第一篇：堅持德育為首,培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、公民素質(zhì)和健全人格

1.堅持德育為首，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、公民素質(zhì)和健全人格。學(xué)習(xí)實踐魏書生教育思想，積極開展中小學(xué)生“每天七個一分鐘”活動，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。創(chuàng)新德育途徑和方法，突出實踐體驗，促進校外教育與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，切實增強德育的實效性和感染力。優(yōu)化育人環(huán)境，完善學(xué)校、家庭、社會“三位一體”育人機制，推動學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有效銜接。加強家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀和成才觀，發(fā)揮家庭教育在育人中的基礎(chǔ)作用。完善社區(qū)青少年教育工作機制，為學(xué)生健康成長營造良好社會環(huán)境，進一步提高育人質(zhì)

量。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生正確跑步的方法和堅持跑步鍛煉

發(fā)展躲避球運動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

寶山中心校體育課題研究計劃

小學(xué)體育課題研究計劃：發(fā)展躲避球運動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提出如下幾個步驟：

1、教學(xué)中的應(yīng)用

我們把躲避球運動應(yīng)用到體育教學(xué)游戲中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生身體平衡能力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性以及反應(yīng)能力，增強學(xué)生團隊意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。通過把躲避球運動應(yīng)用到教學(xué)中，能讓教師感受到游戲教學(xué)中應(yīng)用躲避球運動的研究方法對青年教師的教學(xué)技能、教學(xué)水平的提高，解決他們在教學(xué)中存在的實際問題是行之有效的。

2、課上的交流與討論

我們要針對躲避球運動應(yīng)用到課堂教學(xué)中，進行多次公開課的研究與討論，最終制定出行之有效的方法，使其能夠在教學(xué)中發(fā)揮作用，并且能夠制定出一套新的教學(xué)模式能夠適應(yīng)學(xué)校體育的發(fā)展。通過課上的交流與討論能讓教師感受到把躲避球運動應(yīng)用到教學(xué)中的意義和價值，能激發(fā)教師對課堂教學(xué)境界的不斷追求。

3、定期比賽

通過比賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在學(xué)校中良性發(fā)展下去，從而形成一個具有典型的校園體育文化，為學(xué)校體育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使教師從中感受到體育教育的樂趣，使其能夠自主創(chuàng)新努力科研，能夠在體育教育事業(yè)中做出應(yīng)有的貢獻。

寶山中心校體育課題組

2014年3

第三篇：我院學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法和途徑研究

提升我院學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑和措施思考

-以運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系為例

電子信息工程系 丁克英

【摘要】：我院學(xué)生綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到他們的就業(yè)出路，也影響學(xué)院的發(fā)展。本文針對我院學(xué)生綜合素質(zhì)存在的缺陷，以“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存”作為學(xué)生教育工作的核心理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；以堅持學(xué)生為本，完善德育教育體系，提高學(xué)工隊伍能力素質(zhì)和校園文化層次為主要措施，思考探索適合我院學(xué)生工作實際的方法。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)方法

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)和培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)教育，學(xué)生自身綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善與提高是學(xué)生工作的根本任務(wù)。隨著我院教育教學(xué)改革工作的不斷完善和深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有一定的改善和提高，但仍存在不適應(yīng)社會發(fā)展的種種缺陷。如何克服這些缺陷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為我院學(xué)生工作的當(dāng)務(wù)之急。本文結(jié)合工作實際，在對學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查分析基礎(chǔ)上，提出提升我院學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑和措施。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)存在的缺陷

目前我院學(xué)生均為九十年代后出生，多為獨生子女．隨著經(jīng)濟條件的改善，受家庭教育及社會環(huán)境、觀念等影響，使他們呈現(xiàn)出很多問題：

一是表達能力與企業(yè)需求有一定差距。很多企業(yè)在招聘時都將良好的溝通表達能力作為一項必備素質(zhì)，但我們的學(xué)生不知道如何用規(guī)范的格式去寫報告，不能完整描述一個項目運作的過程，欠缺與人溝通的能力和技巧。

二是責(zé)任感及團隊意識不強。團隊協(xié)作精神體現(xiàn)于細節(jié)之中，而 我們學(xué)生很多比較固執(zhí)，個性色彩紛呈，不能善解人意，以自我為中心，如去企業(yè)面試時不修邊幅，從而失去錄用機會；在餐廳或教室等公共場所亂扔垃圾；參加社團活動只在意個人得失等等。

三是自理能力和禮儀修養(yǎng)較弱。提高學(xué)生的生活自理能力，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和文明素養(yǎng)，這是他們獨立走入社會，適應(yīng)社會生活的重要一步。我們學(xué)生中抽煙、喝酒、熬夜上網(wǎng)、睡懶覺、缺乏鍛煉、做事懶惰等不良生活習(xí)慣普遍存在，嚴重影響了身心健康；不懂得尊重師長和同學(xué)，不了解人際交往的態(tài)度、方式、方法和禮節(jié)；心理承受能力弱，不善掌控個人情緒，不能客觀看待社會，制約了健全人格的形成。

四是缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)。作為高職院校的學(xué)生，應(yīng)該具有一定的職業(yè)意識、職業(yè)知識、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)形象等職業(yè)素養(yǎng)，而我們學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，沒有吃苦精神，主動培養(yǎng)的意識較弱，加之在日常教育教學(xué)過程中，沒有很好注重對學(xué)生這方面的教育引導(dǎo)，因而畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位的能力較弱。

二、提升我院學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑

我院2008年建校初期是從中專學(xué)生教育起步的，目前很多方面仍有著很深的“中專烙印”，而中專學(xué)生的管理理念、模式、方法遠遠不能適應(yīng)目前學(xué)生教育的需要。針對我院學(xué)生素質(zhì)的種種缺陷，應(yīng)教育引導(dǎo)他們學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，把“三個學(xué)會”作為學(xué)生教育工作的核心理念，才是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本途徑。

（一）教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人

“學(xué)會做人”是實施素質(zhì)教育的核心，是提高學(xué)生全面素質(zhì)的首要任務(wù)。“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”是先師孔子德育內(nèi)容的全部精髓，是做人的根本。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，就要緊緊圍繞這“八德”開展教育。

一要講“孝”，即孝順父母，報答父母養(yǎng)育之恩，這是為人子女的本份。還要教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)校、感恩社會，這是大“孝”。

二要講“悌”，即兄弟姊妹之間的友愛和相互幫助。擴而充之，對待朋友、同學(xué)也要有兄弟姊妹之情，這樣人和人之間才能消除矛盾，相互謙讓。

三要講“忠”，即要忠于祖國和人民，這是每一個國民的責(zé)任。還要教育學(xué)生“忠”也體現(xiàn)在要忠于集體和自己的職責(zé)。

四要講“信”，即對人言而有信，不失信用。將來服務(wù)社會時，“言必忠信，行必篤敬”，說出的話，要有忠有信，不欺不騙；所做的事，有恭恭敬敬的態(tài)度，不敷衍了事。

五要講“禮”，即要熟悉不同場合人際交往的態(tài)度、方式、方法和禮節(jié)，做到儀容端莊、服飾得體、舉止優(yōu)雅、表情親切、言語文明?！岸Y”還體現(xiàn)在要遵守國家的法律、法令和學(xué)校規(guī)章制度以及各種道德規(guī)范。

六要講“義”，即有正義感，有見義勇為的精神，無論誰有困難，要盡力去幫助解決問題。對同學(xué)、朋友要有道義，大公無私，助人為樂。

七要講“廉”，即無論見到什么，不起貪求之心，養(yǎng)成大公無私的品德。

八要講“恥”，即不合道理的事，違背良心的事情，絕對不做。“恥”也是自尊自重?？鬃釉唬骸爸獝u近乎勇”，知誤就改，為當(dāng)所為，是勇的表現(xiàn)。

（二）教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。從目前學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，則存在不少的問題，諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、動力不足、毅力不夠等問題。我們應(yīng)該幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，教育引導(dǎo)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法。

一要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和意愿。學(xué)習(xí)不僅是提升素質(zhì)增強能力之道，還是一種人生追求和生活方式。面臨當(dāng)今社會的種種挑戰(zhàn)，根本的措施在于加強學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的意愿和志向，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)做為生命中的一個永恒的主題。

二要教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會。要告訴學(xué)生有接受教育的機會時，千萬不要猶豫，一定要趕快踏出第一步，不能喪失自己的斗志，個人心靈的富有，將是生命力的源頭活水。

三要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在信息社會，各種出版物和廣播、電視、函授、網(wǎng)絡(luò)等等，都是學(xué)習(xí)的媒介和渠道。只有熟悉多元的學(xué)習(xí)渠道，掌握多樣學(xué)習(xí)方法的人才更易于開放和進步。

四要引導(dǎo)學(xué)生注重課外學(xué)習(xí)。不能把學(xué)習(xí)與獲得學(xué)歷或文憑畫等號，獲得學(xué)歷與文憑以外的學(xué)習(xí)很重要，只有在獲得學(xué)歷基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)不斷充電的人，才能夠與時俱進。

（三）教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會環(huán)境的不斷變化, 社會各行各業(yè)的競爭都普遍和激烈，競爭讓每個人都感覺到了生存和工作的壓力。為了使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)充滿競爭的社會環(huán)境,更好地工作和生活，必須注重學(xué)生適應(yīng)社會生存能力的培養(yǎng)。

1.自理能力

一要學(xué)會心理自理，要會調(diào)控自己情緒，能客觀看待社會。二要學(xué)會學(xué)習(xí)自理，做到愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)。三要學(xué)會生活自理，做到會做飯洗衣、會穿著打扮、會打理財物、會保護自己。

2.表達能力

熟悉各類文種寫作格式，表述準(zhǔn)確、清晰、簡明。能把要介紹的內(nèi)容講述出來，做到言之有物、言之有序，聲音明快，語速適中，語調(diào)自然，音量適度。

3.團隊意識

學(xué)會欣賞、懂得欣賞同學(xué)和朋友，不分地位和資歷，平等待人；同學(xué)朋友之間互敬互重，彼此包容，善于溝通，和諧相處；要有責(zé)任意識，不僅要對錯誤負責(zé)，對自己負責(zé)，更要對團隊負責(zé)、對團隊成員負責(zé)。

4.文體素養(yǎng)

在校期間盡可能的掌握一門體育技能，擁有一項藝術(shù)愛好，這樣可以豐富業(yè)余生活，提升人生品位，受益終生。5.職業(yè)素質(zhì)

對以后從事的職業(yè)有客觀認識和準(zhǔn)確定位，并能制定出自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；掌握職業(yè)所需的專業(yè)理論知識、技術(shù)能力或操作能力；具有良好的敬業(yè)精神、健全的職業(yè)心理和獨立完善的職業(yè)人格。

三、提升我院學(xué)生綜合素質(zhì)的主要措施

把培養(yǎng)社會需求、家長滿意、綜合素質(zhì)強的技能型實用人才作為學(xué)生工作的出發(fā)點和落腳點，實質(zhì)就是學(xué)生適應(yīng)社會生存本領(lǐng)的培養(yǎng)，因此，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有貼近學(xué)生成長的需要，堅持以學(xué)生為本，重視師資師德建設(shè)和基礎(chǔ)投入，注重良好的校園德育環(huán)境培育，才能更好地促進學(xué)生的成長、成才。

（一）轉(zhuǎn)變教育工作理念，完善學(xué)生工作思路

一要堅持以學(xué)生為本。堅持以學(xué)生為本，就是“既要堅持教育人、引導(dǎo)人、鼓勵人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人”。愛是人的基本需求，也是溝通的橋梁、教育的有效手段。對我們的學(xué)生而言，他們大多較為厭惡理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不理想，常常被當(dāng)做落后生看待，自尊心和上進心受到過不同程度的傷害和打擊。如果我們不能在教育中避免觸動他們脆弱而敏感的心，不能給予他們充分的尊重，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒，教育的效果也就無從談起。因此，我院學(xué)生德育教育要取得良好效果的必要條件是從生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展等各個方面切實關(guān)愛學(xué)生。

二要樹立服務(wù)意識。我們過多要求對學(xué)生進行嚴格規(guī)范的管理，強調(diào)管住學(xué)生，讓學(xué)生聽話。學(xué)生工作者做的較多的是“執(zhí)規(guī)必嚴，違規(guī)必究”，而忽視了學(xué)生內(nèi)心的需要和感受。機關(guān)各部門扮演的是管理者的角色，學(xué)生除了服從學(xué)院規(guī)定而別無選擇。這實際上是對學(xué)生人性和個性的抹殺，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立人格、盲目服從或抗拒管理；出現(xiàn)極端或者引起某些心理障礙。我們要明白學(xué)生不僅是受教育者，而且還是學(xué)校教育的投資者，是學(xué)校教育資源的合法消費者。因此，我們教育工作者必須從過去管理學(xué)生為主，轉(zhuǎn)到為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生提供幫助、為學(xué)生解決困難為主上來。三要完善德育教育體系。從2008年我院第一屆學(xué)生開始，學(xué)生工作的主要任務(wù)是管理學(xué)生、管住學(xué)生，主要的精力圍繞學(xué)生的一日生活制度做工作，雖然開展或嘗試了一些教育活動，但是收效不明顯，究其原因，一是教育的內(nèi)容不系統(tǒng)不全面，學(xué)生在校三年應(yīng)該接受哪些教育才能使學(xué)生形成完整的人格，沒有認真分析和梳理；二是針對我們學(xué)生的特點，開展哪些內(nèi)容的教育才能使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會，沒有認真研究。所以，要科學(xué)的制定我院學(xué)生德育教育工作方案，明確德育教育的目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)生在校期間不同階段的教育內(nèi)容，形成切合我院學(xué)生實際的德育教育工作思路。

（二）從提高教育能力入手，抓好學(xué)生工作隊伍建設(shè)

目前我院學(xué)生工作隊伍主要由班主任、輔導(dǎo)員、系行政副主任和學(xué)生處（團委）老師組成。通過近幾年的工作實踐，這支隊伍具備一定的管理能力，有較強的吃苦精神和敬業(yè)精神，大局意識和服從意識也比較強，但存在的最大問題就是教育能力比較弱，不能滿足學(xué)生現(xiàn)實需求和學(xué)院發(fā)展需要。主要原因，一是個人學(xué)習(xí)研究不夠，能力提高不快。由于我院內(nèi)部管理制度不夠健全、完善，一些對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活場所負有管理職能的部門不能充分履行其管理學(xué)生事務(wù)的職責(zé)，而讓學(xué)工人員成為代職者，甚至連學(xué)生的課堂秩序、閱覽室、電腦室、食堂用餐秩序、衛(wèi)生管理等都需要學(xué)工人員的組織和參與，致使他們很難從繁雜的日常事務(wù)中解放出來，導(dǎo)致對思想素質(zhì)教育的本職工作缺乏學(xué)習(xí)和深入的思考研究。二是學(xué)院政策導(dǎo)向有偏差，從我院建校初期，學(xué)院對這支隊伍的工作要求，強調(diào)最多的是“管”，弱化了“教”和“育”。

首先，學(xué)生工作的重心應(yīng)從“以管代育”轉(zhuǎn)到“以教為主”上。通過近幾年的探索和完善，學(xué)生管理的各項制度已滿足學(xué)生日常工作的需要，當(dāng)前學(xué)院學(xué)生管理工作按照“基本管理靠制度，日常管理靠學(xué)生”的思路，基本可以完成學(xué)生管理工作。把學(xué)工隊伍的工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的教育和服務(wù)上，符合現(xiàn)階段我院學(xué)生工作的實際。

其次，要提高對這支隊伍教育能力的要求，把會不會開展學(xué)生教 育、能不能做學(xué)生思想工作，作為工作考核的重要指標(biāo)，促進這支隊伍自我學(xué)習(xí)，自我提高。

第三，學(xué)院要有計劃分批次地組織提高教育能力的培訓(xùn)。要充分認識到學(xué)工隊伍教育能力的高低，直接影響著學(xué)生的成人成才，直接關(guān)乎著學(xué)院的建設(shè)發(fā)展。

（三）認真研究，建立健全科學(xué)合理的學(xué)生工作考評制度 從2008年建校開始，我院在學(xué)生考核和評價方式方面一直沿用傳統(tǒng)教育的方式，忽視了對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的考核，偏離了高職教育以能力為重的本質(zhì)特征，因此，建立健全符合我院學(xué)生實際、科學(xué)合理的考評制度，對促進學(xué)生成人成才至關(guān)重要。

首先，選擇好學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑，圍繞“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存”的教育目標(biāo)，制定學(xué)生在校期間不同階段的教育培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)不同的教育培訓(xùn)內(nèi)容，制定相應(yīng)的考評標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過接受在校三年的德育教育和培訓(xùn)，能夠達到懂得如何做人、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、具備適應(yīng)社會的基本能力。

其次，把學(xué)生綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)作為學(xué)工隊伍考評的主要指標(biāo)。要弱化學(xué)生日常性紀律管理在學(xué)工隊伍月、學(xué)期和學(xué)年績效考核中的比重，強化學(xué)工隊伍在教育能力和教育實效方面的考核比重，以學(xué)生綜合素質(zhì)的高低衡量學(xué)工人員的工作實效。

（四）加強校園文化建設(shè)，做好提高學(xué)生綜合素質(zhì)的保障工作 校園文化是學(xué)院賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動力，是學(xué)院的精神和靈魂。高品位的校園文化能提升學(xué)院的品位與聲譽，并能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。我院建院以來，在校園文化建設(shè)方面做了大量工作，但以校園文化影響人、塑造人的要求還有一定差距，如文體活動場地簡陋，素質(zhì)拓展缺經(jīng)費、少場地，青年教師人文素養(yǎng)不高、服務(wù)意識較弱等等。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠的重視，為校園文化建設(shè)發(fā)展提供全方位的保障，要把握校園文化建設(shè)的主方向，從機構(gòu)上給予落實，從人員上給予保證，從經(jīng)費上給予支持，使校園文化建設(shè)成為有源之水，有本之木，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

其次，鼓勵學(xué)生主動參與拓寬活動領(lǐng)域，使校園文化建設(shè)成為提高綜合素質(zhì)的第二課堂。校園文化活動的主體是學(xué)生，鼓勵學(xué)生成立各種校園社團，拓寬第二課堂的領(lǐng)域，為更多的學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機會。組織學(xué)生運用專業(yè)技術(shù)到社區(qū)去服務(wù)，開展多樣的實踐活動，這樣既延伸了校園文化活動的范圍，又讓學(xué)生樹立起服務(wù)社會和關(guān)注社會的意識。學(xué)生積極參與活動，既能鍛煉才干，接受教育，還利于形成良好的人際關(guān)系，樂觀向上的性格，以及高雅的審美情趣等，這是形成健全人格不可缺少的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

“親其師而信其道”，教學(xué)的根本是傳授知識，教育的根本是培養(yǎng)人，而培養(yǎng)人的根本是“愛”。我院從教育教學(xué)的管理者到教育教學(xué)的實施者，只有真正把學(xué)生作為主體，堅持以生為本，樹立服務(wù)意識，我院學(xué)生工作才能不辱使命，無愧于學(xué)生的需要、家長的期望、社會的信任。

參考文獻：

【1】吳海清，高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑的探討。中國高職高專教育網(wǎng)。

【2】趙居禮，試論高職院校學(xué)生教育工作理念的轉(zhuǎn)變。中國高職高專教育網(wǎng)。

【3】王繼輝，高職“問題”學(xué)生德育途徑探析。中國電力教育，2008，(1)?！?】王慶，堅持以人為本加強和改進高職院校德育工作。交通職業(yè)教育，2007，(1)。

第四篇：鄔晏書 歷史教學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)和公民素養(yǎng)的培養(yǎng)

鄔晏書 歷史教學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)和公民素養(yǎng)的培養(yǎng)

所謂人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關(guān)系。人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關(guān)懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結(jié)為對人本身的關(guān)懷。它是一種無須他人提醒的自覺，一種以承認約束為前提的自由，一種能設(shè)身處地為別人著想的善良。人文精神概括并包容了科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神。加強歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容與方法

1、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神可以從以下三個方面入手：首先通過挖掘教材中的歷史史實，用榜樣的力量來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識就是不滿足于已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳，對未知的世界表現(xiàn)為好奇性，敢于冒險，敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。而歷史教材中敢于創(chuàng)新的人物和事跡多不勝數(shù)。教學(xué)過程中利用信息技術(shù)把創(chuàng)新榜樣制作成鮮活的素材，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。其次以評價歷史人物的留白藝術(shù)為手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。歷史人物的事跡是評價這個歷史人物的最基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn),而站在不同的角度對歷史人物會有不同的評價。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己對歷史人物的認識，結(jié)合對歷史人物的個人見解，并根據(jù)自己興趣所向的不同收集大量資料對人物進行評價論證。給學(xué)生留下教學(xué)的空白，提供思維的空間，讓學(xué)生親生體驗歷史人物，讓學(xué)生自己去填補歷史。這樣有利于拓展學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛在的創(chuàng)造思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使更多的學(xué)生能從多種角度思考問題。

2、科學(xué)情感的培養(yǎng)情感是一種對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，表現(xiàn)為喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等。歷史教學(xué)不僅要給學(xué)生一種精神上的感染，同時要把這些情感付諸于行動，才會形成個人的品格、個性。這樣，歷史教學(xué)才是有效果的、有用的。

3、公民意識的培養(yǎng)公民意識就是對社會的關(guān)注，對社會的責(zé)任與奉獻。在現(xiàn)代社會中,培養(yǎng)學(xué)生的法制意識、公德意識、人生價值是公民意識培養(yǎng)的三大目標(biāo)，同時也是我們歷史教學(xué)所要達到的要求。在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度來觀察社會，關(guān)注生活的能力，使學(xué)生有社會意識與社會責(zé)任,勇于承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生成為具有人文素養(yǎng)的合格公民。

4、美育的培養(yǎng)歷史教學(xué)中最重要的美育教育是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中欣賞美、感受美,并且學(xué)會在生活中創(chuàng)造美。教育學(xué)認為，無論自然形態(tài)的審美對象，還是社會形態(tài)的審美對象，他們都具有形象性和感染性的特點。審美教育就是通過美的具體、鮮明的形象來感染人；審美教育也是通過美的事物來影響人的心理活動，從而使人們心理上產(chǎn)生感受，情感上產(chǎn)生共鳴。審美教育的特點就是以美感人，以情動人，并激勵人們?nèi)バ袆印?/p>

第五篇：南亨中心小學(xué)關(guān)于加強學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的實施方案

南亨中心小學(xué)關(guān)于加強學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的實施方案為全面貫徹黨的教育方針，深化教育教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，進一步提高辦學(xué)整體水平，按上級有關(guān)文件之精神，結(jié)合我校實際，經(jīng)學(xué)校會議充分研究討論，制定出該實施方案，以指導(dǎo)此項工作有序全面進行。

一、學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想與基本目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》, 構(gòu)建以科學(xué)文化教育為基礎(chǔ)，以道德規(guī)范教育、身心健康教育和實踐創(chuàng)新教育為重點，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)，覆蓋課堂教學(xué)、校園文化和社會實踐三位一體的素質(zhì)教育體系和能力培養(yǎng)的長效機制，促進學(xué)生素質(zhì)和能力全面主動和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭合作意識和社會適應(yīng)能力，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)習(xí)做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生存、學(xué)會交往，學(xué)會勞動,學(xué)會健體，學(xué)會審美，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的內(nèi)容和途徑

1、在課堂教學(xué)中加強學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。全面推進新課程的實施，嚴格按部頒標(biāo)準(zhǔn)開齊課程、開足課時，執(zhí)行教學(xué)進度。教師要把握不同學(xué)科對提高學(xué)生素質(zhì)和能力的不同作用，自然科學(xué)學(xué)科要注重對學(xué)生創(chuàng)新探索精神的培養(yǎng)，人文學(xué)科要注重對學(xué)生人文精神的塑造，各學(xué)科課堂教學(xué)都要貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，改進教學(xué)方法，促進學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。精選教學(xué)內(nèi)容，切實改變繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活與社會實際。要大力推行啟發(fā)式教學(xué)，強化自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？刂平處熣n堂講授時間，增加學(xué)生預(yù)習(xí)、思考、練習(xí)和說、寫的時間。要認真上好信息技術(shù)課等，每周至少開設(shè)1節(jié)閱讀課和半天勞動與社會實踐課，并開設(shè)寫字課（每天中午），要將安全逃生避險教育列為每學(xué)期開學(xué)第一課。

2、在德育活動中加強學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。以理想信念教育、愛國主義教育、集體主義教育、基本國情教育、時代精神教育以及社會主義核心價值觀教育為基本內(nèi)容，廣泛開展豐富多彩的德育主題活動。學(xué)校每學(xué)期至少開展兩次形勢政策教育和革命傳統(tǒng)教育活動，舉辦一次專家專題講座；以小學(xué)生行為規(guī)范和“八榮八恥”教育為基礎(chǔ)，每學(xué)期專題開展公民道德教育、誠實守信教育和感恩教育活動；每周開設(shè)一節(jié)“黨的基本知識進課堂”課程；有重點地進行學(xué)風(fēng)訓(xùn)練、校規(guī)校紀教育、安全教育、法制教育、國防教育和應(yīng)對挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、協(xié)作意識、競爭意識、守紀意識及吃苦耐勞精神、頑強拼搏意志和開拓創(chuàng)新品質(zhì)。堅持開展一月一主題的德育教育活動，具體為：一月禮儀教育月、三月安全教育月、四月革命傳統(tǒng)與市情教育月、五月感恩教育月、六月法制教育月、九月信息網(wǎng)絡(luò)安全與科技創(chuàng)新月、十月國防教育月、十一月藝術(shù)活動月、十二月讀書活動月。

3、在體藝、健康教育活動中加強學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康第一”的思想，加強體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣。積極開展陽光體育活動，通過科學(xué)安排教學(xué)計劃和作息時間，保證學(xué)生每天體育鍛煉1小時以上，學(xué)生課外體育活動要有制度、有組織、有要求、有記錄。開展以學(xué)生自主活動、廣播體操等為主要內(nèi)容的體育大課間

活動。因地制宜地開展書法、繪畫、合唱等課外藝術(shù)教育活動和多種形式的競賽活動，每個學(xué)生至少要參加一次體藝活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。加強學(xué)生的心理健康教育和青春期教育，建立心理健康教育專兼職骨干教師隊伍，以“適時、適度、適量”為原則，開設(shè)每學(xué)期不少于3課時的以生理、心理健康為重點的健康教育課，同時舉辦知識講座、報告會、咨詢會等宣傳普及心理健康教育常識，突出青春期生理、心理衛(wèi)生常識、社會的適應(yīng)能力、如何應(yīng)對緊張情緒等方面的教育。開設(shè)學(xué)生心理輔導(dǎo)咨詢室，對少數(shù)有心理困擾、心理問題的學(xué)生開展心理咨詢和心理疏導(dǎo)，積極化解學(xué)生各種心理問題。

4、在團隊活動中加強學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。引導(dǎo)和組織學(xué)生競選輪流擔(dān)任班級、少先隊干部，給更多學(xué)生以鍛煉的機會。進一步完善 “三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、文明學(xué)生、學(xué)習(xí)積極分子、先進集體等各種形式的表彰獎勵制度，通過學(xué)生身邊的榜樣，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，共同進步。發(fā)揮團隊組織在開展校園文化活動中主力軍作用，不斷優(yōu)化校園活動機制，加強團隊活動的品牌建設(shè)，在形式和內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計和開展 “藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”等形式新穎、吸引力強、豐富多采的校園文化活動，要使學(xué)生參與面要達到100%。

5、在社會實踐活動中加強學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。牢固樹立實踐育人的思想，把加強學(xué)生社會實踐作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在校內(nèi)，堅持以文體活動、校園文化建設(shè)為依托，以班級、年級、興趣小組等為組織，開展知識競賽、演講比賽、辯論賽等形式多樣的主題實踐教育活動，每個學(xué)生每學(xué)期至少要參加一次上述活動。聯(lián)系或建立社會實踐基地，定期到基地參加勞動和社會實踐。充分利用校外各種資源，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、深入農(nóng)村、敬老院、衛(wèi)生院等單位和社區(qū)，開展生產(chǎn)勞動、勤工助學(xué)、社區(qū)服務(wù)、公益活動、社會調(diào)查、等社會實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐活動中接受教育、經(jīng)受鍛煉，增長才干。

三、工作要求

1、提高認識，增強責(zé)任感。加強學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作，是全面貫徹黨的教育方針、促進學(xué)生全面發(fā)展的需要；是教育為社會服務(wù)，培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)人才的需要；是深化教育教學(xué)改革、推進教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)校各部門和全體教師必須切實提高認識，從對學(xué)生終身發(fā)展、對教育事業(yè)高度負責(zé)的態(tài)度，切實增強責(zé)任感和使命感，積極探索，開拓創(chuàng)新，切實做好學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。為切實加強學(xué)生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)工作，學(xué)校成立以校長肖炳炎同志為組長，副校長鐘永和為副組長，其他行政人員為小組成員參與具體負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組認真做好學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作的整體規(guī)劃，據(jù)實施方案，并精心組織實施。積極創(chuàng)造條件，并充分利用校內(nèi)外各種資源，為小學(xué)校加強學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。并建立健全學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作責(zé)任制，落實校長、班主任、學(xué)科教師工作責(zé)任，確保各項工作落實到位。

3、規(guī)范辦學(xué)，減負增效。加強學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作要與提高教師素質(zhì)、規(guī)范辦學(xué)行為工作緊密結(jié)合。要切實加強教師專業(yè)培訓(xùn)，開展教師讀書活動及教師素養(yǎng)評比競賽，促進教師更新教育觀念，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。嚴格按照教育部、省、市有關(guān)規(guī)范辦學(xué)行為的規(guī)定要求，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，保證學(xué)生正常休息時間和參加體育鍛煉、參加社會實踐活動的時間，實現(xiàn)減負增效、提高素質(zhì)和能力的目標(biāo)。

4、強化督評，形成機制。建立學(xué)生能力培養(yǎng)工作綜合考評制度，把重視和做好學(xué)生能力培養(yǎng)工作并抓出成效作為校長任用、教師晉級、評優(yōu)評先以及學(xué)校整體辦學(xué)水平評價的重要依據(jù)。對工作推動不力、走過場、問題較多的部門及教師班級，要限期整改，并予以通報批評，領(lǐng)導(dǎo)小組將定期對加強學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作進行專項督查。最終將此項工作列入教師目標(biāo)考核內(nèi)容。

南亨中心小學(xué)

2010年2月13