第一篇：銀光小學(xué)校園文化建設(shè)亮點多

銀光小學(xué)校園文化建設(shè)亮點多

為充分展現(xiàn)校園文化氛圍，發(fā)揮校園隱性育人功能，銀光小學(xué)在校園文化的建設(shè)上突出自己的特色，在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。

一、發(fā)揮校園廣播的宣傳作用

學(xué)校充分利用好校園廣播，發(fā)揮其宣傳作用。學(xué)校廣播室每天廣播時間10分鐘，欄目有今日好人好事、美文欣賞（學(xué)生自已寫的文章和摘抄的優(yōu)美文章）、校園動態(tài)（學(xué)習(xí)安排或通知之類）等，大大活躍了校園文化氛圍。

2、為學(xué)生搭建個性發(fā)展平臺

扎實開展活動是銀光小學(xué)的一大特色，學(xué)校結(jié)合自身實際，提出了“歡樂校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設(shè)目標(biāo)，以營造良好的校園環(huán)境為基礎(chǔ)，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂，延伸至課余校外的少年宮活動。在教育教學(xué)中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為同學(xué)們學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展特長的樂園。如“感恩教育”、“創(chuàng)建安全文明校園”、“養(yǎng)成良好行為規(guī)范”、“做一個文明的小學(xué)生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了學(xué)生的視野?！肮?jié)慶日文藝匯演”、“球類比賽”、“廣播操比賽”等活動，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)學(xué)生的個性特長。

3、人人參與構(gòu)建班級文化

教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場所。為了給學(xué)生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，學(xué)校有創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與班級文化建設(shè)。推動了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實效性。

4、重視人文建設(shè)，提高校園文化品位

進入校園，有創(chuàng)意的人文教育小道，樹木的涂紅刷白，醒目的宣傳標(biāo)語，激勵著師生拼搏進??； “學(xué)校是我家，美化靠大家”、“輕聲慢步過走廊”、“上下樓梯靠右走”，等標(biāo)語給學(xué)生以無聲的教育?？梢哉f，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為了育人的載體。

我們深信，隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，必將極大推進銀光小學(xué)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，必將迎來更加燦爛輝煌的明天。

第二篇：XXX小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作亮點多

XXX小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作亮點多

XXX小學(xué)在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下穩(wěn)步開展學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展的各方面工作，認(rèn)真落實甘肅省義務(wù)教育均衡發(fā)展的各項指標(biāo)要求，努力按照縣教育局的戰(zhàn)略布署，做好義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，工作亮點多。

一是關(guān)愛留守兒童。XXX小學(xué)針對農(nóng)村學(xué)校留守兒童多的特點，教師們自發(fā)利用課余時間組織開展了“知心媽媽”活動，關(guān)注留守兒童的心理健康，及時開展心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生的生活充滿陽光，充滿歡笑。

二是強化養(yǎng)成教育。開展?fàn)幃?dāng)五好少年活動：遵紀(jì)守法好、安全行為好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、文明禮貌好、勤儉節(jié)約好;定期進行課間活動“四不”教育：不追、不跑、不打、不鬧;開展放學(xué)路上“五不”教育：不損壞群眾物品、不在放學(xué)路上逗留、不亂買零食吃、不私自下河游泳、沒有經(jīng)過家長的允許不到同學(xué)或親戚家。

第三篇：轉(zhuǎn)變作風(fēng)求實效 教育工作亮點多

轉(zhuǎn)變作風(fēng)求實效 教育工作亮點多

發(fā)布時間：2010-11-15 16:16:18 來源：湟中縣教育局 作者：管理員 字體：

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——湟中縣教育局抓作風(fēng)建設(shè)促工作落實情況匯報

在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，縣教育局黨委徹底全面貫徹落實各級政府部門的意見和要求，以2008年教育工作會議精神為指導(dǎo)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦讓人民滿意的教育為目標(biāo)，開展各項工作并取得了階段性成效。

一、抓好作風(fēng)建設(shè)，促進工作落實

為進一步加強作風(fēng)建設(shè)，提高工作效率，確保省、市、縣各項重大部署落到實處，根據(jù)縣委、縣政府要求并結(jié)合教育系統(tǒng)實際，全縣教育系統(tǒng)開展了“抓作風(fēng)建設(shè)、促工作落實”主題實踐活動。

在活動中按照縣委、縣政府的統(tǒng)一要求，緊緊圍繞“抓作風(fēng)建設(shè)、促工作落實”和加快發(fā)展、優(yōu)化環(huán)境、改善民生、構(gòu)建和諧這個主題，以強化執(zhí)行力為目標(biāo)，以求真務(wù)實、干事創(chuàng)業(yè)、狠抓落實、暢通政令為重點，著力解決教育系統(tǒng)一些黨員干部特別是部分領(lǐng)導(dǎo)干部中存在的思想保守，觀念僵化，因循守舊，責(zé)任心不強，精神狀態(tài)不佳，發(fā)展理念陳舊，工作不思進取，執(zhí)行和落實不力，作風(fēng)飄浮等現(xiàn)實問題。力求在作風(fēng)建設(shè)上有新改進，在優(yōu)質(zhì)服務(wù)上有新提高，在促進發(fā)展上有新成效，在改善民生上有新舉措。

活動始終圍繞

1、進一步解放思想，營造又好又快發(fā)展的軟環(huán)境

2、嚴(yán)格執(zhí)行制度，健全完善制度制約機制。

3、狠抓工作落實，確保各項政策執(zhí)行到位。

4、深化機關(guān)效能建設(shè)，切實改善民生等任務(wù)以提升服務(wù)效能為重點，以促進工作落實為出發(fā)點，圍繞群眾普遍關(guān)心的實際問題，著力解決教育中關(guān)乎民生的問題。

通過加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工；強化措施，解決突出問題；督促檢查，嚴(yán)格責(zé)任追究等途徑，切實加強對主題實踐活動開展情況的領(lǐng)導(dǎo)組織和督促檢查，促進了各項任務(wù)的圓滿完成。

二、加強黨風(fēng)廉正建設(shè)，增強工作的透明度。

湟中縣教育局在縣紀(jì)檢委的正確指導(dǎo)下，全局團結(jié)一致，齊心協(xié)力，迎難而上，加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，樹立廉潔高效機關(guān)形象，在用人制度、政務(wù)公開、財務(wù)管理及學(xué)習(xí)貫徹《黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》等中央、省、市、縣紀(jì)檢部門有關(guān)規(guī)定方面，認(rèn)真落實，大膽實踐，使全縣教育系統(tǒng)黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)、師德師風(fēng)、不斷得到好轉(zhuǎn)。通過抓廉政，建設(shè)了一個好班子，帶出了一支好隊伍。目前，全局上下風(fēng)氣正、干勁足、精神好、面貌新。

一、完善各項廉政制度，為黨風(fēng)廉正建設(shè)提供理論支持和制度保障。局黨委政府始終按照黨的“十六大”精神，以學(xué)習(xí)文件，貫徹條例，建章立制，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高效率為重點，求真務(wù)實，扎實工作，努力做到勤政為民，廉政興局。在抓好黨員干部自身建設(shè)的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》和《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》（簡稱兩個《條例》），提高了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識和覺悟。局黨委高度重視，充分發(fā)揮黨風(fēng)廉政“大宣教”格局作用。利用黨報黨刊、電化教育教材等多種形式，進行黨風(fēng)黨紀(jì)教育，制定了廉政制度和監(jiān)管措施，如重大問題集體討論決定制度、政務(wù)公開責(zé)任制度和群眾評議等制度，使廣大干部從思想上廉潔守法，從行為上防微杜漸。

二、認(rèn)真貫徹執(zhí)行《黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》等有關(guān)廉政規(guī)定，增強工作的透明度。局黨委認(rèn)真貫徹執(zhí)行《黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》等有關(guān)廉政規(guī)定，增強工作的透明度，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力和組織威信，從而促進了各項工作的全面開展。重點抓了以下三項工作：一是規(guī)范政務(wù)公開，完善黨務(wù)公開。實行黨務(wù)公開制度，把黨委工作目標(biāo)、階段重點工作及進展情況、黨費收繳情況、黨員發(fā)展情況、干部任免情況等黨建工作內(nèi)容向全局職工及時公開，受到了干部職工較高的評價。二是實行領(lǐng)導(dǎo)干部樹廉述廉制度。局內(nèi)定期要求領(lǐng)導(dǎo)干部對自己一段時期以來的工作狀況尤其是廉正工作作出全面深入的分析并在局務(wù)會議上作匯報。三是民主科學(xué)選拔人才。在人事任免上嚴(yán)格按照黨和國家有關(guān)任人用人標(biāo)準(zhǔn)及程序逐步進行，既堅持集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中制的原則，又把握個別醞釀、會議決定的方法和程序，必要時廣泛聽取下級黨支部的意見，集思廣益。特別是在考察、民主推薦和對外公示方面是非常嚴(yán)格的，決不存在任人唯親現(xiàn)象。

局領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真執(zhí)行廉潔自律各項規(guī)定規(guī)范自身的行為，牢固樹立宗旨觀念和廉潔自律意識，自覺遵守各項規(guī)章制度，堅持重大事項定期報告制度，認(rèn)真執(zhí)行上級規(guī)定，加強對黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的力度，具體做到了：組織領(lǐng)導(dǎo)到位，分工落實到位，考核監(jiān)督到位，不斷根據(jù)新形式，抓好制度創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作，奉公守法，恪盡職守，發(fā)展教育事業(yè)，讓全局黨員干部思想純潔，政治堅定，兩袖清風(fēng)，干成事業(yè)。

三、上半年教育工作亮點多

黨風(fēng)廉正建設(shè)的落實和工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變促進了全縣教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，前半年教育工作有了突破性的進展并凸現(xiàn)出以下一些亮點：

一是高考成績再創(chuàng)歷史新高。2008年全縣普通高校報考學(xué)生人數(shù)3266名，全縣大專以上上線考生達(dá)2812人，比上年增加175人，上線率達(dá)86.1%，比上年提高了5.6個百分點，比全省平均上線率高出16.2個百分點。其中第一批本科院校（重點院校）上線人數(shù)達(dá)428人，較上年增加104人，上線率為13.1%,比上年提高了2.1個百分點；本科以上上線人數(shù)為1733人，較上年增加168人，上線率為52.8%,比上年提高了4.1個百分點。全縣文科600分以上2人,理科600分以上7人。其中縣一中理科考生魏有毅列全省理科第16名，李秀敏列全省理科第24名；多巴中學(xué)文科考生賈珊珊列全省文科第4名，縣一中考生李文燕列全省文科第25名。全縣高考上線人數(shù)及上線率均名列全省各區(qū)縣第一。

二是基礎(chǔ)設(shè)施項目建設(shè)力度不斷加大。已落實多巴二小外援項目、班沙爾學(xué)校教學(xué)樓項目、上五莊初中校舍改造等各類教育基礎(chǔ)設(shè)施項目23個，總投資為4258萬元，其中上半年已開工項目15個。已完成固定資產(chǎn)投資3408萬元，完成全年目標(biāo)任務(wù)的75%；已完成招商引資任務(wù)2884萬元，完成全年目標(biāo)任務(wù)的65%。同時認(rèn)真做好各類項目的管理，嚴(yán)把項目質(zhì)量關(guān)，確保已開工的中小學(xué)基建項目在8月底前完工并交付使用。

三是學(xué)校體育工作全面加強。以2008年北京奧運會為契機，深入開展學(xué)生陽光體育運動，確保學(xué)生在校期間“每天鍛煉一小時”活動。全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，激勵學(xué)生達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強身健體。在第十四屆全省中學(xué)生運動會上，我縣獲得了團體總分第二名、田徑比賽總分第一名、中學(xué)生女子籃球第一名、女子乒乓球第二名的好成績。

四是教育系統(tǒng)黨建工作得到加強。全縣各級各類學(xué)校黨建工作歸口教育局黨委主管后，充實和加強了28個黨支部（總支）班子,進一步明確了職責(zé), 全面落實了黨建工作責(zé)任制。圍繞教育教學(xué)這個中心工作，將開展“基層組織建設(shè)年”活動與提高學(xué)校管理水平、提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益結(jié)合起來，著力研究解決教育工作中的難點和熱點，并有針對性地抓主題、抓特色、抓活動、抓督查、抓獎懲，真正使各項工作落實有思路、有措施、有效果、有創(chuàng)新，以抓黨建帶動學(xué)校的各項工作的落實。廣大黨員帶頭為四川地震災(zāi)區(qū)同胞捐款，全縣教育系統(tǒng)共為災(zāi)區(qū)捐款近80萬元，其中繳納特殊黨費近18萬元，占全縣特殊黨費的近70%。深化“三級聯(lián)創(chuàng)”活動，深入開展局機關(guān)及學(xué)校黨組織“五個好”創(chuàng)建活動，加大了對農(nóng)村基層黨支部的幫扶力度，注意在廣大教師和高中學(xué)生中發(fā)展黨員，基層組織隊伍建設(shè)不斷加強，有82名優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀黨務(wù)工作者受到了表彰，68名學(xué)生黨員光榮加入了黨組織，98名入黨積極分子遞交了入黨申請書。教育局黨委在全縣慶祝建黨87周年大會上被縣委命名為“湟中縣先進基層黨委”。

第四篇：＊＊小學(xué)校園文化建設(shè)

心中有愛

目中有光

“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！弊鰧W(xué)問該如此，打造學(xué)校文化亦當(dāng)如此。

石化小學(xué)學(xué)校文化主題是“博愛成人

博學(xué)成才”。圍繞這一學(xué)校文化主題，我們提煉和確立了“有愛就有希望”“做用心的教育”“成就會學(xué)習(xí)的孩子”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”等多個學(xué)校文化的基本要素，并努力圍繞這些要素推進學(xué)校文化建設(shè)。

一、心中有愛，目中有光。

博愛，廣泛地關(guān)愛所有人?！墩f苑·君道篇》載師曠言云：“人君之道，清凈無為，務(wù)在博愛，趨在任賢，廣開耳目，以察萬方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然遠(yuǎn)見，踔然獨立，屢省考績，以臨臣下。此人君之操也?！比龂翰苤病懂?dāng)欲游南山行》：“長者能博愛，天下寄其身?！彼螝W陽修《乞出表》之二：“臣聞愚誠雖微而茍至，可以動天；大仁博愛而無私，未嘗違物?！薄缎⒔?jīng)·三才章》：“先王見教之可以化民也。是故先之以博愛，而民莫遺其親。”孫中山《軍人精神教育》：“博愛云者，為公愛而非私愛，即如‘天下有饑者，由己饑之；天下有溺者，由己溺之’之意。”

有人說博愛是舶來品，是西方資產(chǎn)階級的東西。其實在中國戰(zhàn)國時代墨家就有“兼愛”的論述；唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。我們使用這個概念一定要既有繼承學(xué)習(xí)又有發(fā)展創(chuàng)新，使其賦予時代精神。博愛是以愛人為基礎(chǔ)，包括愛集體、愛祖國、愛人民、愛生命、愛人類的生存環(huán)境、愛大自然、愛人類的勞動創(chuàng)造、愛文明進步、愛一切真善美的事物。

博愛是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對成長中的兒童少年，要熱愛每一位學(xué)生。大量歷史與現(xiàn)實充分證明，只要有適宜的成長環(huán)境，每位兒童少年都能健康發(fā)展成為人才。

博愛是一種寬容。作為教師要容納和善待所有的學(xué)生，接受每一位成長和發(fā)展中的兒童少年。要善于體諒、理解有過錯或不良行為的學(xué)生。所以出現(xiàn)過錯，問題原因不全在學(xué)生自身，常常是成長環(huán)境使然，可以通過環(huán)境的改變和認(rèn)識的改變逐漸得到解決。要特別關(guān)注弱勢群體子女的教育，讓貧困家庭、流動人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競爭起跑線，這一要求應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的全過程。

人們常常利用科學(xué)地評價發(fā)揮對學(xué)生的激勵作用，這就需要在關(guān)愛的前提下對評估對象有全面細(xì)致的了解。能發(fā)現(xiàn)他們的品德、智慧上面的閃耀點，看到其積極的態(tài)度，挖掘其潛力，給予表揚和鼓勵，找準(zhǔn)時間、場合，讓評估起到正效應(yīng)，并可以長期起作用。出于對學(xué)生愛心和責(zé)任心，要少用橫比，多用縱比，激勵要常用，但同時要慎用。

博愛是實際行動，是教育者的模范行為，通過教師的眼神、表情、語言、聲調(diào)、動作來體現(xiàn)，課上、課下、校內(nèi)、校外概莫能外，這些發(fā)自內(nèi)心的虔誠尊重和珍愛，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露?？拷處熀徒逃ぷ髡邎允氐牟鄯諊炀陀胁劬竦男乱淮?。

因此，博愛的教師不僅有胸懷，更有情懷。我們基于“博愛”文化，在教師隊伍中開展“為了一切學(xué)生”“為了學(xué)生一切”“一切為了學(xué)生”的師德活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的辦學(xué)品牌，做最用心的教育。

博愛是一種價值觀，基礎(chǔ)教育階段中要著眼學(xué)生的發(fā)展，遠(yuǎn)離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環(huán)境中釋放發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合每一位兒童少年健康成長的環(huán)境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長，讓學(xué)生理解“天生我材必有用”樹立信心和理想，這里沒有岐視沒有壓抑感。競爭是促上進的手段，不是所謂的“生存競爭，適者生存”。

博愛是耐力和毅力，兒童少年成長是個過程，是量的積累也可能出現(xiàn)反復(fù)，因此要持之以恒，堅韌不拔。所以，我們的“石化少年特質(zhì)”這樣提倡：身正康健，品正行端，心懷感恩，善良樂觀，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新實踐，腹有詩書，志存高遠(yuǎn)。

“愛”是一種感覺，是一種信任。“愛”產(chǎn)生的背后就是一種責(zé)任。這種責(zé)任驅(qū)使人們?yōu)榱恕皭邸倍M取。因此，愛的教育使人目中有光，這束光是打開人的心靈之光，是高于精神之上的靈魂之光，它促使人思考自己的價值，探尋世界的意義，最終走向一種信仰。它之于教師是成為一名真正的“人類靈魂的工程師”，它之于學(xué)生是成為一名造福人類的全人，這也就是我們最終的教育目標(biāo)——立德樹人！

二、萬物引領(lǐng)，課程推進。

《說文》釋義，博學(xué)：“博”，大通也。作為教師，應(yīng)學(xué)識淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實的功底，全面提升綜合素質(zhì)?！抖Y記·中庸》論學(xué)之道首起即為：“博學(xué)之?！?/p>

博學(xué)，我覺得是一種處事為人的態(tài)度。首先，是一個開放的態(tài)度，熱愛這個世界以及關(guān)于他的知識，這樣的人會很開朗，不自閉，能更多地，更敏銳的把握事物好的一面。其次，是一種執(zhí)著的態(tài)度，熱情的，堅持不懈的，陶醉其中的探索自己內(nèi)心中困惑，以至于全人類的困惑。這樣的人處事積極，堅毅。而且，博學(xué)也是一種謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學(xué)，進步。博學(xué)還是一種美德，其好處在于使人明事理。

對于學(xué)校文化建設(shè)它涵蓋兩個層面：作為教師，應(yīng)為學(xué)識淵博，做研究型、創(chuàng)新型的教育者；作為學(xué)生，應(yīng)為廣泛學(xué)習(xí)，成為一個全面發(fā)展的人。學(xué)校之于博學(xué)，當(dāng)首推課程建設(shè)。

小蜜蜂勤勞、善良、團結(jié)、智慧、奉獻、自律等精神，正是我們學(xué)?！安邸蔽幕恼鎸嶓w現(xiàn)，我們把蜜蜂作為學(xué)校吉祥物，同時也開展“蜜蜂”文化課程的研究。蜜蜂，博采眾長，博物君子的形象給了我們學(xué)校文化課程建設(shè)靈感。我們尋蜂，習(xí)蜂，識蜂，追蜂，觀蜂，誦蜂，說蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化滲透到了各個學(xué)科之中。比如語文的繪本教學(xué)、詩詞鑒賞、片段寫作、紀(jì)錄片觀看等課型都充滿著蜜蜂元素；科學(xué)、數(shù)學(xué)課堂上的“遇見小蜜蜂”，通過調(diào)查、測量、計算，進行蜂巢猜想，走進蜜蜂的大數(shù)據(jù)時代；博物館課程讓學(xué)生了解蜜蜂的一生、中國蜂分布、世界蜂布局、蜜蜂生物圈；體育課中，學(xué)生們通過蜜蜂的游戲體驗采蜜、合作釀蜜等。蜜蜂采蜜，是釀造甜蜜的事業(yè)，我們教育和培養(yǎng)學(xué)生，也是在進行一場甜蜜的事業(yè)。希望學(xué)生在蜜蜂文化課程中探索到的“甜蜜”，不僅融進學(xué)業(yè)，而且融進生命。當(dāng)然，蜜蜂文化課程我們還做得不夠細(xì)致，更談不上完美。今后我們將在萬物啟蒙課程模式的引領(lǐng)下，繼續(xù)把蜜蜂文化課程做深，做細(xì)，讓它成為學(xué)校文化建設(shè)落地的保障。

除此之外，在區(qū)域好課程的帶領(lǐng)下，我們也努力打造自己的特色課程。從最初的1.0版——唯教材教，到開展了國旗下課程、公眾力演講課成、豐富多彩的選修課程，以及四季生命成長融合課程的2.0版，再發(fā)展到如今以“萬物啟蒙”為引領(lǐng)的“棗香悠悠”的3.0版，我們在課程改革的道路上努力嘗試，不斷進取。我們也相信，在萬物啟蒙課程建設(shè)的開發(fā)中，勢必會促進教師廣聞博知，必定會引領(lǐng)學(xué)生博學(xué)成才。在這一過程中，我們因為自身的原因可能還會有配置還不是很高的情況出現(xiàn)，但是我們會加強自身學(xué)習(xí)，努力提升辦學(xué)質(zhì)量。

三、人性管理，制度規(guī)范。

學(xué)校文化建設(shè)離不開制度的保駕護航。我們明白，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺操守，在制度之外，還得靠文化，剛?cè)岵?，方得始終。

剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合，即依法治校與以德治校相結(jié)合。依法治校就是剛性的制度管理，從嚴(yán)治理，用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為，使學(xué)校秩序井然，學(xué)生行為規(guī)范統(tǒng)一，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而達(dá)到管理的目的。習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運，嚴(yán)師出高徒就是這個意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。以人為本，弘揚人文精神，通過尊重人、理解人、關(guān)心人、鼓舞人、激勵人、教育人的潛移默化的效應(yīng)，使自覺遵守各種規(guī)章制度成為自覺行為和理念。其實，教師工作的原動力在于他們的主觀內(nèi)驅(qū)力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通過管是為了不管，達(dá)到由他律到自律。使人們在心情舒暢、民主自由、尊重個性的環(huán)境中創(chuàng)新和創(chuàng)造，擁有樂業(yè)的空間，這才是學(xué)校管理的高境界。

無論是制度管理還是文化管理，都應(yīng)該因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運用。事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，歸根到底是人的問題。如何管出實效管出水平，取決于領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)水平、自身素質(zhì)、校園文化的建設(shè)程度。所以，在管理的過程中應(yīng)該依法治校與以德治校相結(jié)合，剛?cè)岵⒋?。既有?yán)格的管理制度，又有適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，才能管而不死，較好地調(diào)動師生自我管理自我教育的積極性和主動性，完成教育目標(biāo)，實現(xiàn)教育目的。學(xué)校必須進一步加大力度，強化校園文化建設(shè)，通過研究學(xué)校的制度文化，以制度為底線，使剛性的規(guī)章制度與濃郁的人文氛圍有機結(jié)合，使制度閃耀著人文的光輝，實現(xiàn)高水平的管理和管理水平的最高境界。

實施民主化管理。每一項規(guī)章制度的制訂修改，校長要積極召開教職工代表大會，堅持民主集中制原則，使學(xué)校制度建設(shè)有備而為，形成好的群眾基礎(chǔ)；充分發(fā)揮教職工代表大會民主管理職能，及時吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。近年來，學(xué)校的績效考核和職稱評定可謂是讓校長撓頭的事，在“僧多粥少”的現(xiàn)實面前，最有效的方式是通過規(guī)章制度進行管理。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見討論、制度制訂，然后對照各項考核細(xì)則進行自我打分排名，學(xué)校再根據(jù)具體情況進行測定。通過完善的制度減少人為的因素，學(xué)校才能真正提高管理效能。

圍繞“德”文化，學(xué)校注重教師精神文化建設(shè)。首先我們倡導(dǎo)教師樹立敬業(yè)、民主平等的新風(fēng)，融入師德感情。學(xué)校無小事，事事育人；教師無小節(jié)，處處楷模。教師要培養(yǎng)六種精神：不計個人得失的奉獻精神，不甘落后的拼搏精神，關(guān)愛學(xué)生的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，“道在我心，一以貫之”的“匠人精神”，甘于寂寞的堅守精神，這些精神在日常教學(xué)中得以弘揚。其次，積極推進“骨干教師示范課”“組內(nèi)研討課”“優(yōu)秀課展評活動”來提升教師執(zhí)教水平。為不同年齡層次的教師專業(yè)發(fā)展實行“私人定制”：推進“青藍(lán)工程”（青年）“破繭工程”（中年）“夕陽工程”（老教師）幫助教師樹立發(fā)展方向，開展三筆字、師德演講等活動提高教師業(yè)務(wù)水平。組織教師共讀一本書，共賞經(jīng)典影片或者教育故事，分享感受。校工會組織教師進行教職工運動會、元旦晚會、籃球比賽等活動，讓教師在活動中增強團隊精神，培養(yǎng)集體意識。開展為每一位教職工過一個暖心的生日活動，校長親自給每一位老師寫生日祝?？ǎ蜕弦皇r花，一個蛋糕。

同時，我們在學(xué)校的管理工作中，尊重教師、信任教師、關(guān)心教師，為教師辦實事，從精神上激發(fā)教師的真情實感。盡可能改善教師辦公環(huán)境，調(diào)動教師工作的創(chuàng)造性和積極性，學(xué)校建立了和諧的人際關(guān)系，增強學(xué)校工作的凝聚力，學(xué)校成為真的正教工之家。學(xué)校的“暖心工程”讓每一位教職工感受到集體的溫暖，創(chuàng)設(shè)了和諧的人文化管理。

學(xué)生管理制度化、精細(xì)化、科學(xué)化、人格化，多元化。作為學(xué)校另一個主體的學(xué)生的管理更是重中之重。除了相關(guān)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等制度管理，我們更是從學(xué)生實際出發(fā)，制定了《石化小學(xué)文明公約》，同時開展一系列的評比活動，激勵學(xué)生向善向美向上。為了更全面的提升學(xué)生的發(fā)展，我們開展“石化之星”的評比，從學(xué)習(xí)到生活，從習(xí)慣到做人，從課堂到課外，評價的角度多樣，更有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過評選“新時代好少年”活動，鼓勵學(xué)生力爭上游，最終實現(xiàn)立德樹人。同時，我們修改了學(xué)生單一的評價方式，實行多角度、多層次評價，從更全面，更個性的角度來反映學(xué)生的成長，鼓勵學(xué)生的成長。在這方面我們最突出的做法就是家校合作，讓家長走進課堂，參與到學(xué)生的成長中來的多元評價形式。家庭是學(xué)校教育的內(nèi)在力量。每位家長都是獨一無二的教育資源，孩子的生存背景、生活樣式、生活故事是最鮮活的具有生命力的課程。學(xué)校要讓家長走進學(xué)校，走進課堂，參與交流。我們要讓每位家長都成為教育的同盟者，他們應(yīng)該是教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、監(jiān)督者、共同成長者。

四、打造環(huán)境，熏陶感染。

蘇霍姆林斯基曾說“用環(huán)境，用學(xué)生自我創(chuàng)造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。我們立足學(xué)校實際，努力打造文化校園。

1、讓每一堵墻都說話：學(xué)校墻面的布置

2、讓每本書都有讀者：讀書吧

3、讓校園每個角落都芬芳：椅子（孩子們讀書，聊天），樹葉文化（設(shè)計中）每到秋天，校園中的白楊樹葉落滿操場，孩子們在落葉中嬉戲、玩耍。因此，我們想把樹葉作為一種資源加以利用，打造具有學(xué)校特色的葉子文化。

4、讓每個班級都溫馨：教室文化墻的建設(shè)

“剛?cè)峤诲e，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下?！睂W(xué)校文化，是一所學(xué)校成長的靈魂，是照亮學(xué)校發(fā)展的那束光。它體現(xiàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進的辦學(xué)思想和理念，它表達(dá)著師生家長共同的愿望和憧憬，它描繪著學(xué)校自主發(fā)展的美好藍(lán)圖。在學(xué)校文化的建設(shè)過程中，既要注重具有直觀性特點的環(huán)境文化建設(shè)，使教育教學(xué)環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重學(xué)校文化制度建設(shè)，使制度文化具有護航學(xué)校深層文化和活動文化建設(shè)的作用，以推動學(xué)校文化建設(shè)的健康發(fā)展。最重要的是注重學(xué)校精神文化的形成，良好的學(xué)校精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識和集體精神，較好地保持學(xué)校的長期穩(wěn)定和良性發(fā)展，是一個學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

第五篇：淺談小學(xué)校園文化建設(shè)

淺談小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)

[摘 要]校園文化是學(xué)校教學(xué)過程之外的一種文化形態(tài)。作為一種文化現(xiàn)象,應(yīng)該是指在整個學(xué)校教育過程中由師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。包括物質(zhì)形態(tài)的校園設(shè)備設(shè)施,文化設(shè)施、活動形態(tài)的校園活動,以及由此作用于師生內(nèi)心的心理形態(tài)的積淀。通常反映在學(xué)生課堂以外的情景設(shè)施以及課余時間組織。在當(dāng)前新課程改革背景下，加強校園文化建設(shè)，對于優(yōu)化育人環(huán)境，全面貫徹教育方針，真正落實素質(zhì)教育，提高整體辦學(xué)水平，具有不可替代的重要作用。校園文化建設(shè)是實施素質(zhì)教育的載體，也是學(xué)校教育管理的一項重要內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；校園文化；物質(zhì)文化；精神文化；制度文化；建設(shè)

學(xué)校校園文化是指學(xué)校全體師生在長期的教育教學(xué)實踐進程中共同創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍及承載它們的活動形式和物質(zhì)形態(tài)的總稱。它包括環(huán)境文化、制度文化、精神文化，其中最淺層的是環(huán)境文化，它包括各種校園環(huán)境產(chǎn)品；中間層是制度文化，它包括學(xué)校的各項規(guī)章制度及其執(zhí)行的組織機構(gòu)；最高層是精神文化，它包括學(xué)校價值觀念、辦學(xué)理念及其指導(dǎo)下形成的行為規(guī)范、學(xué)校人際關(guān)系等，它是校園文化的核心和靈魂，主導(dǎo)著校園文化的方向。校園文化建設(shè)對學(xué)生的發(fā)展意義重大，教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學(xué)生，以獨特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)，對于增強德育工作的針對性和實效性和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、提升教師的專業(yè)技能和推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面亦有著十分重要的意義。校園文化建設(shè)已成為學(xué)校核心競爭力的重要組成部分。在全國已掀起一股校園文化建設(shè)的高潮，但也存在著不少問題。

一、校園文化建設(shè)存在的問題

（一）校園環(huán)境文化建設(shè)景觀堆砌、無核心理念。

校園環(huán)境文化先精神文化而行是學(xué)校校園文化建設(shè)普遍存在的問題，其結(jié)果往往是校園環(huán)境文化缺乏主題，缺乏核心理念和主題文化的提挈，只是一些景觀的堆砌，無法表現(xiàn)學(xué)校特色和學(xué)校校園文化主旨。

（二）校園制度文化建設(shè)重管理，對教師、學(xué)生的發(fā)展關(guān)注不夠。

大家較多的關(guān)注了學(xué)校的發(fā)展，注重了對教育教學(xué)過程的管理，在一定程度上忽略了作為學(xué)校主體的教師和學(xué)生的個性需求，對教師、學(xué)生的發(fā)展關(guān)注不夠，缺少人文關(guān)懷，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)不夠。

（三）對校園精神文化建設(shè)的認(rèn)識不到位

1、對校園精神文化建設(shè)認(rèn)識片面。有的學(xué)校對校園文化的內(nèi)涵和要求不甚了解，基本處于無意識的自發(fā)狀態(tài)，而非有意識的主動建構(gòu)；不少學(xué)校熱衷于打造表面的環(huán)境文化，營建“形象工程”，深層的核心價值文化并沒有建構(gòu)起來，學(xué)校的人文厚度沒有隨著校園的日漸漂亮而有所增長；有的學(xué)校只重視物質(zhì)硬件、管理制度、文體活動等“顯”性文化建設(shè)，忽視教師的精神風(fēng)貌、思想理想信念和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、健康個性、健全人格等“隱”性文化的構(gòu)建；有的學(xué)校沒有把校園文化建設(shè)與師生的需要結(jié)合起來，人本意識不強；個別學(xué)校甚至把校園文化的創(chuàng)建和學(xué)校品牌的創(chuàng)建割裂開來，而實際上文化是品牌創(chuàng)建的基礎(chǔ)和靈魂。

2、學(xué)校理念系統(tǒng)松散且概念不清。許多學(xué)校雖制定了一訓(xùn)三風(fēng)，但不完整且無系統(tǒng)性，其表現(xiàn)為①系統(tǒng)松散。即整個理念系統(tǒng)沒有核心理念的主導(dǎo)，缺乏理念系統(tǒng)的向心力和凝聚力。②理念系統(tǒng)的概念認(rèn)識不清。辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)等各個概念所應(yīng)對應(yīng)的內(nèi)容張冠李戴。

3、精神文化與現(xiàn)實脫節(jié)。有的學(xué)校的精神文化表現(xiàn)只停留在外顯的符號層面，管理者和師生員工的精神狀態(tài)、行為方式，與紙面上、墻面上顯現(xiàn)的符號文化的真實價值完全脫節(jié)。

4、校園文化活動較單薄。校園文化與校園人之間出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的地方，被動接納的多，主動消化的少，主動構(gòu)建自身特色活動的更少。在校園文化的構(gòu)成上，節(jié)日文化活動多，平時文化活動少；常規(guī)的娛樂性文化活動多，深層次的科技藝術(shù)文化活動少。在校園文化活動的組織上，缺乏系統(tǒng)性與戰(zhàn)略計劃，往往是臨時安排多，長遠(yuǎn)規(guī)劃戰(zhàn)略考慮少；從學(xué)校角度設(shè)計的活動多，從教師、學(xué)生角度設(shè)計的少。與社會的關(guān)聯(lián)度不大，對其他文化如社區(qū)文化等缺乏輻射和影響力，社會認(rèn)可度小。

（四）校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，自身特色不強

大多數(shù)學(xué)校在校園文化建設(shè)中，沒有整體設(shè)計與長遠(yuǎn)考慮，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃、近期目標(biāo)和分步實施方案，隨意性太強；環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三駕馬車各奔東西，不成體系。

大多數(shù)學(xué)校校園文化沒有其鮮明的個性特征，沒有注重體現(xiàn)學(xué)校自身的特色、歷史淵源和發(fā)展趨勢，個性不明顯。

二、學(xué)校園文化建設(shè)的策略

學(xué)校校園文化建設(shè)須遵從學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，從學(xué)校已有的條件和學(xué)校自身的教育實踐出發(fā)，借鑒古今人類文化發(fā)展的優(yōu)秀成果，加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念;回歸原點，整體規(guī)劃；重構(gòu)目標(biāo)，突出特色；才能使學(xué)校校園文化建設(shè)的開展更加卓有成效。

（一）加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，校長決策，理念先行

增強教育管理者的校園文化意識。教育管理者的觀念、指導(dǎo)思想，直接影響著對教育培養(yǎng)目標(biāo)的實施。這就要求教育管理者必須要加強學(xué)習(xí)，要以科學(xué)發(fā)展觀等重要思想作為領(lǐng)導(dǎo)區(qū)域教育發(fā)展與改革的根本方針，把校園文化建設(shè)作為先進文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

要充分發(fā)揮校長在校園文化建設(shè)中的核心作用。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造，教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。在當(dāng)前社會大氣候和教育改革與發(fā)展的影響下，校園文化正朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化發(fā)展，校園文化研究的側(cè)重正在從高等學(xué)校轉(zhuǎn)移到中小學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)校。因此，我們每一位校長要努力樹立起建設(shè)校園文化的高度責(zé)任感和使命感，在積極改善辦學(xué)條件、完善教育設(shè)施、促使學(xué)校達(dá)到凈化、綠化、美化的同時，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學(xué)生情感的熏陶，性格的培養(yǎng)，意志的磨練，幫助每一個學(xué)生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學(xué)，樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有競爭意識和負(fù)責(zé)精神的優(yōu)秀人才。

增強教師的校園文化意識。教師是校園文化建設(shè)的主體，是教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體實施者。教師的教育觀、人才觀直接影響著教師的教育教學(xué)行為。舉辦開展教育專家與教師合作論壇，舉辦骨干教師培訓(xùn)班、班主任培訓(xùn)班等活動，提高教師對校園文化的認(rèn)識，增強教師對校園文化建設(shè)的緊迫感和使命感，使教師成為校園文化建設(shè)的主動者。

（二）科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧

校園文化概念的規(guī)定性，決定了其敬畏生命、尊重生命與發(fā)展生命的品性。校園文化建設(shè)不僅要緊緊依隨師生生命發(fā)展的內(nèi)在需要與邏輯性的過程，而且要自主追尋和成就師生生命的意義和價值，還生命發(fā)展以應(yīng)有的空間和權(quán)力，讓生命的精神恢復(fù)自由和靈性，營造和諧校園。為此，應(yīng)遵循以下原則：

1、整體性原則。校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要從總體上對校園文化建設(shè)的各個方面進行規(guī)劃。將教師、學(xué)生的發(fā)展放到首位，做到教師、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的有機結(jié)合；將精神文化作為中心并滲透到制度文化、環(huán)境文化中去，使三者成為一個有機的體系，使各個因素協(xié)調(diào)一致，保證校園文化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，使其功能得到充分發(fā)揮。

2、育人性原則。校園文化的主要功能是育人，要充分發(fā)揮校園文化的審美、怡情、養(yǎng)性、育德、啟智等多種功能，要通過校園文化建設(shè)來實現(xiàn)以“環(huán)境育人、教書育人、活動育人、管理育人、服務(wù)育人”為主要內(nèi)容的“全面育人”，提高育人質(zhì)量。

3、校本性原則。立足校本，植根校園，建設(shè)個性鮮明的校園文化。深入挖掘?qū)W校辦學(xué)所積淀下來的文化內(nèi)涵，并盡量物化；不斷吸收先進文化，生成、創(chuàng)造學(xué)校自身的文化。

4、創(chuàng)新性原則。文化的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新才有個性，創(chuàng)新才有特色。在充分考慮歷史繼承性、民族獨特性、地域本土化的基礎(chǔ)上，盡可能不重復(fù)別人的東西，做到人無我有、人有我新，突出人文與科學(xué)性。

（三）重構(gòu)目標(biāo)，突出特色，有序發(fā)展

1、加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，這種直觀的物質(zhì)文化包含了設(shè)計者、建設(shè)者和使用者的價值觀、審美觀，具有相當(dāng)?shù)某志眯浴Ｋㄐ@的地理位置、地形風(fēng)貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學(xué)科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個性的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

精神文化是校園文化的內(nèi)核，要滲透到制度文化和環(huán)境文化中去并能得到充分的體現(xiàn)。為此，要特別注意以下幾個方面：

2、提煉具有自身特色的理念系統(tǒng)，形成學(xué)校的凝聚力。要根據(jù)黨的教育方針和素質(zhì)教育的思想，挖掘校園文化內(nèi)涵，傳承學(xué)校歷史，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)、發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)代教育的總體趨勢和要求，讓廣大師生廣泛參與，提煉并確立特色鮮明的辦學(xué)理念。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，明確育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)、一訓(xùn)三風(fēng)等，形成具有自身特色的理念系統(tǒng)。

3、形成體現(xiàn)文化個性的學(xué)校形象標(biāo)志，彰顯校園文化底蘊。無論是校徽的制作、校賦的撰寫、校歌的創(chuàng)作，還是?？木庉?、校服的設(shè)計，都要充分體現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊，彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念。

4、加強三風(fēng)建設(shè)，鍛鑄學(xué)校精神。

加強校風(fēng)建設(shè)。良好的校風(fēng)要學(xué)校和廣大師生長期、精心的培育，它能營造出一種無形的感染力，激發(fā)全校師生員工的內(nèi)在動力，排除各種不良心理和行為的干擾，形成催人奮進的和諧氛圍，成為學(xué)校發(fā)展的獨特教育資源。

加強教風(fēng)建設(shè)。通過“正師風(fēng)、強師德、塑師魂”等活動提高教師職業(yè)道德水平，樹立教書育人、服務(wù)育人的意識；通過自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)技能和專業(yè)文化知識，促進教師專業(yè)發(fā)展。

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過教職工的言傳身教，各種校園活動、主題班會、制度制約、表彰先進學(xué)生等多種形式，讓學(xué)生逐步接受學(xué)校核心價值觀所倡導(dǎo)的價值觀念、行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成遵紀(jì)守法、團結(jié)互助、勤奮好學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。

三風(fēng)建設(shè)實際上就是把學(xué)校的理念系統(tǒng)變?yōu)榻搪毠ぁW(xué)生的自覺行動，就是塑造學(xué)校精神的過程，它體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神面貌，是學(xué)校獨特的“文化品質(zhì)”。

5、開展特色校園主題文化活動，振奮師生精神。

學(xué)校根據(jù)自身實際、學(xué)校特色和時代特點，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動師生主動參與的校園主題文化活動并將學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)融入其中，把德育、智育、體育、美育教育滲透到校園文化活動之中，使師生在活動中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、道德境界得到升華，讓師生在緊張的教學(xué)之余，揮灑潛能、展示個性，讓大家都“活”起來，“動”起來，“樂”起來，振奮精神，使校園成為大家流連忘返的樂園。

另外，學(xué)校要充分利用社會資源，特別是利用社區(qū)教育資源、地方教育資源，尤其是校外青少年教育實踐基地，認(rèn)真組織開展教育實踐活動，讓學(xué)生通過社區(qū)服務(wù)活動、社會公益活動，提高學(xué)生社會實踐能力和公民意識，使校園文化建設(shè)向社會有機延伸。

學(xué)校文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要經(jīng)過長期積累和沉淀。學(xué)校要立足于優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，更要深耕本土，立足于優(yōu)秀的本土地域傳統(tǒng)文化，立足于本校優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化，從本校實際出發(fā)，進行研究和論證，確定本校的理念系統(tǒng)、發(fā)展優(yōu)勢和遠(yuǎn)景目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧，制訂出切合實際的發(fā)展行動規(guī)劃，然后堅持不懈地分步實施，扎實推進；要充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，全員參與，注重過程，打造適合自己并能突顯自己特色的校園文化，從而聚人心，成合力，鑄魂育人，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，促進學(xué)校又好又快地發(fā)展。

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