第一篇：基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索 張明

基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的

實(shí)踐與探索

——以深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)麒麟小學(xué)為例

張明

摘要

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)，亦是未來基礎(chǔ)教育課程改革的方向和靈魂。校本課程作為學(xué)校課程的重要組成部分，發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重大作用。本文主要從美術(shù)核心素養(yǎng)理念下探討小學(xué)中國(guó)畫校本課程開發(fā)與實(shí)施，主要包括思想理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)校設(shè)施與資源以及校本課程成果等問題。筆者認(rèn)為，在現(xiàn)代知識(shí)爆炸的年代，知識(shí)學(xué)習(xí)是有時(shí)限的，而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和運(yùn)用知識(shí)的思維能力才是培養(yǎng)的重點(diǎn)?；诿佬g(shù)核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，在學(xué)校開展小學(xué)國(guó)畫校本課程實(shí)踐與研究是非常有意義的。

關(guān)鍵詞 ：核心素養(yǎng) 創(chuàng)新思維 校本課程開發(fā) 基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

第一章 概念界定

核心素養(yǎng)

楊向東教授提出的一個(gè)概念，即它是“個(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情景時(shí)，能夠綜合運(yùn)用特定學(xué)習(xí)方式下所孕育出來的學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，以及結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)和技能，分析情景、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)?！彼仞B(yǎng)的英文的表述是“Attainment”，亦可以翻譯為“造詣”或“能力的獲得”。經(jīng)過高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組的深入討論與探究，我們美術(shù)學(xué)科提出了五大學(xué)科核心素養(yǎng)，也即圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。需要說明的是，這五個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)不是只針對(duì)美術(shù)專業(yè)人才而設(shè)定的，而是面向全體公民。［1］ 創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。一切需要?jiǎng)?chuàng)新的活動(dòng)都離不開思考，離不開創(chuàng)新思維，可以說，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新活動(dòng)的開始。創(chuàng)新思維是思維的高級(jí)形態(tài)，因此既有一般思維的基本性質(zhì)，又有其自身特征。與常規(guī)思維相比，創(chuàng)新思維的最大特點(diǎn)在于它的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性，而這些特性的產(chǎn)生在與巧妙地發(fā)揮了人腦思維的潛能，特別是與右半腦的功能密切相關(guān)。凡是能想出新點(diǎn)子、創(chuàng)造出新事物、發(fā)現(xiàn)新路子的思維都屬于創(chuàng)新思維。校本課程開發(fā)

校本課程開發(fā)是指學(xué)校為了達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問題，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可以利用和開發(fā)的資源，由學(xué)校教育人員與校外團(tuán)體或個(gè)人合作開展的課程開發(fā)活動(dòng)。校本課程開發(fā)為學(xué)生提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內(nèi)可以補(bǔ)充國(guó)家課程開發(fā)的不足。校本課程開發(fā)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提升學(xué)習(xí)者的主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，已成為新世紀(jì)課程改革的主要趨向，有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成。基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

第二章 國(guó)畫校本課程開發(fā)的背景

學(xué)校是我們進(jìn)行美術(shù)教育的主要場(chǎng)所，特別是小學(xué)階段，美術(shù)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，提高學(xué)生感性美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。新的教學(xué)大綱中有“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情感的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。” 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，也是審美教育中的重要組成部分，美育不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 和健康成長(zhǎng)、塑造學(xué)生完美人格具有獨(dú)特的不可替代的作用。

近百年來，中國(guó)的美術(shù)教育接受西方的教育理念與教育思想比較多，學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式以及整個(gè)課程體系也是借鑒西方的。長(zhǎng)期如此，一些弊端慢慢顯現(xiàn)。最近從國(guó)家層面提出“核心素養(yǎng)”教育這一理念，提出“基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)”，這將是一個(gè)非常重要的教學(xué)觀念的變革。這里，我們用中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的說法來形容就是“技進(jìn)于道”——過去的“技”（即學(xué)科本體的知識(shí)與技能）是一個(gè)分門別類的知識(shí)體系，每一門類美術(shù)內(nèi)容都自成體系。但是其和外圍卻是分裂的；現(xiàn)在的“道”是指將各種知識(shí)技能融合在一起，用來在真實(shí)的生活情境中洞察問題、解決問題。再延伸點(diǎn)來講，我們通常講“智慧”二字，其中人并不是有了知識(shí)技能就有了智慧。所謂的真正的“智慧”更多是人解決生活中真實(shí)問題的一種應(yīng)對(duì)性策略。在美術(shù)教學(xué)層面，我們過去習(xí)慣于圍繞“技”的層面進(jìn)行教學(xué)，而我個(gè)人認(rèn)為，我們今后的教學(xué)需要進(jìn)入到“道”的層面，就是理解知識(shí)、運(yùn)用智慧去綜合性地發(fā)現(xiàn)一些問題并通過藝術(shù)的手段去解決它們。［2］這也就是作者所倡導(dǎo)的現(xiàn)代核心素養(yǎng)理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和運(yùn)用知識(shí)的思維能力。

學(xué)校美術(shù)教育對(duì)學(xué)校學(xué)生的思維的開發(fā)起著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化的作用。讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)中國(guó)畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛情感，有利于傳承與發(fā)展中國(guó)畫，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？v觀現(xiàn)行的各個(gè)版本的小學(xué)美術(shù)教材，國(guó)畫教學(xué)的內(nèi)容在教材中所占比例都不多，而且大部分是零散不成體系的。作者在小學(xué)開展多年的校本國(guó)畫教學(xué)研究，結(jié)合當(dāng)前的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，中國(guó)畫教學(xué)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上要有更大的創(chuàng)新，就有必要積極實(shí)踐和探索開發(fā)小學(xué)國(guó)畫校本課程。基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

第三章 國(guó)畫校本課程開發(fā)的意義

中國(guó)水墨畫是東方藝術(shù)的瑰寶，也是我們作為中國(guó)人的驕傲，從學(xué)生時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的情感，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。日本著名兒童教育家坂光彥說：“幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)學(xué)生畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當(dāng)作開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段?！蔽覀兯剿鞯膶W(xué)生國(guó)畫教學(xué)是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新。讓學(xué)生從小就接受民族文化的熏陶，用傳統(tǒng)國(guó)畫的形式來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)以及創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)作才能和高尚情操等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。一是使學(xué)生能更加認(rèn)同和喜愛中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生國(guó)畫知識(shí)欣賞水平和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，提高學(xué)生美術(shù)技能和對(duì)美的感悟、欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽地自我表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。二是探索出基于學(xué)科核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)中學(xué)生水墨畫教學(xué)方式，教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方式，總結(jié)出學(xué)校學(xué)生國(guó)畫教學(xué)的形式與內(nèi)容的新模式，出一套國(guó)畫教學(xué)的校本教材。三是提高教師的教學(xué)水平、理論水平和科研能力?；诿佬g(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

第四章 國(guó)畫校本課程開發(fā)的理念和思路

校本課程要傳導(dǎo)先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念。在當(dāng)今，教育的民主化、平等化（美國(guó)）、終身化（法國(guó)）、個(gè)性化（德國(guó)）、大眾化（中國(guó)）理念已成潮流，勢(shì)不可擋。我們的美術(shù)教育應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，努力發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。美國(guó)社會(huì)學(xué)家指出，公民有平等接受教育的機(jī)會(huì)。德國(guó)鮑葛生更進(jìn)一步指出：“真正公平的教育不是都受一樣的教育，而是在相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)里充分發(fā)揮其個(gè)性想象力、創(chuàng)造力”。我國(guó)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出：教育是基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)；教育應(yīng)納入國(guó)家創(chuàng)新體系中；教育應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才；教育必須為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)??特別是現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科提出了五大學(xué)科核心素養(yǎng)，也即圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。很顯然，傳導(dǎo)這些先進(jìn)的科學(xué)理念對(duì)于構(gòu)建我們的校本課程是多么重要。國(guó)畫校本課的課程價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在：

（一）提高美術(shù)素養(yǎng)。

（二）傳承國(guó)畫歷史文化。

（三）激發(fā)審美情感和形象思維能力。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。

（五）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展（詳見《標(biāo)準(zhǔn)》第1-4頁）。

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)就是要在現(xiàn)實(shí)情境中去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)，以自主、合作、研究等方式去獲取知識(shí)技能，將知識(shí)技能加以運(yùn)用來解決問題、完成任務(wù)。這是一個(gè)基本的教學(xué)路徑。依據(jù)上面提到的楊向東對(duì)素養(yǎng)概念的解釋，有這么幾個(gè)關(guān)鍵要素需要去注意：一是問題情境，二是知識(shí)與技能。其間，談到知識(shí)與技能就涉及選擇的問題。學(xué)生怎樣選擇和獲取知識(shí)與技能？怎樣運(yùn)用知識(shí)與技能解決問題？運(yùn)用知識(shí)與技能解決問題會(huì)涉及另外一些方面，即是解決問題的方式、途徑、方法、過程??學(xué)生反復(fù)這樣做，有了量變積累，慢慢地就會(huì)積淀成素養(yǎng)，知識(shí)與技能會(huì)在其中變成整體素養(yǎng)的一種“局部”，就不再是“全部”了。我們通過國(guó)畫校本課程的實(shí)施中挖掘適合當(dāng)代學(xué)生心理的水墨教學(xué)策略；探討和研究出一套水墨畫教學(xué)方式方法。在開展教學(xué)時(shí)，我們更多結(jié)合了傳統(tǒng)文化教學(xué)中的其他內(nèi)容，在國(guó)畫教學(xué)中融入了古詩等眾多元素，使教學(xué)更具生活化特色，使學(xué)生的國(guó)畫創(chuàng)新和創(chuàng)作能力得到培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和愛好，開發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為培養(yǎng)新世紀(jì)具有核心素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中國(guó)畫是具有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的中華民族傳統(tǒng)繪畫，凝聚著中華民族的 基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

智慧、性格、心理、氣質(zhì)。中國(guó)畫的民族審美特征是中國(guó)畫的本質(zhì)特征和生命線。我們學(xué)習(xí)中國(guó)畫，并非僅指某一方面，某種技法，更重要的是要把握傳統(tǒng)中國(guó)畫的藝術(shù)本質(zhì)和精髓，否則就容易犯“一葉障目”的錯(cuò)誤，更容易陷入某種局限性和片面性。中國(guó)畫教學(xué)從內(nèi)容到形式，前輩們?cè)缫堰_(dá)到登峰造極的境界，成為后代景仰與效仿的楷模，并形成各自表現(xiàn)與操作程式，固然是后人學(xué)習(xí)中國(guó)畫的一條途徑。但在基礎(chǔ)教育中，對(duì)六到十二歲的孩子來說，按照傳統(tǒng)的國(guó)畫教學(xué)形式來教育，不僅難度大而且要求高，很難適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的心理年齡和思維水平。針對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的中國(guó)畫教學(xué)要從學(xué)生的心理年齡和思維水平以及當(dāng)代社會(huì)實(shí)際出發(fā)，教師開發(fā)小學(xué)國(guó)畫校本課程中在教學(xué)形式選擇上應(yīng)注重直觀性、創(chuàng)新性、時(shí)效性和趣味性。在美術(shù)教學(xué)中我們除了創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，激勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，在教學(xué)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象之外，還應(yīng)該包括教師改革和創(chuàng)新國(guó)畫教學(xué)形式的選擇。創(chuàng)新而富有魅力的課堂教學(xué)形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重大的作用。教學(xué)內(nèi)容主要是以他們身邊的事物為主，綜合多種教育資源，校本課程采取適合小學(xué)生心理年齡的形式圍繞水墨游戲、彩墨趣味、國(guó)畫寫生、國(guó)畫創(chuàng)意繪畫和國(guó)畫欣賞等模塊分層級(jí)由低到高螺旋形漸進(jìn)式的教學(xué)，從而讓學(xué)生在繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升他們的美術(shù)核心素養(yǎng)?；诿佬g(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

第五章 國(guó)畫校本課程開發(fā)的實(shí)踐

第一節(jié) 水墨游戲教學(xué) 第一小節(jié) 水墨游戲教學(xué)的原則

人們說“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生成才的起點(diǎn)和動(dòng)力，也是老師教與學(xué)生學(xué)的紐帶。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要提高學(xué)生的興趣，選擇與他們生活密切聯(lián)系的事物或者現(xiàn)象作為他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。低年段學(xué)生從早期的水墨游戲中認(rèn)識(shí)和了解國(guó)畫工具：毛筆、墨汁和宣紙的特性，感受這些工具所帶來的與其他繪畫形式不同樂趣，在游戲中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)用筆和用墨的基礎(chǔ)知識(shí)。水墨游戲，是一場(chǎng)認(rèn)識(shí)水墨、探究水墨、欣賞水墨、表現(xiàn)水墨、感悟水墨的游戲，教學(xué)中要注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)與感受，通過學(xué)生間互相交流，了解水墨畫用具的使用方法及水墨基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水墨畫的基本概念等，這一階段學(xué)生練習(xí)以水和墨為主要材質(zhì)，感受純粹的水墨濃淡和粗細(xì)線條在生宣紙上形成的特殊效果。同時(shí)淡化傳統(tǒng)國(guó)畫教學(xué)中以教師的演示為主的技法傳授，讓學(xué)生在真實(shí)的自我體驗(yàn)中愉快、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)中國(guó)畫，初步掌握中國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)與技法并通過水墨實(shí)踐獲得對(duì)中國(guó)畫的真實(shí)體驗(yàn)與感悟。評(píng)價(jià)中教師的作用側(cè)重在引導(dǎo)學(xué)生分享自己創(chuàng)作的作品，說出他自己看到的和想到的，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維能力。

第二小節(jié) 水墨游戲教學(xué)的課例

一、點(diǎn)線面的水墨游戲

通過點(diǎn)線面不同的組合和交織表現(xiàn)孩子們心中的大自然例如開發(fā)的課題有《瘦個(gè)與小胖》、《會(huì)跳舞的線條》、《黑白格子布》、《下雨了》、《下雪了》、《黑龍?zhí)胶！返鹊取?/p>

在《瘦個(gè)與小胖》教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)嘗試墨與水的多少對(duì)墨色影響體驗(yàn)：（1）用筆蘸墨（不加水）在宣紙上畫點(diǎn)（2）蘸一點(diǎn)水，再畫點(diǎn)（3）再蘸水再畫點(diǎn)？試一試觀察畫面，請(qǐng)學(xué)生互相說說有什么樣的變化？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？最后讓學(xué)生嘗試用這樣的點(diǎn)做大小疏密的變化?！稌?huì)跳舞的線條》在線的游戲中體會(huì)筆墨的輕重緩急表現(xiàn)的墨色濃淡干濕。課堂上引導(dǎo)學(xué)生說：跳舞的線變壯了（側(cè)鋒畫線）、跳舞的線條玩花樣（畫曲線）、跳舞的翻跟斗（畫折線）、基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

跳舞的打滾（畫螺旋線）??把水墨畫的基本技法以趣味性的語言和游戲式的示范來呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們的探索欲。

通過《黑白格子布》課堂讓學(xué)生了解水墨的濃淡以及側(cè)縫用筆；《下雨了》一課先用墨平鋪快干時(shí)再用水破墨；《下雪了》用撒鹽法讓學(xué)生體驗(yàn)水墨的肌理效果；《黑龍?zhí)胶！诽剿鞔蠊P先沾水再沾墨然后再畫，一直畫到筆干為止，體會(huì)水——墨——畫的趣味；通過幾節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快，而有些同學(xué)完全是按著自己的直覺摸索練習(xí)，同學(xué)所創(chuàng)作的作品，雖不能表現(xiàn)得很熟練，但大部分的作品都表現(xiàn)的很大膽。課堂中最重要的一環(huán)是學(xué)生自己對(duì)作品的理解和解說，他們會(huì)展開豐富的聯(lián)想在自己或別人的作品中找到許多常人難以發(fā)現(xiàn)的美的形象。

圖1-1《墨舞》作者 張想懿 六歲

二、活動(dòng)體驗(yàn)的水墨游戲

學(xué)生在點(diǎn)線面的游戲玩樂中很快就掌握了國(guó)畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是已經(jīng)能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注自己的活動(dòng)游戲，嘗試用他們已經(jīng)學(xué)到的水墨知識(shí)進(jìn)行組織運(yùn)用表現(xiàn)他們自己參與和體驗(yàn)過的活動(dòng)，如春游、秋游、放風(fēng)箏、體育比賽等等。開發(fā)出了《最快樂的周末》、《我的動(dòng)物朋友》、《拔河比賽》、《最美的花朵》、《第一次冒險(xiǎn)行動(dòng)》等課題。

圖1-2 基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

第三小節(jié) 水墨游戲教學(xué)的反思

通過水墨游戲活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆墨工具，了解筆墨意趣，培養(yǎng)對(duì)水墨活動(dòng)的興趣。水墨畫相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說還是相當(dāng)陌生的,有一定難度。很多學(xué)生是第一次接觸，首先要學(xué)會(huì)的是材料的基本用法，例如毛筆的筆鋒，水、墨、宣紙的運(yùn)用。恰恰是因?yàn)閷?duì)于剛接觸水墨充滿著好奇和神秘的學(xué)生來說我們更有機(jī)會(huì)去引導(dǎo)和教育。有位畫家曾說，繪畫就是拉根線條去散步。這句話形象地描述了繪畫和玩的關(guān)系。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，是我們課堂的完美理想境界。

我們?cè)诮虒W(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以示范、臨摹為主的方式，全方位地解放學(xué)生，授之以漁，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自由思考、自由交流、自由想象、自由創(chuàng)造，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這種作品的創(chuàng)作欲望也很強(qiáng)烈。學(xué)生充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們?cè)谧杂傻乃臻g中愉快地散步。從學(xué)生作畫的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和完成作品的效果來看，他們有激情、有思考、有實(shí)驗(yàn)、有樂趣、有創(chuàng)新、有收獲。體現(xiàn)了本課設(shè)計(jì)的人文性、合理性、實(shí)效性。

當(dāng)然在國(guó)畫教學(xué)中需要必要的教學(xué)環(huán)境，課堂上教師還要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和衛(wèi)生問題，這也是老師需要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)的，教會(huì)小朋友整理學(xué)習(xí)用品，這是好習(xí)慣，也是一種能力。

第二節(jié) 彩墨趣味教學(xué)

第一小節(jié) 彩墨趣味教學(xué)的原則

彩墨趣味教學(xué)旨在通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨和宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫的樂趣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“趣”字，并在過程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的技法練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用筆、用水、用色、用墨畫出各種不同的筆墨效果，體驗(yàn)筆墨樂趣。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，根據(jù)問題去探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在開放式的彩墨游戲中體驗(yàn)、感受國(guó)畫色彩和水墨變化，了解學(xué)習(xí)彩墨的表現(xiàn)方法，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯(cuò)、運(yùn)筆的輕重緩急產(chǎn)生了豐富的畫面效果。例如開發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)有《彩墨飛舞》、《彩墨游戲》、《巨鳥》、《城市的夜晚》、《彩墨臉譜》、等?；诿佬g(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

第二小節(jié) 彩墨趣味教學(xué)的設(shè)計(jì)

一、《彩墨飛舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解中國(guó)彩墨畫的繪畫工具。

2、欣賞藝術(shù)大師的經(jīng)典藝術(shù)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)的豐富性。

3、在充分的藝術(shù)實(shí)踐中，利用墨與彩的調(diào)配變化，合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型的元素，大膽在宣紙上或其他材料上進(jìn)行彩墨的組合，形成美的畫面。培養(yǎng)孩子的彩墨表現(xiàn)力。

4、充分感受彩墨畫的樂趣，激發(fā)孩子熱愛民間藝術(shù)的濃厚情感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的特殊變化，進(jìn)行大膽表現(xiàn)。難點(diǎn)：合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素，使畫面具有美感和情趣。

（三）教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

（1）教師檢查學(xué)生的繪畫材料和工具。

（2）復(fù)習(xí)舊知；上半學(xué)期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？

（3）師：今天，我們?cè)賮硗嬉煌娌誓螒?。（板書課題）

2、嘗試、探索、感知。

（1）學(xué)生用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫。（2）說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？ 要點(diǎn)：水分的多少和用筆的變化。

（3）說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。

（4）師：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

3、欣賞、深化認(rèn)知。

（1）出示張桂銘的《覓》。介紹這幅畫的作者及畫題。仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？想想這幅畫上表達(dá)的內(nèi)容?；诿佬g(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

師小結(jié)：畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。

（2）出示學(xué)生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

4、學(xué)生作業(yè)

（1）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。（2）展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。（3）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

5、課堂總結(jié)。

二、《彩墨游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)單了解彩墨畫的繪畫形式，在游戲中了解中國(guó)畫工具的特性和掌握簡(jiǎn)單的中國(guó)畫筆墨技巧。

2、讓學(xué)生能夠充分利用墨與彩的調(diào)配變化，合理運(yùn)用、組織點(diǎn)、線、面，感悟新發(fā)現(xiàn)，嘗試新方法，大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)樂趣，表達(dá)感受。

（二）教學(xué)方法

感受筆墨——發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象——分析探究——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——欣賞評(píng)述

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)示范作品、欣賞圖片、國(guó)畫顏料、大小毛筆和排刷、彩色水筆墨水和墨汁、調(diào)色盒、噴壺、筆洗等。

（四）教學(xué)過程：

1、感受與發(fā)現(xiàn)

（1）欣賞范作，感受與了解國(guó)畫工具。

（2）教師示范創(chuàng)作國(guó)畫《江南》。

①用大排刷畫一些大塊面（方形、三角形）

②用淡墨拖出彎曲的面、毛筆勾畫細(xì)線和彩色的小塊面

③用毛筆點(diǎn)、滴和灑的方式畫一些點(diǎn)

④最后用噴壺噴灑彩色小點(diǎn)烘托畫面

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——點(diǎn)、線、塊的組合，導(dǎo)入課題。

2、嘗試與探索 基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

（1）游戲激趣，感受筆墨：

讓各小組學(xué)員分別嘗試用墨畫點(diǎn)、線、塊；用色畫點(diǎn)、線、塊。然后各小組組長(zhǎng)分別展評(píng)本組的作品，并和其他小組交流方法與感受。（2）對(duì)比欣賞，分析探究：

活動(dòng)一：欣賞吳冠中作品《吳家作坊》和《彩跡》（見圖2-1）

圖2-1 思考討論：這兩幅作品中分別表現(xiàn)了什么形狀和顏色的點(diǎn)？它們是怎樣表現(xiàn)的？有那些不同的效果？給人怎樣的感覺？

感受發(fā)現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生選擇嘗試表現(xiàn)不同形狀和顏色的點(diǎn)，并簡(jiǎn)要介紹毛筆的不同使用方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察感受墨色（顏色）的干濕濃淡與水的聯(lián)系。

活動(dòng)二： 欣賞吳冠中水墨作品《春如線》、《獅子林》（見圖2-2）

圖2-2 思考討論：這兩幅作品中的線又分別給你什么不同感覺？（疏與密）

感受發(fā)現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試表現(xiàn)不同的線，并指導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)筆的技巧與線的聯(lián)系。

3、創(chuàng)造與表現(xiàn)

（1）欣賞：吳冠中的《憶江南》和一組學(xué)生的彩墨作品,讓學(xué)生感受點(diǎn)、線、面的趣味組合。（見圖2-3）

（見圖2-3）基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

（2）作業(yè)：嘗試運(yùn)用不同的顏色和墨，在宣紙上試一試，看看能畫出什么樣的畫？頭一次畫不好，還可以多試幾次，從中體會(huì)彩墨游戲的樂趣。（3）要求：選好主題，可以獨(dú)立完成也可以合作完成。課后拓展：

可以嘗試讓學(xué)生運(yùn)用彩墨游戲的方法在扇子、紙盤、手絹、手袋、桌布、禮品盒等材料上進(jìn)行裝飾表現(xiàn)。學(xué)生習(xí)作見圖2-4和圖2-5。

（圖2-4）

第三小節(jié) 彩墨趣味教學(xué)反思

學(xué)生性格天真，有著獨(dú)特的感受能力，想象力十分奇特，他們作畫無拘無束，任意馳騁，繪畫作品構(gòu)圖到用色不拘一格，大膽夸張、變形作品單純而簡(jiǎn)練，稚氣十足。因此。教師必須尊重每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作作品，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)性基礎(chǔ)上所形成作品的差異，再這一過程中，老師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生在意水墨為主體的基礎(chǔ)上創(chuàng)作形式多樣性的作品。兒童的這種心理正好符合水墨畫的特點(diǎn)。學(xué)生以前已接觸過一些水墨游戲課了，已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)。彩色是學(xué)生非常感興趣的，特別是國(guó)畫顏料與水和墨的融合，教師在激發(fā)學(xué)生的興趣上可以大做文章，在讓學(xué)生得到一個(gè)彩墨的體驗(yàn)，并能夠悟出點(diǎn)什么來。重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，并適時(shí)為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡(jiǎn)單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵(lì)他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！創(chuàng)作與分享是課堂的精彩之處，教師要抓住出彩的作品請(qǐng)作者或其他同學(xué)一起評(píng)說賞析對(duì)他們審美能力和創(chuàng)造能力的提高非常有益?；诿佬g(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

（圖2-5）

第三節(jié) 國(guó)畫寫生教學(xué)

第一小節(jié) 國(guó)畫寫生教學(xué)的原則

《論畫》中指出：“外師造化，中得心源”、“進(jìn)此當(dāng)以天地為師”。寫生是美術(shù)課的主要教學(xué)方法，又可分為直接寫生法和間接寫生法。對(duì)于小學(xué)生來說一方面逐步開始嘗試由鋼筆線描寫生過渡到用毛筆對(duì)比較簡(jiǎn)單并熟悉的物象進(jìn)行寫生，另一方面我們把學(xué)生自己鋼筆寫生的內(nèi)容抽出一些寫生對(duì)象的局部或者全部，加以整合進(jìn)行國(guó)畫創(chuàng)作，創(chuàng)作的形式、材料和技法可以綜合運(yùn)用。

中國(guó)畫講究形神兼?zhèn)洌貏e追求以形寫神、氣韻生動(dòng)、不似之似、意境的審美特征，注重筆墨和意境寓意，甚至突破時(shí)空限制。以線造型是中國(guó)畫的造型原則，毛筆工具更將線條魅力發(fā)揮得淋漓盡致。在寫生的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作就有了想象的原型，學(xué)生的創(chuàng)造想象也就有了源頭。寫生不僅讓兒童感到自然的美，更為他們的創(chuàng)作提供了豐富的素材，讓美的靈感注人到他們的繪畫中。同樣一件事物，通過觀察寫生，每個(gè)人的感受是不同的，畫的畫就豐富多彩。在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、自行車、花瓶、田野的樹等靜物外，還可以表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情和人物，如愉快的星期末、乘涼晚會(huì)、父母、親友、小伙伴都是極好的寫生素材。這樣在繪畫活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)兒童的觀察力、感受力和創(chuàng)造力。加強(qiáng)學(xué)生寫生的目的，不僅是培養(yǎng)他們細(xì)心觀察的習(xí)慣，提高他們的造型能力，更是發(fā)展兒童創(chuàng)造性思維的源泉。

第二小節(jié) 國(guó)畫寫生教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《寫意荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)荷花的寫意畫法，使學(xué)生了解國(guó)畫寫意花鳥畫的特點(diǎn)，提高學(xué)生中國(guó)畫的表現(xiàn)能力。基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

2、體會(huì)和感受國(guó)畫的筆墨情趣，生動(dòng)、形象、有趣的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知的極大興趣，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個(gè)人風(fēng)格。

3、提高學(xué)生的審美能力，突出美術(shù)特色，滲透人格、品德教育，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)繪畫藝術(shù)的感情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：寫意花鳥畫的特點(diǎn)。理解和感受國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)。初步掌握潑墨法與破墨法的技法

2、教學(xué)難點(diǎn)：墨色濃淡的把握以及用筆的方法。

（三）教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、示范畫、寫意畫用具。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：生宣紙、一得閣墨汁、毛筆、畫氈等。

（四）教學(xué)方法：圖片欣賞與示范講解相結(jié)合。

（五）教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（1）開始上課，師： “我們生活在一個(gè)多彩的世界里，在這多彩的世界里因?yàn)橛谢ǘ@得更美麗，甚至一些古人也特愛花，尤其是一些文人墨客更喜愛一種花，雖生在污泥中，卻是潔凈無比。我們用出“出污泥而不染”這幾個(gè)字來贊美它，它就是荷花。出示課題（中國(guó)寫意畫-荷花）同學(xué)們喜歡荷花嗎？說說你見過什么樣的荷花？你對(duì)荷花的了解。（學(xué)生從荷花的結(jié)構(gòu)講解）亭亭玉立的嬌艷的花朵，碩大的荷葉等我也很喜歡荷花，所以我搜集了一些圖片和大家一起欣賞一下。（2）課件欣賞圖片，嬌艷的粉紅色的桃形荷花花瓣，圍繞在綠色蓮房的周圍；（3）“你能結(jié)合這些圖片吟誦一些詩句嗎？”；

“《小池》楊萬里”“泉眼無聲溪細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

2、深入教學(xué)，體驗(yàn)技法；

（1）“同學(xué)們喜歡何種狀態(tài)下的荷？”并談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

（2）很多詩人都贊美了荷花，“我們很多畫家也都有自；下面我們一起欣賞畫家的荷花作品：

①齊白石的畫：這是齊白石爺爺筆下的荷花，畫面的主體是什么？生：有很嬌艷 基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索 的粉紅色的桃形荷花花瓣，圍繞在綠色蓮房的周圍，迎風(fēng)開放。一片片碧綠、茁壯的荷葉，敞開著寬闊的葉面。

②張大千的畫：張大千非常喜愛畫荷花，他認(rèn)為“中國(guó)畫重在筆墨，而畫荷是用筆用墨的基本功?！币虼硕x擇了荷花作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握中國(guó)畫中的中、側(cè)鋒用筆的變化。

③另外還有徐渭、潘天壽劉海粟等畫家的荷花作品。題材多樣，各具風(fēng)格。（讓學(xué)生觀察這些作品，體會(huì)荷的葉子、花等筆墨是如何運(yùn)用的。）④欣賞小朋友的畫，一起說說你的感受（顏色艷麗，充滿活力）

（3）通過欣賞荷花的圖片和作品，你能說一下荷花由幾部分構(gòu)成嗎？（荷葉，荷花，荷梗）他們分別是什么樣的？花瓣什么形狀？什么顏色？荷葉什么形狀？（4）下面老師演示繪畫步驟：同學(xué)們要認(rèn)真看 ①淡墨側(cè)峰畫荷葉，②重墨中鋒勾畫葉脈。③曙紅點(diǎn)花瓣，④胭脂勾畫花紋。

3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用中國(guó)寫意的畫法

4、作業(yè)展評(píng)

5、總結(jié)：今天同學(xué)們通過荷花的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有收獲，這種收獲有精神上的，也有技法上的，使我們對(duì)荷有了更深的了解。今天這節(jié)課，我們用水墨的方法畫出了各種各樣的荷花，希望今后大家能多用這種中國(guó)特有的繪畫方式描繪我們身邊美好的生活。努力去做一個(gè)有像“荷”一樣高潔品格的人。

二、《水果寫生》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、初步了解中國(guó)畫的藝術(shù)形式，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

2、嘗試采用中國(guó)畫干濕、濃淡的畫法，表現(xiàn)一組水果靜物。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過對(duì)作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；感受、體驗(yàn)中國(guó)畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色?；诿佬g(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

難點(diǎn)：如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫面的構(gòu)圖。

（三）學(xué)習(xí)材料

毛筆、墨、中國(guó)畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種水果等。

（四）教學(xué)活動(dòng)： l、欣賞、分析

(1)展示老師帶來的水果。

(2)展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品。

提出問題： 這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?(2)今天我們就學(xué)習(xí)用中國(guó)畫的方法來畫水果。出示課題：畫水果。

2、引入新課

（1）、請(qǐng)已經(jīng)有基礎(chǔ)的學(xué)生嘗試表現(xiàn)用國(guó)畫的方法表現(xiàn)水果。(了解學(xué)情)老師提出問題并講評(píng)：（2）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師演示，師生互動(dòng)：教師邊示范畫一種水果的方法邊帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新。A、用筆：中鋒、側(cè)鋒。

B、用色：濃、淡、干、濕。（看草莓、葡萄等水果的步驟，研究其畫法）請(qǐng)學(xué)生初次探究，然后老師點(diǎn)評(píng)。

學(xué)習(xí)同色的分色畫法，強(qiáng)調(diào)干濕、濃淡的把握。介紹控制筆中水分的小竅門。

3、筆墨魔術(shù)

激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)證，自己解決本課難點(diǎn)。（1）教師變魔術(shù)，學(xué)生仔細(xì)觀察，找出分墨玄機(jī)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)觀察大膽地說出自己的見解。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想親自試一試，親自驗(yàn)證自己的猜想。階段小結(jié)：選擇部分學(xué)生作品請(qǐng)學(xué)生賞評(píng)，并找出作品中存在的問題。（4）請(qǐng)學(xué)生看書和課件欣賞其他美術(shù)作品，突出講解構(gòu)圖。（5）教師示范寫生一組水果靜物。

4、學(xué)生作業(yè)(老師指導(dǎo))作業(yè)要求：根據(jù)老師示范，學(xué)生嘗試創(chuàng)作。基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

5、交流、總結(jié)

交流分享：你喜歡誰的作品？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴畫的好的地方。）總結(jié)本課重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)畫國(guó)畫。

（圖3-1）

三、國(guó)畫寫生教學(xué)反思

（一）突出示范作用。

中國(guó)畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對(duì)于小學(xué)生來說，國(guó)畫寫生課中教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。示范是為了明確方法，是為了以后學(xué)生的再創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，示范到什么程度，老師要十分明白分寸，不能把課堂變成老師炫耀技法的課堂，重點(diǎn)是學(xué)生的體驗(yàn)

（二）創(chuàng)新表現(xiàn)技法。

玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^程中掌握技能。如：在教學(xué)生畫動(dòng)物后，我要求學(xué)生自己嘗試畫一些花，先用濃墨（或色）畫各種不同的形狀畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在形狀的中間；或者先用清水畫一個(gè)小圈，然后用干墨畫在圈的邊緣。這種利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過的方法進(jìn)行嘗試?；诿佬g(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

（三）改變學(xué)習(xí)形式和寫生工具。

除了嘗試讓學(xué)生用水墨工具在學(xué)校在教室直接對(duì)物寫生，如：《青菜》這一課，我們可以直接把青菜、辣椒組合起來，教師可以簡(jiǎn)單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫；我們還可以讓學(xué)生記憶繪畫自己曾經(jīng)看到過的，表現(xiàn)印象深刻的內(nèi)容；甚至還可以帶出校園直接到大自然中去寫生創(chuàng)作。在寫生工具上我們也可以適當(dāng)?shù)母镄拢梢杂觅?gòu)買或者自制的冊(cè)頁，也可以用專用的國(guó)畫卡紙。既方便攜帶又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生作品見圖3-2

（圖3-2）

第四節(jié) 創(chuàng)意國(guó)畫教學(xué)

第一小節(jié) 創(chuàng)意國(guó)畫教學(xué)設(shè)計(jì)原則

艾納斯指出：“任何一種藝術(shù)問題都不會(huì)有唯一正確的答案，都可以作多種解釋。沒有什么法則能告訴學(xué)生究竟是他好還是她好的解釋才正確“。所以在水墨畫教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中繼承與創(chuàng)新，探索出行之有效的水墨畫教學(xué)的新思路、新方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)展和創(chuàng)新為根本，不斷提升自身的修養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)作之中受到熏陶和感染，形成健康的人文素養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)更加有效。

自古以來，中國(guó)畫便有著非常良好的創(chuàng)新傳統(tǒng)，縱觀中國(guó)畫發(fā)展歷史我們可以看到，各類創(chuàng)新畫法層出不窮，各種新派理論汗牛充棟，各門新穎畫派爭(zhēng)奇斗艷，歷代名家巨擘燦若星辰，中國(guó)畫壇呈現(xiàn)出一派百家爭(zhēng)鳴、百花齊放、蔚為大觀的盛大景象。學(xué)生的國(guó)畫童稚味濃厚，彩墨效果強(qiáng)烈，與其工具勾線填色相雙更為自由舒展，對(duì)繪畫語言的應(yīng)用及表達(dá)能力均有進(jìn)一步的提高，同時(shí)加強(qiáng)少兒對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的接觸、理解、為進(jìn)行其它形式的教學(xué)奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。也將會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng) 基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

都有好處。我們所遵循的學(xué)校美術(shù)教學(xué)理念是美術(shù)課是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維而不是為了培養(yǎng)小畫家。所以在小學(xué)國(guó)畫教學(xué)過程中可以讓學(xué)生嘗試水墨、毛筆、油畫棒、彩色水筆、水粉顏料等工具的綜合應(yīng)用，學(xué)生將接觸到一種從未有過體驗(yàn)，表達(dá)出來的作品也將別有一番情趣。如果選用吸墨效果較好的宣紙，更容易體會(huì)和感悟宣紙的滲透和渲染效果。

第二小節(jié) 創(chuàng)意國(guó)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

從一段記憶、一個(gè)問題、一點(diǎn)思考、一種方向、一個(gè)案例傳達(dá)出兒童水墨畫的傳承與創(chuàng)新在于趣味相投、人畫合一。國(guó)畫創(chuàng)意繪畫教學(xué)的形式和內(nèi)容一方面來源于學(xué)生的線描創(chuàng)意繪畫作品，其次來源于學(xué)生的寫生作品，再次是充分的綜合各位學(xué)生作品或者進(jìn)行重新的組合。

一、《動(dòng)物的臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會(huì)：能用國(guó)畫的表現(xiàn)方法，大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動(dòng)物的臉進(jìn)行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫新方法。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動(dòng)物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞畫家的作品，了解國(guó)畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學(xué)習(xí)用國(guó)畫形式大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作中如何抓住動(dòng)物臉部特征以及水墨的控制并且嘗試使用新方法表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報(bào)紙

四、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

（二）欣賞、感悟、暢想導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

1、游戲考驗(yàn)，比一比大家的觀察力，欣賞一段影片。

說說你們記住短片里都有什么了嗎？快速動(dòng)手，擇剛才給你印象最深的一種動(dòng)物，說出它的形象特征。

出示動(dòng)物臉的特征課件圖片，認(rèn)真觀察動(dòng)物的臉，其實(shí)在美術(shù)中有很多的表現(xiàn)方式，今天來學(xué)習(xí)用中國(guó)畫的方式體現(xiàn)的——?jiǎng)游锏哪槨?/p>

出示課題——《動(dòng)物的臉》

2、欣賞中國(guó)畫作品（課件：畫家體現(xiàn)的各種國(guó)畫作品其中有黃永玉的貓頭鷹）：看看這些作品里是如何體現(xiàn)的形形色色的動(dòng)物的臉，思考：中國(guó)畫作品在筆墨有什么特點(diǎn)？ 學(xué)習(xí)用墨（焦、濃、重、淡、清）的方法

小結(jié)：看來畫家之所以畫的作品形象、生動(dòng)，很重要的一點(diǎn)是他們能夠抓住動(dòng)物的特征。

（三）體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)新

1、師示范畫獅子和貓頭鷹，講解國(guó)畫技法：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生討論。見圖4-1.2、學(xué)生欣賞了解、反復(fù)觀察特征在畫動(dòng)物的臉中的重要作用，認(rèn)真觀察動(dòng)物臉的特點(diǎn)，選擇自己喜歡的動(dòng)物，嘗試用國(guó)畫的形式大膽地進(jìn)行表現(xiàn)，嘗試使用新方法表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛。練習(xí)作畫。

3、師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正用筆及墨色的運(yùn)用。學(xué)生仔細(xì)觀察、完成作業(yè)。

（四）展示、交流、評(píng)價(jià)

自評(píng)：你最滿意的地方是構(gòu)圖、顏色、筆墨的運(yùn)用?；ピu(píng)：給他的作品說說優(yōu)缺點(diǎn)。師評(píng)：對(duì)學(xué)生的大膽繪畫進(jìn)行鼓勵(lì)。

（五）小結(jié)、拓展、延伸

同學(xué)們，今天我們用國(guó)畫方式體現(xiàn)了的動(dòng)物的臉，其實(shí)對(duì)于動(dòng)物的臉還有很多體現(xiàn)形式，體現(xiàn)出的作品也是千姿百態(tài)，課件欣賞：用其他方式體現(xiàn)的動(dòng)物的臉?；诿佬g(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

二、《大樹變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)

圖4-1

（一）教學(xué)背景和教學(xué)方法：在我本學(xué)期教學(xué)過程中樹是一個(gè)主要的課題之一，學(xué)生通過觀察和收集樹葉，寫生樹干以及表現(xiàn)樹皮的紋理等等，從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)樹木的生長(zhǎng)、形狀等特點(diǎn)。在學(xué)生當(dāng)前的年齡層次對(duì)樹木有了比較深入的認(rèn)識(shí)。但是二年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)還不熟悉。對(duì)于學(xué)習(xí)中國(guó)畫有無從下手的感覺。因此我這節(jié)課主要讓學(xué)生運(yùn)用綜合水墨的方式去大膽想象表現(xiàn)出樹的創(chuàng)意圖像。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)，幻燈片，筆，墨，宣紙等。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）愿意初步了解中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫，感受中國(guó)水墨的筆墨情趣。（2）在體驗(yàn)中樹立自信心，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。（3）激發(fā)對(duì)自然的關(guān)愛。

2、過程與方法：

（1）借助樹木圖片作為導(dǎo)入并引發(fā)思考。認(rèn)識(shí)自然界中樹木的不同美感。（2）討論、欣賞樹的變形。

（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨工具創(chuàng)造出自己對(duì)樹木的創(chuàng)意想象作品。

3、知識(shí)與技能：

（1）能運(yùn)用水墨工具完成對(duì)樹木的創(chuàng)意想象作品。

（2）提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)水墨的興趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受樹木所傳遞出來的美感并運(yùn)用它進(jìn)行聯(lián)想。

2、讓學(xué)生玩水墨的方式去完成對(duì)樹木的創(chuàng)意想象作品。

（五）教學(xué)難點(diǎn)： 基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

1、水墨的方式去完成對(duì)樹木的創(chuàng)意想象作品。

2、學(xué)生在體驗(yàn)中能大膽想象。

（六）教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？課件展示謎語（學(xué)生讀謎語）

春天披綠裝，夏至好乘涼，秋天黃衣裳，冬季掛雪霜。（謎底：大樹）（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（課件展示各種大樹）。

師：提問：這些大樹長(zhǎng)的有啥不一樣？你能根據(jù)樹的形狀想象出別的動(dòng)物或者其他事物的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想象）

師：我們今天就來表現(xiàn)《大樹變變變》

出示課題：《大樹變變變》

2、講授新課：

（1）師問：我們認(rèn)識(shí)了這么多的大樹，誰知道大樹是有哪幾部分組成的？(課件出示 大樹的結(jié)構(gòu)圖，樹根、樹干、樹枝、樹葉等)（2）欣賞老師的大樹變變變草圖。（讓學(xué)生說說你喜歡哪一個(gè)作品，為什么。）（3）教師示范畫水墨線條的表現(xiàn)。

（4）布置作業(yè)：運(yùn)用水墨工具完成對(duì)樹木的創(chuàng)意想象作品。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，注意用墨要有干濕濃淡變化，有感情的表現(xiàn)不同姿態(tài)的樹木。播放音樂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)能力，播放音樂營(yíng)造輕松的氛圍。）

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。（提醒學(xué)生展開豐富的想象力）

4、作業(yè)講評(píng)

展評(píng)并組織學(xué)生介紹自己的作品。（學(xué)生向大家介紹自己的作品。培養(yǎng)表達(dá)能力，鍛煉交際能力，體驗(yàn)成功的快樂。）學(xué)生作品見圖4-2

5、課后拓展：表現(xiàn)樹林里的故事

圖4-2 基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

第三小節(jié) 創(chuàng)意國(guó)畫教學(xué)設(shè)計(jì)反思

一般的國(guó)畫教學(xué)都以講解技法，臨摹寫生為主, 程式化的教學(xué)再加上技法難以掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)興趣漸失,創(chuàng)作的作品也很少有創(chuàng)意和韻味。為了能將這節(jié)課上成學(xué)生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學(xué)中特別注意強(qiáng)調(diào)突出趣味性和實(shí)踐性，并力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。例如在《動(dòng)物的臉》一課中，老師首先借助多媒體課件播放《動(dòng)物世界》的片頭視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后利用猜謎游戲，使學(xué)生有意了解不同動(dòng)物的臉部特征??通過種種手段，變枯燥的技法教學(xué)為形式多樣的趣味活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。

經(jīng)過討論和觀察，學(xué)生對(duì)一般動(dòng)物的臉部特征有了較全面的認(rèn)識(shí)，并總結(jié)出了用筆、用色的規(guī)律?？紤]到學(xué)生對(duì)技法步驟不甚了解的情況，老師在黑板上進(jìn)行了演示。嘗試用油畫棒、食鹽、洗衣粉等多種材料運(yùn)用點(diǎn)染、潑彩和灑水等多種方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生們經(jīng)過不斷地嘗試實(shí)驗(yàn)，在欣賞、觀察，動(dòng)手、動(dòng)腦中體驗(yàn)了學(xué)畫中國(guó)畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現(xiàn)的快樂，提高了學(xué)生的審美情趣，受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學(xué)生創(chuàng)造些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，畫出更多動(dòng)物的臉，學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的技法認(rèn)識(shí)就會(huì)更深刻一些；如果再為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些自主探究與互助學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將更有益處。

創(chuàng)意國(guó)畫教學(xué)設(shè)計(jì)這樣的課對(duì)老師和學(xué)生要求很高，要求學(xué)生積極動(dòng)腦、思維敏捷，要有發(fā)散性思維，一幅好的創(chuàng)意畫，要有好的聯(lián)想，靈感，也需要老師付出很多心血，所以在課堂上四十分鐘，要讓學(xué)生畫出一幅好的創(chuàng)意畫，非常有難度，教師的啟發(fā)就顯得格外重要。讓學(xué)生掌握哪些創(chuàng)作方法，我在一開始也很糾結(jié)，最后結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的巧妙的圖形，讓他們分析巧妙在哪里？用了什么方法？學(xué)生很會(huì)分析，能做到活學(xué)活用。為了更好的啟迪學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了超級(jí)變變變游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)生活中的常見事物進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，創(chuàng)作奇妙圖形，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

學(xué)生習(xí)作見圖4-3?；诿佬g(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

圖4-3 第五節(jié) 國(guó)畫欣賞教學(xué) 第一小節(jié) 國(guó)畫欣賞教學(xué)原則

中國(guó)畫欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課業(yè)中有著重要的教育意義。它可以幫助學(xué)生初步了解祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，感受中華民族藝術(shù)的博大精深，提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和高尚的思想情操。首先要讓學(xué)生初步了解畫作表現(xiàn)的材料、形式、內(nèi)容與作者的身世、時(shí)代背景以及主題，通過描述、分析與討論等學(xué)習(xí)形式，了解作品表現(xiàn)的特點(diǎn)，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解，找到與之共鳴之處。這是小學(xué)階段新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有美術(shù)欣賞課的大體要求。國(guó)畫的欣賞不是規(guī)定在那一階段的學(xué)生，他是貫穿于人的一生的學(xué)習(xí)，但是在不同的年齡階段我們要選用合適的作品讓學(xué)生欣賞，使他們循序漸進(jìn)的欣賞和理解中國(guó)優(yōu)秀的國(guó)畫藝術(shù)作品。欣賞中也包含有探究，而不是人云亦云。

在現(xiàn)實(shí)中小學(xué)美術(shù)的欣賞課經(jīng)常得不到重視，這是一個(gè)值得反思的問題。我們應(yīng)該予以充分的重視，在每一個(gè)階段的國(guó)畫課中都認(rèn)真選擇適合學(xué)生年齡的中國(guó)歷代名畫給學(xué)生講解其中的故事和來歷以及美術(shù)作品所表達(dá)的意境。另一方面也給學(xué)生欣賞教師自己的國(guó)畫作品和全國(guó)其他學(xué)生的優(yōu)秀國(guó)畫作品。這樣的積累中，學(xué)生的眼界也寬了，心境也高了。

第二小節(jié) 國(guó)畫欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

國(guó)畫欣賞教學(xué)內(nèi)容的選擇可以有中國(guó)歷代傳世名畫；中國(guó)近代國(guó)畫作品；教 基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

師自己的作品；優(yōu)秀學(xué)生作品等。例《中國(guó)山水畫欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、先讓學(xué)生看利用多媒體圖片結(jié)合輕松音樂來導(dǎo)入中國(guó)山水畫的欣賞課題，了解畫家創(chuàng)作激情。

二、帶著問題來了解中國(guó)傳統(tǒng)文化國(guó)畫。

1、什么是中國(guó)畫

2、中國(guó)畫有那些類型？

3、你了解中國(guó)山水畫有多少？

三、講授國(guó)畫，又稱“中國(guó)畫”，我國(guó)傳統(tǒng)繪畫（區(qū)別于‘西洋畫’）。工具和材料有毛筆、墨、國(guó)畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥，技法可分工筆和寫意，它的精神內(nèi)核是“筆墨”。

四、了解中國(guó)畫是從美術(shù)史的角度講，民國(guó)前的都統(tǒng)稱為古畫。國(guó)畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。近現(xiàn)代以來為區(qū)別于西方的油畫（又稱西洋畫）等外國(guó)繪畫而稱之為中國(guó)畫，簡(jiǎn)稱“國(guó)畫”。它依照中華民族特有的審美趨向及因此而產(chǎn)生的藝術(shù)手法而創(chuàng)作。

五、中國(guó)畫有那些類型？中國(guó)畫的“畫分三科”，人物、花鳥、山水，表面上是以題材分類，其實(shí)是用藝術(shù)表現(xiàn)一種觀念和思想。所謂“畫分三科”，即概括了宇宙和人生的三個(gè)方面：人物畫所表現(xiàn)的是人類社會(huì)，人與人的關(guān)系；山水畫所表現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系，將人與自然融為一體；花鳥畫則是表現(xiàn)大自然的各種生命，與人和諧相處。三者之合構(gòu)成了宇宙的整體，相得益彰。透過畫面的氣氛，體驗(yàn)畫面的情調(diào)：是深沉或是豪放，是樂觀或是悲傷。再還可以根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合作者的身世、創(chuàng)作特點(diǎn)和所處的時(shí)代背景等進(jìn)行分析。這是由藝術(shù)升華的哲學(xué)思考，是藝術(shù)之為藝術(shù)的真諦所在。

六、中國(guó)山水畫，描寫山川自然景色為主體的繪畫。山水畫（俗稱風(fēng)景畫、風(fēng)光畫或彩墨畫），是專門的藝術(shù)學(xué)科，歷史悠久。山水畫在魏晉、南北朝已逐漸發(fā)展，但仍附屬于人物畫，作為背景的居多；隋唐始獨(dú)立，如展子虔的設(shè)色山水，李思訓(xùn)的金碧山水，王維的水墨山水，王洽的潑墨山水等；五代、北宋山水畫大興，作者紛起，如荊浩、關(guān)仝、李成、董源、巨然、范寬、許道寧、燕文貴、宋迪、王詵、米芾、米友仁的水墨山水，王希孟、趙伯駒、趙伯骕的青綠山水，南 基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

北競(jìng)輝，達(dá)到高峰。元代山水畫趨向?qū)懸?，以虛帶?shí)，側(cè)重筆墨神韻，開創(chuàng)新風(fēng)；明清及近代，續(xù)有發(fā)展，亦出新貌。表現(xiàn)上講究經(jīng)營(yíng)位置和表達(dá)意境。傳統(tǒng)分法有水墨、青綠、金碧、沒骨、淺絳、淡彩等形式。

第三小節(jié) 國(guó)畫欣賞教學(xué)反思

一、學(xué)會(huì)感受中國(guó)畫的獨(dú)特神韻

國(guó)畫作為中國(guó)的一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，有著自己明顯的與其他藝術(shù)形式不一樣的地方。主要表現(xiàn)在其藝術(shù)手法、藝術(shù)分科、構(gòu)圖、用筆、用墨、敷色等多個(gè)方面。傳統(tǒng)的國(guó)畫不講焦點(diǎn)透視，不強(qiáng)調(diào)自然界對(duì)于物體的光色變化，不拘泥于物體外表的肖似，而多強(qiáng)調(diào)抒發(fā)作者的主觀情趣。通過欣賞教學(xué)，能夠讓學(xué)生根據(jù)中國(guó)畫的特點(diǎn)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的甄別。比如，在人教版第五冊(cè)第十課《童年》一課中，教材安排了中國(guó)畫作品《翻身奴隸的兒女》和《端陽嬰戲圖》、年畫作品《歡天喜地》、油畫作品《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》、攝影作品《金色童年》等。

二、注意拓寬中國(guó)畫的欣賞視野

除通過上述幾個(gè)方面進(jìn)行國(guó)畫欣賞外，我們還可以通過不同形式和方法，進(jìn)行多樣化類別欣賞。例如專題欣賞，教學(xué)可選擇各種專題，如《中國(guó)花鳥畫欣賞》《中國(guó)山水畫欣賞》等。采用專題欣賞的形式可以選擇較多的作品，但要有重點(diǎn)，使重點(diǎn)分析和一般欣賞相結(jié)合，著重欣賞中國(guó)畫中不同風(fēng)格作品所帶來的藝術(shù)表現(xiàn)力，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深?；诿佬g(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索

第六章 國(guó)畫校本課程開發(fā)的成效與反思

2011年作者主持了科技局立項(xiàng)南山區(qū)卓越課堂文化小課題《加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究》，并已經(jīng)結(jié)題，推廣實(shí)施后取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果，在國(guó)畫教學(xué)中積累了較多的經(jīng)驗(yàn)及豐富的資料。通過基于美術(shù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中國(guó)畫校本課程的實(shí)踐與探索我們對(duì)傳統(tǒng)精神進(jìn)行有效的把握和繼承，使之與兒童生活題材相結(jié)合，創(chuàng)造出有現(xiàn)代意蘊(yùn)的童趣作品，確立一套小學(xué)生國(guó)畫教學(xué)的目標(biāo)體系，建構(gòu)一套符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的國(guó)畫教材，探索有利于小學(xué)生國(guó)畫學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、方法、形式和手段。學(xué)生創(chuàng)作的國(guó)畫作品多次在省市獲獎(jiǎng)，他們自己具有國(guó)畫的欣賞能力，學(xué)生在自我實(shí)踐中體會(huì)到中國(guó)畫的韻味，也更加了解和喜歡中國(guó)畫，愿意用水墨進(jìn)行做畫，表現(xiàn)生活與情感體驗(yàn)。學(xué)生還受到傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，全面促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與核心素養(yǎng)的構(gòu)建。其次，通過校本課程的開設(shè)更新了教師的教育觀,兒童觀和價(jià)值觀,提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)、教育教學(xué)技能、教師自己的專業(yè)水平和科學(xué)研究能力，與此同時(shí)學(xué)校也形成中國(guó)畫教學(xué)特色校園。

當(dāng)然，小學(xué)中國(guó)畫校本課程的建設(shè)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在開發(fā)校本課程中會(huì)有很多困難，不可能“一蹴而就”，只能逐步展開，逐步推行，不斷的探索和研究，同時(shí)還要進(jìn)行廣泛的宣傳和交流，使廣大的教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的能夠理解和支持，才能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)中國(guó)畫這祖國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的接觸、理解，從而感受水墨情韻，體驗(yàn)水墨魅力。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]［2］引用于《基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué) ——對(duì)首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少淳教授的訪談》刊載于《中國(guó)中小學(xué)美術(shù)》2016年01期

[3]義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社2012.4 [4]九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《美術(shù)教學(xué)大綱》人民教育出版社1992.6 [5]李于昆《越界——當(dāng)代藝術(shù)研究》嶺南美術(shù)出版社出版專著2007.10 [6]尹少淳《美術(shù)教育學(xué)新編》高等教育出版社2009.1 [7]徐強(qiáng)《妙在似與不似之間》《國(guó)畫家》2005.1 [8]寧佳錄、盧桂蘭《兒童國(guó)畫入門》 [9]尹滄?！对偬嶂袊?guó)畫的寫意性》《國(guó)畫家》2005.2 [10]呂嘉惠《教兒童學(xué)國(guó)畫》

第二篇：小學(xué)美術(shù)校本課程教材《中國(guó)畫》

小學(xué)美術(shù)校本課程教材《中國(guó)畫》 前言 校本課程——中國(guó)畫屬于丹青美術(shù)的范疇。中國(guó)畫是中華民族的傳統(tǒng)繪畫，是世界藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。兒童是祖國(guó)的未來，民族的希望，從小學(xué)習(xí)國(guó)畫，能夠有效提高孩子對(duì)于國(guó)畫的認(rèn)知和理解水平，了解并掌握一定的筆墨技巧，提高藝術(shù)欣賞能力，豐富想象力與創(chuàng)造力，并在一定程度上運(yùn)用筆墨語言傳情達(dá)意，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)畫校本課程涵蓋了國(guó)畫中花鳥、果蔬的畫法，著重于單個(gè)題材的教學(xué)演示，從局部到整體，深入淺出、循序漸進(jìn)地講解與示范，便于孩子掌握中國(guó)畫基礎(chǔ)的筆墨與造型技巧。以中國(guó)畫的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過大量精選的實(shí)例，系統(tǒng)講解中國(guó)畫的表現(xiàn)技法，同時(shí)穿插學(xué)習(xí)國(guó)畫基本理論常識(shí)，更有助于提高繪畫水平，鍛煉審美能力，陶冶藝術(shù)情操。這里是孩子自由翱翔的天地，他們?cè)谶@里盡情的揮灑，涂抹著內(nèi)心世界，展現(xiàn)著他們的童真童趣，一幅幅稚拙、生動(dòng)的作品，是他們?cè)谒氖澜缋镥塾蔚氖斋@，他們傳承著優(yōu)秀的民族文化，肩負(fù)著民族的希望，新營(yíng)——是他們的樂園，在這里使他們羽翼豐滿。

目錄：

《中國(guó)畫》校本課程綱要……………………………….教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課：國(guó)畫起步……………………………………….第二課：水墨荷花的畫法……………………………….第三課：蝌蚪與荷葉的畫法…………………………….第四課：櫻桃的畫法…………………………………….第五課：小草魚的畫法………………………………….第六課：鴨梨的畫法…………………………………….第7課：草莓的畫法…………………………………… 第8課：枇杷果的畫法………………………………….丹青美術(shù) 《中國(guó)畫》校本課程綱要 一、課程概述 1.課程名稱：中國(guó)畫 2.課程范疇：丹青美術(shù) 3.課程內(nèi)容：

能掌握筆和墨的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫表現(xiàn)能力，會(huì)畫簡(jiǎn)單的花鳥、瓜果、昆蟲等 教學(xué)重點(diǎn)：

筆法與墨的訓(xùn)練 教學(xué)難點(diǎn)：

構(gòu)圖，審美意識(shí)的培養(yǎng) 4.開發(fā)依據(jù)：

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：嘗試不同工具，用紙及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流，5.課程目標(biāo)：

總目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù)中國(guó)國(guó)畫字畫，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓國(guó)畫視頻，吸收民族文化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興趣和愛好，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。

3.讓學(xué)生了解和掌握國(guó)畫的基本技法和特點(diǎn)國(guó)畫山水，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法國(guó)畫欣賞國(guó)畫牡丹，使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)得到提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)畫的欣賞能力，陶冶他們的情操國(guó)畫欣賞，提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫創(chuàng)作能力，為學(xué)生走進(jìn)國(guó)畫藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。

學(xué)期目標(biāo)：

1.掌握筆、墨、紙、硯、顏料等工具材料的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。

3.掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。

4.在繪畫的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)c彩的樂趣。

5.初步學(xué)會(huì)墨色、水分的控制及筆和墨的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫表現(xiàn)能力，會(huì)畫簡(jiǎn)單的花鳥、瓜果、昆蟲等。

二、課程實(shí)施 1.學(xué)生情況分析：

中國(guó)畫校本課程選修人數(shù)有40人，學(xué)生來自一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)，低中段學(xué)生對(duì)中國(guó)畫學(xué)習(xí)興趣極大，參與積極性很高，家長(zhǎng)也很支持，但是學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力較弱，這也正適合開設(shè)寫意花鳥課程，寫意花鳥是中國(guó)畫的入門課程，學(xué)習(xí)門檻較低，非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.具體實(shí)施（在下表中填寫）周??次（時(shí)間）教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 第一周（2.19）1.執(zhí)筆姿勢(shì)及坐姿 2.怎樣運(yùn)用毛筆筆法（中鋒、側(cè)鋒）3.墨色的運(yùn)用 4.顏料的調(diào)配等 1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，2.注重文化引領(lǐng)，3.教師示范、講解 4.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段多角度立體式全面展示教學(xué)重點(diǎn) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二周（2.26）1.執(zhí)筆姿勢(shì)及坐姿 2.怎樣運(yùn)用毛筆筆法（中鋒、側(cè)鋒）3.墨色的運(yùn)用 4.顏料的調(diào)配等 第三周（3.5）教學(xué)示范，學(xué)習(xí)各種線條的畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第四周（3.12）教學(xué)示范，學(xué)習(xí)荷花畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第五周（3.19）教學(xué)示范，學(xué)習(xí)荷花畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第六周（3.26）教學(xué)示范，學(xué)習(xí)荷葉與蝌蚪畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第七周（4.5）教學(xué)示范，學(xué)習(xí)櫻桃畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第八周（4.12）教學(xué)示范，學(xué)習(xí)櫻桃畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第九周 教學(xué)示范，學(xué)習(xí)小草魚畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第十周 教學(xué)示范，學(xué)習(xí)小草魚畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第十一周 教學(xué)示范，學(xué)習(xí)鴨梨畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第十二周 教學(xué)示范，學(xué)習(xí)鴨梨的畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第十三周 教學(xué)示范，學(xué)習(xí)草莓的畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第十四周 教學(xué)示范，學(xué)習(xí)草莓的畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第十五周 教學(xué)示范，學(xué)習(xí)枇杷果的畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第十六周 教學(xué)示范，學(xué)習(xí)枇杷果的畫法；

注意掌控用筆及墨色。

第十七周 老師命題，由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作?？偨Y(jié)，評(píng)比課堂作業(yè) 第十八周 學(xué)期總結(jié) 三、成果展示形式及效果：

學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的場(chǎng)景展示、學(xué)生國(guó)畫作品展示，形成濃厚的國(guó)畫學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課：國(guó)畫起步 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確的毛筆 掌握墨線的各種變化，簡(jiǎn)單了解國(guó)畫用筆的方法；

學(xué)會(huì)欣賞自然界以及美術(shù)作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點(diǎn)；

能夠把線條運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中去，表現(xiàn)身邊的物體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：握筆姿勢(shì)、水墨的滲透、擴(kuò)散特性，潑墨畫技法。展示部分優(yōu)秀作品，使學(xué)生感到水墨畫其實(shí)并不難，們也能畫好水墨畫，激發(fā)興趣和信心。

2.五指握筆法對(duì)握筆的姿勢(shì)、指法和腕、肘部的運(yùn)動(dòng)和力量都有一定的要求。

（1）·姿勢(shì) ??? 要求筆垂直于畫面上，不要出現(xiàn)斜角，要達(dá)到“筆如懸針”的狀態(tài)。

（2）·指法 ?? 五指并攏，拇指和食指捏住筆桿，中指勾住筆桿往里拉，無名指頂住筆桿往外推，小指抵住無名指。握筆的五指要有力度，切忌松垮，手掌要虛空，就象握住一只雞蛋，要求“指實(shí)掌虛”。

（3）·腕、肘 ?? 要求以肘作為支點(diǎn)，腕部虛懸，運(yùn)動(dòng)前臂。

對(duì)握筆的這些要求主要是針對(duì)中鋒用筆的線條，特別在進(jìn)行線條練習(xí)的時(shí)候，更要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，這樣才能充分了解中國(guó)畫用筆的規(guī)律。當(dāng)然，在實(shí)際繪畫中，不可能使用千篇一律的中鋒筆法，特別是寫意畫，筆觸的提按轉(zhuǎn)折、筆鋒的中側(cè)順逆等千變?nèi)f化，但是，用筆的一切變化都建立在正確的握筆方法和對(duì)用筆基本功的掌握上。

3.用筆與用墨 荊浩在《筆法記》中提出的關(guān)于繪畫技法的六個(gè)要點(diǎn)。

用筆和用黑是分不開的，所在稱為“筆墨”。用墨好，皆由于用筆。在《畫說》中提道：“古人云：有筆有墨，筆墨二字，人多不曉，畫豈無筆墨哉？但有輪廓而無皴法，即謂之無筆；

有皴法而無輕重、向背、明晦即謂之無墨?！保?）、積墨法：??????山水畫表現(xiàn)的對(duì)象比較復(fù)雜，要求畫面能有“大”、“多”、“深”、“厚”的感覺，為此，必須通過反復(fù)勾、皴、擦、點(diǎn)、染，層層遞加，始能造成深厚凝重，繁茂豐富的效果，這就是“積墨法”的長(zhǎng)處所在。即使輕淡透明的畫，也非一揮而就，也需積染遞加，形成淡而不薄，輕而不浮的佳境。積墨雖難，也有規(guī)律，不難掌握，其要點(diǎn)有三：

①第一遍干定之后，再遞加第二遍，否則兩遍滲化一起，不但不覺深厚，反易臃腫浮漲。

②第二遍是第一遍的補(bǔ)充、交錯(cuò)，不是第一遍的重復(fù)與描畫復(fù)線，加的結(jié)果是多種筆法的交匯統(tǒng)一，“錯(cuò)綜而復(fù)雜”，猶如印刷術(shù)之套網(wǎng)紋。

③每加一次，都要保持極強(qiáng)的整體觀念，當(dāng)疏則疏，當(dāng)密則密，當(dāng)重則重，當(dāng)輕則輕，當(dāng)強(qiáng)則強(qiáng)，當(dāng)弱則弱。不可心中無數(shù)亂施筆墨，而是愈加到后來；

愈要有整體感。

（2）、破墨法：?????破墨，是在前一筆不太干時(shí)，趁勢(shì)再補(bǔ)充上去看來一筆，使其融和滲化，合二而一渾然一體，產(chǎn)生鮮活生動(dòng)、和諧滋潤(rùn)的效果。破墨時(shí)因筆墨先后有別又可分為六種用法：

濃破法----先施以淡墨點(diǎn)樹葉樹頭部分，待半干時(shí)，穿插以濃墨樹枝，立時(shí)枝葉交融，渾然一體，如天然生成。這種方法，畫樹最為適用，當(dāng)然，只要用法得當(dāng)，無處不可。

淡破濃----先用濃墨勾樹枝或房屋，然后趁其未干定時(shí)，加以淡墨點(diǎn)葉或皴擦房屋之檐下墻根，使其干濕滲化融合，產(chǎn)生自然銜接和渾然天成之感。

濕破干----先用干筆勾畫山的輪廓及皴擦山的脈絡(luò)，趁其似干未干之際，再交錯(cuò)以濕筆皴、擦、點(diǎn)、染，使兩遍之間若接若離，渾厚起來。

干破濕----在反復(fù)進(jìn)行積墨、破墨數(shù)遍之后，往往出現(xiàn)花（局部與局部不協(xié)調(diào)）的現(xiàn)象，需要調(diào)整整體。

墨破色----這種方法，花鳥畫多用，但山水畫的局部間或用之，如大筆畫出赭石或汁綠的水邊、土坡、岸邊之后，趁色不干，用墨筆點(diǎn)以小草，色墨交融，別有生趣。

色破墨----有時(shí)在用水墨畫完遠(yuǎn)山后，趁其未干，追加一筆濕筆花青，色墨滲化，向外延伸，又天然生出一層色墨混化的遠(yuǎn)山，別有天趣。

用筆技法：

一、筆鋒的運(yùn)用方法：

筆鋒可分為“中、側(cè)、逆、拖、散”等。

中鋒用筆：握筆較直，筆尖在筆道的中間，筆痕呈圓柱形。

側(cè)鋒用筆：?筆鋒略向左右傾斜，使筆尖、筆腰同時(shí)一側(cè)著力，筆痕變化較多，有時(shí)出現(xiàn)一面光一面成鋸齒形的效果，能同時(shí)表現(xiàn)線與面。

逆鋒用筆：將筆頭倒逆面行。順筆作畫時(shí)，筆根在前，筆尖尾隨；

逆久=鋒用?筆相反，筆尖在前，筆根尾隨，自上面下，自右而左逆毛而行。

拖鋒用筆：拖鋒也叫拖筆，露鋒。筆頭側(cè)臥于畫面，順毛而行，行筆放松，可邊行邊轉(zhuǎn)筆，筆痕舒展流暢，自然松動(dòng)。

散鋒用筆：筆毛散開而行筆痕豐富虛靈，輕松飄逸。在寫意人物中，一般以中鋒為主，輔以側(cè)逆散拖，不可主次倒置。

二、行筆的方法：

凡行筆，都?有起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)基本動(dòng)作，起筆和收筆在注意逆入藏鋒，以自然含蓄，忌鋒芒畢露，如書法中“欲上先下，欲左先右”之意。運(yùn)筆的關(guān)鍵在于掌握好力度和速度。行筆時(shí)的用筆的力度，在于掌握好提與按的力度，還要注意虛實(shí)。行筆時(shí)用筆的速度，包括快、慢、輕、重、頓、挫、轉(zhuǎn)折等運(yùn)用，也有一定的規(guī)律?？旃P是筆行的迅速，生動(dòng)流暢，富于運(yùn)動(dòng)感。快筆適于表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)感，但容易產(chǎn)生輕浮平滑的毛病。慢筆是行筆遲緩，積點(diǎn)成線，產(chǎn)生穩(wěn)重、安定感，俚容易出現(xiàn)滯澀和毛病。轉(zhuǎn)折用筆，圓轉(zhuǎn)為轉(zhuǎn)，方轉(zhuǎn)為折，筆的轉(zhuǎn)折要掌握力量均勻，筆雖折而氣不斷。

三、勾勒，皴擦，點(diǎn)厾：

勾勒法。實(shí)際上就是用線的技法，線條是最有表現(xiàn)力的一種語言，中國(guó)畫始終把點(diǎn)、線作為最基本的手段。中國(guó)的藝術(shù)家始終刻意求索線條世界的奧秘，使線的表現(xiàn)力，達(dá)到了登峰造極的境界。用線表現(xiàn)客觀物象的形、質(zhì)、神、態(tài)、以及畫家主觀的情感、意趣。

皴擦的技法。過去多用于山水畫，現(xiàn)代寫意人物畫家，吸收皴擦的筆法，來補(bǔ)充、豐富線的造型。所謂皴，就是以連續(xù)用筆的復(fù)線，來表現(xiàn)物體的體感和質(zhì)感，量感，用以調(diào)節(jié)線與線之間的關(guān)系，以某些線條無法表現(xiàn)?的內(nèi)容。所謂擦，即是以連續(xù)用筆時(shí)比皴筆更短促，用筆更虛靈、松動(dòng)，要盡量不見筆痕。

點(diǎn)厾。厾法是一種擴(kuò)大了的點(diǎn)，或粗肥的線，寫意人物畫中大面積的墨色，常用此筆法 ?二、體驗(yàn)：

1.對(duì)比以前學(xué)過的鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線，而老師則用毛筆來畫，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區(qū)別。從中感受墨線的粗細(xì)變化。

2.感受墨線的粗細(xì)變化：小比賽，誰能畫出最細(xì)的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學(xué)生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范，引導(dǎo)觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側(cè)鋒用筆的區(qū)別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細(xì)，并引導(dǎo)反思：在畫這條線的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受提筆與按筆的區(qū)別。

3.感受墨線的曲直變化：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們除了學(xué)會(huì)畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區(qū)別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩(wěn)、硬朗。但欣賞名作時(shí)教師不宜多說，應(yīng)該是多問。引導(dǎo)學(xué)生找出自己的感覺來。這樣他們的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。在有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實(shí)例觀察、對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生掌握 ? 4.感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習(xí)時(shí)要注意水分的控制。

5.作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運(yùn)用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。

第二課：水墨荷花的畫法 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫，傳承民族精神，陶冶美好的情操。

2.通過國(guó)畫教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生潛在的智慧與才能。

3.學(xué)習(xí)用潑墨法表現(xiàn)荷花，感受國(guó)畫中的筆墨情趣。

教學(xué)任務(wù)：

1.能控制毛筆的水份，并用不同層次的墨色來作畫。

2.能借助毛筆和水墨的功能來表現(xiàn)自己心中感興趣的事物。3.能大膽的揮豪作畫，并加入自己的見解。

一、課前準(zhǔn)備 ?1.毛筆、墨汁、宣紙、調(diào)色盤、水桶、書畫氈等。

2.教學(xué)相關(guān)資料及教師示范用具。

二、課堂教學(xué)（1）引導(dǎo)階段 ?A、以詩歌導(dǎo)入荷花，讓學(xué)生在背誦與荷花有關(guān)的詩句中，感受詩人詩歌里，描繪的荷花美。

B、讓學(xué)生欣賞一些荷花的圖片，感受現(xiàn)實(shí)生活中攝影家眼中荷花的美。

C、通過欣賞古今國(guó)畫大師的荷花作品，讓學(xué)生感受畫家筆下的荷花的美，重點(diǎn)介紹張大千、齊白石、八大山人的畫，對(duì)他們的風(fēng)格、題材及用筆用墨進(jìn)行比較，感覺國(guó)畫托物寄情的功能。

（2）發(fā)展階段 ? A、教師黑板上示范作品，展示潑墨寫意荷花的繪畫過程，讓學(xué)生體會(huì)寫意國(guó)畫的用筆、用墨、用色及構(gòu)圖。

B、學(xué)生自由練習(xí)，老師隨堂輔導(dǎo)，畫時(shí)播放古箏曲《高山流水》，營(yíng)造古典美的意境，達(dá)到陶冶情操的目的，繪畫中表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽、自由、輕松的繪畫。

C、作品完成后，將學(xué)生的部分作品粘貼在黑板上，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及教師的點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，明白自身畫作的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好的學(xué)習(xí)國(guó)畫。

拓展：

1.通過欣賞歷代國(guó)畫大師的梅、蘭、竹、菊“四君子”的國(guó)畫作品，揭示國(guó)畫的人文情懷，讓學(xué)生更加深入地了解國(guó)畫的蘊(yùn)含的中華民族精神。

2.學(xué)生課后自行完成2—3幅潑墨荷花作品。3.查找、搜集與荷花、牽?；懊贰⑻m、竹、菊相關(guān)的作品，體會(huì)畫家的托物寄情的意境，并試著臨摹一幅喜愛的作品 第三課：蝌蚪與荷葉的畫法 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫意國(guó)畫的基本知識(shí)，感受筆墨韻味，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)畫，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握筆法、墨的使用方法，以及顏料調(diào)配，感知水墨畫的獨(dú)特效果。

教學(xué)難點(diǎn)：畫面的構(gòu)圖，布局，把握蝌蚪與荷葉的外形特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo) 入：

1.小朋友們知道小蝌蚪找媽媽的故事嗎？有誰能講一下？ 2.好的，那你能畫出小蝌蚪找媽媽的過程嗎？ 繪畫過程：

（老師進(jìn)行示范）注意畫面布局。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

2.調(diào)出淡墨（在廢紙上試試輕重），畫出蝌蚪的一半身體，然后補(bǔ)上一筆畫出整個(gè)身體。

3.畫出蝌蚪的尾巴 4.調(diào)出藤黃，筆尖蘸濃墨，畫出荷葉（注意先后順序）。

5.蘸焦墨點(diǎn)出蝌蚪眼睛。

6.完成 7.由學(xué)生自己重新畫一遍，老師對(duì)個(gè)人進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

8.焦墨題名字。晾干完成。

小結(jié)：1.展示畫好的作業(yè) 2.評(píng)價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

3.要學(xué)生記住今天所講的主要內(nèi)容，練習(xí)黃瓜的畫 法。

第四課：櫻桃的畫法 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫意國(guó)畫的基本知識(shí)，感受筆墨韻味，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)畫，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握筆法、墨的使用方法，以及顏料調(diào)配，感知水墨畫的獨(dú)特效果。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料的水分關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，大膽嘗試；

把握櫻桃的外形特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

1.小朋友們，你們以前學(xué)過國(guó)畫嗎？ 那么你們知道國(guó)畫都需要哪些工具嗎？好，那我我就給你們介紹一下我們畫畫的工具：

筆：狼毫、羊毫、白云；

墨：松煙、油煙；

紙：生宣、熟宣；

硯：研墨的石頭；

顏色：有十幾種或更多，主要的三原色是，朱紅、藤黃、花青。

2.小朋友們，你們知道墨加入水之后有幾種顏色嗎？那你們就用手中的筆來試一下！ 墨分五色：濃、淡、干、濕、焦。（老師示范，逐一讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。）3.好，學(xué)完了墨的五種顏色，那我們就再來來學(xué)一學(xué)，毛筆的用法。

中鋒、側(cè)鋒 好了，小朋友們，那我們就一起來試一試，櫻桃該怎么畫的?。ㄟ呏v邊示范，學(xué)生跟著畫）。

繪畫過程：（老師進(jìn)行示范）注意畫面布局。

講解什么是藏鋒 露鋒。

藏鋒：筆鋒從內(nèi)部開始起筆 露鋒：筆尖在外面起筆 1.找出顏色“曙紅”、“胭脂”“墨”“花青”。

2.白云筆潤(rùn)水調(diào)曙紅，筆尖蘸一點(diǎn)點(diǎn)胭脂，用側(cè)鋒兩筆勾出櫻桃，留出高光點(diǎn)。

3.重復(fù)以上動(dòng)作，將櫻桃錯(cuò)落有致的放在一起，要有遮有擋、有疏有密。

4.一組櫻桃畫完后，用小筆蘸濃墨勾 櫻桃柄。

5.洗筆，擠出多余水分，調(diào)花青 勾盤子。（注意起筆露鋒，二筆藏鋒）6.焦墨題名字。晾干完成。

小結(jié)：1.展示畫好的作業(yè) 2.評(píng)價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

課后小結(jié)：要學(xué)生記住今天所講的主要內(nèi)容，多做練習(xí)。

第五課：小草魚的畫法 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫意國(guó)畫的基本知識(shí)，感受筆墨韻味，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)畫，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握筆法、墨的使用方法，以及顏料調(diào)配，感知水墨畫的獨(dú)特效果。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把握好小草魚的體型特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo) 入：復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。

1.小朋友們你們知道草魚是生活在哪里的嗎？（江河湖泊）。

2.你們能抓得到他嗎？ 那么我們把它畫到紙上好不好? 繪畫過程：（老師進(jìn)行示范）注意畫面布局。

1.準(zhǔn)備花青、墨。

2.控制毛筆水分，調(diào)和花青，在蘸重墨。

3.起筆露鋒，中鋒下壓一筆畫出魚的身子。

4.用筆上殘留的顏色畫出 魚尾、背鰭（中鋒下壓）。

5.用重墨點(diǎn)出魚眼、魚嘴。

6.調(diào)淡墨中鋒勾出魚頭、魚的身體（中鋒）。

7.側(cè)鋒畫出魚的雙鰭。

8.換大筆，調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒畫出荷葉，側(cè)鋒干墨畫出莖，濃墨中鋒勾葉莖。

9.重復(fù)以上動(dòng)作，畫出多條草魚，注意要?jiǎng)討B(tài)不一，大小長(zhǎng)短。

10.等待畫干，完成，題名字。

小結(jié)：1.展示畫好的作業(yè) 2.評(píng)價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

課后小結(jié)：要學(xué)生記住今天所講的主要內(nèi)容，注意筆法的運(yùn)用，多做練習(xí)。整理工具。

第六課：鴨梨的畫法 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫意國(guó)畫的基本知識(shí)，感受筆墨韻味，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)畫，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握筆法、墨的使用方法，以及顏料調(diào)配，感知水墨畫的獨(dú)特效果。

教學(xué)難點(diǎn)：顏色的搭配。

教學(xué)過程：

導(dǎo) 入：復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。

1.小朋友們喜不喜歡吃鴨梨？ 2.吃鴨梨對(duì)我們的身體有什么好處嗎？（能祛痰止咳，對(duì)咽喉有養(yǎng)護(hù)作用；

易被人體吸收，增進(jìn)食欲）。

3.那么你們知道孔融讓梨的故事嗎？（孔融四歲的時(shí)候，常常和哥哥一塊吃梨。每次，孔融總是拿一個(gè)最小的梨子。有一次，爸爸看見了，問道：“你為什么總是拿小的而不拿大的呢？”孔融說：“我是弟弟，年齡最小，應(yīng)該吃小的，大的還是讓給哥哥吃吧！”? ??? 孔融小小年紀(jì)就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛的道理，使全家人都感到驚喜。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載，成為團(tuán)結(jié)友愛的典范。）繪畫過程：

1.準(zhǔn)備顏色：赭石、藤黃、紫色、綠色、墨。

2.小筆調(diào)淡赭石，畫出鴨梨外輪廓（中鋒兩筆畫完）。

3.重復(fù)以上動(dòng)作，畫出另一個(gè)鴨梨輪廓（可以根據(jù)想象多畫幾個(gè)）。

4.調(diào)淡墨，點(diǎn)出鴨梨的斑點(diǎn)，要有變化。

5.狼毫筆調(diào)出濃墨，中鋒畫勾梨把，要有弧度。

6.在鴨梨外輪廓下方畫兩串葡萄，中鋒用筆，一筆一顆，重復(fù)動(dòng)作。

7.調(diào)淡紫色，筆尖蘸墨，中鋒露鋒勾出盤子。

8.大筆調(diào)淡藤黃，填上鴨梨外輪廓的顏色。

9.焦墨題名字。晾干完成。

小結(jié)：1.展示畫好的作業(yè) 2.評(píng)價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

課后小結(jié)：要學(xué)生記住今天所講的主要內(nèi)容，注意筆法的運(yùn)用，顏色可以適當(dāng)調(diào)多一些，要大膽。不怕錯(cuò)，多做練習(xí)；

整理工具。

第7課：草莓的畫法 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫意國(guó)畫的基本知識(shí)，感受筆墨韻味，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)畫，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握筆法、墨的使用方法，以及顏料調(diào)配，感知水墨畫的獨(dú)特效果。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣掌控好壁上的兩種顏色。

教學(xué)過程：

導(dǎo) 入：復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。

1.小朋友們都吃過草莓嗎？ 2.那你們還記得草莓長(zhǎng)得什么樣嗎？ 3.好，誰能給我畫一下？ 繪畫過程：（老師進(jìn)行示范）注意畫面布局。

1.學(xué)生找出顏色，藤黃、曙紅、胭脂、墨。

2.大筆調(diào)藤黃（保證水分），筆尖蘸曙紅，中鋒頓筆自下向上畫出草莓左半部。

3.用同樣的筆法畫出右半部（注意停筆時(shí)間不要過長(zhǎng)）。

4.小筆調(diào)藤黃由下向上點(diǎn)出草莓的小刺（注意刺不易過大）。

5.重復(fù)以上動(dòng)作，畫出多個(gè)草莓。

6.小筆調(diào)濃墨，在多個(gè)草莓上點(diǎn)葉蒂（露鋒快速點(diǎn)出），勾柄（中鋒）。

7.可根據(jù)學(xué)生喜好，畫上盤子，或者上節(jié)課的東西。

8.焦墨題名字。晾干完成。

小結(jié)：1.展示畫好的作業(yè) 2.評(píng)價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

課后小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)基本上掌握了繪畫的技巧，那么下次課，你們就可以畫出你們喜歡的東西，或者你吃過的東西。要大膽嘗試。

第8課：枇杷果的畫法 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫意國(guó)畫的基本知識(shí)，感受筆墨韻味，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)畫，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握筆法、墨的使用方法，以及顏料調(diào)配，感知水墨畫的獨(dú)特效果。

教學(xué)難點(diǎn)：葉子的畫法及大小的控制。

教學(xué)過程：

導(dǎo) 入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 1.小朋友們你們吃過枇杷果嗎？我還真沒吃過？ 2.它是什么味道的？ 3.好，既然我沒吃過，那就畫一畫解解饞吧。

繪畫過程：（老師進(jìn)行示范）注意畫面布局。

1.找出顏色，藤黃、赭石、墨。

2.中筆調(diào)藤黃（注意水分），筆尖蘸一點(diǎn)赭石，中鋒頓筆畫出枇杷形狀。

3.重復(fù)動(dòng)作，多畫幾個(gè)（可大可小，三個(gè)一組、兩個(gè)一對(duì)）。

4.用濃墨畫臍，淡魔勾枝。

5.中筆調(diào)花青，筆尖蘸淡墨，側(cè)鋒畫葉子。

6.等待畫半干，小筆勾出葉筋。

7.焦墨題名字。晾干完成。

小結(jié)：1.展示畫好的作業(yè) 2.評(píng)價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

課后小結(jié)：注意畫面布局，整體統(tǒng)一，多多練習(xí)。

附學(xué)生作品：

第三篇：校本課程開發(fā)與實(shí)施實(shí)踐探索

校本課程開發(fā)與實(shí)施實(shí)踐探索

文題

校本課程的開發(fā)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇。

摘要

學(xué)校課程改革包括國(guó)家課程的科學(xué)實(shí)施和校本課程的資源的開發(fā)研究。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展和未來的挑戰(zhàn)，學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須抓好學(xué)校實(shí)施的課程整體優(yōu)化，特別是在科學(xué)實(shí)施國(guó)家課程的前提下，努力開發(fā)具有地方特色和學(xué)校特色的校本課程。我校近年來在構(gòu)建有自身特色的校本課程體系作了初步的研究和探索，進(jìn)行了國(guó)家課程校本化、校本課程系列化的研究與試驗(yàn)。

作者信息

姓名：楊魏

單位：江西省樂安縣龔坊鎮(zhèn)龔坊中心小學(xué)

職務(wù)：教師

電話：***

正文

一、我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索

我們認(rèn)為“校本課程”包含兩層含義：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程。因此，我校近年來就從這兩方面對(duì)構(gòu)建有自身特色的校本課程體系作了初步的研究和探索。

（一）國(guó)家課程校本化與優(yōu)化的探索

國(guó)家課程是國(guó)家規(guī)定的課程，它專門為培養(yǎng)未來的國(guó)家公民而設(shè)計(jì)，并依據(jù)未來公民接受教育之后所要達(dá)到的共同素質(zhì)而開發(fā)的課程。國(guó)家課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性，但無法兼顧不同地域和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這就要求學(xué)校構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的更為合理的基礎(chǔ)教育課程教材體系。因此，我校在全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，開足開齊國(guó)家規(guī)定的課程的同時(shí)，積極進(jìn)行國(guó)家課程校本化與優(yōu)化的探索試驗(yàn)。學(xué)校和教師通過調(diào)整課程計(jì)劃和結(jié)構(gòu)、選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化、個(gè)性化的再加工、再創(chuàng)造，使課程結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生個(gè)性、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。

（二）我校校本課程系列化的探索

我校在進(jìn)行國(guó)家課程校本化的研究與試驗(yàn)的同時(shí)，積極開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程,進(jìn)行校本課程系列化的研究。

我校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，充分發(fā)揮學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，挖掘教師的潛力，發(fā)揮教師的積極性，開發(fā)一些適合學(xué)生發(fā)展需要的校本課程。目前，一、二年級(jí)的科學(xué)與社會(huì)綜合課，四年級(jí)的書法課，五年級(jí)的美術(shù)創(chuàng)意課，六年級(jí)的生活技能課，四到六年級(jí)的形體課，這些課程都深受學(xué)生的喜歡。

通過這些校本課程的開發(fā)，學(xué)校為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給學(xué)生的發(fā)展提供廣闊空間，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也促使教師不斷思索：怎樣才能開發(fā)出學(xué)生喜歡的課程，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

二、對(duì)校本課程實(shí)施的實(shí)踐與探索

（一）學(xué)校為校本課程實(shí)施提供必要條件

學(xué)校必須立足自身的人力資源、教育資源、學(xué)校環(huán)境，確立自己學(xué)校獨(dú)特的發(fā)展方向，體現(xiàn)自己獨(dú)特的辦學(xué)理念或教育哲學(xué)，否則，學(xué)校是不可能進(jìn)行校本課程開發(fā)的。

首先學(xué)校要具有明確的辦學(xué)理念。學(xué)校的教育哲學(xué)、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)是校本課程開發(fā)的前提條件。我校在“三個(gè)面向”指導(dǎo)下，確立了“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性育人才”的辦學(xué)理念，這是我校新世紀(jì)辦學(xué)的指導(dǎo)方針，也是構(gòu)建我校校本課程體系的依據(jù)之一。

其次學(xué)校應(yīng)有一定的課程改革和實(shí)踐基礎(chǔ)。我校作為一所教改試驗(yàn)學(xué)校，自建校以來在學(xué)制、課程、教材、教法、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了綜合的整體改革與試驗(yàn)，取得了可喜的成果和規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)。最后要有課程資源開發(fā)的保障。在校本課程的開發(fā)中，應(yīng)對(duì)學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場(chǎng)地等課程資源進(jìn)行合理安排，充分利用。注意挖掘和利用學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源和社會(huì)資源，使其服務(wù)于課程改革。

（二）教師參與是校本課程開發(fā)的重要條件

教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，“如果學(xué)校的課程發(fā)展有一線教師的參與，將有利于體現(xiàn)課程研制者的意圖，有效地發(fā)揮新課程的作用。同時(shí)，由于教師的參與，課程可能會(huì)更為清晰、易懂，更容易被其他教師所理解與實(shí)施?！币磺薪逃母锖桶l(fā)展都離不開教師的參與，而教師的發(fā)展水平又直接決定著教育改革的成敗。因此，教師參與校本課程開發(fā)將有助于課程改革的順利實(shí)施。只有教師具有有課程改革的正確理念，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、能力，校本課程開發(fā)才能得以順利實(shí)施。

（三）校本課程開發(fā)需要專家的指導(dǎo)

通過綜合課的研究，我們感到，我校教師與教育部課程教材研究所專家攜手合作，雙方為實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)相互合作、相互交流、相互研討、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互推動(dòng)，這是自主開發(fā)校本課程的上佳選擇，也是一條可取的、愉快的途徑。因此，校本課程資源的開發(fā)不是局限于學(xué)校自己內(nèi)部的資源，而是要挖掘、利用一切可以利用的校內(nèi)外教育資源，尋求教育專家的指導(dǎo)，這樣在一定程度上可以避免課程開發(fā)的盲目性和隨意性，使課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善。

結(jié)束語

課程改革是教育改革的核心，也是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索過程，我們能投身這場(chǎng)改革，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。只要我們堅(jiān)持采取“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課程專家、實(shí)驗(yàn)教師”三結(jié)合的組織形式，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循繼承、借鑒、改革、融合創(chuàng)新的原則，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善，最終會(huì)形成具有特色學(xué)校的課程教材新體系。

第四篇：核心素養(yǎng)理念下挖掘美術(shù)教材中

挖掘美術(shù)素材，喚醒珍愛生命的意識(shí)

四川省樂山市馬邊彝族自治縣民建小學(xué) 王嫣

“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。而《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的“健康生活”主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。

美術(shù)學(xué)科作為生命教育隱性課程，其教材中也蘊(yùn)涵著豐富的關(guān)于“珍愛生命”的教育內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中滲透“珍愛生命”教育，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘與“珍愛生命”教育精神相關(guān)的素材，以美術(shù)活動(dòng)為載體，引領(lǐng)學(xué)生樹立尊重生命、關(guān)愛生命、珍惜生命的意識(shí)，通過研究設(shè)計(jì)操作性、可行性強(qiáng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課例，利用課程的藝術(shù)感染力影響學(xué)生的情感態(tài)度，提高學(xué)生審美品味和審美能力，懂得珍愛生命的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感。

一、生命意識(shí)的教育

人最寶貴的就是生命，每一個(gè)人的生命都是獨(dú)特的、多姿多彩的，但又是唯一的、有限的。生命意識(shí)的教育首應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生熱愛生命，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的豐富美好，珍惜生命的存在，尊重生命的價(jià)值。要讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)生命美的眼睛和一個(gè)善于感受生命美的心靈，懂得欣賞生命誕生的美好、體悟生命成長(zhǎng)的樂趣，珍愛生命、熱愛美好的生活。對(duì)小學(xué)生而言，可以以自身、家庭、伙伴、生活環(huán)境、熟悉的動(dòng)植物為教育素材線索，了解生命的誕生、體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)、理解生命的意義。

如一年級(jí)下冊(cè)《出殼了》一課，以“生命的誕生”作為珍愛生命教育的起點(diǎn)，從貼近學(xué)生生活的小雞開始引入，展示了小雞出殼的全過程?！懊恳幻兜爸卸荚杏?，當(dāng)這些小生命破殼而出的那一瞬間，你會(huì)想到什么？”這些話語激發(fā)學(xué)生從一個(gè)有趣的角度去關(guān)懷、去聆聽、去感悟生命的誕生帶給我們的無限驚喜。通過視頻、圖片等素材讓學(xué)生感受小生命破殼而出的那一瞬間生命誕生的奇妙和感動(dòng)，學(xué)生們交流感受、大膽想象，從而運(yùn)用自己手中的畫筆去描繪各種小生命剛剛來到世上的各種美好，培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘和關(guān)愛生命的情感。而《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》一課，則讓學(xué)生了解各種生命生長(zhǎng)需要的各種條件和環(huán)境，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的不易、又欣然地看到生命在各個(gè)階段神奇的變化。通過觀察與藝術(shù)表現(xiàn)，感受生命成長(zhǎng)的歷程，表現(xiàn)對(duì)生命的熱愛，從而懂得珍愛來之不易的生命。

另外，《畫自己》、《刷牙》、《洗澡》、《和媽媽在一起》、《我的小天地》等課，是讓學(xué)生回憶和分享家庭生活的快樂、溫暖，記錄在家里發(fā)生的許許多多的故事。在美術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受生活的美好和造型表現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己、關(guān)注家庭、關(guān)注身邊一切美好事物的情感，使學(xué)生更加熱愛生活。《童年》、《伙伴》、《放學(xué)了》、《給小伙伴拍張照》、《校園合影》等課，則讓學(xué)生感受到與伙伴一起成長(zhǎng)的快樂，通過學(xué)生回憶與好朋友在一起的各種故事，校內(nèi)校外學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有歡笑與快樂，也有斗嘴和矛盾，成長(zhǎng)和交往中漸漸體會(huì)到友情的珍貴、生命的美好，潛移默化地滲透尊重生命，珍惜親情、友情的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自己的伙伴，善待身邊的動(dòng)植物。

二、安全意識(shí)的教育

生命是寶貴的，但又是脆弱的，生命的歷程里并不總是陽光和鮮花，當(dāng)中也充滿了風(fēng)霜和荊棘。珍愛生命不只是欣賞生命的美好，還要讓學(xué)生有安全意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，懂得警惕生命中的危險(xiǎn)，從容面對(duì)生命的無常和生活中的逆境。

生活中潛在的不安全因素來個(gè)各個(gè)方面，校園傷害、意外事故等威脅著學(xué)生的人身安全，也在一定程度上影響了學(xué)生的身心健康。小學(xué)生單純天真，好奇心、求知欲、模仿力等都很強(qiáng)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷卻又少之又少，因此危險(xiǎn)常常隨之相伴。開展珍愛生命的教育、培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)中至關(guān)重要不可缺少的一課，有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的生命觀。四年級(jí)下冊(cè)《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》一課中，我們開展了有關(guān)“校園安全與文明”的標(biāo)志設(shè)計(jì)比賽。因?yàn)檎n程內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，富有校園氣息，并能展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值，所以他們個(gè)個(gè)興趣盎然、躍躍欲試。課堂上學(xué)生們積極交流討論，發(fā)言時(shí)暢所欲談、各抒己見，提出校園內(nèi)需要溫馨提示或警示的地點(diǎn)，發(fā)表自己的創(chuàng)作思路。我又進(jìn)一步指導(dǎo)理解他們標(biāo)志設(shè)計(jì)的四大元素，讓他們懂得標(biāo)志每天為我們的生活提供著幫助，在使我們的校園生活變得更加規(guī)范與方便的同時(shí)，也應(yīng)該在設(shè)計(jì)上帶給大家沒的享受。學(xué)生們運(yùn)用了卡通變形的形式，并配上了人性化的語言，創(chuàng)作出了“圖書角”、“上下樓道指示”、“安全通道”、“拐彎處，當(dāng)心撞車”、“花兒美草兒青”、“男廁女廁”、“小心地滑”、“樓梯上禁止打鬧”等等富有創(chuàng)造性的標(biāo)志。在他們的設(shè)計(jì)中，書本豎起了贊揚(yáng)的拇指，奔跑的人的身體變形成了汽車，樓梯皺起了眉頭，花兒綻放出燦爛的笑容，畫面設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，極具兒童特色。我們從中選取了部分優(yōu)秀作品，制作成了各類成品標(biāo)志，懸掛張貼于校園各處，成為了校園里一道道既富有童趣又充滿警示的風(fēng)景線。

又如五年級(jí)《防災(zāi)減災(zāi)》、《抗震救災(zāi)》等課，讓學(xué)生知道災(zāi)害離我們并不遙遠(yuǎn)，隨時(shí)有可能發(fā)生在我們身邊。通過設(shè)計(jì)宣傳畫、手工制作等藝術(shù)形式并成立展示區(qū)，讓廣大學(xué)生了解交通安全知識(shí)、防火安全知識(shí)、地震安全知識(shí)等，使他們懂得在災(zāi)害發(fā)生時(shí)如何去應(yīng)對(duì)，如何自我保護(hù)，如何將災(zāi)害損失減少到最小。在美術(shù)課中，我們要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡性格特點(diǎn)，以美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)為載體，樹立學(xué)生“珍愛生命”的意識(shí)，使學(xué)生潛移默化地受到安全教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、和諧意識(shí)的教育

生命是群體的，人的生命要健康完善地發(fā)展就不能孤立成長(zhǎng)于群體之外。我們要確立一種和諧意識(shí)，幫助學(xué)生建立人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧關(guān)系，過一種互相依存、共生共長(zhǎng)的和諧生活。正如《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，“美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)”。

人需要生長(zhǎng)在各種社會(huì)關(guān)系當(dāng)中，參與社會(huì)方方面面的活動(dòng)。三年級(jí)《我們的社區(qū)》一課中，課前讓學(xué)生設(shè)計(jì)觀察記錄表，走出家門去細(xì)致觀察自己居住的環(huán)境，了解社區(qū)的活動(dòng)場(chǎng)所、基本設(shè)施和環(huán)境等，看看社區(qū)為人們生活帶來哪些便利，記錄下人們活動(dòng)的場(chǎng)景，為創(chuàng)作作準(zhǔn)備。然后在課堂上學(xué)生依據(jù)表格中的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)介紹自己生活的社區(qū)，展示自己的寫生稿或圖片素材，說說選擇這些內(nèi)容的理由，其他學(xué)生觀看并討論如何融洽地表現(xiàn)人物和環(huán)境，學(xué)習(xí)畫面內(nèi)容的取舍。接著帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各類不同表現(xiàn)角度的社區(qū)繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)。在藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生們展現(xiàn)出社區(qū)的新風(fēng)貌，描繪出人們多彩的社區(qū)生活，體現(xiàn)出濃郁的生活氣息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活并關(guān)注自身生活環(huán)境的情感。而《生命之源——水》、《創(chuàng)造綠色生活》等課文，則向?qū)W生們展示了生活的另一面：地球生態(tài)系統(tǒng)日益惡化，環(huán)境持續(xù)污染，干旱、洪水、海嘯等自然災(zāi)害不斷威脅著人類。綠色、環(huán)保、低碳讓世界更加美好，已成為全人類共同追求的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)造綠色生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的積極理念和情感。另外，《老茶館》、《水墨四川古鎮(zhèn)》、《黃龍溪老街》、《自貢燈會(huì)》、《川西風(fēng)韻》等地方教材的補(bǔ)充更是貼近學(xué)生熟悉的社會(huì)生活環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟地方風(fēng)情，體會(huì)民間風(fēng)俗文化和人民的生活相形相伴。學(xué)生們用剪紙、皮影、刮畫等多種媒材和藝術(shù)形式來表現(xiàn)，表達(dá)出對(duì)自己地方特色文化生活的關(guān)注和熱愛。

珍愛生命的教育不應(yīng)只是教學(xué)生關(guān)心自己的生命，更要尊重?zé)釔鬯说纳?；它不只是惠澤人類的教育，還應(yīng)讓學(xué)生們明白，要讓大自然中各種生命物種和諧地生活在同一片藍(lán)天下。在《奇妙的爬行》一課中，通過課前布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集爬行動(dòng)物的相關(guān)資料，開闊學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上讓學(xué)生欣賞爬行動(dòng)物的動(dòng)態(tài)視頻：螞蟻們正在搬運(yùn)食物，它們正用嘴叼住食物，六條腿前后交錯(cuò)奮力爬行；剛出生的海龜寶寶急忙爬回大海找媽媽；悠閑的蝸牛在樹干上慢慢踱步??在視、聽中感受動(dòng)物們熱愛生活、快樂生活的情感。交流討論中讓學(xué)生開闊眼界，尋找有趣的繪畫素材，知道大自然中的這些奇妙的生命每天都要或快或慢地爬行著，做著各種事情，為了自己的生存而奮斗著。藝術(shù)實(shí)踐繪畫創(chuàng)作中，學(xué)生們大膽發(fā)揮想象描繪自己心中的關(guān)于動(dòng)物爬行生動(dòng)有趣的故事，透過每一個(gè)故事畫面展現(xiàn)出他們熱愛大自然、熱愛生命的情感。在課堂的尾聲，通過師生的問答，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到：動(dòng)物們與大自然的交融是那樣的美妙、歡快、祥和，令人不忍去打破它。我們都有一個(gè)美好愿望：人與自然和諧發(fā)展。在師生愉快而寬松的交流中，潛移默化地教育學(xué)生要關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛自然，珍愛自然生命，能夠與大自然和諧共處。又如《可愛的動(dòng)物》、《花的世界》、《我喜歡的鳥》、《認(rèn)識(shí)身邊的樹》、《動(dòng)物樂園》等課文，以保護(hù)動(dòng)植物、珍愛生命為載體，表現(xiàn)大自然中的動(dòng)植物朋友和人類在一起的快樂與和諧。引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、愛護(hù)自然，像善待自己和家人一樣善待自然生命，只有這樣，人類與自然才能和諧共存，共創(chuàng)永恒。

總之，美術(shù)學(xué)科是學(xué)生體驗(yàn)和踐行“珍愛生命”教育的良好渠道，美術(shù)教師要善于挖掘教材中關(guān)于“珍愛生命”的內(nèi)涵，提煉生命教育的素材，用智慧設(shè)計(jì)優(yōu)秀的、飽含“珍愛生命”教育的美術(shù)課程資源，并將之有效地融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。只有美術(shù)教育成為生命的教育、靈魂的教育，美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)成為體驗(yàn)生命樂趣、展現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)，才是真正成功的美術(shù)教育。在這樣的教育中，學(xué)生才能獲得愉悅感和成就感，獲得對(duì)生命歷程的感悟，從而尊重生命并珍愛生命。

第五篇：關(guān)于美術(shù)校本課程的實(shí)踐與研究

關(guān)于美術(shù)校本課程的實(shí)踐與研究

論文摘要：在美術(shù)教改中，校本課程越來越受到人們的重視。我校美術(shù)校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想是補(bǔ)充和拓展美術(shù)選修內(nèi)容，以人為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在美術(shù)校本課程的實(shí)施策略與評(píng)價(jià)立足于學(xué)生的興趣、學(xué)生鑒賞能力、技法的掌握、學(xué)生作品展示等促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：校本課程；美術(shù)教學(xué)；實(shí)施策略與評(píng)價(jià)；反思

在美術(shù)教改中，校本課程越來越受到人們的重視。它既能體現(xiàn)各校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢(shì)，又與國(guó)家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程，成為美術(shù)教改的新視點(diǎn)。目前校本課程主要分為兩類：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。我校美術(shù)校本課程主要是根據(jù)學(xué)校資源通過課程補(bǔ)充和拓展的方式，針對(duì)原有課程的不足進(jìn)行補(bǔ)充，可能是內(nèi)容的廣度拓寬，也可能是內(nèi)容的深度加深。下面簡(jiǎn)要介紹美術(shù)校本課程的實(shí)施策略，與大家共同探討。

一、美術(shù)校本課程的編制與教材

課程開發(fā)是以人的發(fā)展為其邏輯起點(diǎn)，所以開發(fā)美術(shù)校本課程首先要考慮校本課程是不是滿足了學(xué)生的需求。現(xiàn)有的高中美術(shù)課，課型單一，以欣賞為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)不到藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。根據(jù)這種現(xiàn)狀，我校美術(shù)校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想是補(bǔ)充和拓展美術(shù)選修內(nèi)容，給學(xué)生多創(chuàng)造美術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展給予及時(shí)補(bǔ)償，豐富學(xué)生的校園文化藝術(shù)生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)品位，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的信心，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。開發(fā)美術(shù)校本課程首先要考慮的是美術(shù)校本課程的編制，即這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么，具體的教學(xué)內(nèi)容有哪些，如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容，教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)等等。我在從事高中美術(shù)校本課程教學(xué)的探索與實(shí)踐中，緊緊扣住美術(shù)課作為推進(jìn)素質(zhì)教育和激發(fā)人的潛在審美意識(shí)的重要教育內(nèi)容，增加了一定的南通地方美術(shù)課程資源和必要的實(shí)踐操作技能教學(xué)，如中國(guó)畫的技法等，讓每位學(xué)生積極地參與進(jìn)來，進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、經(jīng)典文化的理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地方美術(shù)資源的關(guān)注，達(dá)到藝術(shù)教育的良好效果。

我校高二美術(shù)教學(xué)采用的就是校本教材。美術(shù)校本課程的教材不是單一的版本，是我自己編寫編繪的由江蘇美術(shù)出版社出版、全國(guó)各大新華書店公開發(fā)行的美術(shù)教材“養(yǎng)心齋系列”：《工筆禽鳥》、《工筆草蟲》、《工筆百花》、《寫意牡丹》、《寫意荷花》、《寫意竹子》、《白描百花》、《白描禽鳥》和我參編的《南通美術(shù)鄉(xiāng)土教材》，根據(jù)學(xué)生的喜好從中進(jìn)行選擇，力求個(gè)性化發(fā)展。教材的內(nèi)容包括：中國(guó)畫賞析、南通地方美術(shù)文化資源的探析、工筆花鳥、寫意花鳥的描摹與創(chuàng)作等。

二、美術(shù)校本課程的實(shí)施策略與評(píng)價(jià)

1、學(xué)生的興趣與藝術(shù)審美愿望是開設(shè)美術(shù)校本課程的根本動(dòng)力

根據(jù)學(xué)生需求，首先開設(shè)寫意花鳥和工筆花鳥課。高一階段全部是美術(shù)鑒賞，學(xué)生了解了一批優(yōu)秀的國(guó)畫作品，對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)：如傳統(tǒng)的中國(guó)畫不講究焦點(diǎn)透視；不強(qiáng)調(diào)自然界對(duì)于物體的光色變化；不拘泥于物體外表的肖似；而多強(qiáng)調(diào)抒發(fā)作者的主觀情趣，講求“以形寫神”等有所了解，但對(duì)其用筆和用墨方面講求粗細(xì)、疾徐、頓挫、轉(zhuǎn)折、方圓等變化，以表現(xiàn)物體的質(zhì)感等卻毫無感性認(rèn)識(shí)。所以在高二階段的美術(shù)欣賞是重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫家用筆用墨的技法并讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)筆墨的情趣。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)國(guó)畫的技法表現(xiàn)認(rèn)識(shí)還較淺，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)識(shí)進(jìn)行白描練習(xí)（熟悉毛筆的性能），再臨摹大師的優(yōu)秀作品（吸取大師們的藝術(shù)精華）進(jìn)行比較，自己總結(jié)出“骨法用筆”的含義，然后通過創(chuàng)造性地改線練習(xí)，充分體驗(yàn)線條的疏密節(jié)奏與韻律感。最后再對(duì)工筆花鳥的染色和寫意花鳥的用筆進(jìn)行技法上的指導(dǎo)和演示。學(xué)生最初比較畏懼，認(rèn)為國(guó)畫是渴望而不可及的，帶著遲疑的神情初試著用毛筆勾線，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，情況變化了，當(dāng)一幅幅流暢的線描、清新典雅的工筆、淋漓酣暢的水墨通過他們的手再次誕生，同學(xué)們的興趣隨之高漲起來，自信心也增強(qiáng)了。當(dāng)學(xué)生充分體驗(yàn)到藝術(shù)實(shí)踐的快樂，開設(shè)美術(shù)校本課程的目的也就基本實(shí)現(xiàn)了。

2、學(xué)生鑒賞能力的提高是美術(shù)校本課程發(fā)展的保障

學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，必須提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，使之興趣持續(xù)發(fā)展下去。當(dāng)技能學(xué)習(xí)和美術(shù)鑒賞相結(jié)合，欣賞古今優(yōu)秀作品，效果是完全不同的，學(xué)生是真正地變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)闆]有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人，是看不懂畫法的，看不懂就無法去體會(huì)，更無法進(jìn)行表現(xiàn)。鑒賞時(shí)教師不僅要講解，最好能演示一些相關(guān)的技法，或啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際繪畫的時(shí)候可如何具體的表現(xiàn)。例如在欣賞陳之佛的工筆花鳥作品時(shí)，我除了和同學(xué)們一同分析它的用筆和著色外，還讓學(xué)生上網(wǎng)了解陳之佛的生平經(jīng)歷，學(xué)生很快就理解了作者因早年就讀日本，并且把日本版畫和裝飾畫風(fēng)格融進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)的工筆畫技法之中，他的作品就帶有強(qiáng)烈的裝飾性。我還演示了畫面中的特殊技法“水漬法”給學(xué)生看，拓寬了學(xué)生的視野，進(jìn)一步理解了作品的藝術(shù)風(fēng)格。

3、學(xué)生技法的掌握是美術(shù)校本課程的重要任務(wù)之一

技法是畫好作品的關(guān)鍵，這也是學(xué)生們起初畏懼工筆畫的原因，所以打消學(xué)生的顧慮是最重要的。我在課件里以錄像的形式，用兩支毛筆示范了葉子的分染并耐心做了講解。再讓學(xué)生自己嘗試著染色，畫出漸變效果。第一次拿毛筆畫很新鮮，更何況是同時(shí)兩支，學(xué)生很感興趣，但真正畫起來就不那么簡(jiǎn)單了，比如分染時(shí)對(duì)水分的掌握很重要，太干馬上會(huì)留有水漬，太濕又會(huì)染色不均。還有花朵、枝干、羽毛等不同質(zhì)感該如何表現(xiàn)。開始會(huì)有些生疏，隨著繪畫階段的深入，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地開始熟悉掌握，并能進(jìn)行應(yīng)用。這需要一段時(shí)間的訓(xùn)練。這期間要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心。一旦得心應(yīng)手，簡(jiǎn)直是欲罷不能。

4、作品展示是學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)方法

現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，適時(shí)舉辦畫展和研究性學(xué)習(xí)成果展示，對(duì)學(xué)生來說就是自身能力的體現(xiàn)，也是最好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式之一?？吹阶约耗馨汛髱煹淖髌放R摹或改創(chuàng)并且展出，那種愉悅的心情是不言而喻的，那是一種無尚的榮譽(yù)。通過畫展可以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，使部分學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)得到很好表現(xiàn)，培養(yǎng)自信心。一些從前對(duì)美術(shù)不感興趣的學(xué)生也喜歡上了美術(shù)，你只要求每位學(xué)生畫一幅工筆畫的，結(jié)果畫了兩幅三幅。

我還以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)策略為實(shí)現(xiàn)路徑，布置有關(guān)課題讓學(xué)生收集南通地方書畫名家的信息、作品和相關(guān)資料，寫出小評(píng)論，并適當(dāng)予以點(diǎn)撥。再以小組為合作單位制作成PPT幻燈片格式在班級(jí)進(jìn)行交流展示，小組每位成員都有不同的任務(wù)分工，如撰寫講稿、圖片處理、生動(dòng)講演等，每個(gè)人發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通力合作，在各班的課題成果匯報(bào)中呈現(xiàn)出意想不到的驚喜，充分地調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。這些學(xué)生制作的富有個(gè)性的精美的課件我都保留下來，又成為我今后新的教學(xué)資源。

總之，開設(shè)美術(shù)校本課程的目的，就是給學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣，對(duì)他們的思想品德、人格境界、智力發(fā)展、身心健康等都有著積極作用。學(xué)生們經(jīng)過校本學(xué)習(xí)，收獲是很大的，用他們自己的話說，就是真正學(xué)到了什么是工筆畫，什么是寫意畫，體驗(yàn)到了其中的艱辛，培養(yǎng)了自己的興趣，鍛煉了自己意志品質(zhì)和持之以恒的精神，并且從美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功帶給自己的喜悅。

三、美術(shù)校本課程實(shí)施中的反思

校本課程開發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分，它需要有領(lǐng)導(dǎo)的支持，專家的指導(dǎo)，教師的努力和參與。國(guó)家課程因其自身的特點(diǎn)與局限，沒有也不可能充分考慮各地方、各學(xué)校的實(shí)際，更不可能照顧眾多學(xué)習(xí)者的認(rèn)知背景及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更無力在學(xué)法指導(dǎo)與策略教學(xué)方面采取相應(yīng)的有針對(duì)性的措施。這恰恰是校本課程開發(fā)的意義所在，也是當(dāng)今時(shí)代賦予學(xué)校教育的重要使命。所以它體現(xiàn)了以下幾方面好處：一是教師的積極參與，二是能考慮到學(xué)生的認(rèn)知背景與需要，三是根據(jù)學(xué)校的主客觀條件，四是凸現(xiàn)出學(xué)校自身特色。同時(shí)教師在校本課程開發(fā)中能力上得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高，就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。

不過在實(shí)踐中，我也感覺到教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，缺乏課程專家的指導(dǎo)也是一個(gè)問題，還存在著課程開發(fā)的盲目性和隨意性。所以校本課程的開發(fā)，給學(xué)校給教師都提出了極具挑戰(zhàn)性的問題，實(shí)踐證明，校本課程開發(fā)與實(shí)施是提高教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》 北京師范大學(xué)出版社 2002.4 [2]中華人民共和國(guó)教育部制訂 《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社 2001.7