第一篇：張茅中心校構(gòu)建高效課堂第二周期實(shí)施方案1（范文模版）

張茅中心校

構(gòu)建高效課堂第二周期

實(shí) 施 意 見

為了進(jìn)一步提升我鄉(xiāng)中小學(xué)專任教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實(shí)施能力，落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，全面構(gòu)建高效課堂，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)陜縣教體局構(gòu)建高效課堂第二周期的工作要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，制定我鄉(xiāng)第二周期實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，不斷深化課程改革，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。通過學(xué)習(xí)、交流、合作等形式，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提高。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、工作思路

以《陜縣教體局構(gòu)建高效課堂第二周期實(shí)施意見》為指導(dǎo)，以觀課議課為抓手、以課堂教學(xué)升級達(dá)標(biāo)活動為載體，加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)、交流、合作，進(jìn)一步規(guī)范課堂行為，實(shí)現(xiàn)課堂高效。

三、工作目標(biāo)

1.積極申報縣級高效課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校。全鄉(xiāng)力爭有一所學(xué)校被評為縣級實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校。

2.中小學(xué)專任教師對2011版《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力明顯提升。

3.組織教師將已繪制的知識結(jié)構(gòu)圖、知識樹解說材料進(jìn)行系

統(tǒng)整理，使教師理解課標(biāo)和把握教材的能力進(jìn)一步提高。

4.組織教師科學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案，促使課堂效率的有效提升。5.全面落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)法的研究指導(dǎo)。不僅要教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，更要教會學(xué)生如何合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容上積極探索，勇于創(chuàng)新，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的大幅度提升。

6.配合教研室完成我鄉(xiāng)中小學(xué)教師第二周期高效課堂升級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。建立具有學(xué)校特色。學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程，促進(jìn)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

四、實(shí)施步驟

第二周期：2012年12月——2014年8月

第一階段：2012年12月上旬——2013年2月中旬 各學(xué)校認(rèn)真總結(jié)三年來的高效課堂構(gòu)建工作，特別是系統(tǒng)整理各學(xué)科繪制的知識樹、教材解說材料，集結(jié)成冊，并組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)把握課標(biāo)、教材。

第二階段：2013年2月下旬——2014年4月下旬 組織專任教師積極參加教研室第二周期高效課堂升級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作。積極推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案建設(shè)、不斷開展學(xué)法研究，努力探索適合本校學(xué)情實(shí)際的合作學(xué)習(xí)方法。

第三階段：2014年5月——2014年8月 全鄉(xiāng)組織高效課堂成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流。

五、工作措施及要求

（一）、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

構(gòu)建高效課堂是一項(xiàng)長期的常規(guī)性工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教體局第二周期實(shí)施意見，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)陜教體字2012（30）號文《陜縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》精神，全體教師進(jìn)一步提高認(rèn)識，自覺投入到課堂教學(xué)改革中。

（二）、深化“以學(xué)定教，精練達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式

一是各學(xué)校嚴(yán)格依照“以學(xué)定教，精練達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式規(guī)范課堂教學(xué)行為。

二是有效開展“賽課、觀課議課”活動。突出兩個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是課前的集體研課，重點(diǎn)研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，堂清試題的設(shè)置及其恰當(dāng)?shù)慕M織形式；第二個環(huán)節(jié)是課后有針對性的評課議課。包括評議教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、方法和效果，以及教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥情況，堂清的落實(shí)等。

各校認(rèn)真落實(shí)《陜縣教體局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)賽課活動的意見》（陜教體文〔2012〕79號）文件。中學(xué)建立5個賽課組，中心小學(xué)建立2個賽課組，其余小學(xué)建立1個賽課組，堅持每月一輪，開展全員參與的賽課活動。每輪賽課要有計劃、有重點(diǎn)、有安排、有總結(jié)。要求各位教師要認(rèn)真記錄好聽課筆記，填好評課卡，每次賽課后要以各教研組為單位，人人發(fā)言，進(jìn)行交流評課，對課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定，對存在的問題進(jìn)行探討論證，并提出解決的辦法，為今后的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，寫好賽課小結(jié)。

三是鄉(xiāng)中業(yè)務(wù)校長、小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、教研組長，要承擔(dān)模式運(yùn)用的示范者和引領(lǐng)者，每期定期在全校范圍內(nèi)上示范

課、公開課、研討課。

四是每學(xué)年組織一次不同課型的教學(xué)模式交流，促進(jìn)模式運(yùn)用科學(xué)化。

五是舉行青藍(lán)匯報課，由師徒雙方進(jìn)行“同課異構(gòu)”展示交流，檢驗(yàn)培養(yǎng)效果。

六是開展升級達(dá)標(biāo)活動。落實(shí)學(xué)校、中心校、縣級三個層次的“達(dá)標(biāo)升級”活動。各級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收均要采取推門聽、評課、評價課堂教學(xué)模式、考察學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、檢測課堂教學(xué)效果等形式。凡校級不達(dá)標(biāo)的教師，不得向上一級推薦。

（三）、加強(qiáng)教學(xué)管理

1、抓好教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

一是校長。校長是學(xué)校的領(lǐng)頭雁，校長必須將課程改革的新理念與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合,并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)校的管理行為、教師的教育行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。中心校要求校長必須兼主課，堅持聽評課。每周參與觀課議課不少于5節(jié)。各校每周定時公示校級領(lǐng)導(dǎo)的聽評課情況，校長每月要召開高效課堂專題會議不少于一次，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的突出問題。

二是業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任、各校要精心安排、認(rèn)真落實(shí)課改理念和相關(guān)要求，具體落實(shí)本校課改工作。要求每周參與觀評課不少于10節(jié)，縣教體局每期組織業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任進(jìn)行一次課堂教學(xué)晾曬，每學(xué)年組織一次高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流或參與校長講校活動。

三是嚴(yán)格執(zhí)行每周一日的聽課制度，中心校人員，各校領(lǐng)導(dǎo)

每周必須至少一天時間深入學(xué)校、深入課堂聽課、評課。及時解決教學(xué)中的問題。

2、扎實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

一是繼續(xù)落實(shí)單元知識樹的繪制和教材解說，促使教師駕馭教材，提高整合教材的水平；

二是狠抓教案，重點(diǎn)抓教案的實(shí)用性。要求目標(biāo)明確、流程科學(xué)、習(xí)題扣標(biāo)。要在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流探索上，確定定教內(nèi)容上、習(xí)題設(shè)計上下功夫。

三是課堂監(jiān)控。完善領(lǐng)導(dǎo)巡課制度。領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課指導(dǎo)有針對性，提高聽課、評課的實(shí)效性。

四是學(xué)情分析。教師根據(jù)學(xué)情合理分組，每組學(xué)生層次要明顯，要充分相信學(xué)生，放手發(fā)動學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生更加主動地參與到高效課堂中來，真正做課堂的主人。做到從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，教師必須大膽放手，不要擔(dān)心教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)，必須給每一個學(xué)生展示的時間和空間，讓人人有責(zé)任，人人明目標(biāo)。并且建立小組評比機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識。

五是突出抓好“堂清”落實(shí)。堂清是四清的基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。以課本知識、練習(xí)冊、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)習(xí)題為清的內(nèi)容，內(nèi)容上把握“學(xué)什么，清什么”的原則。逐步將四清要求轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。避免題海戰(zhàn)術(shù)，不能把周清搞成大規(guī)模周考。真正讓學(xué)生做到凡是學(xué)的都要會，凡是會的都要記，凡是記的都要對。

六是注重教學(xué)反思。要求教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，立足課堂，面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，教師每期至少寫高質(zhì)量教學(xué)反思5篇以上。

3、組織教師積極參與導(dǎo)學(xué)案的編印工作。

教師編寫使用導(dǎo)學(xué)案，既是對教材的理解把握，也是對學(xué)情的了解和分析，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。各校要引導(dǎo)教師做好導(dǎo)學(xué)案的編印工作，確保教師教學(xué)使用，并做好督查落實(shí)。

（四）加大教師培訓(xùn)力度

1、加大課標(biāo)、教材學(xué)習(xí)力度。借“繪制知識樹、說教材”活動平臺，進(jìn)一步引導(dǎo)教師鉆研教材。在“繪制知識樹”和教材解說中，做到“三說”------說課標(biāo)、說教材、說建議。

2、提高教師教學(xué)基本功。結(jié)合高效課堂升級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動，加強(qiáng)教師對“以學(xué)定教，精練達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的靈活運(yùn)用。積極開展教師教學(xué)基本功競賽活動，促使教師提高教育教學(xué)技能。

3、重視青年教師培養(yǎng)。關(guān)注青年教師的成長，逐步培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)基本功，力爭使他們一年基本勝任教學(xué)工作，二年課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，三年成為教學(xué)骨干。

4、拓寬學(xué)習(xí)提高渠道。通過外出聽課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流等形式。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5、積極實(shí)施《教師發(fā)展性評價》，以《教師發(fā)展性評價》為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高，引領(lǐng)高效課堂向深度發(fā)展，提高教師成長的幸福指數(shù)。

（五）注重資料收集歸檔

各校要按照縣教體局和中心校的要求，積極采取有效措施，全方位促進(jìn)高效課堂的推行，把教師在高效課堂構(gòu)建活動中的每一項(xiàng)工作成效記錄在本人的業(yè)務(wù)檔案中，尤其是過程性資料要及時收集，終結(jié)性資料要分門別類，集結(jié)成冊。同時要同評優(yōu)評先、職稱評定、績效工資發(fā)放掛鉤，調(diào)動教師工作的積極性。中心校將對表現(xiàn)突出的教師和學(xué)校進(jìn)行表彰獎勵。

張茅中心校

二零一二年十二月三日

張茅中心校

構(gòu)建高效課堂第二周期

實(shí) 施 意 見

張茅中心校

二零一二年十二月三日

第二篇：宮前中心校構(gòu)建高效課堂第二周期活動方案

宮前中心校構(gòu)建高效課堂第二周期

活動方案

一、指導(dǎo)思想

以《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》為指導(dǎo)，不斷深化課程改革，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。通過學(xué)習(xí)、交流、合作等形式，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提高。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、中小學(xué)專任教師對2011版《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力比第一周期有明顯提升。

2、組織中小學(xué)專任教師將已繪制的知識結(jié)構(gòu)圖、知識樹解說材料進(jìn)行整理，集結(jié)成冊，使教師理解課標(biāo)和把握教材的能力得到整體提高。

3、組織各學(xué)科教師，認(rèn)真研究.學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”的編寫，在縣教研室的指導(dǎo)下力爭用3年時間完成“導(dǎo)學(xué)案”建設(shè)。在教材和學(xué)生中間架設(shè)起一座橋梁，從而促使課堂效率的有效提升。

4、全面落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)突出學(xué)法的研究與指導(dǎo)。不僅要教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，更要教會學(xué)生如何合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容上積極探索，勇于創(chuàng)新，要有助于學(xué)生的形成正確的認(rèn)識觀、價值觀，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的大幅度提升。

5、完成對全鄉(xiāng)中小學(xué)專任教師第二周期高效課堂提級達(dá)標(biāo)的推薦驗(yàn)收。建立具有學(xué)校特色、科學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程，促進(jìn)課堂教學(xué)流程，促進(jìn)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

三、實(shí)施步驟

第二周期：2012年12月—2014年8月

第一階段：2012年12月上旬—2013年2月上旬

各校要認(rèn)真總結(jié)三年來的高效課堂構(gòu)建工作，并制定好第二周期工作意見；整理三年來各學(xué)科繪制的知識樹、教材結(jié)束材料，集結(jié)成冊，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把握課標(biāo)、教材。

第二階段：2013年2月中旬——2014年4月中旬

各校要組織專任教師做好第二周期高效課堂升級達(dá)標(biāo)準(zhǔn)備工作。積極推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”建設(shè)，積極開展學(xué)法研究，探索出一套適合本校學(xué)情實(shí)際的合作學(xué)習(xí)方法。

第三階段；2014年5月——2014年8月下旬

全鄉(xiāng)范圍內(nèi)組織成果展示，經(jīng)驗(yàn)交流、表彰獎勵。

四、工作措施及要求

（一）深化“以學(xué)定教，精煉達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式

1、各校嚴(yán)格依照“以學(xué)定教，精煉達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式

2、有效開展“賽課、觀課議課”活動。要抓住兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)時刻前的“集體研課，重點(diǎn)研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，堂清試題的設(shè)置及恰當(dāng)?shù)慕M織形式；第二個環(huán)節(jié)是

課后有針對性的評課議課。根據(jù)賽科主題進(jìn)行評課議課，包括評議教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、方法和效果，以及教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥情況、堂清的落實(shí)等。

3、校長、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任要承擔(dān)模式的運(yùn)用的示范和引導(dǎo)，定期在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)上示范課、公開課、研討課。

4、每年組織一次不同課型的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)模式的運(yùn)用。

5、舉行青藍(lán)天工程匯報課，由師徒雙方進(jìn)行“同課異構(gòu)”展示交流，檢驗(yàn)培養(yǎng)效果。

6、開展升級達(dá)標(biāo)活動。各校必須做好校級達(dá)標(biāo)活動驗(yàn)收，縣鄉(xiāng)級達(dá)標(biāo)均采取推門聽、評課，評價課堂教學(xué)模式，考察學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，檢測課堂教學(xué)效果以及查看高效課堂常態(tài)管理等形式，對各學(xué)校教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動情況進(jìn)行整體評價，評出鄉(xiāng)級升級達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位，參加縣級先進(jìn)單位評

7、積極編寫和使用導(dǎo)學(xué)案，并反饋使用情況，學(xué)期末或?qū)W年末集結(jié)成冊。

(三)建立學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)管理模式

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，高效課堂的核心是要解放學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此在第二周期實(shí)驗(yàn)中，要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)教師教學(xué)方式的改變。要把教師無效的活動裁下來，低效的活動和行為加以優(yōu)化，如盡可能減少教師教育的盲目性、隨意性，增強(qiáng)針對性。充分相信學(xué)生，放手發(fā)動學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生更加主動地參與到高效課堂中來，真正做課堂的主人。

1、合理組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的形式可以是靈活多樣的，但對小組內(nèi)部成員在合作學(xué)習(xí)中的職責(zé)和角色要有一定的設(shè)計，檢測和評價方式要有具體要求。要摸清學(xué)情合理分組，每組學(xué)生層次要明顯。比如以4人一組為列，可將學(xué)生分為ABCD四個層次，課堂上讓D學(xué)生用白色粉筆進(jìn)行展示，C學(xué)生用藍(lán)色粉筆進(jìn)行糾正，B學(xué)生用紅色粉筆進(jìn)行評判，A學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。真正做到從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，教師必須大膽放手，不要擔(dān)心教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)，必須給每一個學(xué)生展示的時間和空間，讓人人有責(zé)任，人人明目標(biāo)。各校要在學(xué)情分析、小組劃分、合作學(xué)習(xí)評價的方式、時間及效果、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)等方面積極探索，大膽實(shí)踐，形成學(xué)習(xí)自主管理特色，每期末總結(jié)一份經(jīng)驗(yàn)材料。

2、建立小組評比機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識。

（四）突出抓好“堂清”工作

“堂清”是“四清”的基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。我們要下大力氣研究堂清試題的確定，堂清方式的選擇，時間的確定。內(nèi)容上要把握“學(xué)什么，清什么”的原則，不隨意拔高或降低難度；方式上不一定都是做題、考試，可以根據(jù)內(nèi)容靈活選擇多種方式。日清是對堂清的彌補(bǔ)，主要是補(bǔ)差。對于“周清”，一定得明白是周清，而不是周考，不能把“周周清”搞成大規(guī)模的全體學(xué)生都參與的“周周考”，而加重教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)。中心校每期不少于兩次對四清活動督導(dǎo)檢查。

（五）領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，做課改的排頭兵

校長要堅持聽、評課，深入到教學(xué)一線，提倡校長兼課且兼主課，每周參與觀課議課不少于5節(jié)。

每日公示校級領(lǐng)導(dǎo)的聽評課情況，真正使領(lǐng)導(dǎo)走出事務(wù)性管理，向科研型領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

各校教導(dǎo)主任、年級主任是課改的具體實(shí)施者，要精心安排、認(rèn)真落實(shí)課改理念和相關(guān)要求，建立課改業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體落實(shí)本單位課改工作。

每周參與觀評課不少于10節(jié)，每期組織教導(dǎo)主任進(jìn)行一次課堂教學(xué)晾曬，每學(xué)年組織一次高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流或參與校長講校活動。

中學(xué)以《教師發(fā)展性評價》為抓手，培養(yǎng)選拔一批學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、專家型教學(xué)名師，引領(lǐng)高效課堂向深度發(fā)展，真正形成本單位教學(xué)特色。

（六）嚴(yán)格獎懲

中心校每期末要對各校的高效課堂工作考核一次，從目標(biāo)完成情況，活動開展情況，課堂效率情況進(jìn)行量化打分，獎懲兌現(xiàn)。要把教師在高效課堂的構(gòu)建活動中的每一項(xiàng)工作成效、教育教學(xué)質(zhì)量同評優(yōu)評先、職務(wù)晉升、職稱評定、績效工資發(fā)放掛鉤。中心校在構(gòu)建高效課堂活動中實(shí)行責(zé)任追究制。對落實(shí)不力、成效不明顯的學(xué)校取消其評先優(yōu)資格，單位領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行誡勉談話。

2012．12．3

第三篇：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案大營中心校

構(gòu) 建 高 效 課 堂 實(shí) 施 方 案

大 營 中 心 校

二0一0年三月

大營中心校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的“金鑰匙”，是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，辦人民滿意的學(xué)校。根據(jù)陜教體字（2010）26號文件，關(guān)于印發(fā)《陜縣中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》的精神，特制定大營中心校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。

一、構(gòu)建高效課堂意義及工作思路

構(gòu)建高效課堂是深化課程改革的關(guān)鍵，是提高教學(xué)效率，規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措。

高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)航，以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主合作，探究學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握雙基知識，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。

二、目標(biāo)要求

1、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高，教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)研究能力普遍提升。用陜縣教學(xué)常規(guī)來規(guī)范自身教學(xué)行為，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、減負(fù)。

2、學(xué)生自主、合作、探究、實(shí)踐學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的價值觀、人生觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅提升。

3、小學(xué)教師通過三年時間完成小學(xué)段教材知識結(jié)構(gòu)圖的繪制，初中教師通過三年時間完成中學(xué)段知識結(jié)構(gòu)圖的繪制，并廣泛應(yīng)用課堂中，教師理解教材的能力整體提高，教學(xué)能力大幅提升，初步形成具有各校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或流程，使我中心校教學(xué)質(zhì)量再上臺階，進(jìn)入一流行列。

三、構(gòu)建高效課堂整體安排：學(xué)習(xí)發(fā)動、探索實(shí)施、達(dá)標(biāo)提升、升華完善四個階段進(jìn)行。

第一階段：學(xué)習(xí)發(fā)動階段。時間安排：2010年3月—4月。工作措施：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

成立高效課堂構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組，保證活動扎實(shí)有效開展。組

長：郭明軍

副組長：王紅菊

劉拴燈

賀寶森

成員：王泮石

任宏宇

劉紅娜

刁鵬娟

曹豐收

朱賀民

王二偉

侯安民

高果慈

李海潮

李百旺

2、制定方案，有序開展。

各校要認(rèn)真調(diào)查本校教學(xué)現(xiàn)狀，梳理和整合問題，根據(jù)中心校高效課堂實(shí)施意見，制定符合本校實(shí)際的具體實(shí)施方案。

3、學(xué)習(xí)討論，形成共識。各校要召開班子會專題研討，召開教師會學(xué)習(xí)動員。認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵，討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容，制定自己在活動中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，寫出不少于3000字的文字材料，交流存檔，從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認(rèn)識，調(diào)動全體教師以積極主動的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動之中。

第二階段：探索實(shí)施：課堂引路，人人賽講。時間安排：2010年5月—7月 工作措施：

1、培養(yǎng)典型，把握課型。

各校要培養(yǎng)能靈活運(yùn)用課堂教學(xué)模式、實(shí)施高效課堂的各學(xué)科教學(xué)骨干，在校內(nèi)典型引路，為教師提供示范，要在高效課堂的探討實(shí)踐中，總結(jié)完善，為各種課型實(shí)現(xiàn)高效構(gòu)筑平臺。

2、開展賽講，爭當(dāng)明星。

積極開展高效課堂賽講活動，要人人參與，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在賽講中反思，在賽講中指導(dǎo)提高，賽講活動分為二級進(jìn)行，即校級和中心校級。這個階段產(chǎn)生校級、中心校級達(dá)標(biāo)教師，達(dá)標(biāo)教師占該校、該中心校的比例為50%、30%。分級獲取“高效課堂”達(dá)標(biāo)證書，中心校達(dá)標(biāo)教師可推薦到全縣賽講。在10%的縣級達(dá)標(biāo)教師中3%教師為明星教師，3% 標(biāo)兵教師，4%為優(yōu)秀教師，將獲縣級表彰，并可推薦市級課改優(yōu)秀教師和崗位標(biāo)兵。

第三階段：達(dá)標(biāo)提升：人人達(dá)標(biāo)、撰寫論文、樹立典型。時間安排：2011年8月—2012年7月 工作措施：

1、課堂達(dá)標(biāo)，總結(jié)推廣。

在全鄉(xiāng)繼續(xù)掀起高效課堂繼續(xù)達(dá)標(biāo)上臺階活動，達(dá)標(biāo)活動仍按二級進(jìn)行：校級和中心校級。每上一個臺階必須是下一個臺階達(dá)標(biāo)者。校級、中心校級，達(dá)標(biāo)教師累計占該校、該中心校專任教師的比例分別為：95%、60%（即各校分別增加45%、30%），分級頒發(fā)高效課堂達(dá)標(biāo)證書，中心校級達(dá)標(biāo)教師可以推薦到縣里賽講，在10%的縣級達(dá)標(biāo)教師中，繼續(xù)按比例評選明星教師、標(biāo)兵教師、優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰。對于實(shí)施高校課堂顯著的學(xué)校頒發(fā)“高效課堂明星學(xué)?！迸曝?，校長或主抓教學(xué)的副校長可認(rèn)定為鄉(xiāng)級高效課堂管理優(yōu)秀校長，并向縣級推薦參評。同時開展高效課堂的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文撰寫活動，要將一年來優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有本?；?qū)W科特點(diǎn)的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)以及涌現(xiàn)出的先進(jìn)人和先進(jìn)事跡，總結(jié)表彰。

第四階段：升華完善：成果展示，經(jīng)驗(yàn)匯總。時間安排：2012年8月——2012年12月 工作措施：

1、達(dá)標(biāo)提高，人人實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，課堂教學(xué)高效管理規(guī)范，常規(guī)落實(shí)到位，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。在人人實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)中繼續(xù)評選中心校級高效課堂達(dá)標(biāo)的明星、標(biāo)兵和優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)校和管理者。

2、典型樹立。示范學(xué)校、管理先進(jìn)學(xué)校要發(fā)揮示范和先進(jìn)作用，不能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的要取消稱號，骨干教師、教學(xué)名師以及學(xué)科帶頭人不能發(fā)揮作用的將取消其稱號。對在活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)管理者和先進(jìn)教師，中心校大力表彰，并將推薦到縣市的先進(jìn)行列。

四、構(gòu)建高效課堂工作要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、措施得力、落實(shí)到位。各校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制定方案、明確責(zé)任。

2、全面謀劃、突出重點(diǎn)、大處著眼、小處著手。構(gòu)建高效課堂，不僅涉及教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是長期的漸進(jìn)的實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的一個過程，因此要做到全面謀劃，突出重點(diǎn)。

（1）、認(rèn)真研讀課標(biāo)教材，做到有效備課。高度重視教學(xué)設(shè)計，要求教師規(guī)范備課、有效備課，備課要從單元或章節(jié)知識整體出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教材、明確任務(wù)、精心設(shè)計。做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、方法靈活、手段先進(jìn)、策略新穎、步驟明晰、環(huán)節(jié)齊全、習(xí)題漸進(jìn)、作業(yè)恰當(dāng)、實(shí)效反思、書寫規(guī)范、詳略得當(dāng)。作文教學(xué)要備好指導(dǎo)教案，寫好下水作文和講評教案。閱讀教學(xué)要備好閱讀指導(dǎo)教案，英語學(xué)科要突出培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力，加強(qiáng)英語歌曲、歌謠的訓(xùn)練。

（2）、立足高效課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，上好每一節(jié)課。教師要更新理念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動參與、勇于實(shí)踐、合作交流。重視學(xué)法指導(dǎo)、注重能力培養(yǎng)，充分開發(fā)利用教學(xué)資源，課堂上做到：精講多練、富有情趣、布局合理、言簡意賅、板書規(guī)范、字跡工整、時控合理、落實(shí)檢測。努力提高課堂效率。

（3）、認(rèn)真輔導(dǎo)落實(shí)“四清”。培優(yōu)補(bǔ)差，因材施教。要開發(fā)利用各種教育資源，采用多種評價手段，堅持“四清”落實(shí)。堂清要圍繞目標(biāo)，通過教學(xué)實(shí)施及堂內(nèi)輔導(dǎo)，達(dá)到堂清落實(shí)；日清通過達(dá)標(biāo)作業(yè)及當(dāng)天作業(yè)的反饋，及時補(bǔ)救落實(shí)；周清以落實(shí)“雙基”知識為主，采取自查、互查、組查、師查的方式進(jìn)行；月清根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行書面測試，做好試卷分析，及時補(bǔ)救，保證教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（4）、切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，要求教師精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，提高作業(yè)的實(shí)效。

（5）重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂觀向上、勤奮好學(xué)、實(shí)踐探索，使學(xué)風(fēng)濃郁、班級凝 聚、人際和善、確保高效課堂的構(gòu)建。各校要研究不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有效措施，構(gòu)建各種活動和教育平臺，使每一個學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、有向?qū)W習(xí)、健康成長，成為祖國的棟梁之才。

（6）各校開展有效的課堂專題講座，采取“走出去，請進(jìn)來”方式，教師人人撰寫課改教學(xué)論文，相互交流，共同提高。

總之，深化課堂改革，構(gòu)建高效課堂，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的策略，提高課堂效率，使我中心校教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

附：開展構(gòu)建高效課堂活動的具體安排 開展構(gòu)建高效課堂活動的具體安排

第一階段：調(diào)研發(fā)動（2010年3月—4月）

1、中心校召開班子會議，對活動的開展進(jìn)行了專題研究，制訂出有效可行的實(shí)施方案和語數(shù)英進(jìn)行的有關(guān)要求。

2、中心校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，于3月23日召開校長和小組成員擴(kuò)大會議，傳達(dá)《實(shí)施方案》，進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、發(fā)動。

3、各校要開好三個會議，班子會、骨干會、教師會。專題研究、宣傳發(fā)動、學(xué)習(xí)提高，制訂實(shí)施方案，于3月26日將具有實(shí)效性的實(shí)施方案上報中心校。

4、中心校于4月下旬將對各校第一階段活動開展情況進(jìn)行督導(dǎo)驗(yàn)收。（1）校長匯報、總結(jié)材料備檔并交中心校一份；（2）查看宣傳發(fā)動、學(xué)習(xí)研究檔案記錄，（學(xué)校記錄、教師筆記、教師學(xué)習(xí)體會等）；（3）對教師進(jìn)行問卷考查、了解活動開展情況。

第二階段：探索實(shí)施（2010年5月—7月）

1、各校5—6月份，要在學(xué)習(xí)教研、探索的基礎(chǔ)上，開展典型引路，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干、學(xué)科帶頭人積極作公開課。全體教師在學(xué)習(xí)探索中積極參加賽講。學(xué)校在組織賽講中，評出校級達(dá)標(biāo)教師（50%）。

2、各校于6月下旬對校級達(dá)標(biāo)教師繼續(xù)開展賽講活動，將優(yōu)秀的校級達(dá)標(biāo)教師于6月底上報中心校（30%）。3、2010年，7—8月份，中心校組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)鉆研教材。4、2010年9月—10月，中心校評課小組對各校推薦的達(dá)標(biāo)教師組織賽講，達(dá)標(biāo)者將頒發(fā)證書并對優(yōu)秀的10%上報，參加縣級達(dá)標(biāo)賽講，爭當(dāng)縣級明星、標(biāo)兵、優(yōu)秀教師。

5、各校進(jìn)行第二階段工作總結(jié)，于6月底材料上報中心校。6、2010年11月—2011年6月，在參加縣級賽講的教師中，總結(jié)、交流、推廣高效課堂教學(xué)模式或流程。

第三階段：達(dá)標(biāo)提升（2011年8月—2012年7月）

1、再次賽講達(dá)標(biāo)提升。各校在2011年3月—6月中，繼續(xù)開展高效課堂達(dá)標(biāo)賽講活動，確保完成校級達(dá)標(biāo)、中心校級達(dá)標(biāo)的任務(wù)指數(shù)，并于6月底將30%的優(yōu)秀者推薦到中心校。

2、中心校與2011年9月—10月，組織評課小組對各校推薦到中心校達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行賽講、驗(yàn)收、評優(yōu)，對達(dá)標(biāo)教師頒發(fā)證書，將10%優(yōu)秀教師推薦到縣參加賽講，爭當(dāng)縣市明星、標(biāo)兵、優(yōu)秀教師。

3、各校要組織教師積極撰寫構(gòu)建高效課堂的論文、經(jīng)驗(yàn)體會等于6月底交中心校。

4、各校認(rèn)真總結(jié)，將總結(jié)材料于2012年6月底交中心校備檔。

5、中心校組織對各?；顒娱_展評估、驗(yàn)收。對活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)管理者、優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰、總結(jié)。

大營中心校

2010.3

第四篇：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案[范文模版]

高效講堂必需相符三個尺度：

（1）每一個學(xué)生在每一個光陰段都有事做。

（2）在詳細(xì)的一節(jié)課里到達(dá)厚積常識、破疑解難、辦法優(yōu)化、才能進(jìn)步、進(jìn)修高效。

（3）必需讓學(xué)生在講堂上心境舒暢，有平安的進(jìn)修生理情況。

高效講堂要相符三個“量”：（1）信息量。（2）思維量。（3）訓(xùn)練量。

高效講堂要到達(dá)三“動”：（1）形動，講堂上學(xué)活潑起來了。（2）心動，思維在動。（3）神動，思惟在動。以上三“尺度”、三個“量”和三“動”，是高效講堂的本色。

斷定一堂課是不是高效講堂，首要有“八看”：一看教授教化目的是不是落實(shí)了“三維”要求，二看教授教化法式是不是完成了“先學(xué)后教”，三看講堂上是不是由“教教材”釀成了“用教材”，四看西席的腳色是不是由“主演”釀成了“導(dǎo)演”，五看學(xué)生的腳色是不是由“觀眾”真正釀成了“主角”，六看教授教化手腕是不是完成了當(dāng)代化，七看教授教化進(jìn)程是不是由關(guān)閉走向了開放，八看講堂教授教化后果是不是完成了“堂堂清”。

一、對比高效講堂的尺度，當(dāng)前講堂教授教化中存在的首要問題和不敷是：

1、教授教化目的沒有很康復(fù)的落實(shí)三維目的，只注意了常識與技巧的造就，短缺對進(jìn)程與辦法以及感情立場代價觀的看重。

2、教授教化觀念落后，教改意識淡漠，講堂教授教化中學(xué)生主體位置不凸起，短少西席指示下的學(xué)生自立進(jìn)修，不克不迭調(diào)動學(xué)生踴躍性，學(xué)生被動的接受常識，西席講得多，與學(xué)生互動少，西席經(jīng)辦取代多，學(xué)生思慮、感悟少。

3、教授教化手腕單一，沒有很康復(fù)的應(yīng)用試驗(yàn)、掛圖等教授教化輔助手腕，分外是當(dāng)代化的教授教化手腕（如多媒體課件、灌音、錄像等）更是很少運(yùn)用。

4、講練關(guān)系處置欠康復(fù)，表示在：講堂演習(xí)設(shè)計不精，教與練脫節(jié)；以講代練，教與學(xué)脫節(jié)；有安插無反饋，練與評脫節(jié)。不克不迭完成“堂堂清”。

5、講堂教授教化的行動不規(guī)范，影響教授教化后果，表示在：⑴教授教化言語不規(guī)范，短少精心設(shè)計；⑵板書、板畫不規(guī)范；⑶講堂教授教化組織不力、監(jiān)控不嚴(yán)，對學(xué)生規(guī)范化的要求過低。⑷講堂教授教化環(huán)節(jié)不完備。

發(fā)生上述征象的首要緣故原由是：

1、課前投入不敷，表示在：（1）集體備課研討力度不夠，有的流于情勢，乃至應(yīng)付公務(wù)，難以進(jìn)步學(xué)科西席的整體素質(zhì)。（2）小我備課不充足，教授教化環(huán)節(jié)設(shè)計不精，短少問題情景的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生運(yùn)動的精心設(shè)計等，教授教化體式格局單一，難以引發(fā)學(xué)生進(jìn)修興致，招致講堂教授教化效力不高。

2、學(xué)生自立進(jìn)修的才能不強(qiáng)，自立進(jìn)修的辦法欠缺，年夜多半學(xué)生沒有把進(jìn)修釀成具有內(nèi)涵進(jìn)修念頭根基上的“想學(xué)”，把握了必定的進(jìn)修戰(zhàn)略根基上的“會學(xué)”，火急必要西席的指示和治理，使學(xué)生增強(qiáng)自立進(jìn)修意識，把握科學(xué)的進(jìn)修辦法，養(yǎng)成優(yōu)越的進(jìn)修習(xí)氣。

二、構(gòu)建“三階段五環(huán)節(jié)”高效講堂教授教化的戰(zhàn)略

根本要求：集體備課要當(dāng)真落實(shí)以下幾個方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,依據(jù)黌舍正定的分歧課型集體備課內(nèi)容要求，重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生運(yùn)動設(shè)計上來，不克不迭只停頓在對常識內(nèi)容的計議上。二是既要群策群力，造成共性，又要施展專長，造成個性。三是充足施展主干西席的作用，讓他們在備課中起到引領(lǐng)和示范作用。

落實(shí)步伐：（1）教誨處、級部加年夜督查力度，對各備課組的備課光陰、備課所在、備課資料均予以按期反省，履行周反饋軌制，在每周印發(fā)的《教授教化簡訊》上實(shí)時傳遞。（2）包組引導(dǎo)及級部主任要監(jiān)視備課組長，并當(dāng)真介入每次運(yùn)動，確保集體備課不流于情勢。

落實(shí)步伐：（1）加年夜反省力度，級部每周反省各備課組西席備講義三分之一，并實(shí)時在《教授教化簡訊》頒布反省成果。西席要用黌舍新學(xué)期印刷的備講義備課，名目要齊全，書寫要工致。（2）履行引導(dǎo)排闥聽課，加年夜講堂教授教化督查力度。（3）嚴(yán)厲西席教授教化信息反饋軌制，增強(qiáng)講堂教授教化治理和質(zhì)量反省監(jiān)控，由學(xué)生填寫《西席教授教化信息反饋表》，以相識西席講堂教授教化表示、教授教化后果等情況，并實(shí)時向西席反饋，調(diào)動師生講堂教授教化雙邊運(yùn)動的踴躍性，保障講堂教授教化的規(guī)范和高效。

課后：優(yōu)化“教”與“學(xué)”的深思，賡續(xù)晉升“教”與“學(xué)”的程度。

此外西席還要整頓本身深思的內(nèi)容，寫康復(fù)單位跋文、學(xué)期總結(jié)，總結(jié)履歷教訓(xùn)，賡續(xù)進(jìn)步教授教化教研程度。

“學(xué)”的深思指學(xué)生的深思，是學(xué)生賡續(xù)的監(jiān)視、評估自身的進(jìn)修進(jìn)程、進(jìn)修辦法與進(jìn)修成果的行動，學(xué)生進(jìn)修的深思與西席的深思性教授教化是相同一的。西席在存眷學(xué)生周全成長的同時，要指示學(xué)生實(shí)時深思本身的進(jìn)修狀態(tài)，改良進(jìn)修辦法，學(xué)生的深思要造成筆墨，要有改良的步伐。

三、構(gòu)建高效講堂的步伐與運(yùn)動

1、級部組織各備課組當(dāng)真進(jìn)修《沂水三中創(chuàng)立高效講堂施行計劃》，在集體進(jìn)修和研討的根基上，各備課組寫出創(chuàng)立高效講堂的計劃與盤算，重點(diǎn)是依據(jù)學(xué)科特色寫出“三階段五環(huán)節(jié)” 的詳細(xì)做法。

2、踴躍開展“四課”運(yùn)動。每位教研組長、備課組長及市縣級教授教化能手舉行一堂“示范課”；每位任教不敷五年的青年西席上一堂“報告請示課”；每位西席上一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”；對講堂教授教化模式有新摸索或新思緒的西席舉行“觀摩課”并在高

一、高二年級中評出“十佳高效講堂教授教化示范西席”。課后，都要進(jìn)行評課運(yùn)動，先有主講西席說課，然落后行評課，對比高效講堂的尺度，找出勝利和不敷，互相商討,配合進(jìn)步。

3、勉勵西席盡力立異講堂教授教化模式。依據(jù)學(xué)科特色,各教研組都環(huán)抱新課改和“三階段五環(huán)節(jié)”高效講堂教授教化的構(gòu)建，至少肯定一個教研課題，盡力摸索具有開放性、探討性和多樣性的講堂教授教化辦法和教授教化模式。本年立項(xiàng)的縣市級課題，黌舍教科室將從優(yōu)異的課題組中保舉發(fā)生。

4、學(xué)期末各任課西席寫出小我學(xué)期教授教化深思，各備課組初步造成具有學(xué)科特色的高效講堂教授教化模式，造成書面資料，以上西席小我深思和備課組總結(jié)教誨處將擇優(yōu)印刷成冊，全校交流。

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第五篇：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

藍(lán)旗營學(xué)區(qū)中心校 2011年3月

藍(lán)旗營學(xué)區(qū) 關(guān)于在學(xué)區(qū)小學(xué)進(jìn)行高效課堂建設(shè)的

實(shí) 施 方 案

為了繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，全面提高我學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂，根據(jù)興教字興〔2011〕2號關(guān)于印發(fā)《興隆縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)進(jìn)行高效課堂建設(shè)的實(shí)施方案》的通知精神，結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際情況決定在我學(xué)區(qū)開展構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動，用盡快時間形成高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過程，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建高效課堂的重大意義

在全縣中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動，是興隆縣教育局作出的重大決策部署，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對我學(xué)區(qū)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

三、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵

相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

四、活動目標(biāo)

1、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。

2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。

3、全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過三至五年的努力，把我學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的品牌校和示范校。

五、高效課堂建設(shè)原則

1、堅持構(gòu)建高效課堂與推進(jìn)課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹立正確的高效觀念，在學(xué)習(xí)和推進(jìn)高效課堂活動時，要學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念，把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口，把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實(shí)質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是低效或無效的課堂教學(xué)。

2、堅持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，科學(xué)評價學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化，構(gòu)建學(xué)校文化特色。

3、堅持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng)，讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。

4、堅持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基，對學(xué)生進(jìn)行有實(shí)效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學(xué)生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。

5、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機(jī)會和快樂還給學(xué)生，好的課堂教學(xué)除了是對學(xué)生知識和能力訓(xùn)練外，還是對學(xué)生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證實(shí)踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我學(xué)區(qū)成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各學(xué)校校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干組成的實(shí)施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動的開展。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：王秀霞

副組長：詹建東、聞玉民、管海

2、實(shí)施小組： 組 長：霍術(shù)東

副組長：李勝龍、高明 左占全

成 員：董慧君、侯國增、焦立國、魏鳳雙、門玉華、張學(xué)軍、魏鳳鑫、劉永成、閆海軍、高景云、劉力威、溫國華、司玉龍、佟士安

各學(xué)校也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)和組織本單位的創(chuàng)建活動，確?；顒佑行?、高效開展。

七、實(shí)施步驟與時間安排：

（一）宣傳發(fā)動階段。（2011年3月20日前）

通過學(xué)區(qū)會議形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)區(qū)和各校成立高效課堂實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定符合我學(xué)區(qū)中心校和各校實(shí)際的具體實(shí)施方案及相關(guān)制度規(guī)定，學(xué)區(qū)出臺《小學(xué)高效課堂實(shí)施方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式、規(guī)范》、《小學(xué)校長高效課堂“周匯報”制度》、《小學(xué)教師、學(xué)生評價方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)評價表》。組織中小學(xué)校長和骨干教師到六道河學(xué)區(qū)外出參觀學(xué)習(xí)。

（二）理論培訓(xùn)階段。（2011年3月21日—27日）采用集中、分組、自學(xué)以及外出學(xué)習(xí)等多種形式，組織全體教師和校長深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《興隆縣高效課堂資料匯編》、《高效課堂小組及班級文化建設(shè)》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫與使用》、《高效課堂質(zhì)檢管理與評價》等文件。

(三)初步嘗試階段。（2011年3月28日-4月3日）完成班級“高效課堂”教室、小組文化建設(shè)。同時，安裝學(xué)生學(xué)習(xí)匯報“展示板”。學(xué)區(qū)組織干部教師到各校巡展。每位教師都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對“高效課堂”五步三查課堂模式進(jìn)行初步嘗試，學(xué)會導(dǎo)學(xué)案的編寫。本階段工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真反思、對照、查排、研究對策與實(shí)施補(bǔ)救，然后在教研會上進(jìn)行交流，共同研究，確定適合的解決方法。

（四）年級試點(diǎn)階段。（2011年4月—2011年7月）在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以3-6年級語、數(shù)、外三個學(xué)科作為突破口實(shí)行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達(dá)標(biāo)課，問題教師上好過關(guān)課。學(xué)區(qū)高效課堂實(shí)施小組不定期對各校進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和組織教師觀摩其課堂教學(xué)。學(xué)區(qū)組織教師編寫下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案，以實(shí)現(xiàn)資源共享。各校重點(diǎn)工作：

1、各小學(xué)校長每天召開一次高效課堂業(yè)務(wù)調(diào)度會，實(shí)行每天總結(jié)本校學(xué)科“高效課堂”教學(xué)值得肯定的地方及存在的問題、改進(jìn)意見。調(diào)度會時間不論長短，哪怕十分鐘，評出優(yōu)秀課，診斷課堂有沒有營養(yǎng)。并做好向?qū)W區(qū)研訓(xùn)員“周匯報”工作。

2、各校按照《小學(xué)高效課堂教學(xué)評價表》做好學(xué)科教學(xué)“堂堂評價”工作。

3、構(gòu)建“家長、學(xué)生、教師高效課堂”體系，做好請學(xué)生家長走進(jìn)“高效課堂”工作。

4、學(xué)區(qū)組織“高效課堂診斷課”、“校校之間交流課、觀摩課”。

（五）全面推廣階段。（2011年9月1日—12月31日）小學(xué)全面推進(jìn)階段

本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段小學(xué)3-6年級語、數(shù)、外改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全學(xué)區(qū)1-6年級小學(xué)所有學(xué)科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

1、上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。各學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好常規(guī)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

2、打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3、強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過程中，各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享。學(xué)區(qū)組織教師集體備課并形成學(xué)區(qū)導(dǎo)學(xué)案。

4、及時反思、總結(jié)和提升。教師要堅持寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。

本階段結(jié)束，各學(xué)校、各學(xué)科要寫出階段性成果報告。

（六）反思深化階段（2012年1月1日起）

本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機(jī)制。

1、總結(jié)反思。各學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2、形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。

3、通過“高效課堂”賽、講活動評出教師課改之星和課改學(xué)校之星，召開全體教師會表彰獎勵在“高效課堂”實(shí)踐中做出較大貢獻(xiàn)并取得優(yōu)秀成績的教師和班級。

八、保障機(jī)制

1、物質(zhì)保障。各校配齊一套現(xiàn)代化印刷設(shè)備，實(shí)現(xiàn)每班一個平板顯示器，教師人手一臺筆記本電腦，每小組配備不少于一塊展示板。

2、組織和制度保障。一是要建立健全學(xué)區(qū)網(wǎng)上學(xué)科教研組織和制度；二是要健全聽課、評課制度，實(shí)行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，每學(xué)期校長聽課不少于80節(jié)，學(xué)區(qū)對聽課、評課情況要定期統(tǒng)計，予以公布。

3．教研活動保障。一是各校要搞好每周的校本教研活動；二是各校每學(xué)期要舉行四次全員參加的大型研討活動；三是每學(xué)期要搞一次全員參與的課堂教學(xué)藝術(shù)評比活動；四是要舉辦學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選活動。以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果搭建平臺。

4．評價考核制度保障。各學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。

（三）、活動引領(lǐng)，科研保障 1．以“高效課堂”研究為主題，繼續(xù)開展好我校“骨干教師示范課”、“青年教師公開課”活動；開展好師生讀書、寫字活動。教師每人每學(xué)期至少讀一本有關(guān)教育教學(xué)的理論書籍，寫一篇學(xué)習(xí)心得。2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。組織全體教師再次深入學(xué)習(xí)《沂水縣中小學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過程。加強(qiáng)平時教學(xué)常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。3．開展高效課堂校際交流。與轄區(qū)內(nèi)其他兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)聯(lián)誼，努力探索高效、輕負(fù)的課堂教學(xué)之路。4．結(jié)合縣局“高效課堂建設(shè)活動方案”的精神，組織教師開展“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計、論文評選活動。5．舉行總結(jié)與表彰活動 本學(xué)期末，召開總結(jié)大會，表彰在活動中表現(xiàn)突出的的先進(jìn)教研組和“高效課堂教學(xué)能手”，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗(yàn)材料。

五、“高效課堂”研究活動安排（2010年——2011年）階段 時間 主要活動 活動形式或主題 負(fù)責(zé)人宣傳發(fā)動階段 2010年4月 1.召開行政會，傳達(dá)上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實(shí)施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標(biāo)。會議 李鳳林劉 忠 2.擬訂構(gòu)建“高效課堂”實(shí)施方案。方案 劉忠 3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實(shí)施方案。會議 劉忠 4.召開構(gòu)建“高效課堂”動員及起動大會，學(xué)習(xí)“高效課堂”實(shí)施方案。會議 李鳳林劉忠理論培訓(xùn)階段 2010年 5月

1、召開高效課堂研究啟動儀式。會議 田相貴

2、理論學(xué)習(xí)。高效課堂特點(diǎn) 田相貴課堂實(shí)踐階段 2010年 4—5月 1.開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。研討課 劉 忠田相貴 2.開展高效課堂研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報課活動。匯報課 劉 忠田相貴 3.教師教學(xué)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)（怎樣制作課件等）胡發(fā)軍 表二：階段 時間 主要活動 活動形式和主題 負(fù)責(zé)人匯報研討階段 2010年 6—7月 1.開展“同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動。研討課 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 2.組織“教學(xué)開放日”活動 展示課 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 3.開展師生讀書、寫字匯報活動。作品展示 劉 忠田相貴胡發(fā)軍

4、.征集、評比“高效課堂”教學(xué)故事、教學(xué)反思。文集 劉 忠田相貴胡發(fā)軍總結(jié)提高階段 2010年 8-10月 1.擬訂2010年秋構(gòu)建“高效課堂”活動計劃。計劃 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 2.理論學(xué)習(xí)。阻礙高效課堂構(gòu)建問題及對策。劉 忠田相貴胡發(fā)軍 3.開展 “高效課堂”教學(xué)競賽活動。教學(xué)競賽 劉 忠田相貴胡發(fā)軍成果展示階段 2010年 11-12月 1.開展教師教學(xué)技能展評活動。技能競賽 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 2.征集、評比“高效課堂”教學(xué)案例、設(shè)計、論文征集活動。文集 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 3.召開專題會，總結(jié)構(gòu)建“高效課堂”活動得與失，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。表彰構(gòu)建“高效課堂”先進(jìn)個人，擬訂構(gòu)建“高效課堂”長期規(guī)劃?？偨Y(jié)報告、經(jīng)驗(yàn)交流、表彰會。

2011年3月