第一篇：《調(diào)查生活垃圾的分類》教學(xué)課例

《調(diào)查生活垃圾的分類》教學(xué)課例

【教學(xué)背景】

1、課標(biāo)分析

現(xiàn)在我們寧津縣有一項(xiàng)關(guān)系到我們千家萬戶的工作，就是“散煤治理及清潔型煤推廣”工作，大家都在為把寧津縣建設(shè)成一座清潔環(huán)保綠色城市而努力。但是垃圾處理也是我們創(chuàng)衛(wèi)工作中的一個(gè)難點(diǎn)與重點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，愛護(hù)我們寧津，愛護(hù)我們周圍的生活環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)以及能源意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣，因此選擇這個(gè)課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的德育教育。

2、教材分析

綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包含內(nèi)容研究型學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究型學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)、探究的學(xué)習(xí)方式之一，這一方式滲透全部綜合實(shí)踐活動(dòng)全部內(nèi)容中。五年級(jí)學(xué)生是思想過度期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生比較敏感、自我，對(duì)社會(huì)充好好奇與求知。此時(shí)，學(xué)生的責(zé)任也是慢慢培養(yǎng)期。本單元活動(dòng)，學(xué)生各種不同的途徑手機(jī)有關(guān)垃圾分類的知識(shí)，學(xué)會(huì)合理把垃圾進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。

3、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，并具有了 一定的匯總、匯報(bào)能力。在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方式，在活動(dòng)具體展開的過程中形成自己的成果或者作品。

本次活動(dòng)根據(jù)學(xué)生選擇的主題內(nèi)容，以自愿為原則，同學(xué)們自行分組，成立5人的實(shí)踐活動(dòng)小組，選出小組長具體負(fù)責(zé)本小組的工作，具體指導(dǎo)小組開展活動(dòng)。采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

整個(gè)過程由學(xué)生小組完成，教師具體指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)過程中學(xué)生的思維方式、活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和個(gè)人體驗(yàn)以及對(duì)調(diào)查的方法、資料的整理與綜合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不要求研究的結(jié)果。并且在匯報(bào)時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出了，很大進(jìn)步，學(xué)生在活動(dòng)中，受益頗深。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能力目標(biāo)

（1）通過設(shè)計(jì)處理垃圾的方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。（2）通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)。

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）能合理把垃圾進(jìn)行分類。

（2）學(xué)會(huì)通過各種不同的途徑搜集有關(guān)垃圾分類的知識(shí)。（3）掌握初步垃圾分類的知識(shí)。

3、德育目標(biāo)（1）、通過觀察、思考和討論，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)（2）通過這次活動(dòng)作品交流展示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。（3）提升學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本次教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)是組織學(xué)生分組調(diào)查關(guān)于垃圾分類的情況。在調(diào)查中，能讓學(xué)生有的放矢，準(zhǔn)確無誤的完成調(diào)查任務(wù)，并成功反饋給本組同學(xué)們。

本次教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)是在學(xué)生調(diào)查深刻觀察并體會(huì)到垃圾問題關(guān)系到千家萬戶，是一件至關(guān)重要的問題。在拓展活動(dòng)中，學(xué)生們通過分享，能夠更深刻的了解，并建議垃圾分類的先進(jìn)的方法，提高分析能力，提升熱愛家鄉(xiāng)的感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：（1）、制作課件。（2）．打印需要的表格。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

設(shè)置活動(dòng)小組：生活垃圾分類小組、生活垃圾分類處理小組、我國最新垃圾分類處理情況、國外垃圾分類調(diào)查組（學(xué)校、家附近垃圾進(jìn)行觀察、上網(wǎng)、查閱書籍等。）

活動(dòng)方法

根據(jù)學(xué)生選擇的主題內(nèi)容，以自愿為原則，同學(xué)們自行分組，成立5人的實(shí)踐活動(dòng)小組，選出小組長具體負(fù)責(zé)本小組的工作，具體指導(dǎo)小組開展活動(dòng)。采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

整個(gè)過程由學(xué)生小組完成，教師具體指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)過程中學(xué)生的思維方式、活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和個(gè)人體驗(yàn)以及對(duì)調(diào)查的方法、資料的整理與綜合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不要求研究的結(jié)果。

【教學(xué)過程】

1、確定課題、準(zhǔn)備階段；

課件出示兩個(gè)環(huán)境比。問：同學(xué)們，你們喜歡在哪個(gè)環(huán)境下生活？為什么？然后引出：調(diào)查生活垃圾的分類。

（導(dǎo)入主題）

[設(shè)計(jì)意圖] 從德育方面入手從身邊例子引起，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、注意周圍環(huán)境的情緒，讓學(xué)生去提出問題

2、實(shí)踐體驗(yàn)、探究問題階段；

首先設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)表表格。然后成立調(diào)查小組領(lǐng)取任務(wù) 各小組自主開展活動(dòng)，教師協(xié)助。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐活動(dòng)中，以訓(xùn)練學(xué)生分析問題解決問題的能力。德育目的，讓學(xué)生親身感受周圍垃圾分類情況，更加愛護(hù)環(huán)境。

3、處理信息、解決問題階段；

首先，小組合作，整理學(xué)生搜集的信息或圖片，完成調(diào)查表。

然后，相互交流、共享垃圾分類的信息，并為為其他各組提供一些建議與咨詢。[設(shè)計(jì)意圖]通過處理、共享全班同學(xué)搜集到的信息，提高學(xué)生交流能力，開闊學(xué)生心胸，學(xué)會(huì)共享，達(dá)到德育目的：。

4、成果展示、發(fā)布交流階段；

成果展示，交流點(diǎn)評(píng)。各小組依次展示自己的研究成果，[設(shè)計(jì)意圖]德育意圖:明白自己在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任，提升樹立正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生斷探究的興趣。并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動(dòng)手能力與他人合作能力。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展活動(dòng)階段。

把學(xué)生收集到的信息進(jìn)行處理，與老師搜集的信息相結(jié)合。讓學(xué)生們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為了我們的生活環(huán)境，我們?cè)撛趺崔k？

(1)、學(xué)生設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語(2)、學(xué)生撰寫倡議書(3)、學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào)

[設(shè)計(jì)意圖]充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)能力與意識(shí)，提升學(xué)生的責(zé)任感達(dá)到德育目的。

（手抄報(bào)----學(xué)生作品）

（倡議書----學(xué)生作品）

（廣告用語-----學(xué)生作品）

【板書設(shè)計(jì)】

調(diào)查生活垃圾的分類 確定課題、準(zhǔn)備活動(dòng)階段； 實(shí)踐體驗(yàn)、探究問題階段； 處理信息、解決問題階段； 成果展示、發(fā)布交流階段； 總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展活動(dòng)階段。

【教學(xué)反思】

本次活動(dòng)中學(xué)生參與活動(dòng)的興趣非常濃厚，因?yàn)榛顒?dòng)主題來源于學(xué)生的身邊，與他們的生活息息相關(guān)。在本次活動(dòng)中，教師只是起到引導(dǎo)、發(fā)掘的作用是通過精心地設(shè)計(jì)與組織、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查、訪問、考察中自主的進(jìn)行活動(dòng)，不斷地提高著自己的認(rèn)識(shí)與能力。學(xué)生通過自主進(jìn)行選題、結(jié)合研究小組、實(shí)施研究等一系列活動(dòng)，走出了課堂、走進(jìn)了社會(huì)；學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)問題、面對(duì)問題、思考問題與解決問題，使他們?cè)陂_放的活動(dòng)情景中去實(shí)踐，去體驗(yàn)，去感悟。

這調(diào)查過程，學(xué)生表現(xiàn)出在其他學(xué)科難以發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力，學(xué)生實(shí)踐的能力得到極大發(fā)揮與發(fā)掘。在本次活動(dòng)中，五年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出，現(xiàn)在孩子應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感以及當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具有的實(shí)踐、探索、匯總、匯報(bào)等能力。

困惑與不足：在本次活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)在我們生活的社區(qū)、校園以及很多場(chǎng)所因?yàn)楦鞣N原因還不能做到真正的垃圾分類的處理，這也是困擾我們對(duì)垃圾處理能否做到科學(xué)無公害處理的關(guān)鍵所在，我們也希望政府有關(guān)部門能夠盡快解決此問題。

通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)查中，提高了實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，也激發(fā)學(xué)生們積極參與的積極性。在匯總與匯報(bào)過程，學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到垃圾分類的知識(shí)，也增加了學(xué)生們注重環(huán)保，提升環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生們也更加提升熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。

【專家點(diǎn)評(píng)】

一、本次活動(dòng)，通過學(xué)生身邊的美麗校園入手，讓學(xué)生感受美，感受干凈，再引入臟亂差的環(huán)境，形成對(duì)比，形成強(qiáng)烈反差。讓學(xué)生一下子就感受的垃圾的危害，激發(fā)學(xué)生的探索熱情與積極性。

二、實(shí)踐過程，學(xué)生通過查訪身邊的人和事、社區(qū)、環(huán)保部門，從成人的角度了解到了垃圾分類相關(guān)的各種知識(shí)，從淺入深，淺入深出，孩子們查訪過程很輕松，沒有壓力，并且更加真實(shí)的感受到了垃圾分類對(duì)我們生活影響巨大。

三、在合作交流，分享交流時(shí)，學(xué)生們積極分享各自的知識(shí)，在交流中，培養(yǎng)孩子們的自信與信心。也培養(yǎng)了孩子們的交流能力，學(xué)會(huì)共享。

四、在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策階段，學(xué)生們從自身的感受出發(fā)，從責(zé)任出發(fā)，他們以廣告標(biāo)語、倡議書、手抄報(bào)的形式為表達(dá)方式，真實(shí)的表達(dá)五年級(jí)學(xué)生的想法與感受。如：有一個(gè)小組廣告標(biāo)語：你有你的家，垃圾有垃圾的家，不要讓垃圾走錯(cuò)家。就非常生動(dòng)符合學(xué)生的感情與認(rèn)識(shí)。

第二篇：生活垃圾分類調(diào)查問卷

生活垃圾分類調(diào)查問卷

您好！我們是華中師范武漢傳媒學(xué)院的大學(xué)生。首先感謝您抽出寶貴的時(shí)間來完成這份問卷。這是一份關(guān)于“低碳環(huán)?！诸悺钡膯柧?。調(diào)查采取匿名方式，請(qǐng)放心答題。十分感謝您的合作！

1.您的年齡是？

A.20歲以下B.20-50歲C.50歲以上

2.您平時(shí)處理垃圾的方式？

A．整袋一起處理B.分類后處理C.將可回收的垃圾分開處理

3.在公共場(chǎng)所（如商場(chǎng)、街道、公園等）您認(rèn)為生活垃圾可按照？

A．有害垃圾、可回收垃圾（如瓶罐、廢紙等）、其他垃圾

B．可回收垃圾（如瓶罐、廢紙等）、其他垃圾

C．可回收垃圾、不可回收垃圾

4.您對(duì)垃圾分類回收的收益與作用了解嗎？

A．很清楚B.基本清楚C.不清楚

5.您是否會(huì)將垃圾分類投放？

A．經(jīng)常B.有時(shí)C.從不

6.您對(duì)現(xiàn)在投入使用的分類垃圾箱滿意嗎？您有什么好的建議或者看法？（選做）

A．滿意B.不滿意C.有待改進(jìn)

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7.您是通過何種途徑了解城市生活垃圾分類的相關(guān)知識(shí)的？（可多選）

A．電視、廣播B.報(bào)紙、書籍C.網(wǎng)絡(luò)D.朋友或家人 E.社區(qū)居委F.從未了解或聽說過

8.您所在的社區(qū)是否見過垃圾分類的垃圾桶？

A.見過，且人們都是按照分類扔垃圾

B.見過，但人們沒有按照分類扔垃圾

C.見過，但只有極少數(shù)人按照分類扔垃圾

D.從未見過

9.您認(rèn)為現(xiàn)在投入使用的分類垃圾箱有起到垃圾分類的作用嗎？

A.有，作用很大B.有，作用很小C.沒有作用

10.您認(rèn)為在小區(qū)中實(shí)施生活垃圾分類回收的困難有哪些？（可多選）

A.居民環(huán)保意識(shí)淡薄B.設(shè)施不夠完善C.宣傳力度不夠

D.居民對(duì)垃圾回收分類知之甚少E.職能部門規(guī)劃不力

11.您認(rèn)為在小區(qū)中，垃圾可按照哪種方式重新分類？

A.“可燃燒垃圾”和“不可燃燒垃圾”B.“廚房垃圾”和“非廚房垃圾”

C.“濕垃圾”和“干垃圾”

12.對(duì)于生活垃圾分類，您的態(tài)度是？

A.垃圾分類是環(huán)保行為，貫徹可持續(xù)發(fā)展道路，有無規(guī)定我都會(huì)遵守

B.如果市政府出臺(tái)相應(yīng)政策，應(yīng)該會(huì)遵守

C.垃圾分類相關(guān)配套還為成熟，目前很難做到垃圾分類

第三篇：垃圾分類調(diào)查問卷

垃圾分類調(diào)查問卷

您好！我們是******的大學(xué)生。首先感謝您抽出寶貴的時(shí)間來完成這份問卷。這是一份關(guān)于“低碳環(huán)保——垃圾分類”的問卷。調(diào)查采用匿名方式，故請(qǐng)放心答題。除了特別標(biāo)注有多選的題目之外，其他均為單選題。十分謝謝您的合作!

1、您生活在什么地方？（）

A 中心城市 B 中小城市 C 工業(yè)開發(fā)區(qū) D 郊區(qū)與農(nóng)村

2、請(qǐng)問你們小區(qū)的垃圾分類嗎？（）

A.分類 B.不分類 C.沒注意

3、你認(rèn)為垃圾分類對(duì)改善環(huán)境有幫助嗎？（）A.有 B.沒有

4、你能清楚的分辨哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收的垃圾嗎？（）A．完全能 B.模糊的知道 C.完全不知道

5、你有經(jīng)常接受垃圾分類的教育或者在社區(qū)看到有關(guān)垃圾分類的宣傳嗎？（A.有 B.沒有 C.沒注意

6、在您日常生活中，垃圾一般是如何處理的？（）A.未出售也未處理，全部投放到垃圾箱 B.除廢品出售外，再分類后投放垃圾箱 C.除廢品出售外，其余全部投放到垃圾箱

7、分類垃圾桶和傳統(tǒng)垃圾桶，比較喜歡哪一個(gè)？（）A.分類垃圾桶 B.傳統(tǒng)垃圾桶 C.都不喜歡

8、您認(rèn)為在小區(qū)中實(shí)施生活垃圾分類回收的困難有哪些？（可多選）（）A.居民環(huán)保意識(shí)淡薄 B.設(shè)施不夠完善 C.宣傳力度不夠 D.居民對(duì)垃圾回收分類知之甚少 E.職能部門規(guī)劃不力

9、您所居住的生活區(qū)是否有人清理垃圾？（）A.沒有，都是自己清理 B.有，但不定時(shí)清理 C.有，并且定時(shí)清理）

10、您認(rèn)為在小區(qū)中，垃圾可以按照哪種方式重新分類？（）

A.“可燃燒垃圾”和“不可燃燒垃圾” B.“廚房垃圾”和“非廚房垃圾” C.“濕垃圾”和“干垃圾” D.其他

11、您認(rèn)為垃圾分類回收中，哪個(gè)群體應(yīng)該發(fā)揮最大作用？（可多選）（）A.垃圾排放者 B.環(huán)衛(wèi)工人 C.相關(guān)職能部門 D.宣傳媒體 E.社區(qū)宣傳員

12、談?wù)勀闼私獾哪壳袄诸惖牟蛔阒帯?/p>

（）性別： A 男 B 女

（）年齡： A 20以下 B 20-30 C 30-40 D 40-50 E 50-60 F 60以上

第四篇：垃圾分類情況調(diào)查

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義

理論體系概論》 社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

調(diào)查題目：垃圾分類

調(diào)查時(shí)間：2016/3/20——2016/4/10 組長：朱晨晨

14230143 組員：胡月

14230111 府進(jìn)芝

14230110 周穎

14230142

王敏

14230129 指導(dǎo)老師：王翼 班級(jí)：14旅游管理2班

背景：

在我國垃圾分類政策已經(jīng)實(shí)施很多年了，所有城市的有關(guān)部門都在大力宣傳著垃圾分類，似乎所有人民都知道垃圾要分類，但是在實(shí)際生活中垃圾分類現(xiàn)象又實(shí)施的怎樣呢?

正文: 垃圾分類的意義：隨著人們生活水平的提高，生活垃圾總量也在逐年增長。如何使這些垃圾變廢為寶，成為當(dāng)下最值得探討的問題。所謂垃圾，就是放錯(cuò)位置的資源，垃圾分類回收就是使得垃圾變廢為寶。通過分類投放、分類收集，把有用物資從垃圾中分離出來重新回收利用，既提高垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處置量，它是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化和資源化的重要途徑和手段。

在我國，對(duì)垃圾進(jìn)行分類的主流方法是按照“有害垃圾”、“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”這3類進(jìn)行分類的。

（一）有害垃圾——危險(xiǎn)廢棄物，這類垃圾會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重的污染：包括廢電池、廢熒光燈管、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶、過期藥品、化妝品、油氣桶、殺蟲劑桶等。

（二）可回收垃圾——這類垃圾可以作為再生資源：包括廢紙、廢塑料、廢玻璃、廢金屬、廢織物這5大類。

（三）不可回收垃圾——也稱有機(jī)垃圾，在自然條件下易分解的垃圾：包括廚余垃圾、變質(zhì)食品、煙頭、煤渣、磚瓦陶瓷等等。面對(duì)這三類生活垃圾，在我國也相應(yīng)出現(xiàn)了很多種分類垃圾箱

有助于市民更好的進(jìn)行垃圾分類。

活動(dòng)概況：

為了確保報(bào)告的順利完成，我們進(jìn)行了明確的人員分工。成員府進(jìn)芝和胡月負(fù)責(zé)問卷的發(fā)放以及數(shù)據(jù)整理；周穎和王敏負(fù)責(zé)拍照、設(shè)計(jì)問卷；組長朱晨晨負(fù)責(zé)前期的各項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)查及最后的報(bào)告整理總結(jié)。主要是想通過我們身邊的一些居民了解垃圾分類情況，來完成我們的實(shí)踐作業(yè)，于是我們商量一起去附近的小區(qū)街道調(diào)查一下。

1，我們對(duì)某小區(qū)的人員進(jìn)行了調(diào)查——我們對(duì)小區(qū)里面的一些居民進(jìn)行了口頭調(diào)查，被調(diào)查人數(shù)約30人，年齡不一。通過我們的調(diào)查，該小區(qū)分類垃圾的實(shí)施情況如下表所示：

根據(jù)圖表數(shù)據(jù)顯示，能夠經(jīng)常將垃圾分類處理的人只占少數(shù)，實(shí)施效果并不是很理想，問了很多阿姨為什么小區(qū)里有分類垃圾桶為什么不按照上面寫得去分類呢，答案是他們自己也分不清哪些垃圾是可以回收的，哪些是不能回收的，最多將一些廢舊的書籍、易拉罐等東西收好，賣給收廢品的。而和我們年齡相仿的人則覺得太麻煩，不愿去看哪是可回收哪是不可回收，或是說已經(jīng)習(xí)慣這樣扔垃圾，沒有分類扔垃圾的意識(shí)。

2，公交車站調(diào)查——觀察法

我們又到附近的一個(gè)公交車站進(jìn)行觀察:我們很高興的是很少有人隨地亂扔垃圾，都能自覺地將垃圾扔進(jìn)垃圾桶。但大多數(shù)人都隨意將垃圾塞進(jìn)了其中一個(gè)入口，極少有人注意是“可回收”還是“不可回收”。一位年輕的女子，手中拿著一瓶快喝完的礦泉水在等車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到公交車來了，趕緊將瓶中的水一飲而盡，順手塞進(jìn)了垃圾桶“不可回收”的 入口。

在活動(dòng)過程中我們發(fā)現(xiàn)江浦街道上走幾步就會(huì)有一個(gè)分類垃圾桶特別的方便，但大多形同虛設(shè)，可回收的垃圾桶內(nèi)經(jīng)常塞滿了瓜皮果殼，而不可回收的那一個(gè)桶內(nèi)，則被扔了許多飲料瓶等可回收垃圾。

當(dāng)我們看著垃圾桶的時(shí)候一位環(huán)衛(wèi)阿姨正好來清理垃圾桶，她告訴我們盡管垃圾桶上的標(biāo)示很明顯，但人們一般都不會(huì)特別留意分類垃圾桶上的標(biāo)志，而是一扔了之，桶內(nèi)的垃圾，自然就無法分類處理了。要是再把這些垃圾分開來，自己再整理，工程太大了。所以他們其實(shí)都是不進(jìn)行分類直接把垃圾放在一起運(yùn)到垃圾中轉(zhuǎn)站。3，垃圾中轉(zhuǎn)站

那么垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員又會(huì)怎么處理，我和我的小伙伴們不經(jīng)好奇起來，又不辭辛苦的去了附近的一個(gè)垃圾中轉(zhuǎn)站。垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔阿姨告訴我們大多數(shù)生活垃圾被運(yùn)到中轉(zhuǎn)站后，都沒有“分揀”程序，而是直接將垃圾倒入設(shè)備內(nèi)進(jìn)行壓縮。那么問題來了，即使我們把垃圾分類了，但到了中轉(zhuǎn)站好像又要把各種垃圾和在一起。垃圾分類似乎成了一個(gè)不可能完成的任務(wù)。4，南京曉莊學(xué)院

很多人都認(rèn)為大學(xué)生的素質(zhì)都很高，講文明不會(huì)亂丟垃圾。但是通過我們的觀察發(fā)現(xiàn)，結(jié)果并不是那么樂觀。相反，有 的人連垃圾都不愿意投進(jìn)去，隨手仍在地上。不過當(dāng)然不全是這樣，這也反映的只是個(gè)別人。了解了一下，他們的回答和之前小區(qū)居民都差不多，不是嫌麻煩就是自己也分不清。所以，我們認(rèn)為我們此次的調(diào)查還是非常有必要的。就算效果不是多明顯，但也想由此來提醒一下廣大大學(xué)生，整體提升自己的素質(zhì)，不要辜負(fù)外界對(duì)大學(xué)生的期望。活動(dòng)總結(jié): 在經(jīng)過我和同伴們的共同調(diào)查下，我們似乎覺得垃圾分類處理好像較難推行。街頭雖然配備了垃圾分類箱，但很少有人注意到；小區(qū)內(nèi)則沒有設(shè)置分類垃圾箱；而垃圾在進(jìn)入中轉(zhuǎn)站這最后一道“關(guān)卡”時(shí)，也能輕易“通關(guān)”。是什么讓垃圾分類如此難？我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)： 1，人民生活習(xí)慣難改變

在我們的調(diào)查過程中大家都說，自己并沒有注意過街頭的垃圾桶上所寫的文字，而且他們也已經(jīng)習(xí)慣了隨手將垃圾放入垃圾桶內(nèi)。沒有這個(gè)習(xí)慣，一般在公交站臺(tái)等著的，都是急著趕車的，垃圾在手里抓著，肯定想盡快扔出去，哪顧得了看桶上寫什么字，并且人們?cè)谛凶哌^程中也不愿花幾秒鐘的時(shí)間去考慮自己手中的到底是屬于哪類垃圾并放置在相應(yīng)的垃圾桶里，大多都是匆匆一丟。覺得這并沒有什么。2，垃圾分類知識(shí)不普及

很多人為自己不分類扔垃圾的行為的辯解就是自己不知道 哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，除了可以回收到回收站的報(bào)紙，金屬，酒瓶之外其他的并不清楚，為了方便大多都是隨便發(fā)在哪個(gè)垃圾桶內(nèi)，所以這方面的知識(shí)宣傳還是做的不夠到位。

3，沒有完善的分類管理體系

除卻以上兩點(diǎn)，我們還覺得我國對(duì)分類垃圾還沒有一個(gè)完整的管理體系也是垃圾分類如此困難的原因之一。如果僅僅想憑借環(huán)衛(wèi)工人的力量來進(jìn)行垃圾分類，顯然不太現(xiàn)實(shí)。但如果在人們和環(huán)衛(wèi)工人的共同努力下達(dá)到垃圾分類。而這樣，也會(huì)使得垃圾分類陷入了一個(gè)比較尷尬的境地：回到中轉(zhuǎn)站后，又會(huì)難以分類處理，最終只能是“分了又合”。個(gè)人總結(jié) ：(周穎 14230142)世界是物質(zhì)的，人類社會(huì)依賴于自然界。賴以生存的物質(zhì)生活材料取之于自然界。因經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而給社會(huì)帶來的一系列垃圾問題，從而造成人類社會(huì)與自然界的發(fā)展不平衡；而從這一點(diǎn)上來看，這勢(shì)必會(huì)影響人類社會(huì)的高速發(fā)展。垃圾問題不僅會(huì)導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境、人口、資源等一系列問題，而且還會(huì)破壞了自然系統(tǒng)內(nèi)的平衡關(guān)系，破壞人與自然的關(guān)系。垃圾問題引起的水污染、空氣污染等環(huán)境問題，破壞了人類長期賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，人們也越來越認(rèn)識(shí)到人與自然和諧統(tǒng)一的重要性。因此，走可持續(xù)發(fā)展的道路就 必須重視生態(tài)文明建設(shè)，必須遵循客觀規(guī)律，符合科學(xué)發(fā)展的要求，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)文明有機(jī)的結(jié)合起來。

但在此次實(shí)踐中很明顯的得出在我國人民垃圾分類意識(shí)十分的薄弱。而日本我們的鄰國，他們每年的12月份，居民們都會(huì)收到一張來年的特殊“年歷”：每月的日期都由黃、綠、藍(lán)等不同的顏色來標(biāo)注。在“年歷”的下方注有說明：每一種顏色代表那一天可以扔何種垃圾。（注：在日本每天只能扔規(guī)定的垃圾）“年歷”上還配有各種垃圾的漫畫，告訴人們不可燃的垃圾都包括哪些，可回收的垃圾都包括哪些，使人一目瞭然。有了這張“年歷”，在這一年里，人們都要按照“年歷”的規(guī)定日期來扔不同的垃圾。如果哪天你垃圾分類錯(cuò)誤了，那么你的垃圾將無法收回，還會(huì)被退到你那，并帶有一 份警告書。他們的所有垃圾幾乎所有市民都可以按要求自覺分類。可以說日本的垃圾分類已經(jīng)做到了“極致”。我國如果想和日本一樣把分類垃圾做到極致，首先我們應(yīng)該加大宣傳垃圾分類的意義，時(shí)常將垃圾制造出來的新產(chǎn)品展現(xiàn)在人

們眼前，強(qiáng)調(diào)垃圾是放錯(cuò)位置的資源，使得垃圾變廢為寶。學(xué)校加大“垃圾分類”的教育力度，從小培養(yǎng)垃圾分類意識(shí)。社區(qū)，街道也可以常常張貼一些分類垃圾的知識(shí)，宣傳海報(bào)。舉辦一些關(guān)于垃圾分類的知識(shí)比賽活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)大家的積極性。有關(guān)政府也應(yīng)該成立相關(guān)的法律條文，處罰不安規(guī)定進(jìn)行垃圾分類的人。而對(duì)于垃圾分類做得好的人，社區(qū)，街道也應(yīng)該給相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，做到有賞又罰。不僅這樣我們也應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)，媒體的力量，教會(huì)大家如何正確進(jìn)行垃圾分離，讓大家生活在到處都在強(qiáng)調(diào)垃圾分類的環(huán)境之下，不斷地渲染，從而做到習(xí)慣成自然。其次，我覺得我們還應(yīng)在設(shè)備上加強(qiáng)。除了在街道要處放置垃圾分類的設(shè)施，還要在每家口放置分類垃圾 桶，并且這種垃圾桶要分類多一點(diǎn)，并附有提示，提醒人們每個(gè)垃圾桶應(yīng)該放哪種垃圾。（下圖，參考日本垃圾箱）設(shè)有各種類型垃圾的垃圾回收車，回收車也要分類仔細(xì)，而垃圾回收人員要嚴(yán)格地將“已分類垃圾”再分類。最后要建立不同的垃圾回收站，不同的垃圾將分到不同的垃圾回收站。讓每一道工序都可以一絲不茍，有條不紊的分好類。經(jīng)過這次調(diào)查，讓我們小組的成員對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)與具體做法有更深入的了解。且讓我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)今進(jìn)行垃圾分類的不足，引發(fā)了我們對(duì)此的思考。從而約束我們自己的行為。也通過本次實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長；同時(shí)也讓我們作為一名大學(xué)生為社會(huì)做出了自己的一份貢獻(xiàn)；但在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不會(huì)緊密結(jié)合等問題，讓我們認(rèn)識(shí)自己的不足，不斷完善自己。個(gè)人總結(jié)：（胡月 14230111）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平的提高，消費(fèi)能力的改善對(duì)我們的生活也產(chǎn)生了很多的垃圾。通過此次活動(dòng)我們明白了馬克思所說的“物質(zhì)決定意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”

經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)使人們可以滿足需求，例如購物。需求是得到滿足可是現(xiàn)在的垃圾也越來越多。

垃圾分類指按一定規(guī)定或標(biāo)準(zhǔn)將垃圾分類儲(chǔ)存，分類投放和分類駁運(yùn)，從而轉(zhuǎn)變成公共資源的一系列活動(dòng)的總稱。分類的目的是提高垃圾的資源價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，力爭物盡其用。垃圾產(chǎn)生的原因基本是生活垃圾。通過這次的活動(dòng)也讓我了解到其他國家的垃圾分類，例如德國一般分為紙，玻璃，金屬和塑料等。澳大利亞一般分為可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾。日本一般分為塑料瓶類，可回收塑料，其他塑料，資源垃圾，大型垃圾，可燃垃圾，不可燃垃圾，有害垃圾等。而在我國主要分為可回收垃圾和不可回收垃圾。我國的垃圾有很多，可是本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多人都不知道如何進(jìn)行垃圾分類或者是嫌麻煩而不愿意去進(jìn)行按垃圾分類。垃圾有利用價(jià)值，垃圾可以進(jìn)行分類做到可循環(huán)利用，變廢為寶。第一點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源，讓城市更美好；第二點(diǎn)：減少占地，生活垃圾中有很多不易降解，會(huì)使土地收到 嚴(yán)重侵蝕，去掉可回收垃圾和不易分解的垃圾，垃圾數(shù)量可減少50%以上；第三點(diǎn)回收廢舊電池，可以減少環(huán)境污染，減少對(duì)人體的傷害，土壤中有廢塑料會(huì)引起農(nóng)作物的低產(chǎn)量。根據(jù)以上情況，“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的觀念更生入我心。

在我國的垃圾桶上主要有可回收垃圾和不可回收垃圾兩類。下面的知識(shí)通過本次活動(dòng)我也得到了深刻的了解。不可回收垃圾多是一些在自然條件下易分解的垃圾如果皮，剩飯，花草，樹葉等。在生活中可回收資源主要有：廢紙，塑料，玻璃，金屬和布料。通過我們這次活動(dòng)不僅我得到了知識(shí)，參加活動(dòng)的人也得到了知識(shí)。可是對(duì)于那些嫌麻煩的人我們也感到很無奈，這個(gè)與自身素質(zhì)應(yīng)該有很大的聯(lián)系吧。通過這次活動(dòng)我們意識(shí)到垃圾資源的有效利用在某些方面是欠缺的。例如人們垃圾分類知識(shí)的普及，個(gè)人素質(zhì)的提升，相關(guān)法律對(duì)垃圾分類的規(guī)定等。在這些方面如果有了明顯的改善，垃圾的可利用價(jià)值將會(huì)大幅度提升。恩格斯說，意識(shí)是地球上“美麗的花朵”，這是對(duì)意識(shí)作用的生動(dòng)描繪。意識(shí)具有指導(dǎo)，控制人的行為和生理活動(dòng)的作用。意識(shí)的產(chǎn)生離不開大腦，大腦知識(shí)的來源同樣離不開外界的宣傳。垃圾有效價(jià)值不可忽視，作為新生代的我們就要從自身做起，了解垃圾分類，宣傳垃圾分類，進(jìn)行垃圾分類。

美好的世界來自于大家的共同維護(hù)，垃圾的利用在于人類 的不斷實(shí)踐，相信時(shí)間與實(shí)踐會(huì)給我們帶來更好的消息。本次有關(guān)垃圾的主題讓我受益匪淺，希望大家可以從自我做起，從現(xiàn)在做起。

個(gè)人總結(jié)：

(王敏14230129)

垃圾分類箱在我國已使用多年了，但是垃圾分類箱的使用情況到底如何呢？有的人說使用效果不錯(cuò)，有的人說根本沒用。那到底聽誰的呢？這時(shí)馬克思說；“人的思維是否就具有客觀的真實(shí)性，這不是一個(gè)理論問題而是一個(gè)實(shí)踐問題?！奔磳?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以上個(gè)月我和小伙伴就進(jìn)行了關(guān)于垃圾分類箱的使用情況的實(shí)踐調(diào)查。

大部分的人知道不能亂扔垃圾，但是在垃圾分類箱的使用情況還是存在一些問題。

問題一：垃圾分類意識(shí)薄弱

雖然垃圾分類箱已在我國使用多年，但是還是有很多人沒有意識(shí)到垃圾分類的重要性。據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示只有百分之二十的市民有垃圾分類意識(shí)。其實(shí)垃圾分類回收是很重要的。垃圾分類回收不僅可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)省能源、創(chuàng)造資源。但是相比我國，國外許多國家就做得非常好。在法國，分類處理各種垃圾已經(jīng)成為每一個(gè)法國人每天必做的一件事。在法國，從十歲孩童到八旬老人都知道:不同垃圾不能扔進(jìn)同一個(gè)箱子正是在民眾的積極參與下，每年法國80%的廢棄包裝類垃圾都得到循環(huán)處理，其中63%的廢棄物經(jīng)過處理都能都能變成紙板、金屬、玻璃和塑料等材料，17%都轉(zhuǎn)換成了石油等能源。他們這樣做不僅保護(hù)了環(huán)境，還節(jié)省了能源，創(chuàng)造了財(cái)富。這真是一舉兩得的事。問題二：垃圾分類有誤區(qū)

誤區(qū)一：大棒骨是餐廚垃圾。事實(shí)上，大棒骨因?yàn)殡y腐蝕被列入“其他垃圾類”

誤區(qū)二：廁紙、衛(wèi)生紙屬于不可回收垃圾。

誤區(qū)三：餐廚垃圾必須放入垃圾袋后扔進(jìn)垃圾箱

問題三：公民素質(zhì)差

經(jīng)我們調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，有30%的人是知道如何正確投放垃圾的，可是這些人里幾乎沒有幾個(gè)人去按照要求去做。我們?nèi)ス卉囌菊{(diào)查時(shí)，看見一個(gè)急著趕車的人隨手將手中的垃圾扔進(jìn)垃圾箱，他都沒有看一眼垃圾的屬性。還有更讓人生氣的事，一些人將喝完的空飲料瓶在遠(yuǎn)處扔向垃圾桶，有些人還扔不進(jìn)去，更別說關(guān)注垃圾分類了。

既然我們發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象及問題，我們就應(yīng)該積極的采取措施來改善，而不是坐視不管任由惡態(tài)持續(xù)和蔓延。

針對(duì)公民垃圾分類意識(shí)薄弱這一現(xiàn)象，我建議政府拍一些這方面的公益廣告，意在揭露垃圾混放的危害。從而增加市民的垃圾分類意識(shí)。針對(duì)垃圾分類有誤區(qū)這一現(xiàn)象，我建議從現(xiàn)在開始可以將垃圾分類知識(shí)列入小學(xué)教材中，讓小孩從小就了解這些，讓垃圾分類在小孩心中扎根。對(duì)于中老年人，我們可以讓政府發(fā)一些有關(guān)資料讓他們看，不定期上門做測(cè)試，當(dāng)然為了提高成效，可以提供一些獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓人民更主動(dòng)的參與進(jìn)來。我想著也不失為一種好辦法。公民素質(zhì)不夠這是最讓人疼的一件事，但是也不是說就沒有辦法。針對(duì)這就得采取硬措施。如澳大利亞公民不按規(guī)定投放垃圾，給予嚴(yán)重警告并且處以罰款1500澳元(折合人民幣900元)。我覺得我們也可以向他們學(xué)習(xí)，給與違反者嚴(yán)懲，讓人們長長記性，以免再犯。

其實(shí)手段不是目的，我們最終的目的就是要保護(hù)我們的環(huán)境，節(jié)約能源。我們希望更多的人參與到垃圾分類、保護(hù)環(huán)境中。

在這次活動(dòng)中，我和小伙伴共同努力，一起出去問卷調(diào)查。學(xué)習(xí)了很多，收獲了很多。但是還是有很多不足的地方，我們還要多多學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己。還要想出更多更好的方法來解決垃圾分類問題。希望大家都可以積極參與哦。個(gè)人總結(jié)：（朱晨晨 14230143）

垃圾，在我們生活中是不可缺少的。很多人說：垃圾是危害我們健康的“毒品”，是破壞地球的“不良少年”。我們每個(gè)人每天都會(huì)扔出許多垃圾，它們通常先被送到堆放場(chǎng)，然后再送去填埋，垃圾填埋的費(fèi)用是非常昂貴的。難道，我們對(duì)待垃圾就束手無策了嗎？其實(shí)，辦法是有的，就是要靠我們的自覺，把不同的垃圾安放在屬于它們不同的“家”。只要我們動(dòng)手分一分，我們的家園就會(huì)美十分。傳統(tǒng)的堆放填埋垃圾處理方式，效果不太好：占用了上萬畝有價(jià)值的土地；并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴(yán)重地污染環(huán)境。因此，進(jìn)行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設(shè)備，降低處理成本，減少土地資源的消耗。垃圾分類處理的優(yōu)點(diǎn)：①減少占地。生活垃圾中有些物質(zhì)不易降解，使土地受到嚴(yán)重侵蝕。因此，做好垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質(zhì)，減少垃圾數(shù)量達(dá)百分之六十以上。②減少環(huán)境污染。廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質(zhì)，會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生嚴(yán)重的危害；土壤中的廢塑料會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。因此回收利用可以減少危害。③變廢為寶。一些可回收垃圾可以變成更多珍貴的資源，我們要珍惜這些小本利大的資源?，F(xiàn)在，在公共場(chǎng)所，總會(huì)有四個(gè)垃圾箱逃不過大家的眼睛。它們分別是：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其 它垃圾的“家”。大家都把不同的垃圾放進(jìn)屬于它們不同的“家”。廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類，它們的“家”是可回收垃圾箱。剩飯剩菜、骨頭、蔡根菜葉、果皮等食品類廢物，廚余垃圾箱就是它們的“家”。廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等，它們都是有害垃圾。那么磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，哪一個(gè)垃圾箱是它們的“家”呢？當(dāng)然是其它垃圾箱。大家可要認(rèn)好了哦，別把它們安錯(cuò)“家”喲！垃圾分類，舉手之勞；變廢為寶，美化家園。現(xiàn)在，在宣傳欄上、在大街上、在公共場(chǎng)所里，那些生動(dòng)有趣、五顏六色的垃圾分類宣傳畫隨處可見。家里，總少不了那幾個(gè)垃圾箱；街上，只見志愿者們?cè)谂Φ匦麄髦袄诸?，從我做起”；網(wǎng)頁上，總少不了那句“垃圾分類人人做，做好分類為人人”的標(biāo)語?? 讓“垃圾分類”走進(jìn)廣大人們的心中，讓“垃圾分類”為我們的家園添美，讓我們養(yǎng)成“垃圾分類”的好習(xí)慣。讓我們積極參與垃圾分類，共容呵護(hù)綠色家園。為了更美好的明天，“垃圾分類”從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起！一起來行動(dòng)吧！個(gè)人總結(jié)（府進(jìn)芝14230110）

長期以來，我們習(xí)慣將各類廢棄物和垃圾混裝投放于垃圾收集點(diǎn)，這種方法雖然便于垃圾的聚集清理，但具有可利用價(jià)值的物品卻難以回收，甚至污染地下水、地表水、土壤及空氣。為了減少資源浪費(fèi)，為了減少環(huán)境污染，我們應(yīng)做到垃圾分類投放。

垃圾一共可分為四大類：可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾?？苫厥绽◤U紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。這類垃圾可以重復(fù)使用，減少污染。有害垃圾是指廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等，這些垃圾則需要特殊的安全處理方法。廚余垃圾一般是指剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物，這種垃圾可采用堆肥的方式處理，每噸可生產(chǎn)0．3噸有機(jī)肥料。其他垃圾是磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

現(xiàn)在，我們南京市已經(jīng)確定了分類垃圾桶的標(biāo)志及圖樣，紅色，表示堆放有害垃圾；藍(lán)色表示堆放可回收垃圾；綠色表示堆放廚房垃圾；黃色表示其它收垃圾，分類垃圾桶的標(biāo)識(shí)統(tǒng)一采用白色，正面有指示性標(biāo)識(shí)，下面還有解釋性標(biāo)識(shí)和文字說明。

也許大家覺得垃圾分類有些麻煩，但是，可回收垃圾積少成 多，在這個(gè)簡單的過程中，我們的舉手之勞，悄然為資源的循環(huán)利用和垃圾的減量做出了很大貢獻(xiàn)。垃圾分類從我做起，從身邊做起，從一點(diǎn)一滴做起，讓我們團(tuán)結(jié)起來創(chuàng)造一個(gè)綠色的地球！為了我們共同的家園，讓我們做好垃圾分類；為了一份潔凈，讓我們合理投放垃圾。無論你是在校園，還是在家里，或在公共場(chǎng)所，讓你們的舉手之勞成為一種習(xí)慣，一種素養(yǎng)，一種航標(biāo)。人人爭做“環(huán)保小衛(wèi)士！” 附

生活垃圾分類調(diào)查問卷

您好！我們是南京曉莊學(xué)院的大學(xué)生。首先感謝您抽出寶貴的時(shí)間來完成這份問卷。這是一份關(guān)于“低碳環(huán)?！诸悺钡膯柧?。調(diào)查采取匿名方式，請(qǐng)放心答題。十分感謝您的合作！

1.您的年齡是？（）

A.20歲以下 B.20-50歲 C.50歲以上 2.您平時(shí)處理垃圾的方式？（）

A．整袋一起處理 B.分類后處理 C.將可回收的垃圾分開處理 3.在公共場(chǎng)所（如商場(chǎng)、街道、公園等）您認(rèn)為生活垃圾可按照？（）A．有害垃圾、可回收垃圾（如瓶罐、廢紙等）、其他垃圾 B．可回收垃圾（如瓶罐、廢紙等）、其他垃圾 C．可回收垃圾、不可回收垃圾

4.您對(duì)垃圾分類回收的收益與作用了解嗎？（）A．很清楚 B.基本清楚 c不清楚 5.您是否會(huì)將垃圾分類投放？（）A．經(jīng)常 B.有時(shí) C.從不

6.您對(duì)現(xiàn)在投入使用的分類垃圾箱滿意嗎？您有什么好的建議或者看法？（選做）（）

A．滿意 B.不滿意 C.有待改進(jìn)

7.您所在的社區(qū)是否見過垃圾分類的垃圾桶？（）A.見過，且人們都是按照分類扔垃圾 B.見過，但人們沒有按照分類扔垃圾 C.見過，但只有極少數(shù)人按照分類扔垃圾 D.從未見過

8.您認(rèn)為現(xiàn)在投入使用的分類垃圾箱有起到垃圾分類的作用嗎？（）A.有，作用很大 B.有，作用很小 C.沒有作用

9.您認(rèn)為在小區(qū)中實(shí)施生活垃圾分類回收的困難有哪些？（可多選）（）

A.居民環(huán)保意識(shí)淡薄 B.設(shè)施不夠完善 C.宣傳力度不夠 D.居民對(duì)垃圾回收分類知之甚少 E.職能部門規(guī)劃不力 10.對(duì)于生活垃圾分類，您的態(tài)度是？（）

A.垃圾分類是環(huán)保行為，貫徹可持續(xù)發(fā)展道路，有無規(guī)定我都會(huì)遵守 B.如果市政府出臺(tái)相應(yīng)政策，應(yīng)該會(huì)遵守

C.垃圾分類相關(guān)配套還為成熟，目前很難做到垃圾分類

第五篇：《調(diào)查“生活垃圾”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《調(diào)查“生活垃圾”》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：調(diào)查“生活垃圾”

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）

2.利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，能夠綜合問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn).掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn).通過解決具體問題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。教學(xué)過程.教學(xué)過程：

一、溫故知新

1、口算

9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30 7.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 16.8+2.1 3.6-1.8 0.36÷0.3

2、下列各題哪一步先算，就在哪一步的下面畫一條橫線 38-12×3 39÷13+5 100÷10×11 36+10-24（25-3）÷11

3、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：在沒有括號(hào)的時(shí)候，要（），如果只有乘、除法或者是加、減法就得按（）計(jì)算；如果有括號(hào)就（）。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運(yùn)算。

根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？

學(xué)生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計(jì)算？”

學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。小組匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)的方法：

一種方法：先計(jì)算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運(yùn)算。

出示問題2：一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平時(shí)相比這個(gè)小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算出結(jié)果。

3、總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個(gè)綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同，整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

三、鞏固練習(xí)

1、用橫線在算式的下面畫出先算什么，再計(jì)算。

（16.8+2.1）÷0.7 0.96÷（5.4÷0.9）

2、用簡便方法計(jì)算。

69．8÷0.25÷4 30.4÷12.5÷8