第一篇：警務(wù)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)培訓(xùn)考核試題

警務(wù)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)培訓(xùn)考核試題

員工姓名：部門：職位：

一、選擇題（滿分100分，選擇題每小題10分，）

1、社區(qū)警務(wù)工作的內(nèi)容包括走訪調(diào)查、安全防范、情報(bào)線索、（D）和盤問調(diào)查。

A.戶籍人口管理 B.住址管理 C.緊急情況上報(bào) D.矛盾糾紛及調(diào)處

2、社區(qū)管理的主要流程是查詢、編輯、錄入、（上傳）、更新 A.上傳 B.下載 C.審核 D.采集

3、通過來自于全國請求服務(wù)平臺(tái)，“警綜平臺(tái)”、（大情報(bào)平臺(tái)）、“綜合查詢系統(tǒng)”、常住人口管理系統(tǒng)、流動(dòng)人口管理系統(tǒng)、PGIS平臺(tái)等數(shù)據(jù)的自動(dòng)關(guān)聯(lián)，可實(shí)現(xiàn)在警務(wù)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)上一站式展示。

A.B.大情報(bào)平臺(tái) C.D.4、智能終端的主要功能有現(xiàn)場取證、緊急上報(bào)、（報(bào)警中心）、綜合查詢、警務(wù)管理、定位服務(wù)、報(bào)備管理、資訊管理。

A.位置信息上報(bào) B.周邊查詢 C.報(bào)警中心 D.消防管理

5.警務(wù)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)平臺(tái)由計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作軟件和（數(shù)據(jù)庫軟件）組成。

A.操作系統(tǒng) B.數(shù)據(jù)庫軟件 C.JavaEEServer D.數(shù)據(jù)采集軟件

二、問答題（滿分100分，問答題每小題25分）

1、警務(wù)基礎(chǔ)工作的“一站式操作”的內(nèi)容包括哪些？

每日警訊查詢（警情案情）、執(zhí)法規(guī)范化、巡邏防控、以實(shí)有人口為主要內(nèi)容的社區(qū)管理、今日提醒、今日值班、警務(wù)快報(bào)、通知通報(bào)（轉(zhuǎn)發(fā)上級交辦工作）、視頻點(diǎn)名、警務(wù)報(bào)備、工作日志（自動(dòng)生成）等。

2、談?wù)劸瘎?wù)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的優(yōu)勢在哪里。

警務(wù)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)和PGIS相結(jié)合，利用PGIS平臺(tái)的海量地圖數(shù)據(jù)，在警務(wù)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)人、房、地圖的各項(xiàng)關(guān)聯(lián)。同時(shí)，警務(wù)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)為PGIS提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)采集支撐。

警務(wù)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)包括常住人口、暫住人口、流動(dòng)人口、重點(diǎn)人口等，通過PGIS平臺(tái)實(shí)現(xiàn)人口的信息查詢、可視化管理、人員的空間定位、在線追逃等功能，對人口所在位置、房屋進(jìn)行三維立體化展示查詢。

在警務(wù)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，我們將民警日常工作與系統(tǒng)數(shù)據(jù)的更新相結(jié)合，做到了工作的過程即是更新系統(tǒng)數(shù)據(jù)的過程，辦案過程即是使用系統(tǒng)的過程。這樣改變了專為數(shù)據(jù)采集和采集的工作模式。

第二篇：警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)心得體會(huì)

XX年7月20至8月19日,蒙市局領(lǐng)導(dǎo)信任，我參加了xx公安機(jī)關(guān)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能教官班的培訓(xùn)。在xx黨校經(jīng)過近三十天封閉式高強(qiáng)度煉獄般的訓(xùn)練，使我深刻的感覺到現(xiàn)代警務(wù)理念與實(shí)戰(zhàn)技能對廣大基層民警的重要性，感覺到領(lǐng)導(dǎo)決策的英明。

此次警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)使我對警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能有了新認(rèn)識(shí)，在參加此次培訓(xùn)之前，我曾多次參加過不同形式的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)。從內(nèi)心來說，對這次警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)未能引起足夠的重視。相反，我把這次培訓(xùn)當(dāng)作一次休息調(diào)整和鍛煉身體的機(jī)會(huì)，沒有把警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能的提高當(dāng)做一件大事來看待。一方面認(rèn)為自己已經(jīng)具備了一定的實(shí)戰(zhàn)技能，也曾運(yùn)用學(xué)到的技能抓獲過多名違法犯罪嫌疑人。另一方面認(rèn)為自己在基層派出所工作，只要掌握初步的技能熟知一般的法律法規(guī)就可以，無需過深過細(xì)掌握。但到了培訓(xùn)班經(jīng)過短暫的訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)自己原先掌握的實(shí)戰(zhàn)技能由于不經(jīng)常使用和訓(xùn)練已經(jīng)有所退化，對原來掌握較好的基本方法已不能熟記于心，動(dòng)作變形，不能做到應(yīng)用自如。這時(shí)，產(chǎn)生了一種恐懼感。使我發(fā)現(xiàn)，不僅僅是警務(wù)技能，而且也包括其他業(yè)務(wù)知識(shí)同樣如此，只要不經(jīng)常練習(xí)、使用，它就會(huì)逐漸淡化出你的知識(shí)圈、應(yīng)用圈，離你越來越遠(yuǎn)，甚至是離你而去，無法從容應(yīng)付工作中各種復(fù)雜的局面，無法有效的保護(hù)人民群眾和自身的安全。

說是教官培訓(xùn)，可在那短暫有限的時(shí)間里既要掌握大量的警務(wù)理論及實(shí)戰(zhàn)技能，并要取的優(yōu)良成績其難度可想而知，好在自己是警校出生，在警校學(xué)習(xí)期間有一點(diǎn)“老底子”。市局領(lǐng)導(dǎo)高度重視與信任，同志們殷切的期待和希望，使我感覺到無形的壓力，但有壓力才會(huì)有動(dòng)力，打鐵必須自身硬！除培訓(xùn)班發(fā)的《警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能》教材我一字不拉認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還找來了有關(guān)的警務(wù)理論書籍，如：《盤查術(shù)》、《揖捕術(shù)》、《人質(zhì)解救術(shù)》、《車輛查控術(shù)》等進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，在實(shí)戰(zhàn)技能上，除把在省廳培訓(xùn)期間所學(xué)的東西復(fù)習(xí)鞏固外，還看了大量的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能光盤，并與同去培訓(xùn)的其他同志、同事戰(zhàn)友及愛好武術(shù)的朋友進(jìn)行切磋制定教案，并在此基礎(chǔ)上寫下各種警務(wù)技能的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)理念教案，使自己為以后在上課時(shí)語言流暢，動(dòng)作規(guī)范到位，把所學(xué)到的知識(shí)最大限度地與同志們共同學(xué)習(xí)交流。

俗話說：練武人講究“精氣神”。同樣大練兵也要有精氣神（在石河子黨校培訓(xùn)期間，集訓(xùn)隊(duì)一教官始終如一挺拔昂揚(yáng)警姿，給我留下深刻難忘的印象，使我獲益匪淺），在七月流火，炎炎夏日里，同志們冒高溫頂酷暑進(jìn)行培訓(xùn)，既要有精氣神同時(shí)又要有一個(gè)科學(xué)訓(xùn)練方法問題，即：既要完成培訓(xùn)任務(wù)又要合理分配時(shí)間，既要嚴(yán)格訓(xùn)練場作風(fēng)紀(jì)律，同時(shí)又要有人性化理念含在其中，要求每天列隊(duì)出操，訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作整齊劃一，口號(hào)宏亮有力，使參訓(xùn)民警始終保持昂揚(yáng)向上朝氣蓬勃的精神氣質(zhì)，作為自己更應(yīng)如此。要訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合，把防、控、查、抓、帶的理論與實(shí)戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)真細(xì)致不厭其煩地講解示范給同志們，并在每天下課前進(jìn)行講評。訓(xùn)練是辛苦的，要不斷地鼓勵(lì)士氣，并寓教于樂，使同志們在短期內(nèi)快速吸收新的警務(wù)理念和實(shí)戰(zhàn)技能，通過短期培訓(xùn)及日后養(yǎng)成，逐步使廣大參訓(xùn)民警能夠“說的過、追的上、打的倒”。

既然是警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)，就要從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)充分鍛煉著急的意志品質(zhì)，就要能吃苦，不吃苦就想成功的例子還沒聽過，同事也是練毅力，有了頑強(qiáng)毅力的人是無往而不勝的。短暫的培訓(xùn)和教學(xué)工作結(jié)束了，但對我的作風(fēng)養(yǎng)成、組織紀(jì)律、警務(wù)理念、實(shí)戰(zhàn)技能及依法辦案打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。集中培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但警務(wù)實(shí)戰(zhàn)遠(yuǎn)沒結(jié)束，它時(shí)刻在我們的日常工作中，而且是要長期堅(jiān)持立足本職崗位，并使之規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，要真正的體現(xiàn)出：“干什么、練什么；缺什么，補(bǔ)什么。”指示精神，還要下一番苦功，從而塑造出全新的人民警察形象。

第三篇：培訓(xùn)綜合考核試題

培訓(xùn)綜合考核試題

一、填空題

1、大攝像機(jī)分為大全景、_____________、_____________(膝蓋以上)、____________(腰部以上)、_____________（胸部以上）、______________(面部表情等)。2、3、4、5、6、7、8、拍攝方式包括 推、_____、______、_______、跟。拍攝構(gòu)圖禁忌 圖像___________、人物不能___________。在拍攝時(shí)，鏡頭運(yùn)動(dòng)___________。攝像機(jī)光圈分為手動(dòng)光圈和________光圈 攝像機(jī)鏡頭不能_____擦，只能用______擦拭。電腦的組成________、________、_________。電腦操作系統(tǒng)有_________、____________、__________等。

二、問答題

1、問：會(huì)議交互式發(fā)言時(shí)有回聲有哪幾種情況造成的？怎么解決？

2、電腦啟動(dòng)后黑屏什么原因如何解決？

3、對班組現(xiàn)在的培訓(xùn)方式有什么意見或者建議。

第四篇：警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能

實(shí)戰(zhàn)技能

參加警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官提升培訓(xùn)班感悟

課程簡介

通過自己參加警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官提升培訓(xùn)班的所學(xué)、所感、所悟，把“以人為本、注重實(shí)效、盡量真實(shí)”作為訓(xùn)練理念。結(jié)合當(dāng)前警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的實(shí)際情況，并緊緊圍繞2013年發(fā)生的經(jīng)典案例中，民警在處置過程的優(yōu)缺點(diǎn)，充分發(fā)揮民警的主觀能動(dòng)性，就“要什么、怎樣練、如何用”展開討論。在實(shí)彈射擊中，大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)驗(yàn)，初步了解掌握9mm轉(zhuǎn)輪手槍的基本性能。體驗(yàn)用“六.四”式標(biāo)記彈對“真人”射擊。實(shí)彈考核中，要組成戰(zhàn)斗小組，使用兩種槍型對“物”進(jìn)行射擊，從而增強(qiáng)民警警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練熱情、提高戰(zhàn)術(shù)理念、提升實(shí)戰(zhàn)能力。

教學(xué)內(nèi)容

一、培訓(xùn)中的“感”和“悟”

1、介紹此次培訓(xùn)的基本情況

2、一個(gè)中心——安全第一、生命至上

3、一種嘗試——在課堂中體驗(yàn)對物、人進(jìn)行射擊

二、如何提高實(shí)戰(zhàn)技能

圍繞“8.18”蚌埠兩警察目睹少女被殺未制止展開探討 提出問題：

1、民警在實(shí)戰(zhàn)到底應(yīng)該掌握那種技能

2、怎樣“練”

3、如何“用” 總結(jié)：

“三用”實(shí)現(xiàn)“三安”

用腦、用心、用力實(shí)現(xiàn)

社會(huì)安定；民警安全；妻兒安心

三、9mm轉(zhuǎn)輪手槍的使用方法

1、了解子彈特性

2、掌握槍支結(jié)構(gòu)與性能

3、體驗(yàn)實(shí)彈射擊 實(shí)彈射擊：

模擬案情：接指揮中心指令，有三名公安部A級命案逃犯，逃竄至明福街一倉庫（靶場），兩名民警全副武裝（恰巧攜帶兩種搶型轉(zhuǎn)輪和“七.七”式）迅速到達(dá)現(xiàn)場，逐步進(jìn)行搜索。分別完成對15米、10米、7米的目標(biāo)射擊。（現(xiàn)場布置圖如下）

1、兩名民警到達(dá)現(xiàn)場，匯報(bào)情況；請求支援后，持槍進(jìn)行搜索，在15米處,與其中一名嫌疑人相遇,進(jìn)入掩體進(jìn)行警告,無果,對其射擊。（目標(biāo)為：人像靶，擊中頭部、胸部、腿部的黃色區(qū)域均有效）

2、射擊完畢，迅速更換槍支，移動(dòng)至10米掩體后，進(jìn)行裝子彈，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)后進(jìn)行射擊。（目標(biāo)為：五個(gè)木磚）

3、射擊完畢，迅速移動(dòng)至7米掩體后，進(jìn)行更換彈夾，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)后進(jìn)行射擊。（目標(biāo)為：五個(gè)塑料飲料瓶）

場地設(shè)置7m1234510m15m20m安全區(qū)

第五篇：淺談警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方法

淺談警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方法

教官：趙曉黎

目前，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)正在從基本技能、基本戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練階段逐步轉(zhuǎn)向?qū)崙?zhàn)化、應(yīng)用化階段。這就給我們提出了一個(gè)新的課題——如何將我們前階段培訓(xùn)的基本技能和基本戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中去。做為教官，我在日常授課中也注意到了這個(gè)問題，通過一段時(shí)間的摸索、探討和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從訓(xùn)練原則、訓(xùn)練方法和授課方式三個(gè)方面入手來解決這個(gè)問題。

一、訓(xùn)練原則：強(qiáng)調(diào)意識(shí)上的強(qiáng)制化，動(dòng)作上、方法上的靈活性。在這里所講的意識(shí)是指在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中，無論在何種情況下都要求警察必須要按照程序和要求去做的一種戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)。比如：我們在出槍時(shí)食指必須放在扳機(jī)護(hù)圈外，除非決定射擊時(shí)食指才能接觸扳機(jī)，這就是槍械使用中的一種意識(shí)。再如：抓捕戰(zhàn)術(shù)中，不論行動(dòng)的大小、抓捕對象的多少和危險(xiǎn)程度的高低，我們都要有形勢評估和加一理論的意識(shí)。因?yàn)檫@些意識(shí)是為了降低警察自身危險(xiǎn)程度必須具備的戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)，在訓(xùn)練中我們要通過改變訓(xùn)練方法和授課形式來強(qiáng)化這些必要的意識(shí)，把這些意識(shí)上升為警察的習(xí)慣和本能。也就是說，要做到一出槍就能自然地將食指放在扳機(jī)護(hù)圈外，而不用刻意的去提示自己；一有抓捕行動(dòng)，就能想到形勢評估和加一理論，而不是刻意的去想教官是怎么教的。

這里所講的動(dòng)作和方法，就是指實(shí)戰(zhàn)中的基礎(chǔ)動(dòng)作和所需要應(yīng)用的方法。所謂靈活化是指，實(shí)戰(zhàn)中動(dòng)作上要因人而異，方法上要結(jié)合實(shí)際，綜合使用不同的技能和戰(zhàn)術(shù)。在動(dòng)作上，不要刻意強(qiáng)調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)、好看，而要強(qiáng)調(diào)實(shí)用。因?yàn)槊總€(gè)人的身體條件是不一樣的，同樣的動(dòng)作不同的人去做，姿勢可能就會(huì)不一樣。而在方法上，要打破固定的戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作組合，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際情況，需要什么方法就用什么方法，要講究實(shí)效，不要按路套搬。就象在抓捕行動(dòng)中，有些地方可以將盤查的一些方法用上，或者是在盤查中也可能使用一些抓捕中的方法。

二、訓(xùn)練方法：采用以戰(zhàn)術(shù)實(shí)用點(diǎn)為單位，結(jié)合真實(shí)案例模擬訓(xùn)練的方法。

本人曾在《淺談縣市警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》一文中提到：戰(zhàn)術(shù)都是由一些實(shí)用的基礎(chǔ)動(dòng)作和基本意識(shí)結(jié)合起來的，這些基礎(chǔ)動(dòng)作和基本意識(shí)稱之為戰(zhàn)術(shù)實(shí)用點(diǎn)。每一種戰(zhàn)術(shù)都是由多個(gè)不同的實(shí)用點(diǎn)組成。比如：抓捕戰(zhàn)術(shù)，其中就包括形勢評估、掩體使用、槍械使用、溝通技巧、控制嫌疑人、加一理論等多個(gè)實(shí)用點(diǎn)組成。在訓(xùn)練一種戰(zhàn)術(shù)時(shí)，可以先以一個(gè)或幾個(gè)實(shí)用點(diǎn)為單位，分別結(jié)合相對簡單的真實(shí)案例進(jìn)行有針對性的模擬訓(xùn)練，在該種戰(zhàn)術(shù)多個(gè)實(shí)用點(diǎn)都經(jīng)過模擬訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再選擇一個(gè)或者幾個(gè)能夠涵蓋這些實(shí)用點(diǎn)的綜合的、相對復(fù)雜的真實(shí)案例進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這種方法就象一個(gè)理科學(xué)生要想提高自己學(xué)習(xí)成績一樣，在熟記公式的基礎(chǔ)上必須通過多做習(xí)題來提高自己的分析能力、判斷能力和準(zhǔn)確度，做到熟能生巧。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練也是這樣，在掌握了基本技能和基本戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，必須通過多接觸真實(shí)案例，多親身體驗(yàn)，才能更好的貼近實(shí)戰(zhàn)，提高自己的實(shí)戰(zhàn)能力。比如：抓捕戰(zhàn)術(shù)，我們可以先將形勢評估和加一理論兩個(gè)實(shí)用點(diǎn)做為一個(gè)單位（加一理論時(shí)常包含在形勢評估中），選擇一些與其有關(guān)的真實(shí)案例去模擬場景，讓學(xué)員實(shí)地抓捕，后針對兩個(gè)實(shí)用點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場討論。依次類推再進(jìn)行掩體利用、槍械使用等其它實(shí)用點(diǎn)的模擬訓(xùn)練，再進(jìn)行逐一的現(xiàn)場討論，最后選擇一個(gè)綜合案例進(jìn)行模擬訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)員的綜合實(shí)戰(zhàn)能力。

這樣做既有利于學(xué)員記憶的層次化，強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，又避免了記住這點(diǎn)忘那點(diǎn)的弊端，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高了學(xué)員的分析能力、組織能力和實(shí)戰(zhàn)能力，啟發(fā)了學(xué)員對戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用，使學(xué)員走出以往的戰(zhàn)術(shù)固定化的誤區(qū)，從中也讓學(xué)員有了親身的體驗(yàn)，起到了一種放松效果，保持了意識(shí)上的強(qiáng)制化，動(dòng)作上、方法上的靈活性的訓(xùn)練原則。

三、授課方式：采用聽、做、談的方式。

（一）聽：即理論講解

理論講解要打破一鍋燴的方式，不要講一種戰(zhàn)術(shù)就集中幾節(jié)課把這種戰(zhàn)術(shù)所有內(nèi)容一次全部講完再去訓(xùn)練，而是要做到聽、做、談相結(jié)合的方式，結(jié)合我們的訓(xùn)練原則和訓(xùn)練方法去講解。比如抓捕戰(zhàn)術(shù)，我們可以將形勢評估、掩體利用、溝通技巧、槍械使用和加一理論等戰(zhàn)術(shù)實(shí)用點(diǎn)，以單位為基礎(chǔ)分開來講，每講完一個(gè)單位，就針對該單位進(jìn)行模擬訓(xùn)練，而不是象以前那樣把所有的點(diǎn)都講完再訓(xùn)練，避免造成記憶上的混亂。這就要求我們要針對不同的戰(zhàn)術(shù)實(shí)用點(diǎn)去分開制作課件，將戰(zhàn)術(shù)實(shí)用點(diǎn)組合又能形成一個(gè)綜合的課件。比如在抓捕戰(zhàn)術(shù)中，我們可以把形勢評估和加一理論兩個(gè)實(shí)用點(diǎn)作為一個(gè)單位制成一個(gè)相對獨(dú)立的課件，把掩體利用和溝通技巧做成作為一個(gè)單位制成一個(gè)相對獨(dú)立的課件等等，但是這些相對獨(dú)立的課件之間又相互聯(lián)系，針對抓捕戰(zhàn)術(shù)來講，將它們組合起來又是抓捕戰(zhàn)術(shù)的一個(gè)綜合課件。

那么如何吸引學(xué)員的注意力讓他們認(rèn)真的去聽呢？課件的制作和講解的時(shí)間是兩個(gè)重要因素。

一般的課件制作只是照書抄錄和插入簡單的圖片，導(dǎo)致課件只有理論而沒有實(shí)踐，說服力、證明力不強(qiáng)，從而出現(xiàn)了學(xué)員不愿意聽、不愿意接受的現(xiàn)象。所以課件要將理論和一些形象的漫畫、真實(shí)的報(bào)道、真實(shí)的案例結(jié)合起來，用事實(shí)去證明理論的實(shí)用性，增強(qiáng)說服力。比如在抓捕戰(zhàn)術(shù)中的形勢評估，我們可以插入一例失敗的案例，失敗的原因是因?yàn)樾蝿菰u估中收集情報(bào)過分依賴證人等等，讓學(xué)員體會(huì)到這方面理論聽起來容易，做起來并不容易。

講解的時(shí)間方面，每節(jié)理論課不易超過30分鐘。因?yàn)殚L時(shí)間的講解容易造成學(xué)員身體上、心理上的困乏、注意力不集中，從而形成了一種厭倦、膩煩的心理。30分鐘的界限是本人親身體驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)出來的。在接受香港教官團(tuán)培訓(xùn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的課件制作的很新穎、很生動(dòng)、很吸引人，剛開始注意力很集中。但是逐漸地，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課30分鐘以后，注意力不集中的現(xiàn)象開始增多，到后來甚至有些人開始睡覺，而一到實(shí)際操作階段就精神起來了。這并不是因?yàn)橄愀劢坦僦v的不好，而是學(xué)員身體上、心理上的一種反應(yīng)。造成這種現(xiàn)象的發(fā)生還有一個(gè)因素，就是因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)要講多個(gè)戰(zhàn)術(shù)，學(xué)員往往是記住這點(diǎn)忘了那點(diǎn)。所以，我們在授課中應(yīng)保持要精不要多的原則，使學(xué)員培訓(xùn)一次就要真正學(xué)到一些東西。

（二）做：即做真實(shí)案例模擬訓(xùn)練。

就是要通過真實(shí)案例模擬訓(xùn)練增加真實(shí)感，去檢驗(yàn)學(xué)員對理論的吸收程度，加深學(xué)員對戰(zhàn)術(shù)實(shí)用點(diǎn)的記憶，提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)員以前戰(zhàn)術(shù)不實(shí)用的觀念，并為下一步的真實(shí)案例分析做鋪墊。

1、案例的篩選。

要針對理論課所講的實(shí)用點(diǎn)，結(jié)合自身的訓(xùn)練條件和訓(xùn)練場地去篩選真實(shí)案例。比如，這節(jié)理論課講的是抓捕中的掩體利用和溝通技巧，那么在案例選擇中就要選擇多個(gè)涉及到掩體利用和溝通技巧方面的案例。在選擇案例時(shí)還要考慮到實(shí)際訓(xùn)練條件和場地情況。因?yàn)楦骰氐脑O(shè)施、裝備等情況有的齊全，有的簡陋，如果案例選擇需要設(shè)施、裝備過多，就不利于場景的模擬和訓(xùn)練，容易使模擬訓(xùn)練失真。訓(xùn)練場地也是模擬訓(xùn)練的一個(gè)重要元素。各基地的訓(xùn)練場地有大有小而一些真實(shí)的案例場景過于龐大，我們可以取其中的一個(gè)適合場地條件的場景，單獨(dú)拿出來去訓(xùn)練，并不一定要把一段真實(shí)案例所有場景都拿出來模擬。

2、演員的排練

演員一般情況下，最好由輔助教官擔(dān)任。選擇好案例后，在授課前必須讓演員進(jìn)行排練，讓演員觀看案例的影視資料，直觀的了解案例中案情是如何發(fā)展的，案例中各嫌疑人的位置和動(dòng)作及現(xiàn)場的對抗程度，然后再到場地中進(jìn)行排練，盡可能地讓各個(gè)角色達(dá)到案例中的要求。因?yàn)檠輪T排練的好壞能直接影響到訓(xùn)練的效果。比如，在一次訓(xùn)練中，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，沒有讓演員觀看影視資料，而是將案情及相關(guān)情況直接口述給演員。當(dāng)時(shí)演員是聽懂了，但是他并不知道這個(gè)案例當(dāng)時(shí)的對抗程度，結(jié)果造成現(xiàn)場對抗過于激烈，導(dǎo)致模擬場景與實(shí)際不符，使學(xué)員提出了異議，對本節(jié)課訓(xùn)練的戰(zhàn)術(shù)實(shí)用點(diǎn)產(chǎn)生了懷疑。

3、演練方案的制作

授課前要將授課程序和步驟安排好，落實(shí)成文字。比如這節(jié)課需要什么器械、使用哪些真實(shí)案例、需要多少演員、每個(gè)場景如何布置等等，要形成一個(gè)綜合的方案。這樣在授課中就可以按照方案有條不紊地去組織去安排，即節(jié)省了時(shí)間又提高了訓(xùn)練質(zhì)量。

4、訓(xùn)練的實(shí)施

首先告知學(xué)員訓(xùn)練的戰(zhàn)術(shù)實(shí)用點(diǎn)，讓學(xué)員清楚本節(jié)課實(shí)戰(zhàn)中要使用的實(shí)用點(diǎn)，然后將學(xué)員分組并選出一名指揮員，最后向當(dāng)前模擬訓(xùn)練的小組介紹該組要模擬的案情，演員就位后該組訓(xùn)練開始。

訓(xùn)練中讓小組成員自由發(fā)揮去完成任務(wù)，但是訓(xùn)練組織者要注意場面的控制，如有危險(xiǎn)發(fā)生的可能立即叫停。其他組員在該組訓(xùn)練時(shí)就地觀摩，在該組訓(xùn)練結(jié)束后，和該組組員一起結(jié)合所做的演練，針對本節(jié)課實(shí)用點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場討論、點(diǎn)評，教官要一一記錄，然后再進(jìn)行下一組的模擬訓(xùn)練，其他組員觀摩，依次類推。這樣做可以做到“看”和“做”的有機(jī)結(jié)合，因?yàn)槊拷M訓(xùn)練的案情是不同的，所以學(xué)員在觀摩時(shí)只能去借鑒總結(jié)而不能照搬。這樣學(xué)員在看的同時(shí)就能主動(dòng)去想，但是想法和觀點(diǎn)是否實(shí)用，只有在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)，這又促進(jìn)了學(xué)員主動(dòng)去做的意識(shí)。要做到讓學(xué)員自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去檢驗(yàn)自己，主動(dòng)去問問題，教官再做以解答，這樣才能把訓(xùn)練原則和訓(xùn)練方法更好地貫穿到授課中去，起到更好的效果。

比如，一次模擬室內(nèi)抓捕訓(xùn)練中，一名學(xué)員在進(jìn)入室內(nèi)后被嫌疑人捅了一刀，導(dǎo)致這次抓捕行動(dòng)的失敗。在他被捅的同時(shí)，他很自然地說了一句：“距離太近了?！痹谑潞笥懻摃r(shí)，他又說：“只注意暴露的嫌疑人了，忘了加一理論了?！边@也恰恰說明，這種授課方式對強(qiáng)化學(xué)員實(shí)戰(zhàn)中的意識(shí)感有很大的幫助。

（三）談：即分析、總結(jié)。

之所以在模擬訓(xùn)練中采用真實(shí)的案例，就是要使訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化。在以前的授課中常常能聽到一些學(xué)員對案例提出異議，認(rèn)為有些地方是為了訓(xùn)練而編出來的，在實(shí)戰(zhàn)中不能遇到這些情況，導(dǎo)致對訓(xùn)練內(nèi)容不重視，產(chǎn)生了一種應(yīng)付的心理狀態(tài)。而我們在采用真實(shí)案例進(jìn)行模擬訓(xùn)練后，再將真實(shí)案例的影視資料播放給學(xué)員看，通過真實(shí)案例與自己所做的形成一個(gè)對比，去改變他們以前的看法。同時(shí)，我們還要盡可能地將場面安排成一個(gè)案后分析、總結(jié)會(huì)的效果，不但增強(qiáng)了真實(shí)感，還能通過對比找出實(shí)戰(zhàn)差距，讓學(xué)員知道有很多看似簡單的戰(zhàn)術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中卻并不簡單，這次可能做的很好，認(rèn)為戰(zhàn)術(shù)沒有什么難的，但是下一次尤其是在真正的實(shí)戰(zhàn)中可能就會(huì)出現(xiàn)失誤。這就要求我們在授課中多用實(shí)踐去說話、去證明，這樣做勝于任何解釋，起到讓學(xué)員信服、重視的效果，從而能促使學(xué)員自覺強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，主動(dòng)思考戰(zhàn)術(shù)方法和戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的應(yīng)用。