第一篇：教師隊伍建設(shè)

華寶幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題

與對策

一、幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題 1．教師隊伍的總體素質(zhì)不高

由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動手操作能力較強(qiáng)，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點不容忽視，即知識結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語言表達(dá)能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等等。2．教師隊伍的結(jié)構(gòu)不合理

一是學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。盡管學(xué)歷不一定與才能、學(xué)識成正比，但總的來說，高學(xué)歷的總體能力、學(xué)識層次更能夠讓社會認(rèn)同。就整體而言，我國幼兒園教師學(xué)歷偏低，碩士學(xué)位、本科學(xué)位的高學(xué)歷老師更是太少。幼兒園要在激烈的市場競爭中求生存謀發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢。

二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年骨干教師缺乏。特級教師數(shù)量不足，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面，發(fā)揮特級教師作用不夠。我國民辦幼兒園教師師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為青年教師比例很高，40歲以上的年齡的教師也不少，但中年骨干教師較少。這說明幼兒園一般吸引的是剛畢業(yè)和社會上的大中專學(xué)生以及一些沒有幼教經(jīng)驗需要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的老資歷教師來當(dāng)保育員。這種近似“啞鈴型”的師資結(jié)構(gòu)，對幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展的負(fù)面影響是不可低估的。年輕教師雖具潛力和活力，但教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高有一個過程；老資歷的教師雖責(zé)任心強(qiáng)，但知識老化、方法陳舊、強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗、開拓精神不強(qiáng)等現(xiàn)象不同程度的存在，這些教師雖不直接參與教育教學(xué)，但我們一直強(qiáng)調(diào)的是要保教結(jié)合，這樣下去可想而之。所以應(yīng)當(dāng)注意的是，合理的教師年齡結(jié)構(gòu)，是民辦幼兒園提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，民辦學(xué)校應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度加快優(yōu)秀中青年教師隊伍的建設(shè)，以保持人力資源持續(xù)衍接。

三是性別結(jié)構(gòu)不合理。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴(yán)重失衡的幼兒園出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生勇氣、膽量的教育活動不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。幼兒園缺少男教師，孩子就如同在單親家庭長大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷。正如孩子的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學(xué)生所生活的世界。

3．教師隊伍的職業(yè)認(rèn)同感、歸宿感差，事業(yè)心不強(qiáng)

幼兒園教師平均時間相對與一般職業(yè)而言本來就要長，幼兒園為了達(dá)到市場競爭的穩(wěn)定，為了這一目的，相對幼兒園教師工作項目繁多。教師不是單純承擔(dān)一項或兩項任務(wù)，而是承擔(dān)多項任務(wù)，工作責(zé)任重、壓力大。另外對于幼兒園而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知識的能力，家長關(guān)系等等，不僅決定了教師的地位，而且與教師的職稱評定、工資、獎金等掛鉤。而作為幼兒園教師所教授對象是幼兒，對孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過一點一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因為教育瑣碎，這一點一滴不能很好的被人所認(rèn)同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感差。在這種情況下，他們一方面承受著來自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。

另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強(qiáng)，他們沒有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學(xué)目的與幼兒園的辦學(xué)目的相統(tǒng)一。由于民辦幼兒園以“購買”的方式獲得教師人力資源的使用權(quán)，這種方式自然產(chǎn)生“你出錢，我為你干活”的簡單的“委托——代理關(guān)系”。這種關(guān)系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強(qiáng)，而且這種關(guān)系并不適應(yīng)民辦幼兒園作為一個專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，民辦幼兒園以其提供專業(yè)性的教育服務(wù)為其社會功能，因此學(xué)校以專業(yè)性人力資源為依托，要求教師以教育教學(xué)專家的身份對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而不是以代理人、甚至是局外人身份教學(xué)。

4．教師隊伍不穩(wěn)定，流動性強(qiáng)

由于幼兒園的絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強(qiáng)，隨用隨聘，這就使教師隊伍呈現(xiàn)極大的流動性，而且這種流動性還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不可預(yù)測性。任何一個團(tuán)體，要謀求長遠(yuǎn)而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對穩(wěn)定的團(tuán)體成員，一個企業(yè)如此，一個學(xué)校也如此。另外民辦幼兒園人事管理上也類似于私營企業(yè)，教師以一種打工的身份在為校方服務(wù)，缺乏“主人翁”地位和團(tuán)體歸宿感，辦學(xué)者和教師是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系。這種認(rèn)識關(guān)系給教師的流動提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學(xué)校集體之中，以致成為“匆匆過客”。

二、幼兒園教師隊伍建設(shè)對策

1．把好教師入門關(guān)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

把好教師的入門關(guān)。首先是擴(kuò)展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達(dá)到優(yōu)中選優(yōu)的目的。諾貝爾搖籃多次在《中國教育報》、《大學(xué)生》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》打招聘廣告，力爭在全國范圍內(nèi)選聘優(yōu)秀教師。二是招聘工作程序化。作為一個成熟的幼兒園，在教師招聘上要形成自己的一套流程，克服隨意性、無序性。諾貝爾搖籃教師招聘要經(jīng)過資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關(guān)，并設(shè)計了專門的應(yīng)聘人員簡歷表、試題庫、考官庫，教師招聘工作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊。三是考核標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格。要強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?、唯賢是舉，賽馬不相馬。諾貝爾搖籃教育集團(tuán)挑教師，即看教師的外部形象，還看內(nèi)在素質(zhì)，尤其把“喜不喜歡孩子，愛不愛教育，有沒有魅力”作為首要標(biāo)準(zhǔn)。在教師的配置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合理的隊伍結(jié)構(gòu)。首先是專業(yè)結(jié)構(gòu)要合理，不能僅限于單一的幼師專業(yè)，可讓多專業(yè)人員參加幼兒教育；第二，應(yīng)保障年齡結(jié)構(gòu)合理，使老中青教師形成梯隊；第三，講求教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要合理搭配；第四，性別結(jié)構(gòu)要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個性的形成，因此應(yīng)配備一定比例的男性教師，每個班級至少配備一名。在教師結(jié)構(gòu)上諾貝爾搖籃經(jīng)過實踐檢驗后認(rèn)為，讓不同教育背景、不同知識結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)特長、不同實踐經(jīng)驗的教師，以及不同地域、年齡、性別、不同文化背景的教師在一起相互學(xué)習(xí)、相互碰撞、相互激勵、共同合作，可實現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果和工作業(yè)績。因此他們在師資配備上，強(qiáng)調(diào)五個三分之一：三分之一的教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校；三分之一的教師接受過中等或高等師范教育；三分之一的教師有一技之長，或擅長寫作，或有音樂天賦，或有美術(shù)特長，或有體育專長，或有書法才能，或懂得棋藝。幼兒園的教師三分之一是非本地人，三分之一的教師是男老師。

2．做好教師職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注教師專業(yè)成長

幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注他們的專業(yè)成長，不僅可彌補(bǔ)他們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價值所在。第一，實施名師工程，即，提倡每一位教師都積極向“名師”發(fā)展。對于每一位教師，要指導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢與問題，確定自我發(fā)展的目標(biāo)，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣，明確今后發(fā)展的方向與步驟，并為每一位老師設(shè)立了專業(yè)成長檔案袋，詳細(xì)記載他們的專業(yè)成長過程。

第二，鼓勵教師自我修養(yǎng)。鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，堅持寫教學(xué)日記，及時記錄工作和學(xué)習(xí)中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。同時鼓勵教師開展自學(xué)，配備一定的藏書，并定閱報刊雜志，讓教師們在閱讀與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進(jìn)自己的行為。諾貝爾搖籃購置2萬多冊圖書資料，訂閱了幾十種報刊、雜志，供教師們閱讀，要求教師每周閱讀一本書，每周寫一篇讀書筆記，每周分組開展一次讀書交流會??教師自覺養(yǎng)成了買書，愛書，讀書的好習(xí)慣。

第三，鼓勵教師之間開展教學(xué)互助，共同分享教學(xué)感受?？梢越M建骨干教師與其他新教師一對一形成師徒關(guān)系，規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課，每學(xué)期徒弟上匯報觀摩課，并得到指導(dǎo)老師的深入的指導(dǎo)和點評。同時，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項活動，如早操、教學(xué)活動、環(huán)境布置等，并當(dāng)場組織評課，使新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。諾貝爾搖籃規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課15次，每學(xué)期新教師上匯報觀摩課5次。此外，他們還形成了一個傳統(tǒng)：送出培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)歸來，一定讓他們公開交流學(xué)習(xí)體會，達(dá)到“少數(shù)人培訓(xùn)，多數(shù)人獲益”的效果。他們還定期出版園刊，為教師提供交流的平臺。目前園刊出版13期，教師們在園刊上發(fā)表的教育心得交流文集已累計100多萬字。第四，請專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。這是幼兒園開放辦園在師資隊伍建設(shè)方面的體現(xiàn)，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平,增強(qiáng)理論思維,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家的一個提示，幾點建議，是促進(jìn)教師成長的“催熟劑”。為此，幼兒園可以設(shè)置專家扶持熱線，建立專家輔導(dǎo)平臺，讓教師們與專家直接對話，讓問題得到及時解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。有條件的可以請專家來園講學(xué)，與教師面對面交流。諾貝爾搖籃創(chuàng)辦7年多來，與省教科院專家建立了持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)系，教師有問題可直接向?qū)＜易稍儭Ｋ麄冞€請魏書生、朱永新等教育專家現(xiàn)場聽課說課，手把手指導(dǎo)教師如何上課，如何與幼兒及家長交流，如何做科研，等等；他們還先后邀請了張啟人、陳綬詳?shù)冉傥黄渌袠I(yè)的專家學(xué)者來園講學(xué)，舉辦各類講座200多場。為教師提供了與各界精英直接對話交流的機(jī)會，不僅使他們的專業(yè)水平得到提高，而且使他們開闊了眼界，增長了見識，拓寬了知識面。

第五，以科研帶動教師的專業(yè)成長。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。諾貝爾搖籃非常注重這一點，2004年他們獨立承擔(dān)了教育部“十五”規(guī)劃課題“學(xué)前教育體系創(chuàng)新與諾貝爾搖籃教育實踐研究”，這是新中國建國以來唯一一例以一個幼稚園名稱命名的國家級課題。經(jīng)過教師們幾年的集體研究，于2007年6月通過教育部成果鑒定，圓滿結(jié)題。除了積極申報主持課題，他們還積極尋找機(jī)會參與課題，7年來他們參與了中國教育學(xué)會“十五”重點立項課題“民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)研究”、湖南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“民辦學(xué)校辦學(xué)特色研究”等6個國家級和省級課題。他們還充分利用或挖掘省內(nèi)外科研資源，聯(lián)合湖南省教科院成立“民辦學(xué)前教育辦學(xué)特色研究室”，聯(lián)合湖南省學(xué)前教育研究會成立了“教育思想研究專業(yè)委員會”，聯(lián)合湖南中華文化學(xué)院成立“湖南省中西文化經(jīng)典導(dǎo)讀中心”，聯(lián)合南開部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會”等等。通過開展課題研究和聯(lián)合外部科研資源，帶動了教職員工科研熱情和科研水平的提高，有效促進(jìn)了園本科研的開展。3．注重教師的形象建設(shè)，全面提升教師綜合素養(yǎng)

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。因為只有教師具備良好形象，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。

一應(yīng)明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個方面下功夫。第一，禮儀形象。包括面部表情、為人處事、待人接物等場合下的態(tài)度及運作表現(xiàn)。第二，儀表形象。包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。第三，語言形象。包括語速、語調(diào)、普通話及文明語言的使用。二應(yīng)制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。諾貝爾搖籃幼稚園建立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度，如《幼兒園教師教養(yǎng)手冊》、《幼稚園教育者誓詞》、《教師儀表》、《容止格言》、《教師基本行為規(guī)范》、《教師天條》等。這些規(guī)定對教師的外部形象、行為舉止都有明確要求，例如在《教師天條》中規(guī)定：不允許教師在應(yīng)得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家長任何禮物或接受家長請客吃飯，否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，做自動離職處理。他們還將這一點公布到招生簡章上，隨時接受社會和家長的監(jiān)督，有效杜絕了教師的不正之風(fēng)。

三應(yīng)構(gòu)建教師形象塑造的培訓(xùn)體系。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長期的嚴(yán)格培訓(xùn)才能實現(xiàn)。培訓(xùn)要有明確的課程內(nèi)容、教材、方式方法，還要在時間和制度上給予保證。諾貝爾搖籃幼稚園的做法是：培訓(xùn)內(nèi)容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識、時間管理、規(guī)章制度等；培訓(xùn)形式和時間上，有新教師3個月崗前培訓(xùn)，每周舉行一次教師例會，每月

第二篇：淺談加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

淺談加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本”。黨的十六大報告明確指出：要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。足可見黨中央對教師隊伍建設(shè)的重視程度。身為教育工作者應(yīng)將堅持“熱愛學(xué)生、教書育人”作為自己工作的宗旨，將“學(xué)為人師、行為世范”作為自己行動的準(zhǔn)繩，并做到“為師、為人、為學(xué)”的統(tǒng)一。教師更應(yīng)要與時俱進(jìn)、發(fā)揮先鋒模范作用。在新時期，我們不應(yīng)該只是尾隨其后高喊口號，而應(yīng)該是實實在在地做個“行的高標(biāo)”。我不禁思索著：新時期，該如何成為一名人民滿意的教師？

這是對教師在新時期的根本要求?！叭齻€代表”的重要思想是一個完整的科學(xué)體系，三者之間是相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一的?！叭齻€代表”的落腳點是能否代表最廣大人民的利益，無論是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，還是建設(shè)先進(jìn)文化，最終都是為人民謀福利，實現(xiàn)最廣大人民的根本利益?！叭齻€代表”重要思想揭示了黨的先進(jìn)性的時代內(nèi)涵，是保持共產(chǎn)黨先進(jìn)性的根本要求，我們共產(chǎn)黨員要自覺保障人民群眾的基本生活權(quán)益和民主政治權(quán)利，這是人民群眾利益的最根本最集中的體現(xiàn)，也是凝聚力形成的基礎(chǔ)。因而“三個代表”的落腳點就是我們工作的起點、出發(fā)點。身為教師的我們，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳播共產(chǎn)主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓“三個代表”重要思想在黨內(nèi)外牢牢扎根。只要以“三個代表”重要思想來規(guī)范自己的思想和行為，以黨風(fēng)帶師風(fēng)，以黨風(fēng)塑師魂，重德修身，就一定能成為一名合格的教師。

教師不僅要有高度的熱情和覺悟，還要有過硬的本領(lǐng)，才能從真正意義上貫徹江澤民同志提出的“三個代表”的要求。俗話說得好：教師給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。做一名合格教師要終身學(xué)習(xí)，不斷充實、提高自己。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的更新速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。因此新時期的教師應(yīng)該是開拓型的、敢于創(chuàng)新的，并做到與時俱進(jìn)。理念上應(yīng)敢于向舊的觀念挑戰(zhàn)，善于尋找新的突破方向，建立一種新型的師生關(guān)系。而今天，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內(nèi)涵，不斷地開拓自己，真正地貫徹、落實到工作中去。

教育家陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

作為一名教師，應(yīng)堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，工作中應(yīng)堅持“以人為本，服務(wù)孩子”的教育理念，想孩子之所想，急家長之所急，對學(xué)生做到“愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心”，促使學(xué)生健康成長；作為一個優(yōu)秀的教師，要求我們先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，吃苦在前，享受在后?！叭娜鉃槿嗣穹?wù)”是共產(chǎn)主義道德的要求，是更高層次的道德目標(biāo)。要塑造新時期教師的形象，在指導(dǎo)思想上要樹立“四心”觀念，即對教育事業(yè)要忠心，對學(xué)生要有愛心，對教學(xué)工作要專心，對教師地位要有信心。只有擁有對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會具有崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心；只有這樣，才會熱愛學(xué)生，促使學(xué)生健康茁壯地成長；也只有這樣，才會真正愛崗敬業(yè)，成為無私奉獻(xiàn)的表率。

作為一名教師，則一定要堅定對教育事業(yè)無比忠誠的信念，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以身作則，無私奉獻(xiàn)，為人師表，以黨性鑄師魂?！跋蠕h”者，即先進(jìn)、先行、走在前列的意思。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言傳。作為教師不僅要做好教育教學(xué)工作，同時還應(yīng)積極完成組織上交給的各項任務(wù)，時時以人民教師的身份自律，對自己高?俗肌⒀弦?求，從不放松，以自己的實際行動去影響身邊的人，去教育學(xué)生?！案覟槿讼取笔且环N精神，更是一桿標(biāo)尺，衡量稱職與否，衡量先進(jìn)與否。

孔子曰：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。教師在教育教學(xué)戰(zhàn)線上的各個領(lǐng)域都應(yīng)秉著這種率先垂范，敢為人先的精神，或科研、或教學(xué)，始終站在教育事業(yè)的最前沿。人民教師的旗幟作用為廣大教師群體做出示范，以自身的行動鼓勵、號召群眾。當(dāng)然，作為人民教師其面對各種復(fù)雜思想觀念的影響，金錢和物欲的誘惑，常人不愿意做的事情，而教師此時此刻挺身而出，承擔(dān)責(zé)任。同時，要以自己的實際行動感動、帶動周圍的人文環(huán)境，用自己的一技之長服務(wù)于社會，盡到一名人民教師的責(zé)任。

（呼倫貝爾市黨校）

第三篇：教師隊伍建設(shè)

促進(jìn)教師專業(yè)成長，保障學(xué)校和諧發(fā)展

——*******教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)

打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)校健康和諧發(fā)展的有效保障。本學(xué)年我校在管理中緊緊抓住這個根本，借師德建設(shè)年這一契機(jī)，堅持“科研興?！睉?zhàn)略，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，突出“高效輕負(fù)教學(xué)”和“成長共同體”研究，立足校本教研，推進(jìn)課程改革，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，重視教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)年初，學(xué)校就精心規(guī)劃了學(xué)校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，即“教育理念先進(jìn)、管理科學(xué)民主、科研氛圍濃厚、辦學(xué)特色鮮明、文化底蘊深厚、專家名師薈萃、教育質(zhì)量上乘、環(huán)境優(yōu)美舒適、教學(xué)設(shè)施一流”，把“出名師，育英才”作為學(xué)校的工作重點，成立了以校長為組長的教師教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《名師、骨干教師培養(yǎng)方案》、《師德建設(shè)方案》等，貫徹“三個全面”，實現(xiàn)“三個還給”，即全面建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、全面貫徹課程方案、全面培育優(yōu)秀人才;把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學(xué)以及管理水平的規(guī)范化、科學(xué)化，逐步建成一支務(wù)實高效、精干、開拓的教師隊伍。

二、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向

能否把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養(yǎng)。教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決

定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)師德建設(shè)，一是始終不渝地加強(qiáng)對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業(yè)觀，繼續(xù)發(fā)揚“特別能吃苦，特別愿奉獻(xiàn)，特別愛拼搏，特別能創(chuàng)新”新營精神，借今年全市的師德建設(shè)年活動，積極開展我校的師德建設(shè)活動，確定9月份為師德建設(shè)月，召開了師德建設(shè)動員大會，開展了師德宣誓、師德大討論自我剖析、網(wǎng)絡(luò)征集教師忌語、師德討論問卷、師德征文、師德演講、師德水平測試、簽訂承諾書、規(guī)范辦學(xué)行為、設(shè)立師德警示牌、各班開辟了宣傳欄、張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、開設(shè)校園網(wǎng)專欄等形式等活動，通過開展師德教育、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、發(fā)揚優(yōu)良教育傳統(tǒng)等系列活動，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的精神，發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進(jìn)人物的榜樣作用，通過實施“鑄魂工程”“青藍(lán)工程”和“名師工程”，積極鼓勵教師建功立業(yè)，從教育教學(xué)的工作中體驗人生的幸福，建立科學(xué)的人生價值觀和從教觀。

二是加強(qiáng)法制教育、制度建設(shè)，以國家有關(guān)的各種教育法規(guī)為依據(jù)，以學(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，為此，我們學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》（日教發(fā)?2003?9號）等法律法規(guī)和文件，對建校以來的規(guī)章制度進(jìn)行的系統(tǒng)的完善，形成了學(xué)校管理的

規(guī)范體系。同時，加大管理和監(jiān)督力度，落實目標(biāo)責(zé)任，嚴(yán)格要求，建立有效的約束機(jī)制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和評優(yōu)樹先中實施一票否決制。

三、以校本培訓(xùn)為載體提升教師理論水平

采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實際有針對性地指導(dǎo)，確立了“三高”愿景和十項任務(wù)目標(biāo)；努力提升教師的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)。一是聘請馬九克、肖川、陳慶軍、鄭立平、楊松銀、邊疆、張局長等多媒體教學(xué)、生命教育、班主任管理、家庭教育、學(xué)校教育教學(xué)管理等方面的專家作報告，培訓(xùn)教師。

省市各種形式的培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課評選、新教育等活動，學(xué)校都最大限度的派出教師參加，今年學(xué)校用于教師培訓(xùn)經(jīng)費20多萬元，提高了教師的專業(yè)理論水平。

學(xué)校利用每周三下午三四節(jié)課，開展專題研討、公開教學(xué)、課題研究等活動，對教師進(jìn)行學(xué)校培訓(xùn)，“校本教研的有效性研究”經(jīng)驗交流會在我校舉行。

四、以規(guī)范管理指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展

學(xué)校強(qiáng)化教研的主導(dǎo)意識，樹立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以提升教師專業(yè)成長為突破口，以創(chuàng)新校本研究策略為支撐。我校倡導(dǎo)的校本教研模式有：教學(xué)型教研（以教為著眼點），以“課例”為載體，圍繞如何上好一節(jié)課，貫穿在備課、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中；研究型教研（以研為著眼點），以“專題論壇”、“課題”為載體，圍繞一個教學(xué)專題而展開，旨在化解教學(xué)難點、重建教學(xué)范式、推進(jìn)教學(xué)改革；反思型教研（以學(xué)為著眼點），鼓勵教師建立個人博客，倡導(dǎo)教師持續(xù)寫自己教學(xué)研究思考、教研工作手記、教學(xué)故事、思考和感受、自己得意的教學(xué)設(shè)計等。

以課題研究為抓手，堅持“研教結(jié)合、以研促教”。學(xué)校深入開展新教育實驗、“三生教育實驗”、“少教多學(xué)”實驗、山東省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究及網(wǎng)絡(luò)課程在學(xué)科中的運用”、數(shù)學(xué)建模等課題的研究，其中《初中學(xué)校整體課程規(guī)劃的理論與實踐研究》被列為山東省“十一五”教育規(guī)劃課題，《學(xué)校構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”的理論與實踐研究》被列為山東省教育科學(xué)“十二五”重點課題。

五、以評價機(jī)制引發(fā)教師的工作熱情

學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效應(yīng)，背離了評價的目的。所以，建立科學(xué)的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎(chǔ)。

首先，建立科學(xué)合理的評價體系，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，學(xué)校制定和完善了績效考核、評優(yōu)樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發(fā)揚學(xué)校民主，學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，最后由學(xué)校教代會審議通過后實施。在實施過程中，切實實現(xiàn)陽光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評選

活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機(jī)會，讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。

第三，把終結(jié)行評價與過程評價相結(jié)合，規(guī)范評價與談心工作相結(jié)合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標(biāo)。

六、以人本關(guān)懷引導(dǎo)教師的潛能發(fā)展

學(xué)校教育是一項長期的事業(yè)，它需要有可持續(xù)發(fā)展的潛力。學(xué)校的發(fā)展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸進(jìn)、積累的持續(xù)過程，說到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎(chǔ)，學(xué)校的發(fā)展?jié)摿热Q今天的師資水平，更取決于教師素質(zhì)的未來儲備狀況。

在教師隊伍的結(jié)構(gòu)中，青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，是教育教學(xué)改革的中堅，他們的發(fā)展?fàn)顩r悠關(guān)學(xué)校發(fā)展的大局。為此，學(xué)校在給予充分的信任和尊重的基礎(chǔ)上，建立青年教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，重點對他們的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校成立了青年教師學(xué)習(xí)沙龍，進(jìn)行新教育教學(xué)理論、實踐的學(xué)習(xí)研討，就如何成長為一名優(yōu)秀教師開展自我設(shè)計，學(xué)校根據(jù)青年教師個人發(fā)展設(shè)計的目標(biāo)，發(fā)揮“一年合格、三年成型，五年成名|的成長戰(zhàn)略，由管理干部、骨干教師分別對他們進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。同時，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關(guān)懷落實到每個教師身上。盡管學(xué)校資金緊

張，但在教師參加進(jìn)修、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研活動和比賽等方面，學(xué)校全力扶持，為廣大的發(fā)展創(chuàng)造和諧寬廣的平臺。

關(guān)注教師的健康儲備。近幾年來，關(guān)于教師身心健康的話題，引起了廣泛的關(guān)注，當(dāng)代教育的發(fā)展給學(xué)校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業(yè)倦怠的心理比較普遍，特別我校40歲以上教師占大多數(shù)，女教師占多數(shù)，這不僅影響教師的健康，而且影響學(xué)校的發(fā)展。為此，我們把關(guān)愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓，學(xué)校積極開展健康活動，學(xué)校堅持每年為教職工查體，下發(fā)了健康教育指南，并建立了教職工健康狀況檔案，對有問題的教職工進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，鼓勵教職工參加體育鍛煉，開展教職工排球賽、乒乓球比賽、教職工接力賽、女教師練習(xí)瑜伽、聘請市醫(yī)院專家開展婦女健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。

一年來，學(xué)校積極組織教師參加各類教學(xué)、研討評比，欣喜源于校研，如今充滿研究的氛圍，校長在研究自己的學(xué)校，教師在研究自己的教學(xué)，學(xué)生在研究自己的學(xué)習(xí)，每一個人都在研究中獲得成長。僅2013年，學(xué)校有20多人獲市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，2人獲省市電教優(yōu)質(zhì)課獎，6人獲市藝術(shù)教育展演優(yōu)秀指導(dǎo)教師，30多篇論文參加省市論文評選獲獎，3人書畫作品被市博物館收藏，3人獲全國基本功比賽、課例比賽一等獎，6人獲市科技創(chuàng)新大賽指導(dǎo)教師，3人獲第四屆全國中學(xué)生數(shù)理化學(xué)科能力優(yōu)秀指導(dǎo)教師，4人論文在國家級刊物發(fā)表，1人省第四屆初中生創(chuàng)新實驗大賽一等獎指導(dǎo)教師，2人獲防控知識競賽先進(jìn)個人，課題《三生教育的實踐與探索》獲北師大生

命教育與教育部規(guī)劃課題“新形勢下生命教育理論實踐探索”成果二等獎。2013年9月，該校獲全國新教育示范學(xué)校榮譽(yù)稱號。

第四篇：教師隊伍建設(shè)

教師隊伍建設(shè)計劃

現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我校共28位任課教師，班主任14名，科任14名，其中四名區(qū)骨干教師，3名校級骨干（張輝、崔文秀、蔡軍）。音、體、美、寫字、信息技術(shù)等學(xué)科能做到專人負(fù)責(zé)，分工合理。3位英語教師參加過各級培訓(xùn)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗。全體教師工作積極性較高，奮斗目標(biāo)明確，在上學(xué)期的課堂教學(xué)評價中，A級課9節(jié)，其余都是B級。第一學(xué)期末抽測各學(xué)科的教學(xué)成績處于中心校末位。這與第一大完小的要求有很大距離。本學(xué)期抓質(zhì)量是重點。百年大計教育為本，教育大計教師為本。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是新時期教育轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，是提高教師綜合素質(zhì)、樹立良好教師形象，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)好轉(zhuǎn)的有效途徑。

一、指導(dǎo)思想：

在科學(xué)發(fā)展觀理念的引領(lǐng)下，以《課堂教學(xué)質(zhì)量評價》的時點與全程評價為抓手，以三量一法為核心，堅持以人為本，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展為重點，充分調(diào)動全體教師的積極性打造打造一支敢打硬仗的教師隊伍。

二、總體思路：不折不扣嚴(yán)管理，靜下心來抓落實。以理論學(xué)習(xí)促進(jìn)教師師德素質(zhì)的提高；以制度建設(shè)規(guī)范師生的行為；以激勵機(jī)制進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情；以教學(xué)科研提高教師的業(yè)務(wù)水平；以系統(tǒng)科學(xué)的活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、工作目標(biāo)：

①開展形象建設(shè)工程，打造名師團(tuán)隊，提升教師整體素質(zhì) ②推進(jìn)三量一法研究，深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量 ③建設(shè)師生讀書團(tuán)隊，創(chuàng)新閱讀活動，全面構(gòu)建書香校園

四、重點工作及措施

（一）、教師職業(yè)道德建設(shè)

師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心培養(yǎng)合格的人才關(guān)鍵在教師。只有高素質(zhì)的教師才能對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的導(dǎo)向作用。學(xué)校成立教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：王宏革

組員：周勤、王學(xué)周、王會梅、續(xù)娟秀、雷彩霞、蔡學(xué)軍

隊伍建設(shè)采取“學(xué)習(xí)、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有評比、有總結(jié)，實現(xiàn)制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。

1是注重教師思想動向，及時統(tǒng)一認(rèn)識，與教師及時溝通，構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系。2是注重能力的培養(yǎng)，落實常規(guī)管理，繼續(xù)抓好班主任論壇的撰寫、硬筆書法的練習(xí)和讀書等活動。培養(yǎng)教師處變不驚，從容應(yīng)對，處理大事、急事、難事的能力。3是每位教師要成為學(xué)生的良師益友，家長信賴的朋友，從而提高教師的社會知名度。4是開展好“五抓四路”活動，?五抓?即抓師德建設(shè)，提升敬業(yè)精神；抓理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念；抓教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂創(chuàng)新；抓課題研究，解決實際問題；抓技術(shù)應(yīng)用，提高教育能力。學(xué)校通過有效的管理與激勵，引領(lǐng)廣大教師走上學(xué)習(xí)之路、改革之路、研究之路、反思之路。開展好“讀書伴我成長”活動，六月初進(jìn)行“書香教師”評選，并進(jìn)行獎勵。

在學(xué)習(xí)中做到：

（1）教師樹立（沒有教不好的學(xué)生）正確的育人觀。（2）、以績效工資改革為契機(jī)，以校園開放日為抓手，樹立好教師的自身外部形象。（3）、繼續(xù)強(qiáng)化教師思想作風(fēng)建設(shè)中的“三個統(tǒng)一”、“三大作風(fēng)”、“三種意識”、“四種精神”。

三個統(tǒng)一：教育思想的統(tǒng)一、教學(xué)觀念的統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。

三大作風(fēng)：和諧向上開拓創(chuàng)新的校風(fēng)；精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng);踏踏實實不驕不躁的學(xué)風(fēng)。

三種意識：職業(yè)危機(jī)意識、終身學(xué)習(xí)意識、認(rèn)同執(zhí)行意識（今天工作不努力，明天努力找工作）。

四種精神：時不待我，只爭朝夕；負(fù)重拼搏，敢打硬仗；不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)則必勝；萬眾一心，勇往直前。

（4）、充分發(fā)揮骨干教師作用，加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，開學(xué)初上好示范課、三月初組織拜師會五月中開展成果匯報

（5）、培養(yǎng)校內(nèi)業(yè)務(wù)骨干教師，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，不斷提高自己的授課、評課水平，做到學(xué)習(xí)、進(jìn)修、工作三不誤，為教師搭建展示自我的平臺。

本學(xué)期對外出教師培訓(xùn)提出以下要求：

提高認(rèn)識，專時專用，做好培訓(xùn)記錄，把外出培訓(xùn)做為一項光榮任務(wù)。參加培訓(xùn)教師整理好培訓(xùn)筆記，在本周內(nèi)對全校教師或本年級教師進(jìn)行再培訓(xùn)。每位骨干教師本學(xué)期組織一次講座培訓(xùn)全體教師。培訓(xùn)教師把培訓(xùn)內(nèi)容整理歸檔。

（6）、規(guī)范課堂教學(xué)秩序，強(qiáng)化教學(xué)行為規(guī)范，抓好教學(xué)工作過程九環(huán)節(jié)堅持“三嚴(yán)”、“六認(rèn)真”，三嚴(yán)即：教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)程序嚴(yán)格。六認(rèn)真：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課、認(rèn)真練習(xí)、認(rèn)真批閱認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真考試。每月進(jìn)行一次檢查與反饋

（7）、在教師中突出人文管理，開展“五互”活動，即互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相理解、互相關(guān)心、互相進(jìn)步。

（二）、每周安排一次集中學(xué)習(xí)，其余時間讓教研組及教師分散研修或自學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，規(guī)范教師的言行，不斷提高教師依法治教的水平。3月在家長中進(jìn)行“師德問卷調(diào)查”，公開征詢學(xué)生和家長對教師及學(xué)校教育的意見和建議，以端正教師教書育人的態(tài)度，使全體教師認(rèn)識到“教師之本在于師德”。4月開展師德大討論，組織教師圍繞“我心目中的好教師” “一個優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)”等問題展開討論，并請老教師及優(yōu)秀青年教師現(xiàn)場點評。5月舉行一次師德演講比賽，增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的責(zé)任感。

（三）、業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)

在學(xué)校工作中，影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，教師必須有一條永不枯竭的知識和信息的長河，才能適應(yīng)發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的人才。為全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們堅持“學(xué)、練、研”三位一體，取得了良好的效果。

1在“學(xué)”字上做文章。開展讀書伴我成長活動。組織全體教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。學(xué)校積極為為教師購尋相關(guān)資料，并鼓勵每位教師自費訂1～2份教育報刊，使他們及時獲取國內(nèi)外教育信息，開闊視野，增長見識。開展學(xué)用《叢書》活動，確保每位教師一本書，認(rèn)真學(xué)，記好筆記，積極參加“學(xué)術(shù)報告會”、“論文評選”“學(xué)用叢書展示課”等活動，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2開展拜師活動，結(jié)合青年骨干教師的培訓(xùn)，以老帶新，結(jié)對互學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，幫助青年骨干教師盡快成長三月拜師會五月展示課六月謝師會。同時，采用“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方法，請中心校教學(xué)干部、進(jìn)校教研員來校作專題講座，選派骨干教師參加上級教研部門舉辦的學(xué)術(shù)研討會、交流會，或到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)等，以提高教師的理論水平。

（四）、在“練”字上下功夫。教師的基本功是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，三月組織青年教師大練基本功：三筆一畫?毛筆字、鋼筆字、粉筆字、簡筆畫?、備課、制作教具及運用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)等基本功。學(xué)校在聽課過程中舉行板書比賽、舉辦演講比賽、優(yōu)質(zhì)課評比等活動，從中選拔出一批基本功過硬的青年教師，幫助他們迅速成長為教學(xué)骨干。

（五）、在“研”字上求實效。針對部分教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀，學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的導(dǎo)向作用和骨干教師的模范帶頭作用，調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學(xué)校成立班主任（周勤組長）、科任（王學(xué)周組長）兩個教研大組各組制定切實可行的教研計劃，以“三量一法”為主。以《課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》的落實為重點，為培養(yǎng)“研究型”“反思型”的教師搭建平臺。學(xué)校堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的人員。四月辦一次以評優(yōu)質(zhì)課為主要內(nèi)容的教學(xué)比武活動，要求人人參加，逐級評選，對在教學(xué)比武活動中涌現(xiàn)出的教學(xué)新秀，進(jìn)行重點培養(yǎng)。

（六）壓擔(dān)子，使優(yōu)秀教師冒尖

優(yōu)秀教師的培養(yǎng)是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的核心工程。給各級骨干加壓要求他們向更高級目標(biāo)邁進(jìn)。讓他們挑起三量一法教學(xué)研究的擔(dān)子。組織他們外出聽課，回來后讓他們作匯報課；鼓勵、支持、參加區(qū)校舉辦的各種教育教學(xué)評優(yōu)活動，為他們施展才能提供更多機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)與教學(xué)的實踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的青年骨干教師，安排他們參加較高層次的學(xué)術(shù)活動，讓他們參加或承擔(dān)教科研課題的研究，使其挑起教科研的重任；組織青年教師每人每學(xué)期寫一篇科研論文或教學(xué)經(jīng)驗體會文章，擇優(yōu)推薦教科研論文評選，同時鼓勵優(yōu)秀教師積極向省、市級教育報刊投寄教科研文章。

（七）搞評比樹典型，把聽課月查和平時抽查結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋和整改，開展課堂質(zhì)量評價工作：開學(xué)初每位教師進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量的自我分析，認(rèn)真填寫質(zhì)量分析表三月份處完成。做好本學(xué)期的課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。定好本學(xué)期的參評學(xué)科。三月份進(jìn)行骨干展示，并加強(qiáng)對B 級教師的指導(dǎo)。指導(dǎo)方式：聽課、交流座談。從目標(biāo)的制定到教學(xué)過程中方法的選擇和運用技術(shù)以及課標(biāo)教學(xué)建議的落實。教師填好指導(dǎo)記錄，計入成長檔案。

（八）加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)整體優(yōu)化。

1.加強(qiáng)德育與教學(xué)的整合，充分挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。上好品德課，在學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣上有突破性進(jìn)展。

2.寫字教育與學(xué)科教學(xué)的整合。

(1)寫字教師要加強(qiáng)寫字課堂的研究，努力提高寫字課的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)“雙姿”按年級達(dá)標(biāo)。(2)上好“天天練”,學(xué)生要按時寫，書寫認(rèn)真，及時批閱，保證天天練的效果，并定期查評與隨時檢查緊密結(jié)合，查后及時反饋。

（3）合理使用校本課程教材，及時總結(jié)經(jīng)驗為下一步的工作打好基礎(chǔ)。

（九）開展學(xué)科競賽活動通過學(xué)生比賽來反思教師的教育教學(xué)工作

1．每位教師都要組織好課外活動小組，辦好語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、英語、寫字、科學(xué)、音樂等小組，制定好計劃，按時活動，豐富學(xué)生的課外生活。全體教師均要參與，學(xué)生的活動率達(dá)到100%。

2．組織詞語、口算計算、英語單詞、寫字等比賽，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

教師隊伍建設(shè)計劃

石窩小學(xué)

2010-2

第五篇：教師隊伍建設(shè)

1、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)具體保障措施：小牛群中心校歷年來高度重視教師隊伍建設(shè)，成立了中心校校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長負(fù)總責(zé)，分管副校長具體負(fù)責(zé)，有專人做具體工作。制定了師德建設(shè)三年規(guī)劃、教師培訓(xùn)五年規(guī)劃，以及師德工作制度、教師培訓(xùn)工作制度，根據(jù)這些規(guī)劃、制度，每年再根據(jù)實際情況做出具體安排，不斷完善這些規(guī)劃、制度。通過實踐逐步與教師、學(xué)?？己藪炝算^，完善了獎懲機(jī)制，對于做出了成績的個人、學(xué)校進(jìn)行了表獎，對于做得稍差的個人、學(xué)校提出了批評、極個別的還受到了懲處。

4、教師培訓(xùn)及師德師風(fēng)建設(shè)情況：教師培訓(xùn)工作和師德師風(fēng)工作均有專門的領(lǐng)導(dǎo)組織，有專人負(fù)責(zé)。制定了相關(guān)人員崗位責(zé)任制，做到各司其職，各負(fù)其責(zé)。教師培訓(xùn)工作制定了教師學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)提高制度，對于老教師、新上崗教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)都做了明確規(guī)定。制定了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)、校本培訓(xùn)管理辦法、具體措施，學(xué)員學(xué)籍管理辦法、教師培訓(xùn)工作學(xué)?？己思?xì)則和學(xué)員學(xué)習(xí)管理辦法，將教師培訓(xùn)納入學(xué)校、教師考核。學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費達(dá)到上級要求，并努力做到逐年提高。師德師風(fēng)建設(shè)，制定了教師職業(yè)道德考核評價方案、教師行為獎懲方案以及教師師德考核評價細(xì)則，將師德建設(shè)融入教師工作方方面面，貫穿學(xué)校工作始終。師德考核評價得分計入了考核總分。