第一篇：張屯小學(xué)《古韻飄香——中華好詩詞》校本課程介紹

張屯小學(xué)《古韻飄香——中華好詩詞》校本課程介紹

泊頭市富鎮(zhèn)張屯小學(xué)

馮秀菊

走進(jìn)張屯小學(xué)，陣陣古風(fēng)詩韻撲面而來，在詩詞接龍的音律里品味經(jīng)典，在唐詩宋詞的吟唱中翩然起舞，在豐富多彩的活動(dòng)中升華詩情??優(yōu)秀古詩詞傳統(tǒng)文化在這里得到充分發(fā)揚(yáng)。

近年來，隨著我校古詩詞校本課程體系的不斷完善，我校組織老師們編寫了《古韻飄香——中華好詩詞》校本教材。本套教材共分6冊，每冊精選古詩詞30首，涵蓋了“古詩詞原文”“注釋”“詩詞大意”“走進(jìn)古詩”“能說會(huì)道”“拓展積累”六大板塊。從選文的長短，內(nèi)容的難易、閱讀與理解的指導(dǎo)等方面體現(xiàn)針對性、層次性。

每周一課的古詩詞校本課程是培養(yǎng)學(xué)生人文精神，幫助學(xué)生培養(yǎng)情感，樹立人生觀的主題教育。課前，教師會(huì)要求學(xué)生搜集大量與詩詞有關(guān)的資料，課堂上，教師以誦讀、欣賞、辦詩文小報(bào)、詩配畫、情境表演、合唱等多種形式，促進(jìn)學(xué)生閱讀，課后，多彩的綜合性作業(yè)更是深受學(xué)生喜愛。

我校校本課程還在摸索階段，“如何有效地在課堂中開展古詩詞教學(xué)”成為教師們教學(xué)研討的焦點(diǎn)，通過研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討古詩詞教學(xué)的方法并反思自己的教學(xué)活動(dòng)，找到了問題的突破口?，F(xiàn)“注重積累，分層提高，活動(dòng)補(bǔ)充”的教學(xué)模式逐漸形成。

我校成立了由教師、學(xué)生、家長組成的“古詩詞等級考核小組”，古詩詞考核共分8級，每背誦20首為一級，最高級為8級，對學(xué)生通過考核達(dá)到相應(yīng)榮譽(yù)稱號(hào)的，進(jìn)行張榜公布，頒發(fā)證書。同時(shí)對參加校本課程表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

我校修建了古詩詞“文化走廊”，充分利用學(xué)校廣播站，以“每周一詩”的形式向?qū)W生推薦優(yōu)秀古詩詞。每學(xué)期組織教師進(jìn)行一次“古詩詞誦讀比賽”“我與古詩詞”演講比賽和全體教師參與的“古詩詞考試”，使教師在潛移默化中修身養(yǎng)性，豐富文化底蘊(yùn)。班級每學(xué)期開展古詩詞“書法比賽” “誦讀比賽” “吟唱比賽”“詩詞改編賽”、“詩人故事演講賽”“詩配畫比賽”等多種形式的活動(dòng)，以競賽促使學(xué)生擴(kuò)大詩詞量。每年舉辦一次“古詩詞匯報(bào)”大型演出。

為體現(xiàn)“我背詩，我快樂，我鍛煉，我健康”的課程理念，營造濃郁的文化健身氛圍，我校教師自編自導(dǎo)了四套古詩韻律操，本套操從古詩接龍、音樂制作、動(dòng)作編排完全由學(xué)校老師自己制作完成，里面融入了歌唱、誦讀、舞蹈、健美操、武術(shù)和游戲等多元文化。深受廣大師生和家長朋友的喜愛。

《古韻飄香——中華好詩詞》校本課程作為一種載體，將引領(lǐng)師生積極探尋民族精神之根。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我校會(huì)繼續(xù)扎實(shí)深入開展“中華好詩詞經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，把學(xué)校建設(shè)為“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交相輝映的泊頭名校”，在我市校本課程建設(shè)的偉大工程中呈現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。

第二篇：張屯小學(xué)《古韻飄香——中華好詩詞》校本課程

張屯小學(xué)《古韻飄香——中華好詩詞》校本課程

泊頭市富鎮(zhèn)張屯小學(xué) 馮秀菊

走進(jìn)張屯小學(xué)，陣陣古風(fēng)詩韻撲面而來，在詩詞接龍的音律里品味經(jīng)典，在唐詩宋詞的吟唱中翩然起舞，在豐富多彩的活動(dòng)中升華詩情??近年來，隨著我校古詩詞校本課程體系的不斷完善，學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)《張屯小學(xué)校本課程實(shí)施方案》和學(xué)生年齡特點(diǎn)組織老師們編寫了《古韻飄香——中華好詩詞》校本教材。課堂上，教師以誦讀、欣賞、情景劇表演、合唱、手語操等多種形式，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解，課后，多彩的綜合性作業(yè)更是深受學(xué)生喜愛。

我校修建了古詩詞“文化走廊”，充分利用學(xué)校廣播站，以“每周一詩”的形式向?qū)W生推薦優(yōu)秀古詩詞。每學(xué)期組織教師進(jìn)行一次“古詩詞誦讀比賽”“我與古詩詞”演講比賽和“古詩詞考試”，班級每學(xué)期開展古詩詞“書法比賽”“誦讀比賽”“吟唱比賽”“詩詞改編賽”“詩人故事演講賽”“詩配畫比賽”等多種形式的活動(dòng)，以競賽促使學(xué)生擴(kuò)大詩詞量。每年舉辦一次大型“古詩詞匯報(bào)”匯報(bào)演出，學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行“古詩等級考核”，達(dá)到要求的獲得相應(yīng)證書。

為體現(xiàn)“我背詩，我快樂，我鍛煉，我健康”的課程理念，營造濃郁的文化健身氛圍，我校教師自編自導(dǎo)了四套古詩韻律操，本套操從詩詞接龍、音樂選編制作、古詩誦讀到動(dòng)作編排完全由學(xué)校老師自己制作完成，里面融入了手語操、歌唱、誦讀、舞蹈、健美操、隊(duì)形變化、武術(shù)、學(xué)生互動(dòng)和游戲等多元文化，深受廣大師生和家長朋友的喜愛。

《古韻飄香——中華好詩詞》校本課程得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評和認(rèn)可。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我校會(huì)繼續(xù)扎實(shí)深入開展“中華好詩詞經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，把學(xué)校建設(shè)為“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交相輝映的泊頭名?！?，在我市校本課程建設(shè)的偉大工程中呈現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。

第三篇：張屯小學(xué)特色學(xué)校宣傳片介紹

張屯小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)宣傳片

這是一座詩韻飄香的校園，儒雅的種子在這里扎根，萬千幼苗在這里成長； 這是一艘起錨楊帆的航船，滿載著莘莘學(xué)子，遨游于知識(shí)的海洋；

這是一片放飛理想的沃土，愛心和責(zé)任成就未來，智慧和勤奮托起希望······ 這就是騰飛中的泊頭市富鎮(zhèn)張屯小學(xué)。

校史簡介

張屯小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué)，始建于1969年，學(xué)校學(xué)生來自十六個(gè)自然村，覆蓋人口八千余人。我?，F(xiàn)有學(xué)生 600人，11個(gè)教學(xué)班。學(xué)校占地面積14745平方米，生均占地面積24.6平方米、建筑面積3500平方米，生均建筑面積5.8平方米。全校教職工26人，均為?？萍耙陨蠈W(xué)歷，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校各功能室設(shè)備齊全，帳冊完備。其中微機(jī)室現(xiàn)有學(xué)生機(jī)80臺(tái)，教師用機(jī)30臺(tái)，圖書室現(xiàn)有圖書12796冊，交互式電子白板安裝了15臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室、器材室、音美室、多功能室、圖書室、少先隊(duì)活動(dòng)室各1個(gè)。學(xué)校先后獲得“泊頭市文明單位”，“泊頭市師德建設(shè)先進(jìn)集體”，“滄州市師德建設(shè)先進(jìn)集體”“泊頭市德育先進(jìn)集體”“泊頭市少先隊(duì)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

第一篇章 課題引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向

每一次學(xué)校的創(chuàng)新我們都帶著課題研究的意識(shí)來認(rèn)真完成。2015年至今，我校已經(jīng)順利結(jié)題的課題有滄州市教育規(guī)劃辦課題《增加農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀量的研究》《低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的研究》和《增加小學(xué)生課間操趣味性與實(shí)效性的研究》，省教育規(guī)劃辦課題《中華好詩文與藝體活動(dòng)有效結(jié)合的研究》，這一課題成果受到專家和評委的一致好評，并計(jì)劃在全滄州進(jìn)行推廣?，F(xiàn)在正在進(jìn)行研究的課題有滄州教育規(guī)劃辦課題《挖掘數(shù)學(xué)中的生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究》。另外，今年還計(jì)劃繼續(xù)申報(bào)2-3項(xiàng)課題。

第二篇章 古韻飄香——中華好詩詞校本課程

（一）營造經(jīng)典古詩詞文化。

為了營造“書香飄滿校園，經(jīng)典浸潤童年”的校園文化氛圍，讓融匯在經(jīng)典古詩詞中的中華民族的智慧、風(fēng)骨、情懷、以及健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生信念，潛移默化的植根于孩子的心靈，讓孩子們在享受“以經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的古詩詞誦讀與積累中受到教育與啟迪。我校把“古韻飄香——中華好詩詞”當(dāng)成學(xué)校及班級特色來抓，使我校成為名副其實(shí)的“人文校園”，并要求在學(xué)校顯眼、學(xué)生看得到、摸得著地方補(bǔ)充裝飾古詩文的內(nèi)容。走進(jìn)學(xué)校大門，陣陣古風(fēng)詩韻撲面而來，首先映入眼簾的是接龍形式的古詩詞共計(jì)40首，一直延伸到操場最西面。往北走，一塊塊詩詞分類文化墻便展現(xiàn)在眼前，來到小廣場，抬頭便可看到“詩海泛舟”、“詩空飄雪”、“詩園看柳”等詩意十足的古詩文化；走進(jìn)教學(xué)樓，正對大廳的是“古韻飄香，浸潤心靈”八個(gè)大字。上面是一副老師們自編對聯(lián)“春夏秋冬誦中華經(jīng)典，詩詞曲文潤書香校園”，橫批“與圣賢為友”，正中間為一名我校學(xué)生正在誦讀校本教材《中華好詩詞》。整個(gè)學(xué)校走廊上面懸掛的都是古詩中的名家名篇之作。一二樓北面墻文化由“春、夏、秋、冬”四季古詩組成。一樓往西以“春”為主題展開，分別由“知春”“踏春”“惜春”“詠春”四個(gè)板塊組成；往東 “初夏”“盛夏”“消夏”“詠夏”組成了以“夏”為主題古詩板塊；二樓往西 “秋”的主題分別是“樂秋”“哀秋”“詠秋”；往東分別由“初冬”“隆冬”“賀冬”組成在“冬”的主題板，每個(gè)版塊的作品均為師生共同打造的與主題相符的詩配畫作品。二樓樓道中間部分為有著“詩仙”“詩圣”“詩鬼”等稱號(hào)的名家大作。所有樓道古詩文化均由老師學(xué)生共同參與完成。

（二）精心篩選，不斷完善《中華好詩詞》校本教材。

我們學(xué)校的校本教材經(jīng)歷了四個(gè)版本，第一個(gè)版本，每本20首古詩，六本，黑白印刷，很簡單。第二個(gè)版本里面配置彩色插圖，并裝訂成冊。第三個(gè)版本進(jìn)行了板塊設(shè)計(jì)，雛形基本形成。拿到教材后，老師們開啟了糾錯(cuò)修改的步伐，經(jīng)過一年的試行打磨，我們的校本教材基本定型，并正式出版，就是我們現(xiàn)在應(yīng)用的教材——《古韻飄香-中華好詩詞》，這套教材共分6冊，每冊精選古詩詞30首，選文共180篇（段）。每課分為“古詩詞原文”“注釋”“詩詞大意”“走進(jìn)古詩”“能說會(huì)道”“拓展積累”六大板塊。古詩詞從選文的長短，內(nèi)容的難易、閱讀與理解的指導(dǎo)等方面體現(xiàn)針對性、層次性。其中，“走進(jìn)古詩”主要考察學(xué)生對古詩詞最基本的認(rèn)識(shí)和理解，適合班級所有孩子練習(xí)，而“能說會(huì)道”主要考察學(xué)生對古詩更深層次的理解，一般要借助于查閱資料，適合學(xué)有余力的學(xué)生選作，“拓展積累”是對古詩詞的一種課外延伸，有利于學(xué)生對古詩進(jìn)行歸類比較。除此之外，每本書后面還附有符合學(xué)生記憶特點(diǎn)的“古詩詞歸類”，并把《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《笠翁對韻》《道德經(jīng)》和《論語》等經(jīng)典誦讀內(nèi)容分散到不同年級的教學(xué)中去。同時(shí)每本書后面還配有“張屯小學(xué)古詩韻律操”，本套操以詩詞接龍的形式組合在一起，利于學(xué)生背誦。

（三）因地制宜，誦讀的形式豐富多樣 1.分散訓(xùn)練

每周、每天老師都要布置相應(yīng)的古詩文背誦作業(yè)，學(xué)生利用課后的時(shí)間，進(jìn)行背誦，有的學(xué)生在跳皮筋的時(shí)候、踢毽子的時(shí)候背誦，有的學(xué)生利用拍手游戲背誦，有的學(xué)生課余互相對背。我們還極好地利用了課前兩分鐘這一空擋時(shí)間，由班級古詩文吟誦小老師帶著全班同學(xué)一同吟誦，其樂無窮。這樣一首首膾炙人口的詩歌常常掛在學(xué)生嘴邊，給學(xué)生的課余生活增添了色彩，而且還在潛移默化中達(dá)成了背誦的任務(wù)，真是“校園處處踏歌聲”。

2.集中指導(dǎo)

每個(gè)班級的黑板上方都留有空白用于開辟“詩文壁”，每周由班長抄寫、或由書法比較好的同學(xué)書寫一首契合本周及篇幅稍長的古詩文、繪畫好的同學(xué)配上書畫（如中秋之周背寫中秋、抒月的詩文等），作為每周的必背篇目，教師在課堂上進(jìn)行字音、韻律及抑揚(yáng)頓挫的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生不但準(zhǔn)確的掌握本首詩的背誦，而且領(lǐng)略了其中的韻味。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)

每周一課的古詩詞校本課程是培養(yǎng)學(xué)生人文精神，幫助學(xué)生培養(yǎng)情感，樹立人生觀的主題教育。課前，教師會(huì)要求學(xué)生搜集大量與古詩詞有關(guān)的資料，課堂上，教師以誦讀、欣賞、古詩新唱、手語操、情景劇表演等多種形式促進(jìn)學(xué)生閱讀理解，課后，辦詩文小報(bào)、詩配畫、古詩改編等多彩的綜合性作業(yè)更是深受學(xué)生喜愛。只要我們不斷創(chuàng)新，不斷突破，我們課內(nèi)課外的古詩文教學(xué)將呈現(xiàn)一派“百花齊放百家爭鳴”的新光景。4.注重學(xué)科整合

我們在課題研究實(shí)踐的過程中，不僅僅局限于在校本課堂上的學(xué)習(xí)實(shí)踐，還注重古詩文與其他學(xué)科、活動(dòng)的有機(jī)整合，全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（1）古詩文與音樂美術(shù)整合

在我們學(xué)校的音樂課和美術(shù)課上，常常會(huì)看到學(xué)生也徜徉在詩的海洋里，樂此不疲。音樂課上孩子們或給經(jīng)典的古詩配上節(jié)奏，即興來上一段精彩的說唱，或者在優(yōu)美的音樂聲中深情吟唱；美術(shù)課上，孩子們常常以詩為內(nèi)容，爭相描繪詩中的意境。

（2）古詩文與班隊(duì)活動(dòng)整合

我們常常以古詩文為載體，開展各種形式的中隊(duì)活動(dòng)。如“在詩詞王國里遨游”、“古詩伴我行”、“誦古詩、學(xué)美德” “古詩吟誦擂臺(tái)賽”、“編古詩小報(bào)”、“古詩吟誦展示會(huì)”等，通過背、唱、演、說、畫等形式，學(xué)生從詩詞里感悟到了中華詩詞的精粹，感悟到了許多做人的真諦。

（3）古詩文與信息技術(shù)整合

學(xué)生升入三年級以后，學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課，使學(xué)生具備了一定的搜集信息和處理信息的能力。因而我們組織三至六年級的學(xué)生利用假期自由選擇課題，自由組合進(jìn)行古詩專題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們有研究田園詩人王維的，有研究詞人柳永的，有研究邊塞詩的，有研究送別詩的??相繼成立了“蘇軾研究小組”、“李白研究小組”、“李清照研究小組”、“王維研究小組”等多個(gè)研究小組。同學(xué)們廣泛地獵取資料，去藏書室搜集，有針對性地到網(wǎng)上瀏覽。自主研究中，學(xué)生的視野開闊了，古詩文學(xué)習(xí)內(nèi)容豐厚了。

(4)古詩文與體育相結(jié)合

我校自編自導(dǎo)了四套古詩韻律操，本套操從詩詞接龍、音樂選編制作、古詩誦讀到動(dòng)作編排完全由自己制作完成。本套操共有三大亮點(diǎn)：

①詩詞編排方面：四套操每套均由20首古詩首尾接龍而成，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，易于背誦。

②音樂制作方面：古詩新唱歌曲和詩句巧妙結(jié)合。如開始音樂由學(xué)生耳熟能詳古詩《靜夜思》引出歌曲《讀唐詩》和《春曉》兩首音樂，所以接下來，第一套操就以歌曲《靜夜思》引入，因此“床前明月光”就成了第一套操的龍頭。以此類推，第二套操開始音樂為《登鸛雀樓》，“白日依山盡”就成了第二套操的龍頭，第三套操開始音樂為《江南》，所以“江南可采蓮”就成了第三套操的龍頭，第四套操的開始音樂為《詠鵝》，“鵝，鵝，鵝”就成了第四套的龍頭，而第四套操的龍尾為《春曉》一詩，所以最后的結(jié)束音樂就選取了《春曉》的音樂，正好和開頭音樂首尾呼應(yīng)。

③動(dòng)作編排方面：本套操由學(xué)生組成“張●屯”兩個(gè)字開始，里面融入了手語操、歌唱、誦讀、舞蹈、健美操、隊(duì)形變化、武術(shù)、學(xué)生互動(dòng)和游戲等多元文化，深受廣大師生和家長朋友的喜愛，尤其是里面的“鉆山洞游戲”和“多種隊(duì)形的變化”新穎有趣，孩子們做起來樂此不疲，而第四套操里面融入的武術(shù)動(dòng)作，也成了男孩子們的最愛。

5.注重活動(dòng)滲透

在古詩文的誦讀形式上，我校還精心組織，通過以下活動(dòng)抓好誦讀的滲透工作。（1）擴(kuò)詩演詩

學(xué)生選擇自己喜愛的詩篇，擴(kuò)充意境，補(bǔ)充感受，續(xù)編情節(jié)，將濃濃的詩情變成生動(dòng)可感的想象詩篇。在此基礎(chǔ)上組織課本劇表演，讓精彩的一幕幕不斷重現(xiàn)。如《游子吟》《塞下曲》《回鄉(xiāng)偶書》等詩的表演都讓人拍案叫絕。這樣的活動(dòng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，又提高了文學(xué)審美能力。

（2）以詩銘志 “給孩子人文的底蘊(yùn)，還孩子多彩的童年。”是我們語文老師義不容辭應(yīng)追求的目標(biāo)。因此，我們組織學(xué)生把在學(xué)詩過程中學(xué)到的一些奮發(fā)進(jìn)取、立志愛國的詩句進(jìn)行收集、分類、交流、誦讀，選出了自己欣賞的詩句作為自己的座右銘，“以古人之學(xué)思行”督促“自己的學(xué)思行”。有的學(xué)生還以詩的形式自己創(chuàng)作座右銘，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己(如“吾日三省吾身；天生我才必有用??”)。學(xué)生不僅積累了許多優(yōu)秀的詩作，還豐富了自己的內(nèi)涵，陶冶了情操，提高了品味，這些將使學(xué)生一生受益。

（3）綜合實(shí)踐

在假期，我們將“尋找你最喜愛的詩人”設(shè)計(jì)成假期綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生尋找詩人的足跡，了解詩人的生平趣聞、成材故事或悲涼人生。在班級作文課上，我們又舉行了“我最喜愛的一位詩人”、“我最喜愛的一首古詩”等的討論活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生寫出對詩人精神境界的認(rèn)識(shí)和鑒賞評價(jià)，從而增長了見識(shí)，又鍛煉了寫作能力。

（4）古詩擂臺(tái)

每學(xué)期，實(shí)驗(yàn)班級都舉行“背詩大王”擂臺(tái)賽,這是讓人倍受關(guān)注的活動(dòng)。擂臺(tái)賽模仿中央電視臺(tái)“挑戰(zhàn)主持人”欄目舉行，分周擂主、月擂主、季度擂主、學(xué)期總擂主四個(gè)階段，每次比賽都異常激烈，學(xué)生們個(gè)個(gè)有備而來，背誦的詩句宛如滔滔江水綿聯(lián)不斷。只有按照挑戰(zhàn)要求完成相關(guān)背誦任務(wù)者才可坐上 “背詩大王”的寶座。

（5）吟詠詩會(huì)

我們每學(xué)期還結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、慶?；顒?dòng)、紀(jì)念活動(dòng)，開展各種形式的詩歌吟頌活動(dòng)。教師節(jié)前夕，我們抓住契機(jī)，開展了“感念師恩”詩詞吟誦活動(dòng)；中秋佳節(jié)，我們望著滿月，吟誦《水調(diào)歌頭》《望月懷遠(yuǎn)》等??

（四）加強(qiáng)教師古詩積累，言傳身教，注重示范。

教師的言行直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為了更好的把我校的古詩文誦讀開展下去，我們的老師首先要會(huì)吟古詩，從而才能在日常教育教學(xué)中滲透古詩文的教學(xué)。在這一點(diǎn)上，我們采取“以我?guī)钡母腥敬胧?，讓那些熱愛著古詩文教學(xué)的老師帶動(dòng)身邊的老師一起學(xué)、一起教,并定期開展《我與古詩文故事》演講比賽，每學(xué)期組織一次《古詩文考試》。

（五）學(xué)生才藝表演，構(gòu)建展示平臺(tái) 1.成立學(xué)校廣播站

每天下午第二節(jié)課課間學(xué)生或者老師以“每周一詩”的形式向?qū)W生推薦優(yōu)秀古詩詞。

2.每年組織一次大型的古詩文匯報(bào)演出 為了給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，我校舉行了“家長開放日”活動(dòng)，讓學(xué)生登臺(tái)獻(xiàn)藝，邀請家長一同觀看學(xué)生的才藝展示。古詩背誦以不同的形式展示在全校老師和家長面前，既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，有培養(yǎng)了學(xué)生展示古詩內(nèi)涵、展示古詩藝術(shù)美的能力。此舉不但鼓勵(lì)了學(xué)生，也取得了家長對我校古詩文誦讀工作的大力支持。

3.詩詞等級考試

我校成立了由教師、學(xué)生、家長組成的“古詩詞等級考核小組”。學(xué)期末，我校會(huì)依據(jù)《中華好詩詞考級方案》，對學(xué)生進(jìn)行等級考評。古詩詞等級考評共分8級，每背誦20首為一級，最高級為8級，對學(xué)生通過考評達(dá)到相應(yīng)榮譽(yù)稱號(hào)的，進(jìn)行張榜公布，頒發(fā)證書。

第三篇章：豐富多彩的月活動(dòng)

每月第一周為“愛的教育周”，分年級觀看有關(guān)“愛”的影片，中高年級寫觀后感。第二周為“少先隊(duì)活動(dòng)周”，根據(jù)國內(nèi)外重大節(jié)日、上級精神和學(xué)校特色建設(shè)定期開展少先隊(duì)活動(dòng)；第三周為“階段性診斷測評周”，測評為單人單桌，同頭教師進(jìn)行測評，最后寫出測評分析，學(xué)生情況分析和改進(jìn)措施。測評后教師要對測評中出現(xiàn)的問題，做到及時(shí)補(bǔ)救，從而提高了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，提升教學(xué)質(zhì)量。第四周為“體育競技周”，盡量采取全員參與的方式開展，讓學(xué)生真正愛上體育運(yùn)動(dòng)。

第四篇章：北美外教走進(jìn)英語課堂

每周四上午8點(diǎn)，北美外教Kristena J老師會(huì)準(zhǔn)時(shí)和我們相約四年級英語課堂，帶孩子們一起感受純正的英語教育。本課程采用純北美外教在線授課模式，使用對標(biāo)美國小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（CCSS：美國共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)）的定制課程，運(yùn)用浸入式教學(xué)，讓孩子們都能開口說一口純正的英語。今后，還會(huì)有更多的精彩課堂入住張屯小學(xué)，真是實(shí)現(xiàn)讓張屯小學(xué)的孩子實(shí)現(xiàn)最頂尖的教育。

第四篇：湖屯鎮(zhèn)曹莊小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施情況小結(jié)

湖屯鎮(zhèn)曹莊小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施情況小結(jié)

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，以及省市課改工作會(huì)議精神，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和課程專家共同開發(fā)的原則，我校開始實(shí)施校本課程計(jì)劃，目前已經(jīng)取得一些經(jīng)驗(yàn)與成績，下面把我校校本課程的實(shí)施和開發(fā)情況作一匯報(bào)。

一、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，積極參與

提高認(rèn)識(shí)。校本課是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認(rèn)識(shí)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時(shí)間內(nèi)初步領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

領(lǐng)導(dǎo)重視。我校的開放、民主、著重參與的管理特征，在進(jìn)行校本課程發(fā)展過程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。校長非常鼓勵(lì)教師參與校本課程發(fā)展。由于關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，校長鼓勵(lì)教師自行設(shè)計(jì)教材，這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的專業(yè)水平，并且校長經(jīng)常參與教師的日常教學(xué)活動(dòng)。在校長的帶領(lǐng)與直接參與下，校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程實(shí)施和開發(fā)部，制定了開發(fā)與設(shè)計(jì)方案，實(shí)施方案，在理論和實(shí)施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。

積極參與。校本課程的實(shí)施是一個(gè)長期的過程。尤其同事合作是校本課程開發(fā)的重要形式。因此，教師之間合作與研究的需要，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我校不僅將國家必修課納入到校本課開發(fā)的范疇，如趣味數(shù)學(xué)，而且開設(shè)手工工藝、交際禮儀、安全自護(hù)等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保學(xué)生學(xué)有所得，在學(xué)期初，許多教師能夠嚴(yán)格按照國家課程改革精神和學(xué)校課程改革方案要求，在承載著基礎(chǔ)性課程艱巨的教學(xué)任務(wù)和壓力的同時(shí)，認(rèn)真查資料、做實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)教案??披星戴月，廢寢忘食，為開發(fā)出有自己特色的校本課程作出了巨大的努力?，F(xiàn)在，能積極參與校本課程實(shí)施的教師有9人，在二年級段開設(shè)了四門校本課程，構(gòu)成了學(xué)校課程文化的風(fēng)景線。

二、校本教材開發(fā)與實(shí)施情況

（一）校本教材編寫情況

我校校本教材的編寫在大家的努力下也有了一些成果。已經(jīng)開發(fā)出校本教材4門。教材編寫的方式主要有兩個(gè)途徑：一是學(xué)科拓展，即趣味性與數(shù)學(xué)學(xué)科的拓展整合。通過課程拓展整合的方式編寫出文本教材“趣味數(shù)學(xué)”教材共20課例；二是教材新編。通過新編的方式，我校課程部聯(lián)合編寫出校本教材3本，“交際禮儀”、“手工工藝”、“安全自護(hù)”各1本。這些教材的特點(diǎn)是：

1、體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神。校本教材是根據(jù)本校學(xué)生的需要編寫出來的，從內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)都符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。

2、鮮明的校本特色。我校的校本教材在保證多樣性的基礎(chǔ)上，具有鮮明的校本特色。與國家教材不同的是，校本教材體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)一線的要求，從本校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)掘教師的聰明才智，開發(fā)出具有本校特點(diǎn)的教材。如“趣味數(shù)學(xué)”是根據(jù)我校二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平開發(fā)出來的，適用于普通學(xué)生使用，普適性很強(qiáng)?！笆止すに嚒苯滩氖俏倚＝處煾鶕?jù)藝術(shù)教材部分章節(jié)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、以及學(xué)生的興趣開發(fā)出來的文本教材，拓展了學(xué)生興趣愛好的問題。“安全自護(hù)”教材具有鮮明的教材框架，突出自我保護(hù)的特征，是我校課程部教師集體智慧的結(jié)晶。

（二）校本課程實(shí)施情況

1、校本課程的實(shí)施方法

選項(xiàng)：依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、個(gè)人意愿以及廣泛征集家長意愿的基礎(chǔ)上，分為四門課程，進(jìn)行分科分班教學(xué)。目前在二年級學(xué)生中試行，效果良好。

分班：根據(jù)科目的選擇分為四個(gè)校本課程教學(xué)班，并其中有兩門課程（手工工藝、趣味數(shù)學(xué)）因人數(shù)較多再分為兩個(gè)班（每班40人左右），以上這種組班方式均打破原有行政班界限，按校本課程教學(xué)班上，該項(xiàng)課程教師固定，并按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)施課程計(jì)劃。

時(shí)間：校本課安排在周二下午第二節(jié)課，同時(shí)學(xué)校相關(guān)教學(xué)活動(dòng)場所根據(jù)課程安排均提供教學(xué)實(shí)施保障，以保證各類課程的順利實(shí)施。

2、校本課的管理上課情況 校本課的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選擇科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。學(xué)生選擇科目以自愿為主，當(dāng)發(fā)生某科選擇的人數(shù)過多時(shí)，由教學(xué)老師和教導(dǎo)處一起協(xié)調(diào)，建議學(xué)生選擇其它學(xué)科。要求每生每學(xué)期選擇一門。對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級選擇科目人數(shù)，名單報(bào)到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。本學(xué)期，教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法比較科學(xué)，工作細(xì)致入微，保證了校本課程的正常運(yùn)作。

對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處與課程部共同負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以各課程小組為單位，在教導(dǎo)處與課程部的指導(dǎo)下進(jìn)行。經(jīng)過嚴(yán)格的管理和努力實(shí)踐，我校校本教材的開發(fā)初見成效。目前已經(jīng)較好完成校本教材編寫的第一階段的任務(wù)。

我校的校本課由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)優(yōu)秀師資人員擔(dān)任。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，它注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。如安全自護(hù)課《有人敲門??》一課，教師杜文俊采用小品劇表演以及上課突然有陌生人直接參與的直觀教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境，感受現(xiàn)場氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，對安全知識(shí)進(jìn)行充分的內(nèi)化、外延。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照“想一想、看一看、評一評、聊一聊、說一說、演一演、試一試、做一做”的環(huán)節(jié)，遵循“現(xiàn)象觀察→提出問題→學(xué)生分析問題→形成結(jié)論→實(shí)際解決”的研究思路，教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，以此為源頭，不斷深入挖掘出一個(gè)個(gè)安全問題，一步步擁有安全意識(shí)與自護(hù)的方法。

三、校本課程實(shí)施效果

1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

校本課程的實(shí)施豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。同學(xué)說，自從我上了趣味數(shù)學(xué)課后，對數(shù)學(xué)再也不那么討厭了，我喜歡老師給我們介紹數(shù)學(xué)的一些趣味性知識(shí)，喜歡數(shù)學(xué)小問號(hào)，喜歡數(shù)學(xué)課。在交際禮儀課上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛養(yǎng)成了淑女紳士風(fēng)度，促進(jìn)了學(xué)校的德育工作發(fā)展，如禮儀班的同學(xué)不但在課堂上遵循禮儀規(guī)則，同時(shí)在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活中也將自身的優(yōu)良素質(zhì)發(fā)揮出來，影響了一批校內(nèi)外的學(xué)生，起到了學(xué)科知識(shí)的滲透作用。此外在手工工藝課中，他們還把生活中的很多工藝制品拿到工藝校本課上解決，將手工工藝知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的精神。在安全自護(hù)課上，課堂氣氛活躍而有序，同學(xué)們說，我們都有機(jī)會(huì)做過小小紅十字會(huì)員，面對“受傷”，我們互相包扎安慰，互相學(xué)習(xí)安全自護(hù)知識(shí)，如果發(fā)生什么緊急情況，我也不會(huì)很緊張了。校本課的實(shí)施充分鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、提高了教師的教學(xué)能力和理論水平

校本課的實(shí)施提高了對教師素質(zhì)的要求，教師不能只會(huì)講課，而且還要會(huì)編教材，通曉課程理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。我校對校本課程教師素質(zhì)提出了明確的要求：要求每位任課教師都要做到“二能五會(huì)”?！岸堋奔茨墚?dāng)好一門學(xué)科的專業(yè)教師，能承擔(dān)一門校本課程?！八臅?huì)”即會(huì)教育教學(xué)，會(huì)制作教具或課件，會(huì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，會(huì)進(jìn)行教育科研活動(dòng)。為此，我們立足于教育教學(xué)的校本培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)得到大幅度的提高。

3、改變了課程單一的現(xiàn)狀，豐富了課程內(nèi)容和形式

校本課的實(shí)施改變了我校長期以來單一執(zhí)行國家和地方課程的現(xiàn)狀，豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。校本課包括科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、生活職業(yè)技能類、身心健康類等內(nèi)容，函蓋的知識(shí)面廣，適合學(xué)生的各種口味。

四、反思本學(xué)期課程實(shí)施情況

1、在新的課程觀下，教材是一種課程資源，是課程的一種呈現(xiàn)形式，但遠(yuǎn)不是課程的全部。事實(shí)上，開發(fā)校本課程的實(shí)質(zhì)就是深入、適切地開發(fā)利用各種形態(tài)的課程資源，以服務(wù)于課程的實(shí)施。而在我們的實(shí)施中，我們還是容易自覺或不自覺地把課程與教材等同起來，從而忽視了校本課程主要服務(wù)于使學(xué)生獲取綜合性的知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)而不是獲取較為系統(tǒng)的書本知識(shí)這一功能特點(diǎn)。比如我們安全自護(hù)課程，太過遵循自編教材系列，只要設(shè)計(jì)安排得當(dāng)，為學(xué)生所喜聞樂見，都可以使校本課程得到較好的實(shí)施并達(dá)到預(yù)期的效果。因此，開發(fā)校本課程并非一定要編寫教材不可。使新的課程理念即“強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的多樣性、非系統(tǒng)性、文化性與開放性”貫徹到課程實(shí)施的過程中。

2、要充分調(diào)動(dòng)更多教師、更多成員參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

我們需要有更多地教師參與到校本課程的開發(fā)與實(shí)施中來，能幫助廣大教師更好地理解課程計(jì)劃，成功地實(shí)施校本課程。同時(shí)校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、教師為主體的創(chuàng)造性的專業(yè)活動(dòng)。但這并不意味著我們教師在這一復(fù)雜的活動(dòng)過程中需要孤軍奮戰(zhàn)，實(shí)際上，校本課程的開發(fā)應(yīng)該是一個(gè)民主、科學(xué)、合作的過程，學(xué)生、家長、社區(qū)人士、教育研究人員都應(yīng)參與其中，群策群力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同做好校本課程的開發(fā)工作。

3、要盡可能利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。

校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。我校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，擁有良好的軟硬件環(huán)境；學(xué)校擁有良好的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，我們應(yīng)充分利用這些教育資源進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

4、加大學(xué)校對校本課程的培訓(xùn)力度。課程部對教師的課程開發(fā)、實(shí)施技能培訓(xùn)薄弱，導(dǎo)致教師課程意識(shí)不夠豐富，使教師建立科學(xué)的課程意識(shí)較為蒼白，包括對校本課程的認(rèn)識(shí)，價(jià)值判斷，處理手段等。要仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性

2014.09

第五篇：大唐路小學(xué)經(jīng)典古詩文誦讀暨校本課程《中華經(jīng)典詩文誦讀本》實(shí)施方案

大唐路小學(xué)經(jīng)典古詩文誦讀活動(dòng)暨校本課程《中華經(jīng)典詩文誦讀本》實(shí)施方案

為使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國學(xué)底蘊(yùn)，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，積極營造“誦讀國學(xué)經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)”的書香校園。學(xué)校根據(jù)嘉峪關(guān)市精神文明建設(shè)委員會(huì)、嘉峪關(guān)市教育局《關(guān)于開展“學(xué)道德模范、誦中華經(jīng)典、做有德之人”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的通知》（嘉文明辦發(fā)?2012?44號(hào)）文件精神，特制定大唐路小學(xué)經(jīng)典古詩文誦讀活動(dòng)暨校本課程《中華經(jīng)典詩文誦讀本》實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。經(jīng)典誦讀，抓住孩子13歲之前的黃金般記憶年段，寓教于樂，每天只需5至10分鐘，幫助孩子用最輕松、最快捷的方式背熟我校校本教材《中華經(jīng)典詩文誦讀本》中的大量中華優(yōu)秀的經(jīng)典名篇，會(huì)使孩子在最佳的年齡段接受祖國源頭文化的熏陶，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，惠及孩子的一生。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1.通過經(jīng)典誦讀工作的實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強(qiáng)語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2.建立經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦教學(xué)模式，尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩詞的途徑，并帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學(xué)生的記憶力，激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。

三、誦讀內(nèi)容：

《中華經(jīng)典誦讀本》（校本教材）一年級37篇（首）（《弟子規(guī)8篇》）二年級31篇（首）

三年級62篇（首）

四年級33篇（首）

五年級13篇（則）

六年級13篇（則）

四、具體實(shí)施

（一）誦讀時(shí)間

1.保證每天除英語以外的晨讀時(shí)間，形成習(xí)慣，隨到隨讀。采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。

2.每節(jié)課可前一分鐘。

3.每周五下午兩節(jié)課后十分鐘即4:30~4:40。3.充分利用誦讀、綜合與品德（綜品）課。

（二）人員安排

1.晨讀時(shí)各班必須有老師負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)老師由班主任及其他任課老師擔(dān)任，年級組長負(fù)責(zé)具體安排。

2.綜品課中的誦讀由任課老師負(fù)責(zé)。周五下午兩節(jié)課后十分鐘，由班主任負(fù)責(zé)。

3.課前一分鐘的誦讀由班主任提前訓(xùn)練，形成習(xí)慣，班干部組織，任課老師監(jiān)督。

（三）誦讀要求

1．經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：整體推進(jìn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。

鼓勵(lì)性原則：評比鼓勵(lì)，平時(shí)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典,喜愛誦讀。

自主性原則：允許各班根據(jù)內(nèi)容,靈活調(diào)整篇目順序。2．各班誦讀力求做到：

學(xué)?；顒?dòng)與班級活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。

3．古詩文誦讀要做到“三要”： 心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心； 眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注； 口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（四）誦讀措施

1.創(chuàng)造誦讀的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課前1分鐘、和睡前10分鐘進(jìn)行朗讀吟誦。班級可以組織學(xué)生根據(jù)詩文，進(jìn)行詩配畫、辦手抄報(bào)、進(jìn)行再創(chuàng)造等活動(dòng)。

2.班主任及誦讀課老師要積極開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動(dòng)，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的“書香校園”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

3.班級要建立誦讀檔案冊，指定學(xué)生負(fù)責(zé)，及時(shí)記錄本班學(xué)生的誦讀篇目及誦讀情況，鼓勵(lì)每位學(xué)生建立自己的誦讀檔案冊。鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀、跨年級誦讀。

4.班主任要及時(shí)檢查學(xué)生讀的質(zhì)量，凡能高質(zhì)量地背誦，每滿20篇（首）即可發(fā)給一張班級誦讀之星誦讀卡，集齊五張由教導(dǎo)處抽查合格后頒發(fā)校級誦讀之星榮譽(yù)證書。

（五）檢查評比措施

1.教導(dǎo)處不定期抽查早讀等時(shí)間的誦讀情況，組織是有效。

2.教導(dǎo)處于期中、期末兩次對學(xué)生誦讀內(nèi)容進(jìn)行測驗(yàn)。3.學(xué)校將在每學(xué)期舉辦全校性的誦詩會(huì)活動(dòng)，全校師生參加。通過舉行這一活動(dòng)選拔出明星班級和個(gè)人。

大唐路小學(xué) 二〇一二年九月