給別人提供自己力所能及的幫助；④以大局為重，從長遠利益考慮，用發(fā)展的眼光來思考問題；⑤誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。

（2）小吳可能怎么做？她的行為會帶來哪些后果？

小吳可能有以下做法：①設(shè)法將假鈔用出去或?qū)⒓兮n摻在真錢里上交公司。結(jié)果是損害了他人或國家的利益。②交給銀行處理或?qū)⒓兮n銷毀。避免了他人或國家的損失。

13、公平合作的好處：社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個人的利益得到應(yīng)有的保障；同時也避免了不必要的內(nèi)耗，推動社會高效和諧地運轉(zhuǎn)。

14、教材第106頁“排演歷史劇后的打分?！?/p>

提示：本題主要考察學(xué)生對“社會需要公平互惠的合作”的理解。

（1）小張的分數(shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？ 因為小張做了他應(yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。（2）為什么以后的活動大家不愿意找小王？

因為小王沒有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān)負擔(dān)。（3）為什么老師沒給小亮分數(shù)？

因為小亮沒有付出。

啟示：在社會合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平，而不公平和合作是無法長期延續(xù)下去的。只有做了我們該做的，才可能獲取自己該得的。當(dāng)我們在付出的時候，同時也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會穩(wěn)定和個人發(fā)展。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融人社會，為社會做出貢獻。

第三篇：人教版八年級思想品德下冊 第九課 我們崇尚公平(教案)

【課題】 第九課 我們崇尚公平

【教學(xué)目標】

1.情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。（2）增強積極維護社會公平的責(zé)任意識。（3）自覺樹立互惠公平的合作意識。2.能力目標

（1）對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力。（2）對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特征的理解能力。（3）進行公平互惠的社會合作的實踐能力。（4）善于公平問題的辯證思維和語言表達能力。3.知識目標

（1）正確認識公平問題、公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。

（2）了解公平意識是道德的重要內(nèi)容。

（3）知道以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。

（4）理解樹立公平合作意識的重要意義?！緦W(xué)情分析】

針對學(xué)生在公平問題上的模糊認識。雖然學(xué)生已經(jīng)對社會上的公平問題有思考，但對公平及公平的重要性等問題，學(xué)生缺乏理性的思考和清晰的認識，不利于學(xué)生樹立公平意識。

針對學(xué)生不能客觀認識、處理對自己“不公平”事件的現(xiàn)實。針對學(xué)生在合作認識上的偏差及不會合作的現(xiàn)實?！窘虒W(xué)重點與難點】

重點：理智面對不公平現(xiàn)象。難點：維護公平需要正義的制度。

突破方法：利用大量的案例，巧設(shè)問題，誘導(dǎo)學(xué)生層層深入的思考分析，讓學(xué)生理解社會公平是相對的，并學(xué)會理智面對不公平現(xiàn)象。利用實例，開展活動探究，讓學(xué)生明白公平是在規(guī)則基礎(chǔ)上建立，要維護公平，需要正義的制度維護?！窘谭ㄅc學(xué)法】

教法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗教學(xué)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)準備】

教師：收集故事、素材，制作課件。學(xué)生：預(yù)做課本問題?！菊n時計劃】共3個課時 【教學(xué)過程】

第1課時 引入課題

關(guān)于公平的名言警句：

平出于公，公出于道〈呂氏春秋〉

理國要道，在于公平正直（唐〃吳兢）

公與平者，即國之基址也（清〃何啟）

畢達哥拉斯：公平是天平上的平衡。

蘇格拉底：公平是一種美德，這種美德知道在特定環(huán)境中如何行動，知道在何種情況下如何做是最好的。

柏拉圖:公平即和諧，沒有公平就沒有和諧。導(dǎo)入課題：

第四單元 我們崇尚公平和正義 第九課 我們崇尚公平講授新課

自主學(xué)習(xí)P100，什么是公平？

教師歸納：公平是得到自己該得到的，分擔(dān)自己該做的。

合作探究：說說發(fā)生在你身邊的不公平的事，社會生活中不公平的現(xiàn)象,選取一例分析后果，危害.以小組合作的形式，分組討論，小組成員進行合理分工，做好筆錄，匯總小組成員意見，組織發(fā)言等。

教師補充：貧富差距正在逼近社會容忍的“紅線”；?中國已經(jīng)成為了世界第二大奢侈品消費國；溫州公管處“招領(lǐng)導(dǎo)親屬”；?從擇?，F(xiàn)象看教育資源分配不公平；“養(yǎng)老金雙軌制”；等等。

探究活動：P101（1）該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？

（2）推銷人員后來為什么紛紛提出辭職？公司后來為什么陷入混亂？ 教師歸納：失去公平的嚴重后果

（1）產(chǎn)生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報復(fù)行為。

（2）這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；（3）會對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣栴}，影響社會的長治久安。

總之,社會的穩(wěn)定需要公平.探究活動：P102（1）這兩件事涉及他們的哪些權(quán)利？（2）這些權(quán)利對人們的生活有什么影響？（3）他們的公平感受會給社會帶來什么影響？ 教師歸納：

（1）有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；

（2）有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。

（3）這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。

總之，社會的發(fā)展需要公平。時政鏈接：

（1）十八大報告：要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，在學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進展，努力讓人民過上更好生活。

（2）希望工程大眼睛女孩蘇明娟成為銀行白領(lǐng)。

（3）馬貴蓮，28歲，寧夏靈武市東塔鄉(xiāng)宋橋村人。全家4口人。2000年接受幸福工程幫扶款2000元，飼養(yǎng)奶牛和山羊，三頭奶牛每天可產(chǎn)130-140斤牛奶，純收入50元，一年總收入將近15000元。如今馬貴蓮已經(jīng)當(dāng)選為村長，帶領(lǐng)更多的貧困母親脫貧致富。

問題探究：（1）國家為貧困大學(xué)生提供助學(xué)貸款，而其他學(xué)生則無權(quán)享有。（2）國家規(guī)定對外地農(nóng)民工子女免收借讀費這公平嗎？ 課堂小結(jié)

公平是我們社會生活追求的一個重要主題。社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展。有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。但愿我們永遠生活在一個平等、公平的社會。課堂練習(xí)

略（詳見課件）。課后作業(yè)

1.理解記憶本節(jié)課所學(xué)知識點。2.預(yù)習(xí)P103-106，預(yù)做課本問題?！景鍟O(shè)計】

第一框 公平是社會穩(wěn)定的“天平” 1.眾說紛紜話公平

2.社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平【教學(xué)反思】

為突出學(xué)生在課堂中的主體地位，突出活動與探究在學(xué)習(xí)中的重要作用，本課在設(shè)計中采取時事材料與教材事例相結(jié)合的方式，通過學(xué)生的探究，既有學(xué)生個體的思考，也注重了小組成員之間的合作。對同一材料采取多角度設(shè)計問題，既能充分利用所舉事例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)中，能夠讓學(xué)生收集身邊的事例作為教學(xué)資源教學(xué)效果可能會更好。

第2課時 引入課題

展示農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的對比照片，引出教育的不公平，導(dǎo)入課題。講授新課

第二框 維護社會公平

自主學(xué)習(xí)：P103第一段。

教師歸納：公平總是受一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對的公平。公平是相對的。

“是否公平大家談”：?判斷下面的情況是否公平，并說明理由，你將怎樣維護公平？

1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因為他的成績好。

2、期末語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。

3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。

4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

教師歸納：公平總是相對的，不存在絕對公平。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。

探究活動：P104（1）他們的想法有什么道理？

（2）是什么影響著他們對公平與否的判斷？（3）他們該如何面對？

教師歸納：理智面對社會生活中的不公平。

第一：應(yīng)該增強權(quán)利意識，用合法手段去尋求幫助，以謀求最大限度的公平。第二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念，保持平和心態(tài)。第三：公平意識是道德的重要內(nèi)容，崇尚公平，主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。

合作探究：欣賞動漫 “三個和尚”。?那么在什么樣的情況下，三個和尚才會有水喝？ 教師歸納：社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這樣，個人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會才能和諧地運轉(zhuǎn)。

反躬自?。合棺雍王俗幼≡诩w宿舍樓里，瞎子說：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺。”跛子說：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位?！倍嗽谏钪卸嘤心Σ?。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到安全通路?？啥俗詈蠖济撾x困境。

思考問題：試問他們是怎樣脫險的？

教師歸納：公平的合作，需要我們承擔(dān)責(zé)任，因為公平的合作必然是互惠的合作。社會是一個合作系統(tǒng)，公平合作需要發(fā)揮你的特長。

思考問題：如何與他人公平合作？ 教師歸納：

（1）尊重別人，平等待人，一視同仁；

（2）心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失；（3）真誠地給別人提供自己力所能及的幫助；

（4）以大局為重，從長遠利益考慮，用發(fā)展的眼光來思考問題；（5）誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。思考問題：公平合作意識的主要表現(xiàn)：第一、積極承擔(dān)責(zé)任，不取不應(yīng)得的利益；第二、合作雙方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作雙方互惠互利，努力實現(xiàn)“雙贏”，共享合作成果。課堂小結(jié)

公平一直是人類孜孜以求的目標。公平總是相對的，沒有絕對的公平。當(dāng)我們在生活中遇到不公平情況發(fā)生時，我們應(yīng)該增強權(quán)利意識，善用合法的手段，以謀求最大限度的公平。公平需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，我們要樹立合作意識。課堂練習(xí)

略（詳見課件）。課后作業(yè)

1.鞏固記憶本課所學(xué)知識點。2.預(yù)習(xí)P107-111 【板書設(shè)計】

第二框 維護社會公平

一、理智面對社會生活中的不公平 1.沒有絕對的公平

2.對待不公平現(xiàn)象的正確做法

二、自覺樹立公平合作意識

1.以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作 2.在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任 【教學(xué)反思】

“維護社會公平”一課，主要是讓學(xué)生知道應(yīng)該如何做。要做到這一點，首先應(yīng)該是讓學(xué)生正確地認識社會生活中的不公平。教學(xué)中教師通過審議故事來幫助學(xué)生認識到公平總是相對的。在此基礎(chǔ)上，通過案例分析、探究活動等形式，幫助學(xué)生把認識應(yīng)用到生活中。

第3課時

一、知識點回顧?1.你認為什么是公平？（p101）失去公平的嚴重后果（102）2.公平對于社會穩(wěn)定和個人發(fā)展有哪些作用？（p102）

3.面對現(xiàn)實生活中的不公平現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？（p104--105）

二、課堂練習(xí)

（一）選擇題（略，詳見課件）

（二）非選擇題

1.李偉是班上的宣傳委員，一次學(xué)校進行黑板報比賽。班主任讓李偉負責(zé)此事，他當(dāng)即表示一定完成任務(wù)。放學(xué)后，他卻說自己有事，把工作推給其他同學(xué)一走了之。其他同學(xué)很好地完成了任務(wù)，黑板報評比獲一等獎，李偉因此獲得優(yōu)秀宣傳委員的稱號，受到表彰。

（1）你認為李偉受表彰公平嗎？為什么？（2）你是怎樣理解公平的？

2.歌德與席勒是德國文學(xué)史上的兩位偉大詩人，也是同時代旗鼓相當(dāng)?shù)膬晌桓偁帉κ?，在爭霸詩壇的同時，他們又是一對朋友，歌德曾說：“我們兩人，多年結(jié)合在一起，興趣相投，相互影響，有許多詩意思是我提出的，而詩是他寫的，有時情況正好相反??”

歌德和席勒的合作，給你哪些啟示？（至少兩點）

3.材料一：法律援助，就是指在國家設(shè)立的法律援助機構(gòu)指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，律師、公證員、基層法律工作者等法律服務(wù)人員，為經(jīng)濟困難或特殊案件的當(dāng)事人給予減、免收費提供法律幫助的法律制度。

材料二：來自湖南、廣西的羅禮元等6名外來工人在珠海某花木場工作多年，無奈老板自1998年起拖欠工資，6名工人被迫辭職，靠賣垃圾維生。廣東省中山市法律援助中心獲悉此事后，指派律師代理此案，日前，終于為工人們討回了50多萬元的血汗錢。在上述案例中，律師沒有收當(dāng)事人一分錢，因為他們的工作都是以法律援助的名義進行的。

結(jié)合本課知識談?wù)勀銖纳鲜霾牧现械玫侥男﹩⑹荆浚ㄖ辽偃c）

三、課后反思

本節(jié)課是崇尚公平，通過復(fù)習(xí)進一步讓學(xué)生明白了公平是在比較中產(chǎn)生的，并且學(xué)會了理智對待社會中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象。

第四篇：吉林省通化市外國語中學(xué)八年級語文下冊 13 旅鼠之謎學(xué)案

旅鼠之謎 學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)習(xí)本文運用分列要點說明事物的方法。

2、認識本文運用對話方式介紹科學(xué)知識的特點。

3、激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的好奇心。

復(fù)習(xí)：

預(yù)習(xí)：

一、課前準備

1、了解這位作家及他的作品。

位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。

2、初讀課文，將生字詞積累到預(yù)習(xí)本上

二、速讀課文，整體感知：

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

2、課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；

（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。（提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）

展示：

1、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？

2、除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。

反饋：

1． 讀準下列加點字的讀音

媲．美（）挑釁．（）篤．信（）迷惘．（）嚙．齒（）苔蘚．（）前赴．后繼（）

2． 解釋下列詞語

媲美：

篤信：

學(xué)后反思：

第五篇：吉林省通化市外國語中學(xué)八年級生物下冊《7.3.3 生物進化原因》學(xué)案

生物進化原因

學(xué)習(xí)目標：

1、通過實例，分析生物進化的原因。

2、能概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的基本觀點。

預(yù)習(xí)：

1、閱讀教材P62，思考回答下列問題：

①樺尺蠖是不是自己會改變體色？

②在第二次考察時，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蠖哪里去了？

③深色的樺尺蠖為什么會多起來，成了常見類型？

2、閱讀教材P65-66，思考回答下列問題。①關(guān)于生物進化的原因，人們進行了長期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是什么？

②什么是自然選擇學(xué)說？

反饋：

◆構(gòu)建知識框架： 和變異

生物進化的原因外力：環(huán)境

自然選擇學(xué)說：過度繁殖、__________、__________、__________ ◆知識運用：

下圖為長頸鹿進化示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖①

說明古

代長頸

鹿祖先的個體

之間頸長存在著_______________。

（2）圖②說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時_____________的個體容易獲得食物而生存下來。那

么，長頸的變異是__________，短頸的變異是__________。

（3）圖③說明______________的個體能生存下來，并繁殖后代，____________的個體被淘汰掉。

食物決定了長頸鹿變異個體的生存和溝汰。

（4）從長頸鹿的進化過程看，頸長的變異是由于_______________改變而引起的。頸長的變異個體

能逐漸保留下來，說明這樣的個體是與環(huán)境的變化_____________的?，F(xiàn)代的長頸鹿是通過長期的_________________和逐代積累形成的。

（5）自然界中的生物，通過激烈的________ ___，___________生存下來，_____________被淘汰

掉，這就是_________________。