第一篇：開題報告查爾酮合成

畢業(yè)設(shè)計（論文）材料之二（2）

本科畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告

題目： KF/MgO催化合成查爾酮的研究

課 題 類 型：

實驗研究

學 生 姓 名：

王成磊

學

號：

3130405305

專 業(yè) 班 級：

應(yīng)化133

學

院：

生物與化學工程學院

指 導 教 師：

朱逸偉

開 題 時 間：

2017年2月20日

2017年 3月17日

一、本課題的研究意義、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢（文獻綜述）

1催化合成查爾酮的研究意義

查爾酮是黃酮類化合物的一種，其化學結(jié)構(gòu)為1，3-二苯基丙烯酮，是一類重要的天然產(chǎn)物，多分布在菊科，豆科，苦苣苔科植物中，在玄參科，敗醬科植物中也有發(fā)現(xiàn)。由于查爾酮分子結(jié)構(gòu)具有較大的柔性，可以與許多受體結(jié)合，表現(xiàn)出多方面的生物學活性。作為植物內(nèi)合成黃酮的前體，其本身也有重要的藥理作用，人們從天然產(chǎn)物中提取分離以及通過化學、生物等方法合成的查爾酮類化合物中表現(xiàn)出抗腫瘤、抗寄生蟲、抗病毒、抗菌、抗炎、抗血小板凝集等多種藥理學性質(zhì)［1］。因此，對查爾酮類化合物的研究與開發(fā)成為藥物化學的一個研究熱點。

近年來, 還有文獻報道查爾酮的共軛效應(yīng)使其電子流動性非常好, 且具有不對稱的結(jié)構(gòu), 所以是優(yōu)越的有機非線性光學材料, 可以作為光儲存、光計算、激光波長轉(zhuǎn)換材料[2,3]。此外, 查爾酮還可用作光化學中的光交聯(lián)劑、熒光材料和液晶材料等[ 4,5]。除此之外查爾酮還是一種重要的有機合成中間體, 可用于香料和藥物[6] 等精細化學品的合成。2查爾酮合成方法的研究現(xiàn)狀

查爾酮的經(jīng)典合成方法是使用強堿或強酸催化苯乙酮及其衍生物和芳香醛的羥醛縮合,收率10%—70%。近年來,各種催化劑的不斷發(fā)現(xiàn)及對反應(yīng)條件的大量探索,查爾酮的合成方法已趨向于多樣化。2.1堿性催化劑

董秋靜[7]以苯甲醛和苯乙酮衍生物為原料,在氫氧化鈉乙醇水溶液中,室溫下制備了一系列的查爾酮衍生物,收率在60%—90%。此方法簡便易操作,但缺點是該反應(yīng)體系對設(shè)備腐蝕性比較大。另有作者以未保護羥基的取代鄰羥基查爾酮和取代苯甲醛為原料,在NaOH/乙醇溶液中,室溫反應(yīng),合成了23種2'-羥基查爾酮,收率48%～90%。該法反應(yīng)條件溫和,步驟簡捷,為類似化合物的合成提供了依據(jù)[8]。其缺點是查爾酮衍生物不易分離,且反應(yīng)污染比較嚴重。使用堿性催化劑催化合成查爾酮的方法,是目前實驗室中最為常用的,但是產(chǎn)品收率較低(10%～70%),而且副產(chǎn)物多。

2.2酸性催化劑

采用4-羥基苯乙酮與取代苯甲醛為原料, 在乙二醇溶液中,以硼酸為催化劑, 于110—120℃反應(yīng)6 h,再經(jīng)柱分離精制可得羥基查爾酮衍生物,反應(yīng)收率為30%—54%[ 9]。此法較酚羥基保護法反應(yīng)步驟短,易于分離和精制,為研究多羥基查爾

[15]

金屬鹽催化合成法制備簡單,提純方便,且可反復使用,缺點是反應(yīng)時間太長,產(chǎn)率不高。

2.5微波、超聲波

近年來發(fā)現(xiàn)超聲波能有效地促進有機反應(yīng), 因而超聲波技術(shù)在有機合成中的應(yīng)用引起了人們的興趣和重視[16]。許多固體催化過程能在超聲輻射下加速進行。超聲波的這種促進作用主要源于超聲波的空化現(xiàn)象及附加效應(yīng),能夠改善固體催化劑的表面形態(tài)和分散性等[17,18],為催化反應(yīng)提供了一種特殊的物理化學環(huán)境, 同時伴隨有強烈的沖擊波和微射流,對固體催化劑表面起沖擊和清洗作用, 加劇了反應(yīng)的分子之間碰撞,使固體催化劑的結(jié)構(gòu)、組成及反應(yīng)活性產(chǎn)生顯著的變化。巢芳家等[19] 報道了在超聲波作用下,水滑石催化苯乙酮和取代苯甲醛合成查爾酮。反應(yīng)速度更快,產(chǎn)率有很大提高。微波輻射可在較短時間內(nèi)提供高能量, 使化學鏈斷裂而迅速發(fā)生化學反應(yīng)。曾碧濤等[20]在微波輻射無溶劑條件下, 用固體KF-Al2O3,催化苯乙酮與芳香醛進行羥醛縮合反應(yīng),合成了8個查爾酮衍生物, 產(chǎn)率90%—98%。朱鳳霞等研究了芳醛與乙?；F在氫氧化鈉存在下,以乙醇為溶劑, 經(jīng)微波輻射合成了9個二茂鐵基查爾酮衍生物。反應(yīng)時間0.5—4 min,操作簡便。[21]

2.6綠色合成新方法

石秀梅等[22]直接利用間苯二酚作為起始原料,通過酰基化、Fries重排、醇醛縮合反應(yīng),合成了3, 5-二羥基查爾酮, 獲得了滿意的收率(80%)。該方法具有反應(yīng)時間短、操作簡便、收率高等優(yōu)點。

HOOCHOOH-HO-3

合成路線：OOCCH3O+KF/MgORCH微波輻射CCHCHR

其中R :a.OMe;b.H;c.Cl;d.NO2。

實驗計劃：

時間安排：2017年3月15日—2017年3月20日 實驗內(nèi)容：催化劑KF/MgO的制備 6 g KF·2H2O溶于10 mL水中, 加入10g中性MgO(100～200目), 在60 ℃水浴中攪拌1 h ,再升溫到100 ℃蒸干水分,然后在120 ℃下烘4 h，保存于氯化鈣干燥器中。

時間安排：2017年3月25日—2017年4月25日 實驗內(nèi)容：查爾酮的合成

稱取0.5 g KF/MgO , 0.6g(5mmoL)苯乙酮, 0.53 g(5 mmoL)苯甲醛和2 mL干燥過的甲醇依次加入到25mL錐型瓶中, 搖勻后放入微波爐中央位置。設(shè)定輸出功率及反應(yīng)時間, 反應(yīng)完畢,（具體根據(jù)薄層色譜分析/TLC來判斷原料是否反應(yīng)完全以及反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率和選擇性），取出, 趁熱過濾, 并用熱的甲醇洗滌, 然后蒸餾, 回收甲醇。靜置加冰冷卻，再用95%乙醇結(jié)晶至有產(chǎn)物析出，將靜置液用抽濾瓶抽濾（在抽濾過程中可適當加水沖洗）得到查爾酮產(chǎn)物，收集固體產(chǎn)品烘干。精品可通過柱層析進一步分離和提純。2.3實驗結(jié)果分析與后期工作

時間安排：5月1號—5月20號

主要內(nèi)容：一方面進行實驗結(jié)果分析論證，對于實驗結(jié)果和性能研究結(jié)果進行仔細分析。另一方面進行撰稿工作，記錄實驗結(jié)果。3工作重點與難點

重點：本實驗主要需摸索量為：①什么樣的原料配比最好、②怎樣的催化劑用量最合適、③何種反應(yīng)溫度最佳、④何種反應(yīng)溶劑反應(yīng)效果最好。在催化劑種類方面我們選擇KF/MgO作為本實驗的催化劑。同時，攪拌速度在本實驗中暫不做討論。

難點：本實驗的主要影響因素有：原料配比、催化劑用量、反應(yīng)溶劑、反應(yīng)溫度、攪拌速度、微波輻射功率、輻射時間等。當然問題遠不止于此，操作過程遇到的難題一定不會少，但是我相信老師的指導與自身的努力，一定能按時按量的完成任務(wù)。4擬采用的途徑

反應(yīng)因素確定的研究方法：本實驗采用控制變量法。其中變量有：⑴原料配比、⑵催化劑用量、⑶反應(yīng)溶劑、⑷反應(yīng)溫度。通過控制其中三個變量改變一個變量的方法來平行實驗，最終選擇最優(yōu)方案。5 可行性論證 5.1實驗器材

FC-104型電子天平、Nicolet550FT-IR 儀測定,KBr 壓片、PE-240元素分析儀、GalanzWP800型微波爐、SHB-ⅢA型循環(huán)水式多用真空泵、101-1型電熱恒溫鼓風干燥箱、85-1型磁力加熱攪拌器、加熱套、薄層色譜用硅膠GF254、B型玻璃儀器氣流烘干器、SY-1型旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、ZF-2型三用紫外儀EQUINOX55型

extremely active catalyst for the easy Synthesis of chalcones in heterogeneous media [J].Tetrahedron Lett,2001,42(3):7953.[16] LiJT, YangW Z, WangSX, etal.Improved synthesis of chalcone sunder ultrasound irradiation[J].Ultrasonic Sonochem, 2002, 9(7):237-239.[17] 馮若, 李化茂.聲化學及其應(yīng)用[M].合肥:安徽科學技術(shù)出版社,1992:198-20 1.[18] 李廷盛, 尹其光.超聲化學[M].北京:科學出版社,1995:32-34.[19] 巢芳家, 陸紅梅, 馬正飛, 等.超聲輻射下n(Mg)∶n(Al)水滑石催化合成二硝基查爾酮的研究[J].工業(yè)催化, 2007, 15(12):39-42.[20] 曾碧濤, 趙志剛, 易奉敏, 等.微波促進無溶劑合成查爾酮衍生物[J].合成化學, 2007, 15(5):625-627.[21] 朱鳳霞, 周建峰, 肖洪卿, 等.二茂鐵基查爾酮衍生物的微波合成[J].化學

試劑, 2007, 29(7):434-443.[22] 石秀梅, 鄧士英, 鄒桂華, 等.3, 5-二羥基查爾酮的合成[J].化學工程師,2008, 13(6):8-9.[23]Gedye R, Smith F,Westaway K, et al.The use of microwave ovens for rapid organic synthesis[ J].Tetrahedron Lett , 1986 , 27(3):279 [24]黃志真.微波在有機合成中的應(yīng)用[J].化學試劑, 1996, 18(6):349

五、指導教師意見（簽名）

2017年3月17日

第二篇：色胺酮的合成總結(jié)

色胺酮的合成總結(jié)

李剛

一、反應(yīng)投料量：

（1）吲哚醌的合成：100ml三口瓶中加入1.5g水合三氯乙醛20ml水，再加入9.5g

無水硫酸鈉以及12ml水溶解，將7.5g苯胺，5ml水，0.84g濃鹽酸混合溶解，混合均勻。鹽酸羥氨1.84g溶于8ml水，加入到混合物中混合均勻?？販?，使其在40-45min后沸騰，持續(xù)沸騰1-2min。冷卻析出晶體，抽率，干燥，空氣干燥一周。Beckmann重排：50ml圓底燒瓶中，加入上步產(chǎn)物1.20g，控溫60-70度，溶液變成深紅色后，加熱到80度約10min，然后冷到室溫，在10-12倍的冰中冰解，放置1.5小時，抽率，水洗多次，干燥得橙紅色固體。

（2）靛紅酸酐的合成：可按照參考資料建議量投料。

（3）色胺酮的合成：25ml圓底燒瓶中加入102mg的吲哚醌和130mg的靛紅酸酐，522mg的三乙胺，7ml甲苯，溶解。加熱回流約2h，溶液為棕黃色，TLC檢測反應(yīng)。反應(yīng)后，甲苯稀釋，并用稀硫酸（1Mol），去離子水，NaHCO3，去離子水洗滌。有機相用無水NaSO4干燥。過濾，懸去溶劑，柱層析。

二、反應(yīng)注意事項：

（1）Beckmann重拍一步，應(yīng)該注意加入產(chǎn)物時，不要加的太快，要嚴格控溫在60-70

度。

（2）靛紅酸酐一步較難合成，需要注意控制整個實驗過程，要預先準備好碎冰和濃

硫酸。

（3）靛紅酸酐的合成時，使用新開瓶的NaClO，并且一次性加入。

（4）鄰苯二甲酰亞胺要研細，分批加到反應(yīng)瓶中，至完全溶解。

三、進度安排：

第一周：吲哚醌的合成第一步，靛紅酸酐的合成嘗試

第二周：吲哚醌的合成第二步，靛紅酸酐的合成嘗試

第三周：靛紅酸酐的合成嘗試

第四周：色胺酮的合成第五周：色胺酮的柱層析及分離純化，并表征

第六周：條件篩選以及實驗總結(jié)與討論。

第三篇：“五步四查”教學法開題報告

大面積提高教育教學質(zhì)量的有效課堂實驗研究

——“五步四查”教學模式法開題報告

xxxxxx學校理化生課題組

一、課題概述

1、以問題為導向：尊重規(guī)律，激發(fā)動力，促進學生自覺發(fā)展（尊重教育規(guī)律，注重學生學習心理規(guī)律：人的天賦好奇、探究意識、創(chuàng)新意識，激發(fā)學生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力）

2、以訓練為主線：落實主體，突出能力，體現(xiàn)學生學習的主體性，落實學生基礎(chǔ)發(fā)展

（側(cè)重學生主體性、知行轉(zhuǎn)化建構(gòu)）

3、以素質(zhì)為目標：面向全體，全面發(fā)展，促進學生協(xié)調(diào)發(fā)展（課改三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

“五步四查” 教學模式

1、課前小測

2、導入新課

3、自主預習，合作探究

4、答疑解惑

5、課堂測評

時間分配：注重課堂效率、容量、節(jié)奏，提高課堂有效性。

1、課前小測：5分鐘

2、導入新課：1-2分鐘

3、自主預習，合作探究：16分鐘

4、答疑解惑：12分鐘

5、課堂測評：5分鐘

二、課題研究的背景、目的及意義

我校學生基礎(chǔ)相對薄弱、沒有良好的學習習慣，對于理化生的學習缺乏主動性，學習方式還以接收式學習為主，部分學生厭學情緒嚴重，學習積極性有待提高。老師辛勤工作，學生學習成效不理想，我們組教師力從自身出發(fā)，要改進自己的課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性。

三、課題的理論依據(jù)、研究方法、研究模式

（一）、理論依據(jù)

根據(jù)人本主義學習理論、建構(gòu)主義理論，認知教學理論教學最優(yōu)化理論及國內(nèi)的杜郎口經(jīng)驗，洋思教學經(jīng)驗等為教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變提供了理論支撐和經(jīng)驗借鑒，力求通過本課題的研究來豐富和發(fā)展教學理論，為教學理論研究的深入開展提供新的思路與視角。

（二）、研究方法

本課題研究以“行動研究”為主，兼用綜合調(diào)查法、文獻檢索法、個案研究法（包括專題研究、課題沙龍——借鑒學習經(jīng)典理論、集體備課、教學研討、課題實驗研究課、教學反思、課題階段性研究中的課堂教學觀摩和優(yōu)質(zhì)課評比、教學設(shè)計、案例分析，形成課題論文評比和結(jié)集、有效教學案例集）等。

（三）、研究模式

1、五步四查” 教學模式

（1）“五步”：課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟 第一步：課前小測 第二步：導入新課

第三步：自主預習，合作探究 第四步：答疑解惑 第五步：課堂測評

（2）四查：課堂上的四次學情調(diào)查

一查：課前小測

二查：在學生自主預習時；

三查：在組內(nèi)合作探究時；

四查：在達標測評時。

2、“五步四查”基本模式詳解（1）“五步”的說明 第一步：課前小測

在課前，要進行對上節(jié)課有關(guān)知識的檢測，采取互批驗收（投影展示參考答案），錯題反饋（師生釋疑）

第二步、新課導入：激勵、喚醒、鼓舞激發(fā)學習動力、調(diào)整學習狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)學習情境、建構(gòu)知識系統(tǒng)等方面。導入新課后要明確本節(jié)課的學習目標。

第三步：自主預習，合作探究

出示導學案，以導學案為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，并用筆就自主預習過程中存在的問題做標注，帶入合作探究中解決。自主預習大約6分鐘，自主預習是培養(yǎng)學生良好學習習慣和學習能力的關(guān)鍵，因此自主預習是學生最重要的學習方式；合作探究大約10分鐘左右。合作探究解決自主預習過程中存在的問題；然后以小組為單位，對照導學案開展有效的合作、探究，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強兵、兵練兵。

第四步：答疑解惑

針對各小組反饋出的共性問題進行集中講解，可以采取各組之間的交流，也可以師生之間進行答疑解惑。主要是解決合作探究中存在問題。

第五步：課堂測評

主要針對本節(jié)課的教學目標進行檢測，檢測學生對本節(jié)課學習的情況，以便查缺補漏。（2）“四查”的說明．

第一次學情調(diào)查：課前小測，對上一次所學知識的檢查和鞏固。第二次學情調(diào)查：

自主預習時，教師的主導作用體現(xiàn)在巡視調(diào)查，了解學生學習進度、對導學案獨學內(nèi)容的掌握情況（即基礎(chǔ)類題目），并據(jù)此確定獨學的時間，適時轉(zhuǎn)入下一步學習。

第三次學情調(diào)查：

對合作探究過程進行巡視調(diào)查，教師在巡視時應(yīng)留心觀察學生獨

學的狀態(tài)是否投入，也是對發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，并藉此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。第四次學情調(diào)查：在課堂測評時巡視檢查，查缺補漏。

四、研究過程

第一階段：準備階段（2014年1月1日---2月28日）

1、制定出理化生教研組的子課題開題報告。

2、根據(jù)學校的課題實施計劃制定理化生教研組的子課題實施計劃。

3、討論探討適合理化生學科的課堂教學模式。

4、學習課題開題報告和相關(guān)的教學理論，并做好理論學習筆記。第二階段：起步階段（2014年3月1日---8月30日）

1、本組每位教師理解本教研組的子課題實驗內(nèi)容，并逐步實施到自己的課堂教學中，通過自己的課堂教學，對子課題的實驗內(nèi)容，提出修改意見和建議

2、每位教師通過自己的課堂教學，對子課題的實驗內(nèi)容，提出修改意見和建議。

3、組內(nèi)成員互相聽課、評課。對教學模式的各個教學環(huán)節(jié)進行完善。推選出一堂教學模式研討課

4、通過交流課，進一步完善課堂教學模式的思路。

5、組內(nèi)召開研討會：總結(jié)活動情況、推選階段典型課例。

6、組織各備課組繼續(xù)進行交流聽評課，進一步鞏固完善課堂教學模式，探討推選一堂示范課。

7、組內(nèi)成員互相聽課、評課，對教學模式的各個教學環(huán)節(jié)進行完善

提高，推選出一堂教學模式研討課。

8、理化生學科匯報課，教研組各成員進行階段總結(jié) 第三階段：深入研究階段（2014年9月1日—12月31日）

1、（9月份）理化生組成員全員參加，繼續(xù)打磨。

2、（10月份）結(jié)合學校階段考評，進行組內(nèi)交流。

3、（11月份）借鑒學校其他課題組經(jīng)驗，繼續(xù)完善課題實驗進程。

4、（12月份）不斷改進創(chuàng)新，再上新臺階。

5、（1月份）優(yōu)秀代表進行匯報。

第四階段：總結(jié)驗收階段(2015年1月—2015年2月)對本課題研究進行有效性的分析和反思性評價，撰寫研究工作報告和結(jié)題報告，撰寫論文集、整理優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課例影像資料等。要求全員參與，根據(jù)學校課題組要求，每個教師每學期完成“課題教研五個一”：學習一本為課題研究提供指導的教育論著并寫出心得；上交一份體現(xiàn)課題思想的教學案例；匯報一堂能夠體現(xiàn)階段性成果的展示課；每月一篇教學反思或教學隨筆；每學期上交一篇論文。

五、實驗的階段成果形式

1、課堂教學模式展示

2、教學課例

3、研究論文和經(jīng)驗總結(jié)

4、結(jié)題報告

六、課題組人員分工

本課題研究隊伍由理化生老師組成，共同承擔研究任務(wù) 課題組組長：xxx（中學高級教師）

參加人員：

xxxxxx學校理化生課題組 7

2014-2-26

第四篇：查爾姆斯理工大學

查爾姆斯理工大學(CTH)

項目優(yōu)勢

1.瑞典著名理工大學, 歐洲一流

2.學校在瑞典第二大城市哥德堡, 沃爾沃, SKF總部

3.學校與很多瑞典公司有合作, 學生畢業(yè)就業(yè)機會很多

4.有多種獎學金機會可以申請

學校概況

查爾姆斯理工大學成立于1829年，是瑞典唯一一所以個人命名的大學，也是瑞典最好的工科大學之一，大約40%左右的瑞典的工程和建筑類大學生均畢業(yè)于該校，大學每年授予250個博士學位和職業(yè)資格證書。目前有10,000名學生和2137名教職工。作為一所國際性大學，學校與歐盟有大約140個合作研究項目。學校為學生提供了涉及領(lǐng)域廣泛的各類課程和一流的教育設(shè)施。與此同時，學校的各個社團（舞蹈，音樂，體育，天文等）也為其社團成員組織了豐富多彩的課余活動。校園內(nèi)的其他設(shè)施，如：運動場，書店，餐館，咖啡屋也一應(yīng)俱全。位于校園中的查爾姆斯科技公園已成為許多公司的研究中心，在歐盟的工業(yè)和教育項目中查爾姆斯涉及了150個。開設(shè)的英語授課碩士課程專業(yè)設(shè)計經(jīng)濟、生物、計算機等各個方面。汽車專業(yè)的教育和研究一直居于歐洲前列。查爾姆斯理工大學位于美麗的瑞典西海岸，哥德堡市的市中心。是瑞典的第二城市。也是瑞典著名的旅游和港口城市哥德堡，人口約48萬。

課程介紹

英文授課碩士(2年)

生物技術(shù)/化學工程：生物技術(shù)、創(chuàng)新與持續(xù)化學工程、材料化學與納米技術(shù)

可持續(xù)發(fā)展工程：技術(shù)、社會與環(huán)境，可持續(xù)能源系統(tǒng)，可持續(xù)城市轉(zhuǎn)型

機械、自動化與工業(yè)設(shè)計工程：應(yīng)用力學，自動化工程，工業(yè)設(shè)計，建筑學與城市設(shè)計，材料工程，生產(chǎn)工程，系統(tǒng)、控制與機電學，電力工程，應(yīng)用與工程數(shù)學

通信、工程、電子工程：通信工程，計算機科學—算法、語言與邏輯、計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)，電子工程，嵌入式電子系統(tǒng)設(shè)計，交互設(shè)計與技術(shù)，軟件工程，無線、光子與空間工程，造船和海洋工程，環(huán)境工程

物理工程與數(shù)學：應(yīng)用物理，數(shù)學工程與計算機科學，復雜適應(yīng)系統(tǒng)，物理和天文學，核工程，納米技術(shù)，納米科學與技術(shù)，科學復雜系統(tǒng)學

建筑學：建筑學與城市設(shè)計，設(shè)計和項目管理，基礎(chǔ)建設(shè)與環(huán)境工程，國際項目管理，聲音與震動，結(jié)構(gòu)工程與性能設(shè)計，可持續(xù)發(fā)展設(shè)計

創(chuàng)新管理與技術(shù)：管理與創(chuàng)新經(jīng)濟，創(chuàng)業(yè)學與商業(yè)設(shè)計，質(zhì)量與運營管理，產(chǎn)品研發(fā)，供應(yīng)鏈管理

入學要求：相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)，學士學位；托福90或雅思6.5以上

入學時間：八月中旬

學費： 在查爾姆斯攻讀碩士課程花費為140,000瑞典克朗/學年，唯一例外的是建筑學，每學年花費為190,000瑞典克朗。

獎學金：

1、瑞典政府獎學金：從2012年開始瑞典政府會提供總額6千萬瑞典克朗的獎學金（學校將根據(jù)學生情況自主決定給非歐盟學生減免學費）。

2、大學獎學金：學校在當?shù)毓竞突饡馁澲聲閲H學生提供若干數(shù)量的獎學金，通常是減免部分學費（75%左右）。

第五篇：《力合成》聽課報告

《力合成》聽課報告

在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，越來越多人會去使用報告，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊?，以下是小編整理的《力合成》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天上午聽了楊老師的公開課《力的合成》，總體來說，這堂課上的很成功。在對學情分析、教材分析的基礎(chǔ)上，明確了本節(jié)課的教學目的，將“驗證平行四邊形定則成功地轉(zhuǎn)化為以學生為主，以教師為引導的”探究合力與分力的關(guān)系“教學的要求符合教學大綱和學生實際，整堂課教學設(shè)計和教材處理也符合各學科學特點，重點突出，難點處理得當，具體而言，在這節(jié)課中，有幾點特別的閃光點，也是我今后值得學習的地步。

一、引入過程

由學生已熟知的“曹沖稱象”的故事引入，大象的質(zhì)量等于石頭的質(zhì)量體現(xiàn)“等效”的思想，方便學生理解；再舉例，讓學生體會力也是可以等效的，并引出合力、分力的概念以及合力、分力是一種等效替代的關(guān)系，受力分析時不能說物體既受分力作用又受合力作用，此過程由具體到抽象，由易到難，符合學生的認識規(guī)律，讓學生理解“等效思想”更透徹。

二、探究“合力”與“分力”的`關(guān)系

楊老師先故意提出自己的錯誤猜想，讓學生質(zhì)疑從而引導學生敢于猜想和假設(shè)，增強探索意識，同時讓小組內(nèi)交流、合作、分析，不僅鍛煉他們的人際交往能力、語言表達能力，還能增強他們的團隊協(xié)作的意識，小組討論，讓學生多方面的能力得到培養(yǎng)，這符合新課改對人才培養(yǎng)的要求。

三、學生小組實驗

老師巡視及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并糾正，讓學生對出錯的地方印象更深，師生互動積極，面向全體學生，因材施教，體現(xiàn)學生主體和教師主導的思想，通過實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

四、現(xiàn)代化教學手段運用恰當

①利用圖片給學生直觀刺激，印象深刻。

②利用投影儀展示學生實驗結(jié)果，分析其中處理不當?shù)牡胤胶驮撟⒁獾牡胤健?/p>

③結(jié)合實驗利用DIs系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)，讓學生體會認識更精密的儀器和學科技可以是我們的實驗結(jié)果更加精確，減少誤差，從中體會科學研究的樂趣，社會價值和必要性。