第一篇：我的課題研究h

我的課題研究

《“先學后教，當堂訓練”教學模式的探討》

“先學后教，當堂訓練”是在學生充分自學后，通過討論、質疑、交流等方式解決教學過程中暴露的問題，教師通過引導、更正、點撥，解決學生學習中的困難、迷惑。最后再通過課堂的檢測，評價與鞏固“學與教”的效果?，F我總結如下：

一、“先學后教，當堂訓練”教學模式的環(huán)節(jié) “先學后教，當堂訓練”的教學模式的環(huán)節(jié)主要有三步。

第一步是“先學”，以學生為主體,發(fā)揮其獨立自主、勇于思考的創(chuàng)新能力?！跋葘W”不是讓學生自由、隨意、單純地看書，而是學生在老師指導下自學，老師為了了解學生自學程度，出示檢測性的練習，考察自學效果。學生自學的形式很多，是動態(tài)的，不是循規(guī)蹈矩的，教師要靈活多變。學生自學時，教師巡視，不講話，發(fā)現問題默記下來，不打擾學生自學。要啟發(fā)學生思維，引導學生從簡到繁、再從易到難。根據不同題型的相互轉化，利用一題多解、一題多變克服學生思維上下單一性、固定性。設置懸念，讓學生借題發(fā)揮，我在復習完氨氣的噴泉實驗后，要求學生思考：Cl2、HCl、CO2在NaOH溶液中，乙烯在溴水中、SO2在酸性KmnO4溶液中能否形成噴泉。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。更體現著“一切為了學生”、“為了學生的一切”、“為了一切學生”的教育思想，讓學生從總體上了解教學要求和思路，著力解決課堂中出現疑難問題，使學生深層次了解教學大綱和課堂教學結構，學生課堂氛圍輕松，學生變得活躍和主動，對教師教學行為提出了新要求。對教案字書、教學難度具有一定的尖對性，課堂教學法才不能照本新科，教師教學態(tài)度每學年提出新的要求，促進教師和學生主動和全面發(fā)展，讓素質教育在教學中得到升華，為“先學后教，播下智慧和希望。

第二步是“后教”。利用老師為主要載體,發(fā)揮其主導功能.“后教”，不是教師漫無目的地教導，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習、我們現在的“后教”環(huán)節(jié)是：學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，發(fā)動學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。有些知識過于抽象，學生理解困難，對這類重、難點可用形象、直觀的教學方法來解決，如NaCl、CO2、金剛石等晶體結構，可直接向學生展示直觀模型、掛圖。而有機物CH4、C2H4、C2H2等的結構，除了向學生展示比例模型、球棍模型之外，還可以通過多媒體演示其空間構型，使抽象內容變得直觀、具體，以幫助學生理解抽象知識.讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的?！敖獭币彩怯兄v究的：教什么？怎樣教？其中奧妙無窮?！皩W生會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講精講，只作點撥性的引導”，這是我摸索總結出來的教學策略。

在教改中我創(chuàng)設了多種多樣的化學學習的環(huán)境，激發(fā)化學學習的氛圍，把課前精備、課上精講、課后精練作為減負、提高教學質量的三個關鍵環(huán)節(jié)；讓學生參與知識的發(fā)生過程，突出學生在學習活動中的主體地位；注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在化學實驗教學中，我把演示實驗、隨堂實驗、學生實驗三種實驗形式有機地結合起來，使這三種不同實驗形式得到恰當的使用。例如銀鏡反應實驗：第一次教師演示，介紹示范銀氨溶液的配制方法、乙醛溶液與銀氨溶液反應的操作方法，結合反應變化的講解闡明乙醛的還原性；第二次為學生實驗，復習鞏固上述內容，訓練實驗技能；第三次用隨堂實驗，通過學生自己的實驗探究證明葡萄糖分子中含有醛基，同時也檢查學生對銀鏡反應實驗操作的掌握情況；在習題教學中嘗試了讓學生自己編題目的“命題教學法”，也就是“利用教材習題模仿編題，做完習題，拆題、變題、翻新習題；學了新知識，挖掘實質加以命題”的三步法。教的方式，目的是讓已掌握的學生先講（既使傾向性問題，也可能有人會），如果學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師補充；講錯了的，教師則更正。這樣，教師講的時間就少了?！昂蠼獭辈皇抢蠋熉o目的的教，而是在學生充分自學后，老師與學生，學生與學生之間互動式的學習。學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，發(fā)動學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。學生在交流的過程中，可以反映出學生不同的思維水平，反映出學生“先學”的水平與態(tài)度的不同層次，如果教師再采用不同的激勵、評價手段，那么將有利于促進學生“先學”自覺意識的形成，提高學生的學習能力。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比現在還要好，課堂教學水平肯定有質的飛躍。

第三步，當堂訓練。鞏固和強化學生薄弱環(huán)節(jié)

“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的，當堂訓練應做到獨立和按時，教師不指導。這樣做，有助于學生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學習習慣和善于獨立思考、快速高效地學習的能力，在學生當堂做作業(yè)時，勤于巡視督查，批改部分作業(yè)，及時獲得課教學情況的進一步反饋，便于課后及時而準確地輔導解難。一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重點，突破、攻克難點。練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯系起來的過程。盡量避免出現以講帶練，以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標.我雖沒有身臨其境的去感受，但通過錄象和老師們的講解，對教學模式也有了自己的一套方法，教學目標的展示，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以?！爱斕糜柧殹笔侵府斕猛瓿勺鳂I(yè)，其目的有三:一是嚴格訓練，培養(yǎng)學生運用新知識的能力。二是檢測每位學生是否都當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”。三是便于教師準確地了解學生實際，課外有針對性地引導學生更正，進行必有的輔導。

當堂訓練的內容應具有針對性、量力性和典型性。一是針對性，即根據不同學科的特點和不同學生的認知水平，布置不同層次的習題，一般可分為必做題和 選做題，其中必做題面向所有學生，而選做題則要求基礎好的學生做，其余學生自愿，這樣讓優(yōu)秀生“吃得飽”，中等生和后進生“吃得了”，使不同程度的學生都得到不同程度的提高。二是量力性，即作業(yè)內容要結合教學的重點和難點，難度要適度，題量適宜，以學生經過努力在10分鐘之內能完成為限。三是典型性，即做到有代表性和層次性，特別是上述針對最難點所進行的訓練更要體現這一要求，使學生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背，當然，對學生易做錯的題型或題目還可設計適當的重復練習。

二、“先學后教，當堂訓練”教學模式的優(yōu)勢

“先學后教，當堂訓練”更能體現課堂教學的民主性，突出了“課堂教學的全過程都讓學生學”這一實質。如“學習小組討論”、“兵教兵戰(zhàn)術” 等形式，使學生暢所欲言、各抒己見，大膽表態(tài)發(fā)言。在廣泛交流中吸取別人的長處，發(fā)現自己的不足；在比較中見真假，比較中見優(yōu)劣，比較中求進步。這也體現了“尊重主體，面向全體”的教學理念。另外，“先學后教”突出了學生學習的主動性和獨立性；“當堂訓練”更利于教者掌握學生學情，有利于個別輔導；“先學后教，當堂訓練”不僅僅是給學生知識，而是更加注重給學生學習知識的能力與方法。古人說，授人以魚不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點石成金的點金術。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。在這種模式中，學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主，這樣有助于學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，突出學生的自主學習，更有利于分層推進。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比現在還要好，課堂教學水平肯定有質的飛躍。

“先學后教，當堂訓練”教學模式之所以成功，是因為這種教學模式在一定程度上符合了課程標準的要求。這些教育理念在教學模式中都能夠得到較好的體現，它不僅是教師傳授方式的變化，更重要的是充分體現了學生的主體地位，充分調動了學生的積極性，為我們的教學改革提供了可以借鑒的寶貴經驗。

第二篇：我的課題研究的心得體會

參加課題研究的心得體會

花張蒙初級中學、安九紅

面對課改的大潮,現代教育對我們教師提出的要求也越來越高.作為中學教師，要如何面對新的形勢，順應現代教育的要求，適應社會的發(fā)展呢？我覺得要首先改變自己的思想觀念，改革自身的教學方式，注意教師用語及評語在教學活動中的作用。因此,我便參與了本課題的研究學習,經過兩年多的努力學習和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會。就觀念而言，新形勢下，我們要明確：學生是一個有想法、有活力、有創(chuàng)新的獨立群體，而不是被動的接受知識的容器；教師是學生成長過程中的引路人，而并非是在預設的教育情境中指揮學生學習的領導者；教育教學活動是一種溝通與合作的互動過程，而不是教師教學生學的單一活動。就行動而言，教師要關注學生的成長與進步，也就是在平日的教學工作中注意多進行形成性評價；還要關注教學效益，并具備一種反思意識，不斷思考、改進自己的教育實踐。以下談談參加這次課題的幾點體會，不對之處，還請大家批評指正。

一、教師評語及課堂用語要注意充分尊重學生和正確引導學生。

新課程理念下的歷史教學，必須充分尊重每一個學生，尤其是后進生。在課堂教學中，積極營造和諧、互動合作的教學氛圍。尊重學生還體現在激勵和贊賞學生上，要尋求學生的閃光點，抓住合適的機會給學生以鼓勵，使他們得到努力奮發(fā)的動機。教師首先把自己放在與學生平等的位置上，可以遵循換位思考的方法，只有站在學生的立場上，才能真正理解學生的內心世界，才能在思想上接納學生。另外還要信任學生，信任的前提是理解，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策，它的激勵是其他任何力量無法比擬的，往往會收到事半功倍的效果。教師在教育教學中正確的引導是建立在充分尊重學生的基礎上，幫助他們分析出現問題的原因，共同探究正確的解決問題的方法，這樣的方法往往是無原則的批評和抱怨所達不到的。

二、教師評語及課堂用語的目的是充分發(fā)揮學生的主體作用

教師評語及課堂用語的使用目的是激發(fā)學生的創(chuàng)造力、積極開拓學生學習活動的領域，啟發(fā)學生探索學習活動的方式，不僅要使學生學會知識，更重要的是使學生學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造。學生作為學習活動的主題，要吸收、要消化教師所講的知識、觀念和方法，就需要進行積極的活動，因此，學生不是消極的聽眾，不是灌輸知識的口袋，而是接受教育的主題。知識和技能作為學習的對象則是客體，教師的“教”便是主客體聯系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導學生如何去學習、探索和發(fā)現知識的形成過程。

三、教師更新教育觀念 改革教學方法

觀念決定思路，思路決定出路，教育觀念是教育工作的理性支撐。歷史教師更要樹立正確的學生觀，樹立學生為主體的思想，樹立以學生為中心的教育觀，把以知識為中心的教學變成以學生為中心的教學。

新課程堅持實踐的觀點，認為知識應當屬于人的認識范疇，知識的獲得和掌握，都離不開認識主題的活動。教師在具體的教學準備當中就應當進行有針對性的、科學的備課。教案的編寫，傳統(tǒng)的已不適應現代的需要，現代的教案意味著教師在吃透教材的基礎上，把學生需求的話題作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材，面向全體學生。

四、教師角色要轉變正確

新課程，新理念，新標準，要求我們老師要扮演好新的角色，陳腐不變就只有等著被淘汰。教師的角色越來越朝著多元化方向發(fā)展了，教師不僅要成為教學活動的設計者和開發(fā)者，還要成為課堂活動的指導者、課堂教學動態(tài)的研究者和學習者。

第三篇：課題研究

課 題 研 究 手 冊 的 建 立

為規(guī)范課題管理，促進臨盤教育辦公室提高科研水平，更為了完整地記錄課題研究的過程與結果。教研室設計了本研究手冊，供各課題組使用。凡臨盤教育辦公室各類課題均使用本手冊，并作為課題結題的存檔資料?！墩n題研究手冊》由學校簽發(fā)。

研究手冊分三大部分。

一是課題的前期論證：包括“課題綜合信息表”、“課題立項通知書”、“研究文獻的收集與分析”和“課題研究方案”等，其中“課題立項通知書”由教研室或校教科室蓋章簽發(fā)。各課題組請重視“研究文獻的收集與分析”。

二是課題的中期進展：包括“研究過程記錄”、“研究階段性小結”和“研究變更記錄”。做好研究過程記錄是圓滿完成課題的重要前提?！妒謨浴诽峁┝瞬煌愋脱芯炕顒拥挠涗浄绞?，各課題組可根據課題研究情況具體選擇并記載（帶*為選填部分，視研究情況而定），盡可能每次活動的分析都詳實些。過程記錄也是研究成果的積累。研究過程中允許課題在合理的范圍內，進行如人員、標題、方法、步驟、或成果目標等的適當調整，這些反映在“研究變更記錄”欄中。三是課題的終期總結：包括“成果一覽表”、“研究報告（論文）”等?！把芯繄蟾妫ㄕ撐模笔茄芯康闹鞒晒?，著重在結果的反映。

《手冊》除立項通知書和結題意見由課題立項單位填寫外，其余由課題組填寫。填寫應該用藍、黑鋼筆字或打字，方式可以有寫、貼、夾三種。

編制本《手冊》是臨盤教育辦公室加強課題過程管理，促進教師科研能力發(fā)展的措施之一，也是小學教育科研發(fā)展的特定階段的需要，以上資料知識一個綱要，不能窮盡小課題研究的所有項目，希望老師們根據自己的課題研究情況，增減資料，課題研究盡量做到有理有據。

。希望能給各位教師的教科研工作以導引與提示，也希望大家能盡早地、獨立地、高質量地完成課題研究。

第四篇：課題研究

陽平關鎮(zhèn)中心小學課題研究系列規(guī)定

（一）基本要求

1、學校領導積極參與。學校行政管理人員要定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。

2、課題研究專題研討。課題組安排專門的時間，圍繞課題“總結、交流、反思研究情況，進行課例評析”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題研究的實施水平。

3、課題研究組教師示范。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師每人每學期上一次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。

4、課題研究工作學期小結制度。各課題研究組成員要堅持寫實驗札記、網絡日志，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究等情況寫成書面材料和電子文本材料，供集體研究、交流和存檔，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗作準備。

5、課題宣傳制度。課題研究建立課題研究專題網站，由專人負責宣傳工作。及時發(fā)布科研信息，國內教育發(fā)展動態(tài)、校內教育課題進展情況；及時交流研究信息，取長補短。

6、建立教育科研課題定期檢查制度

為加強教育科研課題的指導與管理，保證教育科研課題的研究進度與質量，以發(fā)現、總結、調整改進課題研究過程中的問題，學校教導處每學期對課題研究情況進行定期檢查。

（1）檢查的主要內容有階段研究計劃、課題研究進度、階段成果、課題材料檔案袋、課題研究中的主要困難與存在的問題等。

（2）檢查的方式是由校教研室定期組織召開課題進展情況通報會。

（3）課題組組長要定期填寫《課題研究活動表》，并上。

（4）每學期末對所有課題進行期末檢查，對完成情況良好的要予以獎勵；完成情況不好的，將限期整改。

7、建立教育科研成果交流匯報制度

（1）為建設良好的校園學術環(huán)境，活躍科研氣氛，形成實事求是、勤奮好學的風氣，課題組將定期組織教育科研成果的交流匯報。

（2）教育科研成果的匯報分為學期階段成果的匯報交流和課題終結階段的匯報交流。

（3）教育科研成果交流匯報的具體程序是：陳述課題研究基本情況、展示課題研究成果、專家評定組或與會者提問，課題組成員答辯。

（4）教育科研成果交流匯報可以在全校教師大會上進行，也可以在課題組研討會上進行。、建立課題材料檔案袋制度

課題組資料應有專人負責管理，主要包含下列資料：

（1）計劃性資料（總體方案，實施計劃，階段性計劃）；

（2）基礎性資料（實驗背景材料，實驗對象基本情況分析，實驗教師基本情況分析）；

（3）過程性資料（實驗方案，研究觀察記錄等）；

（4）專題性資料（專題講座、報告、研討，論文，照片，錄像等）；

（5）效果性資料（個案變化、群體變化資料，檢測統(tǒng)計成績，檢測的試卷，獲獎發(fā)表的作品等）；

（6）終結性資料（研究論文），體現真實、正確、完整、系統(tǒng)，科學性與適用性相結合。

9、經費保障制度。學校根據課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：設備費、活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用)，確保課題研究的正常進行。

10、課題研究操作流程。確立問題（提出解決什么問題）---預設目標（期望獲得什么結果）---設計步驟（研究的程序、方法）---主題學習（圍繞問題向他人、書本、網絡等資源學習請教）---個性設計（結合實際設計自己解決方法）---嘗試實驗（在教育教學中嘗試運用驗證）---改進提高（分析、改進、優(yōu)化方法）---結題運用（形成論文、總結）。

（二）課題組長職責

課題組長是課題實驗的具體組織者，課題實驗的常規(guī)工作均由組長負責：

1、開學初制定本課題的實施方案以及本課題組階段性的計劃、總結。學期末遞交階段實驗總結及相關論文和資料。

2、組織本組教師學習業(yè)務知識和教育理論，要提前確定學習內容及中心發(fā)言人。

3、關心本組教師的思想、工作和生活，充分調動每個教師的積極性，團結并督促本組教師共同搞好研究工作，對青年教師的教學研究工作給予必要的指導。

4、定期組織本組教師上研究課，研究課前認真抓好集體備課工作，課后組織有關人員集體評議，并做好記錄。

5、自己帶頭并發(fā)動教師及時總結，在研究過程中取得的經驗，寫教學教研論文。

6、負責收集本課題組在研究工作中取得的各種數據資料等，定期向學校匯報。

7、負責對本組教師進行考勤、考評、考核，實事求是地向學校推薦優(yōu)秀科研成果，以及教科研先進個人。

8、在總體上調控本課題的研究方向，對研究中出現的問題及時調整，保證課題有序高效地開展。負責向本組教師傳達上級有關部門的文件、政策以及與本課題有關的國內外研究動態(tài)。

9、學期結束，要對本學期階段性工作進行總結，協助完成課題中期、最終成果的整理工作。

10、負責課題研究的結題和成果的推廣。

（三）課題研究人員職責

1、認真學習有關教育教學理論，每學期書寫不少于5000字的“讀書心得”。

2、按時參加課題組活動，明確階段研究計劃，勇于探索，自覺按計劃進行課題實驗研究，按時完成各階段實驗任務。

3、收集、整理、保存課題實驗的有關資料、數據。

4、每學期至少上一節(jié)研討課或匯報課，撰寫一篇論文或總結、一篇優(yōu)秀教案。

5、積極參與調查研究，認真書寫調查報告。重視典型個案的發(fā)展和跟蹤及材料的積累。

6、在公開課教學中，從教案設計、課堂教學、作業(yè)布置等教學環(huán)節(jié)，都要體現對課題研究的目標。

7、具有團結協作精神和奉獻意識。

8、積極向全校教師進行宣傳課題研究成果。

9、要將研究深入到日常教育教學活動中，將成果應用到課堂教學中。

10、期末認真做好階段性總結。

（四）課題研究獎勵制度

為調動廣大教師積極參與課題教研活動的積極性，鼓勵他們在教育教學中積極探索、勇于創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流業(yè)績，特制訂課題研究獎勵制度：

承擔國家級課題研究，并如期結題，且研究成果在一定范圍內推廣，獎勵課題組5000元。

承擔省級級課題研究，并如期結題，且研究成果在一定范圍內推廣，獎勵課題組3000元。

承擔市級課題研究，并如期結題，且研究成果在一定范圍內推廣，獎勵課題組2000元。

承擔縣級課題研究，并如期結題，且研究成果在一定范圍內推廣，獎勵課題組500元。

承擔校級級課題研究，并如期結題，根據研究成果，經教研組及校委會研究審核，給予一定的獎勵。

在課題研究中有重大貢獻的，評優(yōu)、晉級同等條件優(yōu)先。

2012年3月

第五篇：課題研究

篇一：課題研究范文

全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學位論文 推薦表

單位名稱：陜西師范大學 填表日期：2008年11月14日-1--2--34-分類號 密 級 學 號 g623.2 j24092 題 目

教育碩士學位論文中學語文口語交際教學研究與實施初探 作者姓名 王瑞君 指導教師姓名 趙升旗 副教授 學科專業(yè) 教育碩士（語文）提交論文日期 二○○七年四月 篇二：課題研究報告范文 課題研究報告格式

說明：課題研究報告沒有固定模式，僅供參考。研究者根據實際情況撰寫。

一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過長。

二、摘要。要求準確、精練、簡樸地概括全文內容。

三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。內容包括：

1、提出研究的問題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設；

5、說明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內容應包括： 1、研究的對象及其取樣；

2、儀器設備的應用；

3、相關因素和無關因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結果的統(tǒng)計方法。

五、研究結果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現實與材料要統(tǒng)一、科學性與通俗性相結合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內容：

1、用不同形式表達研究結果（如圖、表）；

2、描述統(tǒng)計的顯著性水平差異；

3、分析結果。

六、討論（或小結）。這也是研究報告的主體部分。其內容：

1、本課題研究方法的科學性；

2、本課題研究結果的可靠性；

3、本研究成果的價值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進一步研究的建議。

七、結論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內容：

1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；

2、研究結果說明了什么問題，是否實現了原來的假設；

3、指出要進一步研究的問題。

八、參考文獻。

九、附錄。如調查表、測量結果表等。課題研究報告撰寫的基本要求

一、標題

可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接標題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應。加注時要標明課題的級別、性質、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員（顧問）姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內容摘要和關鍵詞

內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見解的簡要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內容摘要”用中括號，變體字。關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個為宜，緊接著“內容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。

四、正文

正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面：

1、問題的提出⑴是揭示問題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現狀的綜述⑷是本課題關鍵概念的界定。

2、課題研究目標 目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯系。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題已經的內容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究內容的全面展開。

5、研究結果的分析與討論

結果是根據研究過程中搜集到的資料、數據進行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。

五、結論

這是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什么，今后應怎樣辦等。

六、存在的問題與后續(xù)的研究

七、報告落筆的時間： 一般放在正文右下方。參考資料的基本格式 引用對象 基本格式 書籍類 作者名《書名》（出版社，×年×月版）刊物類 作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）報紙類 作者名《文章題目》（《報紙名》，×年×月×日）成果匯編

一、封面

說明課題來源、立題編號、課題名、課題負責人和承擔單位、立題時間和結題時間等

二、目錄

三、主報告

正文小四號，1.5倍間距；大標題（題目）三號，粗黑體；一級子標題四號，黑體；

二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。

四、附件 包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關的研究論文、設計的相關材料（如調查表），相關的個案研究報告、教學設計、活動設計、相關成果的獲獎證明及其他有關材料。（學生的作品一般不納入匯編，在附典型教案或課堂實錄時，還應加上相關的點評，以說明該個案對主成果的聯系）篇三：課題研究調查報告格式及范文

研究報告的格式

一．標題：少于25字

二．署名：學校、組長、組員、指導教師

三．摘要：一般為200至300字，概括文章的主要內容、中心思想 四．關鍵詞：標志性詞語3至5個

五．前言：研究背景、研究目的、研究時間、研究方法 六．正文：研究過程、分析討論 七．結論與建議（也可以把“結論與建議”放入正文中）八．參考文獻 九．附錄：調查問卷、統(tǒng)計結果、訪談提綱、訪談記錄、研究日記等

參考范文 編者按：

有的同學開展完研究性學習后，卻不知道如何撰寫研究報告，有的同學做了大量的研究工作，寫出的研究報告卻很不規(guī)范。下面我們剖析這個曾經獲得湖南省一等獎的課題研究報告，來教大家如何撰寫社會科學類的研究報告。讓交通更加便捷

——關于長沙市城區(qū)道路設施設計的調查研究

課題組：程瀚（組長）、黃思為、林夕、張澄曦、楚功崚、吳昊、莊舒程、陳洋 指導老師：周小青老師 教師指導：

好的標題可以起到畫龍點睛的作用。它要求準確揭示調查報告的主題思想，做到題文相符。同時要高度概括，具有較強的吸引力。標題的寫法有兩種：單標題和雙標題。這個標題使用的是雙標題，雙標題采用正、副標題形式，一般正標題表達調查主題，副標題用于補充說明調查對象和主要內容。最初他們定的標題是《捷徑背后——關于城市道路設施人性化設計的調查研究》，但是主標題僅僅只反映報告的部分內容，沒有概括調查主題，而且副標題沒有說明調查研究的范圍，后面做了修改調整。這樣主題鮮明，調查的目的、范圍也非常明確。研究報告不要忘記署上課題組每個成員名字，否則給評審帶來麻煩。同時也別忘記署上指導教師，這也是表達我們對指導老師的尊敬。摘要：

交通是城市的骨架，交通設施的建設更是城市規(guī)劃的重中之重，生活中交通設施有著許多不合理的方面，給人們生活帶來諸多不便。本文對此進行廣泛調查，研究發(fā)現城區(qū)交通設施設計存在著許多欠人性、不科學的問題。研究表明，城區(qū)交通設施需要完善，設計要科學，規(guī)劃要合理，才能達到和諧出行。

關鍵詞：交通設施、城市規(guī)劃、人性化、和諧交通 教師指導

摘要是調查報告基本思想的縮影，是調查報告的簡單介紹，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。一般用第三人稱來寫，建議采用“對??進行了研究”、“報告了??現狀”、“進行了??調查”等記述方法。研究報告的摘要字數在２００左右。

關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數根據文章內容需要可多可少，一般3—8個為宜。前言：

一． 研究背景：

城市交通生活中常存在著許多問題，比如道路堵車、交通事故、行人踩花壇、不顧禁止橫穿馬路、車站站牌設計不合理等。這些問題從客觀上看幾乎都有設計不人性化、缺乏科學性原因在里面。隨著2008年的到來，中國很快就要迎來一場盛典——奧運會。和諧交通的建設刻不容緩。而做到和諧交通的第一步就是完善交通設施。于是我們對城市道路設施的人性化建設進行了深入的調查。二． 研究目的

1.尋找長沙市內諸多道路設施設計的不合理方面； 2.對一些欠人性化的設計規(guī)劃提出合理建議 三．研究時間：

2007.09.07-2008.1.20 四．研究方法

本課題主要采用問卷調查法、實地考察法和文獻資料法。其中調查分兩部分：（1）到長沙市城區(qū)內各交通干道進行實地測量；（2）到餐館、書店等公共場所進行問卷調查，調查對象為司機（公交司機、私家車、的士司機）、行人和交通勸導員。

教師指導：

前言又稱引言，是調查報告的開頭部分即開場白。主要內容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內容先有個概括的了解。這個部分作者是從七個方面進行來描述，讓讀者清楚了解他們課題研究的背景是城市交通生活中常存在著許多問題，目的是如何改進道路設施不合理的設計，同時交代了具體的調查時間、地點和研究方法。正文：

經過組內分工，八位組員分成四組，分別對司機、教師、市民、交通勸導員進行調查，于是我們得到了很全面的數據。此次調查共訪問72人，發(fā)出問卷80份，其中有七成以上的人認為道路設施存在著設計不人性、不科學的問題。城區(qū)交通設施現狀 圖1 對于馬路上交通設施，四類人群都有一致的意見，那就是交通設施仍有很大的一部分需要改善。大部分人對于人行設施是不太滿意的，主要存在人行設施遭到破壞未檢修、部分設施設計不合理等問題。其中對于人行設施建成后的管理許多市民提出了自己的看法，他們覺得城區(qū)的設施管理并不到位，許多廢棄的設施沒有得到及時檢修，而到多數新增設施有沒有得到很好的保護。

（二）道路照明設施 表1 夜晚的照明可以說是城市設施中最成功的一項，大多數人都認為設計很合理，少數人反映某些路段的路燈損壞后未得到及時維修，并希望紅綠燈的時間調控能更合理。

（三）機動車配套設施情況 圖2 停車問題是城市交通現狀最嚴重的問題，無論的司機、教師、市民或是交通勸導員都覺得市內的停車設施建設亟待完善。有車的朋友常有找不到停車點，而商場下的地下停車場收費偏高，且停車場的布局復雜，停車不方便。，在我們的調查活動中不少人提出了要設置免費停車場的建議。

（四）城市綠化設施情況 圖3 綠化設計有著諸多不合理的地方，最明顯的有花壇的長度設計和位置設計問題。綠化設施的目的在于美化城市環(huán)境，緩解交通帶來的污染，而大多數綠化設施遭破壞導致設施的功能大大下降。也沒有達到預計的綠化環(huán)境的效果。

（五）道路規(guī)劃情況 表2 交通堵塞是潛伏在城市道路繁華背后的一大重要問題。大多數人認為設施的規(guī)劃對此并沒有很大的影響，城市中道路的規(guī)劃對于出行并未造成不好的影響。這類問題的主要原因是道路設計的不合理，有些道路寬但車流量小，有些道路站車流量卻很大，道路的設計一開始并沒有考慮流量的問題，從而導致道路在增修，交通壓力區(qū)沒有緩解。

（六）城市交通總體情況表3 這一組問題是綜合考慮各方面情況然后要求被調查人填寫自己理想中的城市道路環(huán)境，為了不耽誤人們的時間，我們用多選和矩陣的問卷形式側面展現人們觀念中的和諧交通。首先要充分肯定城市交通的建設為市民的出行提供了很大的方便，也提升了長沙市的形象，但城市交通設施現況不容樂觀，除照明設施可以真正發(fā)揮其作用，調查中的其余五項設施都存在著各種問題。人行設施（主要指地下通道、人行道、人行天橋等）修建不到位，部分路段存在設施缺失、老化、設計位置不科學的問題；綠化設施破壞嚴重，天氣嚴寒時植物的保護沒有做到位；道路旁車位阻擋交通正常運行；街道寬度不適應其人流量導致上下班時交通異常擁擠。這幾類問題中，尤以人行設施和綠化設施設計問題最為嚴重。總之，城市道路設施的建設存在很大的改進空間，設施修建后并沒有完美的發(fā)揮它應有的作用，還帶來了一定的負面影響（如綠化問題），設施作用得到完全發(fā)揮需要從人性化和科學性入手，這樣才能保證城市交通的正常、完好運行。

教師指導

作者從六個方面來分析城區(qū)交通設施現狀，其實他們在設計調查問卷時就進行了認真分析和歸納，問卷設計了十七個題目，但他們將調查內容相近的題目放在一起，這樣就可以非常有條理的進行分析。而有的同學不善于概括，直接對每個題目的調查結果進行分析，這樣會導致報告內容松散。這篇研究報告他們首先對調查問卷進行了認真統(tǒng)計處理，然后繪制統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，最后撰寫研究報告時他們就可以結合圖表來進行分析，讓讀者感到很清晰，有說服力。