第一篇：學(xué)校開(kāi)展誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)的實(shí)踐與思考[小編推薦]

學(xué)校開(kāi)展誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)的實(shí)踐與思考

學(xué)校開(kāi)展誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)的實(shí)踐與思考

古人云：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味、面目可憎”。***也曾說(shuō)：“讀經(jīng)典猶如吃多種維生素片，雖每日一粒，亦可養(yǎng)身”。讓孩子在記憶的黃金時(shí)期，心靈最清澈的年齡階段誦讀經(jīng)典美文、唐詩(shī)宋詞，既能提高孩子的人文素養(yǎng)，又能讓孩子學(xué)會(huì)做人。古韻聲聲，飄來(lái)校園書(shū)香；美文句句，加厚校園底蘊(yùn)。誦讀經(jīng)典如同永不停歇的小溪，猶如不可缺少的精神食糧，詠嘆著人生的華彩，凈化著學(xué)生的靈魂，充實(shí)著思想的血脈，更支撐著師生人格的大山，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)孩子的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，規(guī)范著他們的日常行為，成為孩子們成長(zhǎng)路上的“指南針”。我校作為區(qū)全面實(shí)施優(yōu)秀素質(zhì)示范校，伴隨著城市化建設(shè)的發(fā)展，校園文化愈來(lái)愈成為學(xué)校發(fā)展的靈魂和強(qiáng)大引擎，鮮明的文化性格，旺盛的文化生命力可成為學(xué)校和諧、可持續(xù)發(fā)展的助推器。為此，我校大力開(kāi)展了“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。滋養(yǎng)陽(yáng)光人生”的校園文化建設(shè)。

一、開(kāi)發(fā)經(jīng)典誦讀校本課程

2008年9月,我校組織成立了一支由分管教學(xué)的付校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育處主任任副組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)任組員的校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師任教，以教育部推薦的國(guó)學(xué)小書(shū)院少年中華文化典藏10冊(cè)書(shū)為教材，每學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)設(shè)課程為：一年級(jí)：古詩(shī)詞必背；二年級(jí)：三字經(jīng)弟子規(guī)；三年級(jí)：聲律啟蒙；四年級(jí)：朱子家訓(xùn)、增廣賢文；五年級(jí)：千字文；六年級(jí)：四書(shū)論語(yǔ)。第二學(xué)期課程為一年級(jí)：古詩(shī)詞必背；二年級(jí)：三字經(jīng)弟子規(guī)；三年級(jí)：古代名句選讀；四年級(jí)：二十四孝故事；五年級(jí)：四書(shū)大學(xué)中庸；六年級(jí)：四書(shū)孟子。2010年，我校榮獲豐臺(tái)區(qū)教委舉辦的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀知識(shí)競(jìng)賽和國(guó)學(xué)才藝比拼賽一等獎(jiǎng)。

二、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

我們選定教材，教學(xué)就有了依據(jù)，但這還不夠，如何引導(dǎo)我們廣大師生走進(jìn)廣博的古詩(shī)天地，這還得在環(huán)境建設(shè)上下一番功夫。

（一）學(xué)校建起了“三級(jí)書(shū)庫(kù)”，一是學(xué)生每周有固定時(shí)間借閱；“二是“班級(jí)圖書(shū)角”，圖書(shū)來(lái)源于教師、學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)借閱；三是“家庭書(shū)架”，建議家長(zhǎng)一個(gè)月左右與孩子逛一次書(shū)店，根據(jù)學(xué)校推薦自主選購(gòu)書(shū)籍，與孩子一起閱讀，營(yíng)造親子閱讀氛圍。

（二）增加藝術(shù)性，體驗(yàn)審美境界。許多古詩(shī)文都有非常形象的意境描寫(xiě)，閱讀過(guò)程中注重啟動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)多個(gè)感觀通道，選配合適的音樂(lè)和畫(huà)面同時(shí)作用于學(xué)生，營(yíng)造生動(dòng)逼真的藝術(shù)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的豐富情感，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的海洋里樂(lè)此不疲。老師還給經(jīng)典的古詩(shī)譜曲、配上音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中深情吟唱，享受到了閱讀的審美境界。2010年10月，學(xué)校開(kāi)展了“經(jīng)典古詩(shī)文誦讀觀摩會(huì)”，會(huì)上師生以歌舞、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場(chǎng)精彩紛呈的中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀成果匯報(bào)演出，有詩(shī)音畫(huà)、詩(shī)伴舞、教師獨(dú)誦、雙人誦、學(xué)生齊誦、古詩(shī)新唱、情景詩(shī)朗誦等，盡顯古今詩(shī)文的博大精深、醇厚芳香，散發(fā)出濃郁的書(shū)香氣息，蕩氣回腸，令全場(chǎng)師生如沐春風(fēng)，如飲甘露，觀摩的家長(zhǎng)贊言：“眼前一亮，心頭一震，耳目一新。學(xué)校能以這樣一臺(tái)集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的節(jié)目來(lái)傳遞中華文化的神韻和不朽魅力，足見(jiàn)其功底之深”。

三、誦讀經(jīng)典，收益匪淺

（一）形成了學(xué)校的特色文化

如今，經(jīng)典誦讀已經(jīng)作為學(xué)校特色項(xiàng)目來(lái)打造。在校園里，每天總能聽(tīng)見(jiàn)到經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀聲，一朝一夕，課內(nèi)課外，校園處處散發(fā)著濃郁的書(shū)香氣息，到處閃現(xiàn)著一個(gè)個(gè)天真活潑、“滿(mǎn)腹經(jīng)綸”的孩子，形成了以“經(jīng)典誦讀”為主題的特色校園文化，學(xué)校真正成為了孕育儒雅少年的搖籃。

（二）豐盈了學(xué)生的精神世界

千百年來(lái)人們似乎已習(xí)慣于將讀書(shū)作為一種成就未來(lái)幸福的手段，中國(guó)人的傳統(tǒng)文化里有著“書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉”的理想憧憬；在應(yīng)試教育的背景下，讀書(shū)總是與考試聯(lián)在一起，這樣的讀書(shū)不僅機(jī)械、乏味，甚至是痛苦不堪的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，讓讀書(shū)變成一種享受，才能真正豐富學(xué)生的精神世界，這才是實(shí)施素質(zhì)教育的最重要途經(jīng)。只有讓學(xué)生在誦讀中找到了樂(lè)趣，體驗(yàn)到了快樂(lè)，讀書(shū)才能真正成為學(xué)生的一種需要。在我的讀書(shū)課上，我分段給同學(xué)們?cè)O(shè)置了：

1、“十分鐘”競(jìng)賽、孩子們通過(guò)十分鐘朗讀、十分鐘背誦，考考自己的收獲，這種形式學(xué)生們最喜歡了。

2、“導(dǎo)讀小報(bào)”、讓孩子們內(nèi)容廣泛自主確定，國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等，促使學(xué)生去廣泛閱讀。

3、“名人名言伴我成長(zhǎng)”，讓孩子們寫(xiě)在自己的筆記本里每周寫(xiě)一條“名人名言”，孩子們把它稱(chēng)之為“名人名言伴我成長(zhǎng)”，簡(jiǎn)約的語(yǔ)言，雋永的含義讓孩子們理解了很多，也成長(zhǎng)了許多。

（三）提升了師生的人文素養(yǎng)

誦讀要成為一種精神享受，要豐厚一個(gè)人的人文素養(yǎng)，就必須走出“一切為了分?jǐn)?shù)，一切服務(wù)考試”的怪圈，重構(gòu)校園誦讀生活，真正意義上的誦讀不僅僅是一個(gè)識(shí)記認(rèn)知的過(guò)程，而是融入了情感、態(tài)度的全身心投入的過(guò)程，是一種讀者與作者之間的心靈對(duì)話(huà)。風(fēng)聲、雨聲、誦讀聲，聲聲有情，讀出詩(shī)情畫(huà)意、讀出人文情懷，從而真正培育孩子的誦讀興趣，讓孩子和教師喜歡古詩(shī)，讓誦讀成為師生的一種生活方式。難怪四年級(jí)一班王可昕同學(xué)在誦讀經(jīng)典心得中這樣說(shuō)：“自從開(kāi)始經(jīng)典誦讀以來(lái)，我再也不怕朗讀了，以前每次老師請(qǐng)同學(xué)朗讀我總是著急，有點(diǎn)膽小，怎么也不敢讀，即使讀了聲音也像蚊子叫?，F(xiàn)在不同了，因?yàn)楣旁?shī)詞簡(jiǎn)短有味道、有節(jié)奏，我很喜歡讀，常常會(huì)情不自禁地大聲朗誦。雙休日回家后，我經(jīng)常召集班里同學(xué)來(lái)我家背誦古詩(shī)吶，有時(shí)家長(zhǎng)也參加我們的活動(dòng)。六年級(jí)二班劉佳玲寫(xiě)道：“回過(guò)頭來(lái)，再次細(xì)細(xì)品味《論語(yǔ)》中的忠恕之道，我才真正體會(huì)到，寬容是解決問(wèn)題的最好途徑。因?yàn)閷捜輨e人的同時(shí)，其實(shí)是在幫助自己。長(zhǎng)大后，我們總是會(huì)與各種各樣的人打交道。即使是現(xiàn)在，我們與同學(xué)相處，也總難免會(huì)產(chǎn)生各種不快與摩擦”。

“孩子的心，就像春天的泥土，播什么種，就發(fā)什么芽：?！薄安环e跬步，無(wú)以致千里，不積小流。無(wú)以成江河”，學(xué)生的人生之塔不是一磚一瓦構(gòu)建的，需要從現(xiàn)在起日積月累，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊(yùn)?！背逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸“，在誦讀中華經(jīng)典之路上，我們相信，一批彬彬有禮，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)的“陽(yáng)光少年”在我校這個(gè)充滿(mǎn)朝氣的陽(yáng)光校園中將會(huì)不斷涌現(xiàn)！

第二篇：開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)匯報(bào)材料

嘉祥縣第四中學(xué)

為弘揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，濡養(yǎng)具有深厚文化內(nèi)涵的一代新人，樹(shù)立正

確的世界觀、人生觀、道德觀，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)研究，決定在我校開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想：

以黨的十七大提出的“弘揚(yáng)中華文化、建設(shè)中華民族共有精神家園”為指導(dǎo)，以弘揚(yáng)民族文化，培育道德人才為宗旨，以誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典名篇為載體，誦經(jīng)典、知經(jīng)典、悟經(jīng)典，營(yíng)造和諧的、人文的、內(nèi)涵豐富的校園文化，使學(xué)生汲取中華傳統(tǒng)文化精華，培育民族精神和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)崇高志向、自強(qiáng)人格和誠(chéng)信品質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化。通過(guò)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，儒家思想博大精深，從經(jīng)典中汲取民族精神的源頭活水，不斷增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

2、弘揚(yáng)中華人文精神。在誦讀中，與經(jīng)典同行，和圣賢為友，提升境界、豐富內(nèi)涵、開(kāi)闊胸襟、陶冶性情、啟迪智慧，讓中華民族智慧的精華引領(lǐng)學(xué)生的生命追求，促進(jìn)他們的身心和諧發(fā)展。

3、夯實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)。國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國(guó)語(yǔ)言文字的高度凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧。通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，拓展學(xué)生的閱讀范圍，增加學(xué)生的閱讀量，夯實(shí)學(xué)生的文化功底，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

4、深入推進(jìn)素質(zhì)教育。通過(guò)誦讀活動(dòng)開(kāi)展，營(yíng)造儒雅高潔的校園文化，建設(shè)具有四中特色的校本課程體系，使學(xué)生道德、文化、情操、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高。

三、具體措施

1、誦讀經(jīng)典的時(shí)間：周一早讀、每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘、每天上午大班空。每周學(xué)生自行安排課余時(shí)間不少于30分鐘。

2、充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、走廊、墻壁等書(shū)寫(xiě)或張貼經(jīng)典詩(shī)文名句名畫(huà)。營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)香校園。讓學(xué)生在耳濡目染中熏陶。

3、每天中午利用廣播播放國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀音頻、這不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

4、精選國(guó)學(xué)經(jīng)典材料掛于校園網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生瀏覽記誦。

5、積極開(kāi)展多種形式的國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)：每學(xué)年開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，積極參加上級(jí)部門(mén)組織的有關(guān)比賽。我校學(xué)生梁寒冰在2014年濟(jì)寧市國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽中獲得一等獎(jiǎng)并代表濟(jì)寧市參加了省比賽。開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典讀后感作文競(jìng)賽，并對(duì)在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。積極組織書(shū)畫(huà)比賽，把其中的精品張貼于學(xué)校宣傳欄。另外，組織學(xué)生辦國(guó)學(xué)經(jīng)典手抄報(bào)，并進(jìn)行展示和評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生學(xué)經(jīng)典的積極性。

6、結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展經(jīng)典誦讀。

語(yǔ)文教師：讀經(jīng)是最好的語(yǔ)文教育，經(jīng)書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學(xué)生能熟練背誦，里面的意思自會(huì)理解。語(yǔ)文教師不僅要擔(dān)任每周的誦經(jīng)課，平時(shí)還要指導(dǎo)好學(xué)生的誦經(jīng)活動(dòng)。

政治歷史老師：利用本課程資源，講述古代名人故事、了解古人道德取向等。

音樂(lè)教師：利用音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦唱，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站配套跟上服務(wù)。

體育教師；發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，利用體育課游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊誦唱邊活動(dòng)的指導(dǎo)。

美術(shù)教師：抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，把我國(guó)最有名的書(shū)畫(huà)作品引入我校，感受我國(guó)文化藝術(shù)的魅力。

班主任：負(fù)責(zé)該班經(jīng)典誦讀活動(dòng)的協(xié)調(diào)和成果檢測(cè)工作。7.學(xué)校積極選派老師參加經(jīng)典誦讀研討會(huì)，接受專(zhuān)家指導(dǎo)。

8.引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品味。

四、保障措施

1.學(xué)校成立經(jīng)典誦讀工作小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀工作。2.學(xué)校撥付專(zhuān)項(xiàng)資金用于經(jīng)典誦讀書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)和材料的印刷等。

四、存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，三分之一的學(xué)生達(dá)不到要求，完不成任務(wù)。以后需加大檢督促力度。

2、有些學(xué)生認(rèn)為與誦讀與成績(jī)關(guān)系不大，浪費(fèi)時(shí)間，不重視。以后需加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)典誦讀的重要性。

2015.3.18

第三篇：中小學(xué)校如何有效開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

中小學(xué)如何有效開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

白桂錫

如今國(guó)學(xué)經(jīng)典文化越來(lái)越被中國(guó)和世界重視，已然成為解決21世紀(jì)所面臨的生態(tài)危機(jī)、人文危機(jī)和精神危機(jī)最可借鑒的智慧資源。時(shí)下，我市“讀經(jīng)典、品國(guó)學(xué)”活動(dòng)扎實(shí)深入的開(kāi)展，掀起了全民學(xué)國(guó)學(xué)的熱潮，各中小學(xué)校更是成為弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的前沿陣地。而不容忽視的一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)校國(guó)學(xué)教育選擇內(nèi)容和程序缺乏科學(xué)性，突出表現(xiàn)是隨機(jī)、隨意，沒(méi)有系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。在絕大多數(shù)學(xué)校，并未將其納入日常正規(guī)的教學(xué)安排中，還是作為教師們自發(fā)的業(yè)余活動(dòng)進(jìn)行，抓著什么讀什么，以為搞個(gè)古詩(shī)詞誦讀比賽什么的，就是學(xué)國(guó)學(xué)。如此一來(lái)，在學(xué)生的接受上勢(shì)必造成知識(shí)體系和認(rèn)知過(guò)程的混亂無(wú)序，很難起到持久穩(wěn)定的教育效果。

鑒于此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和參與的一些活動(dòng)，筆者認(rèn)為，中小學(xué)的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。

興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是第一老師?！弊鳛閲?guó)學(xué)經(jīng)典原文而言，就連有些教師都發(fā)憷，讀起來(lái)費(fèi)勁，更何況是我們十來(lái)歲的學(xué)生了。單調(diào)呆板的誦讀是不會(huì)引起學(xué)生興趣的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然產(chǎn)生厭煩情緒。所以想讓學(xué)生們喜愛(ài)經(jīng)典誦讀，教師就要多組織開(kāi)展一些如個(gè)人吟誦、合唱、演講、文藝表演、知識(shí)競(jìng)賽等展示活動(dòng)，使其在輕松愉悅的氛圍中受到教育，陶冶情操，特長(zhǎng)也能得到發(fā)揮。利用各種節(jié)日來(lái)臨之際，舉行相關(guān)活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。如母親節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生排練孟母三遷、游子吟情景劇等。結(jié)合一些古今中外成才的范例和有趣感人的歷史故事，闡明國(guó)學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生們懂得經(jīng)典文學(xué)的價(jià)值。內(nèi)容

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典要“經(jīng)”亦求精，根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)，從易到難，選擇適合的誦讀內(nèi)容。其實(shí)《三字經(jīng)》

里有很好的注解：“小學(xué)終，至四書(shū)。孝經(jīng)通，四書(shū)熟。經(jīng)既明，方讀子。經(jīng)子通，讀諸史。史雖繁，讀有次。史記一，漢書(shū)二。后漢三，國(guó)志四?！?/p>

具體到學(xué)段上，低段的學(xué)生可以先讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》《聲律啟蒙》《唐詩(shī)三百首》《千家詩(shī)》這些蒙學(xué)書(shū)；中段的學(xué)生可以選擇背誦《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《老子》和一些古詩(shī)詞；高段以上除繼續(xù)背誦大量古詩(shī)詞外，可選擇背誦《孟子》《史記》《古文觀止》等精篇名段。

時(shí)間

學(xué)生們可以讀的書(shū)這么多，是不可能一下子或短時(shí)間里完成的，這就需要一步步來(lái)，究竟怎么帶他們讀呢？必須要得到時(shí)間的保證。見(jiàn)縫插針，積少成多，持之以恒，堅(jiān)持晨讀午誦暮省。比如每天晨讀用10分鐘左右的時(shí)間讀經(jīng)典，不求甚解、但求熟背。盡量利用每天語(yǔ)文課前三兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)。每天回家后與家長(zhǎng)共同完成《親子誦讀記錄表》的填寫(xiě)。每周固定一課時(shí)，由語(yǔ)文教師執(zhí)教，力求做到誦讀為主、講解為輔。每月各班舉行一次國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的主題班會(huì)，每學(xué)期學(xué)校舉辦一次國(guó)學(xué)經(jīng)典專(zhuān)題的大型活動(dòng)。方法和技巧

誦讀法是一種倍受古人重視的傳統(tǒng)閱讀方法，也一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教法之一。現(xiàn)代著名教育家葉圣陶對(duì)此推崇備至：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種方法。”“不朗讀，光靠瀏覽是學(xué)不好語(yǔ)文的?！?/p>

不得不承認(rèn)，我們的中小學(xué)教學(xué)中，有關(guān)閱讀教學(xué)的研究很多，而對(duì)于誦讀的研究還很不夠。誦讀經(jīng)典應(yīng)重在積累，強(qiáng)化語(yǔ)感，即所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。學(xué)生自己誦讀的效果，比任何含糊的解釋都要好。作為教師，要順其自然，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生把目視、口誦、耳聽(tīng)、心想四者結(jié)合起來(lái)，大聲地朗讀，放膽地

誦讀，動(dòng)情地吟讀。能背誦的就多背誦，讓他們大量地存儲(chǔ)國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目。動(dòng)物反芻原理和白酒釀造原理告訴我們，以后隨著古漢語(yǔ)知識(shí)和生活閱歷的不斷豐富，他們就會(huì)逐漸理解消化、有所體驗(yàn)感悟。

除此之外，最好的方法就是吟誦。自古詩(shī)人作詩(shī)都是先吟后寫(xiě)的，用這種方法學(xué)習(xí)，是還原經(jīng)典學(xué)習(xí)的必要，而且還會(huì)減輕學(xué)習(xí)疲勞。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，根據(jù)文體遵循吟誦規(guī)則：平長(zhǎng)仄短、平低仄高、入短韻長(zhǎng)、依字行腔等等，借助自然的動(dòng)作，配上和諧的調(diào)子，伴以悠揚(yáng)的韻律，學(xué)生們就能很快且很牢地記住經(jīng)典。

校本課程

學(xué)校要把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)與校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合自己誦讀的校本教材。比如，搜集整理古人的衣食住行等生活內(nèi)容，以“走進(jìn)古人的生活智慧”為主線(xiàn)，編輯簡(jiǎn)易實(shí)用的經(jīng)典誦讀校本教材。學(xué)校也可統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)類(lèi)似的相關(guān)書(shū)籍，發(fā)放到各班，并在學(xué)期末回收，循環(huán)使用。

在課堂教學(xué)中，教師要盡力拓展經(jīng)典誦讀的途徑，將經(jīng)典誦讀與各學(xué)科的教學(xué)相互嫁接，融合學(xué)科滲透。語(yǔ)文、思品、歷史教材里名人故事蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德，在潛移默化中塑造學(xué)生的人格，提升學(xué)生的素養(yǎng)。師生可共同整理這些內(nèi)容，以“勵(lì)志篤行”為主題，開(kāi)展理想信仰教育。美術(shù)課上賞析傳統(tǒng)字畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生給經(jīng)典詩(shī)文配畫(huà)。音樂(lè)課上欣賞經(jīng)典民樂(lè)，學(xué)唱根據(jù)古典詩(shī)詞改編的歌曲，教師也可自編教學(xué)內(nèi)容，將詩(shī)文誦讀與音樂(lè)融為一體，指導(dǎo)學(xué)生編排一些相關(guān)的文藝節(jié)目。

氛圍

以校園文化建設(shè)為契機(jī)，在做實(shí)做細(xì)上下功夫。將具有積極教育意義的經(jīng)典文化內(nèi)容，以展牌、文化墻、電子屏等形式呈現(xiàn)，或在廣場(chǎng)、走廊、綠地、花壇等顯要位置設(shè)置小型經(jīng)典語(yǔ)錄廣告牌。師生們一進(jìn)校園，觸目可及，見(jiàn)人思事，置身于濃厚的經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍之中。班級(jí)文化建設(shè)要突出國(guó)學(xué)經(jīng)典文化主題，利用國(guó)旗下講話(huà)、宣傳欄、黑板報(bào)、校報(bào)、廣播站等宣傳陣地，開(kāi)辟“古詩(shī)樂(lè)園”“今日格言”“精彩段落”“我是經(jīng)典誦讀小博士”“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”等與國(guó)學(xué)經(jīng)典有關(guān)的欄目。根據(jù)時(shí)令季節(jié)或環(huán)境需要定期更換，不斷擴(kuò)大經(jīng)典內(nèi)容的吸引力和覆蓋面，努力使誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典成為培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知，創(chuàng)建特色校園文化的有效載體。

第四篇：我們深知開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

我們深知開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想

之根，在熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典過(guò)程中私揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。

“自強(qiáng)不息”的開(kāi)拓精神，“厚德載物”的博大胸懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)注意精神，“先天下

之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。千字文 是世界上流行年代最久遠(yuǎn)，使用人數(shù)最多的兒童國(guó)學(xué)啟蒙讀本，在中國(guó)教育史，文化史上占有非常重要的地位，是中國(guó)文化的小百科全書(shū)。國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，而且大大提高

了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效的提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第五篇：開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案

開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案

為了在全校師生中傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，提高學(xué)生品德修養(yǎng)，教育和引導(dǎo)全校學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成良好的道德素質(zhì)和文明素質(zhì)，學(xué)校決定在全校開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育活動(dòng)，現(xiàn)制訂實(shí)施方案如下。

一、活動(dòng)目標(biāo)

讓學(xué)生進(jìn)一步弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，立志成才的思想；形成“人人誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”的校園文化氛圍，讓學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)詞感受我國(guó)傳統(tǒng)的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩(shī)詞更好地引領(lǐng)少年兒童健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)意義

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的經(jīng)典詩(shī)文，吸取終生受益的知識(shí)精華，塑造健全的人格和優(yōu)雅的氣質(zhì)，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，獲得創(chuàng)造的智慧。

2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，在誦讀中使低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量，在吟誦表演中使高年級(jí)學(xué)生感受經(jīng)典詩(shī)文的博大精深。學(xué)生養(yǎng)成天天誦讀的習(xí)慣，逐步使學(xué)生能夠出口成章、引經(jīng)據(jù)典，形成良好的文化素養(yǎng)。

3、通過(guò)教師與學(xué)生共同誦讀，全面提高師生的人文素養(yǎng)。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、經(jīng)典詩(shī)文誦讀部分

（1）、小學(xué)一、二年級(jí)：熟讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)中的前50首（一年級(jí)前30首；二年級(jí)前50首）。以及注音版的《三字經(jīng)》、《百家姓》等。（一年級(jí)：《三字經(jīng)》；二年級(jí)：《三字經(jīng)》、《百家姓》）

要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)有基本的感性的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

（2）、小學(xué)三、四年級(jí)：誦讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)。完整誦讀注音版的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等。

要求：能夠讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)會(huì)背并理解詞義句義，學(xué)會(huì)適當(dāng)應(yīng)用。（3）、小學(xué)五、六年級(jí)：精讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)。完整精讀注釋版的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。

要求：在鞏固中低段誦讀成果和強(qiáng)化其記憶的基礎(chǔ)上，通曉其義，能夠講解和適當(dāng)討論，并組織背誦、書(shū)寫(xiě)和積累。

2、藝術(shù)表演部分

在學(xué)校深入推廣繪畫(huà)、書(shū)法等國(guó)粹創(chuàng)作活動(dòng)。開(kāi)展“經(jīng)典誦讀表演比賽”活動(dòng)，培養(yǎng)師生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的思想感情。

四、活動(dòng)實(shí)施

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

組

長(zhǎng)：權(quán)金文 副組長(zhǎng)：任得祎 組

員：各班班主任

2、具體實(shí)施過(guò)程

（一）宣傳動(dòng)員階段（2014年4月上旬、中旬）

1、開(kāi)展師生培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)會(huì)議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生全面系統(tǒng)的講解學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)精粹的重要性，轉(zhuǎn)變師生的觀念，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。

2、通過(guò)致家長(zhǎng)一封信，使全體家長(zhǎng)了解國(guó)學(xué)精粹，并全力配合學(xué)生開(kāi)展好此項(xiàng)工作。

（二）具體實(shí)施階段（2014年4月——2015年7月）

1、實(shí)施途徑

（1）課堂教學(xué)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時(shí)將國(guó)學(xué)精粹與語(yǔ)文、綜合實(shí)踐等學(xué)科相結(jié)合，注重學(xué)科整合和滲透。各班要制訂誦讀計(jì)劃，在黑板上開(kāi)辟一小塊專(zhuān)欄，安排專(zhuān)人將每周（每天）的誦讀內(nèi)容寫(xiě)在專(zhuān)欄上，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。每天利用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)、每天誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典三十分鐘。每周星期五綜合教育課，由班主任授課，對(duì)于一些典故和字的讀音，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)?！敖?jīng)書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子 3

自知?！敝灰獙W(xué)生能熟練背誦，里面的意思自會(huì)理解。

（2）主題活動(dòng)。與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，創(chuàng)造性的開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。充分利用兒童節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽、國(guó)學(xué)精粹書(shū)法賽、國(guó)學(xué)精粹故事會(huì)、國(guó)學(xué)精粹征文、手抄報(bào)等活動(dòng)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)，為他們搭建展示的平臺(tái)。

（3）實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)“小手拉大手”等方式，帶動(dòng)廣大家長(zhǎng)積極參與國(guó)學(xué)精粹經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺(jué)前，抽出一定時(shí)間，與孩子一起學(xué)習(xí)，“親子誦讀”，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂。

2、活動(dòng)展示

（1）大型集體誦讀：以年級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（2）小型集體誦讀展演：以班級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（3）小型誦讀展演：以情景劇表演、經(jīng)典朗誦會(huì)、親子誦讀活動(dòng)、朗誦擂臺(tái)賽等形式，展示教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在參與誦讀經(jīng)典上獲得的喜悅與成績(jī)。

（4）手抄報(bào)展示：要求全校各班以《學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)精粹的感受》為主題辦一期手抄報(bào)，展示讀書(shū)心得，彰顯人文教育。

（5）傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、繪畫(huà)、書(shū)法等國(guó)粹活動(dòng)展示。

（三）歸納總結(jié)階段（2015年8月——2016年8月）認(rèn)真系統(tǒng)地總結(jié)國(guó)學(xué)精粹教育工作經(jīng)驗(yàn)，取之精華，去其糟粕，對(duì)后續(xù)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，真正的把國(guó)學(xué)精粹教育工作做實(shí)、做透、做深、做好，使國(guó)學(xué)精粹教育在我校落地、生根、開(kāi)花、結(jié)果！

安陽(yáng)鄉(xiāng)五一中心小學(xué)

二〇一四年四月十四日

附：

（一）、小學(xué)1～6年級(jí)學(xué)生應(yīng)背誦的優(yōu)秀古詩(shī)（70篇）目錄 1．江南（江南可采蓮）漢樂(lè)府 2．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3．詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王 4．風(fēng)（解落三秋葉）5．詠柳（碧玉妝成一樹(shù)高）6．涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）7．登鸛雀樓（白日依山盡）8．春曉（春眠不覺(jué)曉）9．涼州詞（葡萄美酒夜光杯）10．出塞（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）11．芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵?2．鹿柴（空山不見(jiàn)人）13．送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）14．九月九日憶山東兄弟（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）15．靜夜思（床前明月光）16．古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）17．望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）18．贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）19．黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）20．早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李 嶠賀知章王之渙王之渙孟浩然王 翰王昌齡王昌齡王 維王 維 王 維 李 白李 白李 白李 白李 白 李 白6

21．望天門(mén)山（天門(mén)中斷楚江開(kāi)）李 白 22．別董大（千里黃云白日曛）高 適 23．絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜 甫 24．春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜 甫 25．絕句（遲日江山麗）26．江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）27．游子吟（慈母手中線(xiàn)）28．江雪（千山鳥(niǎo)飛絕）29．尋隱者不遇（松下問(wèn)童子）30．楓橋夜泊（月落鳥(niǎo)啼霜滿(mǎn)天）31．漁歌子（西塞山前白鷺飛）32．塞下曲（月黑雁飛高）33．望洞庭（湖光秋月兩相和）34．浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）35．賦得古原草送別（離離原上草）36．池上（小娃撐小艇）37．憶江南（江南好）38．憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）39．憫農(nóng)（春種一粒粟）40．山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）41．清明（清明時(shí)節(jié)雨紛紛）杜 甫 杜 甫 孟 郊 柳宗元 賈 島 張 繼 張志和 盧 綸 劉禹錫 劉禹錫 白居易 白居易 白居易 李 紳 李 紳 杜 牧 杜 牧

42．江南春（千里鶯啼綠映紅）杜 牧 43．樂(lè)游原（向晚意不適）李商隱 44．蜂（不論平地與山尖）羅 隱 45．小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）胡令能 46．江上漁者（江上往來(lái)人）47．元日（爆竹聲中一歲除）48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）49．書(shū)湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔）50．六月二十七日望湖樓醉書(shū)（黑云翻墨未遮山）51．飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）52．惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）53．題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）54．夏日絕句（生當(dāng)作人杰）55．示兒（死去元知萬(wàn)事空）56．秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（三萬(wàn)里河?xùn)|入海）57．四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績(jī)麻）58．四時(shí)田園雜興（梅子金黃杏子肥）59．小池（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流）60．曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）61．春日（勝日尋芳泗水濱）62．題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵┓吨傺?王安石 王安石 王安石 蘇 軾 蘇 軾 蘇 軾 蘇 軾 李清照 陸 游 陸 游 范成大 范成大 楊萬(wàn)里 楊萬(wàn)里 朱 熹 林 升

63．游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁 64．鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿(mǎn)川）翁 卷 65．村居（草長(zhǎng)鶯飛二月天）高 鼎 66．墨梅（我家洗硯池頭樹(shù)）王 冕 67．石灰吟（千錘萬(wàn)鑿出深山）68、竹石（咬定青山不放松）69．所見(jiàn)（牧童騎黃牛）70．己亥雜詩(shī)（九州生氣恃風(fēng)雷）、《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息。要誠(chéng)實(shí)友好交流,不侮辱欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),不隨意約會(huì)網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空。要閱讀屬于自己年齡的網(wǎng)頁(yè)。于 謙 鄭 燮 袁 枚 龔自珍 9

（二）五一中心小學(xué)

開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案

二〇一四年四月十四日