第一篇：我縣課題研究目前要做的工作具體要求

目前我縣課題研究要做的具體工作和要求

----國際計劃.西鄉(xiāng)縣課題研究專家引領(lǐng)培訓(xùn)會上的講稿

西鄉(xiāng)縣教學(xué)研究室 李和平

2014年4月19日

一、怎樣認(rèn)識我們一線教師的課題研究

1、一線教師實施課題研究工作是我們現(xiàn)在晉升職稱、晉升崗位的需要，關(guān)系到每一個教師的切身利益，是政策性的剛性要求。我們一線教師必須要認(rèn)真對待課題研究工作。

2、我縣一線教師做課題研究，是我縣教育部門基層管理和推進(jìn)教育發(fā)展的需要。縣教體局文件里明文要求校長每年都要至少參加一項課題研究；對學(xué)校、對所有教師都有課題研究方面的考核要求，所以我們必須做好課題研究工作。

3、在“雙高雙普”達(dá)標(biāo)驗收的打分標(biāo)準(zhǔn)中，有一項否決性的要求：年度校本課題研究的數(shù)量要達(dá)到教師總?cè)藬?shù)的三人之一。就是說所有在冊在崗的教師都要參與課題研究，每個課題參與人數(shù)至多只能限定3個人以下，而且核查的檔案是2011年、2012年、2013年、2014年到目前近四年的課題。因而就是查缺補(bǔ)漏也要做好這4年課題研究檔案的完善工作。前三年應(yīng)該是完整的檔案，2014年應(yīng)有初始檔案。

4、我們一線教師的課題研究工作是一種“草根性”的自我研

本課題的檔案，做到每年初有達(dá)到“三分之一”課題數(shù)目匯總表，中間每個課題有課題研究的過程性資料，每年末有對課題結(jié)題或延緩的總結(jié)性工作。按照縣上的管理模式，每年建立一套完整的課題研究檔案。

3、為了保障校本課題的有效力推進(jìn)，校本課題研究要納入學(xué)校的管理制度，用制度來推進(jìn)課題研究工作。動腦筋想辦法來用制度推進(jìn)，不要空喊這難哪難，辦法是人想出來，學(xué)校工作只有想不到的事，沒有做不到的事。建議就借群眾路線教育查“四風(fēng)”，擺一擺，問題出在哪里，怎樣能解決校本課題研究工作？

4、校本課題的縣級管理工作?？h上不收繳校本課題的過程性資料，立項、研究、結(jié)題、歸檔、應(yīng)用都在學(xué)校。學(xué)校每年的2月份要用文件加課題目錄附件的形成，用紙質(zhì)和電子兩種方式報縣教研室課題辦；每年12月份用同樣的方式將課題研究的情況匯總報縣課題辦，以便縣上匯總和考核。課題匯總表由縣教研室統(tǒng)一格式，不得更改欄目和自行設(shè)臵，表中對未能結(jié)題的或上年流轉(zhuǎn)的課題要注明?？h教研室對校本課題具有指導(dǎo)和培訓(xùn)的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)校要有隨時溝通聯(lián)系咨詢的主動性。具體工作的要求歸口在縣課題辦，統(tǒng)一口徑，做就要做實在，做出實效，做出教師的成長。

5、關(guān)于校本課題的選題。學(xué)校在審批時，要把握住接收的課題是不是教學(xué)中的具體問題，對問題找的準(zhǔn)不準(zhǔn)，立項研究后對教學(xué)工作有沒有實際意義，能否提高教師的教學(xué)能力，是自我問

點內(nèi)，在教研組、學(xué)校及以上以上交流發(fā)表、參評獲獎的成果，教學(xué)質(zhì)量是否有增長有提升，學(xué)生是否有發(fā)展等條件進(jìn)行評審，決定是否同意結(jié)題和等次評定。對同意結(jié)題的發(fā)給結(jié)題證書，對課題組沒有交流獲獎的成員，不予認(rèn)可。對課題評審工作從2014年起要立個規(guī)矩，嚴(yán)格程序和要求，不然后來的工作就無法推動，也可會引起一些不可預(yù)見的負(fù)面影響。

9、校本課題一般都是微型課題。為什么微型課題結(jié)題至少要一年？因為任何事物都有一個自然規(guī)律，水稻試驗至少需要160天，否則看不到水稻的收成，我們是做教學(xué)研究，沒有一年的周期，看不到你研究的成果對你教學(xué)影響，看不到你教學(xué)成效的對比提升。無論是橫向?qū)Ρ然蚩v向?qū)Ρ?，都需要時間來檢驗，不然就是假大空，你說“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，這不是我們教師能說出口的話。因此，課題研究離不開教學(xué)，看效果在教學(xué)，這樣課題研究才有實際意義。

10、關(guān)于校本課題申報表、論證表、課題匯總表怎樣填報和撰寫，課題實施方案和分期計劃怎樣策劃，現(xiàn)在我對照這些表冊簡要說明，請大家做好筆記，回去后做好再培訓(xùn)。

三、關(guān)于縣級課題目前的工作和要求

1、我們對縣級課題類型的安排：①是根據(jù)目前校本研修，構(gòu)建高效課堂以及教師的需求，從2013年起我們推出了微型課題的方式，要求每個課題限定在3個人以內(nèi)，可以在一年內(nèi)結(jié)題，可以同學(xué)科跨校通過網(wǎng)絡(luò)等方式研究。②對于一所學(xué)?；蛞粋€縣城

組備用。每次領(lǐng)資料我們一致堅持簽字領(lǐng)取，因為我們的工作具有敏感性，丟失不補(bǔ)。

5、縣級課題要求每一個課題組成員都是研究者，都是實踐者，人人都必須在課題研究中有作為、有成果。要求每一個成員都要在課題內(nèi)，在本時間節(jié)點內(nèi)有縣以上交流發(fā)表，參評獲獎的成果，沒有成果的課題組成員，在完成結(jié)題時不得認(rèn)可。因而每一個課題組成員要抓住一切機(jī)會，寫教學(xué)設(shè)計、說課稿、反思、教學(xué)案例、教育敘事、教育故事、課題經(jīng)驗等投稿發(fā)表和參評。在縣級以上交流發(fā)言也可以（新聞稿件不算）?！段鬣l(xiāng)教育科研》刊物和網(wǎng)站同時為大家提供平臺，最近省教育學(xué)會在5月10日前也在征集論文等，省市縣馬上也要征集年度成果。請大家抓住一切機(jī)會。我們就是要用這種方式把課題研究做好做實，做出對西鄉(xiāng)教育有實效的貢獻(xiàn)。

6、縣級課題如有變更，要及時填報《變更表》，并在審批后裝入課題資料內(nèi)，允許同學(xué)科的教師跨校研究。但不允許隨意變更課題題目和研究走向。7、2013年我縣237個微型立項課題，要積極做好結(jié)題的前期準(zhǔn)備工作，對課題的實施現(xiàn)在應(yīng)該有的是總方案、第一期計劃和小結(jié)，第二期計劃，以及開題、研討、分析、提煉等過程性資料，要積極著手第二期小結(jié)和課題工作總結(jié)，結(jié)題報告等，等期終考試一結(jié)束，結(jié)題的一整套資料就應(yīng)成型上報縣課題辦，教研室預(yù)計將在8月份進(jìn)行結(jié)題評審工作，以保證部分教師晉升稱職的時

認(rèn)真及早準(zhǔn)備。我們設(shè)想將這68個課題集中在一個時間段，邀請市課題評審組來縣到校集中進(jìn)行評審，目的是方便學(xué)校和教師的工作。

4.關(guān)于省市縣結(jié)題材料的要求，以及資料的形成，結(jié)題報告的撰寫等，我們有個參考要求，請大家在《西鄉(xiāng)校本研修》群共享里下載，需要幫助和咨詢的請隨時聯(lián)系，這里要提醒的是，每一個方面和部門的結(jié)題要求是不一樣，各有具體要求和表格，務(wù)必請注意。

各位領(lǐng)導(dǎo)，這里我們希望這次培訓(xùn)會。是一次專家的引領(lǐng)，是一次課題研究對校本研修的推進(jìn)，是一次構(gòu)建高效課堂的群英薈萃。有大家的群策群力，我們一定會讓西鄉(xiāng)教育越來越錦繡！

敬請指正！謝謝大家!

第二篇：一線教師為什么要做課題研究

一線教師為什么要做課題研究

1.教師專業(yè)成長的需要。

時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力；要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實踐表明：一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。2.解決實際問題的需要。

做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學(xué)實踐的問題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題，還有學(xué)校管理模式的問題。我反對一線教師脫離教學(xué)實踐做研究，做那些大而空的課題，徒勞無益。3.有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

課題研究的嚴(yán)密性，也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。4.教育科研是當(dāng)代教師工作的基本方式之一，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一。

課題驅(qū)動，行動研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須有“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。

第三篇：《我要做好孩子》閱讀小研究

《我要做好孩子》閱讀小研究

（所有內(nèi)容均須讀熟，不認(rèn)識的字需查字典后注上讀音，并多讀幾遍。展示形式

可以是口頭匯報，也可以用手抄報、連環(huán)畫或課件。）

班級姓名組名

課前三分鐘：成語分類火車游戲：搜集相關(guān)成語，每種至少6個，越多越好喲！

描寫人物動作的成語：

描寫人物（）的成語：

描寫人物（）的成語：

一：搜集黃蓓佳和《我要做好孩子》的相關(guān)資料，用一兩句話給大家分享分享。

（可以是讀書后的感受或其他人的評論，可以是關(guān)于作者的，也可以是關(guān)于《我要做好孩子》的寫作背景，也可以是關(guān)于書中某個人物的，還可以是書中的小故

事或有意思的場景。）

我搜集的資料：

我的感悟

二、《我要做好孩子》里有很多給人精彩片斷，請找到給你留下深刻印象的片斷

給大家分享，并說說由此你想到了些什么？（可以聯(lián)系讀過的古詩詞、古文、名

言警句、文章、故事或者親身經(jīng)歷、所見所聞來聯(lián)想。如果能用手抄報、連環(huán)畫、課件來匯報，或者演一演書中的情節(jié)就更好了。）

給我留下深刻印象的精彩片斷1：

給我留下深刻印象的精彩片斷2：

我的感悟2：

三、讀完了《我要做好孩子》，你有什么收獲呢？

四、《我要做好孩子》給我們留下了深刻的印象。愛讀書的孩子，請推薦一本你

認(rèn)為有價值的給你留下深刻的書籍給同學(xué)們?。ㄗ⒁鈳夏阈膼鄣臅鴨眩。?/p>

我推薦的書籍是《》，我推薦的理由是：

第四篇：班主任工作課題研究

班主任工作課題研究

項城六中 凡芳芳

一、課題提出背景班級是我國中小學(xué)現(xiàn)行教育管理組織架構(gòu)中最微觀的實體，任何教育政策法令都必須通過對班級產(chǎn)生實質(zhì)性的影響而獲得其現(xiàn)實性，班主任則是班級這個單位的“首席執(zhí)行官”。班級也是一個復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，班級系統(tǒng)內(nèi)部以及班級系統(tǒng)與環(huán)境之間存在著多向度的交流，班主任則是各種交流的中轉(zhuǎn)站?？梢姡嘀魅问秦?fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。從這一角度看，班主任應(yīng)具備比普通老師更高的專業(yè)水平和更復(fù)雜的專業(yè)能力，班主任專業(yè)化應(yīng)成為教師專業(yè)化過程中的一個重要議題。

然而，當(dāng)前的教師專業(yè)化研究主要是對教師教學(xué)能力的研究，班主任專業(yè)化發(fā)展問題并沒有被納入教師專業(yè)發(fā)展研究的視野。同時，對班主任的研究多是著眼于班主任的科層管理能力，研究的層面并不能涵蓋班主任專業(yè)發(fā)展的全部，在這樣的背景下，進(jìn)行班主任專業(yè)化的研究，提高班主任的專業(yè)水平則是當(dāng)前需要迫切解決的問題。我在工作中發(fā)現(xiàn)，班主任工作一直在低水平上徘徊，經(jīng)驗、感覺、慣例仍然是班主任開展工作的依據(jù)，高壓政策和行政命令等科層管理的方式成為最常見的班級管理方式。班主任工作本應(yīng)是充滿藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性的工作，不僅能夠促進(jìn)教師快速成長，而且能夠為教師最大限度地體驗自我價值提供了平臺，所以有人說“不當(dāng)班主任的教師不是一個完整的教師”。

但是，班主任專業(yè)化水平低下使得班主任工作的“不可替代”性減弱，班主任淪落為“雜務(wù)管理者”，在許多學(xué)校，班主任工作成為一種苦差使，許多教師對班主任工作唯恐避之不及。這種狀況已經(jīng)嚴(yán)重地影響了學(xué)校發(fā)展，尤其是在新課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式背景下，這種影響顯得尤其突出。因為學(xué)生的生活是一個整體，在一個被嚴(yán)格控制的班級中生活的學(xué)生很難具有高度的學(xué)習(xí)自主性，所以，僅僅轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為并不能帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式真正的轉(zhuǎn)變，班主任工作方式的轉(zhuǎn)變也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個重要外部條件?？梢哉f，研究班主任專業(yè)化的內(nèi)涵、提高班主任的專業(yè)水平是推進(jìn)新課程改革過程中無法回避的一個問題。

二、該課題的研究目標(biāo)是：通過研究，探索新課程條件下班主任工作關(guān)鍵內(nèi)

容及其工作策略；通過研究，幫助班主任探求適合的工作策略，不斷提高班級管理水平和工作方式，積極化解“班主任危機(jī)”，為班主任減負(fù)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展；通過研究，將新課程的理念轉(zhuǎn)化為班級的日常工作，促進(jìn)學(xué)生合乎目的發(fā)展。

三、措施： 由班主任帶領(lǐng)班干部搞好《班級操行評分表》，到高年級逐步放手讓孩子們自己管理班級。

A、個人管理:

1、每人每周基本分100分。扣分和加分均在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加減。

2、評比內(nèi)容分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為等多方面，學(xué)習(xí)包括課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的完成情況，是否按時交作業(yè)，書寫怎樣；上課學(xué)習(xí)狀態(tài)、背誦等有關(guān)方面；紀(jì)律包括自習(xí)、課堂、課間紀(jì)律，上課遲到、班級扣分、值日生紀(jì)律、集體活動紀(jì)律等方面；衛(wèi)生包括值日生值日是否認(rèn)真、是否扣分、自己座位周圍的地面衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、大掃除等與衛(wèi)生有關(guān)的方面；文明行為包括不罵人打架、堅持說普通話、紅領(lǐng)巾的佩戴，文明就餐、思想是否上進(jìn)等與思想有關(guān)的方面。

3、老師和班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查并記錄，每一項做的不對的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批評的扣掉2分，表揚的加1分。特殊情況根據(jù)情節(jié)加減分。

4、結(jié)合各項評比，每天評出的最優(yōu)秀小組的組員每人在當(dāng)天成績中加5分。B、班干部管理: 對于班級管理，我就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，給臨時班干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。我班安排了這些職務(wù)：班長總體管理班級一切大小事物，有什么事情由他（她）向老師匯報。如果老師不在，由班長主管紀(jì)律等一切事物。安全委員男女各兩名，分別負(fù)責(zé)男女生安全。一直以來，沒有任何安全事故發(fā)生。中隊長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組長每日在做操、午餐后檢查個人衛(wèi)生，包括手心，手背，紅領(lǐng)巾、校牌。每組學(xué)習(xí)組長、衛(wèi)生組長各一名，學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，請保留此標(biāo)記查作業(yè)，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查學(xué)習(xí)組長的工作情況，并和紀(jì)律委員一起負(fù)責(zé)早讀。衛(wèi)生組長負(fù)責(zé)檢查本組衛(wèi)生，管理本組成員的衛(wèi)生情況，監(jiān)督本組成員養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，衛(wèi)生組長由勞動委員管理，勞動委員負(fù)責(zé)全班同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，檢查衛(wèi)生、檢查衛(wèi)生組長工作情況。我們班的掃地是一組掃一周，前四桌分別掃

四個組，后面的同學(xué)分別負(fù)責(zé)教室前后和走道。每人負(fù)責(zé) 地方不同，落實到人頭，衛(wèi)生不徹底可點到人頭。生活委員負(fù)責(zé)午餐紀(jì)律，有序打飯菜，文明就餐，讓同學(xué)們吃飽，吃好，身體好；讓同學(xué)們懂得珍惜糧食，愛惜勞動成果，不剩飯一直是我班的優(yōu)良傳統(tǒng)。值日生負(fù)責(zé)當(dāng)天一日三次的五分鐘勞動和當(dāng)天清理碗筷、擦黑板，又培養(yǎng)了自理能力。教室內(nèi)每排還有“排長”，負(fù)責(zé)每排的桌椅整齊情況。這樣各方面工作細(xì)了，分別由班干部負(fù)責(zé)向老師匯報和加分扣分，不僅管理方便，而且還培養(yǎng)了班干部的工作能力，以及主人翁意識。各“龍頭”建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。（遺憾的是同學(xué)們太小，工作能力有限，也有貪玩的天性。工作不令我十分滿意。但我相信，隨著他們年紀(jì)的增加，年級的增高，他們一定會非常出色的。）我給孩子們講首遇責(zé)任制。如果你第一個遇到紙屑，要第一個揀起來，（這項做得最糟糕）第一個遇到打架等不安全的事故，首先要及時制止、勸開??總之，不管是在衛(wèi)生方面，在紀(jì)律方面，還是安全方面，或者在其他方面，誰第一個遇到事情，自己先解決，如果自己解決不了，第一個告訴老師。每個人都是班級的一員，都有責(zé)任和義務(wù)把我們的班級建設(shè)的最好。讓全班同學(xué)都有主人翁意識，向心力越大，班級越團(tuán)結(jié)。

四、班級管理:

1、學(xué)習(xí)具體檢查內(nèi)容如下： ⑴交作業(yè)：作業(yè)當(dāng)天或當(dāng)堂課的作業(yè)是否早上全部交齊，完成情況，書寫情況（由學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)）； ⑵課堂：上課（包括體育課）認(rèn)真聽講，跟住老師，不溜號，無批評、點名現(xiàn)象，無睡覺、趴桌子、東張西望現(xiàn)象，該動筆時就動筆寫，勤舉手回答問題等，下課后由科任老師進(jìn)行課堂評分。

2、在規(guī)定時間內(nèi)完成老師或?qū)W委或課代表留的學(xué)習(xí)任務(wù)并且保質(zhì)保量完成的可以得到適當(dāng)加分（比如背誦、記憶、小型考試等）。

3、每次的聽寫或考試成績可折合成分加入個人帳戶。每得1分可得1分。

4、每天考核，標(biāo)準(zhǔn)是：上課不遲到，上課認(rèn)真聽講，不打擾同學(xué)學(xué)習(xí)，下課不在公共場所喧嘩打鬧，能安靜休息，早自習(xí)時能安靜上自習(xí)并有事可做，不打擾別人學(xué)習(xí)的。

5、學(xué)校獎勵，班級加倍加分，學(xué)校批評或扣分，班級加倍扣分。對于班級集體活動中（如升旗，間操，或在校園或在校外組織的集體活動）表現(xiàn)優(yōu)秀的要加分獎勵，違反紀(jì)律的和老師提出批評的扣分。

6、監(jiān)督小組每天認(rèn)真觀察記錄，同

學(xué)每做一件好事可獎勵5分，如幫助同學(xué)、老師、低年級或弱小的同學(xué)解決各種困難、撿到東西交給失主或上交學(xué)校和班級、隨手撿垃圾丟進(jìn)垃圾箱等等。

7、如果發(fā)現(xiàn)罵人、打架、不尊重老師同學(xué)、抄作業(yè)等沒有修養(yǎng)和道德的人要扣掉5分。

8、監(jiān)督小組的同學(xué)要不怕邪-惡、善惡分明、公正、公平、獎懲有度、不能濫用職權(quán)，營私舞弊，一旦發(fā)現(xiàn)監(jiān)督小組成員有不良現(xiàn)象，班級同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督并直接向班長和班主任匯報，經(jīng)調(diào)查核實則割去職務(wù)，班級不再委以重任。

9、對值日生的監(jiān)督和檢查每天早上、中午及下午的三分鐘勞動，中午午餐后清理碗筷和組織靜息、擦黑板。每次值日生不遲到，認(rèn)真值日并保質(zhì)保量按時完成任務(wù)的可得到5分。如果工作差或得到學(xué)校批評就扣分。

10、如果值日當(dāng)月得了文明班，可獎勵本月班干部加分。班干部工作認(rèn)真，根據(jù)情況加分。

11、每周五結(jié)賬。評比方式：每周累計分?jǐn)?shù)，填到相應(yīng)的各人表格中。1）、每周評出前10名，進(jìn)行周獎。后10名進(jìn)行談話、批評。2）、期末累計起來，學(xué)校及班級的各項評比將以個人評比各項分?jǐn)?shù)作以參考?？傊?，如今我的二年級三班比一年級時有了很大的進(jìn)步，正朝著更確定目標(biāo)加速發(fā)展。我作為一個年輕的班主任，需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，在實際工作中積累經(jīng)驗，努力把建設(shè)成團(tuán)結(jié)、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體。

第五篇：目前主要工作

1、新上崗護(hù)士滿6個月后，護(hù)理部與人事科深入科室共同進(jìn)行民主測評。見習(xí)期滿護(hù)理部進(jìn)行理論考核。

2、對新上崗護(hù)士實行護(hù)理部及科室?？浦R的兩級新護(hù)士培訓(xùn)。

3、護(hù)理部跟蹤考核：護(hù)理部對新上崗護(hù)士滿3個月、6個月進(jìn)行常見技術(shù)操作及理論知識考核。

4、進(jìn)行1周的崗前培訓(xùn)，主要以講座形式進(jìn)行。培訓(xùn)后進(jìn)行理論、技術(shù)操作考核，合格后方可進(jìn)入病房工作。科室崗前培訓(xùn)：新上崗護(hù)士進(jìn)入病房工作后，科室按照?？频男伦o(hù)士準(zhǔn)入培訓(xùn)計劃進(jìn)行培訓(xùn)與考核。