第一篇：教科研大會發(fā)言稿

立足教學 助推科研 提升學校辦學品位

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

大家下午好！

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。首先感謝局教科室領(lǐng)導給我們搭建了這樣一個相互交流學習的平臺，也感謝局教科室領(lǐng)導給我們學校這樣一個匯報交流的機會，這是對我們民辦學校教科研工作的激勵，也是對我校教科研工作的肯定。

今天我做的會議交流題目是《立足教學

助推科研

提升學校辦學品位》。

一所學校的生命線是教學質(zhì)量，提升學校教學質(zhì)量和辦學品位的重要推手是教科研，可以說，一位教師不做教科研，他就沒有教學的活力和張力；一所學校不做教科研，就失去了內(nèi)涵與品位。教無研不興，研不教則空。

我校是一所年輕的四星級民辦高中，學?，F(xiàn)有專職教師151人，畢業(yè)5年以內(nèi)的年輕教師占到51%，教師流動每年在10%左右，面對這樣一種形式，如何做實學校的教科研工作，成為擺在學校發(fā)展道路上的一個難題。為此我校在教科研工作方面采取了一系列強有力措施。

一、借助專家引領(lǐng)，打造魅力型教科研

榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣力量是巨大的。我校有江蘇省特級教師、正高級教師、三級教授，校長王常亮；江蘇省教育督學、特級教師、正高級教師、國務(wù)院津貼獲得者，教學顧問李震；有江蘇省特級教師、正高級教師，原高級中學校長莫立剛。這些專家定期為學校教師開展教科研講座、參與教科研沙龍，進行教科研案例剖析和點評，對教師進行手把手的指點，面對面的指導，心與心的交流。在他們的影響下，我校已經(jīng)有幾位教科研積極分子，慢慢成為學校乃至全區(qū)的教科研骨干。

通過他們的引領(lǐng)讓我們的教師感覺教科研并不神秘，研究教科研是教師的教學的興奮點，是教師職業(yè)的幸福源。我思故我樂！

二、組建名師團隊，打造航母型教科研 為了打造學校名師團隊，我們制定了贛榆智賢中學“345”名師培養(yǎng)工程實施方案。每年評選3名名師、4名校級學科帶頭人、5名校骨干教師，凡是被評選上教師每年分別享受2000元、1500元、1000元的津貼。

要求學校名師團隊成員每學期要撰寫一篇不低于3000字的教科研論文或教學反思；每學期要開設(shè)一節(jié)校級以上的示范課；每學期要開設(shè)一場不少于45分鐘，參加人數(shù)不少于100人的教育教學講座；每年要主持一個校級或以上的課題；每年至少要輔導一次同組內(nèi)年輕教師參加各類各級比賽并獲獎。

按照學校要求，凡是被評為校級名師團隊的每一位教師每要帶3到4位徒弟，參與學校青藍工程，組建教科研航母編隊，打造教科研共同體，實現(xiàn)以強帶弱，共同致富的目標。

同時，在名師團隊的帶領(lǐng)下，依托各教研組，組建學科專家?guī)?，每個學科至少選出1到2位學科專家，他們具體負責本學科建設(shè)，業(yè)務(wù)指導，各類論文課題的評選與推薦。

三、依托課程基地，打造特色型教科研

我校繼四星級高中驗收后，2014年成功獲批江蘇省高中課程基地——朱智賢發(fā)展心理學應(yīng)用課程基地。這一課程基地的獲批，為我校的教科研工作打開了一片廣闊的天地，成為我校教科研研究的一個新的著力點和增長點，目前我校圍繞此課程基地已經(jīng)立項了一個省級規(guī)劃課題，已經(jīng)組建了專門的課程基地研究團隊，將發(fā)展心理學、班級管理、教學管理、學校管理四者打通，融為一體，相信在十三五期間，我校將充分利用好省課程基地這一平臺孵化出更多的教科研成果。

四、開展“六一”工程，打造創(chuàng)新型教科研

為了提升我校教科研水平，我校在教科研工作方面進行了一定的創(chuàng)新嘗試，在此一起分享。

1.每學期參與一次讀書筆記比賽

為了提高教師的讀書熱情，提高教師的讀寫技能和反思能力，我們學校每個學期在開學初公布“圣陶杯”讀書筆記大賽活動方案，待學期結(jié)束后，每位教師包括教干要傳一篇原創(chuàng)讀書筆記，學校聘請專家組評選出一二三等獎，評比結(jié)果直接以一定的分值計入年終績效考核。其中優(yōu)秀的讀書筆記，學校每學期出版一本讀書筆記匯編。

2.每學期撰寫一篇賽課心得

我們學校基本上形成定律，上學期進行“智賢杯”全員賽課，每位教師要進行三輪賽課，最終評選出一二三等獎。下學期每位教師要進行“智賢杯”全員基本功大賽，同樣要評選出一二三等獎。賽課和基本功結(jié)束后，每位參賽教師要撰寫一篇不少于2000字的原創(chuàng)賽課心得，學校將組織專家組進行評選，擇優(yōu)匯編。我們堅信：教學是教科研的主陣地和立足點，尤其是基礎(chǔ)教育的教科研，離開了教學的教科研是沒有生命力。

3.每學期開展一次教科研沙龍活動

沒有交流就沒有碰撞，就沒有火花，就沒有生成。為了給教師提供教科研交流的機會，我們每個學期至少要舉辦一次教科研沙龍活動，比如我們上學期教科研的沙龍主題“一導三學生態(tài)課堂中師生互動模式的研究”。讓教師提前一周總結(jié)反思，反思在課改中師生如何互動，反思互動中容易出現(xiàn)的問題，反思互動交流的模式等問題，然后再一起交流研討提煉。

4.每學期對教科研獎金進行一次公示

每個學期對全校的教科研成果進行統(tǒng)計，并根據(jù)教科研獎勵制度，將每位教師的教科研獎金進行公示。本學期在校長室的指導下，重新修訂了我校教科研獎勵制度，提高了教科研的含金量，提高了教科研獎勵幅度。我們每個學期在教師績效獎金中專門切出一塊用于教科研獎勵。比如在市教科所組織的課題申報中，立項并結(jié)題，獎勵800元；參與“四大杯”論文評選，市級一等獎獎勵400元；發(fā)表一篇省級及以上的論文，學校獎給教師5倍稿費等等，隨著新的教科研獎勵制度的執(zhí)行，我校必將迎來教科研的春天。

5.每學年參與一次“圖書漂流”活動

“第56號教室”創(chuàng)始人雷夫老師說過“熱愛閱讀的人將擁有美好的人生”。為了打造書香校園，鼓勵教師閱讀，我們要求教師每年要參與一次“圖書漂流”活動。每年9月份，全校所有教師教干至少選擇一本圖書或雜志，由學校統(tǒng)一報銷費用，這本雜志可以存放自己手中一個月，然后轉(zhuǎn)到圖書館，方便其他教師借閱使用，這種變以前學校包辦訂閱圖書雜志為教師自主選擇圖書雜志的方式，大大激發(fā)了教師訂閱圖書雜志的熱情。同時凡是教師看到比較好的書籍可以直接購買，到學校辦理相關(guān)手續(xù)后就可以報銷。

6.每學年評選一次教科研先進個人

根據(jù)區(qū)教科室教科研先進個人的評選條件，我們學校制定了配套的表彰措施，適當降低評選門檻，每年評選一次學校教科研先進個人，除了給予一定的物質(zhì)獎勵外，還把這項評比結(jié)果作為到年終評優(yōu)和學校評先的必備條件之一。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！教科研雖然路漫漫，但我們一起攜手前行，且行且珍惜！

贛榆智賢中學

第二篇：教科研發(fā)言稿

各位老師下午好。作為一名青年教師，我也曾有過對教科研的迷惑，很多時候我們一聽說教科研就會想到那些名師大家，總認為只有他們才能進行教科研，我們這些新手怎么可能進行教科研呢。經(jīng)過這幾年的教學實踐，我對教科研有了一種更加客觀和更加科學的認識，其實教科研并非我們很多人想象的那樣高深。教科研就就是對教育和教學規(guī)律的思考與探索，并且能在自己的教育教學過程中不斷的實踐自己的探索成果。并非一定要有什么高深理論和長篇大作。當然如果你能寫出點什么，甚至發(fā)表點什么，那當然是更好。

下面我就結(jié)合自己的教育教學實踐談?wù)勎以诮炭蒲蟹矫娴囊稽c體會。

一、自己的教科研之路

我將自己教學近十年的教科研之路分為三個階段，分別是——“漠然”、“茫然”和“當然”。

第一個階段是“漠然”。“漠然”者，冷淡，不關(guān)心；無所知覺的意思。剛工作的那幾年，根本不懂教科研工作有哪些內(nèi)容組成，自我感覺“我寫也寫不出來??”，“只要把書教好了，寫論文有什么用？”，“寫論文就是東抄西抄，拼拼湊湊沒有實際意義”，“反正評不上獎，還是不要寫了??”等等。所以在那個時候，自己對于教科研是漠然的，參加各類各級論文評選都是消極被動的。這個狀態(tài)一直持續(xù)到05,06年左右。

第二個階段是“當然”?！爱斎弧闭?，表示肯定，合于事理或情理；應(yīng)當這樣。05年出于評職稱的準備，自己開始主動關(guān)注各級各類的論文評選，這時候才開始真正用心參與教科研。開始的時候每次遇到有論文評選的時候自己就很焦躁，實在是不想寫，可是因為職稱壓力又不能不寫。但事后想想，其實真正坐下身來，安下心來寫篇文章也就是

一、兩個晚上的事情，可是往往最難克服的就是如何讓自己安下心來坐在書桌前。在這里我要感謝學校教科室，教科室要求我們青年教師每年必須寫一篇論文，開一節(jié)公開課，表面上看來是機械的，是個麻煩，是種負擔，但有時就因為多一個要求，自己在教科研上又多了成果，又前進了一步，又多了份收獲。每每有各級各類論文或者案例評選，教科室都會一線通告知我們，并給出范文，這些都為我的教科研工作提供了很好的平臺。

第三個階段是“釋然”?！搬屓弧闭撸蓄I(lǐng)悟之意。對于教科研的真諦，我談不上深刻的理解，這里的“釋然”純屬我個人的一點粗淺的理解。教科研對于教師的作用，我想每位教師都有自己的理解。我在經(jīng)歷過“茫然”，糊涂地走過“當然”，今天我還不敢說“釋然”，只能說在被動的做事過程中，慢慢熟悉教科研。對教科研的疑惑消除后，我“釋然”了。開展科研、寫論文需要建立在教師自我思考、自我研究的基礎(chǔ)上，且只有發(fā)自內(nèi)心需要才有可能真正奏效。也就是說，只有具備了研究心態(tài)，才會有研究行為，才能促進自身的發(fā)展，成為真正意義上的研究者，否則研究和寫作只能是“花架子”。

二、教師開展教科研的形式

教科研呈現(xiàn)的形式可以有以下幾種。

1、教學日志：可以作為研究成果的表述形式，也可以作為后續(xù)研究的開始。自己的教學思想在不斷形成、不斷補充。

2、教學反思：教師的教學應(yīng)該是一個不斷調(diào)節(jié)與校正的過程。對自己課堂教學情況進行回顧與評價分析得失與成敗，運用教育理論對比自己頭腦中固有的觀念，不斷調(diào)整，尋求適合自己的教學經(jīng)驗。

3、教學敘事

記錄課堂有意義的事情，或環(huán)節(jié)，分析其中蘊涵的教育教學原理，這種文章在記敘時要有分析，有體會。

4、教學案例

在教育教學中有許多典型事例和疑難問題,教師在處理這些問題時產(chǎn)生的想法,思路,對策等.它既有具體的情節(jié)、過程，又從教育理論的高度進行歸納，總結(jié),悟出其中的育人真諦，予人以啟迪?？梢哉f，一個好的案例,就是一個生動，真實的故事加上精彩的點評。

5、教學課例

如公開課的教學總結(jié)??

總之關(guān)鍵是動筆！

三、如何更好地做好教科研

教科研要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去分析解決問題。找準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。要想更好地做好教科研，我覺得還需要做好以下幾項：

1、堅持學習，努力提高自己

通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參加學校組織的理論及業(yè)務(wù)學習，使知識不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教育教學理念。多寫教育教學隨筆?？偨Y(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

2、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。學習其他老師的教學方法，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學。在這里我要感謝我們地理組的每位同仁，大到公開課，小到平時的組內(nèi)聽課，他們每一位聽完我的課后都會積極給出意見，正是他們的真知灼見引發(fā)出我在教科研上新的思考和心得。

四、結(jié)語

什么是教科研，說白了，只要你思考了教育教學過程中的問題，只要你想辦法解決教育教學過程中遇到的問題，你都在進行教科研。作為教師，只有不斷地反思自己的教學，才能走上更高的層次?；仡櫧鼛啄甑慕炭蒲泄ぷ?，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強學習努力實踐，多參加各種教科研培訓活動，使自己的教科研水平再上一個新臺階，陳旻2011/5/3

第三篇：教科研會發(fā)言稿

牽著機遇的手幸福前行

劉麗萍

每一位老師回憶自己教學生涯時總對自己剛參加工作時那股充沛的熱情記憶猶新，然而多年之后，為什么有些教師成長迅速，獨樹自己的教學風格，而有些教師卻碌碌無為呢？我想造就這種差異的除了個人素養(yǎng)、教學技藝等諸多原因外，還有一個很重要的外因，那就是機遇。作為一名青年教師，要想快速地成長起來，品嘗職業(yè)幸福感，抓住機遇是很重要的。機遇是促使你成功的助推器。那么如何對待你身邊的一個又一個的機遇呢？我以為可以這樣做：

一、未雨綢繆，積淀充盈

剛剛走上工作崗位的青年教師一定都懷揣著一個美麗的教育理想。誰都渴望自己有出類拔萃的那一天。然而機遇總是偏愛那些有準備的人。而一切的準備都是奮斗的產(chǎn)物。當機遇沒有眷顧到你的時候，唯一應(yīng)該做的就是靜下心來，歷練自己，充實自己。要做一名出色的語文教師談何容易！先不說如一手好字、一口流利的普通話等這些必須具備的基本素養(yǎng)，就說細讀文本、鉆研教材的能力就夠青年教師磨練上三年五載。著名特級教師竇桂梅老師備《丑小鴨》，不但研讀了安徒生的全部童話，還研讀了幾個版本的《安徒生傳》，并進而研究了童話文體的特點，與本校教師討論了10次，寫下了12萬字的備課札記??特級教師尚且如此，何況我們呢？再者，一個好的語文教師一定要有非常豐厚的文化知識底蘊。讀的書多，見識就廣，思考問題自然就有了深度和廣度。反映在課堂上，不僅能使他從容應(yīng)對教學中的一切變化，而且能深入淺出地觸類旁通、旁征博引。古人說“腹有詩書氣自華”。作為一名青年教師，靜心讀書是豐富自我，積淀充盈的密鑰。倘若空有教育理想，不去付諸努力，即使機遇眷顧到你，你也會覺得沒有底氣，面臨捉襟見肘的窘境。

二、抓住機遇，拔節(jié)成長

當你養(yǎng)成了潛心鉆研、靜心讀書的好習慣之后，其實你身上的那股獨特氣質(zhì)已經(jīng)注定你終究有一天要破土而出。當有一天機遇降臨到你的面前時，請不要猶豫，勇敢地牽著機遇的手大膽前行。因為只有經(jīng)歷了這樣的磨練，你才能拔節(jié)，才能飛速成長。

工作的頭幾年，我趕上了新基礎(chǔ)教育新課程改革的大潮。2002年我享有了成長飛躍的幸運。12月，我代表學校參加泰州市第二屆小學語文優(yōu)質(zhì)課競賽。當時，執(zhí)教的是一年級上冊的《江南》，那時的學生入學才兩個月，還沒有形成良好的聽課習慣，再加上他們剛學完拼音，才開始接觸課文，要想在這種比賽中上一節(jié)高質(zhì)量的語文課談何容易！為了備好這節(jié)課，我一遍又一遍地鉆研教材，一次又一次地修改教案，反復試教。短短一則古詩光教案就做了12遍，從教學過程到細節(jié)處理，從教具準備到課件制作，乃至上課時的手勢、教態(tài)，無一不經(jīng)過幾十次的打磨。這一切，讓我改掉了很多平常課上沒有留意的不良習慣，努力地精雕細刻，力求每一個環(huán)節(jié)都盡善盡美。敢于挑戰(zhàn)才會品嘗勝利的甘甜之果。那節(jié)課在比賽中獲得了一等獎第一名的好成績。

經(jīng)歷了這次市級比賽，我又迎來了新的挑戰(zhàn)，2003年4月我參加了在南通舉行的江蘇省第二屆青年教師優(yōu)質(zhì)閱讀教學展示觀摩活動。2007年暑假我又參加了江蘇省教育廳組織的“送優(yōu)質(zhì)教學資源下鄉(xiāng)工程”錄像課的錄制。這樣一次又一次的挑戰(zhàn)，就如同一次次的破繭，讓我不斷實現(xiàn)著對自我的超越。而這些，是我教育生命中最為重要的財富。

而今，我有幸成為“周國欣小學語文名師工作室”的一名成員，在這個團隊中，我倍感自己的不足，承載領(lǐng)導的厚愛與同仁的鼓勵，我開始了自覺反思、研究的自我提高之旅。

三、牽手機遇，筆耕不輟

也許對于絕大多數(shù)人來說，上公開課、競賽課這樣的機遇是可遇而不可求的，但還有很多的機遇對于大家來說是均衡的。比如說各種網(wǎng)絡(luò)論壇、征文活動等等。只要你想牽著它的手，它始終會對你敞開大門的。每一年的“教海探航”征文競賽活動對廣大一線老師來說可謂是一場“精神的盛宴”。20多年來，“教海探航”帶動了一批教師。很多教師緊抓這一機遇之手，登上了“教海探航”的航船，開始了目標明確、獨樹風格的求索航程。特級教師薛法根老師說：“我是在‘教海探航’中成長起來的一名水手。‘教海探航’給予我的不僅僅是一張張的獲獎證書，更為重要的是，它給予了我追求教育事業(yè)的無限動力，不斷激勵我努力前行，劃向理想的彼岸。”是什么讓這樣一批教師成長起來？很顯然，是思考與寫作。蘇霍姆林斯基說：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)?！睂懀瑫屆β档哪銓ψ约旱恼n堂進行一番靜靜的梳理和關(guān)照，會讓你從“混沌”之中耕出一條明晰的路來，會讓你獨樹起屬于你自己的教學風格。

五年前，我開始有意識地將教學中點點滴滴的經(jīng)驗和體會記錄下來，有十幾篇論文、案例在各級論文競賽中獲獎。寫作成了我教育生活中一縷縷燦爛的陽光，照亮我前行的路。

有人說我是事業(yè)的寵兒，泰州市教壇新秀、姜堰市十佳青年教師、泰州市教學能手這些榮譽總是微笑著向我走來，而我卻只堅信：把教育當職業(yè)，我們只能是個平凡的教師。把教育當事業(yè)，我們會成為出色的教師！

老師們，新的一學年已經(jīng)來到，2011年也許就是你教學生涯上一個新的拐點。你準備好了嗎？讓我們一起牽著機遇的手向著新的目標幸福前行！

信念是一種力量

王 芳

我平時喜歡把看書當作是平衡心理、發(fā)泄情緒的一種途徑。我信奉周國平曾經(jīng)說過的一句話，大意是你可以不說話，但你說出來的每句話都應(yīng)該是真的。這樣的意念便成了我工作的信念：要么不做事，要做就要盡最大努力地做好。

2007年，我在大家的支持和關(guān)心下評為“泰州市教壇新秀”，欣喜之余不免有點惶恐和不安，經(jīng)常在心里追問自己，冠以這樣的頭銜到底有什么不一樣？我開始反思自己的教育生活，尋找自己前進的出口。

那時，我正好從六年級回到一年級，遇到了一群和我年紀相仿的70年代出生的家長。比起十年前的一年級家長，可以說70年代出生的家長，他們對教育有一股近似瘋狂的熱情。我記得剛開學教漢語拼音，叫學生打開書本，誰知孩子們來了勁把語文書從頭讀到尾。事后調(diào)查，全班竟然只有6個人暑期沒學習。教孩子們說首兒歌，誰知孩子們出口就是古詩詞！數(shù)個數(shù)，彈個琴全不在話下，叫跳個繩，踢個鍵子就犯了傻。開學沒幾天，不少家長來找我交流孩子的性格。有的孩子性格倔強，點名老師要賞識教育；有的孩子生性膽小，建議老師不能嚇著他；有的孩子調(diào)皮好動，關(guān)照老師要特別寬容??生怕老師找不到適合他們孩子的教育方式。經(jīng)過細心的觀察，我意識到這樣的家長群體后面必然有更多的問題孩子。我要教育引導的不僅僅是孩子，更重要的是如何疏理好家長的教育熱情。思考之后，我決定每月給家長寫一封信，告訴家長我本月的教學思路、教學方法、教學計劃以及需要他們配合的育兒措施。一年級兩學期堅持對家長的教育熱情進行有效的疏導，產(chǎn)生了最佳的教育效果。2008年，應(yīng)邀到姜堰市骨干班主任培訓班上做講座，受到大家的一致認可。

緣于對低年級識字與寫字教學簡單、重復的老印象，心里頗有幾分無法施展身手的失落。但是后來接觸到教材之后才發(fā)現(xiàn)，蘇教版低年級識字教材以認一認、詞串、看圖會意字理、隨文識字等呈現(xiàn)方式，將漢字神秘的造字規(guī)律、源遠流長的中華文化包孕其中，營造出一個豐富多彩的識字環(huán)境。這么厚重的教學內(nèi)容，對教師和學生來說都是一種新的挑戰(zhàn)。于是，我在教學的過程中重新翻閱《古代漢語》等書籍，力求運用字理識字的方法，引導學生在識字的過程中感受到文化的氣息，加深對字意的理解，減少錯別字的頻率。利用休息時間，我將自己的一些教學心得，教育案例及時記載下來，后來竟然能獲獎或發(fā)表！

2009年，我被評為“泰州市教學能手”，同時也升入了中年級語文教學，告別了有趣的字理識字，轉(zhuǎn)向閱讀與寫作方面的思考。在教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在閱讀及寫作中，缺少情感的參與，即便是內(nèi)心情感豐富的孩子也因無從表達，而顯得干癟。對于剛剛步入習作征程的兒童，如何喚醒和蓄養(yǎng)這份情感，讓情感成為推動認識的動力，認識成為情感發(fā)展的依托呢？我嘗試引導學生每月圍繞養(yǎng)情主題自主體驗，及時捕捉自己的真情實感，合理宣泄不良情緒，養(yǎng)成開朗、樂觀的心態(tài)，形成健康向上的情感態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)情感與認識、表達的水乳交融。我嘗試這樣一些日記主題，素描日記、感恩日記、建議日記、情緒日記等，融養(yǎng)情、積累、表達于一體。實踐證明，中年級兒童經(jīng)過系統(tǒng)的養(yǎng)情訓練，提高了對情緒理解、表達的能力。能細致體察自己和他人的情緒，準確地給情緒貼上標簽。能準確利用生動的語言敘說事情的原委，表達真情實感。這樣的養(yǎng)情訓練有效促進了學生心智的發(fā)展，為培養(yǎng)樂觀、向上的寫作心態(tài)打下底子。在不斷實踐的基礎(chǔ)上，我也及時記錄整理成文，竟然也發(fā)表了！

如果說這些平凡瑣碎的教育行為夜可算作教科研的話，那教科研其實就是教育生活中細心的發(fā)現(xiàn)、點滴的智慧、些許的堅持！

2010年，我成為姜堰市小學語文名師工作室的一名成員，倍感惶恐與不安。一年的工作室生活改變著我多年的教育習慣，我幸福地實現(xiàn)著自己的蛻變。在這一年的時間里，我在周國欣主任、沙華中主任、秦永忠校長、沈勇主任以及諸位同仁的熏陶、鞭笞下，觸及了文學、教育、教學等方面的著作。深度閱讀，讓我靜心與靈魂對話，用心蔓延課堂的根須。領(lǐng)略工作室成員劉麗萍老師識字教學的意境，領(lǐng)悟陳志明老師閱讀課堂的厚重，努力提高自己課堂教學的品味，追求屬于我的教學風格。錢敏校長聽了我的課后對我真誠的點撥，指引著我語文課堂教學前進的方向！

“生活不能承受之重，生活亦不能承受之輕！”這是周國欣主任勉勵我們工作室成員的話語，素樸之極、平和之極，但卻一下子擊中了我。語文教師應(yīng)該是有德行的人，需要內(nèi)心的定力，淡泊名利的品性，超越世俗的毅力，靜心于文化，用儒家的思想去做事，用道家的思想去生活！在人才濟濟的實小，我不是最好的，但我會做最努力的那一個！

讓常規(guī)教研活動扎實有效之我見

錢小明

學校常規(guī)教研活動是以課例研究為主要內(nèi)容，學科教師全員參與的教學研究活動，是學校教學研究活動的重要組成部分。認真開展好常規(guī)教研活動，對于教師掌握教學方法，提高教學能力，具有十分重要的意義。

如何讓“常規(guī)教研活動”開展得扎實有效，我有以下幾點思考：

一、制度建設(shè)是保障。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范教師行為，保證常規(guī)教研活動的有序開展與落實。學校應(yīng)將常規(guī)教研活動制度印發(fā)給每位教師，讓每位教師知道在教研活動中不同階段應(yīng)做的工作有哪些？目標責任是什么？如何檢查和評價？通過制度的學習討論，讓全體教師認識參與活動的必要性和嚴肅性，為教研活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

如，要求每學期每位教師在教研組內(nèi)上一節(jié)研討課，讀一本教育教學專著，寫一篇教育教學經(jīng)驗文章，要有明確的主題，要有詳細的記錄。

二、措施得當是根本。

為了提高常規(guī)教研的實效，在時間上，要合理安排教研活動的時間，盡量讓每個教師都能有機會全程參與活動。在數(shù)量上，要考慮教師的實際情況，每學期精心策劃一些常規(guī)活動，要讓參與到活動中的教師都能有所收獲，不能流于形式。要應(yīng)力爭做到全員參與，全程參與，全身心投入。

為此，在常規(guī)教研活動開展之前，負責人要擬出活動計劃，提前（最好是兩周）將活動的時間、地點、人員、課題、研究的專題及有關(guān)的要求通知教師，讓大家提前做好準備。在活動結(jié)束后，負責人也要及時把活動資料小結(jié)整理，同時督促主要參與人員寫出相應(yīng)的收獲體會。

三、主題引領(lǐng)是關(guān)鍵。

工作中我發(fā)現(xiàn)有種現(xiàn)象是值得關(guān)注的：無主題或泛主題式研討。活動中教師們的研討顯得隨意化，關(guān)注內(nèi)容往往因個人興趣而輕易發(fā)生轉(zhuǎn)移，很少聚焦于一個主題并產(chǎn)生有益的對話，這使研討更像一種閑聊，不能產(chǎn)生深層次的結(jié)論。

特別是課例研究活動中，評課時老師們的發(fā)言“漫無邊際”，因此我們可以給參與活動的老師分組明確活動重點。如聽一節(jié)數(shù)學課，可以分組重點關(guān)注以下幾個方面： 1.觀察教師提出的問題、數(shù)量及其價值；

2.教師講解的時間與講解時學生的專注程度和效果； 3.學生參與板演、發(fā)言、講解等的次數(shù)和人數(shù)； 4.練習題的設(shè)計和練習效果等。

這樣，教師評課時就能有目標、有內(nèi)容，把自己的觀察和想法說仔細、說明白，從而提高聽課的效果和參與活動的效率。

這種現(xiàn)象實際上反映了我們在教研主題內(nèi)容的引領(lǐng)與指導還存在較大的不足。這個方面，學校教科室已經(jīng)開始行動，要求各個教研組在進行常規(guī)教研活動時要確定好主題，但怎樣圍繞確定好的主題開展活動，讓活動開展的更有效卻是今后需要努力關(guān)注的。

四、形式創(chuàng)新是需要。

常規(guī)教研活動因為它成了“家常菜”，久而久之便沒有了新意，故而讓一些老師失去了參與活動的動力，為此我們可以創(chuàng)新教研形式，突出教師的主體參與，搭建教師交流的平臺，讓老師們對常規(guī)教研活動更感興趣。

1.將常規(guī)教研活動與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合。在今天網(wǎng)絡(luò)教研已不再是什么新鮮的話題，它具有的包容性和廣泛性能很好地彌補常規(guī)教研活動的不足。我們可以在學校教育論壇或知名教育論壇開辟課題研究專貼，安排專人負責，在常規(guī)教研活動開展前后圍繞專題開展在線研討活動，及時反饋自己聽課前后的思考，從而獲得更大的提高。

2.發(fā)揮校內(nèi)名特優(yōu)教師在常規(guī)教研活動中的示范引領(lǐng)作用。開展名優(yōu)教師主題講座、優(yōu)質(zhì)課展示活動，讓常規(guī)教研活動更具有豐富內(nèi)涵，讓教師足不出校也能在教育觀念、課堂教學、教科研等方面有所收獲。

3.組織專題研討活動。常規(guī)教研活動不僅僅是課例研究，專題研討也是教師專業(yè)化成長的需要，是常規(guī)教研的重要方面。每學期可以組織“語數(shù)英教研沙龍”、“我最得意的一節(jié)課交流”、“教師寫作團會議”、“優(yōu)秀教案展評”、“優(yōu)秀教學論文評比”、“教學心得交流”等專題活動。

小課題研究的經(jīng)驗之談

王小茹

我先來談?wù)勛约簩π≌n題研究的一些初步的認識,記得在教學之初,剛涉及小課題研究時,由于自己的認識不足,經(jīng)驗的缺乏,我當時就應(yīng)付式地準備一些材料來填充自己的材料袋。但是,隨著時間的推移,在領(lǐng)導同事的指導和幫助下,我逐漸改變了以往的看法,對于小課題研究有了新的認識。

那么，什么是小課題研究呢？小課題研究是指教師在教育教學實踐中基于問題解決的需要，將實際教學中存在的問題發(fā)展成研究的主題進行一次系統(tǒng)的研究，從而尋找解決問題的方法。所以，我自己的理解：小課題研究就是教育教學中不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2008年秋學期我們四年級教研組的四位老師在劉秀鳳主任帶領(lǐng)下，成功開展了《讀懂學生，科學施教》的小課題研究。首先,我們請全班學生根據(jù)實際填寫了一份《小學生學習養(yǎng)成習慣調(diào)查表》，對于學生的學習習慣有了初步的了解；隨后為了更好的走近學生、讀懂學生，讓學生能夠喜歡上老師的課，我們讓每位學生撰寫《心目中的好老師》，使我們認識到自身與學生心目中的好老師存在的差距，努力使自身一言一行符合學生的好老師標準，從而提高學生學習數(shù)學的熱情。學期中，我們還針對四年級數(shù)學《美妙的杯琴》等這一類的實踐活動課的學習讓學生嘗試寫了一些數(shù)學日記，在班級或年級組多次進行評比。隨后對前一段時間的課題研究進行了階段性小結(jié)。學期末，我們組的五位老師一起討論總結(jié)了本次課題研究活動的得失，并撰寫了課題研究報告?？上驳氖?，我們組的這次小課題研究在2009年全市課題研究評比活動中榮獲優(yōu)秀課題獎。

通過這次小課題的參與，讓我們深刻體會到小課題研究對師生成長的價值： 1．改變教師的教學理念，改變教師的課堂教學觀。

2．形成良好的教研風氣，使課題組老師的教科研能力有提高。3．提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習興趣。

當然我們在享受小課題研究帶來的喜悅之時，我們也進行了深刻的反思：如何讓小課題研究開展的扎實有效呢？我想小課題研究的實施中要做好以下幾個方面的工作：

一、小課題的選題要小，要從身邊教學實際中去挖掘。

如五年級我們的課題是《如何創(chuàng)造性地使用數(shù)學教材》，六年級這學期的課題是《創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計與評價，讓學生享受學習》，這些課題的選題都是比較小的，來源都是我的教學實踐中出現(xiàn)的問題。比如這學期的課題是因為我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在布置數(shù)學作業(yè)時總是以計算和應(yīng)用題為主，較少考慮學生的興趣。因此，為了使學生保持對作業(yè)的好奇心、樂于完成作業(yè)，讓學生享受學習的過程，我們六年級數(shù)學組思考對作業(yè)的設(shè)計和評價進行創(chuàng)新，改變以住單一的作業(yè)形式，乏味的作業(yè)內(nèi)容和機械的評價方式。所以小課題的選題一定要小，要從小的角度、從身邊教學中去發(fā)現(xiàn)，尋找研究的內(nèi)容。

二、小課題研究方案的制定前要做好調(diào)查，摸清現(xiàn)狀。

小課題研究周期短，一般只有一年左右的時間，確定好課題后要及時開展調(diào)查，了解學生現(xiàn)狀。只有掌握了學生的狀況，研究才能順利開展下去。調(diào)查的方法很多，可以找學生談心、個別交流、問卷調(diào)查等等，但是為了將來結(jié)題材料，一定要將調(diào)查情況以書面的形式展現(xiàn)出來。如這學期初，我們是在對學生開展了《姜堰市實驗小學學生數(shù)學作業(yè)情況調(diào)查》并對調(diào)查情況進行分析的基礎(chǔ)上，才制定出了切實可行的課題研究方案，為課題研究教學作好準備。

本次調(diào)查采用了問卷法。問卷內(nèi)容共9題，前7題為單項選擇題，第8題為多項選擇題，第9題為開放式問題（請家長共同參與回答）。隨后對調(diào)查情況逐一進行表格分析，表1 數(shù)學作業(yè)完成形式的調(diào)查中顯示：學生書面形式的作業(yè)占85.34%，口頭形式的作業(yè)占10.78%，其它形式占3.88%，從以上數(shù)據(jù)表明書面形式的作業(yè)還是當今數(shù)學作業(yè)形式的主流，這也是造成學生對數(shù)學作業(yè)興趣缺乏的原因之一，教師應(yīng)拓展多種作業(yè)形式，讓學生在各種不同的方式中表達數(shù)學。表2 學生數(shù)學作業(yè)的習慣調(diào)查 獨立完成的81．03%，抄襲別人作業(yè)的0%，在別人幫助下完成的16．81%，同學間互相研究完成的2．16%。從這些數(shù)據(jù)可以看出學生的作業(yè)大多數(shù)是獨立完成的，說明我們現(xiàn)行的作業(yè)對培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣和能力很有功效。但當今社會越來越重視人的合作意識、創(chuàng)造能力，我們的作業(yè)可以在探究性作業(yè)，合作性作業(yè)等方面做些嘗試。

此份調(diào)查的第9題：如果你是數(shù)學老師，你會怎樣布置數(shù)學作業(yè)？說說理由？調(diào)查結(jié)果分析：有相當多的家長認為現(xiàn)在的數(shù)學作業(yè)布置無論是從數(shù)量還是質(zhì)量上來看都比較合理，大部分家長都闡述了對數(shù)學作業(yè)的布置的安排理由，最主要有這樣幾方面：

1.數(shù)學作業(yè)的布置要因人而宜，分層進行，使優(yōu)秀生吃得更飽，學困生也有所作為。

2.數(shù)學作業(yè)布置要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。3.數(shù)學作業(yè)要基礎(chǔ)鞏固、綜合應(yīng)用和趣味性相結(jié)合。

三、認真做好個案資料的收集整理。

小課題研究最大的特色就是關(guān)注過程，特別是個案資料的收集和整理。因為這些資料對于結(jié)題時撰寫結(jié)題報告時非常有用的。有了這些過程性的材料，在撰寫結(jié)題報告時就顯得得心應(yīng)手。個案資料包括：調(diào)查表、學生的個案、階段研究小結(jié)、研究過程中的得失等等。

第四篇：教科研年會發(fā)言稿

虛心請教磨一劍，雛燕試飛搏長空

---成長中的收獲與感受

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家上午好！首先請允許我在向在生活中給予我們關(guān)愛，在工作中給予我們無私幫助的各位領(lǐng)導、老師致以最崇高的敬意！也非常感謝學校給我這次交流的機會。今天能作為青年教師的代表在這里發(fā)言，我感到十分的榮幸，但更多的是恐慌和不安。因為深知自己還有好多工作做得不夠完美，還有好多更為優(yōu)秀的青年教師。我的教齡不長，閱歷有限，沒有豐富的經(jīng)驗，下面僅把自己這三年多工作的一點體會和認識做一下簡單匯報，請領(lǐng)導、老師們批評指正。

三年前，我走上三尺講臺。隨著交流與學習的進一步深入，我漸漸地由混沌無知進步到初識端倪，再到豁然開朗——教學工作的實踐與探索之門已向我打開，我似乎看到了一個新的廣闊的空間，這個世界是如此的神秘美妙，吸引著我不斷地前進、探索、挑戰(zhàn)，每走一步、每發(fā)現(xiàn)一些新的東西，智慧的金鑰匙似一只靈動的小鳥，不停地引領(lǐng)我前行，已然上路，此時便感覺自己像一只初次試飛的燕子，躍躍欲試，充滿好奇和發(fā)現(xiàn)的喜悅。原本以為做老師是一件很輕松的工作，但經(jīng)過這三年多的時間，我才明白了這份工作所承載的辛苦和責任，原來僅僅憑著新鮮感和激情，并不能成為一名優(yōu)秀的施教者。我唯有不斷努力，努力把滿腔的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，才能盡快完成教師這一角色的轉(zhuǎn)變。

近期，河北區(qū)開展了第#屆青年教師學術(shù)論壇活動和*優(yōu)秀課活動。很幸運，在學校領(lǐng)導的引薦下，我有機會在評委老師面前展示自己，贏得了與大家交流的機會。在學術(shù)論壇活動中，選手們各顯其能表達了打造高效課堂的教育教學方法，我受益匪淺。在參加百節(jié)課火種中，我與學科組教師進行了多次交流，每一次談話，每一次的課堂觀摩課交流，都讓我受益匪淺。

教育改革家魏書生說過：“與其把希望寄托在環(huán)境的改變上，不如去改變自己，換一種心境去教?！泵總€老師都希望教出好學生，教出有用的人才，我也是如此，但由于教學經(jīng)驗不足和對教育的艱巨性認識還不夠深刻，我也曾抱怨過：工作環(huán)境、班級現(xiàn)狀、生源不佳等等，總以為這些都是阻礙我成長的瓶頸。經(jīng)過了此番歷練，我發(fā)現(xiàn)其實學生們都很可愛，每一顆天真的心都閃爍著智慧的光芒和亮晶晶的求知欲望。我發(fā)現(xiàn)其實我可以駕馭我的課堂，只要換一種心境，只要你足夠地去和學生們分享你的愛。

燕子初次試飛，收獲了同仁的友誼，體驗到內(nèi)心涌動著收獲和發(fā)現(xiàn)的喜悅，對教師這個職業(yè)和工作有了更深層次的認識，感受到沉甸甸的愛與責任，更堅定了履行好教書育人的天職的決心。

感謝給予我寶貴意見的所有老師。你們給予我的不僅是知識,是成長的關(guān)愛,更是一種力量。你們是我成長之路的領(lǐng)航標,你們對我的不吝賜教和無私關(guān)懷,使我有了無盡的信心和力量,使我可以沿著每一位前輩的思路，去解讀“教師”這個神圣稱謂背后的精神：全心全意地傾注心血和智慧，孜孜不倦地追求和探索前進！作為一名教師，在自我成長的路上確實需要這種永無止境的探求精神，追求專業(yè)精進、享受職業(yè)幸福、完善人生境界。這種可貴的教育精神正是個人意志力和強大的自我意識、自我價值觀的體現(xiàn)。

第五篇：大會發(fā)言稿

司領(lǐng)導、各位同仁，大家好!

新春伊始，萬象更新。讓我們滿載著20xx年的各項經(jīng)濟、社會效益全面增長的豐碩成果，迎來了20xx年的春天。值此集團公司20xx年總結(jié)表彰大會之際，我謹代表受表彰的先進企業(yè)、先進集體及先進個人對集團公司總裁和各位領(lǐng)導及全體員工表示誠摯的謝意和致以崇高的敬禮!

在過去的一年里，集團在總裁的英明、正確領(lǐng)導下，各項工作取得了豐碩的成果。尤其是我公司，大家上下一心，想企業(yè)之所想，及公司之所需，想方設(shè)法擴大銷售，千方百計提高經(jīng)濟效益，調(diào)動一切積極因素，促進事業(yè)發(fā)展。從穩(wěn)固市嘗擴大市場著手，從搶占市嘗發(fā)展市場著眼，在競爭中求生存，在競爭中求發(fā)展，取得了較好的成績和明顯的效果，各項經(jīng)濟指標均創(chuàng)歷史最好水平，在全省同行業(yè)中名列前茅，為××集團爭得了榮譽。20xx年集團公司各行業(yè)取得的驕人業(yè)績應(yīng)歸功于集團總裁的英明決策、正確領(lǐng)導和集團全體員工齊心協(xié)力、團結(jié)奮戰(zhàn)、不懈努力的結(jié)果。

20xx年，在集團總裁領(lǐng)導下，我們有信心、有決心把各項工作做得更好：

一、提高企業(yè)的凝聚力、向心力和親和力。堅持順上扶下的原則和向管理要效益的方針。在總裁領(lǐng)導下，發(fā)揮集團企業(yè)整合效應(yīng)。職工愛崗敬業(yè)，視集團為家，企興家合。

二、塑造企業(yè)形象，打造××集團品牌，鞏固和發(fā)展企業(yè)市場，在質(zhì)量中求生存，在競爭中求發(fā)展。

三、提高企業(yè)經(jīng)濟效益，堅決完成20xx年集團公司下達的各項經(jīng)濟指標。以效益為中心，把優(yōu)質(zhì)服務(wù)為前導，全面提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平。

四、搞好培訓，提高員工業(yè)務(wù)技能和各行業(yè)企業(yè)管理干部的領(lǐng)導和管理水平，使企業(yè)在競爭中處于不敗的地位。

新的一年里，在總裁領(lǐng)導下，各行業(yè)將不斷總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，以勵再戰(zhàn)，以飽滿的熱情和昂揚的斗志迎接新的挑戰(zhàn)。抓住大發(fā)展的大好機遇，積極開拓進取，發(fā)揮集團公司以往的強勁優(yōu)勢，在經(jīng)營中、發(fā)展中、前進中取得更大的成績，為××事業(yè)的做大做強貢獻力量。

謝謝大家!

各位領(lǐng)導、敬愛的老師們，大家好：

九月金秋，是一個成熟的季節(jié)。在這瓜果飄香充滿著豐收喜悅的日子，我們北圈里學區(qū)隆重舉行了XX教師節(jié)表彰大會。首先，請允許我向在這次期末考試中取得佳績的教師表示熱烈的祝賀!

今天，我能代表受到表彰的幾十位優(yōu)秀教師發(fā)言，感到非常榮幸。事實上，我和在座的每一位教師一樣，都在努力上好每一節(jié)課，力爭做好每一件事，細心呵護每一位學生，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，在工作中盡了一名教師應(yīng)盡的責任，做了應(yīng)該做的工作，學校卻給了我這樣的榮譽。在此，我深表感謝。今后我將再接再厲，勤奮工作，為學校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

我能在工作中取得一點點成績，首先應(yīng)感謝學校為我們提供了良好的工作平臺。學校這幾年的飛速發(fā)展，大家有目共睹：校園環(huán)境越來越美，功能教室配套齊全，裝上了多媒體，辦公室按上了空調(diào)。今年學校規(guī)模進一步擴大，新建了學生宿舍樓并投入使用，配備了相應(yīng)的高標準餐廳，加強了門衛(wèi)門崗的管理，宿舍樓內(nèi)實行了專人專管，學生24小時都生活在老師的視線之內(nèi)，切實保證了學生學習、生活的安全!在這種環(huán)境下，我們每個人工作起來更加得心應(yīng)手，教學成果也更加顯著。

其次，我要感謝同事們的幫助和支持。我們學校之所以有今天的發(fā)展成就和良好的社會影響力，得益于我們學校有一個團結(jié)向上的領(lǐng)導班子，得益于我們學校有一個無私奉獻、勤奮工作的教師團隊。他們認真上好每一節(jié)課，落實好每一項工作。年過半百的董月強老師，身體虛弱，家事纏身，卻從未耽誤過學生一節(jié)課。早自習時她能提前到崗，有時遇到惡劣的天氣，董老師即使步行，也要到學校為學生輔導晚課。就是董老師這種兢兢業(yè)業(yè)的精神，幾年來他的歷史成績一直名列前茅。我們這些年輕老師看在眼里，敬在心中，不得不為他豎起大拇指。像董老師這樣勤勤懇懇、無私奉獻的好老師，我們學校還有很多。。。正是大家的齊心協(xié)力，讓我們在工作中取得了很好的成績。曾幾何時，我們語文教研組在辦公室為了一個句子、一個語法甚至老師上課時的舉手投足爭論的面紅耳赤。他們熱心、真誠的向授課教師提出一些意見和建議，各抒己見、毫無保留地指出并共同探討，在那里濃厚的教學教研氛圍讓我的教學水平有了很大進步。

最后，我要感謝我們的學生。因為有了他們，才體現(xiàn)了我們工作的價值。我們在為學生付出的同時，也贏得了孩子們的尊重和愛戴。當學生為一道題百思不得其解時，我們指點迷津，看到他們頓悟的微笑，我們收獲的是一份成就感;當聽到一聲聲“老師，您好”的問候時，我們收獲的是一份自豪;當教師節(jié)來臨，看到學生一句句的祝福時，我們收獲的是一種甜蜜;當你生病時，看到學生在空間“老師，注意身體，多喝水”的留言時，我們收獲的是一種關(guān)心;當走上工作崗位的學生從遠方打來電話，向你噓寒問暖表達想念時，我們收獲的是一種幸福!正是孩子們點點滴滴的愛，驅(qū)散了我工作的疲勞，帶給我一天的好心情。

記得著名特級教師于漪曾深情地在自己的博客中寫道：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師——這個太陽底下最光輝的職業(yè)!”這句話道出了我的心聲，我會把教師這一職業(yè)當作一生的事業(yè)去追求。言傳身教，衣帶漸寬終不悔;鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇!