第一篇：15-16素質(zhì)教育大討論實施方案

阡道完小2015-2016學(xué)年

開展素質(zhì)教育大討論大行動大展示活動實施方案

素質(zhì)教育做為全面發(fā)展的教育,是21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的大計,是提高國民素質(zhì),培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才的必然要求,是基礎(chǔ)教育面臨的一項緊迫任務(wù)。我校為全面推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，落實立德樹人根本任務(wù)，提升素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展。結(jié)合我校教育工作實際，特制定本方案。

一、目標(biāo)任務(wù)

（一）深入開展素質(zhì)教育大討論

學(xué)校結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動，組織全體教師、教輔及后勤服務(wù)人員和干部職工在今年9月上旬，圍繞“什么是素質(zhì)教育”“實施素質(zhì)教育首先自己要提高素質(zhì)”“我為素質(zhì)教育要做些什么”等三個課題，集中開展素質(zhì)教育大討論活動。要求討論時人人參與、有發(fā)言稿、人人過關(guān)，做好學(xué)習(xí)討論筆記。討論要突出重點，防治和糾正片面追求升學(xué)率的錯誤認識。

全體教師要立足學(xué)校常規(guī)管理和教育教學(xué)工作，圍繞三個課題，重點討論自己對素質(zhì)教育的認識，如何加強教師職業(yè)道德、嚴守工作紀(jì)律，如何匡正師德行為、提高自身能力，如何在學(xué)校管理或教育教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)，如何有效實施素質(zhì)教育，如何圍繞素質(zhì)教育開展教研教改和課題研究。

（二）深入開展素質(zhì)教育大行動 學(xué)校根據(jù)縣局總體要求，將素質(zhì)教育大討論大行動大展示活動與推進“雙高雙普”和義務(wù)教育均衡發(fā)展工作緊密結(jié)合、與黨的群眾路線教育實踐活動緊密等工作緊密結(jié)合，突出重點、分步實施，確保活動有聲有色，取得成效。重點抓好以下幾方面工作：

1.完善素質(zhì)教育制度建設(shè)。根據(jù)教育方針政策和省市縣推進素質(zhì)教育的意見，結(jié)合實際完善推進素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)行為的長效機制。進一步完善投入保障措施，保障教育經(jīng)費投入政策落實到位；改變以成績?yōu)橹鞯慕逃|(zhì)量評價辦法，完善教育質(zhì)量綜合評價和考評辦法；細化教學(xué)管理、安全管理、后勤管理、學(xué)生教育管理、教師干部教育管理等制度，完善學(xué)校教育教學(xué)工作目標(biāo)責(zé)任書，適量加大素質(zhì)教育在考核與評價中的比重。助推素質(zhì)教育深入開展。

2.提升素質(zhì)教育水平。落實立德樹人根本任務(wù)，深入貫徹落實社會主義核心價值觀，加強殘疾學(xué)生、留守兒童、貧困生、學(xué)困生等特殊群體學(xué)生的教育和管理。整治學(xué)生中生活攀比問題、穿奇裝異服問題、帶手機進校園問題、舉辦生日宴問題、吃零食等問題。學(xué)生在校禁止穿奇裝異服，禁止學(xué)生帶手機、帶零食進入校園，禁止學(xué)生舉辦生日宴，養(yǎng)成節(jié)儉健康的生活習(xí)慣，提升德育工作實效。下大力氣狠抓高效課堂建設(shè)，積極推廣成功經(jīng)驗和做法，積極改變課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)實效，減輕學(xué)生負擔(dān)。狠抓音體美、信息技術(shù)、衛(wèi)生和健康教育等薄弱學(xué)科教育教學(xué)，保證教學(xué)課時，落實測試制度，積極開展素質(zhì)教育活動，促進學(xué)生全面 發(fā)展。圍繞素質(zhì)教育主題，深化教研教改，立足校情和學(xué)情，開展有效教研，加強課題研究，提升素質(zhì)教育水平。

3.狠抓干部教師隊伍建設(shè)。不斷完善教師隊伍培訓(xùn)機制，落實培訓(xùn)經(jīng)費，細化培訓(xùn)過程監(jiān)管和考核，抓好“國培計劃”“名師大篷車”、教師遠程教育等省市級培訓(xùn)項目。充分發(fā)揮現(xiàn)有名優(yōu)師資輻射帶動和專業(yè)引領(lǐng)作用。結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動，狠抓干部教師作風(fēng)建設(shè)，下功夫整治教育系統(tǒng)存在的“四風(fēng)”問題。持續(xù)開展干部紀(jì)律作風(fēng)和師德師風(fēng)教育，認真貫徹從中央到地方的制度、禁令和規(guī)矩，嚴格執(zhí)行《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、教育部的禁煙令和《嚴禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》，落實好“十個嚴禁”“十個不準(zhǔn)”和“五項規(guī)定”。以“零容忍”的態(tài)度，糾正干部教師違規(guī)違紀(jì)行為，打造風(fēng)清氣正的教育團隊。

4.加強校園文化建設(shè)。抓好學(xué)校制度建設(shè)和宣傳陣地建設(shè)，按照“雙高雙普”驗收標(biāo)準(zhǔn)，完善?；?、校訓(xùn)、校歌，并充分發(fā)揮其育人功能，打造積極健康、民主和諧的學(xué)校管理和班級管理氛圍，常態(tài)化開展素質(zhì)教育展示活動，提升校園文化內(nèi)涵。繼續(xù)開展“小手拉大手”“我是創(chuàng)衛(wèi)小衛(wèi)士”等衛(wèi)生和健康教育活動，營造積極健康的校園文化氛圍。

（三）深入開展素質(zhì)教育大展示

認真落實素質(zhì)教育活動要求，緊扣主題，每年舉辦校園文化藝術(shù)展演和科技節(jié)活動，每學(xué)期舉辦校園運動會，集中展示素質(zhì)教育成果；積極參加每年舉辦一屆的縣級中小學(xué)生 田徑運動會。結(jié)合重要節(jié)慶活動開展素質(zhì)教育大展示，清明節(jié)期間開展網(wǎng)上祭英烈和緬懷先祖活動，端午節(jié)期間舉行紀(jì)念屈原和清明節(jié)民俗活動，兒童節(jié)期間隆重舉辦兒童節(jié)慶?；顒樱h節(jié)期間舉行“童心向黨”系列活動，建軍節(jié)期間開展國防教育活動，教師節(jié)期間隆重舉行感恩教師活動，國慶節(jié)期間舉行愛國主義讀書征文活動。充分利用展板、墻報、校會（班會）、家長會等校園宣傳陣地和網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視臺等媒體，深入開展素質(zhì)教育大展示，集中展示我縣素質(zhì)教育新做法、新經(jīng)驗、新成果，積極回應(yīng)群眾對素質(zhì)教育的關(guān)切，營造發(fā)展素質(zhì)教育的良好氛圍。

二、實施步驟

素質(zhì)教育大討論大行動大展示活動分三個步驟實施。第一階段：宣傳動員階段（2015年9月1日至2015年9月10日）。制定實施方案，開展素質(zhì)教育大討論大行動大展示活動的宣傳動員工作。

第二階段：具體實施階段（2015年9月11日至2015年11月30日）。根據(jù)實施方案，深入開展素質(zhì)教育大討論活動；根據(jù)縣局通知精神，結(jié)合實際開展素質(zhì)教育大行動大展示活動，細化素質(zhì)教育過程，展示素質(zhì)教育成果。

第三階段：評比總結(jié)階段（2015年12月1日至2015年12月31日）。匯集素質(zhì)教育大討論大行動大展示活動成果。

三、主要措施

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為切實加強領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立由馬小江同志任組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體 負責(zé)對活動的指導(dǎo)、督促和檢查。

2、嚴格落實責(zé)任。落實工作責(zé)任制，領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)整個大討論活動的組織協(xié)調(diào)和全面工作。各部室、教研組負責(zé)人根據(jù)各自的分工，帶領(lǐng)本組人員認真落實好大討論活動中的工作，積極推動素質(zhì)教育大討論大行動大展示活動深入開展。

3、強化督促考核。學(xué)校素質(zhì)教育大討論大行動大展示活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要在各部室、個人自評的基礎(chǔ)上，及時對素質(zhì)教育大討論大行動大展示工作情況進行檢查，深入了解活動開展情況，及時提出意見、建議，督促解決存在的問題，把督促檢查的責(zé)任落到實處。在每個階段的活動結(jié)束后，都要主動征求意見，自覺接受指導(dǎo)，嚴格把關(guān)，保證工作質(zhì)量。

4、明確工作重點。在素質(zhì)教育大討論大行動大展示的各個階段突出提升素質(zhì)教育實施水平、提高教育質(zhì)量、特色品牌學(xué)校創(chuàng)建、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、構(gòu)建高效課堂、典型示范創(chuàng)建活動、和諧校園建設(shè)和創(chuàng)建書香家庭這八個重點，要樹立正確的教育價值觀、發(fā)展觀和政績觀，把“查擺問題、解決問題”這個重點貫穿在學(xué)習(xí)討論活動的全過程，把“問題解決地怎么樣、素質(zhì)教育實施地怎么樣”作為衡量解放思想大討論活動效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，切實解決學(xué)校發(fā)展中存在的“如何發(fā)展、怎樣發(fā)展”的問題。

第二篇：素質(zhì)教育大討論活動實施方案

素質(zhì)教育大討論活動實施方案

為進一步推進素質(zhì)教育，全面提升我校教育水平，落實十八大提出的教育方針，把我校教育教學(xué)工作推上一個新臺階，我校開展素質(zhì)教育大討論活動。特制定實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實《國家中長期教育發(fā)展和改革規(guī)劃綱要》，以推進素質(zhì)教育為核心，圍繞“教育是什么、教育需要什么、需要什么樣的教育、需要教育什么”四個中心問題，進一步統(tǒng)一思想，分析實施素質(zhì)教育中出現(xiàn)的新情況、新問題，探討解決這些問題的新思路、新方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)我校教育教學(xué)跨越式發(fā)展做出努力。

二、方法步驟及要求

第一階段：2014年9月10日至11月20日為學(xué)習(xí)研討階段。

學(xué)校制定具體學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，召開專題動員會議，圍繞“教育是什么、教育需要什么、需要什么樣的教育、需要教育什么”四個中心問題，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以反思討論為載體，通過讀書與研討相結(jié)合、專題報告與個人自學(xué)結(jié)合等方式，邊學(xué)習(xí)邊思考邊討論，教師要寫出心得體會，在學(xué)校集中進行交流，統(tǒng)一實施素質(zhì)教育的思想。

在研討過程中要強化反思意識，注重查擺工作中存在的問題，突出圍繞以下幾個具體問題展開：1、2、3、4、是否把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，實施全員育人、全程育人、是否把課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)中三維目標(biāo)是否是否全面落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活是否建立了對教師工作綜合評價機制，建立了促進教師專業(yè)成長的長效全面育人，不斷提高德育工作的針對性和實效性。

全面落實到位。

動等課程，因地制宜開發(fā)好校本課程。

機制，構(gòu)建了名師培養(yǎng)體系，真正發(fā)揮了校本研修促進教師專業(yè)成長的作用。

5、系。

6、7、式。

8、9、是否確立了全面科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)，建立了對學(xué)生綜合素質(zhì)評價體是否落實了省、市、縣關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定，把學(xué)生健康成長是否扎實推進了高效課堂模式的構(gòu)建，根據(jù)自身實際創(chuàng)新了課堂教學(xué)模是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神，確立了本校的辦學(xué)特色，制定了打造辦學(xué)特色的具是否構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，如何發(fā)揮學(xué)校教育的真正作為教育工作的出發(fā)點和落腳點。

體規(guī)劃和措施，并付諸實施。

主體作用，將家庭教育、學(xué)校教育、社會教育有機地協(xié)調(diào)溝通，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

第二階段：從11月20日至1月31日，為完善提高階段。根據(jù)學(xué)習(xí)研討階段的情況，各教師針對自身教育教學(xué)工作中與素質(zhì)教育發(fā)展不相適應(yīng)的地方研究整改措施，制定改進工作的方法和措施，強化執(zhí)行力和落實力，堅定不移一心一意抓好落實，不斷提升素質(zhì)教育實施水平。

在這一過程中，也要突出“兩個結(jié)合”，一是要通過專家報告、外出學(xué)習(xí)等多種方式加強先進地區(qū)實施素質(zhì)教育經(jīng)驗與本單位實際的結(jié)合，巧學(xué)習(xí)善借鑒，分專題制定完善深化素質(zhì)教育實施的辦法；二是把素質(zhì)教育大討論的活動成果和解決問題、促進工作的實際行動相結(jié)合，關(guān)鍵就在于是否解決問題、解決了什么問題、解決到什么程度。

三、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu) 組 長：張曉剛 副組長：杜敏俠 劉東峰

成 員：張秋利 劉春俠 李昱 張廣州 張六柱 李林杰 衛(wèi)建峰 柳紅博

龍門鎮(zhèn)初級中學(xué) 2014年9月

第三篇：2015南社小學(xué)素質(zhì)教育大討論實施方案[最終版]

南社小學(xué)素質(zhì)教育大討論實施方案

為進一步推進素質(zhì)教育，推動“雙高雙普”和義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，提升我校素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展水平，以素質(zhì)教育為話題，進一步統(tǒng)一思想，分析實施素質(zhì)教育中出現(xiàn)的新情況、新問題，探討解決這些問題的新思路、新方法，特開展素質(zhì)教育大討論活動，逐步讓教職工達成共識，形成正確的教育理念，推動素質(zhì)教育深入開展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體方案如下：

一、活動時間: 2015年9月至2016年7月

二、參加對象: 南社小學(xué)全體教師

三、組織機構(gòu)及主要職責(zé) 組長：張文明副組長：裴志強

職責(zé)：負責(zé)活動方案的討論、制定和審議；對實施過程進行督查與指導(dǎo)；為活動提供物資保障。

成員：劉峰、李立青、李俊德

職責(zé)：負責(zé)對集中討論活動的組織與檔案資料的收集整理。

四、討論主題：

1、在不同學(xué)科教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育？（教師）

2、家庭教育在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用？（教師）

3、構(gòu)建高效課堂對素質(zhì)教育的推進作用？（教師）

4、什么樣的教育才是真正的素質(zhì)教育？（教師）

五、實施步驟與任務(wù)要求。

第一階段:宣傳動員階段。研討并制定素質(zhì)教育大討論實施方案，開展素質(zhì)教育大討論活動的宣傳動員工作。

任務(wù)與要求：本階段以教研組為單位，根據(jù)活動實施方案，制定具體學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，召開專題動員會議，在全體教師中進行一次實施素質(zhì)教育“頭腦風(fēng)暴”，以求進一步開闊眼界，提升境界，澄清對素質(zhì)教育的模糊認識，統(tǒng)一實施素質(zhì)教育的思想。

第二階段:具體實施階段。本階段主要圍繞討論主題，以理論學(xué)習(xí)為前提，以反思討論為載體，通過讀書與研討相結(jié)合、專題報告與個人自學(xué)相結(jié)合等方式，邊學(xué)習(xí)邊思考邊討論，深入開展素質(zhì)教育大討論活動。

任務(wù)與要求：

1、以教研組為單位，至少組織兩次以上集中理論學(xué)習(xí)與研討活動；

2、學(xué)校至少組織一次素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)專題報告，一次素質(zhì)教育集中大討論活動；

3、每位教師參照方案中討論主題撰寫一篇素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿和一篇素質(zhì)教育大討論心得體會。

4、教導(dǎo)處負責(zé)每次活動的影像、檔案資料的收集。

第三階段 ：鞏固提升階段。全體師生根據(jù)大討論活動，認真反思，尋找差距，學(xué)習(xí)借鑒，制定措施，不斷提升自身素質(zhì)教育實施水平。

任務(wù)與要求：

1、每位教師根據(jù)學(xué)習(xí)研討情況，針對自身教育教學(xué)工作中與素質(zhì)教育發(fā)展不相適應(yīng)的地方研究整改措施，制定改進工作的方法措施，總結(jié)得失，每人形成一份書面總結(jié)材料報教導(dǎo)處。

2、學(xué)校根據(jù)教師總結(jié)材料，分專題制定完善深化素質(zhì)教育實施的辦法、措施、制度，按照專題認真總結(jié)素質(zhì)教育大討論活動的成功做法和經(jīng)驗，培養(yǎng)和推出典型，形成寫實性總結(jié)報告，在全校推廣交流。

六、總體要求:

1、全體教師統(tǒng)一思想，提高認識。嚴格按照活動方案做好落實，按時完成各階段工作任務(wù)，努力達到預(yù)期目標(biāo)。

2、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項活動順利開展。各組織機構(gòu)按照分工對素質(zhì)教育大討論活動進行全程調(diào)研、指導(dǎo)、督查，強化過程指導(dǎo)和整改提高，確?；顒尤〉脤嵭?。及時掌握進展情況，及時發(fā)現(xiàn)、解決問題，防止形式主義和走過場。做好活動的檔案資料建設(shè)，建立推進素質(zhì)教育工作的長效機制，確保素質(zhì)教育活動常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。

南社小學(xué)

2015.9.1

第四篇：素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿

基于核心素養(yǎng) 素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿

英語組 2017.09

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿

英語組

教育是民族振興的基石。黨的十七大從全面建設(shè)小康社會的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實十七大精神，必須把全面實施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視學(xué)生鍛煉強健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳2008年1號文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》及2007年20號文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實施素質(zhì)教育新政的號角，對于實施素質(zhì)教育，推動人的能力發(fā)展全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展實現(xiàn)“科教興魯”和“人才強省”戰(zhàn)略具有重要的意義。

通過認真學(xué)習(xí)，我充分認識到全面實施素質(zhì)教育，促進內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個影響深遠，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進行，加強學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐四個領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個語文課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，全面發(fā)展的人才。

作為教學(xué)一線的教師，肩負著素質(zhì)教育思想與課程的具體實施，因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評價體系等現(xiàn)實的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用?筆者認為，我們首先應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個占用時間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地，在對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚棄中推進素質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識、能力、覺悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的知識與能力;教學(xué)對象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對明天有用、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識與技能;教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動接受的單向傳授;教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課;教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學(xué)重點應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。組織教學(xué)應(yīng)注重導(dǎo)情入學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是威嚴的紀(jì)律管束;更多以生活化的方式呈現(xiàn)知識，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論，而不應(yīng)只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋無限豐富和無限發(fā)展著的實際;強化學(xué)生的個體參與，不僅要調(diào)動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學(xué)生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學(xué)過程目標(biāo)的達成不僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識，而且還要促進學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。

要實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚棄，更重要的應(yīng)該是從以下三個方面進行突破。

第一，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴”的氣氛太過厚重，培養(yǎng)出來的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”，而缺乏獨立分析與解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，搶占這個素質(zhì)教育的制高點。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點，首先必須淡化講臺的威嚴色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺，來到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間形成心理上的相融。同時應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺，增強學(xué)生的自信心，消除使學(xué)生成為“分數(shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中形成學(xué)生的獨立人格意識。此外，應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生”會學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會學(xué)”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會持久發(fā)展。

第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個過程。其中，教師的個性、教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的人文修養(yǎng)，教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新，教育環(huán)境的改善，專門的心理健康教育與培養(yǎng)，都與學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一。實施素質(zhì)教育，必須重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，徹底改變應(yīng)試教育中重視學(xué)生智能提高而忽視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，要樹立素質(zhì)教育的新觀念，加強對非智力因素的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的、合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在教學(xué)中，要注意向?qū)W生提出難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生運用已學(xué)過的知識，借助于教師的指點、同學(xué)的幫助和學(xué)習(xí)小組的討論，通過模仿和自己動腦動手去加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成功意識和克服困難的堅強意志等優(yōu)秀品質(zhì)。通過小組活動，還能培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團隊合作意識和責(zé)任意識;通過班級課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動，可使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進智力水平的提升，用智力水平的提升來促進非智力水平的發(fā)展，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實處。

第三，要把因材施教落到實處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進素質(zhì)教育的過程中，己經(jīng)有越來越多的人認識和體會到了重視學(xué)生個別差異的重要性。學(xué)生的個性和智力發(fā)展水平千差萬別，所以教育的方法也不能干篇一律，必須要因人而異，隨機應(yīng)變，講究策略，實施因材施教的教育原則。教師通過自己的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生在不同方面的能力水平和不同的教學(xué)內(nèi)容，運用適合于自身的教學(xué)方法來組織教學(xué)，使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長。對于特殊學(xué)生(這里的特殊學(xué)生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生)，教師和其他學(xué)生要專門對他們進行引導(dǎo)和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和運用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合能力，取得良好的教學(xué)效果。

強調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔(dān)素質(zhì)教育的重擔(dān)。而要提高教學(xué)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學(xué)規(guī)律，具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達能力和組織能力，能根據(jù)學(xué)生的心理變化，適時調(diào)整教學(xué)，使整個教學(xué)自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，教師不僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領(lǐng)。教學(xué)要有目的性，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實際，過高會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加失敗的體驗;過低則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。教學(xué)要有獨創(chuàng)性，須知教學(xué)并非機械化、千篇一律地演習(xí)教材，而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，以創(chuàng)造性地“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見性，每一門課、每個章節(jié)、每一堂課，都須經(jīng)周密的思考，對整個教學(xué)過程要有基本的估量。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動參與教學(xué)，不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學(xué)效果。在實施素質(zhì)教育時，要提高教學(xué)效率，及時了解教學(xué)效果，通過效果的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)的動態(tài)過程。

全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項實際工作中去。

第五篇：素質(zhì)教育大討論發(fā)言

素質(zhì)教育大討論發(fā)言

在學(xué)校各種各樣的人際關(guān)系中，最重要、最基本的是教學(xué)過程中教師與學(xué)生的關(guān) 系，師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。1999年6月13日，中共中央國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革

全面推進素質(zhì)教育的決定》要求“教師與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，有較好的教師職業(yè)道德，從事教育教學(xué)工作?！?傳統(tǒng)的教學(xué)中，主張“師道尊嚴”，教師至高無上，對于求知的學(xué)生來說，教師是課堂的主宰者，學(xué)生的獨立性喪失了，實際是對學(xué)生智慧的扼殺，和個性的摧殘。發(fā)展教育，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，走改革創(chuàng)新之路。建立新型師生關(guān)系，既是素質(zhì)教育的前提和條件，又是教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。素質(zhì)教育呼喚新型師生關(guān)系。

作為教師來說，幸福是什么，幸福就是作一個學(xué)生喜歡的教師。擁有學(xué)生的愛，是為師享受不盡的財富。只有擁有學(xué)生的愛，才能笑得燦爛，才能自信，才能感受幸福。美國的卡內(nèi)基工業(yè)大學(xué)曾分析過一萬名在事業(yè)上卓有成就者的檔案，結(jié)論是：知識和專門技術(shù)在這些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關(guān)系。一個人的事業(yè)成敗與否，人際關(guān)系往往起著舉足輕重的作用?！耙蝗諡閹煟K生為父”的傳統(tǒng)觀念，無形之中疏遠了師生關(guān)系，影響了教學(xué)的效果?！坝H其師，信其道”只有師生關(guān)系和諧，融洽，才能實現(xiàn)雙贏，教學(xué)達到最佳效果。

新型的師生關(guān)系，教師既要在學(xué)生中有威信，又充分體現(xiàn)尊重、民主、平等、發(fā)展的精神。在師生共同建立的人際關(guān)系的過程中，必然受到來自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探 討。（1）樹立威信 “人不可貌相”這一古訓(xùn)雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認可，但在現(xiàn)實社會生活中，人們往往不 由自主的“背道而馳”。人們不得不承認，天生麗質(zhì)者無論在家庭或社會上確實具有一種令常人自嘆弗如的魅 力?！懊烂驳男睦硇?yīng) ”是客觀存在的，“以貌取人”是普遍的社會現(xiàn)象不足為奇，只不過是表現(xiàn)的輕重程度不同而已。所以有經(jīng)驗的教師都會十分注重個人的儀表形象。

其次，更要注重加強自身文化修養(yǎng)，提高文化素質(zhì)，塑造美的氣質(zhì)，表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止、風(fēng)度。再次，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動。隨著師生雙方熟識成度增強，感情加深，雙方的相互認知又 進一步趨向深刻和穩(wěn)定，師生交往的態(tài)度變得更加堅定，因此易建立穩(wěn)固良好的師生關(guān)系。

（2）注意完善個性 要襟懷坦蕩?！敖淌沂菍W(xué)生犯錯誤的地方”，對學(xué)生所犯錯誤要有寬容之心。要耐心教導(dǎo)，幫助他認識自身的錯誤之所在，并且有的學(xué)生可能會再犯，不要一味指責(zé)批評，而要給他多一些的機會去改正。只有這樣才會最終贏得學(xué)生的信服。就象諸葛亮七擒孟獲，一次又一次的原諒孟獲的來犯，終于感動了孟獲，使其俯首稱臣。諸葛亮的做法是理智的，值得老師們借鑒。

要熱情開朗，樂于助人。對學(xué)生的愛，有的教師很含蓄的埋在心里，這樣學(xué)生也許并不知道，誤以為老師不愛他們，當(dāng)然也不會領(lǐng)情。而只有大膽地表現(xiàn)出他們的愛，在細節(jié)中讓他們感受到你的愛，如綿綿春雨一樣滋潤他們的心田，他們一定會以愛來回報你。美國著名教育家約弗夫調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)生對教師的評價成正比。學(xué)生對教師的評價越高，越喜歡這位教師，他們對相應(yīng)的學(xué)科興趣越大。教師要摒棄師道尊嚴的舊觀念，主動融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，加深情感，有助于提高教學(xué)效果。尊重學(xué)生的人格，這種尊重既表現(xiàn)在對學(xué)生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分自由的表現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。（3）采取民主的方法進行領(lǐng)導(dǎo)、管理、教學(xué)

民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。民主思想要求教師承認學(xué)生作為“人”的價值。每個都有特定的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想感情和要求。師生應(yīng)該是思想上互相交流，心靈互通的同志和朋友。陶行知“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。輕松、積極、民主平等的環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、主人，主動的地位中，學(xué)生才樂于、敢于突破常規(guī)，勇于異想天開，進行創(chuàng)新。

（4）增加師生之間的交流

教師一定要注意增加與學(xué)生主動交流的次數(shù)。“僅僅以書本知識為目的的應(yīng)試教育遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。素質(zhì)教育把教育過程看成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源?教師一方面要注意增加與學(xué)生交 往的時間次數(shù)，通過對學(xué)生知識的傳授、技能的培養(yǎng)、倫理道德的教育感染來影響學(xué)生，但同時也從學(xué)生的言 談及目光交流中了解到學(xué)生對教師信任與欽佩，從而激發(fā)教師更加熱愛教育事業(yè)關(guān)心愛護學(xué)生，業(yè)務(wù)上更加精 益求精。同理學(xué)生從教師那兒體驗到關(guān)心、愛護、幫助、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學(xué)習(xí)，也就更 關(guān)心自己的品格、才能、意志力的發(fā)展，達到自我實現(xiàn)。教師另一方面要減小與學(xué)生交往的空間，可采取一些 必要的措施，如在課堂上來回走動巡視，減小與教室后邊學(xué)生交往的空間，定期讓學(xué)生交換座位，改善因座位 在后邊的學(xué)生與教師交往頻度低的負面影響。

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個性的形成及全面發(fā)展，是教師教學(xué)得以順利進行的保證。作為一個稱職的人民教師，要慎重處理好教學(xué)過程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，使“教者樂其教，學(xué)者樂其學(xué)”，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。