第一篇：關(guān)于申請課題立項的報告

關(guān)于申請課題立項的

報

告

縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組：

為配合新課改的順利實施，以研興校，以研促教，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校擬就當(dāng)前課堂教學(xué)中討論的熱點話題，選定兩個結(jié)合本校實際進(jìn)行課題研究：

1、《小學(xué)語文課堂生成的策略研究》；

2、《小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作與發(fā)展思維之探究》。詳細(xì)內(nèi)容見《立項申請書》及《課題實施方案》。特具報告，請審批。

呈報單位：

長鋪中心小學(xué) 二OO六年十一月二十八日

第二篇：課題立項論證報告

《新課程實施與師生關(guān)系重建》立項論證報告

盧龍縣單莊小學(xué)課題研究小組 彭娜

一、本課題選題意義、研究價值、研究現(xiàn)狀

（一）、課題研究的意義、價值

1、本研究以改變教與學(xué)的方式為突破口，對影響課堂教與學(xué)效益的因素進(jìn)行分析、研究，解決影響課堂教與學(xué)效益的相關(guān)問題，探索提高課堂教與學(xué)效益的策略，建構(gòu)高效益的課堂教學(xué)新模式。為客觀有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，關(guān)注教學(xué)的效益等積累資料并提供探索的經(jīng)驗。為廣大教師在新課程改革實踐中，確立正確的教學(xué)觀，提高課堂教與學(xué)的效益發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。

2、課堂教學(xué)是我國中小學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部分，是老師實施教學(xué)活動和學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的基本途徑之一。課堂教學(xué)效果反映教學(xué)的效益，是教學(xué)的目的性、過程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。對教師來說，從事課堂教學(xué)不但需要有深厚的教育理論作支撐，更需要學(xué)會全面地、辯證地認(rèn)識教學(xué)理論，需要學(xué)會靈活地運用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。本課題研究通過聚焦課堂教與學(xué)的問題，促使教師正確把握新課程理念，樹立正確的教學(xué)觀，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師自身價值等方面獲得提高。也通過反觀課堂教學(xué)實踐，對其進(jìn)行深度思考與梳理，使教學(xué)認(rèn)識上升到理性的高度，豐富教學(xué)理論。

3、在新課程推進(jìn)過程中，教師們努力學(xué)習(xí)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理論，并積極探索與實踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時也注重將教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。但在課堂教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)理論不易被有效地運用于課堂教學(xué)中。教學(xué)理念與課堂教學(xué)實際在在明顯的分離，課堂教學(xué)形似而神不似，課堂教學(xué)效益不高。本課題的研究，將通過對小學(xué)課堂教與學(xué)存在的問題及問題解決策略的研究，把教學(xué)理論變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)實踐。

4、本課題的研究不是由研究人員先拿出一個現(xiàn)成的問題，而是聚焦教師在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的一個一個比較小的但一定會出現(xiàn)的問題，是符合教師工作特點的實踐性研究，是由個性到共性，由具體到概括的歸納思維過程。

（二）研究現(xiàn)狀：

新課程改革以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，當(dāng)前的教育尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛。在教學(xué)中過于注重知識的傳授，輕視能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)科、忽視學(xué)生。這就造成了大量學(xué)生厭學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，許多教師厭教，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，即:一切著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)；營造一個民主、和諧、自由、發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)師生交往、共同發(fā)展的互動的教學(xué)過程。我校雖然已進(jìn)入新課程改革的實施，但新課改理念和新的課堂行為尚未完全形成，嚴(yán)重制約了新課程的落實和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這一課題的研究，將促使我校教師重新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、深層次探索實踐新課程思想，形成新型的師生關(guān)系

二、本課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

（一）研究目標(biāo)

1、深入探索小學(xué)教師與學(xué)生和諧關(guān)系的內(nèi)涵、特征，探討師生交往的技巧，形成建立良好的師生關(guān)系的指導(dǎo)策略。

2、轉(zhuǎn)變教師的觀念、營造充滿人文關(guān)懷的教育環(huán)境和充滿尊重信任、平等理解、互動和諧的師生關(guān)系。

3解決我?！皩W(xué)生怕老師”（老師太過威嚴(yán)，難以溝通，無法接近）、“老師怕學(xué)生”（學(xué)生動輒以侵犯人權(quán)，體罰相要挾）的現(xiàn)狀，使師生相互尊敬、相互關(guān)愛真誠相處，共同健康發(fā)展。

4、學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，感受心靈成長的愉悅,逐步完成自由個性和健康人格的確立。

5在我校構(gòu)建一個和諧的、利于知能發(fā)展、人格健全、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

（二）研究內(nèi)容

（1）課堂教學(xué)行為與師生關(guān)系的研究。

（2）新課程實施過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系的研究。（3）新課程理念下教學(xué)策略、教學(xué)模式的研究。（4）新課程下班主任工作的研究。（5）學(xué)校、家庭與師生關(guān)系的研究。

（三）研究假設(shè) 1.相關(guān)概念的界定（1）師生關(guān)系

師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，也是學(xué)校里最基本的人際關(guān)系，它是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式交往過程中形成的，包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。

（2）和諧師生關(guān)系

“和諧”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種把社會矛盾調(diào)節(jié)到適度、適時、適量、適當(dāng)?shù)暮椭C狀態(tài)的哲理學(xué)說。從心理學(xué)角度看“和諧”是美好事物的基本特征之一，指事物和現(xiàn)象各個方面完全配合，協(xié)調(diào)和多樣的統(tǒng)一，在心理機制上使人愉快、滿足，并喚起人們對生活的熱愛。

和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個方面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。學(xué)生和教師同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴(yán)。二是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；充分建立起互助互學(xué)的良好情誼，提升個人的品性。

2.理論假設(shè)

通過我們的研究實踐活動，讓我們的教師懂得課堂教學(xué)技術(shù)行為對課堂教學(xué)的質(zhì)量提高有正反兩方面的作用，正方面的作用即良性的教學(xué)行為會對課堂起積極作用，反方面的作用即不好的教學(xué)行為會產(chǎn)生不良的教學(xué)效果，從而影響整個教學(xué)秩序。只要我們能夠從教師基本素質(zhì)上構(gòu)建與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)管理機制，就能使教師的課堂教學(xué)技術(shù)行為得到優(yōu)化和提升，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）創(chuàng)新研究

（二）擬創(chuàng)新程度

新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

1.從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展

回顧本世紀(jì)教學(xué)所走過的路，大體沿“知識本位——智力本位——人本位”的發(fā)展軌跡。當(dāng)代教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，其最大的特點不是“教授教材”，而是“用教材教”，即通過知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實現(xiàn)育人的功效。

傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識的傳授。新課程改革要求教師以人為本。它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。另外還要求讓每個學(xué)生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。

2.從隨意嘲笑和批評轉(zhuǎn)向強調(diào)尊重、贊賞

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重以下六種學(xué)生：①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；②尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；④尊重有過錯的學(xué)生；⑤尊重有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生；⑥尊重和自己意見不一致的學(xué)生。

尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心：①不體罰學(xué)生；②不辱罵學(xué)生；③不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；④不冷落學(xué)生；⑤不羞辱、嘲笑學(xué)生；⑥不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。

教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：①贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；④贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

3.從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”

葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學(xué)，教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。

用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看“教”，而且要看“學(xué)”。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個基點上來看教師怎樣教。

4.從傳統(tǒng)的“滿堂灌” 轉(zhuǎn)向強調(diào)幫助、引導(dǎo)

教怎樣促進(jìn)學(xué)呢?教的職責(zé)在于幫助：①幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；②幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；③幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；④幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值；⑤幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；⑥幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化；⑦幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪、一種激勵。

5.從單一的自我教學(xué)方式轉(zhuǎn)向強調(diào)合作

在教育教學(xué)過程中，教師除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他教師發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每個教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合、相互促進(jìn)。教師必須加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。首先，要尊重學(xué)生家長，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見；其次，要與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系；再次，要在教育要求與方法上與家長保持一致。

6.從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化

傳統(tǒng)的教師以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的惟一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。

現(xiàn)代評價要求不僅要關(guān)注學(xué)生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價指標(biāo)和改革評價方法，發(fā)展學(xué)生其他方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力等。評價應(yīng)充分了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。評價方式也要多樣化，不僅要重視量的評價，還要注重質(zhì)的評價，如現(xiàn)在流行的檔案袋評價方式、蘇格拉底式研討評定方式等。評價的功能要由側(cè)重甄別篩選轉(zhuǎn)向側(cè)重學(xué)生的發(fā)展。另外還要強調(diào)評價的真實性和情境性，不僅要重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過程。

本研究認(rèn)為，教師課堂教學(xué)技術(shù)行為是課堂教學(xué)中起重要作用的行為，然而它不是課堂教學(xué)行為的全部，課堂教學(xué)技術(shù)行為不僅有教師的教學(xué)行為，還應(yīng)該包含學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以及在課堂教學(xué)中使教師的教和學(xué)生的學(xué)彼此聯(lián)結(jié)成為一個整體的師生互動行為。因此，本研究認(rèn)為，對課堂教學(xué)技術(shù)行為的研究，還課堂教學(xué)技術(shù)行為以本來面目是必要的。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟

研究思路

本課題擬采用理論思辯與教育實踐相結(jié)合的研究思路，理論思辯旨在占有大量信息的基礎(chǔ)上研制評價工具；教育實踐旨在將研制的評價工具運用于評價實踐，檢驗其科學(xué)性、有效性；再通過思辯性研究對檢測結(jié)果進(jìn)行價值判斷并制定應(yīng)對策略

研究方法

1、調(diào)查問卷法、訪談法：通過問卷、訪談，了解全體教師在學(xué)生心中的得分值，了解我校師生關(guān)系的基本現(xiàn)狀，了解學(xué)生心目中新型的師生關(guān)系是如何的，為課題研究提供正確的方向依據(jù)。

2文獻(xiàn)研究法：通過著作、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實踐的研究狀況，吸收和借鑒先進(jìn)的理念，及時洞悉研究的最新情況，給課題實驗與研究以有力的指導(dǎo)，從而明確我們的研究方向，縮短研究的周期。

3、行動研究法：通過實踐和研究改進(jìn)方法，幫助教師建立良好的師生關(guān)系，探討師生交往的技巧。利用各種具體的師生活動，為建立良好的師生關(guān)系搭建橋梁，提供課題研究的平臺。

4、案例研究法：在我校建立研究個案，進(jìn)行個案研究，從中尋找規(guī)律，用于形成建立良好的師生關(guān)系的指導(dǎo)策略。通過對具體個案的追蹤研究、總結(jié)，提高教師的實踐理論水平，并反映到研究工作，找出最有利于建立良好師生關(guān)系的方法。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：用于研究報告的撰寫。通過總結(jié)，進(jìn)一步提高教師的理論水平，對以前的工作進(jìn)行回顧總結(jié)提煉，同時為以后的研究工作提供理論的憑據(jù)。

本研究擬采用文獻(xiàn)資料占有與分析、問卷調(diào)查、評價指標(biāo)預(yù)設(shè)、專家評判、綜合分析研究形成評價工具初級產(chǎn)品、評價工具初級產(chǎn)品教育實踐投入、評價工具深加工、評價工具終端產(chǎn)品運用、評價結(jié)果的價值判斷、教學(xué)修正策略研究、教學(xué)修正策略教育實踐投入、評價工具終端產(chǎn)品及教學(xué)修正策略形成等研究的技術(shù)路線和相應(yīng)的研究步驟。

第三篇：立項課題開題報告

立項課題開題報告

立項課題開題報告1

一、課題的目的和意義:

(一)研究的目的

中等職業(yè)教育的特點是，以社會人才市場的需要為切入點，以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。那么，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)活動就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。在計算機專業(yè)中，photoshop作為一門專業(yè)課，是目前最為出名的平面設(shè)計軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及，其很強的實用性深受用人單位的喜愛。

在多年從事該平面設(shè)計軟件的教學(xué)工作中，筆者始終把教學(xué)目標(biāo)定位在:希望計算機專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握并使用photoshop進(jìn)行平面設(shè)計這個技能，作為就業(yè)生存的一技之長。

(二)研究的意義

綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法，強調(diào)在教學(xué)情境中展開教學(xué)活動，尤其適用于操作類課程的教學(xué)活動，針對當(dāng)前中職計算機課程教學(xué)中存在的問題，提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究意義:

一是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的學(xué)習(xí)效率和分析解決問題的能力；

二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)photoshop課程的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力；

三是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計算機業(yè)photoshop課程教學(xué)有效的教學(xué)方法，對促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義。

二、文獻(xiàn)綜述(分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問題，找到研究課題的切入點，附主要參考文獻(xiàn)，(約20xx字):

(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，越來越受到廣大一線教師的普遍關(guān)注。目前國內(nèi)對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法也做了大量的研究，截止到20xx年11月，使用關(guān)鍵字“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在百度網(wǎng)頁搜索中可以檢索到大約1，570，000個相關(guān)記錄，但大多數(shù)研究缺乏理論性、系統(tǒng)性，理論深度不夠。

我國著名教育技術(shù)學(xué)者何克抗教授提出了“教學(xué)目標(biāo)分析—情境創(chuàng)設(shè)—信息資源設(shè)計—自主學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計—協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計—學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計—強化練習(xí)”的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程；人民教育出版社信息技術(shù)教育室的郭芳提出了“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景一呈現(xiàn)任務(wù)一講解演示一引導(dǎo)學(xué)生自主探究—協(xié)作完成任務(wù)—總結(jié)評價”的教學(xué)順序。北京高級教師郭善渡在<信息技術(shù)課與“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法>的研究中得出:“任務(wù)驅(qū)動”適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用方面的知識和技能；“任務(wù)驅(qū)動”可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨立分析問題能力。綜上關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的各種研究，可以總結(jié)出“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的幾點共同之處:

①任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)教學(xué)中任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)和小組的協(xié)作學(xué)習(xí)；

②新的知識點隱含在一個或若干個創(chuàng)建的任務(wù)情境中；

③學(xué)習(xí)活動以創(chuàng)建的任務(wù)為中心展開教學(xué)；

④任務(wù)需要有一個具體的目標(biāo)指向；

⑤學(xué)生通過對任務(wù)進(jìn)行分析、討論和任務(wù)的完成實現(xiàn)意義的建構(gòu)。

(二)國外研究現(xiàn)狀

在國外，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)(task-basedlearning)主要用于語言的教學(xué)。研究比較有影響的當(dāng)屬janewillis，他最早在就在其專著<任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)框架>(aframeworkfortask-basedlearning)一書中，勾畫了一個組織教學(xué)的模型，他認(rèn)為每個任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程都包括以下三個階段:

①前任務(wù)活動階段:介紹主題和任務(wù)；

②任務(wù)周期:完成任務(wù)，準(zhǔn)備報告計劃，進(jìn)行報告；

③語言聚焦(languagefocus)階段:分析和再練習(xí)。

香港布政司教育署在一份英語語言教學(xué)計劃中就明確指出，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)應(yīng)包含下面五個特征:

①任務(wù)要有一個明確的目標(biāo)；

②任務(wù)要有一個適當(dāng)?shù)那榫常?/p>

③任務(wù)要考慮學(xué)習(xí)者的思維和行為模式(modeofthinkinganddoing)；

④任務(wù)活動要導(dǎo)向任務(wù)作品的產(chǎn)生；

⑤學(xué)習(xí)者在任務(wù)完成后能獲得知識和技能的整體框架。

(三)在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用研究

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，可以促進(jìn)學(xué)生在photoshop應(yīng)用方面的能力、自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)方面的發(fā)展。能適應(yīng)現(xiàn)代社會對中職計算機技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。作為一種切實可行的有效的教學(xué)方法，正被廣大的一線計算機教師所認(rèn)識和提倡。希望通過本文的研究，能為中職學(xué)校photoshop課程開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)提供可行性參考。

(四)參考文獻(xiàn)

[1]王曉艷。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在課程教學(xué)中的實踐[j]。太原大學(xué)學(xué)報，20xx，(3)。

[2]徐文琦。任務(wù)驅(qū)動法在高職<計算機應(yīng)用基礎(chǔ)>教學(xué)中的應(yīng)用[j]。當(dāng)代職業(yè)教育，20xx，(11)。

[3]趙立勇?；谌蝿?wù)驅(qū)動的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)情境研究[d]。長春:東北師范大學(xué)，20xx、

[4]顧艷林，王春林。photoshopcs3案例教程[m]。北京:機械工業(yè)出版社，20xx，(2)。

三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo):

(一)研究的內(nèi)容

本研究的內(nèi)容包括:

1、分析目前中職計算機專業(yè)photoshop課程教學(xué)中存在的問題；

2、構(gòu)建了基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的中職計算機專業(yè)photoshop課程教學(xué)設(shè)計；

3、對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機專業(yè)photoshop教學(xué)中的實施與結(jié)果進(jìn)行分析。

(二)研究的方法

本研究主要是以實驗法為主要研究方法，同時采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法、比較法等多種研究方法。

1、實驗法

在中職計算機專業(yè)photoshop課程中實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)實踐活動，通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，最后對實踐結(jié)果進(jìn)行對比分析，從而得出相關(guān)實驗的科學(xué)結(jié)論。

2、問卷調(diào)查法

通過在中職計算機專業(yè)photoshop課程中實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)實踐活動，通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐。編制<關(guān)于任務(wù)驅(qū)動下photoshop學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷>。從任務(wù)驅(qū)動教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等三方面的所起的作用進(jìn)行了調(diào)查。

3、文獻(xiàn)分析法

通過文獻(xiàn)研究對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在photoshop教學(xué)中的實用性進(jìn)行分析后，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和photoshop課程本身的特點，同時采用現(xiàn)代教學(xué)論的理論設(shè)計出教學(xué)流程和相關(guān)的教學(xué)方法及教學(xué)策略。

4、比較法

隨機選取同年級的兩個學(xué)情相似的班級作為實驗班和對照班，兩個班級同時開設(shè)相同的photoshop課程，使用同一出版社出版的相同教材，由同一教師任教。在實驗班實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)實驗，對照班則采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過對實驗班與對照班的橫向?qū)Ρ?，進(jìn)行分析得出科學(xué)的結(jié)論。

(三)預(yù)期的目標(biāo)

1、創(chuàng)造性成果

本研究針對中職學(xué)校計算機專業(yè)photoshop課堂教學(xué)而進(jìn)的，通過本次教學(xué)實驗筆者認(rèn)為在中職學(xué)校計算機專業(yè)photoshop課堂教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利于促進(jìn)教師職業(yè)能力的發(fā)展，有利于促進(jìn)photoshop課堂教學(xué)效果。

2、最終成果表現(xiàn)形式

①完成photoshop能力型教材一本；

②在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用研究論文一篇；

③完成5個比較優(yōu)秀的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計案例；

④爭取發(fā)表國家級論文一篇。

四、所需儀器設(shè)備、材料情況:

(一)所需儀器設(shè)備:電腦機房

(二)所需材料情況:網(wǎng)上搜索、potoshop書籍、案例光盤

立項課題開題報告2

一、課題研究的背景和意義

國內(nèi)現(xiàn)狀:我國當(dāng)代教育界十分重視對課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究，在理論建設(shè)上取得了豐碩成果。如劉如正:<中學(xué)語文教學(xué)論>、于漪:<語文教育藝術(shù)研究>、鄭桂華的<語文有效教學(xué)>等等，這些著作從不同層面對語文課堂導(dǎo)入的科學(xué)性進(jìn)行了詮釋，有很強的理論指導(dǎo)價值。此外，教育類期刊上有廣大一線教師的實踐總結(jié)，他們在課堂中提煉出有效的心得體會，也很好地促進(jìn)了語文課堂導(dǎo)入的良性發(fā)展。

存在弊端:然而在實際教學(xué)中，由于教材編排的內(nèi)容比較多，容量大和教學(xué)課時緊張，很多老師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是簡單化處理，甚至認(rèn)為導(dǎo)語是可有可無的，老師一走上講臺就是“今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)某課”。課題開題報告范文。有的老師連這句簡單的話語也省略了，走進(jìn)課堂，就讓學(xué)生翻開書開始上課。本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。

研究意義:

研究語文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點，將會有效地推動語文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語文課堂上，導(dǎo)入是一門藝術(shù)。精彩的開場，生動的開課，都能迅速消除學(xué)生心理雜念，既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí)，又可激起學(xué)生強烈的求知欲望，構(gòu)建師生情感交流的橋梁，使師生共同進(jìn)入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。成功的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、課題研究目標(biāo)

1、如何讓語文教學(xué)導(dǎo)語很好的融入課堂當(dāng)中

2、怎樣精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計導(dǎo)入語，能使整個教學(xué)過程如行云流水，能夠引人入勝

三、課題研究思路

本課題預(yù)定研究:分為方案準(zhǔn)備階段、實施階段總結(jié)階段和結(jié)題四個階段。課題開題報告范文。

第一階段:方案準(zhǔn)備階段(20xx年09月-20xx年11月):

1、制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。

2、選定調(diào)查對象(學(xué)生)，制作調(diào)查問卷，了解七年級一班和二班學(xué)生對目前語文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議。

3、確立研究目標(biāo):

①語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。

②語文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。

③語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的特點。

④語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的方法。

第二階段:實施階段。(20xx年11月-20xx年12月) 要解決以下問題:

第一、認(rèn)真研讀課例，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評價。

第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細(xì)節(jié)，并形成文字材料。

第三、課堂實踐，用不同的導(dǎo)入方式進(jìn)行同一篇目的課堂教學(xué)，總結(jié)成敗得失。

第四、實施問卷調(diào)查及訪談，對教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計實施調(diào)查，收集相關(guān)資料，進(jìn)行統(tǒng)計分析，對實踐研究進(jìn)行全面總結(jié)。

第五、重新深入課堂，用精心設(shè)計的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué)，體驗反思其成敗得失。

第六、以課后反思的形式隨時記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關(guān)教育文獻(xiàn)資料，并解決這些問題。

在解決問題中所采用的方法

第一、認(rèn)真閱讀研究人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課標(biāo)對語文學(xué)科的定性。

第二、閱讀相關(guān)書籍，研究以往案例的得失，指導(dǎo)自己的教學(xué)。 第三、把教學(xué)內(nèi)容與實際問題緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。

第四、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素，親身體驗通過學(xué)習(xí)歷史解決實際問題的快樂。

第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境，采用恰當(dāng)教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。

第六、通過對語文知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生觸類旁通。

第三階段:總結(jié)階段。(20xx年12月-20xx年01月)

1、根據(jù)查閱的資料設(shè)計出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。

2、及時進(jìn)行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計，將精心設(shè)計的導(dǎo)入案例運用到實際學(xué)中。

3、對實際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。

4、及時寫教育教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。

5、及時補充糾正語文課堂導(dǎo)入的方法。

第四階段:結(jié)題階段。(20xx年02月——20xx年03月)

1、結(jié)合自己的教學(xué)實際，對研究過程做歸納總結(jié)。

2、整理研究資料，系統(tǒng)歸納。

(1)20xx年06月——20xx年12月分階段完成理論探討和實踐總結(jié)，以論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、課堂設(shè)計等方式呈現(xiàn)階段研究成果。

(2)20xx年03月，以結(jié)題報告方式呈現(xiàn)最后研究成果。

四、課題研究的基本內(nèi)容、方法:

教學(xué)語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學(xué)生的感情。采用以下的方法。

運用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法、介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法、聯(lián)系實際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情 感染導(dǎo)入法。

五、小組成員及分工

徐萍:全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作，負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計、問卷調(diào)查、中期報告、及多種形式的研究成果、結(jié)題報告等。

袁寶玉:負(fù)責(zé)課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。

李應(yīng)斗:負(fù)責(zé)提供后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體研究活動。

蔣玉潔:負(fù)責(zé)運用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特色導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進(jìn)行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

張美玲:負(fù)責(zé)介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特色導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進(jìn)行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

郁會濤:負(fù)責(zé)聯(lián)系實際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特色導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進(jìn)行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

唐弟敏:負(fù)責(zé)提供理論資料，問卷調(diào)查，管理課題檔案。

六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、技術(shù)性成果:撰寫研究報告，形成較系統(tǒng)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法和模式。

2、成果呈現(xiàn)方式:研究中各負(fù)責(zé)人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、導(dǎo)入設(shè)計、案例等。

立項課題開題報告3

一、課題研究的背景

教育科研是人們探索和認(rèn)識教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進(jìn)教育決策科學(xué)化、推動教育科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教育實際應(yīng)用的重要手段，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的有力措施。

<全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃要點>指出:“要進(jìn)一步規(guī)范課題管理，強化課題管理環(huán)節(jié)，確保課題的順利進(jìn)行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。這為加強課題管理提出了新的更高要求。

從目前國內(nèi)教育科研課題管理現(xiàn)狀來看，各級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展。資料表明，國內(nèi)外研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理總的狀況是:研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。在研究內(nèi)容上:實踐性問題研究多，理論性問題研究少；操作性問題研究多，宏觀性問題研究少；零散性問題研究多，系統(tǒng)性問題研究少。

在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，加強對教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢以及教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的科學(xué)化與標(biāo)準(zhǔn)化等重要問題的研究，確定省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的理論基礎(chǔ)，統(tǒng)一省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理概念，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理體系，全面提升省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的質(zhì)量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭申報的<省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與應(yīng)用>，經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃xx年課題(課題批準(zhǔn)號ffbo11495)。課題主持人黃宜鋒。

二、課題研究的意義和條件

全面質(zhì)量管理起源于20世紀(jì)60年代的美國，最初應(yīng)用于工業(yè)，后來從工業(yè)部門擴展到建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等眾多領(lǐng)域，并得到許多國家的重視和運用，在日本取得了舉世矚目的成功。全面質(zhì)量管理是一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，以最經(jīng)濟的方式讓顧客、社會和組織所有成員持續(xù)滿意的一種質(zhì)量管理模式。

它認(rèn)為，質(zhì)量是一個全面的、綜合的概念，質(zhì)量管理的內(nèi)容不僅是最終產(chǎn)品本身的質(zhì)量，還包括與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的工序質(zhì)量和工作質(zhì)量，要綜合考慮質(zhì)量、價格、交貨期和服務(wù)等等；質(zhì)量有一個產(chǎn)生、形成和實現(xiàn)的過程，是整個組織活動的成果，質(zhì)量管理必須對質(zhì)量形成的每一個環(huán)節(jié)都加強管理，以預(yù)防為主，通過各個環(huán)節(jié)的作用，使質(zhì)量螺旋上升。

這種模式的特點表現(xiàn)為全面、全過程的質(zhì)量管理；全員、全組織的質(zhì)量管理，使質(zhì)量管理成為全體成員的內(nèi)在需求——以人文為本的自主管理；綜合運用多種方法和手段進(jìn)行管理，強調(diào)以最小成本投入獲得最優(yōu)化的效益和效率。全面質(zhì)量管理的精髓就在于按照上述指導(dǎo)思想，建立健全質(zhì)量管理體系。

全面質(zhì)量管理的觀念和思路，符合教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理要求。教育規(guī)劃課題質(zhì)量同產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量一樣，也有一個產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，從課題研究方向的確定，到課題的申報評審、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、成果推廣這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個系統(tǒng)，課題質(zhì)量就是在這個系統(tǒng)中逐步形成的。這個過程是以與課題相關(guān)的`重要因素——人的素質(zhì)為中心，隨著過程的不斷發(fā)展，課題質(zhì)量也在不斷適應(yīng)、不斷改進(jìn)的過程中得到提升。

作為一個質(zhì)量系統(tǒng)，其目標(biāo)實現(xiàn)取決于各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證和各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)，無論哪一個環(huán)節(jié)出了問題都會影響到最終的質(zhì)量。因此，必須將質(zhì)量形成過程中的每一個環(huán)節(jié)都納入質(zhì)量管理體系中，實行全過程的管理。而要實施全過程質(zhì)量管理，必須重視人的因素。在研究過程中，每一個環(huán)節(jié)都要靠課題組成員去實施，都要課題所在單位和有關(guān)管理部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，并通過有效的手段加強對課題的管理。因此，課題研究過程比其它任何行業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)過程都更加強調(diào)人的作用。所以，我們可以按照全面質(zhì)量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理體系。

本課題試圖以系統(tǒng)科學(xué)作理論支撐，以現(xiàn)代質(zhì)量管理理論(iso9000質(zhì)量管理系統(tǒng)和ipmp項目管理系統(tǒng)理論)為具體指導(dǎo)，以我省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的具體實踐過程為主

要研究對象，探索省級教育科學(xué)規(guī)劃課題現(xiàn)代管理的規(guī)律，建構(gòu)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的體系，并在其試行過程中不斷地調(diào)整和改進(jìn)，提高教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理水平和效益，從而推動省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

探索省級教育科研課題全面質(zhì)量管理體系，不僅對我省省級教育科學(xué)規(guī)劃課題研究質(zhì)量與管理水平的提高有重要的現(xiàn)實意義，而且，還可以為我國教育科學(xué)規(guī)劃課題管理改革與發(fā)展提供新思路。我們將當(dāng)代最新的管理科學(xué)——全面質(zhì)量管理理論引入教育科學(xué)規(guī)劃課題管理，結(jié)合教育科學(xué)規(guī)劃管理活動的特殊性，在引入、消化、應(yīng)用這一管理理論的過程中，無疑也會發(fā)展和豐富全面質(zhì)量管理理論。

開展本課題的研究具備了較好的基礎(chǔ)。

一是課題由省教育科學(xué)規(guī)劃辦牽頭，研究內(nèi)容與承擔(dān)的工作要求相一致，具有聯(lián)系緊密的特點，因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力，研究條件和研究時間均有足夠的保證。二是本課題得到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和有關(guān)專家的重視和支持，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室金寶成副主任，華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師熊川武教授，湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長申紀(jì)云、王健、張作功副廳長、張學(xué)軍院長是本課題組顧問。主持課題的是教科院分管科研課題工作的副院長，能有效地保證課題研究的協(xié)調(diào)、實施；

三是參與研究的人員有中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、大學(xué)的教師、校長，有省、市、縣教研管理機構(gòu)的研究人員、領(lǐng)導(dǎo)，有網(wǎng)絡(luò)計算機專家，研究力量雄厚，大家都曾在不同層面上主持和參加過國家級、省級多類教育科研課題的研究，具有豐富的課題研究和管理經(jīng)驗，有的已有不少科研成果。

三、課題概念界定

(1)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的“全面質(zhì)量管理”的內(nèi)容不僅是最終成果本身的質(zhì)量，還包括與成果質(zhì)量有關(guān)的研究工作質(zhì)量及其組織工作的質(zhì)量管理；

(2)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全過程質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計、申報、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理；

(3)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全員質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結(jié)題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質(zhì)量第一，人人有責(zé)”質(zhì)量管理的觀念。

(4)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題可控因素質(zhì)量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素(如課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課題經(jīng)費、研究進(jìn)程等)實施直接或間接控制的目標(biāo)管理。

(5)教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠量化的盡可能數(shù)量化。

四、課題研究的主要內(nèi)容

1、理論研究

(1)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點。

(2)國內(nèi)外科研課題管理的動態(tài)與趨勢。

(3)全面質(zhì)量管理理論與教育科學(xué)規(guī)劃課題管理。

2、教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制(本課題的核心研究內(nèi)容) 課題研究工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制

課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制

3、教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式的構(gòu)建 依據(jù)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量的理論和教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系(包括課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課題研究工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))構(gòu)建教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式。

4、省級規(guī)劃課題質(zhì)量信息管

理系統(tǒng)開發(fā)(包括湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，含課題申報系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、發(fā)布系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔)。

5、試行教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理

(1)制訂文件。

(2)組織培訓(xùn)。

(3)分組實施

(4)反饋、分析、整理信息。

五、課題研究的方法與途徑

本課題研究主要采用行動研究法，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較研究法等研究方法。具體措施是:

1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻(xiàn)資料；收集整理國際上、國家和省有關(guān)管理部門關(guān)于教育科研課題管理的文件。

2、邀請有關(guān)專家作全面質(zhì)量管理專題學(xué)術(shù)報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質(zhì)量管理的專業(yè)理論知識和有關(guān)專門技術(shù)。

3、運用經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗，吸取精華，為建構(gòu)新的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。

4、通過座談、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。

5、將研究成果及時在湖南省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理活動中進(jìn)行實施，并在實踐中不斷完善。

立項課題開題報告4

課題名稱

初中的指導(dǎo)研究

課題研究的背景和意義

(提出有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性)

學(xué)習(xí)的方式有多種，學(xué)習(xí)的時間也無限。學(xué)習(xí)書本是人們獲取知識的重要途徑。而貫穿學(xué)習(xí)始終，貫穿人生始終的重要的學(xué)習(xí)方法則是：閱讀。通過閱讀書籍，人們了解世界，獲取各種信息，掌握不同技能。地理閱讀，則是專門針對地理學(xué)習(xí)過程的閱讀方法。與其他的閱讀內(nèi)容相比，專業(yè)性明顯，方法也應(yīng)有所不同。但也不失與其他閱讀的共性。

本課題解決的問題：

一、首先要解決閱讀的一般問題。

什么是閱讀?閱讀有哪些方法?如何分類的?

閱讀的方法和需要通過閱讀獲取知識，提高能力的渠道很多，本課題是地理閱讀方法指導(dǎo)研究，地理知識，使我們學(xué)習(xí)的各種知識中的一種，地理知識既貫穿于各學(xué)科之中，又獨立成一門學(xué)科，其學(xué)科自有其特點和專業(yè)獨特性，因此，需要在眾多的閱讀方法中找尋出適合地理知識和地理課堂學(xué)習(xí)的一些方法。

二、尋找適合地理閱讀的方法。

適合地理學(xué)習(xí)的閱讀方法有哪些?地理閱讀有哪些使用的方法?本課題力圖從調(diào)查中，從教師實踐中，摸索出適合地理學(xué)科的有效的閱讀方法。

本課題研究的重要意義：

三、初中生成長的需要，一生習(xí)慣培養(yǎng)的需要。

初中是學(xué)生成長期最關(guān)鍵的時段，處在由孩童向成人的過度階段，其認(rèn)識問題的能力正在擴大，這個時期形成的一些重要觀念、習(xí)慣，會影響孩子一生。對地理知識的學(xué)習(xí)，和不斷擴大的對世界的認(rèn)識需求，正好通過閱讀地理知識相互對接，因此，許多孩子對地理課對外部世界非常感興趣，但是，受到我國教育中長期形成的對地理學(xué)科的一些做法影響(其中在有一時段為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，去除地理高考學(xué)科地位)，同時，學(xué)校和家長對地理學(xué)科的見解不同，以及孩子們不斷加重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，往往出現(xiàn)學(xué)生沒偏見，家長有偏見;學(xué)生不偏見，學(xué)校做偏見;學(xué)生無偏見，課業(yè)時間沒法辦的現(xiàn)象;初期很喜歡，中期沒時間，后期出偏見的現(xiàn)實。因此，初中階段需要有好的地理閱讀方法，養(yǎng)成良好的地理閱讀習(xí)慣，改變學(xué)生的這種狀況。而且，課外地理閱讀，就是一個輕松、自由、隨意的學(xué)習(xí)。也是一個不受時間約束，不受年齡限制，不被別人約束的學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生形成習(xí)慣，會對他們終生產(chǎn)生影響。這就需要通過興趣的引導(dǎo)，并給以科學(xué)的指導(dǎo)，形成良好的閱讀習(xí)慣，才能很好的讓地理閱讀為孩子的成長服務(wù)。

四、初高中知識銜接的需要。

普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)高中課程性質(zhì)中談到初高中地理課程的關(guān)系：高中地理課程與九年義務(wù)教育階段課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識、認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程。

教育部考試中心印刷的，XX年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱中，關(guān)于談到：考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)的有關(guān)內(nèi)容。

在考試目標(biāo)與要求：1、獲取和解讀地理信息能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。

能夠快速、全面、準(zhǔn)確的獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。

高中地理學(xué)習(xí)和高考地理試題對文科學(xué)生有這么高的要求，可是，受陜西初中地理不中考的因素影響，初中地理在家長、學(xué)校、最后在學(xué)生心目中形成副科，不中考科目的印象，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大影響。到高中后，文科學(xué)生地理基礎(chǔ)太差，地理閱讀習(xí)慣不好，使他們的地理學(xué)習(xí)大受影響，也使高考地理成績上升困難，因此，如何從地理閱讀入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀地理的習(xí)慣，也為地理教育和地理教育科研提供一些第一手的資料和信息，是本課題要研究的第四個問題。

五、地理學(xué)科特殊的閱讀方法的探索。

地理學(xué)科有其科學(xué)的特殊性，它和文學(xué)性的閱讀不完全一樣，盡管文學(xué)中包含一些地理知識，但在地理學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)會各種地圖的閱讀尤其是等高線地形圖、地理圖表的閱讀、獲取相關(guān)地理信息，是需要進(jìn)行專門訓(xùn)練和指導(dǎo)的。

本課題主要進(jìn)行問卷調(diào)查法和結(jié)論分析法，另外，還有部分資料需要查閱文件和上網(wǎng)查找資料。這三種方法都是課題研究通常使用的方法。根據(jù)研究的需要，把研究的有關(guān)問題設(shè)置成問卷的形式，進(jìn)行問卷調(diào)查。可以取得相關(guān)信息數(shù)據(jù)和為定性分析問題提供了相應(yīng)的依據(jù)。當(dāng)然，受問卷范圍和試題設(shè)置的影響，問卷調(diào)查也有一些局限和不完全。但使課題研究具有一定的現(xiàn)實性和可操作性。

課題名稱的界定和解讀

(關(guān)鍵詞界定清晰、準(zhǔn)確，限定研究范圍，明確其含義，提示課題研究方向和角度)

初中地理閱讀方法的指導(dǎo)研究，課題應(yīng)當(dāng)包含：初中地理，這是對研究對象的研究范圍的限定，一是說明這個科研課題研究的是有關(guān)地理方面，而不是其他方面學(xué)科;二是限定在初中階段地理知識的獲得方法。知識的獲得方法和途徑有多種，在實踐中學(xué)習(xí)，在書本中學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)書本知識，成為主要的學(xué)習(xí)獲取知識的途徑。今天，對于未成年人來說，許多知識的獲得，就是通過閱讀書籍，通過學(xué)校教育獲得。閱讀成為了解世界，獲取信息和知識的重要途徑。三是方法(查尋方法的概念)。

閱讀方法。閱讀是有方法的，但是，此處的閱讀不是該課題研究的重點，閱讀方法也不是研究的重點，但是，在課題名稱中已經(jīng)包含一個基本范圍框架，即就是地理閱讀方法必須是我們熟悉的，尤其是初中地理閱讀方法我們必須清楚。清楚了地理閱讀方法，我們就可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

指導(dǎo)和研究，是兩個動詞詞組，前者對所知方法給學(xué)生加以指導(dǎo)，要求對方法類型、閱讀時間、閱讀書目、閱讀效果有所了解，后者要求對指導(dǎo)的過程和結(jié)果能夠做出相應(yīng)分析，以便在教學(xué)實踐中對學(xué)生的閱讀方法加以改進(jìn)，或為教育行政部門做出決策提供參考依據(jù)。

課題研究的步驟和舉措

(研究的主體部分，重點回答解決什么問題?如何解決?要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范)

課題的研究主要分成三部分：

一、查閱文獻(xiàn)資料階段。主要是對有關(guān)閱讀及閱讀方法、地理閱讀方法的相關(guān)資料的掌握和了解。并從中選擇適合地理學(xué)習(xí)的閱讀方法。

二、調(diào)查分析階段。對初中學(xué)生閱讀范圍、閱讀時間、地理閱讀進(jìn)行問卷調(diào)查，以便掌握學(xué)生的基本情況，做到有的放矢。

三、實踐指導(dǎo)階段。針對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行初步分析，然后，對學(xué)生進(jìn)行分類，(年齡段、學(xué)業(yè)段、學(xué)情段、時間段)，并且開出書目，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)(學(xué)期段和假期段、課內(nèi)段和課外段)。

四、結(jié)果調(diào)查和分析。對于指導(dǎo)的學(xué)生，進(jìn)行再次問卷調(diào)查，然后進(jìn)行綜合分析，得出結(jié)論和取得一些數(shù)據(jù)。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

(課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等等，這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述)

課題成果的表述，在研究過程中，要進(jìn)行相應(yīng)的閱讀調(diào)查，需要設(shè)計調(diào)查卷試題，這在研究步驟中已經(jīng)敘述。調(diào)查結(jié)束，還要進(jìn)行分析和記錄，以便給下一階段的研究做好相應(yīng)基礎(chǔ)。

同時，查閱資料，需要通過網(wǎng)絡(luò)和書籍，這些工作利用工作間歇就可完成。兩次問卷，需要年級組及班主任提供配合。也可以利用我們的課堂課余進(jìn)行。

最后，需要對兩次調(diào)查，和其中的地理閱讀指導(dǎo)結(jié)果，進(jìn)行分析研究，在此基礎(chǔ)上，形成分析報告。以論文的形式呈現(xiàn)。

第四篇：申請立項的報告

申請立項的報告

太湖縣發(fā)改委：

具報告單位：西藏龍湖實業(yè)有限公司。我公司成立于2004年，是西藏較早的集貿(mào)、工、農(nóng)、科為一體的有限公司，注冊資本6000萬元，主要從事生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化開發(fā)、農(nóng)牧產(chǎn)品加工、石油天然氣貿(mào)易等，現(xiàn)有總資產(chǎn)1.26億元，是國家級、西藏自治區(qū)級農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營重點龍頭企業(yè)。

在太湖縣縣委縣政府及相關(guān)部門關(guān)心與支持下，我公司準(zhǔn)備在太湖縣投資建設(shè)車用天然氣加氣站，主要解決的車型為公交車和出租車，也可用于社會用車。工程名稱：太湖縣車用CNG加氣站工程；項目建設(shè)單位：西藏龍湖實業(yè)有限公司；建設(shè)單位法人代表：朱亞東；該工程建設(shè)期為二年（2011－2012年），計劃2012年7月完工，其日供壓縮天然氣能力為 1萬Nm3，以滿足市場需要；經(jīng)營期為20年。本加氣站實行三班制，每班5人，一座站工人15人，加上牽引車司機2人、管理人員5人，共計編制22人。

該項目總投資為1,092.20萬元，其中固定資產(chǎn)投資792.20萬元，流動資金300.00萬元；其中：西藏龍湖實業(yè)有限公司自有資金投資792.20萬元，申請銀行貸款300.00萬元。投資估算中包括加氣站的設(shè)備費、安裝費、建筑費與其它費用，還包括基本預(yù)備費、征地費（16畝）、購CNG運輸車、牽引車等費用。

本項目環(huán)保節(jié)能，具有很好的社會效益。財務(wù)內(nèi)部收益率高于基準(zhǔn)值，經(jīng)濟效益尚可，本項目在經(jīng)濟上是可行的?！扒鍧嵠囆袆印笔且愿咝录夹g(shù)的開發(fā)、集成及推廣為依托，緊緊圍繞降低汽車排放而展開的一項系統(tǒng)工程，是“空氣凈化工程”的重要組成部分，發(fā)展燃?xì)馄囀歉纳拼髿猸h(huán)境質(zhì)量的重大舉措，又是我國汽車工業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，同時是我國能源結(jié)構(gòu)實現(xiàn)轉(zhuǎn)換的重要歷史機遇。本項目屬于節(jié)能、環(huán)保工程，所以希望有關(guān)部門大力支持，給一定的優(yōu)惠政策，使項目能盡快建成投產(chǎn)，確保項目不僅有好的社會效益，而且也有好的經(jīng)濟效益。為此，特申請立項，以確保本工程盡快實施。

西藏龍湖實業(yè)有限公司

二0一一年一月八日

第五篇：停車場申請立項報告

皇庭廣西欽州分公司 停車場申請立項報告

申請單位：

廣西欽州分公司翡翠灣客服服務(wù)中心

二 ○一 一 年 一 月

第一章 概述

一、業(yè)主單位概況

本項目業(yè)主為欽州市皇庭房地產(chǎn)開發(fā)有限公司，是深圳市皇庭地產(chǎn)集團下屬子公司，主營廣西欽州市的房地產(chǎn)開發(fā)，當(dāng)前，公司正著力開發(fā)欽州首席體育公園大社區(qū)——皇庭御瓏灣。憑借皇庭地產(chǎn)集團在深圳積累的12年的房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)驗，皇庭御瓏灣的開發(fā)規(guī)模與建筑理念延續(xù)了皇庭集團一貫以來走高端、精品項目開發(fā)的路線，將皇庭地產(chǎn)豐富的開發(fā)經(jīng)驗充分融入到本項目中，立志為欽州人居打造新的生活藍(lán)本。2008年，欽州皇庭在揮師北部灣，在欽州開發(fā)的首個項目——皇庭翡翠灣正式登陸欽州市場，建筑面積近10萬平米，該項目是欽州首個集天然江景、人造地中海園林與歐式建筑于一體的高尚社區(qū)。項目推出后，僅用了1年的時間就全部售罄！銷售率及成交價均創(chuàng)欽州樓市第一！2009年9月，皇庭地產(chǎn)在欽州的旗艦力作——皇庭御瓏灣也隆重面市，該產(chǎn)品的建筑面積達(dá)到33萬平方米，占據(jù)欽州新城區(qū)的核心，是欽州首個將體育公園與高尚住宅相結(jié)合的項目，其規(guī)劃、開發(fā)理念及整個項目的獨特性在欽州尚屬首例，在廣西區(qū)內(nèi)也屬于稀貴產(chǎn)品。該項目自9月20日開盤以來，在半年時間里就已實現(xiàn)銷售面積近5萬平方米！與此同時，欽州皇庭還正在同片區(qū)著力打造一座高端的五星級酒店，計劃于2011年底營業(yè)，充分滿足欽州市民高檔次休閑娛樂的生活需要。

2008年，在中國環(huán)北部灣房地產(chǎn)業(yè)博覽會上，欽州皇庭一舉囊括了三個重量級大獎：房地產(chǎn)企業(yè)50強、誠信房地產(chǎn)企業(yè)和綠色地產(chǎn)人居生態(tài)名盤！這些獎項是迄今為止欽州房地產(chǎn)項目在廣西樓市的參展評比中得到的最高榮譽！

二、項目概況

本項目為“停車場裝修工程”。本項目擬投資2.4萬元，車位50個，本項目完成后，可解決翡翠灣小區(qū)業(yè)主停車難的問題并可以為公司創(chuàng)造長期收入。

第二章 項目背景

皇庭翡翠灣小區(qū)系統(tǒng)因停車位短缺而造成的生活停車難問題十分突出，據(jù)統(tǒng)計表明，翡翠灣小區(qū)停車場地不能滿足停車需求。停車設(shè)施的緊張狀況不僅嚴(yán)重影響了小區(qū)業(yè)主的停車，而且嚴(yán)重影響了小區(qū)環(huán)境和周邊地區(qū)的交通秩序。小區(qū)停車難已經(jīng)成為困擾業(yè)主、同邊群眾、物業(yè)管理部門三方的社會問題。

隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，人民生活不斷提高，小區(qū) 業(yè)主自購車越來越多，自購車的業(yè)主更快速增加。目前，車多人多，經(jīng)常堵車，業(yè)主投訴，嚴(yán)重影響了正常的生活秩序。亟需加建一個停車場。

三 項目建設(shè)的必要性

一、本項目建設(shè)是翡翠灣小區(qū)管理部門的迫切需求也是解決就業(yè)主停車難問題的實際行動和有效措施

停車場是皇庭翡翠灣必不可少的功能區(qū)域?；释ヴ浯錇?，東臨欽江，獨享河灘公園，毗鄰行政中心區(qū)，地處“一江兩岸”核心發(fā)展區(qū),附近欽師附小、市八中、欽州二中、河灘公園、新華書店、幸福大酒店、兩岸KTV、香水街、華潤萬家超市、品牌咖啡吧等配套應(yīng)有盡有，皇庭翡翠灣與這些市政配套相得益彰。皇庭翡翠灣由115.97-148.77㎡的三房、143.59-153.97㎡的四房、174.66-221.33㎡的樓中樓三種戶型組成,采用圍合式的建筑布局，保證庭院綠化用地最大化；建筑外立面秉承純歐建筑精髓，整體造型雄偉典雅，洋溢著新古典主義的風(fēng)格； 13000平米的水景生態(tài)園林，為您營造一個內(nèi)外兼修、典雅而溫馨的綠色生態(tài)生活。項目配有近3400㎡歐式浪漫的風(fēng)情商業(yè)街，盡顯異域風(fēng)情的尊貴；同時設(shè)有皇室貴族會所，瑜珈室、健身室、兒童游樂室、棋牌室、咖啡吧、KTV、多功能廳等設(shè)施，不僅為業(yè)主提供了 健康舒適的休閑娛樂空間，更是業(yè)主居家的第二客廳，會客、商務(wù)盡在優(yōu)雅從容中輕松實現(xiàn)。小區(qū)內(nèi)還設(shè)有成人泳池、兒童嬉水池、架空層花園，充分保障了業(yè)主的高品質(zhì)生活。2008年在中國環(huán)北部灣房地產(chǎn)業(yè)博覽會，皇庭地產(chǎn)攜皇庭翡翠灣項目代表欽州地產(chǎn)一舉囊括了三個重量級大獎：房地產(chǎn)企業(yè)50強、誠信房地產(chǎn)企業(yè)和綠色地產(chǎn)人居生態(tài)名盤！這些獎項是迄今為止欽州房地產(chǎn)項目在廣西樓市的參展評比中得到的最高榮譽！。

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都有一臺車，加業(yè)主朋友到訪需存放車輛，親戚朋友探視需存放車輛，以及出租車進(jìn)出，使皇庭翡翠灣小區(qū)人流、車流巨大，停車需求日益擴大?；释ヴ浯錇承^(qū)停車難已成為廣大小區(qū)業(yè)主普遍關(guān)心的熱點難點問題。如何改善皇庭翡翠灣小區(qū)停車現(xiàn)狀，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境也是目前很多皇庭翡翠灣小區(qū)的工作重點。根據(jù)皇庭翡翠灣小區(qū)實際情況，實施本項目既是皇庭翡翠灣小區(qū)目前的迫切需求，也是解決皇庭翡翠灣小區(qū)停車難問題最快最便捷的有效措施。

二、本項目的實施是皇庭翡翠灣小區(qū)改善生活環(huán)境和周邊地區(qū)交通秩序的必要保證

目前，皇庭翡翠灣小區(qū)停車的地方少，小區(qū)門前的路上和皇庭翡翠灣小區(qū)內(nèi)道路上，平時都停滿車輛。所停車輛少時不低于30輛，多時可超過50輛。經(jīng)常堵車，影響通行。生活群眾車輛無處存放，皇庭翡翠灣小區(qū)車輛無處存放，皇庭翡翠灣小區(qū)門口車輛擁堵，嚴(yán)重影響皇庭翡翠灣小區(qū)的正常秩序。

中皇庭翡翠灣小區(qū)門前的路是是展現(xiàn)小區(qū)形象的一道亮麗的風(fēng)景線。中皇庭翡翠灣小區(qū)目前停車場位少，車輛一般都侵占機動車道、甚至人行道、使得本不寬敞的機動車道更為狹窄、擁擠，影響車輛通行，影響小區(qū)形象。只有實施本項目，讓車輛停到該停的地方，皇庭翡翠灣小區(qū)環(huán)境和道路交通才能有可能得到改善。因此，本項目的實施是改善生活環(huán)境和周邊地區(qū)交通秩序的必要保證。

第四章 建設(shè)條件及地址

本項目選址在皇庭翡翠灣小區(qū)外15棟后面的一塊空草地，交通水電都非常方便，場地平整，施工條件良好。

第五章 項目建設(shè)規(guī)模及方案

一、項目用地：用地約1000平方米。

二、建筑面積和建筑占地面積：總建筑面積約1000平方米。其中：

1、停車位占地面積1000平方米，一層，大概設(shè)計50個車位。

本項目地塊座落在皇庭翡翠灣小區(qū)旁邊。項目所需的水、電、通訊等，可直接從預(yù)留接口接入。第六章設(shè)備配備及水、電供應(yīng)條件

第七章 環(huán)境保護(hù)及衛(wèi)生安全措施

本項目的建設(shè)對自然生態(tài)環(huán)境基本沒有影響。建成投入使用后，主要的污染物為生活垃圾、汽車尾氣和少量的噪聲，經(jīng)處理可以達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)，能保證不影響外部環(huán)境。

第八章 項目組織管理

該項目由皇庭翡翠灣小區(qū)管理處管理，擬成立一個項目實施小組，實施對項目的領(lǐng)導(dǎo)。

項目完成后，業(yè)主將進(jìn)一步加強內(nèi)部改革與管理，建立健全組織機構(gòu)和各項規(guī)章制度，利用完善的軟硬件設(shè)施，把為小區(qū)業(yè)主服務(wù)的工作做得更好。第九章 項目建設(shè)進(jìn)度安排

該項目擬于2011年3月底前完成場地平整，工程圖紙設(shè)計等前期準(zhǔn)備工作，并力爭2010年4月開始工程施工，確保2011年10月底前完工。

第十章 投資估算及資金籌措

一、固定資產(chǎn)投資

該項目計劃投資2．4萬元，總建筑面積1000平方米，二、固定資產(chǎn)投資資金來源

該項目固定資產(chǎn)投資所需資金共2．4萬元,現(xiàn)向總公司申請撥款。

第十一章 綜合效益分析

一、營運收入

本項目不屬社會公益事業(yè)，以盈利為目的，投資回收期不到一年，成本可以快速回收并可以長期收益。

二、社會效益估算

本項目的實施從根本上改善了業(yè)主的生活環(huán)境和周邊地區(qū)交通秩序，既方便了業(yè)主，也解決了道路亂停車的問題，其社會效益明顯。

第十二章 主要結(jié)論

1、實施本項目是解決皇庭翡翠灣小區(qū)停車難問題最快最便捷的措施，是皇庭翡翠灣小區(qū)解決人民群眾生活難問題的有效舉措。本項目的實施也是改善皇庭翡翠灣小區(qū)生活環(huán)境和周邊地區(qū)交通秩序的必要保證

2、本項目符合城市規(guī)劃和國家和省、市對皇庭翡翠灣小區(qū)建設(shè)的要求。

3、本項目選址合適，土地已經(jīng)在使用，建筑材料充足，建設(shè)資金有保證，項目可行。

４、本項目不屬社會公益事業(yè)，以盈利為目的，投資回收期不到一年，成本可以快速回收并可以長期收益。

５、本項目計劃投資２．４萬元，用地１000平方米，資金向總公司申請撥款。

二0一一年一月