第一篇：東麗區(qū)明強(qiáng)特殊教育學(xué)校特奧足球隊(duì)申請

XXX學(xué)校京津冀特奧足球隊(duì)申請

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！首先非常感謝你們抽出寶貴的時間來審閱這份申請書。我作為一名體育教師，我希望學(xué)生們在學(xué)校不僅能學(xué)到日常生活的各項(xiàng)基本技能，還希望同學(xué)們能夠掌握一項(xiàng)基本運(yùn)動技能，能夠在課余時間里進(jìn)行活動，鍛煉身體。借助本次京津冀特奧足球聯(lián)盟活動這個平臺，成立我校的足球運(yùn)動隊(duì)?，F(xiàn)在本市乃至全國都興起一股足球熱潮，我們也想積極的去參與，與各地區(qū)特奧足球隊(duì)，各兄弟校同臺競技，一起交流，切磋球技，全面發(fā)展。在我們所教的學(xué)生中大多數(shù)的學(xué)生都喜愛足球這項(xiàng)運(yùn)動，這對選材和校內(nèi)的普及奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們的宗旨是：有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有成效的開展業(yè)余足球活動，為培養(yǎng)同學(xué)們的全面素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件，更好的推動校園足球文化建設(shè)，并豐富同學(xué)們的業(yè)余生活。我們也努力為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自我、發(fā)展自我、完善自我的機(jī)會，也讓大家在合作的過程中不斷提升自我和超越自我。

我們初步是設(shè)想是，在學(xué)生中選出12名學(xué)生作為隊(duì)員，兩名老師作為教練。利用下午的選擇性課程時間對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)和各項(xiàng)足球技能的訓(xùn)練。在比賽來臨之際抽出更多的時間對學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)。比如下午大課間和學(xué)生放學(xué)后的時間對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。另外我們對特奧足球規(guī)則的了解還不是很全面，對特奧足球比賽也不是很了解。如果能夠批準(zhǔn)足球隊(duì)，希望領(lǐng)導(dǎo)在今后給予我們更大支持。基于以上，我們懇請領(lǐng)導(dǎo)，批準(zhǔn)我們特奧足球隊(duì)的申請，我們堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，在全體成員的努力下，在我校同學(xué)的擁護(hù)下，本足球隊(duì)一定可以把我校足球運(yùn)動發(fā)揚(yáng)光大，體現(xiàn)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，使校園足球成為我校的一大亮點(diǎn)，一道美麗的風(fēng)景線。

懇請批準(zhǔn)！

XXX

申請人：

第二篇：關(guān)于成立學(xué)校足球隊(duì)的申請

關(guān)于成立學(xué)校足球隊(duì)的申請

尊敬的陳校長：

學(xué)校熱愛足球的領(lǐng)導(dǎo)、教師申請組建一支足球隊(duì)，宗旨是為配合學(xué)校招生宣傳工作與兄弟學(xué)校的合作交流，為推動我校教工文體活動的有效開展和豐富教工業(yè)余生活，強(qiáng)化校園精神文明建設(shè)與和諧校園建設(shè)，從而樹立教工的良好師表形象。特此申請，請陳校長予以批示！

市四中教工足球隊(duì)

二〇一四年十一月四日

附：組隊(duì)情況

隊(duì)

名：茂名市第五中學(xué)教工足球隊(duì) 隊(duì) 長：陳振烈

副隊(duì)長：易炫輝、彭達(dá)嵩、朱慧豐

隊(duì)

員：陳詩、李桂彬、吳道關(guān)、鐘星遠(yuǎn)、鄒福明、周平、戴漢琳、鄧洪鵬、勞志大、柯華新、梁偉健、雷連生、陳可濤、江李強(qiáng)、張鐵、柯南偉、阮傳敏、朱亞齊

第三篇：特殊教育教師培訓(xùn)心得體會(丘北縣特殊教育學(xué)校梁安明)

“云南省特殊教育學(xué)校學(xué)科帶頭人培訓(xùn)”學(xué)習(xí)活動

心得交流發(fā)言稿

（發(fā)言人：梁安明）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我于2016年10月13日至18日，參加了昆明市盲啞學(xué)校主辦的“云南省特殊教育學(xué)校學(xué)科帶頭人培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)活動。通過為期一周的聽講座、學(xué)理論、學(xué)員之間互作交流，再進(jìn)行自我反思，查找自身存在的問題，挖掘自我優(yōu)勢和亮點(diǎn)并進(jìn)行分享，使我在思想上受到了很大的啟發(fā)，理論知識得到了充實(shí)，受益匪淺！下面，我主要從兩大方面來與大家分享本次參加培訓(xùn)之后的心得：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

通過對本次學(xué)習(xí)活動內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，我認(rèn)為，本次學(xué)習(xí)活動主要突出了“理論學(xué)習(xí)”、“經(jīng)驗(yàn)分享”、“思想引領(lǐng)”三個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。其中，“理論學(xué)習(xí)”包括：聽了心理學(xué)博士趙斌老師關(guān)于“孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的心理特點(diǎn)及干預(yù)策略”，盲啞學(xué)校教師黃紅艷的“特殊教育創(chuàng)新的教與研”，陳軍、黃建行兩位特殊教育專家關(guān)于“辦學(xué)理念與操作經(jīng)驗(yàn)”的分享，以及盲啞學(xué)校副校長關(guān)于“公文寫作”等一系列專題講座?！敖?jīng)驗(yàn)分享”主要指專家們在講座中對本人的實(shí)踐操作、對教育教學(xué)的探索、行政管理等方面的分享。“思想引領(lǐng)”即指透過專家的經(jīng)驗(yàn)分享所獲得的辦學(xué)理念、執(zhí)教理念，正確的殘教觀、殘兒觀。

二、學(xué)習(xí)所得

（一）通過學(xué)習(xí)，我對“自閉癥”有了更為全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，有助于自身樹立正確的殘兒觀、殘教觀 眾所周知，關(guān)于自閉癥患兒的教育，對于特殊教育屆來講上屬于一個難題，全國各地的特殊教育專家們都在進(jìn)行潛心的研究。以新萌學(xué)校的一個中重度自閉癥的教育為例，自孩子剛?cè)雽W(xué)開始，老師們就積極投入到對自閉癥的教育研究當(dāng)中。從孩子強(qiáng)烈拒絕、躲避到勉強(qiáng)愿意接近沙盤接受訓(xùn)練，他們花了整整十年的時間?？梢姡覀兊奶厥饨逃龑ψ蚤]癥教育研究的需求具有迫切性，專家們也希望廣大教師積極參與到其中。

本次學(xué)習(xí)中，各位專家對理論知識進(jìn)行了全面、深刻的講解，對現(xiàn)場學(xué)員的提問進(jìn)行了耐心、到位的解答，使我從中學(xué)習(xí)到關(guān)于特殊兒童的障礙類別、障礙原因、障礙特點(diǎn)、教育方法等知識。特別是在關(guān)于“孤獨(dú)癥（自閉癥）”專題講座的學(xué)習(xí)中，專家通過把世界著名的理論研究成果結(jié)合與孤獨(dú)癥有關(guān)的影視作品、案例實(shí)拍進(jìn)行分析，最終得出了“無論是什么殘障類別的孩子，不管他殘障的程度有多重，都能找到他發(fā)展點(diǎn)”的結(jié)論。也讓我從中了解到，孤獨(dú)癥患兒也有著獨(dú)特的興趣點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)。孤獨(dú)癥孩子在學(xué)校能不能獲得進(jìn)步，關(guān)鍵在于教師如何去挖掘、建立與其溝通的橋梁，并用慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子明顯的或者是隱性的興趣點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，進(jìn)而制定出一套適合孩子個性特點(diǎn)的教育教學(xué)方案，最后有條不紊、因地制宜、靈活機(jī)動的去實(shí)施。除此之外，教師還要具有足夠的耐心和責(zé)任心，要能理解和接受孩子進(jìn)步緩慢、甚至停滯不前的現(xiàn)實(shí)。專家的講解，使大家從對孤獨(dú)癥教育的一片質(zhì)疑聲中覺醒，從而進(jìn)行反思，去從新構(gòu)建自己對特殊教育的認(rèn)識。

（二）從專家的經(jīng)驗(yàn)分享中汲取到特殊教育學(xué)校成功辦學(xué)、成功教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和知識營養(yǎng)

在深圳市元平特殊教育學(xué)校校長黃建行老師關(guān)于成功辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享中，讓 我較為立體的了解到元平特校從“無名”到“有名”、從艱苦辦學(xué)到走向成功的艱辛歷程。

深圳市元平特殊教育學(xué)校在黃建行校長的帶領(lǐng)下，自辦學(xué)以來，一直奉行立足現(xiàn)實(shí)、合力發(fā)展、踴躍創(chuàng)新、努力營造特殊教育學(xué)校發(fā)展的大環(huán)境這一理念，不斷在教育教學(xué)領(lǐng)域、校園建設(shè)領(lǐng)域、國家和社會支持領(lǐng)域以及康復(fù)教育領(lǐng)域獲得穩(wěn)步發(fā)展。他們的成功，在學(xué)校周邊形成了良好的社會效應(yīng)，對兄弟學(xué)校產(chǎn)生了積極的影響，成為我國特殊教育界的后起之秀。學(xué)校發(fā)展至今，黃建行校長仍然在為了獲得學(xué)校發(fā)展的新動力而努力著、奔走著、奉獻(xiàn)著，他以自己的實(shí)際行動帶動了本校的教職員工各展其才，合力推動學(xué)校的發(fā)展。講座中，他給我們舉了一個例子：曾經(jīng)有幾次，相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)要去學(xué)校視察工作，要途經(jīng)一個由武警官兵駐守的海關(guān)安全檢查站，在官兵的盤查和詢問中，他們雖然表明了身份和來意，卻仍然遭到了責(zé)返。直到與黃校長通過電話以后，改口說“我們要去找黃校長”才得以放行。這就證明，黃校長領(lǐng)導(dǎo)的元平特校的教育深得民心，使一向以嚴(yán)厲著稱的安檢士兵都變得通融、靈活。黃校長用他的辦學(xué)經(jīng)歷告訴我們：特殊教育的發(fā)展重在堅(jiān)持，貴在奉獻(xiàn)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新與探索，還要用實(shí)際行動征得社會的理解、國家的扶持、家庭的支持。

盲啞學(xué)校的黃紅艷老師對“特殊教育創(chuàng)新的教與研”的講解，主要給我們傳遞了教育研究領(lǐng)域的知識和實(shí)際操作的方法與步驟。通過學(xué)習(xí)我們得知：從事特殊教育創(chuàng)新與研究，必須建立在充分了解特殊教育的時代背景之下去進(jìn)行，開展有創(chuàng)新的教學(xué)，注重鉆研與總結(jié)，建立健全教育理論體系，將特殊教育從“隔離式”推向“融合式”、從補(bǔ)償走向適合、從醫(yī)療模式走向教育模式。我個人的理解是：所謂“隔離”，就是把這些特殊的孩子從正常孩子群體中剝離出來，單獨(dú) 進(jìn)行特殊的教育；所謂“融合”即是通過我們的特殊教育，讓特殊的孩子們重新具有適應(yīng)正常生活、學(xué)習(xí)和工作的能力；所謂“補(bǔ)償”是站在健康人的角度，他們?nèi)笔裁?，我們補(bǔ)什么；所謂“適合”才是以人為本，以殘疾孩子為本的教育。

聽了黃紅艷老師的講座以后，我認(rèn)為，各個層次的教育工作者都可以進(jìn)行教育研究。我們?nèi)粘＝虒W(xué)、個別化教育、康復(fù)訓(xùn)練的準(zhǔn)備和實(shí)施過程也是在做研究。只要我們注重積累，多去實(shí)踐和運(yùn)用，并不斷修正和完善，也能總結(jié)出一套屬于自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再把這些經(jīng)驗(yàn)整理成文，即升華為自己的理論，就可以與大家分享。

對于特殊教育的隔離與融合、補(bǔ)償與適應(yīng)、醫(yī)療與教育之間的轉(zhuǎn)化，是一個長期而又系統(tǒng)的工程，需要每一位特殊教育教師共同用自己的努力去改變社會和家長對我們的認(rèn)識，國家給予政策和經(jīng)濟(jì)上的支持才能實(shí)現(xiàn)的。但是這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不渺茫，因?yàn)閲艺咭呀?jīng)先行，缺的主要在于我們的努力和社會對特殊教育的認(rèn)識問題。

在我的理解中，獨(dú)立開辦特殊教育學(xué)校其實(shí)就屬于一種“隔離”，也是一種無奈之舉。因?yàn)楹⒆觽儫o法接受和正常孩子一樣的教育，也是為了整合資源、個別加強(qiáng)教育和實(shí)現(xiàn)大方向上的統(tǒng)一。我們走在一條逆向探索的教育之路上，而這條路將是一路荊棘、充滿艱辛的。

（三）在公文寫作的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我短板，重視語言的運(yùn)用與應(yīng)用文寫作的重要性

對于寫作來講，我沒有足夠的發(fā)言權(quán)，只是為了給大家傳達(dá)學(xué)習(xí)后的感受，希望得到大家的理解。

盲啞學(xué)校蕭副校長關(guān)于公文、應(yīng)用文寫作的講座中，我深刻認(rèn)識到了語言表 達(dá)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性，文體結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，敘事的條理性。這也是我工作以后第一次聽到的文學(xué)寫作領(lǐng)域的專題講座。在互動環(huán)節(jié)，蕭副校長讓學(xué)員代表為某校教務(wù)處對一項(xiàng)工作的安排，現(xiàn)場擬訂一個通知。通知被擬訂以后，再由其他學(xué)員對其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中存在的問題發(fā)表意見。結(jié)果，不同的意見仍然帶來了新的錯誤和問題。這個通知，幾經(jīng)周折后才得以確定。由此可見，擬訂一個小小的通知，卻暴露出如此之多的問題，這就說明在我們廣大教師隊(duì)伍中，仍普遍存在著應(yīng)用文寫作能力甚至是解讀能力不足的問題。這樣的學(xué)習(xí)，讓我想到了自己，深感寫作能力不足的悲哀。

總而言之，參與了本次學(xué)習(xí)活動以后，使我在思想和理論方面均有了全新的認(rèn)識和較大的提高，對我的實(shí)際工作具有很大的指導(dǎo)意義。我對將來類似的學(xué)習(xí)機(jī)會充滿了期待。

我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家耐心的陪伴！

第四篇：五一節(jié)致家長的一封信-英高特特殊教育學(xué)校

致家長的一封信

各位家長：

你們好！

在五一國際勞動節(jié)來臨之際，湖南英高特勵志教育學(xué)校及全體教職人員，向新老學(xué)生家長和全國爸爸、媽媽致于節(jié)日的問候，祝你們節(jié)日快樂，家庭幸福，工作順利，萬事如意！向曾經(jīng)關(guān)心、支持幫助過我校建設(shè)發(fā)展的個人和組織表示誠摯的謝意和崇高的敬禮。

湖南英高特勵志教育學(xué)校成立多年以來，始終貫徹“以人為本，和諧教育”的方針，追求務(wù)實(shí)教育的原則，針對貪玩、厭學(xué)、沉湎網(wǎng)吧、與父母對抗、早戀、自閉偏執(zhí)等所謂的“問題少年”進(jìn)行有效的“素質(zhì)教育、擇差教育、優(yōu)差兼教、賞識教育、激勵教育、綁帶責(zé)任教育，從事心理輔導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合。湖南英高特勵志教育學(xué)校從心理教育到“青少年”心理問題研究教育模式及成果得到有關(guān)部門和社會、家長的認(rèn)同與肯定。教育永遠(yuǎn)沒有頂峰，他始終是根據(jù)國家的發(fā)展目標(biāo)、社會的進(jìn)步需求、教育培養(yǎng)社會所需人才，湖南英高特勵志教育機(jī)構(gòu)主要d對貪玩、厭學(xué)、上網(wǎng)成癮、早戀、離家出走、打架斗毆等進(jìn)行“情緒障礙、學(xué)習(xí)障礙、行為障礙等以及抑郁、焦慮、自卑自閉、偏執(zhí)、性格暴躁等進(jìn)行心理調(diào)查、心理分析研究，確實(shí)走進(jìn)孩子的心靈中去，做到有效輔導(dǎo)和有效教育。

人的一生，從生命的開始到生命的終結(jié)，始終生活在社會中，人的社會化依存程度直接決定了人生的質(zhì)量，把握人的本質(zhì)，理解人的社會性、正確認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，使自我與社會達(dá)成和諧，是思想道德修養(yǎng)的目標(biāo)，人生成功的基礎(chǔ)。

家長朋友，我們都是從青少年時代過來的人，在青少年時代或多或少都有些行為不規(guī)范經(jīng)歷，而當(dāng)你的孩子出現(xiàn)以上不良習(xí)慣時，我們更多的是理解，引導(dǎo)教育和以身似教，去多了解孩子，和孩子交朋友，更多的需要搭建一個和諧、平等的家庭氣氛，多保持一份和孩子交流、溝通的平臺，多教孩子做個換位思考。

如果你確實(shí)交流、溝通不了的，可以與湖南英高特勵志教育學(xué)校聯(lián)系。電話咨詢、來?？疾旎蜃稍兒嫌⒏咛貏钪窘逃男睦砝蠋?、專家，他們會給你一個滿意的答案和明顯的效果。

第五篇：特別的愛給特別的你 走進(jìn)南溪特殊教育學(xué)校

特別的愛給特別的你

——走進(jìn)南溪特殊教育學(xué)校

在南溪區(qū)南溪鎮(zhèn)青龍村三社，有一所學(xué)校，外表看來與普通學(xué)校無異，但這里非常安靜，很少聽到朗朗讀書聲；有這樣一群學(xué)生，他們或許生活在無聲世界，他們或許穿衣穿鞋、鋪床疊被都要花去比平常人多幾倍甚至幾十倍的努力，但他們?nèi)杂靡粡埣冋娴男δ樏鎸ι睿拖駧r縫中的小花，努力地向陽光的方向生長；有這樣一群老師，他們用一顆熾熱的愛心與超乎常人的耐心，為聾啞、智障以及自閉學(xué)生撐起一片藍(lán)天，引導(dǎo)學(xué)生用樂觀與堅(jiān)持奏響生命最強(qiáng)音。這里就是南溪特殊教育學(xué)校，主要招收聽力言語殘疾及智力殘疾兒童。學(xué)制為九年一貫制。

10月18日，記者走進(jìn)這所學(xué)校，秋風(fēng)乍起，天氣漸冷，但在這里卻時時刻刻感受到濃濃的愛，暖暖的情?！斑@群特別的孩子，需要特別的愛護(hù)，我們希望盡最大的努力，讓他們學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會生存?！笔Y秀芬校長動情地說。

馮仁蓉——無聲世界的美麗追求

由于聾啞學(xué)生大都心理敏感，懼怕與外界交流，因此記者初見到馮仁蓉時，她不是很情愿配合采訪，大多數(shù)時候她都沉浸在自己五彩斑斕的串珠世界里。在手語老師的幫助下，這個女孩終于愿意與我們交流。

“我喜歡這所學(xué)校，老師很好，同學(xué)很好?！瘪T仁蓉用手語告訴記者。馮仁蓉從11歲來到學(xué)校，今年已經(jīng)是第九年了，這個生活在無聲世界中的女孩，有纖細(xì)修長的身材，一雙黑白分明的大眼睛，舞蹈、體育、手工藝成績都很優(yōu)異。今年六月，家人為馮仁蓉找到了一個到在羅龍工業(yè)園區(qū)內(nèi)的工作，勸說她休學(xué)就業(yè)，但她堅(jiān)持不肯。

“為什么不想去？”

“舍不得走，要讀滿九年再走?！瘪T仁蓉用手語回答說。

這個女孩不僅有美麗的外表，同時還心靈手巧，特別是串珠編織工藝更是她的拿手絕活。細(xì)長的手指上下翻飛，五顏六色、晶瑩剔透的串珠經(jīng)過她的排列組合，就成了一個高雅的花瓶，一個喜慶的“?！弊?，或一匹奔騰的駿馬。

“我希望開一家手工藝品店，賣我擅長的串珠、十字繡、絲網(wǎng)花?！瘪T仁蓉說，盡管自己身體有殘疾，但老師們教給了她能夠自立自強(qiáng)的技能，幫助她樹立了面對生活甚至創(chuàng)業(yè)的信心，她希望憑借自己的雙手創(chuàng)出一片天地，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

劉顯瓊——他們就是我的孩子

“特教老師需要更多的愛心與耐心，教育這些孩子非常費(fèi)力?！眲@瓊老師感慨地說，在她面前，一群培智生正在特學(xué)校的感統(tǒng)教室內(nèi)，樂呵呵地玩耍。劉老師來到特殊教育學(xué)校已經(jīng)三年了，她目前主要負(fù)責(zé)教授語文和美工。

培智兒童思維發(fā)展遲緩，感知遲鈍，語言發(fā)展水平低。由于智力有限，老師的教授往往要付出大量的努力。劉老師說，一個簡單的動作，普通孩子一看一說就明白，但這些孩子要配合手語反復(fù)教，比如學(xué)習(xí)疊被子，培智兒童至少要學(xué)一個星期。盡管學(xué)生們常常穿鞋分不清左右，反復(fù)教育仍然走錯廁所，但在劉顯瓊眼中，這都是她最可愛的孩子?！八麄兎浅Ｌ煺?，非常簡單，看到他們心中什么煩惱都沒有了?！?/p>

由于家長缺乏特殊教育知識，很多孩子剛進(jìn)校的時候不僅自理能力差，而且非常調(diào)皮?！坝卸螘r間操場上總是有糞便，我們都覺得很奇怪，后來才發(fā)現(xiàn)是一個新進(jìn)來的孩子拉的?！眲⒗蠋熣f起這些令人哭笑不得的往事。隨著老師們的不厭其煩的教導(dǎo)，孩子們逐漸學(xué)會了基本的生活習(xí)慣，他們一個微小的進(jìn)步，都能讓劉顯瓊激動和感動很久，“我們不期望他們有多大成就，只希望他們在社會上有生存能力。”

劉老師說，今年三月，她們搬進(jìn)了新建的校園，教學(xué)環(huán)境得到極大改善，這讓老師們倍受鼓舞，工作起來更有勁頭了?！皩W(xué)校寬敞了很多，而且校園環(huán)境很漂亮?！眲⒗蠋煾嬖V記者，過去受場地限制，學(xué)校沒有專門的美工室，現(xiàn)在孩子們可以在寬敞明亮的美工室內(nèi)學(xué)習(xí)手工藝，對學(xué)生們的全面發(fā)展很有幫助。

蔣秀芬校長——希望更多的人加入特教隊(duì)伍

“我始終相信，上天為他關(guān)閉一扇門，必將為他打開另一扇窗?！笔Y秀芬校長指著一個低頭作畫的女孩感慨地對記者說。我們面前這個女孩有自閉癥，來了學(xué)校幾年，從沒說過一句話，不管是誰，不管花多長時間，這個學(xué)生始終漠然地不發(fā)一言。這個冷若冰霜的女孩卻有著驚人的藝術(shù)天分，她每天坐在課桌前，專心致志地畫畫，“我們不會放棄，要盡最大的努力走進(jìn)她的孤獨(dú)世界，讓她開口說話。”另外，這個孩子非常有美術(shù)天分，畫得一手好畫，我們將從這方面著力挖掘她的潛能?！?/p>

蔣校長說，學(xué)校的宗旨是挖潛能、補(bǔ)缺陷、強(qiáng)素質(zhì)，通過特別的關(guān)愛，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)生存能力，學(xué)會自理自立以及如何與人相處?！白咭粭l職業(yè)教育與藝體發(fā)展之路?！?/p>

在南溪區(qū)委區(qū)政府的重視下，2011年5月，南溪特殊教育學(xué)校新建項(xiàng)目動工，配備了教學(xué)樓、宿舍、食堂、活動室以及配套公共設(shè)施，極大改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。如今，該校共有7個班，41名學(xué)生，配備了美工室、感統(tǒng)室、律動室等特殊教室，極大提高了辦學(xué)水平。“聾啞學(xué)生聽不到聲音，律動室里面紅黃藍(lán)三種顏色的燈光可以代替節(jié)奏，孩子們隨著燈光的變化可以學(xué)習(xí)舞蹈?！闭f起新學(xué)校新環(huán)境，蔣校長仿佛有說不完的話，滔滔不絕地介紹說。

政府重視，硬件充足，如何提升學(xué)校的教學(xué)水平，讓孩子們掌握更多生存技能就成為蔣校長目前的頭等大事。繼十字繡、絲網(wǎng)花和串珠之后，她準(zhǔn)備將美發(fā)課程引入學(xué)校。“比如韓式盤發(fā)，現(xiàn)在非常流行，有很大的市場，我們計(jì)劃邀請外地的專業(yè)老師來教授，如果孩子們學(xué)會做這些時尚的發(fā)型，就多了一門生存技能?！?/p>

師資力量也是蔣校長頭疼的問題，學(xué)校目前雖然有17位教師，但大多數(shù)老師都是通過后期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從普通教育轉(zhuǎn)為特殊教育，從專業(yè)科系畢業(yè)的老師寥寥無幾，教師力量仍顯薄弱。蔣校長告訴記者，從事特殊教育，光有愛心是不夠的，還需要經(jīng)過專門培訓(xùn)的專業(yè)老師，通過豐富的特殊教育經(jīng)驗(yàn)，教給孩子們生活的能力，使他們成為有文化、懂禮貌、會生活的人，幫助他們更好地融入正常人的生活和群體。