第一篇：打造高效課堂創(chuàng)建特色學(xué)校

構(gòu)建高效課堂

創(chuàng)建特色學(xué)校

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，落實教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，我校近年來，在抓好常規(guī)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，以“三三一”模式為課堂教改突破口。

全面實施以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)來“構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)建特色學(xué)校”。通過全體老師的辛勤付出，我校的課堂教學(xué)有了較大的轉(zhuǎn)變，師生的面貌發(fā)生了可喜的變化，課堂教學(xué)改革達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)化工作中的做法和取得的收獲匯報如下：

一基本措施

（一）組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

為了切實做好“構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的工作，學(xué)校成立了由校長負(fù)責(zé)的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂教學(xué)改革工作的開展和實施，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還注重抓好兩個層面的工作：

一是領(lǐng)導(dǎo)層面上要抓好學(xué)習(xí)和思想動員工作，讓課堂教學(xué)改革工作成為學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)；

二是在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組的注重落實，具體操作，以各教研組為單位進(jìn)行實踐和研究，真正做到整體的有調(diào)控，局面有落實。

（二）組織教師學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)理念。

打造熵效課堂，積極穩(wěn)妥推進(jìn)課堂教學(xué)改革，必須徹底 改變教師的教學(xué)觀念，必須讓教師認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量改革不搞不行！為了轉(zhuǎn)變老師觀念，我校多次組織教師參加國培學(xué)習(xí)交流。聘請專家就新課改的教學(xué)及意義向老師們進(jìn)行了深入淺出的講解和闡述釋。大多數(shù)教師認(rèn)識到課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高校課堂的必要性的緊迫性，認(rèn)識到必須對現(xiàn)在的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，才能實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方式的真正轉(zhuǎn)變。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并盡快地掌握“三三一”模式?！叭弧苯虒W(xué)模式是構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)教學(xué)改革的必由之路，如何把握“三三一”教學(xué)模式，關(guān)鍵是要掌握以下四點方法

一。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用。

二、掌控好教學(xué)方法，三三一課堂教學(xué)的要訣簡單，在于一個給學(xué)生自主性，以前傳統(tǒng)模式束縛學(xué)生手腳，讓學(xué)生充分動口說動手做。把解決問題的權(quán)利充分放給學(xué)生。

三、指導(dǎo)好學(xué)習(xí)方法自主探究，合作交流。四拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，做到三個堅持：堅持堂上堂下結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，堂下堂上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成不僅僅局限于課堂，應(yīng)與課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)，課下作業(yè)，課外活動有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)一致；課內(nèi)課外結(jié)合是強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識間的穿插與滲透，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)活動與課外學(xué)習(xí)活動互為補(bǔ)充，校內(nèi)校外結(jié)合是強(qiáng)調(diào)書本知識與社會實踐結(jié)合。

（三）抓落實，穩(wěn)推進(jìn)。課工作好壞，關(guān)鍵在于落實，在于監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組通過全體教師會議，要求各年級各班各科各位教師都課堂教學(xué)改革，實施“三三一”教學(xué)模式，打造高效課堂。

1、培養(yǎng)學(xué)科帶好人以點帶面：

首先確立學(xué)科帶頭教師，以他們?yōu)橄葘?dǎo)帶動各年級各學(xué)科的課堂教學(xué)改革，通過在全校上分開課，讓各科教師針對上課情況，進(jìn)行討論，取其優(yōu)點，去其不足，2、外出學(xué)習(xí)，借鑒內(nèi)化。

學(xué)校多創(chuàng)造機(jī)會派教師參加縣里的教學(xué)推廣課，能手課，回校后撰寫心得，并且集體各課，給全體教師上匯報課，使得教師有了學(xué)習(xí)和提升機(jī)會，并為我校課改工作深入開展直到積極推進(jìn)作用。

3、骨干引領(lǐng)，全面推開。

4、對口聽課，共同提高。

二、取得的收獲

以上是我校以“三三一”教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的基本做法，下面談取得成績。

1、教師教學(xué)方式發(fā)生了變化。

大多數(shù)老師估課上講得少了，教師力圖想辦法，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多給學(xué)生活動交流合作探究的空間和時間，不精心策劃地探索有價值的方法，從分組學(xué)習(xí)，到合作，到評價，都形成了一定的操作方法，各個知識結(jié)構(gòu)層次學(xué)習(xí)都進(jìn)步了，看到了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已達(dá)到較高層次。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，培養(yǎng)高素質(zhì)人才還只是個初步探索，倮這些收獲是值得肯定的。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化。

3、師生關(guān)系發(fā)生變化。

教師和學(xué)生一起思考，對話，探究，創(chuàng)造出一種積極探索，平等互愛，和諧融洽的師生關(guān)系。

4、學(xué)校特有的教研氛圍正悄然發(fā)生變化。

在學(xué)校的“構(gòu)建高校課堂，創(chuàng)辦特色學(xué)?；顒幽繕?biāo)下，穩(wěn)中有降個段的教師都積極參加教研活動，發(fā)表自己的課改觀點，互相交流經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)與時俱進(jìn)主，推進(jìn)課堂教學(xué)改革已常常植根于每一位教師頭腦，在反思中修正，在不斷修正中提升。

幾年的探索，我們在付出中收獲，在收獲中探索，在探索中提升?！皩W(xué)無止境，教無止境“，我們將再接再厲，力求日臻完善，為學(xué)習(xí)教育教學(xué)質(zhì)量再登新臺階而努力！

第二篇：打造高效課堂 創(chuàng)建特色學(xué)校

打造高效課堂

創(chuàng)建特色學(xué)校

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，落實教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。我校近年來在抓好常規(guī)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，以 “開放式課堂教學(xué)”模式為課堂教學(xué)改革的突破口，全面實施以提高教師授課技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)來“打造高效課堂，創(chuàng)建特色學(xué)校”。通過全體教師的辛勤付出，我校的課堂教學(xué)有了較大的轉(zhuǎn)變，師生的面貌發(fā)生了可喜的變化，課堂教學(xué)改革達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將工作中的基本做法和取得的收獲匯報如下：

一、基本做法：

（一）、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障：

為了切實做好“打造高效課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)改革”的工作，學(xué)校成立了由校長任組長的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂教學(xué)改革工作的開展和實施。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還注重抓好兩個層面的工作，一是領(lǐng)導(dǎo)層面上要抓好學(xué)習(xí)和思想動員工作，讓課堂教學(xué)改革工作成為學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)；二是在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實、具體操作，以各教研組為單位進(jìn)行實踐和探究，真正做到整體上有調(diào)控，面上有落實，線上有指導(dǎo)，點上有研究。

（二）、組織教師學(xué)習(xí)，樹立新的教、學(xué)理念：

打造高效課堂，積極穩(wěn)妥推進(jìn)課堂教學(xué)改革，必須徹底改變教師的教學(xué)觀念。必須讓教師認(rèn)識到“打造高效課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)改革”不搞不行、搞不好更不行。為了轉(zhuǎn)變教師觀念，我校多次組織教師學(xué)習(xí)、交流。聘請專家就新課改的背景及意義向老師們進(jìn)行了深入淺出地講解和闡釋。經(jīng)過學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師認(rèn)識到進(jìn)行課堂教學(xué)改革、打造高效課堂的必要性和緊迫性，認(rèn)識到必須對現(xiàn)在的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，才能實現(xiàn)教與學(xué)的方式的真正轉(zhuǎn)變。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并盡快地掌握“開放式課堂教學(xué)”模式?！伴_放式課堂教學(xué)”模式 是 “打造高效課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)改革”的必由之路。如何把握“開放式課堂教學(xué)”模式呢？關(guān)鍵是要掌握以下四點基本做法： 第一點是把握好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體角色定位。

第二點是掌控好教學(xué)方法。開放課堂教學(xué)的要訣很簡單，在于一個“放”字——“放”給學(xué)生，“放”飛想象，是其最基本也是最硬性的要求。所謂放給學(xué)生是指：教師要放開學(xué)生手腳，讓學(xué)生充分的動口說、動手做。把解決問題的權(quán)利充分放給學(xué)生，教師不包辦代替。

第三點是指導(dǎo)好學(xué)習(xí)方法。開放課堂倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法就是“自主探究為主，合作交流為輔”。開放課堂教學(xué)另一個要訣還在于一個“開”字——開門學(xué)習(xí)，而不是閉門造車。

第四點是要拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，做到三個堅持：堅持堂上堂下結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。堂上堂下結(jié)合是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)不能僅僅局限于課堂，應(yīng)與課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)、課下作業(yè)、課外活動有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)一致；課內(nèi)課外結(jié)合是強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識間的穿插與滲透，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)活動與課外學(xué)習(xí)活動互為補(bǔ)充；校內(nèi)校外結(jié)合是強(qiáng)調(diào)書本知識與社會實踐活動相結(jié)合。

（三）、布置校園文化，營造濃郁課改氛圍：

為使師生時時感受到課改氣氛，讓師生在潛移默化中感受到課改的緊迫性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組布置了有關(guān)“實施有效教學(xué)、打造高效課堂”的校園文化版面，制定了創(chuàng)建“打造高效課堂”特色學(xué)校實施方案，積極營造校園課改氛圍，促進(jìn)師生自覺參與到課堂改革之中，為課堂改革工作在我校的良性發(fā)展起到了積極的作用。

（四）、狠抓工作落實，扎實推進(jìn)課改工作：

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實，在于監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組通過召開全體教師會議，要求各年級、各班、各科、各位教師都要參與課堂教學(xué)改革，實施“開放式課堂教學(xué)”模式，打造高效課堂，真正地使“開放式課堂教學(xué)”成為我們的“家常課”，并產(chǎn)生積極的效果。

1、開展實驗，以點帶面：

學(xué)校首先確立實驗教師，以實驗教師為先導(dǎo)來帶動各年級、各學(xué)科的課堂教學(xué)改革，通過讓實驗老師在全校上課改研究課，讓各科教師針對上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開展課改做為準(zhǔn)備。

2、外出學(xué)習(xí)，借鑒內(nèi)化：

通過文字資料和教學(xué)錄像、光碟的學(xué)習(xí)，教師們對新課改也有了一定的認(rèn)識，但是這種學(xué)習(xí)方式有一定的局限性，因此學(xué)校多創(chuàng)造機(jī)會派出教師觀摩縣級、市級和省級教學(xué)能手的課堂教學(xué)，聆聽專家、學(xué)者的課堂教學(xué)講座，回校后撰寫心得，和部分教師交流體會，給全體教師上匯報課，使得教師有了學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會。這樣做借鑒了他人的成功經(jīng)驗，內(nèi)化為自己的新方法，為我校課改工作的深入開展起到了積極的推進(jìn)作用。

3、骨干引領(lǐng)，全面推開：

通過實驗教師來上研討課、觀摩課，向全校教師傳達(dá)他們對新課改理念的理解，使迷惑者對課改有更明確的認(rèn)識，以便更好地開展實踐工作。

4、全面考核，推向深入：

為了使每一位教師都能真正地掌握“開放式課堂教學(xué)”模式的操作流程，積極投入到打造高效課堂的活動中，把對課堂教學(xué)改革的學(xué)習(xí)與理解落實到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校組織了對“開放式課堂教學(xué)”模式一般操作流程的考核，并把考核成績納入教師的量化。經(jīng)考試，教師基本上都能達(dá)到合格或良好的標(biāo)準(zhǔn)，掌握了“開放式課堂教學(xué)”模式的流程，并能在日常教學(xué)中進(jìn)行實踐，真正使自己的課堂變得更加有效了。

5、對口聽課，共同提高：

每學(xué)期在全校教師之間開展聽課、評課活動，由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，以教研組為單位，開展教研活動，每位教師都按照“開放式課堂教學(xué)”模式進(jìn)行上課，其他教師進(jìn)班聽課，對執(zhí)教教師的課當(dāng)場點評。既能促使聽課教師認(rèn)真聽與評，又能促使講課教師的備課與反思，大大提高了教師的授課能力與科研能力。

二、取得的收獲：

以上是我校 以 “開放式課堂教學(xué)”為課堂教學(xué)模式打造高效課堂的基本做法，下面我來談一下取得的點滴參成績：

1、教師教學(xué)方式發(fā)生了變化：

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是實施“打造高效課堂、實施課堂改革”活動以來最為顯著的變化。大多數(shù)教師在課上講得少了，站在前面的時間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多給學(xué)生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學(xué)方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索，以實現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有的價值；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范，優(yōu)秀生、學(xué)困生互助，學(xué)習(xí)效率較高。再如，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn)，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機(jī)會展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來回答！”這樣的聲音，不時呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式的變化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中體驗感知，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)能力和效率。

3、師生關(guān)系發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起交流、對話、探究，現(xiàn)在的課堂上經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

4、學(xué)校教研氛圍正悄然發(fā)生變化

學(xué)校剛開始要求“實施課堂教學(xué)改革，打造開放課堂教學(xué)”活動時，教師尤其是年紀(jì)較大的教師參與的積極性不高，參與面不廣。現(xiàn)在，學(xué)校教師參與面和參與程度有了較大的改觀，教師的態(tài)度正悄悄地發(fā)生著變化，一位老教師說：“這樣講太陳舊了，20年前我就這樣講，現(xiàn)在要讓學(xué)生多動起來，這樣才高效。”“打造高效課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)改革”的研究的成功之處是它已深深植根于每一位教師的頭腦中，并使每位教師都能夠適時的檢討自己的教學(xué)行為，在反思中修正，在不斷的修正中提升。

幾年的探索，我們在付出中收獲，在收獲中探索，在探索中思考?！皩W(xué)無止境，教無止境，研無止境”,秉承開放高效，求真務(wù)實，銳意進(jìn)取，勇于開拓的精神，我們將再接再厲，力求日臻完善，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再登新的臺階而努力，為每一位學(xué)生生命的成長奠定最堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項教研活動正如火如荼地開展中。做為新時期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準(zhǔn)備

打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學(xué)生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學(xué)生，認(rèn)為只要把教材分析透了也就完成了教學(xué)任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動為主的課堂、以把大部分課堂時間交給學(xué)生的課堂。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對于教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)及問題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點檢查的項目之一。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。總之不管有什么法只要能做到讓孩子不怕不會，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。再有，適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制也很重要，我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

3、創(chuàng)新的教學(xué)方式

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)個性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識。堅持下去，課堂定會高效。

二、學(xué)生方面

1、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、要對學(xué)生進(jìn)行普遍的關(guān)注

要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注

找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點，找到他的哪怕是一點點的積極性，一點點的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。三、三、教法方面

１、營造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。學(xué)生在什么時候?qū)W習(xí)最有效，在教師認(rèn)為他很好，父母認(rèn)為他很好，同學(xué)也認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時，這個時候他學(xué)習(xí)就是最有效的。２、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。

第四篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

摘要 高效課堂對于學(xué)生非常重要，教師要運用多種手段，根據(jù)實際情況，自制一些教具，以飽滿的情緒走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，千方百計挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能獨立自主的學(xué)習(xí)，在課堂上盡可能掌握知識，課余有更多的時間去探索和訓(xùn)練更開闊的空間，有助于他們健康成長，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。關(guān)鍵詞 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)新思維 獨立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

社會在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在不斷增長，社會將會需要更多更優(yōu)秀的人才，面對競爭日益激烈的社會，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面談起。

一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學(xué)生一個奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過難關(guān)是必要的，但要讓學(xué)生體會到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗和感受數(shù)學(xué)思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是數(shù)學(xué)思維火花的點燃者。教師也可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場景，尤其是一些實際問題的解決，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問題的同時，體會到數(shù)學(xué)思想的重要性。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。數(shù)學(xué)思維把實際問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系了起來，從而實際問題得以解決。所以教師在講數(shù)學(xué)課時，想方設(shè)法、千方百計去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強(qiáng)心針。

二、數(shù)學(xué)課堂中多媒體的使用必不可少。

由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但近一年來，我校電子白板和一體機(jī)的配置后，突然間課堂教學(xué)變得有滋有味了，大量的有關(guān)圖片插入、動畫、聲音和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，不僅使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，而且有些數(shù)學(xué)知識更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學(xué)信息，又能進(jìn)行大量課堂反饋練習(xí)，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時，設(shè)計動畫直觀地展示兩個圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時找出對應(yīng)頂點到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時，設(shè)計動畫將兩個三角形完全重疊一起，這兩個三角形全等，然后找出全等的條件，給學(xué)生留下一個深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時，通過動畫設(shè)計使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學(xué)課堂自主探究活動增加，很多數(shù)學(xué)概念在自主探究的活動中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺，學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。

三、自制教具可彌補(bǔ)高效課堂的不足。

眾所周知，數(shù)學(xué)課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學(xué)生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學(xué)生認(rèn)識正方體、長方體時，教師自制的教具，能給學(xué)生形象地展示這些圖形的特點，即正方體有六個面，并且六個面都是正方形，六個面的面積相等；而長方體也有六個面，各個面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個木制長方形，如果四個頂點能活動，可變成什么圖形，同學(xué)們很快能回答上來，兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動在一個平面，而正方體或長方體他們的各個頂點移動的話，就不會在一個平面，這樣一個平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經(jīng)濟(jì)實用又能起到很好的效果，如果動腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的作用。

四、教師的情緒會時刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。

教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學(xué)生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個課堂學(xué)生能看到，能被無形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。

五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是數(shù)學(xué)高效課堂的一部分。

數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要部分，創(chuàng)造性思維的實質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實施素質(zhì)教育核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學(xué)生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個題之外更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生全方位立體性思維。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題，讓數(shù)學(xué)課堂真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到高效課堂。

六、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時沒有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒有提高。一個學(xué)生不善于獨立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓(xùn)練，沒有足夠的訓(xùn)練，就沒有很好的思維效果。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。如果數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會出現(xiàn)獨立自主學(xué)習(xí)機(jī)會，再加上一些場景，會不斷刺激學(xué)生思維神經(jīng)，獨立自主學(xué)習(xí)能力會不斷提高。我們的目標(biāo)是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會學(xué)生學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學(xué)問題和實際問題。

七、教師應(yīng)了解一些學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，也不是一件容易的事。在這個過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，我們的想法和學(xué)生的想法有時不能一下子進(jìn)行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學(xué)生一個寬松的時間，我們的方法和做法應(yīng)該是合理的，不要動不動說學(xué)生真笨，這么容易就不會做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學(xué)生的積極性。一句話，不要把我們的思維強(qiáng)加到學(xué)生的身上，而時刻為學(xué)生著想，使我們的課堂達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果。

我們所從事的事業(yè)，本身就是一個不斷重復(fù)，不斷改進(jìn)的事業(yè)。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學(xué)太空，為這個美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的目的。

下面我就將自己對高效課堂的點滴認(rèn)識談一談自己對高效課堂的理解。

我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。

那么，我們怎樣才能打造出高效課堂呢？

一． 教師方面： 1.充分的課前準(zhǔn)備：

要創(chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新<<標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年級的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好，中，差三個層次。

此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。

2.活躍的課堂氣氛

我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動起來，讓他們積極地探索知識，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個人的能力。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學(xué)生喜聞樂見的世界冠軍，給他們設(shè)計了一個讓他們進(jìn)行競猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，會大大提高學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！彼晕以趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，因為質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化。說到這一點，我是深有感受，對于學(xué)習(xí)方法不對的學(xué)生而言，他們是學(xué)的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。

二．學(xué)生方面 此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園 FFKJ.Net

1.指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達(dá)到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會流暢的多，輕松的多。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

課堂上我們可以指導(dǎo)學(xué)生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學(xué)習(xí)。一個好學(xué)生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。一個連基本的知識都沒掌握的學(xué)生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。3.課后鞏固習(xí)慣不可少

復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。然后要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學(xué)生萬萬不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學(xué)習(xí)。

三：師生配合，共同打造“高效課堂”

離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的“高效課堂”。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？

第一，我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問題，他們才會把 心思放在學(xué)習(xí)上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會建立融洽的師生關(guān)系。

總之，我認(rèn)為高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會促進(jìn)高效課堂的落實。它們是相互影響，相得益彰的。