第一篇：11.法泗小學(xué)“門前三包”責(zé)任制

法泗小學(xué)“門前三包”責(zé)任制

我校積極響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的號(hào)召，為了管理好本校的環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)好校園，樹立和養(yǎng)成小學(xué)生遵章守紀(jì)的行為習(xí)慣，各班要落實(shí)“門前三包”責(zé)任制，特?cái)M訂以下責(zé)任：

一、包衛(wèi)生

（一）按照學(xué)校班級(jí)衛(wèi)生制度的規(guī)定，各班扎扎實(shí)實(shí)地做好衛(wèi)生（包括教室、清潔區(qū)、廁所、花園的衛(wèi)生），做到不留衛(wèi)生死角，不敷衍了事。

（二）各班要求學(xué)生不亂扔包裝袋、果皮、紙屑等垃圾，以保持校園的清潔。

（三）各班不準(zhǔn)學(xué)生吃零食。

二、包設(shè)施

各班要求學(xué)生做到以下承包責(zé)任：

（一）不亂攀摘各種花草樹木。

（二）不亂刻畫桌椅、墻壁。

（三）不損壞門窗、玻璃、黑板等設(shè)施。

（四）不亂扔皮球、羽毛球、繩子、呼啦圈等體育器材。

三、包秩序

（一）升降旗時(shí)，要求學(xué)生遵守升降旗的規(guī)章制度，不準(zhǔn)高聲喧嘩、隊(duì)列混亂，更不能到處亂竄。

（二）課堂秩序要做到動(dòng)靜結(jié)合。

（三）放學(xué)、集會(huì)結(jié)束時(shí)做到有序進(jìn)行，不擁擠。

（四）要求學(xué)生上學(xué)時(shí)要遵守交通規(guī)則，不要在公路上追趕、嬉戲、推搡、拉扯等。

（五）早操時(shí)做到快、齊、靜，下操時(shí)做到有序解散。

附：如本班學(xué)生違反以上規(guī)定，則該班主任為第一責(zé)任人。

平

2018 責(zé)任人：

年2月

陳劍

第二篇：門前三包責(zé)任制

職工宿舍區(qū)門前三包責(zé)任書

為切實(shí)加強(qiáng)宿舍環(huán)境衛(wèi)生的管理，創(chuàng)造優(yōu)美、整潔、安靜的生活環(huán)境，特制定以下“宿舍門前三包”制度：

一、“門前三包”責(zé)任范圍

各宿舍門前、宿舍內(nèi)及宿舍附近的區(qū)域。

二、“門前三包”責(zé)任制的內(nèi)容及要求

（一）包衛(wèi)生：負(fù)責(zé)責(zé)任范圍內(nèi)的衛(wèi)生清掃保潔。及時(shí)清除垃圾、雜物、廢

棄

物

確

保

每天 清

掃 一 次，嚴(yán)

禁

在宿

舍 區(qū)

內(nèi)

擺

放

和

清

倒

垃

圾、雜

物、廢 棄

物，垃圾實(shí)行袋裝化，及時(shí)放入垃圾池；制止和勸阻隨地亂扔亂倒垃圾、污物、污水和損壞設(shè)施等行為。

（二）包秩序：負(fù)責(zé)責(zé)任范圍內(nèi)的秩序整齊良好。宿舍門前臨時(shí)雜物應(yīng)擺放整齊，通道內(nèi)不得堆放雜物，不得晾曬衣物，不得隨意亂搭亂建亂掛；及時(shí)制止和清理亂張貼廣告標(biāo)語(yǔ)、亂寫亂畫、亂懸掛物品等行為。

（三）包設(shè)施、設(shè)備：負(fù)責(zé)責(zé)任范圍內(nèi)的設(shè)施設(shè)備保護(hù)。門前有設(shè)施設(shè)備的，要注意保護(hù)，不能讓無(wú)關(guān)人員進(jìn)行調(diào)試或拆移，及時(shí)制止和勸阻破壞設(shè)施設(shè)備等行為。發(fā)現(xiàn)盜竊，立即報(bào)警。

三、監(jiān)督與投訴：

1、一

旦

有

違

反

以

上“三

包”行

為

的，首

先

采

取

制

止

或

勸

阻

或

馬

上

向

項(xiàng)

目

部

領(lǐng)導(dǎo)反映。

2、對(duì)于違反以上“三包”責(zé)任的個(gè)人或宿舍，項(xiàng)目部按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。情節(jié)嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡?，取消住宿資格，甚至解聘。

第三篇：法泗小學(xué)課題

法泗小學(xué) “環(huán)境保護(hù)”課題研究

法泗小學(xué) “環(huán)境保護(hù)”課題研究歷時(shí) ３年多，經(jīng)過(guò)學(xué)校20多位教師的集體努力，在環(huán)境教育的課程設(shè)置、課程資源的 開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、教學(xué)模式、學(xué)科之間的相互滲透、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、第二課堂活 動(dòng)、創(chuàng)建綠色學(xué)校和師資的進(jìn)修提高等方面都作了系列探索，形成了一套較清晰的研究思路 和較完整的研究成果。

一、研究背景

隨著環(huán)境問題的日益突出和環(huán)境保護(hù)工作的不斷加強(qiáng)，環(huán)境意識(shí)越來(lái)越受到人們的重視。具 備環(huán)保意識(shí)和環(huán)保的基本知識(shí)是21世紀(jì)公民必備的素質(zhì)。依據(jù)原國(guó)家教委頒布的《中小學(xué)加 強(qiáng)國(guó)情教育的總體綱要》的精神，要求在中、小學(xué)生中開展環(huán)境教育；依據(jù)《全國(guó)環(huán)境宣傳 教育行動(dòng)綱要（1996～2010年）》中的有關(guān)規(guī)定，我們萌發(fā)了本課題研究的想法。

二、研究回顧

1.探索實(shí)踐階段（2006年～2007年）

(1)調(diào)查研究、確定教學(xué)目標(biāo)

課題組依據(jù)研究需要廣泛開展了針對(duì)本地區(qū)的多項(xiàng)調(diào)查研究。有些調(diào)研面向全市各類學(xué)校的 學(xué)生和教師。如進(jìn)行了基礎(chǔ)教育環(huán)境保護(hù)課程的開設(shè)和教材使用情況調(diào)查，學(xué)校也結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)本校學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、家庭的環(huán)境行為等進(jìn)行了有針 對(duì)性的調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，課程組提出了學(xué)校環(huán)境保護(hù)課程（非專業(yè)類）的教學(xué) 目標(biāo)，它包括知識(shí)教育目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)和思想教育目標(biāo)三方面。

(2)制定課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材

課題組成立了環(huán)境保護(hù)課 程教材編寫組。由于成立方式民主公開，參加者非常踴躍，競(jìng)爭(zhēng)方式公平公正，編寫組不僅 吸收到各校中青年優(yōu)秀骨干教師，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了校際間教師的交流與合作。在學(xué)科帶頭 人譚紅梅老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，教學(xué)試用，用了前后兩年的時(shí)間，制定 了“環(huán)境保護(hù)”課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫了教材。課題組還加強(qiáng)了對(duì)教材的嚴(yán)格審稿把關(guān)，整個(gè)

審稿 過(guò)程凝聚了課題組幾位老教師的心血，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)修改，字斟句酌，在較短時(shí)間內(nèi)拿出了 較高水平的書稿，收到了良好的社會(huì)效益。

(3)探討教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

課題組在幾所試點(diǎn)學(xué)校開展了環(huán)境教育課程的研究和實(shí)踐。各校就教學(xué)內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的 呈現(xiàn)方式、教學(xué)的組織形式、學(xué)生參與的量和程度、學(xué)生的課內(nèi)外進(jìn)一步學(xué)習(xí)等問題進(jìn)行了 探索和實(shí)踐。各校結(jié)合學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際情況，在不同領(lǐng)域里開展了多種嘗試，豐富了 教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步得到了師生的認(rèn)同，取得了一定的教學(xué)效果，也積累了課程設(shè)置 的經(jīng)驗(yàn)。

2.深化發(fā)展階段（2007年～2008年）

(1)開發(fā)課程資源

課題組在開展課題研究的初期，認(rèn)為環(huán)境課程的主要教學(xué)資源就是“環(huán)境保護(hù)”的教材。隨 著對(duì)環(huán)境保護(hù)概念的逐步建立和發(fā)展，課題組成員才逐漸認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)”的教材不是唯 一的課程資源。課程資源開發(fā)的內(nèi)容包括橫向的內(nèi)容和縱向內(nèi)容；課程資源按功能還可劃分 為素材性資源和條件性資源；課程資源又可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。這一認(rèn)識(shí)的 提高，大大拓展了環(huán)境保護(hù)課程研究的視域。試點(diǎn)學(xué)校的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)和課外教學(xué)活 動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，都注意在環(huán)境教育課程資源開發(fā)上進(jìn)行各種嘗試，特別是開發(fā)學(xué)生的、校外的，如網(wǎng)絡(luò)的、新聞媒體的、課外閱讀資料等方面的課程資源，取得了較好的效果。

(2)創(chuàng)設(shè)適合環(huán)境教育的環(huán)境

在組織課堂教學(xué)時(shí)，組織教師制作cai課件，可以豐富學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的感性認(rèn)識(shí)，增大課 堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)的效率。校際之間教師進(jìn)行的cai課件的學(xué)習(xí)和交流，加強(qiáng) 了教師們的合作與資源共享，提高了教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技能的水平和提升了課堂教學(xué)中的現(xiàn) 代科技含量。多媒體課件創(chuàng)設(shè)的這種學(xué)習(xí)環(huán)境，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好 的教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境時(shí)，各試點(diǎn)校利用墻報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、校園綠化環(huán)境和校園網(wǎng)，進(jìn)行了多種有 組織、有計(jì)劃、有主題的宣傳和行動(dòng)。如試點(diǎn)學(xué)?！毒G色家園活動(dòng)計(jì)劃書》，就由環(huán)保知識(shí) 展、環(huán)保畫展、校外宣傳活動(dòng)、專家講座和小型環(huán)保演習(xí)晚會(huì)五部分組成。師生通過(guò)參與爭(zhēng) 當(dāng)環(huán)保志愿者，既學(xué)習(xí)宣傳了環(huán)保知識(shí)，也

鍛煉了師生們要從我做起，培養(yǎng)自己良好的環(huán)保 行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到作為每一個(gè)地球人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。試點(diǎn)學(xué)校開展各種形式的環(huán)境教育 活動(dòng)，主要目的是引導(dǎo)大家要從理性的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，用科學(xué)、可行的方法去保護(hù)環(huán)境，并在各種環(huán)境教育活動(dòng)中讓師生增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的體驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)適合環(huán)境教育的學(xué)習(xí)氛圍。成立跨校的環(huán)境課題研究組，課題組成員根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以行動(dòng)研究的方式開展研 究，充分利用教師的群體智慧，與省市環(huán)保部門的密切交往，與本地區(qū)工礦企業(yè)的廣泛聯(lián)系，為各校教師的環(huán)境教學(xué)提供了良好的資源平臺(tái)，也為教師們提供了較強(qiáng)的專業(yè)支持，在群 體互動(dòng)過(guò)程中，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的內(nèi)外部環(huán)境。

(3)組織環(huán)境教育公開教學(xué)

課題組在試點(diǎn)學(xué)校舉辦了環(huán)境教育全市公開教學(xué)。公開課的聽課、評(píng)課，教師集體的學(xué)習(xí)和 研究，為完善、規(guī)范各種教學(xué)改革活動(dòng)進(jìn)行了有意義的探索。在實(shí)施學(xué)分制的背景下，作為 選修課設(shè)置的環(huán)境保護(hù)課程，會(huì)遇到什么新的教學(xué)情況，課題組進(jìn)行了嘗試。公開課的執(zhí)教 教師教學(xué)思路非常清晰，由環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)，具體環(huán)境技能的養(yǎng)成，到學(xué)生逐漸建立可持續(xù) 發(fā)展的理念，一氣呵成。在教學(xué)資源開發(fā)上，教師大量引用了中國(guó)環(huán)境教育影視資料中心的 視頻材料、圖表和動(dòng)畫，開闊了教學(xué)視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)各種環(huán)境 問題。在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境任務(wù)上，借助了現(xiàn)代教育媒體。教師首先用電腦展示的是該校飯?zhí)梦?水處理后的外部?jī)?yōu)美環(huán)境，接著展示污水處理的內(nèi)部治理過(guò)程，治理的原理分析圖；最后出 示的市環(huán)境監(jiān)測(cè)部門測(cè)量到的環(huán)境整治前后的數(shù)據(jù)對(duì)比。將一個(gè)具體的、真實(shí)的、有科學(xué)研 究過(guò)程的環(huán)境研究實(shí)例剖析得非常透徹。在教學(xué)方式上，學(xué)生在獨(dú)立完成手抄報(bào)的基礎(chǔ)上，用問題討論式參與教學(xué)，形成良好的環(huán)境教育學(xué)習(xí)氛圍。

(4)探討第二課堂的綜合實(shí)踐活動(dòng)

在各試點(diǎn)學(xué)校課題組的師生開展了內(nèi)容豐富，形式多樣的第二課堂的綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極開展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生骨干，培 訓(xùn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)和實(shí)際操作技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，對(duì)酸雨進(jìn)行跟蹤檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)分析檢測(cè) 數(shù)據(jù)，并寫出有關(guān)防治酸雨的小論文，學(xué)生們?cè)诖罅繉?shí)踐的基礎(chǔ)上，鍛 煉了專業(yè)實(shí)踐技能，對(duì)酸雨的產(chǎn)生，危害和防治有了初步的認(rèn)識(shí)，樹立了正確的科學(xué)觀、環(huán) 境

觀和提高了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也用實(shí)際行動(dòng)，為愛家鄉(xiāng)，“三年一中變”作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(5)探討發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

課題組的教師結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革需要，學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的教學(xué)理論，探討環(huán)境保護(hù)課程發(fā) 展性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐。在評(píng)價(jià)的發(fā)展性中，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生環(huán)境意識(shí)的發(fā)展；在評(píng)價(jià)內(nèi)容 的多元性中，從考察學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度展開，由關(guān) 于認(rèn)識(shí)環(huán)境的教育（知識(shí)）、為了保護(hù)環(huán)境的教育（態(tài)度）、在生活和社會(huì)實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行 的環(huán)境教育（技能）三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的部分組成；在評(píng)價(jià)方法的多樣性中，可用檔案袋評(píng)價(jià)，階段測(cè)試、實(shí)踐設(shè)計(jì)方案和小論文等多種形式進(jìn)行。這些實(shí)踐研究，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)理論構(gòu) 建環(huán)境教育課程的評(píng)價(jià)體系，讓環(huán)境教育課程的開發(fā)充滿了活力，為選修課的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 改革起到了示范作用。學(xué)生在評(píng)價(jià)改革的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，環(huán)境意識(shí) 得到普及，環(huán)境素養(yǎng)得到提升。

(6)課題的階段性總結(jié)和評(píng)價(jià)

課題研究期間，課題組非常注意加強(qiáng)對(duì)課題本身的管理，每一階段都注意做好總結(jié)和反思，注重課題研究過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)。通過(guò)這些階段總結(jié)，加強(qiáng)了課題組對(duì)重點(diǎn)問題的反思，反復(fù) 經(jīng)歷了這樣的研究、探索過(guò)程，課題的研究思路才逐漸清晰明朗起來(lái)，又進(jìn)入下一個(gè)研究階 段。由于階段總結(jié)和評(píng)價(jià)的落實(shí)，形成研究成果的過(guò)程其價(jià)值突顯。

(7)課題結(jié)題研究

圍繞課題結(jié)題，課題組成員加強(qiáng)了對(duì)試點(diǎn)學(xué)校的原始資料的分析、整理、歸類和管理；加強(qiáng) 了對(duì)國(guó)家地方環(huán)境政策法規(guī)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究；加強(qiáng)了對(duì)理論界已經(jīng)形成的環(huán)境研究成果的 收集、學(xué)習(xí)、研究、推廣和應(yīng)用。課題組也在疏理課題結(jié)題提綱、課題研究大事記、課題研 究中的各種匯總表、課題結(jié)題報(bào)告的反復(fù)研討等。并準(zhǔn)備邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家對(duì)課題研 究工作進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，使課題研究收到普及與提高相結(jié)合的良好效果。

(8)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)推廣

課題組在研究和實(shí)踐的過(guò)程中，注意了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣。《環(huán)境保護(hù)》教材、《中職課程 改革與加強(qiáng)環(huán)境教育的探索與實(shí)踐》論文曾分別獲廣東省職

業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2002年職業(yè)教育 優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)。課題研究過(guò)程中產(chǎn)生的論文、課件也將陸續(xù)在公開刊物上發(fā)表。課題 成果曾在廣州市中職學(xué)校學(xué)分制課題（廣州市十五規(guī)劃課題）研討會(huì)上作中心發(fā)言；在廣東 省物理化學(xué)研究會(huì)上，作專題經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了全省同行們的高度評(píng)價(jià)。在推動(dòng)環(huán)境保護(hù)課 程的建設(shè)方面起到了很好的示范作用。

參考文獻(xiàn)：

1.王燕津 “‘環(huán)境教育’概念演進(jìn)的探尋與透析”《比較教育研究》 2003年第1期

2.黃 宇 “國(guó)際環(huán)境教育的發(fā)展與中國(guó)的綠色學(xué)?！薄侗容^教育研究》 2003年第4期

3.鐘啟泉等主編《<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>

第四篇：門前三包責(zé)任制

“門前三包”管理制度

為加強(qiáng)大隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生管理工作，創(chuàng)造清潔、優(yōu)美的生活環(huán)境和良好的社會(huì)秩序，結(jié)合大隊(duì)實(shí)際，按照寢室為單位劃分責(zé)任區(qū)域，特制定“門前三包”管理制度。

大隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)以下“門前三包”責(zé)任：

1、包門前衛(wèi)生。負(fù)責(zé)門前清掃、保潔，隨臟隨掃，全天保潔；不隨地吐痰、亂扔煙頭、紙屑、果皮等廢棄物；嚴(yán)禁將各類生活垃圾倒在路邊或倒入水溝；大隊(duì)廢棄物有秩存放，集中處理，雨后鏟泥，雪后掃雪，清除雜草。

2、包門前秩序。嚴(yán)禁門前亂堆亂放、亂停車輛、亂潑污水等，保持門前秩序井然。

3、包門前容貌。保持責(zé)任區(qū)內(nèi)建筑物、構(gòu)筑物的墻壁、門面、櫥窗等整潔衛(wèi)生，維護(hù)門前欄桿、垃圾箱等不受損壞，嚴(yán)禁亂寫亂畫、亂貼亂掛等行為。

加強(qiáng)“門前三包”制度落實(shí)的監(jiān)督檢查，大隊(duì)建設(shè)管理實(shí)行每月監(jiān)督檢查制度，檢查中，對(duì)“門前三包”責(zé)任落實(shí)不力、措施不到位、問題較多的人員予以通報(bào)批評(píng)并責(zé)令限期整改。

第五篇：醫(yī)院門前三包責(zé)任制

XXXXX

門前三包責(zé)任制

一、認(rèn)真履行“門前三包”的義務(wù)，落實(shí)“門前三包”，積極參加“門前三包”的各項(xiàng)活動(dòng)。

二、明確劃分包干區(qū)和責(zé)任人，門前衛(wèi)生、綠化有專人負(fù)責(zé)，有專人保潔。

三、每周由衛(wèi)生督查小組成員檢查一次。

四、“門前三包”責(zé)任：

1、包門前衛(wèi)生。負(fù)責(zé)門前清掃、保潔，隨臟隨掃，全天保潔；不隨地吐痰、亂扔煙頭、紙屑、果皮等廢棄物；嚴(yán)禁將生活垃圾倒在路邊；雨后鏟泥，雪后掃雪，清除雜草。２、包門前秩序。嚴(yán)禁門前亂堆亂放、亂停車輛、亂挖亂占、亂搭亂建、亂潑污水等，保持門前秩序井然。

３、包門前容貌。保持責(zé)任區(qū)內(nèi)建筑物、構(gòu)筑物的墻壁、門面、櫥窗等整潔衛(wèi)生；維護(hù)門前欄桿、垃圾箱、電桿、行道樹等不受損壞；廣告、宣傳資料集中張貼；嚴(yán)禁亂寫亂畫、亂貼亂掛等行為。

五、確定專人并配備必要的工具，負(fù)責(zé)“門前三包”的日常維護(hù)管理。做到地面無(wú)痰跡、煙頭、紙屑，無(wú)散落或者懸掛的塑料袋等廢棄物，無(wú)污水污物，無(wú)亂堆亂放，無(wú)亂停車輛，無(wú)私搭亂建，無(wú)亂貼亂掛，綠地內(nèi)無(wú)廢棄物，樹木花草管護(hù)良好，樹木上無(wú)拴、釘、刻、劃，綠化設(shè)施保持完好。