第一篇：鹽城移動“大數(shù)據(jù)采集與分析平臺”助“全域旅游”信息化

中國江蘇網(wǎng)6月11日鹽城訊 郁金香飄醉田園，荷蘭風情踏春歸。今年鹽城市大豐區(qū)荷蘭花海的游客約有55萬人次，景區(qū)內(nèi)文化月、音樂節(jié)各項活動開展有序、火而不亂。

這些“數(shù)據(jù)”和“信息”都來源于鹽城移動搭建的大數(shù)據(jù)采集與分析平臺。走進大豐區(qū)旅游數(shù)據(jù)中心，十幾名工作人員正在電腦上進行數(shù)據(jù)分析，巨大的屏幕上實時展現(xiàn)著整個大豐的各類旅游信息。就在不久前，大豐區(qū)成功申報成為“國家全域旅游示范區(qū)”首批創(chuàng)建單位，大數(shù)據(jù)采集與分析平臺在其中發(fā)揮了不可或缺的作用。

鹽城移動大數(shù)據(jù)采集與分析平臺旨在構建覆蓋全域旅游的產(chǎn)業(yè)運行監(jiān)測體系，通過監(jiān)管調(diào)度、監(jiān)測預警、應急指揮、信息發(fā)布等多種功能，為旅游突發(fā)事件和應急救援提供指揮調(diào)度中樞。同時，平臺還能結(jié)合全國范圍內(nèi)其他行業(yè)的數(shù)據(jù)，整合各類旅游相關信息，做好數(shù)據(jù)分析和預測，進行游客群體行為追蹤和偏好分析，在目的地進行精準營銷。

“今年的游客比去年多，但在平臺的幫助下，我們的管理卻輕松了，游客滿意度也很高?！焙商m花海景區(qū)管理員對這套大數(shù)據(jù)采集與分析平臺贊不絕口?！叭绻f智慧旅游讓旅游業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)這兩股推動社會經(jīng)濟發(fā)展的力量強強聯(lián)合，那么鹽城移動大數(shù)據(jù)采集與分析平臺能讓我們對旅游資源和社會資源進行系統(tǒng)化整合和深度開發(fā)應用，從而全面服務于政府、企業(yè)和游客?！保_麗君 朱磊）

第二篇：2015年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺分析報告

關于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的分析報告

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺是促進學校管理現(xiàn)代化、標準化、制度化，完善教學質(zhì)量保障體系的一個重要手段和途徑。

學院領導高度重視《2015年人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺》采集工作，組織相關部門和人員召開會議，對2015年填報要求認真學習和研究，對填報細節(jié)工作逐一落實，按照源頭錄入、規(guī)范采集的原則，有組織、有步驟地進行了數(shù)據(jù)采集和填報。以用好數(shù)據(jù)采集平臺為依據(jù)，通過數(shù)據(jù)采集平臺的建設來引導學院的內(nèi)涵建設，規(guī)范學院各單位的日常工作，促進學院辦學水平的提升。對各項數(shù)據(jù)進行了深入細致的分析，找出了學院一年來取得的成績以及尚存在的問題，并對存在的問題制定了相應的整改措施。

根據(jù)省教育廳關于數(shù)據(jù)平臺培訓工作通知要求，我院精心挑選兩名責任心強且技術過硬的骨干教師專門負責匯總各項數(shù)據(jù)。按照填報精神，我院分管院長親自召開數(shù)據(jù)填報安排會議，要求各部門高度重視數(shù)據(jù)平臺采集工作，統(tǒng)一思想，加強學習，提高認識，充分理解新版數(shù)據(jù)平臺中的各項指標內(nèi)涵，從源頭上確保采集數(shù)據(jù)的準確性和實時性，切實按照“獨立、原始、及時、公開”的原則建設數(shù)據(jù)平臺，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺在學院人才培養(yǎng)工作中的宏觀調(diào)控作用，推進學院各項管理水平再上一個新的臺階。

我院在使用和改進完善人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的過程中體會到：一是數(shù)據(jù)采集平臺是我院實施人才培養(yǎng)工作動態(tài)監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)科學決策，進行宏觀調(diào)控，實施規(guī)范管理的重要手段。二是數(shù)據(jù)采集平臺不能是應付評估才建設的臨時工作，而應該是作為學院教學質(zhì)量保障機制的重要部分，建立長效機制，制定規(guī)章制度，明確牽頭單位，為學院的科學、規(guī)范管理和教育教學質(zhì)量提供保障，為學院決策提供依據(jù)。三是人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺是我院發(fā)展的風向標，通過對自身人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析，我院能夠較為清晰地掌握本校的發(fā)展現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢，便于高職院校實現(xiàn)教學質(zhì)量的自我監(jiān)控和自我評估，有利于規(guī)范自己的教育教學管理、加強內(nèi)涵建設、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構建全方位多角度的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。四是有利于教育部或省教育廳的專家組來我院進行指導時能夠準確的指出我院當前發(fā)展中存在的問題，更可以有針對性地提出解決問題的方案，更有利于我院今后的發(fā)展。

我院建立健全了《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》定期分析制度，充分發(fā)揮其對學院工作狀態(tài)的反映和監(jiān)控作用。以《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》上的信息為引導，推進教學改革，加強專業(yè)建設、課程建設和教學團隊等各項建設工作，不斷培育特色，提升人才培養(yǎng)工作水平，逐步構建學院自主發(fā)展，社會參與，自我約束、自我發(fā)展的新機制。

通過對學院2014年—2015年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的分析，對照普通高等學?；巨k學條件指標（教發(fā)[2004]2號），學院在生師比、實踐教學場所、生均占有面積、生均圖書量、每百名學生擁有計算機臺數(shù)、多媒體教室座位數(shù)等方面已基本達標，說明目前學院這些方面已能夠滿足辦學的需要。但是，通過分析對比我們也清醒地看到，這些條件的優(yōu)勢并不明顯，隨著學院的持續(xù)發(fā)展，可能會出現(xiàn)新的不足，這些都需要在今后的辦學過程中不斷改善和提高。

對照教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2012］4號）文件精神，結(jié)合學院平臺數(shù)據(jù)的分析情況，我院仍存在以下問題有待今后努力改進。

第一，我院教師年齡結(jié)構有待進一步優(yōu)化，所有教師中35歲以下的教師占了教師總數(shù)的約48.9%，這部分教師中的骨干教師比例較低，他們在授課經(jīng)驗、從事教師崗位時間、相應實踐課程指導等方面比較有限；年齡在61歲以上的教師占了教師總數(shù)的約18.1%，這部分老師雖然授課經(jīng)驗非常豐富、從事本課程教學時間較長、相應實踐課程指導也較有針對性，但是這部分老師在精力、課堂氣氛掌控、時間等方面是心有余而力不足。我院出臺了一系列相關政策來解決這一問題。一是我院出臺了許多相關政策來促進我院現(xiàn)有的年輕教師向中青年骨干教師轉(zhuǎn)變，發(fā)揮各種年齡階段的教師的優(yōu)點，以老帶新，發(fā)揮資質(zhì)老的教師傳幫帶的作用，開展各種活動或比賽，在比、學、趕、幫、超中建立起一支高素質(zhì)、強能力的中青年骨干教師隊伍。二是我院出臺了一系列引進高層次中青年骨干教師的相關政策，用高薪吸引更多更優(yōu)秀的中青年骨干教師加入到高職教育的隊伍中，加入到我院教師隊伍中。

第二，我校高標準建設新校園，總建筑面積有30余萬平方米，共建設了三棟教學樓、三個實習實訓中心、醫(yī)護實驗樓、一棟行政辦公樓、十余棟宿舍以及體育館、餐廳等其他建筑，為學院的教學、學生的日常生活等提供必需的場所，這其中大部分建筑沒有房產(chǎn)證。我院一直以建立本科院校為目標快速發(fā)展，辦理房產(chǎn)證也是我院發(fā)展過程中的一件大事，這件事也正在辦理當中。

第三，進一步加強專兼結(jié)合的雙師教學團隊建設，為使師資隊伍建設適應“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的需要，學院將加大對教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度，按照“專兼結(jié)合，提高兼職比例，加強職業(yè)素質(zhì)和教學能力培養(yǎng)”的建設思路，結(jié)合人事分配制度改革，加強校企合作的力度，從行業(yè)、企業(yè)一線中聘用更多的能工巧匠到學院擔任兼職教師，進一步構建合理的教師教學梯隊，建設創(chuàng)新型教學團隊。我院著力強化教師技能培訓，以中青年教師為主要培訓對象，制定中長期培訓計劃。我院實行“派出去、引進來”的方針，一方面安排教師集中外派到企業(yè)進行實踐、培訓，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)過程和社會實踐，協(xié)助企業(yè)解決一些生產(chǎn)問題，使教師將理論知識和實際操作有效的結(jié)合起來。另一方面，從社會上招聘一些具有實際動手操作能力的技術人員和能工巧匠，參與到學生的實習、實訓課程當中，他們可以給學校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術、新工藝、新信息及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，使學生對企業(yè)的工作流程、技術要求、行為規(guī)范做到心中有數(shù)，從而有利于學生適應企業(yè)的要求，有利于學校現(xiàn)有教師的“雙師型”轉(zhuǎn)化。此外我院還通過教學、生產(chǎn)、競賽等途徑對教師進行專業(yè)技能操作訓練。我院對骨干教師和中青年教師進行技能培訓，以技能競賽為先導，“以賽促教、以賽促學、以賽

促能”。每學期都要開展校內(nèi)技能大賽，努力參加各級各類技能大賽，將技能競賽納入日常教學計劃并和教師的績效考核掛鉤。還采取項目開發(fā)與課程相結(jié)合，技能操作與崗位相結(jié)合，校內(nèi)與校外培訓相結(jié)合，進行多層次、多渠道、多形式的教師培訓，從而把握技能操作標準，在教學過程中逐步提高技能操作水平。

第四，進一步深化教學改革，學院注重教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和內(nèi)涵建設，但教育教學改革尚不夠深入，缺少成果。

我院將以評估為契機，進一步學習和貫徹《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）精神，把培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才的教學目標融入到內(nèi)涵建設之中，力爭在特色專業(yè)、精品課程建設、優(yōu)秀教學團隊以及教改立項等方面有新的突破。我院將以教學工作為主線，以先進的教育思想理念為指導，立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以教學改革項目為牽動，以課程建設為重點，開展教學研究和教學建設建立一支精良的教學團隊；以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走工學結(jié)合發(fā)展的道路；以職業(yè)能力培養(yǎng)與訓練為主線，以工學結(jié)合為切入點，重點改革人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段，推動師資隊伍建設、教學資源建設以及各項教學基本建設，促進教學改革的不斷深化，帶動全院專業(yè)建設整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，建設一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè)。

第五，加大產(chǎn)學結(jié)合，校企合作，利用企業(yè)資源補充校內(nèi)實踐教學，加快校內(nèi)技能鑒定考試站點建設力度，提升學生“雙證書獲取質(zhì)量”。

產(chǎn)學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)方式可以加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。我院積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。

目前我院已于許多企業(yè)單位簽訂了合作培養(yǎng)協(xié)議，學生入學就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體，學生是由學校選拔的學生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實施由企業(yè)與學校共同完成，培訓和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習課程，同時我院聘請企業(yè)優(yōu)秀管理者和技術人員到我院授課、開展專題講座，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，又練就了學生過硬的本領。今后我院會進一步加強產(chǎn)學結(jié)合、校企合作的力度。

第六，進一步加強高等職業(yè)教育研究工作。

要加強高等職業(yè)教育理論研究，包括高等職業(yè)教育的性質(zhì)、任務、發(fā)展戰(zhàn)略研究，高等職業(yè)教育規(guī)律研究，我國職業(yè)教育體系研究，國際國內(nèi)高等職業(yè)教育比較研究等；

加強高等職業(yè)教育教學內(nèi)容和教學方法研究、包括高等職業(yè)教育專業(yè)設臵、教學計劃、課程內(nèi)容、教材建設研究，教學方法

和實訓基地建設研究等；

加強高等職業(yè)教育管理體制和內(nèi)部運行機制研究，包括高等職業(yè)教育結(jié)構布局、領導體制、辦學模式研究，高職院校與政府、企業(yè)、市場的關系研究，擴大高職院校辦學自主權研究，隊伍建設特別是師資隊伍建設以及內(nèi)部管理體制研究，教育教學質(zhì)量評價體系研究等；同時要加強高等職業(yè)院校吸引力研究，以吸引更多的高等職業(yè)教育生源。

本次數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)來源為2014-2015學即2014年9月1日至2015年8月31日止填寫的狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺。

XXXXXXXX 二〇一五年十一月十日

第三篇：2012年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺分析報告

關于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的分析報告

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺是促進學校管理現(xiàn)代化、標準化、制度化，完善教學質(zhì)量保障體系的一個重要手段和途徑。

學院領導高度重視《2012年人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺》采集工作，組織相關部門和人員召開會議，對2012年填報要求認真學習和研究，對填報細節(jié)工作逐一落實，按照源頭錄入、規(guī)范采集的原則，有組織、有步驟地進行了數(shù)據(jù)采集和填報。以用好數(shù)據(jù)采集平臺為依據(jù)，通過數(shù)據(jù)采集平臺的建設來引導學院的內(nèi)涵建設，規(guī)范學院各單位的日常工作，促進學院辦學水平的提升。對各項數(shù)據(jù)進行了深入細致的分析，找出了學院一年來取得的成績以及尚存在的問題，并對存在的問題制定了相應的整改措施。

根據(jù)省教育廳關于數(shù)據(jù)平臺培訓工作通知要求，我院精心挑選兩名責任心強且技術過硬的骨干教師專門負責匯總各項數(shù)據(jù)。按照填報精神，我院分管院長親自召開數(shù)據(jù)填報安排會議，要求各部門高度重視數(shù)據(jù)平臺采集工作，統(tǒng)一思想，加強學習，提高認識，充分理解新版數(shù)據(jù)平臺中的各項指標內(nèi)涵，從源頭上確保采集數(shù)據(jù)的準確性和實時性，切實按照“獨立、原始、及時、公開”的原則建設數(shù)據(jù)平臺，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺在學院人才培養(yǎng)工作中的宏觀調(diào)控作用，推進學院各項管理水平再上一個新的臺階。

我院在使用和改進完善人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的過程中體會到：一是數(shù)據(jù)采集平臺是我院實施人才培養(yǎng)工作動態(tài)監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)科學決策，進行宏觀調(diào)控，實施規(guī)范管理的重要手段。二是數(shù)據(jù)采集平臺不能是應付評估才建設的臨時工作，而應該是作為學院教學質(zhì)量保障機制的重要部分，建立長效機制，制定規(guī)章制度，明確牽頭單位，為學院的科學、規(guī)范管理和教育教學質(zhì)量提供保障，為學院決策提供依據(jù)。三是人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺是我院發(fā)展的風向標，通過對自身人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析，我院能夠較為清晰地掌握本校的發(fā)展現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢，便于高職院校實現(xiàn)教學質(zhì)量的自我監(jiān)控和自我評估，有利于規(guī)范自己的教育教學管理、加強內(nèi)涵建設、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構建全方位多角度的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。四是有利于教育部或省教育廳的專家組來我院進行指導時能夠準確的指出我院當前發(fā)展中存在的問題，更可以有針對性地提出解決問題的方案，更有利于我院今后的發(fā)展。

我院建立健全了《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》定期分析制度，充分發(fā)揮其對學院工作狀態(tài)的反映和監(jiān)控作用。以《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》上的信息為引導，推進教學改革，加強專業(yè)建設、課程建設和教學團隊等各項建設工作，不斷培育特色，提升人才培養(yǎng)工作水平，逐步構建學院自主發(fā)展，社會參與，自我約束、自我發(fā)展的新機制。

通過對學院2011年—2012年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的分析，對照普通高等學?；巨k學條件指標（教發(fā)[2004]2號），學院在生師比、實踐教學場所、生均占有面積、生均圖書量、每百名學生擁有計算機臺數(shù)、多媒體教室座位數(shù)等方面已基本達標，說明目前學院這些方面已能夠滿足辦學的需要。但是，通過分析對比我們也清醒地看到，這些條件的優(yōu)勢并不明顯，隨著學院的持續(xù)發(fā)展，可能會出現(xiàn)新的不足，這些都需要在今后的辦學過程中不斷改善和提高。

對照教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2012］4號）文件精神，結(jié)合學院平臺數(shù)據(jù)的分析情況，我院仍存在以下問題有待今后努力改進。

第一，我院教師年齡結(jié)構有待進一步優(yōu)化，所有教師中35歲以下的教師占了教師總數(shù)的約48.9%，這部分教師中的骨干教師比例較低，他們在授課經(jīng)驗、從事教師崗位時間、相應實踐課程指導等方面比較有限；年齡在61歲以上的教師占了教師總數(shù)的約18.1%，這部分老師雖然授課經(jīng)驗非常豐富、從事本課程教學時間較長、相應實踐課程指導也較有針對性，但是這部分老師在精力、課堂氣氛掌控、時間等方面是心有余而力不足。我院出臺了一系列相關政策來解決這一問題。一是我院出臺了許多相關政策來促進我院現(xiàn)有的年輕教師向中青年骨干教師轉(zhuǎn)變，發(fā)揮各種年齡階段的教師的優(yōu)點，以老帶新，發(fā)揮資質(zhì)老的教師傳幫帶的作用，開展各種活動或比賽，在比、學、趕、幫、超中建立起一支高素質(zhì)、強能力的中青年骨干教師隊伍。二是我院出臺了一系列引進高層次中青年骨干教師的相關政策，用高薪吸引更多更優(yōu)秀的中青年骨干教師加入到高職教育的隊伍中，加入到我院教師隊伍中。

第二，我校高標準建設新校園，總建筑面積有30余萬平方米，共建設了三棟教學樓、三個實習實訓中心、醫(yī)護實驗樓、一棟行政辦公樓、十余棟宿舍以及體育館、餐廳等其他建筑，為學院的教學、學生的日常生活等提供必需的場所，這其中大部分建筑沒有房產(chǎn)證。我院一直以建立本科院校為目標快速發(fā)展，辦理房產(chǎn)證也是我院發(fā)展過程中的一件大事，這件事也正在辦理當中。

第三，進一步加強專兼結(jié)合的雙師教學團隊建設，為使師資隊伍建設適應“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的需要，學院將加大對教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度，按照“專兼結(jié)合，提高兼職比例，加強職業(yè)素質(zhì)和教學能力培養(yǎng)”的建設思路，結(jié)合人事分配制度改革，加強校企合作的力度，從行業(yè)、企業(yè)一線中聘用更多的能工巧匠到學院擔任兼職教師，進一步構建合理的教師教學梯隊，建設創(chuàng)新型教學團隊。我院著力強化教師技能培訓，以中青年教師為主要培訓對象，制定中長期培訓計劃。我院實行“派出去、引進來”的方針，一方面安排教師集中外派到企業(yè)進行實踐、培訓，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)過程和社會實踐，協(xié)助企業(yè)解決一些生產(chǎn)問題，使教師將理論知識和實際操作有效的結(jié)合起來。另一方面，從社會上招聘一些具有實際動手操作能力的技術人員和能工巧匠，參與到學生的實習、實訓課程當中，他們可以給學校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術、新工藝、新信息及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，使學生對企業(yè)的工作流程、技術要求、行為規(guī)范做到心中有數(shù)，從而有利于學生適應企業(yè)的要求，有利于學?，F(xiàn)有教師的“雙師型”轉(zhuǎn)化。此外我院還通過教學、生產(chǎn)、競賽等途徑對教師進行專業(yè)技能操作訓練。我院對骨干教師和中青年教師進行技能培訓，以技能競賽為先導，“以賽促教、以賽促學、以賽

促能”。每學期都要開展校內(nèi)技能大賽，努力參加各級各類技能大賽，將技能競賽納入日常教學計劃并和教師的績效考核掛鉤。還采取項目開發(fā)與課程相結(jié)合，技能操作與崗位相結(jié)合，校內(nèi)與校外培訓相結(jié)合，進行多層次、多渠道、多形式的教師培訓，從而把握技能操作標準，在教學過程中逐步提高技能操作水平。

第四，進一步深化教學改革，學院注重教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和內(nèi)涵建設，但教育教學改革尚不夠深入，缺少成果。

我院將以評估為契機，進一步學習和貫徹《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）精神，把培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才的教學目標融入到內(nèi)涵建設之中，力爭在特色專業(yè)、精品課程建設、優(yōu)秀教學團隊以及教改立項等方面有新的突破。我院將以教學工作為主線，以先進的教育思想理念為指導，立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以教學改革項目為牽動，以課程建設為重點，開展教學研究和教學建設建立一支精良的教學團隊；以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走工學結(jié)合發(fā)展的道路；以職業(yè)能力培養(yǎng)與訓練為主線，以工學結(jié)合為切入點，重點改革人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段，推動師資隊伍建設、教學資源建設以及各項教學基本建設，促進教學改革的不斷深化，帶動全院專業(yè)建設整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，建設一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè)。

第五，加大產(chǎn)學結(jié)合，校企合作，利用企業(yè)資源補充校內(nèi)實踐教學，加快校內(nèi)技能鑒定考試站點建設力度，提升學生“雙證書獲取質(zhì)量”。

產(chǎn)學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)方式可以加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。我院積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。

目前我院已于許多企業(yè)單位簽訂了合作培養(yǎng)協(xié)議，學生入學就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體，學生是由學校選拔的學生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實施由企業(yè)與學校共同完成，培訓和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習課程，同時我院聘請企業(yè)優(yōu)秀管理者和技術人員到我院授課、開展專題講座，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，又練就了學生過硬的本領。今后我院會進一步加強產(chǎn)學結(jié)合、校企合作的力度。

第六，進一步加強高等職業(yè)教育研究工作。

要加強高等職業(yè)教育理論研究，包括高等職業(yè)教育的性質(zhì)、任務、發(fā)展戰(zhàn)略研究，高等職業(yè)教育規(guī)律研究，我國職業(yè)教育體系研究，國際國內(nèi)高等職業(yè)教育比較研究等；

加強高等職業(yè)教育教學內(nèi)容和教學方法研究、包括高等職業(yè)教育專業(yè)設臵、教學計劃、課程內(nèi)容、教材建設研究，教學方法

和實訓基地建設研究等；

加強高等職業(yè)教育管理體制和內(nèi)部運行機制研究，包括高等職業(yè)教育結(jié)構布局、領導體制、辦學模式研究，高職院校與政府、企業(yè)、市場的關系研究，擴大高職院校辦學自主權研究，隊伍建設特別是師資隊伍建設以及內(nèi)部管理體制研究，教育教學質(zhì)量評價體系研究等；同時要加強高等職業(yè)院校吸引力研究，以吸引更多的高等職業(yè)教育生源。

本次數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)來源為2011-2012學即2011年9月1日至2012年8月31日止填寫的狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺——13322_2012_狀態(tài)數(shù)據(jù)V2.12a001版。

XXXXXXXX 二〇一二年十一月二十日

第四篇：淺談淘寶賣家如何進行數(shù)據(jù)采集與分析

淺談淘寶賣家如何進行數(shù)據(jù)采集與分析

摘要：隨著網(wǎng)購市場的高速發(fā)展，網(wǎng)購消費者的數(shù)量和覆蓋面也在隨之不斷增長和擴大。為了更好的了解店鋪信息，掌握一手客戶購買狀態(tài)，拓展自己的品牌，擴大店鋪，作為賣家們現(xiàn)在越來越重視數(shù)據(jù)的采集與分析。在淘寶最常用的數(shù)據(jù)分析軟件是數(shù)據(jù)魔方和量子，但是有些數(shù)據(jù)還是要靠賣家自己在數(shù)據(jù)分析軟件進行數(shù)據(jù)分析后提煉出來，并結(jié)合自己店鋪的實際情況進行采集和分析。

關鍵詞：淘寶網(wǎng)賣家數(shù)據(jù)采集分析

今年年初我到淘寶的一個化妝品賣家進行學習數(shù)據(jù)采集和分析的方法。在此期間我對淘淘寶的數(shù)據(jù)采集、分析都有了一定的了解。作為淘寶的賣家數(shù)據(jù)采集與分析有以下過程組成：數(shù)據(jù)采集的意義和目的在淘寶網(wǎng)中，任何一個大賣家要想繼續(xù)做好自己的產(chǎn)品，推廣自己的店鋪，數(shù)據(jù)的支持是必不可少的。而要進行數(shù)據(jù)采集，第一步就是要了解賣家對于數(shù)據(jù)的用途是什么？是為了提高營業(yè)額還為了了解店鋪每日的被關注度？進而把這些問題的理解轉(zhuǎn)化為一個數(shù)據(jù)采集和分析的初步方案。數(shù)據(jù)采集

數(shù)據(jù)采集我們可以分成2 部分來做，一部分是數(shù)據(jù)提取，另一部分是數(shù)據(jù)的整理。在數(shù)據(jù)提取時要注意數(shù)據(jù)庫中提取的數(shù)據(jù)是否是所需要的有關數(shù)據(jù)，并與賣家的需求一致，按要求將所需的數(shù)據(jù)找到提取出來。例如：賣家要找近4 個月只成交1 筆的客戶信息，那么要進入淘寶的子賬戶點擊會員關系管理界面，輸入想找的交易筆數(shù)，選擇時間范圍，這時就會出

現(xiàn)在此時間里所有只成交1 筆的客戶信息，如圖2 所示：

根據(jù)上面查找到的數(shù)據(jù)，我們就要按要求將數(shù)據(jù)進行提取工作，把滿足條件的數(shù)據(jù)進行提煉出來放入固定的格式中（如Excel 表格），如圖3 所示：數(shù)據(jù)分析

3.1 數(shù)據(jù)挖掘：是透過企業(yè)內(nèi)儲存的大量資料，以找出不同的客戶，分析客戶的喜好。通過分析企業(yè)原有數(shù)據(jù)，做出歸納性的推理，從中挖掘出潛在的需求模式。

3.2 數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)分析可幫助人們作出判斷，以便采取適當行動。數(shù)據(jù)分析是組織有目的地收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，使之成為信息的過程。

3.3 淘寶賣家的數(shù)據(jù)挖掘與分析

對于多數(shù)淘寶的賣家在進行數(shù)據(jù)采集時都會采集幾個重要的數(shù)據(jù)：瀏覽量、訪客數(shù)、收藏量、瀏覽回頭客、瀏覽回頭率、平均訪問深度、跳失率、人均店內(nèi)停留時間（秒）等。以淘寶賣家XXX為例，通過進行數(shù)據(jù)分析，可以挖掘到以下信

息，見表1：

量子分析軟件對于表1 的店鋪數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析如圖4：

根據(jù)以上原始信息和圖形，針對店鋪實際情況對數(shù)據(jù)進行進一步的分析，可以總結(jié)出來幾點：

第一條：客單價一直比較高（看右側(cè)坐標數(shù)值），但是相對前幾個月的數(shù)據(jù)來看下滑了很多，這跟我們的活動策劃還有進入敏感高發(fā)期有關！

第二條：是支付寶成交金額，十分不穩(wěn)定忽上忽下，經(jīng)過深層分析知道是由代付（買家在賣家存儲一定金額可以打折）的多少決定的。

第三條：黃色這條是瀏覽量與我們的訪客人數(shù)相差很多，說明很多人訪問深度不夠，看一眼就走了。

這由幾個因素造成：

①推廣手段不對，欺騙性的流量。

②頁面不夠吸引人，用戶體驗不好，沒有點擊興趣。

③定位不準確，進來的都是男性用戶，一看是護膚用品，可能多數(shù)就走了。

④另外我們推廣的時候以幫派軟文為主，從軟文引發(fā)興趣但是當時軟文中沒有任何跳轉(zhuǎn)鏈接，一般用戶無法直接找到店鋪或者產(chǎn)品導致客戶流失嚴重。

第五篇：《人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺》建設管理辦法

廣 東 創(chuàng) 新 科 技 職 業(yè) 學 院

廣創(chuàng)職院?2017?013號

廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院《人才培養(yǎng)工作狀態(tài) 數(shù)據(jù)采集與管理平臺》建設管理辦法

根據(jù)教育部和省教育廳對上報學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài) 數(shù)據(jù)采集與管理平臺（以下簡稱“數(shù)據(jù)采集平臺”）的要求，為使數(shù)據(jù)采集、分析統(tǒng)計等相關工作常態(tài)化，規(guī)范和分級推 進我院人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作，明確各級職責，提 高狀態(tài)數(shù)據(jù)填報的質(zhì)量，進一步加強學校內(nèi)涵建設，提升學 校管理水平和辦學水平，根據(jù)教育部及省教育廳有關文件精 神，結(jié)合我校實際，特制定本辦法。

一、充分認識數(shù)據(jù)采集平臺建設的重要意義

數(shù)據(jù)采集平臺直接反應學校的人才培養(yǎng)工作和運行狀 況，是教育行政部門依法實施宏觀管理的重要途徑和手段，也是對改進學校管理方式、加強常態(tài)和動態(tài)管理、提高管理 效率和促進提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。通過深 入分析該平臺采集的數(shù)據(jù)，有利于進一步規(guī)范職能部門及教 學單位的管理，引導職能部門和教學單位提升教學管理水平；有利于引導學校各層面加強內(nèi)涵建設，深化校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。

二、組織機構和職責

（一）成立數(shù)據(jù)采集平臺工作組 組長：校長 副組長：主管副校長

成員：評建辦公室、學校辦公室、人事處、教務處、學 生處、財務部、設備資產(chǎn)部、招生就業(yè)辦、實訓中心、圖書 館、教育技術中心、科技處、繼續(xù)教育學院及各院（系）部 負責人

職責：1.評建辦公室負責確定數(shù)據(jù)平臺建設標準及有關 要求，牽頭負責數(shù)據(jù)平臺的組織安排、培訓、上報數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)及總結(jié)數(shù)據(jù)采集各項工作；2.各部門、教學院（系）部主要負責人為本部門信息數(shù)據(jù)采集工作的第一責任人，并 指定專人負責信息數(shù)據(jù)的采集和輸入； 3.各部門、教學院（系）部按照職責分工要求統(tǒng)籌數(shù)據(jù)平臺建設；

（二）數(shù)據(jù)平臺審核組 組長：校長 副組長：主管副校長

成員：評建辦公室、學校辦公室、人事處、教務處、學 生處、財務部、設備資產(chǎn)部、招生就業(yè)辦、實訓中心、圖書 館、教育技術中心、科技處、繼續(xù)教育學院負責人

職責：召開審核會議，將審核意見反饋數(shù)據(jù)源頭，并督 促完成整改工作。

（三）主要部門職責

各職能部門按照上級的要求和學校部門職責分工，根據(jù) 數(shù)據(jù)采集平臺表格特征的數(shù)據(jù)，負責采集、匯總、審核、上 報等工作。

1.學校辦公室：主要負責采集、匯總、審核學?；拘?息、學校獲獎及重大制度創(chuàng)新等數(shù)據(jù)。

2.教務處：主要負責采集、匯總、審核學校在校生人數(shù)、開設專業(yè)、課程設置、教學管理文件、專職教學管理人員基 本情況、評教情況、質(zhì)量工程等數(shù)據(jù)。在每次數(shù)據(jù)采集提前 5 個工作日將開設專業(yè)、課程設置數(shù)據(jù)源表提供教育技術中 心并抄送各教學單位。

3.人事處：主要負責采集、匯總、審核學校機構設置和 師資隊伍等數(shù)據(jù)。教工號以人事處提供為準。在每次數(shù)據(jù)采 集提前5 個工作日將教工號、姓名、性別、學歷等教工基本 信息數(shù)據(jù)源表提供教育技術中心。

4.教育技術中心：主要負責采集、匯總、審核學校校園網(wǎng)等數(shù)據(jù)，并對教務處、人事處提供的數(shù)據(jù)源表進行系統(tǒng)導入和對數(shù)據(jù)定期備份、系統(tǒng)優(yōu)化升級、數(shù)據(jù)上報等提供技術 支持。

5.招生就業(yè)辦：主要負責采集、匯總、審核學校招生計 劃、招生方式、就業(yè)、專職就業(yè)指導人員基本情況、就業(yè)單 位與聯(lián)系人、應屆畢業(yè)生信息等數(shù)據(jù)。6.財務部：主要負責采集、匯總、審核學校辦學經(jīng)費、社會（準）捐贈情況等數(shù)據(jù)。

7.實訓中心：主要負責采集、匯總、審核學校校內(nèi)實踐 基地、校外實習實訓基地、職業(yè)技能鑒定機構、職業(yè)資格證 書、應屆畢業(yè)生獲證等數(shù)據(jù)。

8.圖書館：主要負責采集、匯總、審核學校圖書資料等 數(shù)據(jù)。

9.科技處：主要負責采集、匯總、審核學校產(chǎn)學合作、社會培訓、教師論文、課題及專利等數(shù)據(jù)。

10.設備資產(chǎn)部：主要負責采集、匯總、審核學校教學科 研儀器設備、社會（準）捐贈情況等數(shù)據(jù)。

11.各教學院（系）部負責本單位的實踐教學條件、師資 隊伍、專業(yè)、社會評價和根據(jù)學校實際由院（系）部配合提 供的有關數(shù)據(jù)的具體收集、匯總、審核工作，并按要求提交 至有關職能部門。

三、數(shù)據(jù)采集的組織實施

（一）學校評建辦公室負責全校數(shù)據(jù)采集平臺的建設工 作，各職能部門和教學院（系）部設立數(shù)據(jù)采集信息員。

（二）由評建辦公室定期舉辦數(shù)據(jù)采集培訓，講解填寫 數(shù)據(jù)采集平臺表格的詳細項目，進一步明確任務和要求，對 數(shù)據(jù)采集平臺表格中具體數(shù)據(jù)填寫進行具體指導。

（三）采集周期的規(guī)定：按照國家規(guī)定的采集周期安排 采集工作，以教育主管部門發(fā)文為準。

（四）采集數(shù)據(jù)方法：所有數(shù)據(jù)項均由數(shù)據(jù)產(chǎn)生源頭直 接填寫。按照即時即地填報的原則進行數(shù)據(jù)采集，誰發(fā)生誰 填報，即在數(shù)據(jù)產(chǎn)生的當時就由產(chǎn)生數(shù)據(jù)的崗位人員即時填 報。學校領導、教師等的個人信息由本人親自填報。部門所 管理和發(fā)生的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)生的崗位由具體工作人員填 報。各部門要針對本部門發(fā)生或管理的相關數(shù)據(jù)，明確具體 數(shù)據(jù)的填報責任人，由數(shù)據(jù)填報責任人填報本部門相關狀態(tài) 數(shù)據(jù)，部門負責人要對數(shù)據(jù)填報的原始性、即時性及有效性 進行審核。

涉及到職務、職稱、學歷、課程、課時、科研、論文等 屬于個人信息，由教師本人填寫，文責自負。

（五）數(shù)據(jù)采集具體要求：

1.原始性要求。要求從數(shù)據(jù)的產(chǎn)生源頭開始填報，采集 最初始狀態(tài)的數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的原始性及真實性。

2.即時性要求。采取即時化的數(shù)據(jù)采集方式，各部門及 人員要及時將本部門或個人工作過程中所發(fā)生的狀態(tài)數(shù)據(jù)，及時報送數(shù)據(jù)采集平臺。

3.規(guī)范性要求。要按照狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺中字段及字段 內(nèi)涵、格式等要求規(guī)范填報。4.完整性要求。數(shù)據(jù)采集平臺中的相關字段要填寫完整，要盡可能全貌性的反映部門及個人的實際狀況及工作狀態(tài)。5.責任制要求。數(shù)據(jù)采集實行層級負責制，數(shù)據(jù)匯總部 門對校長負責，材料填報部門分別對相應的匯總部門負責，教研室對所在院（系）部負責，教師、兼課人員及信息員對 所在部門負責，數(shù)據(jù)產(chǎn)生源頭的人員對填報數(shù)據(jù)的原始性和 真實性負責。

6.各數(shù)據(jù)產(chǎn)生源頭填報數(shù)據(jù)的同時要提交佐證材料，由 審核部門匯總交評建辦公室審核后交學校檔案室存檔，以備 檢查。按照檔案管理辦法，保存期限為短期。（詳見附件一 人才

培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集平臺佐證材料清單）

7.數(shù)據(jù)填報或匯總職能部門及教學院（系）部要認真研 究數(shù)據(jù)平臺的項目內(nèi)涵，仔細閱讀注釋，把握要點，改進工 作；涉及到校外兼職教師、兼課教師的數(shù)據(jù)采集，教學院（系）部要對所采集數(shù)據(jù)進行重點審核；各部門要根據(jù)原始數(shù)據(jù)情 況，分析狀態(tài)數(shù)據(jù)的差距，找出存在問題的原因，制定整改 方案，編制整改進程表，采取有力措施整改達標，創(chuàng)建要點。

8.各職能部門負責對教學單位提交的數(shù)據(jù)進行審核與匯 總。如人事處需對相關教師基本信息如學歷學位、資格證書、培訓進修等信息逐行逐項審核；教務處需對課程基本信息如 教師授課情況等信息逐行逐項審核，數(shù)據(jù)審核通過后匯總到平臺后臺。

（六）數(shù)據(jù)平臺上報

數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)關閉后 10 天內(nèi)，數(shù)據(jù)審核組要對各部門 所提交數(shù)據(jù)認真進行審核、校驗，核準無誤后由評建辦公室 提交校長辦公會審定，審定通過后，由評建辦公室上報教育 部數(shù)據(jù)中心云平臺。

（七）撰寫《數(shù)據(jù)平臺分析報告》及《人才培養(yǎng)質(zhì)量年 報》

評建辦公室統(tǒng)籌學?！稊?shù)據(jù)平臺分析報告》以及《高等 職業(yè)教育質(zhì)量報告》撰寫工作。

四、平臺運用及獎懲

為確保數(shù)據(jù)的高效采集，要求每個單位每個教職工高度 重視，各司其職，確保數(shù)據(jù)真實有效，并達成學校的發(fā)展目 標，建立責任追究制度。

（一）各部門要根據(jù)學校學年發(fā)展規(guī)劃，落實部門具體 工作目標，依據(jù)數(shù)據(jù)采集平臺導向工作的落實。

（二）平臺數(shù)據(jù)要與國家同類院校數(shù)據(jù)作對比，為學校 專業(yè)建設、課程建設及存在問題提供決策的數(shù)據(jù)參考。

（三）部門數(shù)據(jù)與學校目標考核掛鉤，教師資格評審和 職稱晉升、評先評優(yōu)、項目申報等涉及績效考核的以數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)為準。

（四）學校辦學的內(nèi)部診斷與改進質(zhì)量監(jiān)控以平臺數(shù)據(jù) 為依據(jù)。

（五）以數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)為依據(jù)，學年目標不完成的，部門及個人直接列入考核不達標。經(jīng)學校內(nèi)部或省教育廳審 核發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)存在問題且造成不良影響的，依照《學校行政處 罰條例》實施責任追究，個人或部門不得參與學校年終各項 評優(yōu)評先。

五、實施

本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，由評建辦公室負責解釋。8

廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院 2017 年5 月22 日