第一篇：教師們我們還等什么？

老師們，我們還在等什么？

94小學(xué) 單賀艷

我出生于莎車縣，在我小時候，那里的生活環(huán)境很差，到處是土路，坑坑洼洼，走過去滿身是土，顯得人都很沒精神。出門坐著最原始的交通工具毛驢車、馬車，自行車在當(dāng)時是最好的交通工具，那時候我最想得到一輛自行車。由于這樣的道路，這樣的交通，進(jìn)城一趟很不容易?，F(xiàn)在，各個方面的條件都特別好，很多人擁有了摩托車，汽車，政府為我們修建了柏油馬路，出遠(yuǎn)門可以坐火車、飛機，很方便，每個人臉上都洋溢著開心的笑容。這樣的幸福很多很多，數(shù)也數(shù)不完。

在暴恐事件發(fā)生以前，我被分配于莎車縣恰熱克鎮(zhèn)工作，在那里我無憂無慮，我忘記了自己是一名漢族教師，和所有的民族同志融為一體。工作中我們盡情交流，相互學(xué)習(xí)對方的語言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很重視我，努力地培養(yǎng)我，也造就了現(xiàn)在工作上突出，有能力，有擔(dān)當(dāng)?shù)奈?。在平時生活中，各民族同志也非常關(guān)心我，非常尊重我的文化，我很喜歡和他們交流。那時，每當(dāng)過節(jié)，我們都相互拜年，毫無顧忌，我很享受當(dāng)時的生活，我也非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我這樣一個漢族同志的培養(yǎng)和各民族同事對我的幫助?？擅篮玫纳顓s如此短暫，近年來宗教極端思想蒙蔽了維吾爾族同胞的雙眼，一部分別有用心之人，利用宗教外衣，煽動樸實的群眾制造事端，破壞當(dāng)下社會發(fā)展的良好局面。面對這種情況，作為教師、這時候我還能沉默嗎？還能無動于衷嗎？還能麻木不仁嗎？絕對不能！“三股勢力”是全國各族人民的共同敵人.近期，在一些工作會議上談到了教師隊伍中出現(xiàn)了許多有宗教極端思想的壞分子，聽到這龐大的數(shù)字，我感到很震驚，也很羞愧。教師職業(yè)是神圣的，教師隊伍是純潔的，不應(yīng)該有任何污染的，只有這樣我們培養(yǎng)出的下一代才是有希望的，我們的國家，我們的民族也才是有希望的?？勺屛覜]有想到的是在這樣崇高的職業(yè)中竟也出現(xiàn)了被宗教極端思想蒙蔽了雙眼的教育工作者。他們是教師隊伍中的敗類，是他們讓如此高尚的職業(yè)蒙受恥辱，是他們讓我第一次感到因為作為一名教師而臉上無光。我一直在思考作為知識分子的教師為何會是非不分，立場如此不堅定，究竟是什么力量讓他們走上不歸路，難道他們忘了自己的身份了嗎？忘了作為一名人民教師該履行職責(zé)是什么了嗎？他們?nèi)绱藧毫拥男袕皆趺茨軐Φ闷瘘h和人民對他們的期望呢,他們怎么能忍心殘害如此幼小而可愛的孩子們呢。國家的自豪感何在？民族的自尊何在？他們行為是兇殘的，是狂妄的，是自私的，更是荒謬的。我作為教師，是做好新疆雙語教育工作的骨干力量。我一定要認(rèn)真貫徹黨的教育方針,努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，帶頭抵制宗教極端思想的滲透，努力凈化育人環(huán)境，教育好學(xué)生，我還要積極傳播正能量，引導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)清宗教極端思想的危害性，不斷增強政治意識，向宗教極端勢力發(fā)聲亮劍。我一定要認(rèn)真站在維護(hù)國家統(tǒng)一、維護(hù)民族團結(jié)、維護(hù)新疆長治久安的高度，率先帶頭站起來發(fā)聲亮劍，堅決與“三股勢力”劃清界線，堅決與宗教極端劃清界線，堅決與“兩面人”劃清界線，一定要筑牢我們的教育陣地.我之所以要旗幟鮮明地反對“三股勢力”，更是因為我熱愛我的祖國、熱愛我的民族、熱愛家鄉(xiāng)和親人、也愛我自己。對“三股勢力”在態(tài)度上的任何曖昧和動搖，喪失了人作為人的正常感情，背棄了公民的基本義務(wù)，褻瀆了教民的核心信仰，違背了黨員的起碼黨性，我絕對不能熟視無睹，不管我們屬于哪一個民族，不管我們是普通群眾還是黨員干部，我們對“三股勢力”都必須旗幟鮮明地予以堅決反對！我們是一個團體，隊伍中如有一名壞分子的存在，我們純潔的隊伍就會被玷污，所以，我們每個人都講民族團結(jié)的情，每個人都說民族團結(jié)的話，每個人都做民族團結(jié)的事，民族團結(jié)才會有堅實的基礎(chǔ)，暴恐份子破壞民族團結(jié)的企圖就永遠(yuǎn)不會得逞。我要充分發(fā)揮自身在民族、情感、語言等方面的特殊優(yōu)勢和獨特作用，積極主動地站在反分裂斗爭第一線，敢于擔(dān)當(dāng)，挺身而出，不畏艱險，發(fā)聲亮劍，誓與“三股勢力”做堅決斗爭。教師們，我們還等什么？

這次發(fā)聲亮劍我不會只是僅僅在嘴上一說，請大家看我在非常時期、關(guān)鍵時刻是怎么做的、做的怎么樣。請組織和同志們監(jiān)督我.

第二篇：我們的母親們

我們的母親們不是所有女人都美，但是在所有女兒的心里，母親都是美的；不是所有母女的關(guān)系都風(fēng)平浪靜，但是留在女兒心里的都是彩虹是印象。關(guān)于我們的母親，我們請60、70、80年代的三代女兒來說自己的母親。60年代母親她最懷念的時光：帶領(lǐng)青年突擊隊搞生產(chǎn)，那真是火紅的歲月。她最遺憾的：年輕時沒有你們這種小資的情調(diào)、浪漫的回憶。我替她遺憾的：和兩個外孫相處的過程中她已經(jīng)消失了傳統(tǒng)的是非，鼓勵給她們飯前吃零食，要他們開心——我們夾在中間敢怒不敢言。希望未來為她做的一件事：教她上網(wǎng)去玩玩。印象中母親最美的一刻：沒有一刻，我母親一直都美，快60了還沒有一絲白發(fā)。從她哪里學(xué)到的最寶貴的東西：樂觀，寵辱不驚。70年代母親她最懷念的時光：生孩子之前的戀愛時光。她最希望未來做到的一件事：周游世界希望未來為她做的一件事：有能力讓她想去哪里就去哪里。印象中母親最美的一刻：向父親撒嬌的樣子。從她哪里學(xué)到的最寶貴的東西：信仰愛情。雖然這在如今的社會中已經(jīng)越來越像是一個奢望。80年代母親她最懷念的時光：我和妹妹上學(xué)的時候，因為那時我們總能拿回三好學(xué)生的證書，讓她感到無比自豪。她人生中最滿意的：女兒考上了重點大學(xué)。她最遺憾的：自己只讀到初中就輟學(xué)了。我替她遺憾的：除了我上學(xué)的長沙和工作的深圳以及爸爸的老家，再沒有去過別的什么地方希望未來為她做的一件事：帶她到北京，海南和新馬泰旅游。印象中母親最美的一刻：那張扎著粉紅手帕的照片。從她哪里學(xué)到的最寶貴的東西：做一個善良寬容體貼的女人

第三篇：要救孩子,首先得救我們的教師們

要救孩子,首先得救我們的教師們！【轉(zhuǎn)】 2010-08-29 13:39 要救孩子,首先得救我們的教師們！【轉(zhuǎn)】

看了博友的一篇文章實在是讓人受益匪淺。專程轉(zhuǎn)載，以供博友共享，轉(zhuǎn)載。讓那些有良知的領(lǐng)導(dǎo)者們?yōu)榱酥袊奈磥矸词?。不要讓中國在走上第二個清朝末年的道路。

“馬路上面黃肌瘦的有兩類人，一類是學(xué)生，一類是老師?！边@是前幾天一位當(dāng)教師同學(xué)發(fā)來的短信。在玩笑之余卻能引發(fā)人們的思考。我們的教育出了什么問題會讓人們搞出這樣的短信？想到自己的孩子孩子也在上學(xué)，我的愛人在中學(xué)教書。在我們家里，她們總是起得最早的，睡的最晚。是呀，家家都有孩子上學(xué)，人們不理解現(xiàn)在的教育為什么會讓孩子這樣辛苦，認(rèn)為這都是教師的錯！可教師的辛苦又有多少人能理解呢？難道這個世界上還有人愿意為了別人辛苦而讓自己也辛苦嗎？？

看看教師們的吶喊吧！

吶喊一：誰給我們時間！

老師的工作在很大程度上是重復(fù)性的。拿班主任來說，從學(xué)生開學(xué)報道這天起，繁忙瑣碎的一學(xué)期就開始了。作為教師，備課上課乃是根本，如今，備課這一工作基本上都要晚上加班才能完成，當(dāng)然這種加班是老師自發(fā)在自己家里的加班，從沒人給過他們加班工資。學(xué)校的8小時工作時間根本就沒有為備課留下余地。除了奔波在課堂和辦公室之間，他們還要填寫一張又一張名目各異永遠(yuǎn)搞不清到底有沒有實際作用的表格，寫一篇又一篇連他們自己都不知道寫些什么的計劃、總結(jié)、論文、案例，參加一個又一個層次不同規(guī)模不一的會議和培訓(xùn)；還要搞好教育課題研究，開展各類學(xué)生活動，抓好各項比賽的訓(xùn)練工作……日復(fù)一日，年復(fù)一年。事實上，很多老師的工作比以上我所寫的還要瑣碎和繁忙。

工作繁雜可以不在乎，畢竟做了教師這一行?？墒菦]有時間好好鉆研教材，好好備課，卻是他們最大的惶恐和不安，所以不得不加班?？墒牵鞘裁醋尷蠋熯B最不應(yīng)該失去的備課時間都失去了？

吶喊二：誰給我們真實！

教育重研究，重積累。但古言過猶不及，如今，這種研究和積累的風(fēng)氣之盛，已形成老師的又一種壓力。一個課題研究，可以拿出幾大箱的材料。一次教學(xué)質(zhì)量評估，準(zhǔn)備材料要做一兩個月。最高級別的應(yīng)屬省、市級實驗學(xué)校驗收調(diào)研了，材料可以裝幾卡車。每學(xué)期，大大小小形形色色的調(diào)研活動多達(dá)數(shù)十次。每次調(diào)研，老師都要做好各種各樣的材料，統(tǒng)計好各種各樣的數(shù)據(jù)。這些工作都是額外的，完全擠占了老師本就不多的空余時間。

問題是，這些材料究竟有多少現(xiàn)實意義呢？連教師座談學(xué)生座談都是事先預(yù)演好的，不會說話的紙又能反映出什么呢？尤其是說明學(xué)校常規(guī)和學(xué)生情況的材料，大多是老師在領(lǐng)導(dǎo)授意下為配合學(xué)校工作自編自造的，根本沒有任何實際參考價值。但是，對調(diào)研有用，對領(lǐng)導(dǎo)印象有用，對充實學(xué)校檔案柜有用，對加快紙張消費促進(jìn)紙業(yè)發(fā)展有用，誰來考慮老師的迷惑和憂慮？誰來體會老師在教授學(xué)生說謊時的痛心和尷尬？

吶喊三：誰給我們寧靜！

我們相信，教育主管部門組織的教育改革是正確的、必須的，但經(jīng)過層層理解后的層層傳達(dá)，到了基層教師那兒，這些改革容易變味。就拿前幾年的“減負(fù)”來說，最初，不僅學(xué)生拍手叫好，老師也是拍手慶幸。學(xué)生負(fù)擔(dān)輕了，老師的負(fù)擔(dān)當(dāng)然也相應(yīng)減輕。而一年之后，隨著學(xué)生考試成績或多或少的滑坡，家長的質(zhì)疑隨之而來，于是減負(fù)呼聲弱了，老師負(fù)擔(dān)又上去了。

近年來，由于“擇?！爆F(xiàn)象愈演愈熱，學(xué)校終于徹底丟棄了減負(fù)口號，提出“理直氣壯抓質(zhì)量”，當(dāng)然這“質(zhì)量”毫無疑問著就是指學(xué)生的考試成績。這一“理直氣壯”，就是無數(shù)孩子的童年被作業(yè)扼殺，就是老師負(fù)擔(dān)的惡性加重。

再說說如今教育界普遍存在的“一邊高喊素質(zhì)教育，一邊緊抓應(yīng)試教育”的現(xiàn)象。不僅老師無所適從，連領(lǐng)導(dǎo)們也不能自圓其說，只得自我解嘲地認(rèn)為素質(zhì)教育包含應(yīng)試教育，兩者并無矛盾?？墒翘焯煸诮淌依锷险n的老師心知肚明，兩者根本水火不容！抓了素質(zhì)就要付出考試成績滑坡的代價，抓了成績就不可能顧及學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。然而在方方面面的啟發(fā)下，他們也懂得了水來土掩、兵來將擋。明天要來開素質(zhì)教育現(xiàn)場會了，便把學(xué)生作業(yè)本收掉，發(fā)給他們各種課外讀物，在墻壁上櫥窗里布置好學(xué)生的各種手工手繪手寫作品，關(guān)照學(xué)生對誰也不許說假期要補課；下周要考試了，學(xué)生每天不完成三張試卷別想回家——當(dāng)然，回家后還有一張試卷要做。

面對這樣的教育“運動”，老師怎么能不疑惑？誰在真正為教育著想？誰在真正為孩子著想？

吶喊四：誰給我們理解！

社會往往把國家民族的希望都寄托在教師身上，冠以“人類靈魂工程師”的稱號。家長則把所有的人生追求和寄托都放在孩子身上，老師肩上的重?fù)?dān)何止千鈞？干得好是理所當(dāng)然。一旦稍有差池，責(zé)難聲便席卷而來。加上幾次行風(fēng)建設(shè)調(diào)查，學(xué)校因受亂收費牽連而聲名狼藉，一瞬間老師似乎成了過街老鼠，罵聲四起。而老師的委屈誰能明白？他們也是人，也會力不從心，也會疏忽馬虎，也會犯錯誤。而且，一個工作在一線的老師，哪有權(quán)力去制定什么教育政策包括收費政策？而面對現(xiàn)狀，誰愿意給他們理解和寬容？

吶喊五：誰是真正的專家！

長期以來，教育牢牢遵循著“理論指導(dǎo)實踐”的原則，由一批專家學(xué)者掌控著教育思想的演變、教育方式的更新，這本無可厚非。但理論一旦脫離了實際，往往就變得虛無飄渺，令老師無從掌握。筆者近年來有幸參加了各種規(guī)模的培訓(xùn)不下數(shù)十次，培訓(xùn)筆記記了幾大本，但這些寶貴理論真正能對教學(xué)實踐起多少作用呢？不少老師反映，聽專家講座就如聽《天方夜譚》，滿嘴國內(nèi)國外的最新理論成果，就是沒有誰把眼睛朝下看，看看我們的教學(xué)實際，了解老師們的真正需求。實實在在的教育由遠(yuǎn)離教育實際、動不動就跑國外做研究的專家學(xué)者來指導(dǎo)，成了教育的最大悖論。

學(xué)校肩負(fù)著教育人、培養(yǎng)人的使命，這“人”既指學(xué)生，也指老師。一所學(xué)校若能培養(yǎng)出一批成功教師，無疑是最足自豪的資本。問題是，教師成功了，出名了，拿什么證明？除了榮譽證書，便是工作性質(zhì)的變化了。名教師怎么能天天呆課堂？名教師得負(fù)責(zé)對外交流和宣傳，樹學(xué)校形象的，成為學(xué)校吸引生源的資本。于是原先做班主任的可以不做了，原先一周上15堂課的可以變成一周上5堂課了，原先是普通教師的可以考慮選拔為行政干部了。一來二去，成功教師就離開了教學(xué)前線，走上了各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)崗位。

很普遍的例子是：幾乎所有的校長都曾經(jīng)是優(yōu)秀的教師，但幾乎所有的校長都是不上課的，專門負(fù)責(zé)外出開會，搞好上下人際關(guān)系。還有一個常見的例子就是，一些特級教師成名后就理所當(dāng)然地離開本職崗位，如明星大腕般外出“走穴”掙錢，禮堂里一堂公開課，收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個月薪水。而那些數(shù)十年如一日呆在課堂與孩子為伴的，通常都不是領(lǐng)導(dǎo)眼里的好教師，起碼不是成功教師。教師的成功以離開教學(xué)一線為證明，是教育的又一大悖論。

教學(xué)是一項扎扎實實的實踐工作，教學(xué)經(jīng)驗是一個老師最可寶貴的工作積累。但通常，教育行政機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)們在會議上對老師說得最多的是：要盡快轉(zhuǎn)型，從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)為科研型教師，要多寫論文。于是寫論文成了教師的本職工作之一，而且要求之高、數(shù)量之多，超過了一般老師的承受范圍。“要想別人所未想，寫別人所未寫”，“要敢創(chuàng)新，有新意”。為促老師寫論文，寫好論文，學(xué)校往往把教師論文與教師收入掛起鉤來。于是某市去年教師論文“產(chǎn)量”就突破了兩萬篇，但其中有價值的卻不足百篇。由經(jīng)驗上升為理論當(dāng)然不錯，但要考慮老師的實際情況，如此齊頭并進(jìn)一視同仁的做法，只能逼老師“做”論文：摘抄拼湊，不知所云，反而冷落了本該記錄整理的教學(xué)經(jīng)驗。況且，如果老師都能搞科研做學(xué)者，要那么多的教育專家干什么？這豈不是教育的又一悖論？

吶喊六：誰逼著我們“患病”！

工作壓力巨大，且重復(fù)繁瑣、無法量化，使老師的身心長期處于壓抑狀態(tài)。除極少數(shù)人能通過自身奮斗或社會關(guān)系躍居領(lǐng)導(dǎo)崗位，從而離開教學(xué)一線外，大多數(shù)老師只能日復(fù)一日地嘔心瀝血。由于接觸面不廣，他們的生活圈子基本上呈兩點一線狀態(tài)。加上社會輿論固有的對老師的嚴(yán)格要求，使老師跟現(xiàn)實之間一直保持著距離，于是，他們很少能有舒解壓力的機會。長期的精神壓力導(dǎo)致老師群體中的心理問題日漸突出。據(jù)上海某教育機構(gòu)統(tǒng)計，超過60%的老師有不同程度的心理疾患。這個數(shù)據(jù)在任何一個行業(yè)中都是不可能出現(xiàn)的。

國家、省、市每年都有“優(yōu)秀教師”、“十佳教師”評比，但看看他們的事跡介紹，總是令人揪心：多少教師的成功、出名是以身體為代價的啊！他們的事跡中充斥了“病倒”、“休克”、“手術(shù)”、“堅持上班”這樣的字眼。事實上，除了成天在校園里忙忙碌碌，他們哪有時間留給自己鍛煉身體呢？

孩子學(xué)習(xí)成績不好，責(zé)任在于教師；孩子思想不端正，責(zé)任在于教師；孩子在社會上學(xué)壞，責(zé)任同樣在于教師。家庭管教無力，社會影響深重，缺乏輿論導(dǎo)向，而學(xué)校、教師為此“力挽狂瀾”卻成為家庭、社會輿論的焦點，教師就是在這樣的一個社會大環(huán)境中艱難的走著自己的路，壓力重重的做著自己的工作。

古語：“一日為師，終身為父。”今天卻變成了“一日為師，終生受罵”。不是嗎？教學(xué)嚴(yán)格的老師會讓年幼的不懂事的學(xué)生恨之入骨，教學(xué)寬松的老師又會讓長大成人的學(xué)生計較一生。這樣一個終生受罵的職業(yè)卻擁有極為高尚的稱號――人類靈魂的工程師！人的靈魂是那么好教育的？人的靈魂可是另一個人所能拯救的？所以他們處于極為可悲的處境：時刻承受著生活的多重擠兌！

首先是社會。應(yīng)試教育是最近幾年教師頭上頂戴的新的罵名。誰也不曾注意到，作為教育第一線的老師們無權(quán)取消考試，卻不得不保留挨罵的權(quán)利，被罵成：禁錮學(xué)生的思維；侵犯學(xué)生的權(quán)利；傷害家長的感情！可是又有誰知道現(xiàn)在的考試不僅在考學(xué)生，而且在考老師！

其次是家長。社會上不是指責(zé)教師，就是棒喝教師，卻對尊重教師無能為力！這樣的社會現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了家長對教師的種種要求。誰會去想，一個班主任除了要去管理幾十名學(xué)生外，他還要進(jìn)行正常的教學(xué)任務(wù)。而我們知道，只有一個孩子的家長們對自己孩子的管教是多么的頭疼！

再次是教師的上司們——一些端坐在研究桌前的教育家們。他們在那里異想天開，今天提出一套方案，明天又做出一個指示，而第一線的教師必須立即跟上，稍有差遲，一大堆的批評與呼吁就會接踵而至。就像減負(fù)，狂喊著減負(fù)的人卻不能取消考試，結(jié)果讓每一個教師變成了超人――既忙著能力素質(zhì)的培養(yǎng)，又應(yīng)付難度一點不減的考試。結(jié)果學(xué)生非但沒有減負(fù)，反而增加了新的煩惱――對提高個人素質(zhì)的無所適從。

而教師也同樣在教學(xué)餐桌上又要精心準(zhǔn)備一盤素質(zhì)大餐，而且必須做的精美而實用。這是教育家們尚未實現(xiàn)的方案，卻很可笑的扔給了在多重壓力下生存的教師們完成！

請問學(xué)校教育、家庭教育和社會教育這三者到底應(yīng)扮演著怎樣的角色？要想救救我們孩子,不先救救我們的教師行嗎？？

第四篇：互聯(lián)網(wǎng)+”時代我們的教師們又該如何應(yīng)對

互聯(lián)網(wǎng)+”時代我們的教師們又該如何應(yīng)對

2015年兩會上，互聯(lián)網(wǎng)一詞備受關(guān)注，直到李克強總理說出口，許多人仍然不敢相信，充滿互聯(lián)網(wǎng)氣息的行業(yè)熱詞“互聯(lián)網(wǎng)+”真的被寫入了政府工作報告。這意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”開始成為國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略.置身“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們的教師們又該如何應(yīng)對？

1.“＋”點寬容：以開放心態(tài)看待互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代在線教育初現(xiàn)的幾年，引起了廣大家長的猜測：在線教育以后是不是就會取代教師？不用去學(xué)校就可以在家學(xué)習(xí)？誠然，在線教育確實可以突破地區(qū)和區(qū)域的限制，達(dá)到足不出戶就可以獲取知識的目的。但是，互聯(lián)網(wǎng)并不是洪水猛獸，在互聯(lián)網(wǎng)教育時代，網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性與豐富性不言而喻，而這些優(yōu)點最終都成為學(xué)習(xí)中強大的力量。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，老師們更需要懷有一顆包容的心，不要拒絕，不要恐懼，大膽地讓孩子去接觸網(wǎng)絡(luò)，而作為教師本身而言，更應(yīng)該讓自己成為互聯(lián)網(wǎng)的操縱者。

2.“+”點新意：創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)時代的核心力量學(xué)生不僅是知識的接收者，同時還是啟迪者。在教育“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，作為知識的傳授者，教師熟悉新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)，這還不夠，更重要的是要有創(chuàng)新精神。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，充滿未來感的教室和先進(jìn)的硬件設(shè)備只是課堂的一部分，最大的新意在于擁有整合各項資源能力的教師們。教師的創(chuàng)意直接影響著懵懂學(xué)生的價值走向，或許下一個科學(xué)家就誕生在自己的那批學(xué)生中。3.“＋”點真實：從“輸送”到“代入”，讓教師回歸真實本性在傳統(tǒng)教育中，教師只是知識的傳播者、代言人。在學(xué)生眼中，老師們被貼上了“數(shù)學(xué)”、“語文”、“英語”的標(biāo)簽，因為老師們往往只見“知識”不見“人”，學(xué)生看不到教師最真實的那一面，師生之間的所有交往都發(fā)生在“知識”的傳送帶上。然而在信息時代，獲取知識的通道變得平等而開放，教師不再擁有知識霸權(quán)。當(dāng)教師與學(xué)生以相同的“學(xué)習(xí)者”身份出現(xiàn)時，教師必然需要回歸真實本性。教師呈現(xiàn)更多的真性情，呈現(xiàn)更多的鮮明態(tài)度，才能讓教育更生動，成為無法被技術(shù)取代的教師。

4.“＋”點個性：教師本身才是最好的課程因為一個老師，愛上一門課，相信很多人都有這樣的體會。至今回憶起當(dāng)年的老師，很少能夠憶起他曾教過的內(nèi)容，卻能準(zhǔn)確無誤地想起他的小性格。當(dāng)年因為喜歡一個很有氣質(zhì)的老師，全班女學(xué)生竟然都不約而同地模仿那個老師的穿戴！現(xiàn)在，學(xué)校課程正在努力走向具有“這一所”特點的學(xué)校課程體系，學(xué)生可以從自身的興趣愛好出發(fā)去選擇想學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。不少新聞都報道現(xiàn)在的大學(xué)生不喜歡上課，也許當(dāng)教師都賦予自己鮮明向上的個性之時，課堂的座位都不夠啦！

5.“＋”點用戶思維：以學(xué)生為中心，理解學(xué)生的需求在市場，顧客就是上帝，掌握了用戶需求，就掌握了經(jīng)濟來源。同樣，在學(xué)校，學(xué)生作位學(xué)習(xí)的主體，對于未知事物的獲取有別于已經(jīng)掌握了這些能力的教授者。面對考試以及其他考查的頻繁轟炸，只有學(xué)生最明白自己真正想學(xué)到什么。學(xué)生時代的我們最喜歡的活動是辯論。在辯論環(huán)節(jié)，每個人都會說出自己的想法，越是爭得面紅耳赤越是酣暢淋漓心情愉悅。通過辯論，我們對問題的關(guān)注及思考更加深刻。正是由于頻繁的變換角色，我們對各自的認(rèn)知更加深刻。

6.“＋”點數(shù)據(jù)思維：從數(shù)據(jù)中認(rèn)識學(xué)生以前我們也有很多數(shù)據(jù)，比如平均分、優(yōu)秀率等，而利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)挖掘，教師很有可能有能力去關(guān)注每一個學(xué)生的微觀表現(xiàn)，如：他在什么時候翻開書，在聽到什么話的時候微笑點頭，在一道題上逗留了多久，在不同學(xué)科課堂上開小差的次數(shù)分別為多少，會向多少同班同學(xué)發(fā)起主動交流，等等。在被互聯(lián)網(wǎng)思維不斷沖擊下，總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”也逐步被更多人接納，時代的科技化，產(chǎn)品的多樣化，微狐智慧通就是這樣一款開放的軟件，將課堂聯(lián)網(wǎng)，隨時通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表感想和疑問，同步顯示在課件上。課上，老師可以及時調(diào)整課程，課后，老師可以根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和挖掘，對課堂難點和學(xué)生特點進(jìn)行精確分析，無疑給了在線教育一個更好的選擇。同時微狐智慧以家?；ヂ?lián)為切入點和支點，構(gòu)建云（云平臺）、網(wǎng)（移動互聯(lián)網(wǎng)）、端（客戶端軟件和硬件）的一體化數(shù)字生態(tài)平臺。其核心功能包括媒體3.0平臺、IM（即時通訊）、教育（親子、專業(yè)）社交圈、教學(xué)輕OA管理、求助社區(qū)、電商3.0平臺、webapp（輕應(yīng)用）平臺、智慧校園暨智慧家庭（物聯(lián)網(wǎng)、智能硬件）等。是全球第一個真正意義上的中小學(xué)幼教育行業(yè)鏈接學(xué)校與家長的移動互聯(lián)平臺。微狐智慧將免費為中小學(xué)提供基于移動互聯(lián)網(wǎng)的家?；ヂ?lián)和教學(xué)OA解決方案，幫助學(xué)校實現(xiàn)家校互聯(lián)、教學(xué)計劃管理、學(xué)生暨家長數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)站與社區(qū)等一攬子的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)。借此切入點，迅速打開全國中小學(xué)幼市場，獲取近3億中小學(xué)幼孩子背后超過5億的家長用戶，并以龐大的孩子、家長和教師用戶為支點，挖掘龐大用戶群背后的巨大需求，撬動蘊藏在背后的高達(dá)10萬億級的市場。在大數(shù)據(jù)的背景下，老師能夠更好地理解每一個學(xué)生，學(xué)校能夠更好地進(jìn)行決策，教育將變得更加科學(xué)。所以老師們不妨也多點數(shù)據(jù)思維，讓自己能夠通過量化的手段，通過數(shù)據(jù)更加科學(xué)地認(rèn)識自己的教學(xué)和學(xué)生吧。

第五篇：光榮的教師們

光榮的教師們：

大家好！

在這秋高氣爽、桃李金黃的九月，在這碩果累累喜慶豐收的日子里，我們在這里歡聚一堂，隆重慶祝第二十七個教師節(jié)。值此，我謹(jǐn)代表市局領(lǐng)導(dǎo)班子向全校教職工致以節(jié)日的慰問！

過去的一年，老師們?nèi)媛鋵嵖茖W(xué)發(fā)展觀，銳意進(jìn)取，迎難而

上，為助推學(xué)校的全面進(jìn)步做出了卓越貢獻(xiàn)，取得了可喜的成績。校支部被市局黨組評為“先進(jìn)基層黨組織”；學(xué)生資助工作被南岸區(qū)教委評為“第一名”；?！皬V播電視大學(xué)重慶藥監(jiān)局工作站”升格為“重慶廣播電視大學(xué)食品醫(yī)藥學(xué)院”；學(xué)校職工文藝節(jié)目獲市局慶祝建黨九十周年文藝匯演“優(yōu)勝獎”。這些成績飽含了大家在過去的一年中的辛勤勞作和不懈努力，飽含了大家的聰明與才智，也體現(xiàn)了每位同志在學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷創(chuàng)新，努力進(jìn)取，頑強拼搏的良好風(fēng)貌。老師們，成績已成為過去，新學(xué)年已經(jīng)開始，我們將在新的時期里面對新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，學(xué)校也面臨著不少嚴(yán)峻的考驗。學(xué)校要發(fā)展，最主要的是需要高素質(zhì)的教師和高素質(zhì)的管理人員。在此我希望廣大教職員工嚴(yán)格要求自己，熱愛醫(yī)藥教育培訓(xùn)事業(yè)，愛崗敬校，遵守職業(yè)道德和校規(guī)校紀(jì)，以奮發(fā)向上的精神和扎實工作的作風(fēng)，不斷更新知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極投身到學(xué)校工作中去，進(jìn)

一步增強歷史責(zé)任感和使命感，為推動學(xué)校的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。最后祝大家節(jié)日愉快，身體健康，家庭幸福，萬事如意！謝謝大家！