第一篇：課改動態(tài)(義務教育)13

課改動態(tài)

義務教育版

2011年第7期（總第13期）

崆峒區(qū)高中新課程實驗工作領導小組辦公室 2011年04月02日

樹標兵促進課改新發(fā)展 學先進謀求質量再提升

——區(qū)教科所調研評估香蓮學區(qū)課堂教學改革及中考備考工作

3月30日，區(qū)教育局督導組一行6人，在王文強所長的帶領下，到香蓮鄉(xiāng)學區(qū)開展調研。調研組深入香蓮中學和中心小學，通過進課堂、查資料等方式開展了課堂教學、教科研、書香校園建設、中考備考及實驗室等幾方面的調研評估工作。

評估小組認為，香蓮鄉(xiāng)新課改工作開展的扎實有序，有以下幾個方面的亮點： 1.中學教師精神面貌好，課改工作有制度，有保障，有措施，有過程，有記載，有交流，有落實，有階段性總結；學生參與課堂探討的熱情高，師生互動不虛不掩，生生交流，大膽自然。

2.小學書香校園建設很有特點，校園文化墻充分展示了新課改過程中師生善于動手、動腦，參與實踐活動的做法。增效減負工作成效顯著。

3.教研教改工作有成效，全鄉(xiāng)4個課題研究項目有特色。

4.全鄉(xiāng)新課程改革方面的各種資料比較齊全，已初具規(guī)模，全鄉(xiāng)教師的教學理念已發(fā)生了根本轉變。

5.中學教師學案設計合理，有一定的操作性，課堂設計很有層次性，教師將學生有意識的分組，充分發(fā)揮了小組長的作用。

調研組也對學區(qū)在工作中存在的一些不足提出了意見和建議： 1.要樹立標兵，謀求質量再提升。

2.教科研工作要在提升內涵和層次上多下功夫，課堂教學要探索富有地方特色的課改新模式。

3.重視學生的學情分析，要細致、具體，并使這項工作常態(tài)化。

針對調研反饋，當天晚上香蓮學區(qū)及時召開校長、主任會議，研究討論全鄉(xiāng)新

課改推進發(fā)展工作，制定了今后工作計劃。

1.在全鄉(xiāng)范圍內，掀起新一輪“雙學雙推”活動的新高潮，讓標兵的示范作用在課改中得到更加充分的發(fā)揮。學區(qū)要求每校樹立一個典型，到其他學校去示范，各校樹立的標兵進行校與校之間的交流不少于4次。

2.學區(qū)打算從白廟中心小學等學校，請來課改標兵上示范課，并讓香蓮鄉(xiāng)樹立起來的標兵與先進兄弟學校的標兵結成“標兵對子”。

3.學區(qū)將從制度和管理上，進一步加大教研教改的力度，爭取多出科研成果，并出好科研成果。對學生在課堂上交流學習、探討等方面進行研討，學區(qū)將以“如何更好的在課堂上調動學生的積極性”為課題，組織教師交流經驗。

4.做好課改中學生的學情分析，使之有分析，有記錄，有整理，有成績。如制作學生學情分析年度跟蹤記錄卡。要求對每位學生有分析，切實做到因材施教。

5.抓好“讀書日”工作，并安排各校師生讀書行事歷，由各校教務主任親自組織落實，學區(qū)將對師生的讀書活動制定相關制度，進行定期檢查，并量化評比。

6.要求每位教師有試題精選本，收集經典例題，每位教師每學期收集至少30道習題，撰寫3篇新教法經驗，期末學區(qū)進行評比，收集裝訂成冊，以供全體教師共享。

不斷強化工作措施 全力推進教學改革

——區(qū)教科所調研評估四十里鋪鎮(zhèn)學區(qū)教學改革及中考備考工作

3月31日至4月1日，區(qū)教科所王文強所長一行6人對四十里鋪學區(qū)課堂教學改革及中考備考等工作進行了調研和評估。

本次評估歷時兩天，節(jié)奏快、效率高、工作量大、針對性強。調研人員從早7時進入校園，馬上深入課堂查看早讀、早自習，分組聽取課改“示范課”和“匯報課”，之后對學校課改、教科研、減負增效、書香校園建設等各項資料進行了詳細認真的查閱，并進行了量化打分。4月1日下午6時，在學區(qū)就相關情況進行了反饋和交流。

反饋認為四十里鋪鎮(zhèn)學區(qū)在接受調研的各項工作中存在以下亮點及差距：

一是課堂教學起色較大，變化明顯。能徹底打破傳統(tǒng)模式，師生角色轉化迅速，學生成了課堂學習的主體，中小學課堂教學的實效性進一步凸現(xiàn)，課改工作措施有力，步子穩(wěn)健，效果明顯；但個別課堂容量小、設計深度不足，梯度不盡合理，在面向全體、培養(yǎng)學生思維能力上有待提高。

二是課改工作形式多樣，效果顯著。能夠緊緊圍繞課堂教學組織相應的活動，大力開展示范課交流、課堂教學大賽、集中培訓等活動，推進課改的深入開展。出現(xiàn)了如清街小學李蕊君、曹灣中學李婷等在全鎮(zhèn)甚至全區(qū)有示范效應的課改標兵；但校際之間發(fā)展不均衡，課改標兵與非標兵之間還存在一定差距。

三是教研工作注重實際，特色顯著。能以減負增效、課堂教學改革為重點開展工作。課題研究起步早，領導、教師參于熱情高，針對性、實效性、前瞻性、創(chuàng)新

性強，承擔的省、市級課題順利通過驗收，一項被評為優(yōu)秀。但由于受師資力量的影響，個別學校教科研工作開展不夠持續(xù)，南北片之間存在差距，成果展示不夠充分。

四是書香校園建設有聲有色，氛圍濃厚。多數(shù)學校能合理安排、統(tǒng)籌兼顧。開展師生讀書活動。班級普遍建立了學生圖書角，開設了讀書課，安排了教師集中讀書、師生經典誦讀等活動。書香校園建設制度規(guī)范、載體明顯、安排合理。但在過程性資料的收集上還要進一步加強，學校要從時間上、內容上對學生進一步拓展和引導。

反饋會最后，鎮(zhèn)學區(qū)主任田東洋同志作了總結和表態(tài)發(fā)言： 一是課改工作要在保持成果的基礎上繼續(xù)深化。及時成立專家小組，切實開展形式多樣的課改示范活動，引領和推動全鎮(zhèn)開展課改工作的實施，積極探索，盡快形成自身特色；尤其要在全鎮(zhèn)大力開展教育局提出的“課改自看、自思、自改”活動，積極推進課改的深入開展。

二是教研工作要在形成特色的基礎上繼續(xù)提升。積極開展校際交流，緊扣學校和課堂教學開展教研，有效提高教研的時效性；全力做到以教研促教改，以教改促質量。組織和鼓勵教師開展教學研究和論文撰寫，在普及教學研究的基礎上提升學校教科研層次。

三是書香校園建設要在完善措施的基礎上繼續(xù)豐富。以校為單位成立工作領導小組，推進讀書活動的制度化和常態(tài)化。積極發(fā)動師生動手動腦，開展形式多樣、內容豐富的讀書活動，并將此項工作納入師生考評、考核。倡導并要求教師多讀、熟讀國學精粹，增進文化素養(yǎng)；學生進行經典誦讀，培養(yǎng)愛國情操。以讀書活動長知識、增技能、強修養(yǎng)，提高全鎮(zhèn)師生的文化品味和學習層次。

四是減負增效要在嚴格制度的基礎上繼續(xù)跟進。全力杜絕教輔讀物進入校園，要求教師要精選、適量、分層、合理布臵家庭作業(yè)，嚴禁隨意延長學生學習時間，大量機械訓練等“野蠻”做法，嚴禁“課堂低效率、課后亂辦班”行為的發(fā)生，真正做到以增效促減負；學區(qū)將定期不定期進行抽查檢查，保證此項工作的落實。

新民路小學課堂教學改革整改意見

本學期以來，我校二至六年級進行了有效課堂教學嘗試。在校領導的帶領下，上下齊心，共同努力，我校課堂教學水平有了長足進步，多數(shù)教師通過實踐“先學后教、集中展示、當堂訓練”的教學模式，摸索出一套“切合自身實際、適應學生特點、能提高課堂教學效率”的課堂教學模式，保證課堂教學輕負高效。在上學期和本學期都開展了聽評課活動，聽了年輕老師的課堂教學。

一、針對兩次聽評課活動，發(fā)現(xiàn)我校課堂教學還存在以下問題

1.個別教師對教材沒有吃透，點撥、引導不夠到位。面面俱到，講得太細。課前準備不充分，不使用教具、學具。

2.面向全體學生不夠，兵教兵還需加強。

3.學生不夠大膽。參與課堂學習的積極性不夠高，個別學生沒有參與學習。

4.出示的學習目標過大，不夠具體，沒有起到一定的作用。5.課堂練習量不夠大，針對性差。課堂檢測沒有落實。

6.教師的課堂教學語言不夠規(guī)范，缺乏親和力。個別教師的口頭禪太多。7.課堂評價沒落到實處，積分表沒有發(fā)揮其作用。

二、針對以上問題采取以下整改措施

1.教師必須深入鉆研教材，精心設計教學方案，熟知教案，引導適時，點撥到位，讓學生敢動、能動、會動。做好課前準備，課前必須再閱讀教材、教案。提前準備好小黑板等教、學具。

2.電子教案格式。紙型：A4。頁面邊距：上3.2，下2.2，左2.8，右2.6。字體：標題宋體三號;正文仿宋小四。每課時寫清主備人，備第一課時的教師，首行居中寫清周次。序號標點：一級標題序號后用頓號；二級標題用括號，括號后無標點；三級標題用阿拉伯數(shù)字，后用.（小圓點）。

3.加強先學后教的模式訓練，學生自學要有具體可行的學習指南（或叫自學提綱）。注重培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的學習習慣。注意善于觀察學生，當發(fā)現(xiàn)學生的閃光點要及時予以肯定，加以鼓勵。

4.課堂教學中要精講多練。一般每節(jié)課教師講授指導的時間不得超過20分鐘，當堂訓練時間不得少于20分鐘（包括課堂檢測，課堂檢測可隨時進行）。

5.學習目標的出示可靈活掌握，不一定節(jié)節(jié)出示。但出示學習目標時一定要語言表述準確，不要表述成教學目標；要具體，不寬泛；要有針對性，不要大而全；要課始有出示，課中有執(zhí)行，課終有對照檢查，不要虎頭蛇尾。

6.規(guī)范教師課堂教學語言，盡量避免口頭語及與教學無關的話。針對不同年級，采用不同的語氣。

7.要照顧到全體學生，特別是學困生。讓課堂評價調動學生參與課堂學習的積極性。

8.每學期確定幾名教師授課，然后進行扎實的說課、評課，可以使有經驗教師的課堂教學更上一層樓，也可以使年輕教師縮短成長周期。

9.校領導可以隨機深入課堂，并及時地總結、評課，對教師的教學工作起到監(jiān)督、促進的作用。（新民路小學 買東勝）

送：市課改辦、區(qū)新課程實驗領導小組成員、區(qū)教育局黨委成員、區(qū)政府督學、區(qū)教育局各科室、各學區(qū)、區(qū)直各學校

共印30份

第二篇：課改動態(tài)(義務教育)9

課改動態(tài)

義務教育版

2011年第3期（總第9期）

崆峒區(qū)高中新課程實驗工作領導小組辦公室 2011年03月22日

四十里鋪鎮(zhèn)曹灣中學積極開展“參與式”聽課活動

本期開學以來，根據(jù)區(qū)教育局2月20日教育工作會議精神及四十里鋪鎮(zhèn)學區(qū)要求，曹灣中學提早動手，積極開展“參與式”聽課活動。截至3月16日，學校管理人員聽課已達15節(jié)，科任教師普遍達到5節(jié)左右。

“參與式”聽課是曹灣中學積極推進新課堂教學改革開展的一項重要活動。其目的在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學校課改先進班級、示范科目及典型教師，進一步提升全校老師學習實踐洋思、杜郎口課堂教學模式的積極性和主動性，全力打造高效課堂?；顒右桓倪^去聽課人員正襟危坐，師生兩處的僵化模式。聽課教師直接走進學生，同他們一起開展分析、討論等學習活動；在當堂訓練、小組例題講解等環(huán)節(jié)，教師又扮演副組長及評判員的角色；在學生活動間隙，聽課教師又可以直接和授課者現(xiàn)場會診，“臨床” 施治，從而在“火線”上提高實戰(zhàn)本領。

“參與式”聽課的核心就是角色轉換。聽課教師以學生的身份參與聽課，從而更能感受到來自課堂的困惑，便于自身真正以學生為主進行備課和施教。同時這一方式也減輕了授課者的壓力，使其真實水平得以正常發(fā)揮。由于整個過程始終貫穿“參與”這個基本要素，無論對于聽課者還是授課者獲得的都是最真切的感受，這對于提高課堂教學水平、推進新課改的深入實施都不無裨益。（曹灣中學 曹勁波）

攀登英語項目專家檢查黃家園小學攀登英語開設情況

3月16日，來自北京“攀登英語”項目專家一行在市、區(qū)兩級教育行政部門領導的陪同下檢查了崆峒區(qū)黃家園小學一年級攀登英語教學的落實情況，檢查組深入教室，聽課、評析，與師生廣泛交流。

攀登英語學習實驗是以解決影響我國小學英語課程改革中的“啞巴英語”、英語專業(yè)師資匱乏、英語語言環(huán)境缺乏、優(yōu)質英語學習資源欠缺、學生英語學習的積極情感和態(tài)度培養(yǎng)不充分以及地區(qū)間英語教育發(fā)展不均衡等系列問題為目標的綜合應用研究項目。自1997年起，在國家科技部和教育部的共同支持下，中國兒童青少年

心理與教育領域唯一國家級重點實驗室——北京師范大學“認知神經科學與學習”國家重點實驗室組織國內外多學科領域的專家集中攻關，開展了第二語言學習的多層面研究，特別針對上述現(xiàn)實問題進行了系統(tǒng)研究，研發(fā)了一套綜合性英語學習實驗改革方案——攀登英語學習方案，并取得了顯著成效，促進了全國20多省市近千所實驗學校百余萬少年兒童的英語口語發(fā)展。

崆峒區(qū)黃家園小學多方努力協(xié)調，自2010年秋季對一年級新生全面開設攀登英語教學，一年來，學校共投資20000余元，教師提前進行專業(yè)培訓；教學中，老師培養(yǎng)了學生英語表達的能力，留給學生更多表現(xiàn)自己的機會，滲透了一種全新的英語教學理念，師生共同創(chuàng)設了一種愉快和諧的學習氛圍。（黃家園小學 安建平）

新民路小學積極探索“四清”的有效途徑

新民路小學深入學習推廣洋思及杜郎口課堂教學模式，積極探索“堂堂清、日日清、周周清、月月清”有效途徑，切實減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學實效。使“四清”成為教學常規(guī)。

1.堂清：要求當堂完成教學內容，達到教學目標，完成練習或測試作業(yè)。2.日清：教師對當天的教學任務及時反思，及時補救。必須完成當天所有教學任務及作業(yè)，不留“后遺癥”。

3.周清：檢查本周教學目標是否完成，反思教案與課堂教學是否統(tǒng)一（教案的實用性）。每周對學生學習情況自測一次，試卷教師批閱，并保存?zhèn)洳椤?/p>

4.月清：對當月教學做階段性小結。總結經驗，發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足。每月自測一次。學校提供試卷用紙，試卷教師批閱，并保存?zhèn)洳?。（新民路小學 買東勝）

大秦學區(qū)組織全體教師學習實驗小學高效課堂改革

為推動教學模式創(chuàng)新，促進課堂教學改革，打造優(yōu)質高效新課堂，大秦鄉(xiāng)學區(qū)組織全體教師于3月16日參觀學習了區(qū)實驗小學“合格+創(chuàng)新意識+特長”的辦學特色和“勝任+創(chuàng)新+特色風格”的教學服務方式。

本次課堂教學觀摩活動內容豐富，形式多樣，涉及一到四年級語文、數(shù)學、英語三個學科。實驗小學在活動之前進行了特色教育介紹，學校領導介紹了該校課堂改革情況，學科帶頭人王國秀老師的電子白板教學使人耳目一新，闡釋了每位教師運用信息化教學的困惑。其他各位老師的教學各具特色，使教學方法與教學實際有機融合，教學形式新穎多樣，從課堂教學設計到“三六一”高效課堂教學模式的有機整合，無不呈現(xiàn)出新課改的氣息，充分展示了高效課堂的嶄新特色。

觀摩課結束后，我們參觀了該校的計算機教室、多媒體教室、舞蹈教室、圖書室、留守兒童之家等硬件建設。特別是留守兒童之家別具一格，更使我們看到實驗小學全面實施素質教育、強勢推進高效教學的有力舉措，進一步推進了課堂教學模式創(chuàng)新，真正實現(xiàn)了全面提高課堂教學高質高效，體現(xiàn)了先進的辦學特色及教育理念。（大秦學區(qū) 馬 斌）

他山之石 可以攻玉

——香蓮中學全體教師赴平涼九中、鐵中考察學習

為提高教師業(yè)務素質，博采眾家之長，打造高效課堂，推進學校發(fā)展。3月15日至16日，我校全體教師在學區(qū)顧主任的帶領下，赴平涼九中、鐵中進行了學習。

在九中學習期間，我們通過走、查、看、問等方式，深入了解了該校的教改情況，親眼目睹了該校的課堂教學，切身感受了該校師生的工作狀態(tài)和精神風貌。大家深深地被九中“在整個教學過程牢固確立學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀

能動性，讓課堂活起來，讓學生動起來”的課堂教學模式所感染，對九中所呈現(xiàn)出的先進辦學理念和管理經驗展開了熱烈地討論，并積極探究平涼九中與我校內外環(huán)境的區(qū)別，認真思考如何從九中的改革中吸取經驗，積極為改進我校的教學現(xiàn)狀、打造高效課堂獻言獻策。

在鐵中學習期間，我們參觀了鐵中的校園、教室及各類功能牌匾欄，認真聽取了陪同領導的詳細講解，并同該校的領導、教師就業(yè)務教學和教育管理等話題展開了深入的討論。大家對鐵中的“精細化管理”和處處的標語文化表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對鐵中的導學案的編制表現(xiàn)出了極大的熱情，充分意識到：“高效的課堂”離不開“精細化管理”，“高效的課堂”離不開“高效的導學”，“高效的課堂”離不開“環(huán)境的滋養(yǎng)”；只有搞好“高效課堂”，才能真正搞好素質教育。

此次的外出考察，雖然只有短短的兩天，但卻開闊了大家的眼界，更新了大家的理念，激發(fā)了大家的干勁。全體教師紛紛表示：回來之后，一定要認真研究此次外出學得的經驗，努力結合我校的實際情況，力爭搞出我們自己的特色來，巧借他山含璞之石，雕出自家如意之玉。

學生才是演員

民張中學 姚旭恒

“有朋自遠方來，不亦樂乎！” 百忙之中，兄弟學校的同仁們來我校交流研討，我們很高興，也很感動，但也很惶恐。要說經驗，不敢妄談，在這兒，我只能抱著學習的態(tài)度，交流的目的，談談對新課改的認識和拙見，如有不妥之處，懇請各位同仁指正。

古人云：文無定法。教語文的老師都知道，每次考試，作文題后面的要求，有一個條件始終不變——作文體裁不限。只有這樣，學生才能不拘泥于文體，盡情揮灑，寫出自己的真情實感，那么，關于“教無定法”的觀點，我也很贊成，不管是“洋思模式”還是“杜郎口”經驗，或是我們自己的教法，只要適合校情、學情，能夠促進學生的全面發(fā)展，提高教育教學質量，我認為它就是好的教法。

2010年春，學校組織我們到馬峽、山寨中學學習，在那兒，我第一次見到了不具表演性的觀摩課。從容的教師、愉快的學生、亂哄哄的課堂。這樣的課堂能保證質量嗎？帶著這種疑惑，我們聆聽了兩校校長的經驗介紹，和對口的任課老師進行交流，才恍然大悟，這就是新課改后的課堂——學生已真正成為課堂的主角。新課改的核心就是師生角色的轉化，不管是“滿堂灌”還是“啟發(fā)式”，其實質都是教師在表演，學生當聽眾，長此以往，挫傷了學生學習的積極性、扼殺了學生的創(chuàng)造性思維，這樣的教法，怎能提高教育教學質量呢？新課改的實施，師生角色的轉換，讓學生走上了舞臺，當上了主角，他們怎能不盡心表演呢? 馬峽、山寨的教改取得了突破，成績斐然。回來后，校領導及時組織教師撰寫心得，交流研討，第一時間拿出了我校課改方案，并立竿見影，付諸行動，變教案為學案，以周清為突破口，大刀闊斧進行課堂教學改革。不改不知道，一改嚇一跳，期末考試，我校教學成績突飛猛進。教師們嘗到了甜頭，課改勁頭更足了。

就語文這門學科來說，有它自身的特點，先學后教，把課堂讓給學生最為適宜。課改前教語文，從字到詞，作者到背景，段落到中心，我都一一包辦，邊講邊板書，面面俱到。教師說的忙，學生寫的忙，忙來忙去，到頭來成績一塌糊涂，真是出力不討好啊?？涩F(xiàn)在就不一樣了，課外精心設計學案，課堂退居二線，把舞臺還給學生，讓主角盡情表演，其結果事半功倍，我們何樂而不為呢？

近年來，語文及格率居高不下，成績的差異取決于極少數(shù)學困生的發(fā)揮，所以，做好學困生的轉化工作，對語文成績的提高顯得尤為重要。先學后教，使我們能夠

及時的掌握學困生的盲點，并在課堂上有時間有精力單獨對其進行針對性的輔導，效果顯而易見。

我所教的七一班，有43名學生，其中學困生有5名，每次考試成績都徘徊在60分左右，稍不注意就不及格。通過一段時間的觀察和了解，我就掌握了學困生的致后原因，通過分析歸納，學困生可分為三類：一是成績差，二是行為差，三是紀律差。導致三差的原因主要有四個方面：一是受教學困素的影響，二是受環(huán)境的影響，三是受家庭因素影響，四是受個人心理因素的影響。這“三差”“四因素”，學困生們有的必是其一，有的二者兼有，而我們所說的“朽木不可雕也”是三差皆有。

摸清情況成因后，經過深思熟慮，結合實際情況，我訂出了行之有效的轉困計劃，包括三部分內容：一是學困生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉化措施和目標。主要措施為：

1．低起點小步子，反復抓，抓反復，輔差重在提高。

2．課堂上有意識的給后進生創(chuàng)造和會，做到提問優(yōu)先，表揚優(yōu)生，批改優(yōu)先。3．利用課間和中午時間和后進生談話溝通情感，多關注，給予有效地學習幫助。4．發(fā)揮小組優(yōu)勢，幫扶“1+1”，結成助學小組。

5．發(fā)揮家庭的教育功能，讓家長做好學困生在家的教育和督促工作。

沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。經過半學期的努力，上學期期末考試，我所帶的七一班語文及格率100%，只要我們持之以恒，就一定能夠做好學困生的轉化工作。

當然，任何一種新生事物，從誕生到成熟，總是需要一個過程，課改也是如此，剛開始有可能不倫不類，甚至于丑陋，這都無關緊要，關鍵是堅持與完善，最終就會變?yōu)槲覀冃枰臇|西。

向區(qū)內課改先進學校學習情況通報

（四）3月16 日-22日向區(qū)內課改先進學校學習情況通報如下。

到民張中學學習情況：3月16日，平涼八中17人、平涼九中15人。共32人。到區(qū)實驗小學學習情況：3月16 日，二天門小學40人、草峰學區(qū)90人、大秦學區(qū)60人、大寨學區(qū)40人、索羅學區(qū)40人、香蓮學區(qū)40人、工業(yè)園區(qū)9人。共319人。

到平涼九中學習情況：3月21日，四十里鋪鎮(zhèn)學區(qū)小學55人、索羅中學33人、索羅學區(qū)小學70人。共158人。

到白廟中心小學學習情況：3月16日，草峰鎮(zhèn)學區(qū)108人、大寨學區(qū)68人；3月17日，崆峒鎮(zhèn)學區(qū)53人；3月18日，花所學區(qū)39人、二天門小學4人；3月21日，索羅學區(qū)41人、四十里鋪學區(qū)54人；3月22日，安國學區(qū)62人。共429人。

到平涼鐵中學習情況：3月16日，大寨中學33人、香蓮中學20人、楊莊中學26人；3月17日，九龍中學15人、草峰中學34人、崆峒中學 35人；3月18日，二天門小學31人；3月21日，索羅中學 34人、索羅學區(qū)30人。共258人。

送：市課改辦、區(qū)新課程實驗領導小組成員、區(qū)教育局黨委成員、區(qū)政府督學、區(qū)教育局各科室、各學區(qū)、區(qū)直各學校

共印30份

第三篇：課改動態(tài)(義務教育)4

課改動態(tài)

義務教育版

2010年第4期（總第4期）

崆峒區(qū)高中新課程實驗工作領導小組辦公室 2010年12月16日

索羅中學課改活動見成效

為檢驗洋思教學模式實驗探索階段以來的工作實效，索羅中學近期開展了一系列形式豐富、主題鮮明的教學活動。

通過為期4周的公開教學課活動中總結出的經驗和教訓，反思課改實際工作的問題和不足，規(guī)范了學案的設計和批閱，促進了課堂教學的時效性，解決了學生學習消極、教學氛圍沉悶等課堂教學中的突出問題。

12月14日，在學生中開展了以班級為單位的學科知識競賽活動，師生全員參與，積極熱情。競賽設各年級優(yōu)秀輔導教師和學生獎。本次活動有效激發(fā)了學生的學習熱情，幫助學生樹立正確的學習觀、發(fā)展觀和自信心。（索羅中學 趙 婷）

新民路小學開展課堂教學“定等晉級”活動

本學期我校教研活動把“研討學習洋思教學模式，加強課堂教學改革，形成有效課堂教學”作為重點。10月份是我校的定等晉級活動月。在教研室的組織下，我們分學科、分學段、定內容，進行了專項集體研討。本月的前3周，各學段由備課組長牽頭組織老師進行集體備課，人人講課、聽課、評課，初步探討出所定內容的課堂教學模式。任務一下來，各組教師都積極踴躍地參加“備”、“講”、“聽”、“評”，活動開展得有聲有色。評委隨機聽課，量化打分，對每位教師的課堂教學作出了公正的評價。最后，一節(jié)節(jié)精彩的匯報課把10月的研討活動又一次推向了高潮。

這次活動充分展示出了我校老師不甘落后的團隊精神和智慧。每位老師都受益匪淺，不但從中更深入地認識到了加強課堂教學改革，形成有效課堂教學的重要性，還進一步明確了教學中要針對不同的教學內容來恰當?shù)剡\用相應的課堂教學模式進行有效地上課。不僅優(yōu)化了老教師的課堂教學結構，更重要的是可以給剛踏上教育崗位的教師的課堂教學指明方向，引領近路。（新民路小學）平涼七中“同課異構教學”活動圓滿結束

本學期我校舉辦了“同課異構教學設計暨課堂教學大賽”活動?；顒佑伞巴n異構教學設計大賽”、“同課異構課堂教學觀摩”、“同課異構觀摩課研討”三個板塊組成?；顒悠陂g，參賽教師以不同的風采亮相三尺講臺。學校領導、教研組長、備課組長及同科教師全面參與，活動為期十六周，緊張而熱烈！

“同課異構教學設計大賽”為活動拉開序幕。本次活動以備課組為單位，以洋思、杜郎口課堂教學模式展開。針對同一節(jié)課，用同一學案，從不同角度切入，用不同方法授課，由于老師選擇的教學方法和教學風格不同，產生了不同的課堂教學效果。課后，在校領導引領下各備課組對教學效果進行了分析與反思，對類型課的教學方法進行了研討，達成了共識，實現(xiàn)了教師隱性知識的共享與創(chuàng)新。

“同課異構課堂教學觀摩”成為活動的核心環(huán)節(jié)。教研室根據(jù)課堂教學情況，分別從初

一、初

二、初三級篩選出兩名教師進行同一課的課堂教學展示。對比式的展示，將“相同的教學內容，不同的教學設計，迥異的教學效果”鮮明地呈現(xiàn)在聽課教師面前。孰優(yōu)孰劣，什么樣的目標才算合理，怎樣的措施才能將目標落實到位……形象直觀的課例有效地引發(fā)了老師們的深入思考。

“同課異構觀摩課研討”將活動推向高潮。觀摩課展示后，各備課組趁熱打鐵，緊鑼密鼓地組織了研討活動?！皩W術問題無級別，存在的問題不回避”，研討中，教師們針對“教學目標是否恰當，落實目標的措施是否有效，學生是否積極參與”三個問題，或欣賞、或指正、或質疑……你追我問，暢所欲言，研討結束仍意猶未盡。攜問題而來，捧答案而歸，收獲的喜悅洋溢在每位老師的的臉上。

此次教研活動無論是在參與面上，還是在研討交流的氛圍上較以往的教研活動都有很大的改變，同時也引發(fā)了廣大教師對自身教學行為和方式的反思。課堂教學中，洋思教學模式逐漸成熟，教師的訓練到位、激勵到位，注重了學生的主體地位和學習小組合作的實效性，進一步提高了教師適度指導課堂教學的能力。

（平涼七中初中部教研室 劉振中）

麻武中學開展“賽課”活動推動課堂教學改革

為進一步深化課堂教學改革，促進教師專業(yè)化成長,麻武中學自九月份起開展了“每周一課”的賽課活動，現(xiàn)已全部結束。本次活動按照“拿方案、集體備、當堂講、綜合說、全體評、公開反思”的流程進行，最終評出一、二、三等獎各1名。

在這次賽課活動中，全體教師都能以積極心態(tài)充分準備，把比賽作為一次鍛煉、學習、提高的機會，課后能虛心求教，聽取其他教師的意見。聽課教師把握住每次學習交流提高的機會，用心摘錄，思考教學得與失，認真評價每一堂課。

從本次活動所展示的15節(jié)課中，我們欣喜地看到，面對基礎教育課程改革和新課程標準，老師們在教學理念、教學模式、教學方式上正發(fā)生著日新月異的變化。如課堂中出現(xiàn)的“請把話說完整！”、“你了解的信息是什么？”、“你是怎么學到的？”等課堂教學語言，都反映出教師對新課程教學的深層次理解與較成熟的教學素養(yǎng)。另外，我們也從這次活動中看到好多老師在學了洋思中學、杜郎口中學課堂教學模式后的翻版和創(chuàng)新。這次賽課活動的開展，使全體教師得到了鍛煉和提高，同時也有力地推動了我校教育教研活動的深入開展和課堂教學改革的深化。（麻武中學）

宋塬電力希望小學學習新課改的體會

香蓮鄉(xiāng)宋塬電力希望小學 薛蘭蘭

新的教學模式——“洋思模式”和“杜郎口模式”的學習正在我校展開，通過一段時間的學習，我校老師正在結合自己的實際情況摸索著前進，對新教法的嘗試有以下幾點體會。

一、關于課前預習

杜郎口教學模式中的課前預習要在我校的教學中發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，學習新模式要以學校的師資、學生能力水平為基礎，合理利用，切忌盲目照搬。

二、熟悉教材，抓住重點，制定出深淺適宜的知識目標

知識目標即學生通過本節(jié)課的學習應該在知識技能方面形成完整的知識體系，不能前后脫節(jié)，并運用這些知識會解決有關的實際問題。基本概念的教學應注意以下幾點：

1．激情導入，提高興趣；2．措辭準確，淺顯易懂，變難為易；3．不宜貪難求多；4．應多練習，舉一反三。

三、情感教育在教學中的重要作用

教育改革的目標是促進學生全面發(fā)展，全面提高教育質量。在這個過程中師生關系決定著教育質量的提高，如果學生都和老師對著干，那么要提高教育質量，是紙上談兵。武克智老師認為多給學生一點鼓勵是提高學生自信心的動力。

四、在教學過程中應注意以下問題

1.切實加強預習環(huán)節(jié)的教學。以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，在新課程的實施過程中更是要求學生進行課前預習，甚至我們在上學期還專門對預習環(huán)節(jié)進行了學科探索，但是，一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)只有要求沒有落實，或流于形式。另一方面，我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習時，任務不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習杜郎口中學的經驗必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的研究與探索，盡快找出一種有效的預習指導模式。

2．盡可能為學生提供展示學習成果的機會與條件。每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程中都會進一步激發(fā)學習的積極性和主動性，增強信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲。所以我們在課堂教學過程中要安排更多的時間讓學生充分展示自己的學習成果，讓學生在展示中提高學習能力，增強合作交流意識和學習效果。

3．作業(yè)盡可能在課堂上完成。課后練習實際上就是檢測學生學習效果的一種方式，必須在課堂教學過程中盡可能讓學生當堂完成。這樣既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的時間去預習，去拓展知識面，去自主探索；同時也減輕了教師批改大量作業(yè)的負擔，可以有更多的精力去研究學生，探究教法，指導學法。

4．引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉。整理、加工、提煉知識結構既是一種良好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)，還是形成學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。在過去的教學中，很多教師很容易忽視這一點，結果學生學習的都是一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內容的實質與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中創(chuàng)新。因此，在以后的教學中，我們還要繼續(xù)引導教師培養(yǎng)學生對所學內容進行歸納、概括、提煉的意識，要給學生總結概括的時間與空間，要不斷提高學生的綜合能力，從而讓總結成為學生學習、生活的一種習慣。

5．重視培養(yǎng)學生合作交流的意識。提供一些讓學生相互合作、交流的機會，促使他們不斷地自由參與，自主學習，讓課堂呈現(xiàn)出活潑的情景，使課堂教學充滿生機和活力。

（1）提供合作條件，培養(yǎng)合作意識。現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，由于家長的保護意識過強，使得許多孩子沒有機會與其他孩子一同交流，缺乏合作的經驗。他們喜歡按自己的意愿活動，缺乏集體觀念。這些因素不利于合作能力的形成，因此，我們就要努力為學生創(chuàng)造合作的環(huán)境和氛圍，要不斷讓學生接觸合作學習，逐步樹立合作意識

（2）教給合作方法, 激發(fā)交流愿望。課堂上經常遇到這樣的情形: 教師讓學生小組合作學習, 但學生還是自己做自己的, 一點看不到合作的跡象。這是由于教師沒有教給學生合作的方法, 使合作學習的環(huán)節(jié)流于形式, 失去了它的作用。教師是學生學習的引導者、組織者、合作者, 在合作學習活動之前, 教師必須講清合作學習的具體要求, 每一個步驟該怎樣做, 目的是什么, 一定要講得細一些。此外, 還應通過適當?shù)氖痉秮碓黾訉W生的感性認識。合作學習不是一次就能成功的, 一定要給學生一些嘗試合作的時間, 教師仔細觀察、及時反饋、及時總結, 引導學生吸取經驗再進行嘗試。不要怕這樣做耽誤時間, 只要掌握了合作的方法, 以后再合作學習，效率就會大大提高。

（3）選擇最佳時機, 組織合作交流。合作交流是學生很好的一種學習形式, 但并非多多益善。選擇何時讓學生互動、交流合作更有利于學生自主學習呢? 我們嘗試在以下幾個方面進行了實踐。①不能獨立解決或完成時, 開展合作交流。教學中 往往會遇到學生不能獨立解答的問題, 這時組織學生合作交流, 不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲, 更能促使他們感受個人與集體的關系, 從而產生個體學習的動力。對一般學生來講難以解決的問題, 讓學生在小組內一起動口動腦動手,合作交流, 就有利于問題的解決。②在教學重難點處, 組織合作交流。教學過程中如何很好突破重難點是教學成功的關鍵, 也是掃除學生學習障礙的關鍵。往往在教學重點、難點上組織學生合作、交流, 不僅能攻克重點和難點, 更能有效地發(fā)揮學生主體作用, 調動學生學習積極性。③問題解決需要考慮多種因素時, 組織合作交流。教學中往往會遇到某些比較復雜的問題，而個體思考很難考慮周全, 這時組織恰當?shù)暮献鹘涣? 使思維發(fā)生碰撞, 相互啟發(fā), 取長補短, 不僅拓寬了思路, 培養(yǎng)了學生思維的靈活性, 也培養(yǎng)了學生互相學習、取長補短的良好習慣，往往使教學事半功倍。

在教學過程中, 組織合作交流, 使學生積極參與, 主動探索實踐, 樂于交流合作, 課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學情境, 學生的學習就會不斷取得成功, 產生學習的興趣, 樹立學習自信心,在取得優(yōu)秀學習成績的同時，情感態(tài)度與價值觀等多方面也能得到進步和發(fā)展。

送：市課改辦、區(qū)新課程實驗領導小組成員、區(qū)教育局黨委成員、區(qū)政府督學、區(qū)教育局各科室、各學區(qū)、區(qū)直各學校

共印30份

第四篇：最新醫(yī)改動態(tài)

李克強：2014年中國醫(yī)改方向和重點

3月5日，國務院總理李克強首次在全國人大會議上作政府工作報告。這也是李克強出任總理后，作的第一份政府工作報告。在報告中，李克強指出，2014年要推動醫(yī)改向縱深發(fā)展。推進大病醫(yī)保

城鄉(xiāng)居民醫(yī)保補助提高到人均320元

要鞏固全民基本醫(yī)保，城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)保財政補助標準提高到人均320元。在全國推行城鄉(xiāng)居民大病保險。加強城鄉(xiāng)醫(yī)療救助、疾病應急救助?？h級公立醫(yī)院綜合改革試點擴大到1000個縣，覆蓋農村5億人口。

推進醫(yī)師多點執(zhí)業(yè)

要擴大城市公立醫(yī)院綜合改革試點。破除以藥補醫(yī)，理順醫(yī)藥價格，創(chuàng)新社會資本辦醫(yī)機制。鞏固完善基本藥物制度和基層醫(yī)療衛(wèi)生機構運行新機制。健全分級診療體系，加強全科醫(yī)生培養(yǎng)，推進醫(yī)師多點執(zhí)業(yè)，讓群眾能夠就近享受優(yōu)質醫(yī)療服務。

扶持中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展

要提高重大傳染病、慢性病和職業(yè)病、地方病防治能力，人均基本公共服務經費補助標準增加到35元。扶持中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展。堅持計劃生育基本國策不動搖，落實一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子政策。

李克強還強調，為了人民的身心健康和家庭幸福，一定要堅定不移推進醫(yī)改，用中國式辦法解決好這個世界性難題。

總理一年醫(yī)改路

自2013年3月李克強履新以來，在推進醫(yī)療改革、維護醫(yī)療秩序等方面多次發(fā)言，還推出支持醫(yī)療健康產業(yè)發(fā)展的新政，讓業(yè)內人士充滿期待，下面就為讀者盤點一下李總理履新一年來在推進醫(yī)療改革上的舉措。

推動醫(yī)療養(yǎng)老保險逐漸實現(xiàn)異地報銷接續(xù)

2013年3月17日上午，十二屆全國人大一次會議閉幕后，國務院總理李克強在回答記者提問時指出，要推動社會保障制度的改革，逐步提高統(tǒng)籌的層次，使醫(yī)療、養(yǎng)老保險的報銷、接續(xù)能夠逐漸實現(xiàn)異地進行，這也有利于勞動力的流動。李克強說，還要推動社會保障制度的改革，逐步提高統(tǒng)籌的層次，使醫(yī)療、養(yǎng)老保險的報銷、接續(xù)能夠逐漸實現(xiàn)異地進行，這也有利于勞動力的流動。

把基本醫(yī)療衛(wèi)生制度作為公共產品向全民提供

2013年6月28日，全國醫(yī)改工作電視電話會議在北京召開，李克強批示指出：“醫(yī)改是世界性難題，需要持續(xù)不懈的艱苦努力。各地方、各有關部門一定要把推進醫(yī)改作為保障和改善民生的重要任務，堅持?；?、強基層、建機制，向深化改革要紅利，把基本醫(yī)療衛(wèi)生制度作為公共產品向全民提供，努力辦好人民滿意的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)?！?/p>

放寬健康服務業(yè)市場準入

讓社會力量成為勁旅

2013年8月28日，李克強主持召開國務院常務會議，研究部署促進健康服務業(yè)發(fā)展，會議指出，放寬市場準入，鼓勵社會資本、境外資本依法依規(guī)以多種形式投資健康服務業(yè)，加快落實對社會辦醫(yī)療機構在社保定點、?？平ㄔO、職稱評定、等級評審、技術準入等方面同等對待的政策，使社會力量成為健康服務業(yè)的“勁旅”。

時年10月，國務院印發(fā)《關于促進健康服務業(yè)發(fā)展的若干意見》?！兑庖姟诽岢觯浞终{動社會力量的積極性和創(chuàng)造性，促進健康服務業(yè)協(xié)調發(fā)展。在放寬市場準入方面，提出非禁即準的問題，關于國內醫(yī)療機構設置的批準、審批程序和設置的時間也提出了一些具體的措施，放寬對盈利機構的規(guī)模、布局等大型的設置。力爭到2020年，基本建立覆蓋全生命周期、內涵豐富、結構合理的健康服務業(yè)體系，健康服務業(yè)總規(guī)模達到8萬億元以上。

第五篇：動態(tài)網站設計教學課改創(chuàng)新探析論文

摘要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，教學模式有了極大改革與創(chuàng)新，得以高效落實教學內容，為社會培育優(yōu)質人才。本文通過試述動態(tài)網站設計教學課改的改革和創(chuàng)新，以期為推動我國專業(yè)教育良性發(fā)展，提供行之有效的參考依據(jù)。

關鍵詞：動態(tài)網站設計；教學；課改；創(chuàng)新

引言

我國科學技術發(fā)展迅猛，計算機系統(tǒng)已然成為社會發(fā)展、工作、生活的重要系統(tǒng)。動態(tài)網站設計作為新興設計類學科，可以實現(xiàn)靜態(tài)網頁與動態(tài)網頁交互，使網頁設計更具人性化，提高網站管理質量，符合社會對網站發(fā)展的新要求，是信息技術專業(yè)教育的重要內容。基于此，為了使動態(tài)網站設計教學更加科學高效，對新課改背景下，對該學科教學課改的改革與創(chuàng)新背景、現(xiàn)況以及方法進行分析顯得尤為重要。

1試述動態(tài)網站設計教學

動態(tài)網站與靜態(tài)網站概念相對應，通過網頁編程技術，在網站內頁面代碼不變的情況下，可使網站內容隨環(huán)境、時間、數(shù)據(jù)庫隨之發(fā)生變化，改變靜態(tài)網站只能依照修改代碼，豐富網站功能、落實網站管理的現(xiàn)象，凸顯網站設計人性化、功能性以及技術性。動態(tài)網站設計與動感網站設計概念存在差異，該設計教學內容與滾動字幕、動畫造型等視覺效果設計無直接關聯(lián)，使用動態(tài)網站設計技術的網站，均可稱為“動態(tài)網站”，該技術是動態(tài)網站設計教學主要內容。在動態(tài)網站設計教學中，html語法規(guī)范、數(shù)據(jù)庫編程技術、ASP、ASP.NET以及JSP等技術均是該學科教學內容，通過動態(tài)網站設計技術的合理應用，達到對網站表現(xiàn)內容、設計風格的動態(tài)、高效管理，使動態(tài)網站更符合時代發(fā)展客觀需求，可以提高網站功能性。動態(tài)網站設計在社會中的應用日趨普遍，實現(xiàn)對網站開發(fā)、管理、升級維護的高效管理，使互聯(lián)網便捷、高效、科學、及時等優(yōu)勢發(fā)揮到極致。網站建設數(shù)量急劇攀升，對設計人才需求量與日俱增，在此背景下動態(tài)網站設計教學應運而生。隨著我國教學水平不斷提高，動態(tài)網站設計教學逐漸走向課改道路，使其教學手段、教育內容、教學方向，更貼合時代發(fā)展對動態(tài)網站設計的客觀需求，達到為社會輸送更多優(yōu)質技術型人才的目的。為了使動態(tài)網站設計教學課改更具科學性，教師應先明確當今動態(tài)網站設計教學現(xiàn)況，為課改創(chuàng)新與改革指明方向。

2分析動態(tài)網站設計教學現(xiàn)況

2.1動態(tài)網站設計教學存在教學主體模糊的現(xiàn)象

受我國傳統(tǒng)教學理念影響，教師為了更好完成教學內容，在有限課時內教授學生更多專業(yè)設計知識，依照教學大綱開展課堂教學，不關注學生對動態(tài)網站設計教學內容的實時反饋，出現(xiàn)學生“課堂邊緣化”的消極現(xiàn)象，使學生無法有效融入到課程教學節(jié)奏中，與課堂教學節(jié)奏呈脫節(jié)狀態(tài)，影響學生學習興趣，降低課堂教學效率。

2.2動態(tài)網站設計教學存在教學方法單一的現(xiàn)象

動態(tài)網站教學內容抽象難懂，理論知識偏多，需要學生動手實踐，受傳統(tǒng)教學方法影響，該專業(yè)教師存在沿用填鴨式、滿堂灌等機械式教學方法，向學生灌輸動態(tài)網站設計教學內容的消極現(xiàn)象，使本就與學生生活距離較遠的專業(yè)設計知識，更無法與學生高效融合，影響學習效率，降低課堂教學質量，長此以往學生將失去學習興趣，使動態(tài)網站設計課堂教學在單一教學方法下流于形式，缺乏師生交互，無法激發(fā)課堂教學活力，影響教學內容的有效落實。

2.3動態(tài)網站設計教學存在教學內容與時代脫節(jié)的現(xiàn)象

隨著信息技術不斷的發(fā)展，新科技層出不窮。書本知識具有“滯后性”特點，無法依照科學技術的創(chuàng)新，對教學內容進行及時調整，使書本知識出現(xiàn)與現(xiàn)實社會需求脫節(jié)的消極現(xiàn)象，影響人才培育成效。動態(tài)網站設計教學作為信息技術飛速發(fā)展大環(huán)境下的教育學科，應迎合新課改課程教學變革潮落，以當今動態(tài)網站設計教學現(xiàn)況為基礎，結合時代發(fā)展需求，對動態(tài)網站設計教學進行高效創(chuàng)新，使教育更具實效性，符合人才培育目標。

3動態(tài)網站設計教學課改的改革和創(chuàng)新方略

3.1提高動態(tài)網站設計教師綜合素質

創(chuàng)新無法憑空產生，需要不斷積累專業(yè)知識，樹立創(chuàng)新意識，規(guī)劃創(chuàng)新方向，實踐創(chuàng)新理念，使創(chuàng)新可以從思想意識，轉化為具體行動，落實教育創(chuàng)新有效性?；诖?，作為動態(tài)網站設計教學設計教師，應在日常生活中不斷學習新型動態(tài)網站設計專業(yè)理論，與教學內容有機融合，在提高自身綜合教育能力的同時，可以達到豐富課程教學內容的目的，使學生可以時刻保持與時俱進的創(chuàng)新設計精神，提高自身綜合素質。例如，動態(tài)網站設計教師可以申請進修機會，充實自己的專業(yè)能力，也可自學先進理論，針對自身在教育過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進行知識補給，讓學生看到教師熱愛學習、不斷進取的專業(yè)精神，為學生樹立榜樣，激發(fā)教師動態(tài)網站教學設計積極性，達到培養(yǎng)學生綜合素質的目的，符合新課改對教學變革與創(chuàng)新的實踐要求。

3.2教師應積極轉變傳統(tǒng)教學思想，堅持“以人為本”的教育原則

傳統(tǒng)教學形式過于注重教學進度，忽視學生對課堂教學內容的掌握情況，使學生無法積極融入動態(tài)網站設計教學氛圍中，影響學習效率?；诖?，教師應秉持“以人為本”的教學原則，認清以學生為課堂主體的教育變革與創(chuàng)新前提，使課堂組織、教育規(guī)劃、教學創(chuàng)新、教學目標設立，均以學生主觀學習情況、學習需求、能力以及興趣為導向，通過教學創(chuàng)新與變革，為教育與學生構建聯(lián)系橋梁，拉近師生之間的距離，使教師在教育過程中，可以更好掌握學生學習進程，靈活創(chuàng)設課堂教學內容，提高專業(yè)教育質量，達到提高學生動態(tài)網站設計能力的目的。例如，教師在進行《ASP應用基礎》的教學時，可以適當調整教學節(jié)奏，對于“ASP的基本概念和工作原理”、“Web與URL內涵”、“html與http”等ASP基礎知識的教學，應以學生自主學習為主，在學生了解基礎知識的基礎上，適當加快教學節(jié)奏，將教育重點放在“ASP工作原理”上，通過列舉實際案例，讓學生可以有效掌握區(qū)別動態(tài)網頁與靜態(tài)網頁的主要方法，具體是指分析腳本程序是否在服務器端執(zhí)行，明確ASP執(zhí)行過程，奠定動態(tài)網站設計教學基礎。教師可以通過舉例做好案例教學導入，使動態(tài)網站設計的專業(yè)知識得以由淺入深教授給學生，降低學習難度，轉變書本理論知識枯燥乏味的消極印象，通過案例分析有效融入專業(yè)知識，提高學習效率。

3.3結合教學內容、學生本體創(chuàng)新教學模式

在新課改背景下，當今教學模式有了極大的創(chuàng)新與變革，許多創(chuàng)新型教學模式在教學領域中具有極高應用價值，可以激發(fā)學生學習積極性，提高教學質量，達到培養(yǎng)學生綜合素質的目的。例如，教師可以依照專業(yè)發(fā)展需求、教學內容、學生學習興趣等客觀因素，構建“校本化”教材，豐富動態(tài)網站設計教學內容。教師在進行“ASP綜合應用實例”的教學時，可以拋開書本知識對學生創(chuàng)新思維與課堂教學的約束，引導學生結合所學知識，實踐ASP設計技術，賦予學生創(chuàng)新實踐新天地，教師在學生實踐過程中，可以總結“校本化”教學內容，使理論知識教育符合學生實踐需求，針對學生技術掌握薄弱環(huán)節(jié)，深化理論知識，提高學生技術應用能力。同時，學生在實踐過程中，逃脫固有思維框架，在教師引導下勇于創(chuàng)新、開拓進取，符合新時代對創(chuàng)新型人才優(yōu)質品格的要求，達到通過動態(tài)網站設計教育提高學生綜合素質的目的。教師還可以積極構建“校企合作”教學模式，聘請企業(yè)崗位人才來校開設技術指導課程，使理論知識與實際應用形成聯(lián)系，為學生指明學習與專業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學生學習欲望，提高技術教育質量。企業(yè)可以為學生提供崗位實習機會，參與動態(tài)網站設計項目，使學生可以更好發(fā)現(xiàn)自身不足，培養(yǎng)學生團隊精神，為學生更好適應就業(yè)環(huán)境奠定基礎，達到提高學生綜合素質的目的。

4結束語

綜上所述，動態(tài)網站設計教學改革，應順應時代發(fā)展潮流，符合學生學習需求，與課程教學內容相契合，使教育創(chuàng)新更具針對性，為此教師應了解學生本體學習需求，不斷提高教育能力，結合實際需求采用“校本化”教學內容、“校企合作”教學模式以及案例教學法等變革方法，使動態(tài)網站設計教學質量得到有效提高，達到提高學生綜合素質的目的。

參考文獻：

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