第一篇：付莊小學(xué)高效課堂研討材料

付莊小學(xué)高效課堂研討材料

下面我簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)我校的建設(shè)高效課堂的一些工作和體會(huì)，我學(xué)校首先是理念學(xué)習(xí)，這學(xué)期在繼續(xù)學(xué)習(xí)嘗試應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，對(duì)小班化教學(xué)理論進(jìn)行了深度的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，互相聽(tīng)課評(píng)課，討論研究，另外組織老師觀看了兩次關(guān)于竇桂梅的教學(xué)視頻，再組織教師討論面對(duì)高效課堂，面對(duì)導(dǎo)學(xué)案，面對(duì)小班化教學(xué)，我們真正能做些什么，我們能做到些什么，下面就我校一些微不足道的收獲和認(rèn)識(shí)與大家交流，望大家不要見(jiàn)笑。

一、對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和認(rèn)識(shí)

剛開(kāi)始說(shuō)起導(dǎo)學(xué)案時(shí)，有些人只是聽(tīng)說(shuō)城里學(xué)校用導(dǎo)學(xué)案，誰(shuí)都不知道導(dǎo)學(xué)案是啥玩意，說(shuō)不上一二三，但現(xiàn)在要用這個(gè)東西，才開(kāi)始在網(wǎng)上胡亂下載一些生吞活剝的用，效果啼笑皆非，我們一想這不成，用導(dǎo)學(xué)案首先得認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案，所以才組織教師收集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，一學(xué)習(xí)才知道，什么是學(xué)案，學(xué)案與教案有什么區(qū)別，用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有哪幾主要過(guò)程，通常有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是什么，等一系列問(wèn)題又?jǐn)[在了眼，千頭萬(wàn)緒，一時(shí)眼前茫然一片，這個(gè)時(shí)候我決定在學(xué)習(xí)認(rèn)真總結(jié)和提煉，總結(jié)一些自己感覺(jué)能理解，能用的上一些簡(jiǎn)單東西。經(jīng)過(guò)總結(jié)形成了一個(gè)不一定完全正確的思路，1對(duì)于網(wǎng)上下載的導(dǎo)學(xué)案一定要加以研究和修改，絕對(duì)不能完

全一字不改的照搬照用。2.是課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時(shí)，一定要把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)的知識(shí)必需符合學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生的接受能力，是學(xué)生通過(guò)努力能夠完成的，3課中研討學(xué)習(xí)時(shí)，首先要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其次，要放手讓學(xué)生活動(dòng)，放心讓學(xué)生自主探究，老師只在關(guān)鍵處，疑惑處，精彩處做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。4.是課堂檢測(cè)訓(xùn)練技能時(shí)，首先要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，不能偏多，偏碎，巨細(xì)不分，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，要有針對(duì)性，要有重難點(diǎn)，不要成了簡(jiǎn)單的習(xí)題集，要求當(dāng)堂批改學(xué)困生的作業(yè)，做到讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步。這樣一來(lái)教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用有了一個(gè)簡(jiǎn)單的輪廓，使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)思維清晰了許多。

二、對(duì)小班化教學(xué)的研究

不用置疑首先是大量的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從兩個(gè)方面入手，首先學(xué)習(xí)了解小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在那些方面，其次通過(guò)學(xué)習(xí)尋求小班化教學(xué)的最佳最適合我們教學(xué)策略和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到小班化教學(xué)有很多很多的優(yōu)勢(shì)，比如“學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮”，“師生之間情感的交融使學(xué)生的個(gè)性不受壓抑”，“有利于孩子們?nèi)姘l(fā)展”“有利于提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力”，“有利于教師更好地觀察學(xué)生，因材施教，不斷地挖掘?qū)W生的潛能”等等，層出不窮，眼花繚亂，面對(duì)這些高談闊論，我們?cè)陬^暈止眩的同時(shí)，唯一的辦法就總結(jié)和提煉，找一些能夠真正指導(dǎo)、影響教師教學(xué)行

為的理念，對(duì)于小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我們簡(jiǎn)單總結(jié)如下：1.的確給學(xué)生提供了足夠的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和時(shí)間，2.真正的給學(xué)生提供更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功愉悅感的機(jī)會(huì)。3.學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮，4.教師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、因材施教，有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)困生。

對(duì)于小班化教學(xué)策略和教學(xué)方法，網(wǎng)上各收集了10種，我在這里蜻蜓點(diǎn)水的照本宣科，也許只能起到拋磚引玉的作用，有興趣想認(rèn)真學(xué)習(xí)研究的就到網(wǎng)上自力更生、自食其力。10種小班化教學(xué)策略：

（一）參與教學(xué)策略。

（二）、合作教學(xué)策略。

（三）分層教學(xué)策略。

（四）興趣教學(xué)策略。

（五）自主教學(xué)策略。

（六）活動(dòng)教學(xué)策略。

（七）互動(dòng)教學(xué)策略。

（八）創(chuàng)意教學(xué)策略。

（九）評(píng)價(jià)教學(xué)策略。

（十）多媒體教學(xué)策略。10種小班化教學(xué)方法：

（一）分組教學(xué)法

（二）個(gè)別指導(dǎo)法

（三）五官體驗(yàn)教學(xué)法

（四）游戲教學(xué)法。

（五）嘗試教學(xué)法。

（六）鼓勵(lì)教學(xué)法。

（七）師生交融教學(xué)法。

（八）活用資源教學(xué)法。

（九）動(dòng)手操作教學(xué)法。

（十）留有余地教學(xué)法。

三、說(shuō)一說(shuō)自己的看法和體會(huì)

1.面對(duì)高效課堂建設(shè)，首先學(xué)習(xí)研究必不可少，知識(shí)用時(shí)方恨少。

2.面對(duì)高效課堂，不要誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)論如何，還是離不開(kāi)咱們只有幾個(gè)學(xué)生的課堂，認(rèn)認(rèn)真真扎扎實(shí)實(shí)的上好每一

節(jié)課才是本分。

3.傳統(tǒng)的東西不能丟，比如語(yǔ)文課中的聽(tīng)寫(xiě)，默寫(xiě)等中，數(shù)學(xué)中口算練習(xí)，4.根本的東西不能少，比如語(yǔ)文中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力訓(xùn)練等，5.教學(xué)目標(biāo)是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿，一節(jié)課的所有都是為了教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課的成功與否就看教學(xué)目標(biāo)是否完成。

6.“以學(xué)論教”“以學(xué)定教”牢記心中，一節(jié)課的過(guò)程和結(jié)果的好壞，主要看學(xué)生是怎樣學(xué)的，學(xué)生學(xué)到了什么沒(méi)有。

四、以后的工作思路 一句話(huà)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)實(shí)踐，繼續(xù)進(jìn)步，爭(zhēng)取用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案上好小班化教學(xué)。

第二篇：付莊小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案

付莊小學(xué)“創(chuàng)建高效課堂”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以“高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)”為載體，以強(qiáng)化校本教研為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地打造“ 理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、質(zhì)量提高”的高效課堂，為師生健康成長(zhǎng)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)及基本思路：

工作目標(biāo)：

切實(shí)推行“個(gè)體談話(huà)----作業(yè)面批----當(dāng)堂檢測(cè)----家校一體”教學(xué)策略，構(gòu)建”高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂教學(xué)，努力提升課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)水平。基本思路：

以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力，在高效課堂教學(xué)過(guò)程中掌握方法，逐步形成高效課堂的程序和模式。

三、實(shí)施方案

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效，我校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)學(xué)校教師為成員的工作實(shí)施小組，組織全?！皠?chuàng)建高效課堂”活動(dòng)的開(kāi)展。

工作小組及成員：

組長(zhǎng)：芮文平

成員：焦建祖張玉翠李旭紅王燕朝張海霞王英朝劉在霞焦彩元王自紅

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)

學(xué)校組織教師利用校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)

新課標(biāo)和有關(guān)文件精神，提高認(rèn)識(shí)積極參與本次活動(dòng)。

（三)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

1、宣傳發(fā)動(dòng)，理論培訓(xùn)（2012年4月）

學(xué)校召開(kāi)全體教師會(huì)議，全面動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)，深入討

論，形成共識(shí)，明確要求，制訂方案。

2、查找問(wèn)題，討論模式（2012年5月上旬）

開(kāi)展課堂教學(xué)反思活動(dòng)，組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念

與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出

存在的問(wèn)題和差距，每一名教師都要找到3--5個(gè)制約課堂高

效的問(wèn)題，寫(xiě)出解決措施或改進(jìn)建議措施。教研組長(zhǎng)要組織

骨干教師討論、制定本學(xué)科創(chuàng)建高效課堂的學(xué)科模式。

3、理論學(xué)習(xí)，引申深化（2012年5月中旬---6月上旬）

積極參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師在實(shí)踐上有提升，在理論上有升華，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的有機(jī)轉(zhuǎn)

化。

4、示范引領(lǐng)，歸納提煉（2012年5月中旬----6月上旬）

組織學(xué)科骨干教師率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。各教

研小組組對(duì)所上研究課進(jìn)行分析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學(xué)

科高效課堂基本的程序和模式。

5、全員展示，總結(jié)提高（2012年8月---11月）。

組織高效課堂實(shí)踐研討活動(dòng)，人人上匯報(bào)課，課課進(jìn)行

研討評(píng)議，針對(duì)問(wèn)題和不足提出改進(jìn)策略。教研組及個(gè)人要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式，推出一些成功的課例，撰寫(xiě)一份有較高價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。

6、理論定型，推廣運(yùn)用（2012年12月---2013年1月）制定、完善《創(chuàng)建高效課堂模式指導(dǎo)意見(jiàn)》、《高效課堂評(píng)價(jià)方案》

四、具體活動(dòng)方案

（一）查找問(wèn)題，（2012年5月上旬）

組織教師對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，每一名教師都要找到3---5個(gè)制約課堂高效的問(wèn)題，寫(xiě)出解決措施或改進(jìn)建議措施。

（二）理論學(xué)習(xí)

1、組織教師積極參加學(xué)區(qū)開(kāi)展的各種培訓(xùn)活動(dòng)。

2、收集有關(guān)“高效課堂”的資料，通過(guò)校本培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)

（三）示范引領(lǐng)

學(xué)校組織語(yǔ)數(shù)英教研人員每人執(zhí)教一節(jié)示范課，張玉翠執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文，李旭紅執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)（復(fù)習(xí)課），王燕朝執(zhí)教三年級(jí)英語(yǔ)，在校內(nèi)交流研討。

景泰縣寺灘鄉(xiāng)付莊小學(xué)2 0 1 2年 4 月

第三篇：高效課堂研討

高效課堂研討2013、5

一）研討主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用和培訓(xùn) 展示主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用與培訓(xùn)

1、學(xué)科團(tuán)隊(duì)有哪些人構(gòu)成？

2、學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)的作用是什么？

3、如何培訓(xùn)學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)？

二）研討步驟：

1、分組自學(xué)討論。

2、組長(zhǎng)提煉要點(diǎn)，準(zhǔn)備展示

3、抽簽展示，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。

4、小組書(shū)面總結(jié)，交教導(dǎo)處存檔。

高效課堂研討2013、5

一）研討主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用和培訓(xùn) 展示主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用與培訓(xùn)

1、學(xué)科團(tuán)隊(duì)有哪些人構(gòu)成？

2、學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)的作用是什么？

3、如何培訓(xùn)學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)？

二）研討步驟：

1、分組自學(xué)討論。

2、組長(zhǎng)提煉要點(diǎn)，準(zhǔn)備展示

3、抽簽展示，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。

4、小組書(shū)面總結(jié)，交教導(dǎo)處存檔。

高效課堂研討2013、5

一）研討主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用和培訓(xùn) 展示主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用與培訓(xùn)

1、學(xué)科團(tuán)隊(duì)有哪些人構(gòu)成？

2、學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)的作用是什么？

3、如何培訓(xùn)學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)？

二）研討步驟：

1、分組自學(xué)討論。

2、組長(zhǎng)提煉要點(diǎn)，準(zhǔn)備展示

3、抽簽展示，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。

4、小組書(shū)面總結(jié)，交教導(dǎo)處存檔。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討稿

神木縣大柳塔第三小學(xué)

如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂真正高效

陳金蘭

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。我所認(rèn)為有效的教學(xué)就是在課堂中，用最少的時(shí)間，花最少的精力，取得最多的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課堂的有效性體現(xiàn)在方方面面上，我們不可能都做精、做透。現(xiàn)結(jié)合我所在的四年級(jí)，就三方面談?wù)剬?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)及做法。一、二次備課，提高教學(xué)的有效性

二次備課的定義，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是在一次備課的基礎(chǔ)上的再備課。具體而言，是指教師根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際情況以及課堂上的各種變化，對(duì)首案進(jìn)行調(diào)整、修改、完善，以達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此，二次備課的特點(diǎn)是反思與實(shí)踐。這種反思是一種主動(dòng)的、及時(shí)的、有效的、共享的、期待的、針對(duì)性的。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，提高教學(xué)的有效性

一堂課從第5分鐘開(kāi)始到第25分鐘稱(chēng)為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)域。在這個(gè)時(shí)域內(nèi)學(xué)生注意力集中，求知欲強(qiáng)烈，思維活躍，在課堂上，學(xué)生如何學(xué)習(xí)才是有效的呢？其根本就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課?，F(xiàn)我進(jìn)行分析：

1.會(huì)看，用心觀察。

在課堂上要讓學(xué)生保持旺盛的求知欲，必須做到認(rèn)真觀察，即認(rèn)真地觀察老師的演示過(guò)程，板書(shū)的解題格式，甚至是一舉一動(dòng)，因?yàn)橛袝r(shí)老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，往往也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。

2.會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)要入耳。

學(xué)生都有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，就是一遇到動(dòng)手實(shí)踐，就會(huì)由于興奮而表現(xiàn)為不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)看，喜歡做小動(dòng)作等紀(jì)律問(wèn)題。因此在實(shí)踐操作前，我對(duì)學(xué)生提出小組合作的要求，明確實(shí)踐操作要解決的的問(wèn)題，要求他們聽(tīng)明白，帶著任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐操作。

在教學(xué)中我還要求學(xué)生聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，要帶著任務(wù)聽(tīng)，那就是對(duì)這個(gè)同學(xué)的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)呐袛啵皶r(shí)表達(dá)自己對(duì)該意見(jiàn)是否贊成，不贊成的表述自己不同的意見(jiàn)。因此，在傾聽(tīng)時(shí)要求聽(tīng)別人講話(huà)要耐心聽(tīng)完整，不隨意打斷或插嘴，要聽(tīng)完別人的話(huà)，再站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此課堂上有的學(xué)生再著急表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也不會(huì)打斷別人的講話(huà)。

三、教師學(xué)會(huì)提問(wèn)，提高教學(xué)的有效性

在教學(xué)過(guò)程中，“提問(wèn)”是一種教學(xué)方法，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，要掌握好這門(mén)藝術(shù)，教師就應(yīng)勤思考、多分析、努力優(yōu)化課堂的“問(wèn)”，“問(wèn)”出學(xué)生的思維，“問(wèn)”出學(xué)生激情，“問(wèn)”出學(xué)生的創(chuàng)造。因此，提高課堂提問(wèn)的有效性，就成為成為落實(shí)課堂教學(xué)有效性的又一關(guān)鍵。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮。

1.要有明確性。

如在導(dǎo)入中問(wèn)到“看到課題，你想提出什么問(wèn)題？”讓學(xué)生說(shuō)出心中的疑問(wèn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.要有趣味性、新穎性。

同樣一個(gè)問(wèn)題，提出時(shí)平平淡淡，既不新穎又不奇特，而是“老調(diào)重彈”，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的主動(dòng)性也就可想而知了。相反，如果變換一下提問(wèn)的角度，提煉一下提問(wèn)的方法，讓學(xué)生有新奇之感，那么他們學(xué)習(xí)的積極性和參與的主動(dòng)性有會(huì)如何呢？是一種和諧中帶著活躍的課堂。

3.要有評(píng)價(jià)性。

無(wú)論什么樣的課堂，評(píng)價(jià)幾乎成了不可或缺的組成部分。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)學(xué)生神木縣大柳塔第三小學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)帶者濃濃的情感，從不同角度給予肯定。如答對(duì)了：“你可真了不起！你的發(fā)現(xiàn)可真是與眾不同！”

最后，我想說(shuō)，如何使課堂教學(xué)有效性，是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題，它可以說(shuō)是“老生常談”，也可以說(shuō)是新課改下面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我們只有在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，才能找到更有效的方法。

第五篇：前莊小學(xué)高效課堂方案

前莊小學(xué)

構(gòu)建“高效課堂”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以區(qū)教育局春季開(kāi)校工作會(huì)議精神為依據(jù)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、主要工作思路

突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益?！遍_(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討；開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制?！奔訌?qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題并展開(kāi)研究，努力提升教學(xué)能力。

樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問(wèn)題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1.成立構(gòu)建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的落實(shí)。組 長(zhǎng)：楊生成副組長(zhǎng)：冉高文

成 員：董金茂王麗彬

2.成立構(gòu)建高效課堂教學(xué)研究小組，具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。組 長(zhǎng)：冉高文

副組長(zhǎng)：王麗彬

成 員：語(yǔ)文：王麗彬楊曉慶劉維梅趙禮鵬

數(shù)學(xué)：董金茂王萍萍王澤堂楊生成英語(yǔ)：楊曉慶趙禮鵬

四、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。扎實(shí)開(kāi)展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

2.加強(qiáng)主題研討，共享教學(xué)資源

為了提高集體備課與教學(xué)質(zhì)量，在集體教研活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí)，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列入集體活動(dòng)所要討論的內(nèi)容。

一是課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。

二是備好學(xué)生，抓好突破?！皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。

三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對(duì)此明確提出四項(xiàng)要求：學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教；學(xué)生通過(guò)討論會(huì)的堅(jiān)持不多講；學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替；課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對(duì)話(huà)，共同探討；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì)，敢于懷疑，提倡“冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過(guò)精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力，堅(jiān)決杜絕不管有疑，無(wú)疑，不管疑問(wèn)的價(jià)值大小，機(jī)械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。

課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要” ：

（1）不照本講讀，要聯(lián)系實(shí)際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。

（2）不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習(xí)。

（3）不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。

（4）不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。

（5）不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。

（6）不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后（學(xué)生）抓起，各個(gè)環(huán)節(jié)分層

教學(xué)。

（7）不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。

（8）不單向評(píng)價(jià)，要多元評(píng)定，賞識(shí)激發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”

（1）教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功。

（2）教學(xué)目標(biāo)：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)新。

（3）教學(xué)過(guò)程：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動(dòng)腦動(dòng)手。

（4）教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。

（5）教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。

（6）教學(xué)內(nèi)容：吃透《課標(biāo)》，落實(shí)“雙基”，“問(wèn)題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。

（7）教學(xué)時(shí)間：聯(lián)系實(shí)際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。

（8）教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)論教，多元評(píng)價(jià)，注重過(guò)程，強(qiáng)化結(jié)果。

4.開(kāi)展教學(xué)評(píng)估，落實(shí)高效推進(jìn)

課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。

（1）實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度。每位教學(xué)管理人員每周必須隨機(jī)聽(tīng)課一節(jié)，并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見(jiàn)，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。

（2）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到聽(tīng)課以后集中評(píng)課，一輪活動(dòng)結(jié)束寫(xiě)好反思總結(jié)。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽(tīng)課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。

五、落實(shí)措施

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。

2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無(wú)用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。

3.教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿(mǎn)腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級(jí)，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。

6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問(wèn)題。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

7.嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開(kāi)學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。

8.堅(jiān)決杜絕各類(lèi)課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無(wú)教案上課、無(wú)故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤、任意延長(zhǎng)講授時(shí)間、沒(méi)有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿(mǎn)意或聽(tīng)不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。