第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討稿

神木縣大柳塔第三小學(xué)

如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂真正高效

陳金蘭

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。我所認(rèn)為有效的教學(xué)就是在課堂中，用最少的時(shí)間，花最少的精力，取得最多的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課堂的有效性體現(xiàn)在方方面面上，我們不可能都做精、做透?，F(xiàn)結(jié)合我所在的四年級，就三方面談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識及做法。一、二次備課，提高教學(xué)的有效性

二次備課的定義，簡單地說，是在一次備課的基礎(chǔ)上的再備課。具體而言，是指教師根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際情況以及課堂上的各種變化，對首案進(jìn)行調(diào)整、修改、完善，以達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此，二次備課的特點(diǎn)是反思與實(shí)踐。這種反思是一種主動的、及時(shí)的、有效的、共享的、期待的、針對性的。

二、讓學(xué)生學(xué)會聽課，提高教學(xué)的有效性

一堂課從第5分鐘開始到第25分鐘稱為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)域。在這個(gè)時(shí)域內(nèi)學(xué)生注意力集中，求知欲強(qiáng)烈，思維活躍，在課堂上，學(xué)生如何學(xué)習(xí)才是有效的呢？其根本就是讓學(xué)生學(xué)會聽課。現(xiàn)我進(jìn)行分析：

1.會看，用心觀察。

在課堂上要讓學(xué)生保持旺盛的求知欲，必須做到認(rèn)真觀察，即認(rèn)真地觀察老師的演示過程，板書的解題格式，甚至是一舉一動，因?yàn)橛袝r(shí)老師的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神，往往也能起到畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。

2.會聽，聽要入耳。

學(xué)生都有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，就是一遇到動手實(shí)踐，就會由于興奮而表現(xiàn)為不會傾聽，不會看，喜歡做小動作等紀(jì)律問題。因此在實(shí)踐操作前，我對學(xué)生提出小組合作的要求，明確實(shí)踐操作要解決的的問題，要求他們聽明白，帶著任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐操作。

在教學(xué)中我還要求學(xué)生聽別人發(fā)言時(shí)，要帶著任務(wù)聽，那就是對這個(gè)同學(xué)的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)呐袛?，及時(shí)表達(dá)自己對該意見是否贊成，不贊成的表述自己不同的意見。因此，在傾聽時(shí)要求聽別人講話要耐心聽完整，不隨意打斷或插嘴，要聽完別人的話，再站起來發(fā)表自己的意見。因此課堂上有的學(xué)生再著急表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也不會打斷別人的講話。

三、教師學(xué)會提問，提高教學(xué)的有效性

在教學(xué)過程中，“提問”是一種教學(xué)方法，更是一門教學(xué)藝術(shù)，要掌握好這門藝術(shù)，教師就應(yīng)勤思考、多分析、努力優(yōu)化課堂的“問”，“問”出學(xué)生的思維，“問”出學(xué)生激情，“問”出學(xué)生的創(chuàng)造。因此，提高課堂提問的有效性，就成為成為落實(shí)課堂教學(xué)有效性的又一關(guān)鍵。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮。

1.要有明確性。

如在導(dǎo)入中問到“看到課題，你想提出什么問題？”讓學(xué)生說出心中的疑問，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。

2.要有趣味性、新穎性。

同樣一個(gè)問題，提出時(shí)平平淡淡，既不新穎又不奇特，而是“老調(diào)重彈”，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的主動性也就可想而知了。相反，如果變換一下提問的角度，提煉一下提問的方法，讓學(xué)生有新奇之感，那么他們學(xué)習(xí)的積極性和參與的主動性有會如何呢？是一種和諧中帶著活躍的課堂。

3.要有評價(jià)性。

無論什么樣的課堂，評價(jià)幾乎成了不可或缺的組成部分。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對學(xué)生神木縣大柳塔第三小學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。因此，教師要注重對學(xué)生回答的評價(jià)，在評價(jià)時(shí)應(yīng)帶者濃濃的情感，從不同角度給予肯定。如答對了：“你可真了不起！你的發(fā)現(xiàn)可真是與眾不同！”

最后，我想說，如何使課堂教學(xué)有效性，是一個(gè)非常值得探討的問題，它可以說是“老生常談”，也可以說是新課改下面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我們只有在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，才能找到更有效的方法。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討學(xué)習(xí)心得體會

通過這次聽課學(xué)習(xí)，我感到自己的收獲很大。特別是作為一位剛剛開始教數(shù)學(xué)的“新”老師，這次經(jīng)歷顯得更加難能可貴。

平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。

通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補(bǔ)短，見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

第三篇：高效課堂研討

高效課堂研討2013、5

一）研討主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用和培訓(xùn) 展示主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用與培訓(xùn)

1、學(xué)科團(tuán)隊(duì)有哪些人構(gòu)成？

2、學(xué)科班長和學(xué)科組長的作用是什么？

3、如何培訓(xùn)學(xué)科班長和學(xué)科組長？

二）研討步驟：

1、分組自學(xué)討論。

2、組長提煉要點(diǎn)，準(zhǔn)備展示

3、抽簽展示，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。

4、小組書面總結(jié)，交教導(dǎo)處存檔。

高效課堂研討2013、5

一）研討主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用和培訓(xùn) 展示主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用與培訓(xùn)

1、學(xué)科團(tuán)隊(duì)有哪些人構(gòu)成？

2、學(xué)科班長和學(xué)科組長的作用是什么？

3、如何培訓(xùn)學(xué)科班長和學(xué)科組長？

二）研討步驟：

1、分組自學(xué)討論。

2、組長提煉要點(diǎn)，準(zhǔn)備展示

3、抽簽展示，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。

4、小組書面總結(jié)，交教導(dǎo)處存檔。

高效課堂研討2013、5

一）研討主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用和培訓(xùn) 展示主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用與培訓(xùn)

1、學(xué)科團(tuán)隊(duì)有哪些人構(gòu)成？

2、學(xué)科班長和學(xué)科組長的作用是什么？

3、如何培訓(xùn)學(xué)科班長和學(xué)科組長？

二）研討步驟：

1、分組自學(xué)討論。

2、組長提煉要點(diǎn)，準(zhǔn)備展示

3、抽簽展示，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。

4、小組書面總結(jié)，交教導(dǎo)處存檔。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討活動心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討活動心得體會

一工程小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師

本學(xué)期，隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動，聆聽了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課。之后，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多，給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

1、備好課

2、重視課前有效預(yù)習(xí)

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、教學(xué)要面向全體學(xué)生

5、合理利用多媒體

6、營造和諧課堂氛圍，總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

（一）、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

（二）、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）、是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會后的思考

《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會》會后的思考

2011年4月28日上午，教研室和城區(qū)教學(xué)管理辦公室在徐家井小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動。這次活動家的主題為“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂?！毖杏憰膬?nèi)容有兩項(xiàng)，一是課堂教學(xué)觀摩，二是互動研討。參加研討會的人員有城區(qū)小學(xué)、辦事處小學(xué)和富家橋鎮(zhèn)中心小學(xué)主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、數(shù)學(xué)教研組長以及教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和徐家井小學(xué)的數(shù)學(xué)老師共100多人。

這次活動很成功，作為活動的主要設(shè)計(jì)者、組織者，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，我感到非常欣慰。除了應(yīng)到的40余人外，特別是教師進(jìn)修學(xué)校20多位領(lǐng)導(dǎo)、老師，徐家井小學(xué)56位數(shù)學(xué)老師和5位行政領(lǐng)導(dǎo)的參與深深地感動了我。讓我看到了老師們追求高效課堂的熱情，同時(shí)也讓我看到了希望。周慧芳、盤力云、呂曉燕三位老師為研討會展示了三節(jié)精彩的研討課，拉開了活動的序幕，點(diǎn)燃了與會者研討的導(dǎo)火線，調(diào)動了與會者互動的激情。

徐家井小學(xué)周慧芳老師上了一節(jié)15分鐘的教學(xué)片斷課--《重疊問題》，這節(jié)課去年參加省賽課活動獲得省一等獎(jiǎng)。周老師的課讓學(xué)生經(jīng)歷了“玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

黃古山小學(xué)盤力云老師也是上了一節(jié)15分鐘的教學(xué)片斷課--《奇妙的密鋪》，這節(jié)課是今年參加省里賽課獲得省一等獎(jiǎng)的課。4月19日下午，當(dāng)盤力云老師在岳陽東方紅小學(xué)上完課以后，聽課的老師用掌聲表達(dá)了他們深深的敬意?！镀婷畹拿茕仭愤@節(jié)課緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從小明家買了新房，爸爸要小明自己去選購小明房間的地板磚開始，通過學(xué)生猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、探究，弄清哪些平面幾何圖形可以單獨(dú)密鋪？哪些平面幾何圖形不可以單獨(dú)密鋪？不能單獨(dú)密鋪的平面幾何圖形是否可以和其它的有關(guān)平面圖形組合來密鋪呢？最后拓展延伸了解生活中奇妙的圖形密鋪，把這節(jié)課推向高潮。

中山路小學(xué)呂曉燕老師上了一節(jié)40分鐘的《用多種方法解應(yīng)用題》課，這是一節(jié)“原生態(tài)”的六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課。呂老師從調(diào)查的信息“我班學(xué)習(xí)輕松的人數(shù)和學(xué)習(xí)有困惑的人數(shù)的比是4:1”入手，要求學(xué)生就這一個(gè)調(diào)查的信息，用其它的表述方式表達(dá)出來。這無異于在燒熱的油鍋里掉進(jìn)一滴水，學(xué)生思維非?；钴S，用了10多種不同的表述方式來表達(dá)這個(gè)信息，有些表述方式連老師都沒有來得及事先準(zhǔn)備對應(yīng)的紙條。然后再給出條件和問題，“我班有60人”。學(xué)生補(bǔ)充問題“學(xué)習(xí)輕松的和學(xué)習(xí)困惑的學(xué)生各有多少人？”、“學(xué)習(xí)輕松的人數(shù)比學(xué)習(xí)困惑的人數(shù)多多少人？”、“學(xué)習(xí)輕松的人數(shù)和學(xué)習(xí)困惑的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？”??圍繞一個(gè)信息輻射，教師補(bǔ)充一個(gè)條件，學(xué)習(xí)根據(jù)這些條件提出了很多的問題。一道題變成了10多道題，學(xué)生學(xué)會了10多種不同的解題方法。這節(jié)課老師很輕松，學(xué)生實(shí)在“忙”。

研討會的第二個(gè)環(huán)節(jié)更是把整個(gè)活動推向了高潮。首先是三位執(zhí)教老師的教學(xué)反思，她們既總結(jié)了自己如何優(yōu)化教學(xué)方式，推進(jìn)高效課堂的體會與收獲，又對自己的教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了反思。十一所學(xué)校的代表發(fā)言更是仁者見仁，智者見智。他們從不同的角度談了自己的收獲，談了自己的困惑，更談了自己優(yōu)化教學(xué)方式，推進(jìn)高效課堂的決心與信心。

我認(rèn)為這三節(jié)課在優(yōu)化教學(xué)方式、推進(jìn)高效課堂作了大膽的嘗試，也是一個(gè)成功的嘗試，值得我們大家學(xué)習(xí)和借鑒。2001年4月20日上午在湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂”會上，作為新當(dāng)選的湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)工作委員會常務(wù)理事，我點(diǎn)評了上午的10節(jié)課。我充分肯定了大部分的課在追求高效課堂研討中作了很好示范，已經(jīng)高效了，我的這個(gè)肯定與會的專家和老師報(bào)以熱烈的掌聲。用15分鐘的時(shí)間進(jìn)行片斷教學(xué)，有些老師完成了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；合作探究，學(xué)習(xí)新課”的任務(wù)；有些老師體現(xiàn)

了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；合作探究，學(xué)習(xí)新課；練習(xí)拓展，深化新課”的過程，你能說不高效嗎？有的老師用15分鐘完成了40分鐘工作，你能說不高效嗎？整節(jié)課以學(xué)生合作探究為主，教學(xué)效果好，你能說不高效嗎？學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，成了課堂的主人，你能說不高效嗎？我在想這樣一個(gè)問題--如果我們的老師學(xué)習(xí)借鑒我們用15分鐘上教學(xué)片斷的老師的教法、學(xué)生的學(xué)法，哪40分鐘的課能不高效嗎？

呂曉燕老師的復(fù)習(xí)課，沒有用多媒體輔助教學(xué)，她只準(zhǔn)備了一些有關(guān)的條件紙條。但是，這節(jié)課以學(xué)生的活動為主，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。教師把時(shí)間、把課堂交給了學(xué)生，教學(xué)效果好，我認(rèn)為也是高效的。

我區(qū)正在開展高效課堂的課題研究，各個(gè)學(xué)校積極響應(yīng)號召，都在結(jié)合本校實(shí)際制定方案、計(jì)劃，開展活動。為了能夠切實(shí)、有效、穩(wěn)妥地推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)，達(dá)到追求高效課堂的目的，我認(rèn)為：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的有關(guān)理論，用理論指導(dǎo)我們的課題研究。任何沒有科學(xué)理論指導(dǎo)的、盲目的課題研究都是不可取的，最終都是費(fèi)力不討好的、都是注定要失敗的。

2、積極開展高效課堂實(shí)踐。

“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂”--這是2011年湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會會議的主題。這個(gè)主題給我們傳遞這樣一個(gè)信息：追求高效課堂，必須優(yōu)化教學(xué)方式。我們既要優(yōu)化教師教的方式，更要優(yōu)化學(xué)生學(xué)的方式。

自主、合作、探究、創(chuàng)新是新課程的基本理念，這也是我們實(shí)踐高效課堂必須遵守的準(zhǔn)則。要變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法。課堂中要使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)輕起來。要最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，體現(xiàn)“我的課堂我做主”。我們要給學(xué)生多“加油”，不要讓學(xué)生“負(fù)重”。

怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人？首先，我認(rèn)為必須在時(shí)間上切實(shí)保證交給學(xué)生。昌樂二中的“271”課堂法則給了我啟示，昌樂二中模式是一個(gè)高效課堂教學(xué)概念，也是一種教學(xué)模式。所謂“271法則”，即課堂45分鐘按照2:7:1的比例，劃分為“10+30+5”。要求老師講課時(shí)間不大于20%，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)占到70%，乘余的10%用于每堂課的成果測評。

小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，為了在時(shí)間上保證學(xué)生，我們是否可以嘗試一個(gè)“251課堂研究”？把課堂40分鐘按照2:5:1的比例劃分“10+25+5”。要求我們的教師講課時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到25分鐘以上，剩余的5分鐘用于每堂課的成果測評。保證給學(xué)生更多的時(shí)間參與、讓學(xué)生有更多的機(jī)會探究。學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人。除此之外，我們還應(yīng)該在教法和學(xué)生的學(xué)法上狠下功夫。

我們這次研討活動目的是為了積極、穩(wěn)妥、推進(jìn)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供一個(gè)學(xué)習(xí)、參與、交流的平臺。參加研討的代表是各校主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、數(shù)學(xué)教研組長，希望這次活動能起到拋磚引玉的作用，推動我區(qū)小學(xué)其它學(xué)科高效課堂的研究，切實(shí)做到優(yōu)化教學(xué)方式，達(dá)到追求高效課堂，讓我們的老師在追求高效課堂中成長！