第一篇：從學(xué)生的作文中收集用錯(cuò)的詞語,編寫一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)。

從學(xué)生的作文中收集用錯(cuò)的詞語，編寫一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)。作業(yè)要求：

（1）字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

（2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。

（3）為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過20分鐘）

小學(xué)二年級(jí)的孩子識(shí)字量還不夠豐富，因此，學(xué)生在寫話中常常出現(xiàn)同音代替從而出錯(cuò)現(xiàn)象；或?qū)W過的同音字區(qū)分不清，出現(xiàn)混淆使用現(xiàn)象；還有的學(xué)生形近字部分不清而粗心寫錯(cuò)詞語。

如: 1．讀了這篇文章，我明白了一個(gè) 道“里”。2．下雨的時(shí)“后”，小朋友們喜歡跑出來玩。3．我“長長“在寫完作業(yè)后，看課外書。

4．“令”天下午，我們到學(xué)校操場(chǎng)集合，舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5、我“吧”作業(yè)寫完了。

學(xué)生在寫話中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，讓家長、老師和學(xué)生本人都很為難，我常常采用以下幾個(gè)活動(dòng)可以改善這種現(xiàn)象：

一、學(xué)生活面

1．首先要求學(xué)生自己朗讀自己寫的那段話，邊讀邊找錯(cuò)別字。

2．然后讓學(xué)生相互交流作文，互相找錯(cuò)別字并且糾正，時(shí)間久了不僅能解決錯(cuò)別字的問題，還可以讓大家的作文變的豐富多彩。

3．強(qiáng)化課外閱讀，多讀書、多運(yùn)用語言，才能從根本上解決問題。4．開展查字典比賽，豐富學(xué)生識(shí)字量，從其意義上掌握詞匯。

5、開展“啄木鳥”活動(dòng)，在社區(qū)宣傳窗、街道廣告牌等錯(cuò)別字。如“燒餅”的“燒”是否多點(diǎn)等。

二、教師活動(dòng)

1．教授字詞時(shí)，加強(qiáng)形近字、多音字、同音字的比較記憶，用字組詞，用詞說話既豐富學(xué)生詞匯，又加強(qiáng)了記憶。

2．分門別類地組織容易混淆的字對(duì)減少寫錯(cuò)別字是很重要的。在平時(shí)，我有意識(shí)地收集學(xué)生在寫作業(yè)或?qū)懽魑臅r(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別字，把出現(xiàn)頻率相對(duì)較高和相對(duì)普遍的錯(cuò)別字，結(jié)合小學(xué)生容易混淆的字歸納起來，在一起進(jìn)行比較、分析。

3．利用好造字法，增強(qiáng)小學(xué)生自我辨字能力。在教學(xué)中，我充分利用象形字的直觀性描繪，指事字的提示性暗示，會(huì)意字的想象解說，形聲字旁的表義性等，讓學(xué)生理解和掌握漢字的基本形成方法，提高小學(xué)生的自身的辨字能力。運(yùn)用傳統(tǒng)的造字方法，不僅使學(xué)生擴(kuò)大了識(shí)字面，而且理解了字的含義，從而減少了因理解不夠，混淆字的結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。

4．開展加一加、減一減、換一換活動(dòng)，這樣靈活有趣，便于學(xué)生記憶，基本上杜絕了這類反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)別字。

5．不斷改進(jìn)教學(xué)方法，配合生動(dòng)的教學(xué)手段，調(diào)節(jié)學(xué)生課 堂上小學(xué)生的情緒，提高學(xué)生識(shí)字興趣。同時(shí)采取編兒歌、順口溜、猜謎語、找朋友、組合家庭等方式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的自辨能力。如：剛學(xué)過的“照”編成兒歌“一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流了四點(diǎn)血”即讓學(xué)生記住了這個(gè)“照”字，又增強(qiáng)了愛國情感。

識(shí)字和糾錯(cuò)教學(xué)是很枯燥無味、抽象的，特別是低年級(jí)小學(xué)生接受起來有一定的困難，課堂效果不明顯。隨著教學(xué)的深入，經(jīng)驗(yàn)的豐富，會(huì)有越來越多的方法來達(dá)到糾錯(cuò)的目的。

第二篇：小學(xué)語文作業(yè)：從學(xué)生的作文中收集用錯(cuò)的詞語_編寫一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)。

小學(xué)二年級(jí)的孩子識(shí)字量還不夠豐富，因此，學(xué)生在寫話中常常出現(xiàn)同音代替從而出錯(cuò)現(xiàn)象；或?qū)W過的同音字區(qū)分不清，出現(xiàn)混淆使用現(xiàn)象；還有的學(xué)生形近字部分不清而粗心寫錯(cuò)詞語。

例如: 1．讀了這篇文章，我明白了一個(gè) 道“里”。2．下雨的時(shí)“后”，小朋友們喜歡跑出來玩。3．我“長長“在寫完作業(yè)后，看課外書。

4．“令”天下午，我們到學(xué)校操場(chǎng)集合，舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5、我“吧”作業(yè)寫完了。

學(xué)生在寫話中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，讓家長、老師和學(xué)生本人都很為難，我常常采用以下幾個(gè)活動(dòng)可以改善這種現(xiàn)象：

一、學(xué)生活面

1．首先要求學(xué)生自己朗讀自己寫的那段話，邊讀邊找錯(cuò)別字。

2．然后讓學(xué)生相互交流作文，互相找錯(cuò)別字并且糾正，時(shí)間久了不僅能解決錯(cuò)別字的問題，還可以讓大家的作文變的豐富多彩。

3．強(qiáng)化課外閱讀，多讀書、多運(yùn)用語言，才能從根本上解決問題。4．開展查字典比賽，豐富學(xué)生識(shí)字量，從其意義上掌握詞匯。

5、開展“啄木鳥”活動(dòng)，在社區(qū)宣傳窗、街道廣告牌等錯(cuò)別字。如“燒餅”的“燒”是否多點(diǎn)等。

二、教師活動(dòng)

1．教授字詞時(shí)，加強(qiáng)形近字、多音字、同音字的比較記憶，用字組詞，用詞說話既豐富學(xué)生詞匯，又加強(qiáng)了記憶。

2．分門別類地組織容易混淆的字對(duì)減少寫錯(cuò)別字是很重要的。在平時(shí)，我有意識(shí)地收集學(xué)生在寫作業(yè)或?qū)懽魑臅r(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別字，把出現(xiàn)頻率相對(duì)較高和相對(duì)普遍的錯(cuò)別字，結(jié)合小學(xué)生容易混淆的字歸納起來，在一起進(jìn)行比較、分析。

3．利用好造字法，增強(qiáng)小學(xué)生自我辨字能力。在教學(xué)中，我充分利用象形字的直觀性描繪，指事字的提示性暗示，會(huì)意字的想象解說，形聲字旁的表義性等，讓學(xué)生理解和掌握漢字的基本形成方法，提高小學(xué)生的自身的辨字能力。運(yùn)用傳統(tǒng)的造字方法，不僅使學(xué)生擴(kuò)大了識(shí)字面，而且理解了字的含義，從而減少了因理解不夠，混淆字的結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。4．開展加一加、減一減、換一換活動(dòng)，這樣靈活有趣，便于學(xué)生記憶，基本上杜絕了這類反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)別字。

5．不斷改進(jìn)教學(xué)方法，配合生動(dòng)的教學(xué)手段，調(diào)節(jié)學(xué)生課 堂上小學(xué)生的情緒，提高學(xué)生識(shí)字興趣。同時(shí)采取編兒歌、順口溜、猜謎語、找朋友、組合家庭等方式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的自辨能力。如：剛學(xué)過的“照”編成兒歌“一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流了四點(diǎn)血”即讓學(xué)生記住了這個(gè)“照”字，又增強(qiáng)了愛國情感。

識(shí)字和糾錯(cuò)教學(xué)是很枯燥無味、抽象的，特別是低年級(jí)小學(xué)生接受起來有一定的困難，課堂效果不明顯。隨著教學(xué)的深入，經(jīng)驗(yàn)的豐富，會(huì)有越來越多的方法來達(dá)到糾錯(cuò)的目的。

第三篇：如何設(shè)計(jì)一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)量表

如何設(shè)計(jì)一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)量表？

由于生物課程標(biāo)準(zhǔn)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和探究，不僅注重知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)中應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)并突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性和激勵(lì)性，同時(shí)評(píng)價(jià)還要體現(xiàn)其簡易、可操作的特點(diǎn)。為此我設(shè)計(jì)了“生物學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”。

1.此表每個(gè)學(xué)生一張，每周學(xué)生自評(píng)一次。每周組長核查一次。教師隨時(shí)抽查，一學(xué)期兩次評(píng)講（期中、期末前），并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.成績?cè)u(píng)定：平時(shí)成績以A、B、C、D等級(jí)為量化單位，（A等90分以上、B等80分至89分、C等60分至79分、D等59分以下）

3.學(xué)生之間的評(píng)價(jià)：給你最欣賞、最崇拜、最了解的同學(xué)以真實(shí)的評(píng)價(jià)并寫上姓名。只能“一幫一”。

4.我的感受：最想對(duì)你的同學(xué)、老師或家長說些什么。

5.激勵(lì)性評(píng)語：在本學(xué)期你的同學(xué)、老師、家長給你留下印象最深、最有幫助、最讓你愉快興奮、最能激勵(lì)你奮進(jìn)的一句話（或肢體語言）；也許你的表現(xiàn)沒有引起同學(xué)、老師、家長的注意，在你的心里最希望得到哪一句話（或肢體語言）。

6.家長評(píng)價(jià)：學(xué)生回家后是否能按時(shí)完成生物作業(yè)？在家中能否自覺完成課外探究實(shí)驗(yàn)？是否親自參與了調(diào)查活動(dòng)？是否經(jīng)常地關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的電視節(jié)目、報(bào)刊，自覺收集有關(guān)資料？是否經(jīng)常與家長交流有關(guān)生物學(xué)方面的知識(shí)？等等。

7.教師從知識(shí)、探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面對(duì)學(xué)生作出綜合評(píng)價(jià)，給出具體分?jǐn)?shù)，此分的50%加上期末的50%就是學(xué)生的學(xué)期總分。

這種評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上，無論學(xué)生的質(zhì)疑、回答問題、搜集資料、做實(shí)驗(yàn)的過程等，都通過等級(jí)形式記入表中，這樣能方便地讓教師或家長及時(shí)準(zhǔn)確、客觀地對(duì)學(xué)生的情況了解清楚，既有利于教師科學(xué)地調(diào)控學(xué)生的參與，又有利于學(xué)生正確地了解自己，進(jìn)而家校合力地讓學(xué)生以積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。

第四篇：龍渠小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)方案（推薦）

龍渠小學(xué)

學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。因此對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的制定，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。形成一整套從體育教師、學(xué)生自我、同伴、家庭和社會(huì)在小學(xué)生體育學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)的激勵(lì)的方案，從而有效地促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

二、評(píng)價(jià)方案學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)：

（一）龍渠小學(xué)學(xué)生體育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

1.學(xué)生參加大課間體育活動(dòng)的出勤情況

2.學(xué)生參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)體育競(jìng)賽情況

3.學(xué)生體育課出勤情況

4.學(xué)生在體育課中老師的即時(shí)評(píng)價(jià)情況

5.學(xué)生在體育課中的自我評(píng)價(jià)

6.學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中同伴的評(píng)價(jià)

7.學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的體能和運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試成績

（二）各評(píng)價(jià)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生參加大課間體育活動(dòng)的出勤情況

學(xué)生要積極參加大課間體育活動(dòng)，不遲到、不早退，有事有病請(qǐng)假。一學(xué)期大課間體育活動(dòng)遲到早退次數(shù)超過30%或事假、病事假次數(shù)超

過10次以上，此項(xiàng)評(píng)價(jià)為不及格；一學(xué)期大課間體育活動(dòng)遲到早退次數(shù)超過20%或事假、病事假次數(shù)不超過6次，此項(xiàng)評(píng)價(jià)為及格；一學(xué)期大課間體育活動(dòng)遲到早退次數(shù)超過10%或事假、病事假次數(shù)不超過3次，此項(xiàng)評(píng)價(jià)為良好；一學(xué)期大課間體育活動(dòng)遲到早退次數(shù)超過5%或沒有事假、病假，此項(xiàng)評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。

2.學(xué)生參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)體育競(jìng)賽情況

學(xué)生在積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，每次活動(dòng)都積極參與（包括參與組織、后勤保障、啦啦隊(duì)等），并取得較好成績，或負(fù)責(zé)的工作受到大家好評(píng)，成績記優(yōu)秀；

3.學(xué)生體育課出勤情況

學(xué)生積極參加體育課程學(xué)習(xí)，一學(xué)期能做到有事請(qǐng)假，上體育課不遲到，本項(xiàng)成績記為優(yōu)秀；一學(xué)期請(qǐng)假三次或遲到達(dá)到十次，本項(xiàng)成績記為良好；一學(xué)期請(qǐng)假達(dá)到五次或遲到達(dá)到十次以上，本項(xiàng)成績記為及格；請(qǐng)假次數(shù)達(dá)到學(xué)期總課時(shí)數(shù)十分之一，或遲到次數(shù)達(dá)到二十次以上的，本項(xiàng)成績記為不及格

4.學(xué)生在體育課中老師的即時(shí)評(píng)價(jià)情況

教師應(yīng)對(duì)每節(jié)體育課學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行即時(shí)表揚(yáng)，每表揚(yáng)一次，在本節(jié)課記分表中貼五角星一枚。一學(xué)期中學(xué)生獲得的五角星數(shù)達(dá)到總課時(shí)數(shù)的三分之一以上，本項(xiàng)成績記為優(yōu)秀；一學(xué)期中學(xué)生獲得的五角星數(shù)達(dá)到總課時(shí)數(shù)的四分之一以上，本項(xiàng)成績記為良好；一學(xué)期中學(xué)生獲得的五角星數(shù)達(dá)到總課時(shí)數(shù)的五分之一以上，本項(xiàng)成績記為及格；

5.學(xué)生在體育課中的自我評(píng)價(jià)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，主要是在學(xué)習(xí)技能和集體項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)采用，這部分內(nèi)容教師應(yīng)在開學(xué)初制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)確定好。主要是球類項(xiàng)目、體操、支撐跳躍、游戲等項(xiàng)目。積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)自己為主，不提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示他不行等內(nèi)容，建立學(xué)生正確的評(píng)價(jià)觀。

6.學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中同伴的評(píng)價(jià)

在進(jìn)行同伴間評(píng)價(jià)前，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)方法，同伴間評(píng)價(jià)應(yīng)以有利于被評(píng)價(jià)人積極向上為主，同時(shí)指出不足的地方，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)總結(jié)和人與人交際的方法。同伴間的評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是：技術(shù)動(dòng)作的掌握、與他人合作的過程、參加活動(dòng)過程中的態(tài)度以及在活動(dòng)過程中對(duì)其他同學(xué)的關(guān)系等方面，評(píng)價(jià)課次要在開學(xué)初確定，一般是技術(shù)動(dòng)作新授課、集體項(xiàng)目和游戲等。評(píng)價(jià)的成績分為優(yōu)秀、良好、及格，分別以三顆星、二顆星和一顆星記入學(xué)生同伴評(píng)價(jià)表中。

7.學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的體能和運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試成績

學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試項(xiàng)目應(yīng)為該學(xué)期或?qū)W年所學(xué)內(nèi)容，一般應(yīng)由教師確定；體能項(xiàng)目的測(cè)試，每學(xué)期確定1～2項(xiàng)，同一項(xiàng)內(nèi)容每學(xué)期應(yīng)至少測(cè)兩次，以便于縱向成績的比較。技能項(xiàng)目的測(cè)定一般應(yīng)1～2項(xiàng)內(nèi)容，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也可根據(jù)學(xué)生掌握的程度，采用等級(jí)評(píng)價(jià) “優(yōu)秀”“良好”“及格”等評(píng)語形式給予評(píng)定。

在體能項(xiàng)目測(cè)試時(shí)達(dá)到了規(guī)定要求便獲得相應(yīng)的登記，并增設(shè)各種體

能項(xiàng)目測(cè)試，評(píng)比，PK（找小伙伴單獨(dú)比賽的形式）活動(dòng)中自己的成績超過以前（一般是上學(xué)期），3次以上即該項(xiàng)成績不管有沒有達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)均作為為優(yōu)秀登記。

技能項(xiàng)目依據(jù)技能考核辦法，采用教師與學(xué)生共同評(píng)分的辦法進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià),學(xué)生采用舉手等形式，參與評(píng)價(jià)。超過三分之二舉手表示本學(xué)生優(yōu)秀的，該項(xiàng)目考核記為優(yōu)秀；超過二分之一，不足三分之二舉手表示本學(xué)生優(yōu)秀，該項(xiàng)目記為良好；其余記為及格。

（三）各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容在學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中所占比例

1.參與、意志和態(tài)度

本項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生參加大課間體育活動(dòng)的出勤情況、學(xué)生體育課出勤情況、學(xué)生在家庭中與父母一起參加體育活動(dòng)情況和學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)體育活動(dòng)情況或觀看體育比賽情況。本項(xiàng)考核成績占所考核成績的比例為40%。

2.思考與判斷

本項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生在體育課中老師的即時(shí)評(píng)價(jià)情況、學(xué)生在體育課中的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中同伴的評(píng)價(jià)。本項(xiàng)考核成績占所考核成績的比例為20%。

3.技能

本項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試成績。本項(xiàng)考核成績占所考核成績的比例為20%。

4.體能

本項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生參加《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試》的等。本項(xiàng)考核

成績占所考核成績的比例為20%。

(四)各年級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容具體安排

水平一

1.一年級(jí)

考核內(nèi)容應(yīng)包括以下項(xiàng)目

①關(guān)心、意志、態(tài)度。

②思考與判斷。由于學(xué)生年齡太小，不能正確的評(píng)價(jià)自我和他人，本項(xiàng)考核內(nèi)容應(yīng)以教師評(píng)價(jià)為主，但教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的評(píng)價(jià)觀，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

③技能。本項(xiàng)考核應(yīng)該包括：廣播操、基本的隊(duì)列體操隊(duì)形動(dòng)作等，還可以包括：游戲等教師本學(xué)期所教內(nèi)容，以教師評(píng)價(jià)為主。④體能。《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試》包括的項(xiàng)目

2.二年級(jí)

考核內(nèi)容應(yīng)包括以下項(xiàng)目

①關(guān)心、意志、態(tài)度。

②思考與判斷。初步建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的體系，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的評(píng)價(jià)觀。

③技能。本項(xiàng)考核應(yīng)該包括：廣播操、基本隊(duì)列和體操隊(duì)形動(dòng)作、技巧動(dòng)作以及教師認(rèn)為應(yīng)該包括的內(nèi)容等

④體能?！秾W(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試》包括的項(xiàng)目

水平二

考核內(nèi)容應(yīng)包括以下項(xiàng)目

①關(guān)心、意志、態(tài)度。

②思考與判斷。

③技能。本項(xiàng)考核應(yīng)該包括：基本的隊(duì)列和體操隊(duì)形動(dòng)作、武術(shù)、技巧以及教師認(rèn)為應(yīng)該包括的內(nèi)容等，④體能?！秾W(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試》包括的項(xiàng)目

水平三

考核內(nèi)容應(yīng)包括以下項(xiàng)目

①關(guān)心、意志、態(tài)度。

②思考與判斷。

③技能。本項(xiàng)考核應(yīng)該包括：基本的隊(duì)列和體操隊(duì)形動(dòng)作、武術(shù)、技巧、傳統(tǒng)體育和球類項(xiàng)目等，④體能。《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試》包括的項(xiàng)目

三、小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)操作程序

小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)操作主要分三個(gè)部分：一是過程性評(píng)價(jià)表，由學(xué)生干部保管，包括考勤冊(cè)（大課間和體育課）、過程性記錄表（隨時(shí)記載教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等）。二是技能、體能測(cè)試記載表，由教師保管，主要記載學(xué)生的體能與技能測(cè)試的情況。三是體能自身的身體素質(zhì)和健康狀況。

四、小學(xué)生體育學(xué)習(xí)成長記錄袋

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)所有內(nèi)容都存入學(xué)生體育成長記錄袋，根據(jù)第一條第五項(xiàng)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，以優(yōu)秀、良好、及格登記學(xué)生期終考核結(jié)果。

第五篇：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。它對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用。

長期以來，我們的評(píng)價(jià)意識(shí)與手段還停留在考試與測(cè)驗(yàn)上，很少考慮到評(píng)價(jià)手段的多樣性和評(píng)價(jià)功能的全面性，并通常把評(píng)價(jià)當(dāng)作“紙筆”測(cè)試的同義詞；而且只注重教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，外語教育目標(biāo)中許多期望的行為是難以用“紙筆”測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià)的；然而，這種評(píng)價(jià)形式卻在我國目前的外語教育中占絕對(duì)的支配地位。

根據(jù)當(dāng)前世界各國教育的發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革具有以下五個(gè)鮮明特點(diǎn)：

一、以質(zhì)性評(píng)定統(tǒng)整、取代量化評(píng)定；

二、評(píng)定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；

三、既重視學(xué)生在評(píng)定中的個(gè)性化反映方式，又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評(píng)定中學(xué)會(huì)合作；

四、強(qiáng)調(diào)評(píng)定問題的真實(shí)性、情景性；

五、評(píng)定不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程。

教育部在新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》明確指出：對(duì)關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用能力的發(fā)展過程學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主。期末或?qū)W年考試，可采用口、筆試結(jié)合的方式。它的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。英語課程的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性和評(píng)價(jià)形式多樣性。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。因此，有必要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革試驗(yàn)，建立有多樣性和可選擇性的，能注意學(xué)生個(gè)別差異，更能體現(xiàn)以人為本的評(píng)價(jià)模式。我校于1998年正式立項(xiàng)開展了“學(xué)生個(gè)體素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)”的課題研究，該課題包括了18個(gè)子課題，其中我于2000學(xué)年參與了“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的子課題研究，試探索小學(xué)生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)--形成性評(píng)價(jià)和學(xué)期（年）評(píng)價(jià)的新方法，這項(xiàng)研究對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育具有很大的意義。

一、如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。形成性評(píng)價(jià)是伴隨學(xué)習(xí)過程持續(xù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)：它關(guān)注學(xué)習(xí)過程，除評(píng)價(jià)知識(shí)、技能等可以量化方面以外，更適合于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。在小學(xué)英語教學(xué)中，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是開展形成性評(píng)價(jià)的重要手段。

1．建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案本

學(xué)習(xí)檔案本是記錄學(xué)生在課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的情況，包括課堂上進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的記載，還有課外所進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)等，它所包含的內(nèi)容有：

（1）新課程開始前的旨在理解學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的調(diào)查及了解。如：每節(jié)課前的日常交談和對(duì)已學(xué)知識(shí)的檢測(cè)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為紀(jì)錄，主要紀(jì)錄學(xué)生完成課堂教學(xué)活動(dòng)，如答問、朗讀、游戲、比賽、角色表演等活動(dòng)中所參與的次數(shù)與成績，用數(shù)字、星星和紅旗等符號(hào)表示積極參與和成功。

（3）書寫作業(yè)的樣本，通常由學(xué)生自己決定收入自己認(rèn)為最滿意的作業(yè)和創(chuàng)作作品，談?wù)勛约哼x擇該作業(yè)的原因，找出優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的地方。學(xué)生的作業(yè)可安排交流，以便互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

（4）教師和家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語等。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了每周的英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表格。

每周英語學(xué)習(xí)紀(jì)錄表

學(xué)生寄語：

家長寄語：

教師寄語：

2．進(jìn)行問卷調(diào)查

問卷調(diào)查主要用于調(diào)查學(xué)生對(duì)英語課程學(xué)習(xí)情況及對(duì)實(shí)施新評(píng)價(jià)方法的態(tài)度。此問卷調(diào)查表可以在學(xué)期考試前、后進(jìn)行。問卷調(diào)查

1．你喜歡上英語課嗎？

A．喜歡

B．不喜歡

C．一般 2．你喜歡什么樣的英語活動(dòng)？ A．唱英語歌

B．做英語游戲 C．回答問題

D．看圖說話

E．朗讀課文

F．分角色表演對(duì)話

3．上英語課時(shí)，你能做到積極舉手發(fā)言嗎？ A．能

B．不能

C．有時(shí)候能 4．你樂意做老師布置的作業(yè)嗎？

A．樂意

B．有時(shí)候樂意

C．不樂意 5．你同意現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式嗎？

A．同意

B．不同意

C．基本同意

6．在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，你能根據(jù)實(shí)際情況客觀地評(píng)價(jià)自己和別人嗎？ A．能

B．基本上能

C．不能

7．要是互評(píng)和自評(píng)的結(jié)果不一樣，你會(huì)怎么辦？ A．找原因

B．發(fā)脾氣

C．不予理睬

8．實(shí)行新的評(píng)價(jià)方法后，對(duì)你的英語學(xué)習(xí)有幫助嗎？ A．有

B．沒有

C．有一點(diǎn)

二、如何進(jìn)行學(xué)期（學(xué)年）評(píng)價(jià)

學(xué)期（年）評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是全面評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)英語的情況，為了更有利于評(píng)價(jià)工作的開展，我校設(shè)計(jì)了英語學(xué)習(xí)的學(xué)期（學(xué)年）評(píng)價(jià)表，它分為兩個(gè)表格，表一是紀(jì)錄學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，表二是對(duì)學(xué)生在本學(xué)期或?qū)W年英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、所掌握的知識(shí)技能等做出綜合評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)學(xué)生能否評(píng)為優(yōu)等生的依據(jù)。

表一

表二

三、實(shí)行多種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)

評(píng)價(jià)的形式有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)，多用A、B、C、D的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1．學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自評(píng)主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以從課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．小組評(píng)價(jià)：合作學(xué)習(xí)的方式在英語課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。

3．教師評(píng)價(jià)：教師參考學(xué)生的自評(píng)和小組評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等評(píng)價(jià)學(xué)生，教師除給予學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)外，還可以適當(dāng)加上激勵(lì)性評(píng)語或希望等，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

4．家長評(píng)價(jià)：家長根據(jù)小孩在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)等給予評(píng)價(jià)或?qū)懗鲈u(píng)語。

四、評(píng)價(jià)的時(shí)間安排

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案本由學(xué)生記錄每天的學(xué)習(xí)情況，包括課堂上進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的記載，還有課外所進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)等。周末進(jìn)行小組評(píng)價(jià)后交給老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．學(xué)期（年）評(píng)價(jià)則在學(xué)期末利用一節(jié)課的時(shí)學(xué)生們先進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，然后再交給老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我校自試行新的英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案以后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣明顯提高了，學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)積極了，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。新的評(píng)價(jià)方法給學(xué)生（特別是特長不同的學(xué)生）帶來了成功和希望，使他們獲得了前所未有的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。以我所任教的班級(jí)為例，在實(shí)施新的評(píng)價(jià)方法前，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課注意力不夠集中，回答問題的學(xué)生寥寥無幾，聲音不響亮，有的學(xué)生不僅自己不回答問題，別人回答錯(cuò)誤時(shí)還大聲嘲笑別人。有幾位同學(xué)長期不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成績低下。自從試行了新的評(píng)價(jià)方法后，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生明確了努力方向，做到認(rèn)真聽課，積極舉手發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮。在本學(xué)期的朗讀比賽中，學(xué)生所取得的進(jìn)步可大了，就連平時(shí)學(xué)習(xí)不算太好的同學(xué)也踴躍參加比賽，有的同學(xué)的朗讀水平還超過了個(gè)別成績好的同學(xué)，那幾位學(xué)生已經(jīng)改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣。同學(xué)們積極向上，形成一股你追我趕的好風(fēng)氣，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了。又如：學(xué)生小陳是個(gè)聰明的男孩，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，每星期都缺交作業(yè)，有時(shí)還丟失作業(yè)本，就是交來的作業(yè)也是馬馬虎虎的，但是憑著有一點(diǎn)小聰明，他往往在測(cè)驗(yàn)、考試的時(shí)候取得較好的成績，就得意地當(dāng)上了“三好”學(xué)生。很多同學(xué)對(duì)他有意見，認(rèn)為他不配當(dāng)“三好”學(xué)生。在實(shí)行新的評(píng)價(jià)方案后，小陳同學(xué)由于達(dá)不到某些指標(biāo)，暫時(shí)不能當(dāng)優(yōu)等生，他正努力地改正自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取當(dāng)上一名名副其實(shí)的優(yōu)等生。另外，學(xué)習(xí)檔案本也是我和學(xué)生溝通的橋梁，有些學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)上、生活上或心理上存在的問題寫在本子上，我則給予耐心的解答和輔導(dǎo)，有些學(xué)生把喜歡的或不喜歡的教學(xué)方法寫在本子上，那也是我獲取課堂教學(xué)反饋的渠道之一，使我更好地組織下一階段的教學(xué)