第一篇：關(guān)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查的目的

本調(diào)查旨在通過對學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的了解，解決大學(xué)生“為什么要入黨”和推進(jìn)優(yōu)秀青年人才入黨的先決因素，以便幫助大學(xué)生培養(yǎng)具有信念信仰型的正確入黨動(dòng)機(jī)。大學(xué)生的入黨現(xiàn)象成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。是什么原因趨使莘莘學(xué)子向黨組織靠攏？其加入黨組織的動(dòng)機(jī)和目的是什么？成為大家關(guān)注的話題。為此，我們對大學(xué)生中入黨現(xiàn)象進(jìn)行了較系統(tǒng)的調(diào)查研究，以期對大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)作一個(gè)初步探討。

二、調(diào)查的對象、方法與內(nèi)容

1、調(diào)查對象

大一到大三的同學(xué)（隨機(jī)調(diào)查）

2、調(diào)查方法與內(nèi)容

本次調(diào)查采用書面問卷法進(jìn)行調(diào)查：（發(fā)放100份，回收率百分百），基本上做到隨機(jī)發(fā)放。

三、調(diào)查結(jié)果

1、你對黨了解嗎？

58%一般了解，13%非常了解, 12%不了解，17%了解

2、倘若你不是黨員，你是否想入黨？

82%想，18%不想

3、你知道入黨的條件嗎？

66%知道，34%不知道

4、你為什么入黨？

10% 因?yàn)榇蠹叶忌暾?，自己不申請?zhí)浜罅?/p>

35%是因?yàn)槿朦h能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，而且會(huì)能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評定。

15%是因?yàn)橛X得入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩。6%是為了以前更好地找工作。

20%是因?yàn)橹庇X上覺得入黨是一件非常光榮的事情，是為自己的理想而奮斗奮斗的堅(jiān)實(shí)一步。

14%是為了不辜負(fù)長輩的希望，為了給家人爭光

5、你認(rèn)為你入黨的可能性是多少？

14%覺得完全不可能，66 %覺得有可能，7%覺得肯定可以,13 %不確定

6、你認(rèn)為你不可能入黨的原因是什么? 45%覺得是因?yàn)樽约簵l件不夠,16%是因?yàn)樽约翰桓信d趣,10%認(rèn)為黨的威信下降，11%認(rèn)為 各方面受約束、不自由，18%因?yàn)槠渌蛩?/p>

7、在大學(xué)期間,你對入黨抱著什么樣的態(tài)度? 15%覺得無所謂,75%抱著積極的態(tài)度,10%態(tài)度不積極

8、你會(huì)在什么樣的前提條件下申請入黨：

54%在不損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益的前提下 24%在自己條件符合的前提下申請入黨

21%覺得自己不會(huì)排除用其他的方法爭取入黨

9、你對周圍同學(xué)寫入黨申請書的看法：

24%追求共產(chǎn)主義信念 6% 追求高尚人格 48% 現(xiàn)實(shí)利益的考慮

16% 給自己學(xué)習(xí)成才創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境 5% 其他

四、調(diào)查分析

（一）當(dāng)前大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)偏差的主要類型

據(jù)我們的調(diào)查顯示，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢下，大學(xué)生出現(xiàn)多種偏差性的動(dòng)機(jī)。

影響入黨動(dòng)機(jī)產(chǎn)生偏差的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果。當(dāng)前大學(xué)生除了基于主體性的共產(chǎn)主義信念、信仰型入黨動(dòng)機(jī)外，還呈現(xiàn)出多種偏差性動(dòng)機(jī)，具體表現(xiàn)在：

（1）人生設(shè)計(jì)型動(dòng)機(jī)：持有這一類型的大學(xué)生一般有較為明確的自我人生設(shè)計(jì)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他們懂得不同年級、階段有不同的自我發(fā)展層次。因此在日常生活中，他們青春激昂，積極進(jìn)取，追求個(gè)性化發(fā)展；積極在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中追求人生的意義和最大價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)人格的自我完善。反映在入黨動(dòng)機(jī)上，他們把入黨和大學(xué)學(xué)習(xí)生活作為人生道路上成長成才的鋪路石，在入黨行為和日常生活中能夠“服從黨的利益，兼顧個(gè)人利益和社會(huì)利益”。在價(jià)值取向上，他們有較強(qiáng)的兼容性和復(fù)合性，在義與利、奉獻(xiàn)與索取、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系模式中，他們不做嚴(yán)格的邊界性取舍，而是力圖同時(shí)兼顧。來自調(diào)查報(bào)告表明，有54%（N=100）同學(xué)選擇“在不損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益”。雖然這一類型的入黨動(dòng)機(jī)能夠在個(gè)人主義和集體主義的抉擇中尋求最佳平衡，但在兩者沖突的情況下，通常申請入黨主體有利己主義的念頭閃現(xiàn)或張揚(yáng)。

（2）實(shí)用功利型動(dòng)機(jī)：主要表現(xiàn)在入黨動(dòng)機(jī)上的實(shí)用主義和功能主義。部分人把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機(jī)會(huì)，或異化為追求個(gè)人發(fā)展，打造擇業(yè)就業(yè)競爭資本的功能性手段。為了達(dá)到盡快實(shí)現(xiàn)程序上的組織發(fā)展，他們積極迫切地表達(dá)入黨意愿，緊密跟隨和接觸黨建工作隊(duì)伍，具體表現(xiàn)出行為上的“入黨前一身汗，入黨后挑著干”的特點(diǎn)。另一部分人則是為取得黨票，表現(xiàn)為在某一階段追求動(dòng)力較足；他們認(rèn)為，入黨可以為自己未來的名、利、權(quán)等方面獲取政治資本和實(shí)惠；受社會(huì)腐敗風(fēng)氣的侵?jǐn)_，黨員→從政→謀利的成長思維路徑，或輕或重地在其腦中根植。同時(shí)，他們認(rèn)為，入黨可以更有機(jī)會(huì)被選拔為主要學(xué)生干部，能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評定――這樣的復(fù)合功能更加激發(fā)了學(xué)生的入黨追求動(dòng)力。

（3）趨同從眾型動(dòng)機(jī)：社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，同輩群體之間在心理志趣上有較強(qiáng)的示范和感染作用，在行為選擇上會(huì)出現(xiàn)從眾附和、跟風(fēng)隨流的傾向。在當(dāng)前大學(xué)校園中，入黨熱潮集中表現(xiàn)在低年級的班級集體遞交入黨申請書的現(xiàn)象；這一類型的入黨主體在動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)為被動(dòng)性和自我虛榮性，他們大多沒有從實(shí)質(zhì)上理解黨員的政治責(zé)任和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)。而是基于“別人寫我也寫，否則顯的太落后”，“這樣可以滿足父母和親友的期待”，或者認(rèn)為“入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩”的認(rèn)識。而在現(xiàn)實(shí)生活中，持有這種入黨動(dòng)機(jī)的同學(xué)卻不太熱衷于公益活動(dòng)和集體生活。

（4）投機(jī)搖擺型動(dòng)機(jī)：少部分同學(xué)入黨動(dòng)機(jī)飄忽搖擺，追求動(dòng)力十分不足，對黨內(nèi)組織生活時(shí)而冷漠時(shí)而熱衷。平時(shí)中規(guī)中矩，但關(guān)鍵時(shí)刻卻選擇明哲保身、獨(dú)善其身的態(tài)度，行為上敷衍塞責(zé)。他們甚至信奉“理想理想，有利就想，前途前途，有錢就途”的觀念，內(nèi)心抱著“黨票到手，革命到頭”的念頭。

（二）、大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的深層因素和現(xiàn)實(shí)背景

如調(diào)查結(jié)果所顯示的，大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)存在多層次和多樣化；他們既認(rèn)為黨員是一種身份，更意味著做人的責(zé)任，同時(shí)部分的他們又在一定的場合下視黨員的身份為政治光環(huán)，甚至是家族的榮耀。入黨動(dòng)機(jī)的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果；通過宏觀分析與微觀考量，我們認(rèn)為主要有兩個(gè)因素：

1．社會(huì)環(huán)境因素：

社會(huì)環(huán)境是個(gè)體社會(huì)化的宏觀背景。在當(dāng)前，黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象導(dǎo)致了黨員群體形象局性受損，這成為大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一；同時(shí)社會(huì)用人單位的人才觀體現(xiàn)著不同程度的政治偏好，在就業(yè)壓力吃緊的形勢下，大學(xué)生表現(xiàn)出了更強(qiáng)烈的入黨意識。良好的環(huán)境是形塑一個(gè)人成長成材和促成正確入黨動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大背景，社會(huì)轉(zhuǎn)型是當(dāng)前我國的最大發(fā)展背景，新形勢下新情況、新問題層出不窮。

2．當(dāng)前高校黨員培養(yǎng)教育體系在思想和內(nèi)容上的時(shí)代性脫節(jié)：

在當(dāng)前高校大規(guī)模擴(kuò)招，積極尋求外延擴(kuò)張、內(nèi)涵發(fā)展之改制道路的過程中，大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育體系存在著一定程度的教育偏差，主要表現(xiàn)在：（1）由于高校黨建工作隊(duì)伍與申請入黨學(xué)生規(guī)模的比例較為懸殊，黨建工作者在入黨程序上大多只注重初期的教育考察，但對入黨后的再教育意識普遍弱化；存在著任務(wù)式、指標(biāo)式的量化培養(yǎng)傾向。

（2）理論學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕，特別注重形勢與政策教育，但在教育方法上依然進(jìn)行灌輸式教育；同時(shí)，由于現(xiàn)代資訊的發(fā)達(dá)，黨建工作者自身的信息汲取渠道和質(zhì)量有時(shí)還不如培養(yǎng)教育考察對象來的豐富多元，從而降低了學(xué)生黨員對教育聯(lián)系人的心理認(rèn)同，理論學(xué)習(xí)興趣也逐漸減低。

（3）集中教育較多，個(gè)別互動(dòng)和深度教育較少，從而導(dǎo)致黨建工作者一方面能總體地把握學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，另一方面卻鮮能適時(shí)、恰當(dāng)和完整地收集到申請入黨學(xué)生動(dòng)機(jī)的具體波動(dòng)和演進(jìn)情況，容易造成對學(xué)生黨員評價(jià)上的以偏概全。

（4）高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)工作力量，他們在學(xué)生與高校管理者之間起著重要的橋梁紐帶作用?！吧厦媲l線，下面一根針”，基層的管理服務(wù)工作千頭萬緒，因此，學(xué)生黨員和團(tuán)員骨干天然地成為了基層大學(xué)生思想政治教育和黨建工作隊(duì)伍的重要輔助力量。為了激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生干部和黨員骨干的工作積極性，學(xué)生黨建工作者有時(shí)在有意無意地滿足學(xué)生的功利需求和虛榮心理，入黨的政治價(jià)值被部分地異化為對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的激勵(lì)手段，從而慢慢形成對學(xué)生政治價(jià)值取向上的誤導(dǎo)。

（5）道德教育與道德實(shí)踐的反差，校園圍墻內(nèi)外的反差，理想教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反差使學(xué)生內(nèi)心拓積著強(qiáng)烈的矛盾空間；高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系的思想滯后和內(nèi)容脫節(jié)，造成學(xué)生蘊(yùn)涵于入黨動(dòng)機(jī)的激情與理性大打折扣，從而帶來黨員發(fā)展路徑上不良的后續(xù)連鎖效應(yīng)。

五、解決問題（即偏差動(dòng)機(jī)的矯治和培養(yǎng)正確入黨動(dòng)機(jī)機(jī)制的探求）

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，努力樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)。一個(gè)人入黨的動(dòng)機(jī)是不是正確，往往同他對共產(chǎn)主義事業(yè)和無產(chǎn)階級政黨的認(rèn)識正確不正確、深刻不深刻有直接關(guān)系。馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論，科學(xué)地闡述了上述問題，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)這些理論，才能對上述問題有更加明確和深刻的認(rèn)識。事實(shí)也證明，一個(gè)人對共產(chǎn)主義事業(yè)和共產(chǎn)黨有了明確、深刻的認(rèn)識，他的入黨動(dòng)機(jī)才會(huì)端正。

2、夯實(shí)團(tuán)的組織生活基礎(chǔ)，形成入黨動(dòng)機(jī)矯正的團(tuán)內(nèi)養(yǎng)成機(jī)制。共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，團(tuán)的組織生活是否正常，對大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的影響是很明顯的。嚴(yán)格而正常的團(tuán)組織生活是大學(xué)生正確入黨動(dòng)機(jī)的有效養(yǎng)成機(jī)制。大學(xué)生入黨積極分子在未入黨前，首先應(yīng)是一個(gè)合格的團(tuán)員。當(dāng)前，高校共青團(tuán)的工作有一種只偏重校園文化，舉辦各類文娛活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的傾向，對嚴(yán)格團(tuán)員組織生活，強(qiáng)化團(tuán)員政治教育，樹立大學(xué)生團(tuán)員意識的工作重視不足。高校應(yīng)采取措施使團(tuán)的工作和大學(xué)生黨建工作對接，加強(qiáng)團(tuán)員意識教育和組織生活，嚴(yán)格團(tuán)員考核，使團(tuán)的組織工作和大學(xué)生黨建工作形成一個(gè)連續(xù)過程。

3、通過實(shí)踐鍛煉，不斷端正入黨動(dòng)機(jī)。馬克思主義認(rèn)識論告訴我們，人們的正確認(rèn)識，要經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識的過程，并不斷循環(huán)往復(fù)，才能獲得。這里最重要的是實(shí)踐。要求入黨的同志僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷用切身體驗(yàn)來深化對黨的認(rèn)識，從而進(jìn)一步端正自己的入黨動(dòng)機(jī)。

六、結(jié)語

綜上可見，當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的新特點(diǎn)是把入黨與個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來，把入黨作為參與現(xiàn)實(shí)生活的一種身份或資格，作為一種實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，把入黨、參與政治生活與個(gè)人成長和發(fā)展相聯(lián)系，相對于過去那種把政治與個(gè)人發(fā)展相對立、相脫離的空洞的政治來說是一種進(jìn)步，更加符合入黨、參與政治生活本身的意義，政治不是游離于個(gè)人發(fā)展的異已力量，它與個(gè)人成長密切相關(guān)，政治素質(zhì)本身是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面，而入黨又是一個(gè)人政治素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此，把入黨與自身政治發(fā)展、個(gè)人發(fā)展相聯(lián)系，可以說是一種進(jìn)步，但當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)過份注重現(xiàn)實(shí)成份，對黨的感情、對共產(chǎn)主義理想、信念和信仰以及為共產(chǎn)主義理想而奮斗的熱情較為欠缺，表明大多數(shù)學(xué)生對黨的認(rèn)識只停留在表面，追求只停留在外在層次上，較注重組織上入黨，而不太注重從思想上入黨，較注重結(jié)果，而不太注重過程，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)中存在著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義的傾向，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)狀況正是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在大學(xué)生思想中的一種折射。當(dāng)前，開展大學(xué)生思想政治和學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一社會(huì)轉(zhuǎn)型、變化的大背景，適時(shí)做出科學(xué)地調(diào)整；應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以人為本，堅(jiān)持“高校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的原則，貼進(jìn)實(shí)際、貼進(jìn)生活、貼進(jìn)學(xué)生，努力提高思想政治教育和黨員培養(yǎng)教育工作的針對性、實(shí)效性和吸引力與感染力，從而對學(xué)生深入地進(jìn)行黨性教育；只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能科學(xué)地構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的高校黨建體系，錘煉和端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，從而有效地發(fā)揮新時(shí)期學(xué)生黨員群體的先進(jìn)性。

七、參考文獻(xiàn)：

《鄧小平?jīng)Q策理論與實(shí)踐研究》、《讀者》、《新浪新聞網(wǎng)》、《形勢政策與分析》、《福建日報(bào)》、《人民日報(bào)》

二、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)的有效途徑

入黨動(dòng)機(jī)實(shí)質(zhì)上是一種思想動(dòng)機(jī)，端正大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)實(shí)質(zhì)上是要解決大學(xué)生的思想問題，而“凡屬于思想性質(zhì)的問題，凡屬于人民內(nèi)部的爭論問題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強(qiáng)制的、壓服的方法去解決?！保?］引導(dǎo)大學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)，也“不能用強(qiáng)制的、壓服的方法去解決”，而必須通過說服教育的方法去解決。

1.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的價(jià)值取向

要引領(lǐng)大學(xué)生積極認(rèn)同馬克思主義指導(dǎo)思想。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中居于最高層次的導(dǎo)向性、先進(jìn)性、核心性內(nèi)容，是無產(chǎn)階級的意識形態(tài)和科學(xué)世界觀。大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，引領(lǐng)大學(xué)生積極認(rèn)同馬克思主義指導(dǎo)思想，真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，掌握、運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中明辨是非、站穩(wěn)腳跟，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在正確認(rèn)識社會(huì)發(fā)展規(guī)律、祖國前途命運(yùn)、自身社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)上，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、確立馬克思主義堅(jiān)定信念。

要引領(lǐng)大學(xué)生積極認(rèn)同中國特色社會(huì)主義共同理想。中國特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中居于較高層次的目標(biāo)性內(nèi)容，是對馬克思主義理論的真理性和在黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義實(shí)踐的正確性的認(rèn)同。大學(xué)生思想政治教育要引領(lǐng)大學(xué)生積極認(rèn)同中國特色社會(huì)主義共同理想，正確認(rèn)識中國特色社會(huì)主義共同理想的科學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)與時(shí)代同步伐、與祖國共命運(yùn)、與人民齊奮斗、為建設(shè)中國特色社會(huì)主義作貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。

要引領(lǐng)大學(xué)生積極認(rèn)同民族精神和時(shí)代精神。民族精神和時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中居于中間層次的動(dòng)力性內(nèi)容，是對實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的精神動(dòng)力的價(jià)值認(rèn)同。大學(xué)生思想政治教育要將民族精神和時(shí)代精神納入自身全過程，引領(lǐng)大學(xué)生積極認(rèn)同以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、知難而進(jìn)、一往無前、艱苦奮斗、務(wù)求實(shí)效、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的時(shí)代精神，使他們始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。

要引領(lǐng)大學(xué)生積極認(rèn)同社會(huì)主義榮辱觀。社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中居于最低層次的規(guī)范性內(nèi)容，是對當(dāng)代社會(huì)最基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則的價(jià)值認(rèn)同。大學(xué)生思想政治教育要廣泛開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，引領(lǐng)大學(xué)生積極認(rèn)同社會(huì)主義榮辱觀，自覺作出科學(xué)的合乎時(shí)代的社會(huì)倫理訴求的價(jià)值選擇，自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等基本道德規(guī)范，明辨是非、善惡、美丑界限，自覺履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任，涵養(yǎng)化育德性。

用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，既能使不同思想境界的大學(xué)生均可從中領(lǐng)略到“風(fēng)光”，產(chǎn)生出踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的沖動(dòng)和信念，又能使當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)下，明確前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)，朝著共產(chǎn)主義崇高目標(biāo)不斷攀升，實(shí)現(xiàn)入黨動(dòng)機(jī)從低層次到高層次、從感性到理性的轉(zhuǎn)化。

2.充分發(fā)揮高校思想政治理論課的作用，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)

高校思想政治理論課包括“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”四門課程。其中，“原理”課是從基本理論角度幫助大學(xué)生弄清楚：什么是馬克思主義？為什么要始終堅(jiān)持馬克思主義？如何堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義？掌握馬克思主義的世界觀和方法論，從整體上把握馬克思主義的科學(xué)內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)；“概論”課是從馬克思主義基本原理與中國具體實(shí)際相結(jié)合的理論成果角度，幫助大學(xué)生弄清楚：為什么馬克思主義要中國化，什么是中國化的馬克思主義，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想對中國革命、建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性，從而堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念；“綱要”課是從中國近現(xiàn)代歷史的角度，幫助大學(xué)生弄清楚：中國人民為什么選擇了馬克思主義、中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義道路；“基礎(chǔ)”課則主要進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助大學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，解決成長成才過程中遇到的實(shí)際問題。這四門課程構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對穩(wěn)定的課程體系，對于堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生對馬克思主義的信仰、對社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對黨和政府的信任，具有非常重要的作用。充分發(fā)揮高校思想政治理論課的作用，全面提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證，是引導(dǎo)大學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)的重要途徑。

3.加強(qiáng)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育，深化大學(xué)生黨性認(rèn)識

加強(qiáng)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育，深化大學(xué)生黨性認(rèn)識，是引導(dǎo)大學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)的直接途徑。為此，我們必須做到以下幾點(diǎn)：其一，更新教育理念，堅(jiān)持以人為本。以人為本，既體現(xiàn)在以受教育者為本上，又體現(xiàn)在以教育者為本上。加強(qiáng)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育，既要堅(jiān)持以育人為本、以學(xué)生為主體，把學(xué)生的健康成長作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重、理解、關(guān)心、幫助學(xué)生；又要在提高教師的學(xué)科地位、待遇的前提下，通過加強(qiáng)思想政治工作、培訓(xùn)工作、師德建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等多項(xiàng)舉措，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)他們的歸屬感、成就感、使命感。其二，健全教育機(jī)制，將入黨動(dòng)機(jī)教育貫穿于大學(xué)生黨員發(fā)展工作的全過程。要將黨校的系統(tǒng)教育和個(gè)別的針對性教育相結(jié)合，提高入黨積極分子的理論水平和黨性修養(yǎng)；要將思想?yún)R報(bào)和實(shí)際調(diào)查相結(jié)合，全面了解入黨積極分子的思想、品德、經(jīng)歷、表現(xiàn)，據(jù)此客觀把握他們真實(shí)的入黨動(dòng)機(jī)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化他們中有些人的不端正的入黨動(dòng)機(jī)；要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，堅(jiān)決將經(jīng)教育引導(dǎo)后仍抱有不端正的入黨動(dòng)機(jī)的人擋在黨組織之外；要將入黨前教育和入黨后教育相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生黨員的先進(jìn)性教育、理論修養(yǎng)、黨性鍛煉、責(zé)任意識，完善對學(xué)生黨員的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防“入黨前拼命干，入黨后松一半”現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生黨員真正起到骨干帶頭作用和先鋒模范作用。其三，創(chuàng)新教育方法，講求教育藝術(shù)。方法得當(dāng)與否，在很大程度上影響著大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的成敗。我們應(yīng)該積極探索和運(yùn)用案例式、啟發(fā)式、討論式、參與式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、研究式等教育方法，努力使大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育做到“曉之以理”、“輔之以形”、“動(dòng)之以情”、“導(dǎo)之以行”。其四，創(chuàng)新教育載體，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)已成為各種社會(huì)思潮、各種利益訴求的集散地，成為社會(huì)輿論的放大器。當(dāng)代大學(xué)生把互聯(lián)網(wǎng)作為獲取思想信息和進(jìn)行思想交流的主要渠道，網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)代大學(xué)生思想觀念和行為方式的影響越來越強(qiáng)烈、越來越廣泛。要根據(jù)大學(xué)生接受信息途徑發(fā)生的新變化，搭建好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，可通過發(fā)帖子、送信息、聊天等方式，加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)解答大學(xué)生提出的問題，開展正面宣傳與引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的“導(dǎo)航”作用，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教育互動(dòng)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，努力把高校校園網(wǎng)建設(shè)成為大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的重要載體和發(fā)展平臺(tái)。其五，拓寬教育渠道，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要形成實(shí)踐育人的長效機(jī)制，將實(shí)踐納入教育計(jì)劃，并給予經(jīng)費(fèi)保證和安全保障；要豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動(dòng)，使他們在社會(huì)實(shí)踐中熏陶思想感情、充實(shí)精神生活、提升道德境界，從而深化教育效果；要重視實(shí)踐基地建設(shè)，建立一批相對穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，形成更有利于社會(huì)支持、教師指導(dǎo)、學(xué)生參與的實(shí)踐教育模式，幫助大學(xué)生增強(qiáng)觀察、分析和解決問題的能力，不斷端正入黨動(dòng)機(jī)。其六，創(chuàng)新教育評估，改進(jìn)考核方式。要積極探索適應(yīng)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育特點(diǎn)和當(dāng)代大學(xué)生健康成長要求的考核方式，逐步建立閉卷與開卷、筆試與口試、道德認(rèn)知和實(shí)際行為、黨校教育與社會(huì)實(shí)踐、日常思想狀況與關(guān)鍵時(shí)期表現(xiàn)相結(jié)合的科學(xué)測評體系，全面、客觀地反映大學(xué)生思想道德品質(zhì)和大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)。

大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)問卷調(diào)查

同學(xué): 您好!非常感謝你在百忙之中填寫這份試卷,我們調(diào)查的目的是想了解當(dāng)代大學(xué)生對黨的認(rèn)識、入黨動(dòng)機(jī)等。

1、你是大幾（）A、大一 B、大二 C、大三

2、你是否想再深造？（）A、是 B、否

3、你是（）A、團(tuán)員 B、黨員 C、預(yù)備黨員 D、入黨積極分子 E、其它

4、你對黨了解嗎（）

A、一般 B、非常了解 C、不了解 D、了解

5、中國共產(chǎn)黨建于（）

A、1923.7.1 B、1921.7.1 C、1922.8.1

6、當(dāng)今黨書記是（）

A、胡錦濤 B、溫家寶 C、江澤民

7、倘若你不是黨員，是否想入黨？（）A、是 B、否

8、你知道入黨的條件嗎？（）A、知道 B、不知道

9、你為什么入黨？（）（多項(xiàng)選擇）

Ａ、因?yàn)榇蠹叶忌暾?，自己不申請就太落后了?/p>

Ｂ、入黨能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，而且會(huì)能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評定。

Ｃ、是因?yàn)橛X得入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩。Ｄ、是為了以前更好地找工作 Ｅ、是因?yàn)橹庇X上覺得入黨是一件非常光榮的事情，是為自己的理想而奮斗奮斗的堅(jiān)實(shí)一步。

F、為了不辜負(fù)長輩的希望，為了給家人爭光

10、你認(rèn)為你入黨的可能性多少？

A、完全不可能 B、有可能 C、肯定可以 D、不確定

11、你認(rèn)為你不可能入黨的原因？

A、條件不夠 B、不感興趣 C、其他因素

12、在大學(xué)期間，你對入黨抱著什么態(tài)度？ Ａ、無所謂

Ｂ、積極

Ｃ、不積極

13、你會(huì)在什么樣的前提條件下申請入黨：

Ａ、損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益的前提下 Ｂ、己條件符合的前提下申請入黨

Ｃ、自己不會(huì)排除用其他的方法爭取入黨

14、你對周圍同學(xué)寫入黨申請書的看法：

A追求共產(chǎn)主義信念 B追求高尚人格 C 現(xiàn)實(shí)利益的考慮 D給自己學(xué)習(xí)成才創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境 E其他

調(diào)查分析

（一）當(dāng)前大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)偏差的主要類型

據(jù)我們的調(diào)查顯示，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢下，大學(xué)生出現(xiàn)多種偏差性的動(dòng)機(jī)。

影響入黨動(dòng)機(jī)產(chǎn)生偏差的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果。當(dāng)前大學(xué)生除了基于主體性的共產(chǎn)主義信念、信仰型入黨動(dòng)機(jī)外，還呈現(xiàn)出多種偏差性動(dòng)機(jī)，具體表現(xiàn)在：

（1）人生設(shè)計(jì)型動(dòng)機(jī)：持有這一類型的大學(xué)生一般有較為明確的自我人生設(shè)計(jì)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他們懂得不同年級、階段有不同的自我發(fā)展層次。因此在日常生活中，他們青春激昂，積極進(jìn)取，追求個(gè)性化發(fā)展；積極在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中追求人生的意義和最大價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)人格的自我完善。反映在入黨動(dòng)機(jī)上，他們把入黨和大學(xué)學(xué)習(xí)生活作為人生道路上成長成才的鋪路石，在入黨行為和日常生活中能夠“服從黨的利益，兼顧個(gè)人利益和社會(huì)利益”。在價(jià)值取向上，他們有較強(qiáng)的兼容性和復(fù)合性，在義與利、奉獻(xiàn)與索取、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系模式中，他們不做嚴(yán)格的邊界性取舍，而是力圖同時(shí)兼顧。來自調(diào)查報(bào)告表明，有54%（N=100）同學(xué)選擇“在不損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益”。雖然這一類型的入黨動(dòng)機(jī)能夠在個(gè)人主義和集體主義的抉擇中尋求最佳平衡，但在兩者沖突的情況下，通常申請入黨主體有利己主義的念頭閃現(xiàn)或張揚(yáng)。

（2）實(shí)用功利型動(dòng)機(jī)：主要表現(xiàn)在入黨動(dòng)機(jī)上的實(shí)用主義和功能主義。部分人把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機(jī)會(huì)，或異化為追求個(gè)人發(fā)展，打造擇業(yè)就業(yè)競爭資本的功能性手段。為了達(dá)到盡快實(shí)現(xiàn)程序上的組織發(fā)展，他們積極迫切地表達(dá)入黨意愿，緊密跟隨和接觸黨建工作隊(duì)伍，具體表現(xiàn)出行為上的“入黨前一身汗，入黨后挑著干”的特點(diǎn)。另一部分人則是為取得黨票，表現(xiàn)為在某一階段追求動(dòng)力較足；他們認(rèn)為，入黨可以為自己未來的名、利、權(quán)等方面獲取政治資本和實(shí)惠；受社會(huì)腐敗風(fēng)氣的侵?jǐn)_，黨員→從政→謀利的成長思維路徑，或輕或重地在其腦中根植。同時(shí)，他們認(rèn)為，入黨可以更有機(jī)會(huì)被選拔為主要學(xué)生干部，能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評定――這樣的復(fù)合功能更加激發(fā)了學(xué)生的入黨追求動(dòng)力。

（3）趨同從眾型動(dòng)機(jī)：社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，同輩群體之間在心理志趣上有較強(qiáng)的示范和感染作用，在行為選擇上會(huì)出現(xiàn)從眾附和、跟風(fēng)隨流的傾向。在當(dāng)前大學(xué)校園中，入黨熱潮集中表現(xiàn)在低年級的班級集體遞交入黨申請書的現(xiàn)象；這一類型的入黨主體在動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)為被動(dòng)性和自我虛榮性，他們大多沒有從實(shí)質(zhì)上理解黨員的政治責(zé)任和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)。而是基于“別人寫我也寫，否則顯的太落后”，“這樣可以滿足父母和親友的期待”，或者認(rèn)為“入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩”的認(rèn)識。而在現(xiàn)實(shí)生活中，持有這種入黨動(dòng)機(jī)的同學(xué)卻不太熱衷于公益活動(dòng)和集體生活。

（4）投機(jī)搖擺型動(dòng)機(jī)：少部分同學(xué)入黨動(dòng)機(jī)飄忽搖擺，追求動(dòng)力十分不足，對黨內(nèi)組織生活時(shí)而冷漠時(shí)而熱衷。平時(shí)中規(guī)中矩，但關(guān)鍵時(shí)刻卻選擇明哲保身、獨(dú)善其身的態(tài)度，行為上敷衍塞責(zé)。他們甚至信奉“理想理想，有利就想，前途前途，有錢就途”的觀念，內(nèi)心抱著“黨票到手，革命到頭”的念頭。

（二）、大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的深層因素和現(xiàn)實(shí)背景 如調(diào)查結(jié)果所顯示的，大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)存在多層次和多樣化；他們既認(rèn)為黨員是一種身份，更意味著做人的責(zé)任，同時(shí)部分的他們又在一定的場合下視黨員的身份為政治光環(huán)，甚至是家族的榮耀。

入黨動(dòng)機(jī)的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果；通過宏觀分析與微觀考量，我們認(rèn)為主要有兩個(gè)因素： 1．社會(huì)環(huán)境因素：

社會(huì)環(huán)境是個(gè)體社會(huì)化的宏觀背景。在當(dāng)前，黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象導(dǎo)致了黨員群體形象局性受損，這成為大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一；同時(shí)社會(huì)用人單位的人才觀體現(xiàn)著不同程度的政治偏好，在就業(yè)壓力吃緊的形勢下，大學(xué)生表現(xiàn)出了更強(qiáng)烈的入黨意識。良好的環(huán)境是形塑一個(gè)人成長成材和促成正確入黨動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大背景，社會(huì)轉(zhuǎn)型是當(dāng)前我國的最大發(fā)展背景，新形勢下新情況、新問題層出不窮。

2．當(dāng)前高校黨員培養(yǎng)教育體系在思想和內(nèi)容上的時(shí)代性脫節(jié)：

在當(dāng)前高校大規(guī)模擴(kuò)招，積極尋求外延擴(kuò)張、內(nèi)涵發(fā)展之改制道路的過程中，大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育體系存在著一定程度的教育偏差，主要表現(xiàn)在：

（1）由于高校黨建工作隊(duì)伍與申請入黨學(xué)生規(guī)模的比例較為懸殊，黨建工作者在入黨程序上大多只注重初期的教育考察，但對入黨后的再教育意識普遍弱化；存在著任務(wù)式、指標(biāo)式的量化培養(yǎng)傾向。

（2）理論學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕，特別注重形勢與政策教育，但在教育方法上依然進(jìn)行灌輸式教育；同時(shí)，由于現(xiàn)代資訊的發(fā)達(dá)，黨建工作者自身的信息汲取渠道和質(zhì)量有時(shí)還不如培養(yǎng)教育考察對象來的豐富多元，從而降低了學(xué)生黨員對教育聯(lián)系人的心理認(rèn)同，理論學(xué)習(xí)興趣也逐漸減低。

（3）集中教育較多，個(gè)別互動(dòng)和深度教育較少，從而導(dǎo)致黨建工作者一方面能總體地把握學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，另一方面卻鮮能適時(shí)、恰當(dāng)和完整地收集到申請入黨學(xué)生動(dòng)機(jī)的具體波動(dòng)和演進(jìn)情況，容易造成對學(xué)生黨員評價(jià)上的以偏概全。

（4）高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)工作力量，他們在學(xué)生與高校管理者之間起著重要的橋梁紐帶作用?！吧厦媲l線，下面一根針”，基層的管理服務(wù)工作千頭萬緒，因此，學(xué)生黨員和團(tuán)員骨干天然地成為了基層大學(xué)生思想政治教育和黨建工作隊(duì)伍的重要輔助力量。為了激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生干部和黨員骨干的工作積極性，學(xué)生黨建工作者有時(shí)在有意無意地滿足學(xué)生的功利需求和虛榮心理，入黨的政治價(jià)值被部分地異化為對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的激勵(lì)手段，從而慢慢形成對學(xué)生政治價(jià)值取向上的誤導(dǎo)。

（5）道德教育與道德實(shí)踐的反差，校園圍墻內(nèi)外的反差，理想教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反差使學(xué)生內(nèi)心拓積著強(qiáng)烈的矛盾空間；高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系的思想滯后和內(nèi)容脫節(jié)，造成學(xué)生蘊(yùn)涵于入黨動(dòng)機(jī)的激情與理性大打折扣，從而帶來黨員發(fā)展路徑上不良的后續(xù)連鎖效應(yīng)。

五、解決問題（即偏差動(dòng)機(jī)的矯治和培養(yǎng)正確入黨動(dòng)機(jī)機(jī)制的探求）

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，努力樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)。一個(gè)人入黨的動(dòng)機(jī)是不是正確，往往同他對共產(chǎn)主義事業(yè)和無產(chǎn)階級政黨的認(rèn)識正確不正確、深刻不深刻有直接關(guān)系。馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論，科學(xué)地闡述了上述問題，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)這些理論，才能對上述問題有更加明確和深刻的認(rèn)識。事實(shí)也證明，一個(gè)人對共產(chǎn)主義事業(yè)和共產(chǎn)黨有了明確、深刻的認(rèn)識，他的入黨動(dòng)機(jī)才會(huì)端正。

2、夯實(shí)團(tuán)的組織生活基礎(chǔ)，形成入黨動(dòng)機(jī)矯正的團(tuán)內(nèi)養(yǎng)成機(jī)制。共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，團(tuán)的組織生活是否正常，對大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的影響是很明顯的。嚴(yán)格而正常的團(tuán)組織生活是大學(xué)生正確入黨動(dòng)機(jī)的有效養(yǎng)成機(jī)制。大學(xué)生入黨積極分子在未入黨前，首先應(yīng)是一個(gè)合格的團(tuán)員。當(dāng)前，高校共青團(tuán)的工作有一種只偏重校園文化，舉辦各類文娛活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的傾向，對嚴(yán)格團(tuán)員組織生活，強(qiáng)化團(tuán)員政治教育，樹立大學(xué)生團(tuán)員意識的工作重視不足。高校應(yīng)采取措施使團(tuán)的工作和大學(xué)生黨建工作對接，加強(qiáng)團(tuán)員意識教育和組織生活，嚴(yán)格團(tuán)員考核，使團(tuán)的組織工作和大學(xué)生黨建工作形成一個(gè)連續(xù)過程。

3、通過實(shí)踐鍛煉，不斷端正入黨動(dòng)機(jī)。馬克思主義認(rèn)識論告訴我們，人們的正確認(rèn)識，要經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識的過程，并不斷循環(huán)往復(fù)，才能獲得。這里最重要的是實(shí)踐。要求入黨的同志僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷用切身體驗(yàn)來深化對黨的認(rèn)識，從而進(jìn)一步端正自己的入黨動(dòng)機(jī)。

六、結(jié)語

綜上可見，當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的新特點(diǎn)是把入黨與個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來，把入黨作為參與現(xiàn)實(shí)生活的一種身份或資格，作為一種實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，把入黨、參與政治生活與個(gè)人成長和發(fā)展相聯(lián)系，相對于過去那種把政治與個(gè)人發(fā)展相對立、相脫離的空洞的政治來說是一種進(jìn)步，更加符合入黨、參與政治生活本身的意義，政治不是游離于個(gè)人發(fā)展的異已力量，它與個(gè)人成長密切相關(guān)，政治素質(zhì)本身是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面，而入黨又是一個(gè)人政治素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此，把入黨與自身政治發(fā)展、個(gè)人發(fā)展相聯(lián)系，可以說是一種進(jìn)步，但當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)過份注重現(xiàn)實(shí)成份，對黨的感情、對共產(chǎn)主義理想、信念和信仰以及為共產(chǎn)主義理想而奮斗的熱情較為欠缺，表明大多數(shù)學(xué)生對黨的認(rèn)識只停留在表面，追求只停留在外在層次上，較注重組織上入黨，而不太注重從思想上入黨，較注重結(jié)果，而不太注重過程，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)中存在著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義的傾向，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)狀況正是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在大學(xué)生思想中的一種折射。當(dāng)前，開展大學(xué)生思想政治和學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一社會(huì)轉(zhuǎn)型、變化的大背景，適時(shí)做出科學(xué)地調(diào)整；應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以人為本，堅(jiān)持“高校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的原則，貼進(jìn)實(shí)際、貼進(jìn)生活、貼進(jìn)學(xué)生，努力提高思想政治教育和黨員培養(yǎng)教育工作的針對性、實(shí)效性和吸引力與感染力，從而對學(xué)生深入地進(jìn)行黨性教育；只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能科學(xué)地構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的高校黨建體系，錘煉和端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，從而有效地發(fā)揮新時(shí)期學(xué)生黨員群體的先進(jìn)性。

第二篇：大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)

調(diào)查報(bào)告

2011級應(yīng)用化學(xué)2班

目錄

摘要······················1

關(guān)鍵詞······················2

調(diào)研背景、目的····················3

調(diào)研方法·······················4

調(diào)研結(jié)論與討論 ················· 5

參考文獻(xiàn)···················6

統(tǒng)計(jì)分析與數(shù)據(jù)解讀·············7

摘要

此次對大學(xué)生中入黨現(xiàn)象進(jìn)行了較系統(tǒng)的調(diào)查研究，通過對學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的了解，解決大學(xué)生“為什么要入黨”和推進(jìn)優(yōu)秀青年人才入黨的先決因素，以便幫助大學(xué)生培養(yǎng)具有信念信仰型的正確入黨動(dòng)機(jī)。大學(xué)生的入黨現(xiàn)象成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。了解趨使莘莘學(xué)子向黨組織靠攏和其加入黨組織的動(dòng)機(jī)和目的是什么。

關(guān)鍵詞

大學(xué)生 入黨動(dòng)機(jī) 偏差 黨組織

調(diào)研背景、目的

調(diào)查背景：當(dāng)代大學(xué)生在入黨動(dòng)機(jī)上存在著一定的問題，并且對黨組織的認(rèn)識不明確。建立在此背景下通過調(diào)查分析得出一定的對策。

調(diào)查目的：分析如今大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)上存在的問題，并對相應(yīng)的問題進(jìn)行原因分析，最后在此基礎(chǔ)上提出對策性研究的建議。

調(diào)研方法

問卷調(diào)查，采用隨機(jī)發(fā)放形式，注重男女比例(男58，女42），發(fā)放地點(diǎn)為大學(xué)自習(xí)室，自習(xí)室隨機(jī)選擇，問卷共發(fā)放100份，收回100份。

調(diào)查結(jié)果

1、您對黨了解嗎？（單選）

%58一般了解 %13非常了解 %12不了解 %17了解

2、您想入黨嗎？（單選）

%90想 %10不想

3、在大學(xué)期間,您對入黨抱著什么樣的態(tài)度?（單選）

%20覺得無所謂 %76抱著積極的態(tài)度 %4態(tài)度不積極

4、您會(huì)在什么樣的前提條件下申請入黨：（多選）

%58在不損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益的前提下 %44在自己條件符合的前提下申請入黨

%22覺得自己不會(huì)排除用其他的方法爭取入黨

5、如果您有明確的入黨動(dòng)機(jī)，以下哪幾條比較符合？（多選）

%45感覺入黨有光榮，有理想，有信念

%51是為了今后的自身發(fā)展（較注重考慮自身利益）%10因?yàn)榇蠹叶既朦h，自己不入就很落伍 %9 是為了不辜負(fù)長輩的期望

6、您認(rèn)為您不可能入黨的原因是什么?（多選）

%45覺得是因?yàn)樽约簵l件不夠 %16是因?yàn)樽约翰桓信d趣 %14為黨的威信下降

%21各方面受約束、不自由 %18其他（請您于后寫出）

7、您認(rèn)為校園里有真正為了服務(wù)他人而入黨的同學(xué)么？（單選）

%26 沒有，現(xiàn)在要求入黨的學(xué)生基本上都是帶有目的性的

%47 還是有一小部分的學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)是比較單純的想為同學(xué)服務(wù) %27 絕大多數(shù)學(xué)生黨員都是為了實(shí)現(xiàn)自己的理性價(jià)值而入黨的

8、你對周圍同學(xué)寫入黨申請書的看法：（多選）

%10 追求共產(chǎn)主義信念 %2追求高尚人格 %68 現(xiàn)實(shí)利益的考慮

%38自己學(xué)習(xí)成才創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境 %6其他（請您于后寫出）

性別：

年級：

專業(yè)：

調(diào)研結(jié)論與討論

（一）當(dāng)前大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)偏差的主要類型：

據(jù)我們的調(diào)查顯示，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢下，大學(xué)生出現(xiàn)多種偏差性的動(dòng)機(jī)。

影響入黨動(dòng)機(jī)產(chǎn)生偏差的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果。當(dāng)前大學(xué)生除了基于主體性的共產(chǎn)主義信念、信仰型入黨動(dòng)機(jī)外，還呈現(xiàn)出多種偏差性動(dòng)機(jī)，具體表現(xiàn)在：

（1）人生發(fā)展規(guī)劃型：持有這一類型的大學(xué)生一般有較為明確的自我人生設(shè)計(jì)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他們懂得不同年級、階段有不同的自我發(fā)展層次。因此在日常生活中，他們青春激昂，積極進(jìn)取，追求個(gè)性化發(fā)展；積極在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中追求人生的意義和最大價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)人格的自我完善。反映在入黨動(dòng)機(jī)上，他們把入黨和大學(xué)學(xué)習(xí)生活作為人生道路上成長成才的鋪路石，在入黨行為和日常生活中能夠“服從黨的利益，兼顧個(gè)人利益和社會(huì)利益”。在價(jià)值取向上，他們有較強(qiáng)的兼容性和復(fù)合性，在義與利、奉獻(xiàn)與索取、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系模式中，他們不做嚴(yán)格的邊界性取舍，而是力圖同時(shí)兼顧。來自調(diào)查報(bào)告表明，有58%（N=100）同學(xué)選擇“在不損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益”。雖然這一類型的入黨動(dòng)機(jī)能夠在個(gè)人主義和集體主義的抉擇中尋求最佳平衡，但在兩者沖突的情況下，通常申請入黨主體有利己主義的念頭閃現(xiàn)或張揚(yáng)。

5（2）追求真理型：這部分入黨積極分子思想活躍，富有探索精神，易于接受新生事物，向往真理，憧憬未來，積極探索人生真諦。他們對共產(chǎn)主義的前途充滿了信心，對馬克思主義理論擁有積極的情感和態(tài)度，思想品德端正，要求自己較嚴(yán)格。他們成長于我國改革開放時(shí)期，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，他們關(guān)心自己生存和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，通過各種途徑接觸和認(rèn)識社會(huì)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐對比，開始認(rèn)同社會(huì)主義，認(rèn)定馬克思主義是真理并作為自己的人生信仰，擁護(hù)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，積極參與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，把申請入黨當(dāng)作追求、思索、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，產(chǎn)生了比較正確的入黨動(dòng)機(jī)，十分可貴。20世紀(jì)90年代中后期，校園里出現(xiàn)的大學(xué)生鄧小平理論研究會(huì)、“三個(gè)代表”實(shí)踐團(tuán)、青年馬克思主義學(xué)校、大學(xué)生青年志愿者服務(wù)隊(duì)等等，正是這部分入黨積極分子中的佼佼者。他們經(jīng)過黨組織的進(jìn)一步關(guān)心和培養(yǎng)，一定能成為黨的堅(jiān)定戰(zhàn)士。

（3）實(shí)用功利型動(dòng)機(jī)：主要表現(xiàn)在入黨動(dòng)機(jī)上的實(shí)用主義和功能主義。部分人把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機(jī)會(huì)，或異化為追求個(gè)人發(fā)展，打造擇業(yè)就業(yè)競爭資本的功能性手段。為了達(dá)到盡快實(shí)現(xiàn)程序上的組織發(fā)展，他們積極迫切地表達(dá)入黨意愿，緊密跟隨和接觸黨建工作隊(duì)伍，具體表現(xiàn)出行為上的“入黨前一身汗，入黨后挑著干”的特點(diǎn)。另一部分人則是為取得黨票，表現(xiàn)為在某一階段追求動(dòng)力較足；他們認(rèn)為，入黨可以為自己未來的名、利、權(quán)等方面獲取政治資本和實(shí)惠；受社會(huì)腐敗風(fēng)氣的侵?jǐn)_，黨員→從政→謀利的成長

思維路徑，或輕或重地在其腦中根植。同時(shí)，他們認(rèn)為，入黨可以更有機(jī)會(huì)被選拔為主要學(xué)生干部，能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評定――這樣的復(fù)合功能更加激發(fā)了學(xué)生的入黨追求動(dòng)力。

（4）趨同從眾型動(dòng)機(jī)：社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，同輩群體之間在心理志趣上有較強(qiáng)的示范和感染作用，在行為選擇上會(huì)出現(xiàn)從眾附和、跟風(fēng)隨流的傾向。在當(dāng)前大學(xué)校園中，入黨熱潮集中表現(xiàn)在低年級的班級集體遞交入黨申請書的現(xiàn)象；這一類型的入黨主體在動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)為被動(dòng)性和自我虛榮性，他們大多沒有從實(shí)質(zhì)上理解黨員的政治責(zé)任和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)。而是基于“別人寫我也寫，否則顯的太落后”，“這樣可以滿足父母和親友的期待”，或者認(rèn)為“入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩”的認(rèn)識。而在現(xiàn)實(shí)生活中，持有這種入黨動(dòng)機(jī)的同學(xué)卻不太熱衷于公益活動(dòng)和集體生活。

（5）情感升華型：黨的十一屆三中全會(huì)路線、方針、政策首先帶來了農(nóng)村的繁榮，城市改革也帶來了社會(huì)財(cái)富的更多涌現(xiàn)，國家的綜合國力增強(qiáng)，人民的生活獲得了大幅度的提高，社會(huì)主義出現(xiàn)了持續(xù)、快速、健康的發(fā)展勢頭，全國人民團(tuán)結(jié)一致，以空前的熱情和干勁進(jìn)行中國特色社會(huì)主義建設(shè)。具有愛國主義傳統(tǒng)的當(dāng)代大學(xué)生，就是在這樣一個(gè)時(shí)代背景下成長起來的。這類大學(xué)生入黨的愿望，首先是來自家庭環(huán)境的影響和家庭成員的引導(dǎo)，或感恩于黨和政府的關(guān)懷幫助，對黨有一種樸素的情感。其次是隨著社會(huì)實(shí)踐，拓展了視野，他們認(rèn)為：是黨的路線、方針、政策的正確，才有了

祖國的富強(qiáng)和人民的富裕，愛國就應(yīng)當(dāng)熱愛領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量中國共產(chǎn)黨，就應(yīng)當(dāng)投身到黨的隊(duì)伍中去，正是基于這一點(diǎn)，他們超越了對黨的認(rèn)識僅僅停留在一種樸素的感情上，思想境界得到了進(jìn)一步的升華，他們?nèi)孕柙诟骷夵h組織的關(guān)心和幫助下，加強(qiáng)黨的知識和馬列主義理論學(xué)習(xí)，樹立共產(chǎn)主義信念，真正做到把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大目標(biāo)，同勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)好本領(lǐng)、報(bào)效祖國的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)結(jié)合起來，成為優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

（二）、大學(xué)生不正確入黨動(dòng)機(jī)的深層因素和現(xiàn)實(shí)背景

如調(diào)查結(jié)果所顯示的，大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)存在多層次和多樣化；他們既認(rèn)為黨員是一種身份，更意味著做人的責(zé)任，同時(shí)部分的他們又在一定的場合下視黨員的身份為政治光環(huán)，甚至是家族的榮耀。

入黨動(dòng)機(jī)的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果。

1．初涉政治生活的不成熟性：

許多大學(xué)生由于剛剛進(jìn)入大學(xué)，還為涉足社會(huì)，導(dǎo)致他們的社會(huì)閱歷淺，在一定的程度上對黨的認(rèn)識上有一定的偏差；再者，在當(dāng)代就業(yè)壓力下，競爭是極為強(qiáng)烈的，許多大學(xué)生忙于為升學(xué)拼搏，無暇增強(qiáng)對黨的認(rèn)識，導(dǎo)致對黨的理解不深，從而缺乏對政治的鑒別能力。

2．改革大潮的競爭壓力：

許多用人單位把是否是“黨員”、“干部”作為畢業(yè)生素質(zhì)和能力的信號，學(xué)生黨員、干部往往被搶手的單位錄用，并安排到重要崗

位，這就使得許多大學(xué)生把入黨作為目標(biāo)，希望自己的政治面貌一欄能在大學(xué)畢業(yè)時(shí)填上“黨員”二字。

3、價(jià)值觀念的影響：

價(jià)值觀念的斷裂和不連續(xù)，折射到當(dāng)代大學(xué)生中，使自我意識較強(qiáng)的大學(xué)生很容易滑向價(jià)值主體的“自我化”。

4、家庭教育缺失和不良影響：

家庭教育在價(jià)值定向上出現(xiàn)了偏差，“重智輕德”，忽視子女的思想政治素質(zhì)，在子女價(jià)值觀念功利化的問題上起了推波助瀾的作用。

5、學(xué)校黨建教育尚待加強(qiáng)和改進(jìn)：

在對入黨積極分子的教育中，注重外顯行為較多，注重思想上入黨的要求不足；從黨員教育的時(shí)間結(jié)構(gòu)看，入黨前教育較多，入黨后的繼續(xù)教育不足。

(三)、解決問題（即偏差動(dòng)機(jī)的矯治和培養(yǎng)正確入黨動(dòng)機(jī)機(jī)制的探求）

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對黨的認(rèn)認(rèn)識:

一、積極參加黨組織的活動(dòng)，通過參加活動(dòng)來端正自己的入黨動(dòng)機(jī)。

二、積極學(xué)習(xí)黨組織的理論和文件，參加黨組織安排的有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和鍛煉，不斷端正入黨動(dòng)機(jī): 共產(chǎn)黨員的黨性是共產(chǎn)黨員的靈魂，是黨員素質(zhì)的根本。它包括：（1）政治修養(yǎng)（2）理論修養(yǎng)

9（3）作風(fēng)修養(yǎng)

（4）科學(xué)文化知識和專業(yè)知識的修養(yǎng)

3、正確處理入黨過程中的幾個(gè)矛盾和關(guān)系，用正確的入黨動(dòng)機(jī)克服不正確的入黨動(dòng)機(jī):

（1）處理好遠(yuǎn)大的理想與今天的實(shí)踐的關(guān)系，牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念，把共產(chǎn)主義作為自己的終身奮斗目標(biāo)，表現(xiàn)在為不同歷史時(shí)期的目標(biāo)而奮斗。

（2）處理好個(gè)人堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)和周圍某些黨員中存在的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的關(guān)系，要堅(jiān)定信念，把握統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

（3）處理好“組織上入黨”與“思想上入黨”的關(guān)系，為入黨的門，先做黨的人。

4、積極參加學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐: 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場是考驗(yàn)我們修養(yǎng)品性的好環(huán)境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，我們養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會(huì)得到克服；在實(shí)踐的困難和危險(xiǎn)面前，要求我們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

結(jié)語：

綜上可見，當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的新特點(diǎn)是把入黨與個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來，把入黨作為參與現(xiàn)實(shí)生活的一種身份或資格，作為一種實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，把入黨、參與政治生活與個(gè)人成長和發(fā)展相聯(lián)系，相對于過去那種把政治與個(gè)人發(fā)展相對立、相脫離的空洞的政治來說是一種進(jìn)步，更加符合入黨、參與政治生活本身的意義，政治

不是游離于個(gè)人發(fā)展的異已力量，它與個(gè)人成長密切相關(guān)，政治素質(zhì)本身是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面，而入黨又是一個(gè)人政治素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此，把入黨與自身政治發(fā)展、個(gè)人發(fā)展相聯(lián)系，可以說是一種進(jìn)步，但當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)過份注重現(xiàn)實(shí)成份，對黨的感情、對共產(chǎn)主義理想、信念和信仰以及為共產(chǎn)主義理想而奮斗的熱情較為欠缺，表明大多數(shù)學(xué)生對黨的認(rèn)識只停留在表面，追求只停留在外在層次上，較注重組織上入黨，而不太注重從思想上入黨，較注重結(jié)果，而不太注重過程，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)中存在著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義的傾向，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)狀況正是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在大學(xué)生思想中的一種折射。當(dāng)前，開展大學(xué)生思想政治和學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一社會(huì)轉(zhuǎn)型、變化的大背景，適時(shí)做出科學(xué)地調(diào)整；應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以人為本，堅(jiān)持“高校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的原則，貼進(jìn)實(shí)際、貼進(jìn)生活、貼進(jìn)學(xué)生，努力提高思想政治教育和黨員培養(yǎng)教育工作的針對性、實(shí)效性和吸引力與感染力，從而對學(xué)生深入地進(jìn)行黨性教育；只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能科學(xué)地構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的高校黨建體系，錘煉和端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，從而有效地發(fā)揮新時(shí)期學(xué)生黨員群體的先進(jìn)性。

參考文獻(xiàn)

《讀者》、11 《新浪新聞網(wǎng)》

《鄧小平?jīng)Q策理論與實(shí)踐研究》、《形勢政策與分析》、《福建日報(bào)》、《人民日報(bào)》

附錄

大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷

同學(xué)們你們好，我是安徽理工大學(xué)2011級化學(xué)工程學(xué)院的學(xué)生，本調(diào)查旨在通過對學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的了解，解決大學(xué)生“為什么要入黨”和推進(jìn)優(yōu)秀青年人才入黨的先決因素，以便幫助大學(xué)生培養(yǎng)具有信念信仰型的正確入黨動(dòng)機(jī)。大學(xué)生的入黨現(xiàn)象成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。是什么原因趨使莘莘學(xué)子向黨組織靠攏？其加入黨組織的動(dòng)機(jī)和目的是什么？成為大家關(guān)注的話題。為此，我們對大學(xué)生中入黨現(xiàn)象進(jìn)行了較系統(tǒng)的調(diào)查研究，以期對大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)作一個(gè)初步探討.1、您對黨了解嗎？（單選）

（）一般了解（）非常了解（）不了解（）了解

2、您想入黨嗎？（單選）

（）想（）不想

3、在大學(xué)期間,您對入黨抱著什么樣的態(tài)度?（單選）

（）覺得無所謂（）抱著積極的態(tài)度（）態(tài)度不積極

4、您會(huì)在什么樣的前提條件下申請入黨：（多選）

（）在不損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益的前提下（）在自己條件符合的前提下申請入黨

（）覺得自己不會(huì)排除用其他的方法爭取入黨

5、如果您有明確的入黨動(dòng)機(jī)，以下哪幾條比較符合？（多選）

（）感覺入黨有光榮，有理想，有信念

（）是為了今后的自身發(fā)展（較注重考慮自身利益）

12（）因?yàn)榇蠹叶既朦h，自己不入就很落伍（）是為了不辜負(fù)長輩的期望

6、您認(rèn)為您不可能入黨的原因是什么?（多選）

（）覺得是因?yàn)樽约簵l件不夠（）是因?yàn)樽约翰桓信d趣（）為黨的威信下降

（）各方面受約束、不自由

（）其他（請您于后寫出）

7、您認(rèn)為校園里有真正為了服務(wù)他人而入黨的同學(xué)么？（單選）

（）沒有，現(xiàn)在要求入黨的學(xué)生基本上都是帶有目的性的

（）還是有一小部分的學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)是比較單純的想為同學(xué)服務(wù)（）絕大多數(shù)學(xué)生黨員都是為了實(shí)現(xiàn)自己的理性價(jià)值而入黨的

8、你對周圍同學(xué)寫入黨申請書的看法：（多選）

（）追求共產(chǎn)主義信念（）追求高尚人格（）現(xiàn)實(shí)利益的考慮

（）自己學(xué)習(xí)成才創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境

（）其他（請您于后寫出）

性別：

年級：

專業(yè)：

（以上信息我們將會(huì)為您保密?。┲x謝您的配合，祝您學(xué)習(xí)愉快！

第三篇：關(guān)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

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關(guān)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

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一、調(diào)查的目的

本調(diào)查旨在通過對學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的了解，解決大學(xué)生“為什么要入黨”和推進(jìn)優(yōu)秀青年人才入黨的先決因素，以便幫助大學(xué)生培養(yǎng)具有信念信仰型的正確入黨動(dòng)機(jī)。大學(xué)生的入黨現(xiàn)象成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。是什么原因趨使莘莘學(xué)子向黨組織靠攏？其加入黨組織的動(dòng)機(jī)和目的是什么？成為大家關(guān)注的話題。為此，我們對大學(xué)生中入黨現(xiàn)象進(jìn)行了較系統(tǒng)的調(diào)查研究，以期對大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)作一個(gè)初步探討。

二、調(diào)查的對象、方法與內(nèi)容

1、調(diào)查對象

大一到大三的同學(xué)（隨機(jī)調(diào)查）

2、調(diào)查方法與內(nèi)容

本次調(diào)查采用書面問卷法進(jìn)行調(diào)查：（發(fā)放100份，回收率百分百），基本上做到隨機(jī)發(fā)放。

三、調(diào)查結(jié)果

1、你對黨了解嗎？

58%一般了解，13%非常了解, 12%不了解，17%了解

2、倘若你不是黨員，你是否想入黨？

82%想，18%不想

3、你知道入黨的條件嗎？

66%知道，34%不知道

4、你為什么入黨？

10% 因?yàn)榇蠹叶忌暾?，自己不申請?zhí)浜罅?/p>

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35%是因?yàn)槿朦h能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，而且會(huì)能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評定。

15%是因?yàn)橛X得入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩。6%是為了以前更好地找工作。

20%是因?yàn)橹庇X上覺得入黨是一件非常光榮的事情，是為自己的理想而奮斗奮斗的堅(jiān)實(shí)一步。

14%是為了不辜負(fù)長輩的希望，為了給家人爭光

5、你認(rèn)為你入黨的可能性是多少？

14%覺得完全不可能，66 %覺得有可能，7%覺得肯定可以,13 %不確定

6、你認(rèn)為你不可能入黨的原因是什么? 45%覺得是因?yàn)樽约簵l件不夠,16%是因?yàn)樽约翰桓信d趣,10%認(rèn)為黨的威信下降，11%認(rèn)為 各方面受約束、不自由，18%因?yàn)槠渌蛩?/p>

7、在大學(xué)期間,你對入黨抱著什么樣的態(tài)度? 15%覺得無所謂,75%抱著積極的態(tài)度,10%態(tài)度不積極

8、你會(huì)在什么樣的前提條件下申請入黨：

54%在不損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益的前提下 24%在自己條件符合的前提下申請入黨 21%覺得自己不會(huì)排除用其他的方法爭取入黨

9、你對周圍同學(xué)寫入黨申請書的看法：

24%追求共產(chǎn)主義信念 6% 追求高尚人格 48% 現(xiàn)實(shí)利益的考慮

16% 給自己學(xué)習(xí)成才創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境

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四、調(diào)查分析

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（一）當(dāng)前大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)偏差的主要類型

據(jù)我們的調(diào)查顯示，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢下，大學(xué)生出現(xiàn)多種偏差性的動(dòng)機(jī)。影響入黨動(dòng)機(jī)產(chǎn)生偏差的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果。當(dāng)前大學(xué)生除了基于主體性的共產(chǎn)主義信念、信仰型入黨動(dòng)機(jī)外，還呈現(xiàn)出多種偏差性動(dòng)機(jī)，具體表現(xiàn)在：

（1）人生設(shè)計(jì)型動(dòng)機(jī)：持有這一類型的大學(xué)生一般有較為明確的自我人生設(shè)計(jì)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他們懂得不同年級、階段有不同的自我發(fā)展層次。因此在日常生活中，他們青春激昂，積極進(jìn)取，追求個(gè)性化發(fā)展；積極在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中追求人生的意義和最大價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)人格的自我完善。反映在入黨動(dòng)機(jī)上，他們把入黨和大學(xué)學(xué)習(xí)生活作為人生道路上成長成才的鋪路石，在入黨行為和日常生活中能夠“服從黨的利益，兼顧個(gè)人利益和社會(huì)利益”。在價(jià)值取向上，他們有較強(qiáng)的兼容性和復(fù)合性，在義與利、奉獻(xiàn)與索取、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系模式中，他們不做嚴(yán)格的邊界性取舍，而是力圖同時(shí)兼顧。來自調(diào)查報(bào)告表明，有54%（N=100）同學(xué)選擇“在不損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益”。雖然這一類型的入黨動(dòng)機(jī)能夠在個(gè)人主義和集體主義的抉擇中尋求最佳平衡，但在兩者沖突的情況下，通常申請入黨主體有利己主義的念頭閃現(xiàn)或張揚(yáng)。

（2）實(shí)用功利型動(dòng)機(jī)：主要表現(xiàn)在入黨動(dòng)機(jī)上的實(shí)用主義和功能主義。部分人把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機(jī)會(huì)，或異化為追求個(gè)人發(fā)展，打造擇業(yè)就業(yè)競爭資本的功能性手段。為了達(dá)到盡快實(shí)現(xiàn)程序上的組織發(fā)展，他們積極迫切地表達(dá)入黨意愿，緊密跟隨和接觸黨建工作隊(duì)伍，具體表現(xiàn)出行為上的“入黨前一身汗，入黨后挑著干”的特點(diǎn)。另一部分人則是為取得黨票，表現(xiàn)為在某一階段追求動(dòng)力較足；他們認(rèn)為，入黨可以為自己未來的名、利、權(quán)等方面獲取政治資本和實(shí)惠；受社會(huì)腐敗風(fēng)氣的侵?jǐn)_，黨員→從政→謀利的成長思維路徑，或輕或重地在其腦中根植。同時(shí)，他們認(rèn)為，入黨可以更有機(jī)會(huì)被選拔為主要學(xué)生干部，能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評定――這樣的復(fù)合功能更加激發(fā)了學(xué)生的入黨追求動(dòng)力。

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（3）趨同從眾型動(dòng)機(jī)：社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，同輩群體之間在心理志趣上有較強(qiáng)的示范和感染作用，在行為選擇上會(huì)出現(xiàn)從眾附和、跟風(fēng)隨流的傾向。在當(dāng)前大學(xué)校園中，入黨熱潮集中表現(xiàn)在低年級的班級集體遞交入黨申請書的現(xiàn)象；這一類型的入黨主體在動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)為被動(dòng)性和自我虛榮性，他們大多沒有從實(shí)質(zhì)上理解黨員的政治責(zé)任和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)。而是基于“別人寫我也寫，否則顯的太落后”，“這樣可以滿足父母和親友的期待”，或者認(rèn)為“入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩”的認(rèn)識。而在現(xiàn)實(shí)生活中，持有這種入黨動(dòng)機(jī)的同學(xué)卻不太熱衷于公益活動(dòng)和集體生活。

（4）投機(jī)搖擺型動(dòng)機(jī)：少部分同學(xué)入黨動(dòng)機(jī)飄忽搖擺，追求動(dòng)力十分不足，對黨內(nèi)組織生活時(shí)而冷漠時(shí)而熱衷。平時(shí)中規(guī)中矩，但關(guān)鍵時(shí)刻卻選擇明哲保身、獨(dú)善其身的態(tài)度，行為上敷衍塞責(zé)。他們甚至信奉“理想理想，有利就想，前途前途，有錢就途”的觀念，內(nèi)心抱著“黨票到手，革命到頭”的念頭。

（二）、大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的深層因素和現(xiàn)實(shí)背景

如調(diào)查結(jié)果所顯示的，大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)存在多層次和多樣化；他們既認(rèn)為黨員是一種身份，更意味著做人的責(zé)任，同時(shí)部分的他們又在一定的場合下視黨員的身份為政治光環(huán)，甚至是家族的榮耀。

入黨動(dòng)機(jī)的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果；通過宏觀分析與微觀考量，我們認(rèn)為主要有兩個(gè)因素：

1．社會(huì)環(huán)境因素：

社會(huì)環(huán)境是個(gè)體社會(huì)化的宏觀背景。在當(dāng)前，黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象導(dǎo)致了黨員群體形象局性受損，這成為大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一；同時(shí)社會(huì)用人單位的人才觀體現(xiàn)著不同程度的政治偏好，在就業(yè)壓力吃緊的形勢下，大學(xué)生表現(xiàn)出了更強(qiáng)烈的入黨意識。良好的環(huán)境是形塑一個(gè)人成長成材和促成正確入黨動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大背景，社會(huì)轉(zhuǎn)型是當(dāng)前我國的最大發(fā)展背景，新形勢下新情況、新問題層出不窮。

2．當(dāng)前高校黨員培養(yǎng)教育體系在思想和內(nèi)容上的時(shí)代性脫節(jié)：

在當(dāng)前高校大規(guī)模擴(kuò)招，積極尋求外延擴(kuò)張、內(nèi)涵發(fā)展之改制道路的過程中，大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育體系存在著一定程度的教育偏差，主要表現(xiàn)在：

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（1）由于高校黨建工作隊(duì)伍與申請入黨學(xué)生規(guī)模的比例較為懸殊，黨建工作者在入黨程序上大多只注重初期的教育考察，但對入黨后的再教育意識普遍弱化；存在著任務(wù)式、指標(biāo)式的量化培養(yǎng)傾向。

（2）理論學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕，特別注重形勢與政策教育，但在教育方法上依然進(jìn)行灌輸式教育；同時(shí)，由于現(xiàn)代資訊的發(fā)達(dá)，黨建工作者自身的信息汲取渠道和質(zhì)量有時(shí)還不如培養(yǎng)教育考察對象來的豐富多元，從而降低了學(xué)生黨員對教育聯(lián)系人的心理認(rèn)同，理論學(xué)習(xí)興趣也逐漸減低。

（3）集中教育較多，個(gè)別互動(dòng)和深度教育較少，從而導(dǎo)致黨建工作者一方面能總體地把握學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，另一方面卻鮮能適時(shí)、恰當(dāng)和完整地收集到申請入黨學(xué)生動(dòng)機(jī)的具體波動(dòng)和演進(jìn)情況，容易造成對學(xué)生黨員評價(jià)上的以偏概全。

（4）高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)工作力量，他們在學(xué)生與高校管理者之間起著重要的橋梁紐帶作用?！吧厦媲l線，下面一根針”，基層的管理服務(wù)工作千頭萬緒，因此，學(xué)生黨員和團(tuán)員骨干天然地成為了基層大學(xué)生思想政治教育和黨建工作隊(duì)伍的重要輔助力量。為了激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生干部和黨員骨干的工作積極性，學(xué)生黨建工作者有時(shí)在有意無意地滿足學(xué)生的功利需求和虛榮心理，入黨的政治價(jià)值被部分地異化為對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的激勵(lì)手段，從而慢慢形成對學(xué)生政治價(jià)值取向上的誤導(dǎo)。

（5）道德教育與道德實(shí)踐的反差，校園圍墻內(nèi)外的反差，理想教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反差使學(xué)生內(nèi)心拓積著強(qiáng)烈的矛盾空間；高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系的思想滯后和內(nèi)容脫節(jié)，造成學(xué)生蘊(yùn)涵于入黨動(dòng)機(jī)的激情與理性大打折扣，從而帶來黨員發(fā)展路徑上不良的后續(xù)連鎖效應(yīng)。

五、解決問題（即偏差動(dòng)機(jī)的矯治和培養(yǎng)正確入黨動(dòng)機(jī)機(jī)制的探求）

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，努力樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)。一個(gè)人入黨的動(dòng)機(jī)是不是正確，往往同他對共產(chǎn)主義事業(yè)和無產(chǎn)階級政黨的認(rèn)識正確不正確、深刻不深刻有直接關(guān)系。馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論，科學(xué)地闡述了上述問題，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)這些理論，才能對上述問題有更加明確和深刻的認(rèn)識。事實(shí)也證明，一個(gè)人對共產(chǎn)主義事業(yè)和共產(chǎn)黨有了明確、深刻的認(rèn)識，他的入黨動(dòng)機(jī)才會(huì)端正。

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2、夯實(shí)團(tuán)的組織生活基礎(chǔ)，形成入黨動(dòng)機(jī)矯正的團(tuán)內(nèi)養(yǎng)成機(jī)制。共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，團(tuán)的組織生活是否正常，對大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的影響是很明顯的。嚴(yán)格而正常的團(tuán)組織生活是大學(xué)生正確入黨動(dòng)機(jī)的有效養(yǎng)成機(jī)制。大學(xué)生入黨積極分子在未入黨前，首先應(yīng)是一個(gè)合格的團(tuán)員。當(dāng)前，高校共青團(tuán)的工作有一種只偏重校園文化，舉辦各類文娛活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的傾向，對嚴(yán)格團(tuán)員組織生活，強(qiáng)化團(tuán)員政治教育，樹立大學(xué)生團(tuán)員意識的工作重視不足。高校應(yīng)采取措施使團(tuán)的工作和大學(xué)生黨建工作對接，加強(qiáng)團(tuán)員意識教育和組織生活，嚴(yán)格團(tuán)員考核，使團(tuán)的組織工作和大學(xué)生黨建工作形成一個(gè)連續(xù)過程。

3、通過實(shí)踐鍛煉，不斷端正入黨動(dòng)機(jī)。馬克思主義認(rèn)識論告訴我們，人們的正確認(rèn)識，要經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識的過程，并不斷循環(huán)往復(fù)，才能獲得。這里最重要的是實(shí)踐。要求入黨的同志僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷用切身體驗(yàn)來深化對黨的認(rèn)識，從而進(jìn)一步端正自己的入黨動(dòng)機(jī)。

六、結(jié)語

綜上可見，當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的新特點(diǎn)是把入黨與個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來，把入黨作為參與現(xiàn)實(shí)生活的一種身份或資格，作為一種實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，把入黨、參與政治生活與個(gè)人成長和發(fā)展相聯(lián)系，相對于過去那種把政治與個(gè)人發(fā)展相對立、相脫離的空洞的政治來說是一種進(jìn)步，更加符合入黨、參與政治生活本身的意義，政治不是游離于個(gè)人發(fā)展的異已力量，它與個(gè)人成長密切相關(guān)，政治素質(zhì)本身是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面，而入黨又是一個(gè)人政治素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此，把入黨與自身政治發(fā)展、個(gè)人發(fā)展相聯(lián)系，可以說是一種進(jìn)步，但當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)過份注重現(xiàn)實(shí)成份，對黨的感情、對共產(chǎn)主義理想、信念和信仰以及為共產(chǎn)主義理想而奮斗的熱情較為欠缺，表明大多數(shù)學(xué)生對黨的認(rèn)識只停留在表面，追求只停留在外在層次上，較注重組織上入黨，而不太注重從思想上入黨，較注重結(jié)果，而不太注重過程，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)中存在著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義的傾向，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)狀況正是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在大學(xué)生思想中的一種折射。當(dāng)前，開展大學(xué)生思想政治和學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一社會(huì)轉(zhuǎn)型、變化的大背景，適時(shí)做出科學(xué)地調(diào)整；應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以人為本，堅(jiān)持“高校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的原則，貼進(jìn)實(shí)際、貼進(jìn)生活、貼進(jìn)學(xué)生，努力提高思想政治教育和黨員培養(yǎng)教育工作的針對性、實(shí)效性和吸引力與感染力，從而對學(xué)生深入地進(jìn)行黨性教育；只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能科學(xué)地構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的高校黨建體系，錘煉和端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，從而有效地發(fā)揮新時(shí)期學(xué)生黨員群體的先進(jìn)性。

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七、參考文獻(xiàn)：

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《鄧小平?jīng)Q策理論與實(shí)踐研究》、《讀者》、《新浪新聞網(wǎng)》、《形勢政策與分析》、《福建日報(bào)》、《人民日報(bào)》

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大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)問卷調(diào)查

同學(xué): 您好!非常感謝你在百忙之中填寫這份試卷,我們調(diào)查的目的是想了解當(dāng)代大學(xué)生對黨的認(rèn)識、入黨動(dòng)機(jī)等。

1、你是大幾（）A、大一 B、大二 C、大三

2、你是否想再深造？（）A、是 B、否

3、你是（）

A、團(tuán)員 B、黨員 C、預(yù)備黨員 D、入黨積極分子 E、其它

4、你對黨了解嗎（）

A、一般 B、非常了解 C、不了解 D、了解

5、中國共產(chǎn)黨建于（）

A、1923.7.1 B、1921.7.1 C、1922.8.1

6、當(dāng)今黨書記是（）

A、胡錦濤 B、溫家寶 C、江澤民

7、倘若你不是黨員，是否想入黨？（）A、是 B、否

8、你知道入黨的條件嗎？（）A、知道 B、不知道

9、你為什么入黨？（）（多項(xiàng)選擇）Ａ、因?yàn)榇蠹叶忌暾?，自己不申請就太落后了?/p>

Ｂ、入黨能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，而且會(huì)能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評定。

Ｃ、是因?yàn)橛X得入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩。

大學(xué)生電腦主頁 —— dxsdiannao.com —— 大學(xué)生的百事通 【大學(xué)生電腦主頁】—— Ｄ、是為了以前更好地找工作

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Ｅ、是因?yàn)橹庇X上覺得入黨是一件非常光榮的事情，是為自己的理想而奮斗奮斗的堅(jiān)實(shí)一步。

F、為了不辜負(fù)長輩的希望，為了給家人爭光

10、你認(rèn)為你入黨的可能性多少？

A、完全不可能 B、有可能 C、肯定可以 D、不確定

11、你認(rèn)為你不可能入黨的原因？

A、條件不夠 B、不感興趣 C、其他因素

12、在大學(xué)期間，你對入黨抱著什么態(tài)度？ Ａ、無所謂

Ｂ、積極

Ｃ、不積極

13、你會(huì)在什么樣的前提條件下申請入黨： Ａ、損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益的前提下 Ｂ、己條件符合的前提下申請入黨 Ｃ、自己不會(huì)排除用其他的方法爭取入黨

14、你對周圍同學(xué)寫入黨申請書的看法：

A追求共產(chǎn)主義信念 B追求高尚人格 C 現(xiàn)實(shí)利益的考慮 D給自己學(xué)習(xí)成才創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境 E其他

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第四篇：關(guān)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告 班級學(xué)號 姓名精算121 王瑩 091001230

一、調(diào)查的目的

本調(diào)查旨在通過對學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的了解，解決大學(xué)生“為什么要入黨”和推進(jìn)優(yōu)秀青年人才入黨的先決因素，以便幫助大學(xué)生培養(yǎng)具有信念信仰型的正確入黨動(dòng)機(jī)。大學(xué)生的入黨現(xiàn)象成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。是什么原因趨使莘莘學(xué)子向黨組織靠攏？其加入黨組織的動(dòng)機(jī)和目的是什么？成為大家關(guān)注的話題。為此，我們對大學(xué)生中入黨現(xiàn)象進(jìn)行了較系統(tǒng)的調(diào)查研究，以期對大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)作一個(gè)初步探討。

二、調(diào)查的對象、方法與內(nèi)容

1、調(diào)查對象

大一到大三的同學(xué)（隨機(jī)調(diào)查）

2、調(diào)查方法與內(nèi)容

本次調(diào)查采用書面問卷法進(jìn)行調(diào)查：（發(fā)放50份，回收48），基本上做到隨機(jī)發(fā)放。

三、調(diào)查結(jié)果

1、您是黨員嗎（包括預(yù)備黨員）4%的同學(xué)黨員

2、如您不是黨員，您是否有入黨意愿 70%想，30%不想

3、您所在的年級：

55%一年級，30%二年級，15%三年級

4、您的性別: 56%男生，44%女生

5、您認(rèn)為周圍同學(xué)最主要的入黨動(dòng)機(jī)是什么

54%認(rèn)為入黨有好處，如對自己的就業(yè)、從政、升遷都有好處 17%認(rèn)為信仰共產(chǎn)主義，更好地為國家、人民、社會(huì)服務(wù) 17%認(rèn)為入黨光榮，入黨能更好證明自己，展現(xiàn)自我 10%認(rèn)為受父母、同學(xué)影響，大家都入了，所以也想入 4%不清楚

6、當(dāng)前許多大學(xué)生把入黨作為自己以后獲取個(gè)人好處的一個(gè)砝碼，您認(rèn)為他們這種想法正確嗎

81%認(rèn)為不大正確，但可以理解，10%認(rèn)為不正確。9%認(rèn)為正確

7、您認(rèn)為周圍大學(xué)生黨員為同學(xué)服務(wù)的情況

35%認(rèn)為在不損害自己利益的前提下能夠經(jīng)常替同學(xué)辦事 35%認(rèn)為在不損害自己利益的前提下有時(shí)能夠替同學(xué)辦事 17%認(rèn)為很少積極主動(dòng)的服務(wù)、幫助同學(xué)

13%認(rèn)為為幫助同學(xué)，即使?fàn)奚约旱睦嬉苍谒幌?/p>

8、您認(rèn)為周圍大學(xué)生黨員在行為上的先鋒模范作用總體發(fā)揮得怎么樣 46%認(rèn)為基本發(fā)揮了模范帶頭作用，46%認(rèn)為和普通同學(xué)沒什么兩樣 4%認(rèn)為能充分發(fā)揮模范帶頭作用，4%認(rèn)為不好，甚至還不如普通的同學(xué)

9、您認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生黨員思想上存在的突出問題是（可多選）45%認(rèn)為存在思想信念動(dòng)搖，46%認(rèn)為存在服務(wù)宗旨觀念淡薄

56%認(rèn)為存在組織紀(jì)律觀念淡薄，68%認(rèn)為個(gè)人主義較嚴(yán)重，追逐個(gè)人名利 20%認(rèn)為無信念

10、您認(rèn)為目前影響大學(xué)生信仰共產(chǎn)主義的最主要原因是什么 48%認(rèn)為是黨內(nèi)不正之風(fēng)，特別是腐敗現(xiàn)象

19%認(rèn)為是非主流意識形態(tài)及西方社會(huì)價(jià)值觀念對我們主流意識形態(tài)的沖擊

19%認(rèn)為是在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下對馬克思主義產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為共產(chǎn)主義是不現(xiàn)實(shí)的

14%認(rèn)為是大學(xué)生自身缺乏對馬列主義、黨的理論的學(xué)習(xí)和認(rèn)識

11、您認(rèn)為社會(huì)腐敗現(xiàn)象對社會(huì)成員滑向個(gè)人主義、實(shí)用主義等價(jià)值取向是否存在影響

58%認(rèn)為影響較大，40%認(rèn)為影響很大，2%認(rèn)為不影響

12、您認(rèn)為擁有黨員身份對畢業(yè)后找到一份理想的工作是否存在影響 69%認(rèn)為影響較大，25%認(rèn)為不影響，6%認(rèn)為影響很大

13、您認(rèn)為擁有黨員身份對您在校的評獎(jiǎng)評優(yōu)是否存在影響 60%認(rèn)為影響較大，27%認(rèn)為不影響，17%認(rèn)為影響很大

14、您認(rèn)為擁有黨員身份對工作后的升遷是否存在影響 65%認(rèn)為影響較大，29%認(rèn)為不影響，6%認(rèn)為影響很大

四、調(diào)查分析

（一）當(dāng)前大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)偏差的主要類型

據(jù)我們的調(diào)查顯示，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢下，大學(xué)生出現(xiàn)多種偏差性的動(dòng)機(jī)。影響入黨動(dòng)機(jī)產(chǎn)生偏差的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果。當(dāng)前大學(xué)生除了基于主體性的共產(chǎn)主義信念、信仰型入黨動(dòng)機(jī)外，還呈現(xiàn)出多種偏差性動(dòng)機(jī)，具體表現(xiàn)在：

（1）人生設(shè)計(jì)型動(dòng)機(jī)：持有這一類型的大學(xué)生一般有較為明確的自我人生設(shè)計(jì)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他們懂得不同年級、階段有不同的自我發(fā)展層次。因此在日常生活中，他們青春激昂，積極進(jìn)取，追求個(gè)性化發(fā)展；積極在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中追求人生的意義和最大價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)人格的自我完善。反映在入黨動(dòng)機(jī)上，他們把入黨和大學(xué)學(xué)習(xí)生活作為人生道路上成長成才的鋪路石，在入黨行為和日常生活中能夠“服從黨的利益，兼顧個(gè)人利益和社會(huì)利益”。在價(jià)值取向上，他們有較強(qiáng)的兼容性和復(fù)合性，在義與利、奉獻(xiàn)與索取、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系模式中，他們不做嚴(yán)格的邊界性取舍，而是力圖同時(shí)兼顧。來自調(diào)查報(bào)告表明，有54%（N=100）同學(xué)選擇“在不損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益”。雖然這一類型的入黨動(dòng)機(jī)能夠在個(gè)人主義和集體主義的抉擇中尋求最佳平衡，但在兩者沖突的情況下，通常申請入黨主體有利己主義的念頭閃現(xiàn)或張揚(yáng)。

（2）實(shí)用功利型動(dòng)機(jī)：主要表現(xiàn)在入黨動(dòng)機(jī)上的實(shí)用主義和功能主義。部分人把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機(jī)會(huì)，或異化為追求個(gè)人發(fā)展，打造擇業(yè)就業(yè)競爭資本的功能性手段。為了達(dá)到盡快實(shí)現(xiàn)程序上的組織發(fā)展，他們積極迫切地表達(dá)入黨意愿，緊密跟隨和接觸黨建工作隊(duì)伍，具體表現(xiàn)出行為上的“入黨前一身汗，入黨后挑著干”的特點(diǎn)。另一部分人則是為取得黨票，表現(xiàn)為在某一階段追求動(dòng)力較足；他們認(rèn)為，入黨可以為自己未來的名、利、權(quán)等方面獲取政治資本和實(shí)惠；受社會(huì)腐敗風(fēng)氣的侵?jǐn)_，黨員→從政→謀利的成長思維路徑，或輕或重地在其腦中根植。同時(shí)，他們認(rèn)為，入黨可以更有機(jī)會(huì)被選拔為主要學(xué)生干部，能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評定――這樣的復(fù)合功能更加激發(fā)了學(xué)生的入黨追求動(dòng)力。

（3）趨同從眾型動(dòng)機(jī)：社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，同輩群體之間在心理志趣上有較強(qiáng)的示范和感染作用，在行為選擇上會(huì)出現(xiàn)從眾附和、跟風(fēng)隨流的傾向。在當(dāng)前大學(xué)校園中，入黨熱潮集中表現(xiàn)在低年級的班級集體遞交入黨申請書的現(xiàn)象；這一類型的入黨主體在動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)為被動(dòng)性和自我虛榮性，他們大多沒有從實(shí)質(zhì)上理解黨員的政治責(zé)任和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)。而是基于“別人寫我也寫，否則顯的太落后”，“這樣可以滿足父母和親友的期待”，或者認(rèn)為“入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩”的認(rèn)識。而在現(xiàn)實(shí)生活中，持有這種入黨動(dòng)機(jī)的同學(xué)卻不太熱衷于公益活動(dòng)和集體生活。

（4）投機(jī)搖擺型動(dòng)機(jī)：少部分同學(xué)入黨動(dòng)機(jī)飄忽搖擺，追求動(dòng)力十分不足，對黨內(nèi)組織生活時(shí)而冷漠時(shí)而熱衷。平時(shí)中規(guī)中矩，但關(guān)鍵時(shí)刻卻選擇明哲保身、獨(dú)善其身的態(tài)度，行為上敷衍塞責(zé)。他們甚至信奉“理想理想，有利就想，前途前途，有錢就途”的觀念，內(nèi)心抱著“黨票到手，革命到頭”的念頭。

（二）、大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的深層因素和現(xiàn)實(shí)背景

如調(diào)查結(jié)果所顯示的，大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)存在多層次和多樣化；他們既認(rèn)為黨員是一種身份，更意味著做人的責(zé)任，同時(shí)部分的他們又在一定的場合下視黨員的身份為政治光環(huán)，甚至是家族的榮耀。入黨動(dòng)機(jī)的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果；通過宏觀分析與微觀考量，我們認(rèn)為主要有兩個(gè)因素： 1．社會(huì)環(huán)境因素：

社會(huì)環(huán)境是個(gè)體社會(huì)化的宏觀背景。在當(dāng)前，黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象導(dǎo)致了黨員群體形象局性受損，這成為大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一；同時(shí)社會(huì)用人單位的人才觀體現(xiàn)著不同程度的政治偏好，在就業(yè)壓力吃緊的形勢下，大學(xué)生表現(xiàn)出了更強(qiáng)烈的入黨意識。良好的環(huán)境是形塑一個(gè)人成長成材和促成正確入黨動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大背景，社會(huì)轉(zhuǎn)型是當(dāng)前我國的最大發(fā)展背景，新形勢下新情況、新問題層出不窮。2．當(dāng)前高校黨員培養(yǎng)教育體系在思想和內(nèi)容上的時(shí)代性脫節(jié)：

在當(dāng)前高校大規(guī)模擴(kuò)招，積極尋求外延擴(kuò)張、內(nèi)涵發(fā)展之改制道路的過程中，大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育體系存在著一定程度的教育偏差，主要表現(xiàn)在：（1）由于高校黨建工作隊(duì)伍與申請入黨學(xué)生規(guī)模的比例較為懸殊，黨建工作者在入黨程序上大多只注重初期的教育考察，但對入黨后的再教育意識普遍弱化；存在著任務(wù)式、指標(biāo)式的量化培養(yǎng)傾向。

（2）理論學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕，特別注重形勢與政策教育，但在教育方法上依然進(jìn)行灌輸式教育；同時(shí)，由于現(xiàn)代資訊的發(fā)達(dá)，黨建工作者自身的信息汲取渠道和質(zhì)量有時(shí)還不如培養(yǎng)教育考察對象來的豐富多元，從而降低了學(xué)生黨員對教育聯(lián)系人的心理認(rèn)同，理論學(xué)習(xí)興趣也逐漸減低。

（3）集中教育較多，個(gè)別互動(dòng)和深度教育較少，從而導(dǎo)致黨建工作者一方面能總體地把握學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，另一方面卻鮮能適時(shí)、恰當(dāng)和完整地收集到申請入黨學(xué)生動(dòng)機(jī)的具體波動(dòng)和演進(jìn)情況，容易造成對學(xué)生黨員評價(jià)上的以偏概全。（4）高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)工作力量，他們在學(xué)生與高校管理者之間起著重要的橋梁紐帶作用。“上面千條線，下面一根針”，基層的管理服務(wù)工作千頭萬緒，因此，學(xué)生黨員和團(tuán)員骨干天然地成為了基層大學(xué)生思想政治教育和黨建工作隊(duì)伍的重要輔助力量。為了激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生干部和黨員骨干的工作積極性，學(xué)生黨建工作者有時(shí)在有意無意地滿足學(xué)生的功利需求和虛榮心理，入黨的政治價(jià)值被部分地異化為對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的激勵(lì)手段，從而慢慢形成對學(xué)生政治價(jià)值取向上的誤導(dǎo)。

（5）道德教育與道德實(shí)踐的反差，校園圍墻內(nèi)外的反差，理想教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反差使學(xué)生內(nèi)心拓積著強(qiáng)烈的矛盾空間；高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系的思想滯后和內(nèi)容脫節(jié)，造成學(xué)生蘊(yùn)涵于入黨動(dòng)機(jī)的激情與理性大打折扣，從而帶來黨員發(fā)展路徑上不良的后續(xù)連鎖效應(yīng)。

五、解決問題（即偏差動(dòng)機(jī)的矯治和培養(yǎng)正確入黨動(dòng)機(jī)機(jī)制的探求）

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，努力樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)。一個(gè)人入黨的動(dòng)機(jī)是不是正確，往往同他對共產(chǎn)主義事業(yè)和無產(chǎn)階級政黨的認(rèn)識正確不正確、深刻不深刻有直接關(guān)系。馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論，科學(xué)地闡述了上述問題，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)這些理論，才能對上述問題有更加明確和深刻的認(rèn)識。事實(shí)也證明，一個(gè)人對共產(chǎn)主義事業(yè)和共產(chǎn)黨有了明確、深刻的認(rèn)識，他的入黨動(dòng)機(jī)才會(huì)端正。

2、夯實(shí)團(tuán)的組織生活基礎(chǔ)，形成入黨動(dòng)機(jī)矯正的團(tuán)內(nèi)養(yǎng)成機(jī)制。共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，團(tuán)的組織生活是否正常，對大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的影響是很明顯的。嚴(yán)格而正常的團(tuán)組織生活是大學(xué)生正確入黨動(dòng)機(jī)的有效養(yǎng)成機(jī)制。大學(xué)生入黨積極分子在未入黨前，首先應(yīng)是一個(gè)合格的團(tuán)員。當(dāng)前，高校共青團(tuán)的工作有一種只偏重校園文化，舉辦各類文娛活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的傾向，對嚴(yán)格團(tuán)員組織生活，強(qiáng)化團(tuán)員政治教育，樹立大學(xué)生團(tuán)員意識的工作重視不足。高校應(yīng)采取措施使團(tuán)的工作和大學(xué)生黨建工作對接，加強(qiáng)團(tuán)員意識教育和組織生活，嚴(yán)格團(tuán)員考核，使團(tuán)的組織工作和大學(xué)生黨建工作形成一個(gè)連續(xù)過程。

3、通過實(shí)踐鍛煉，不斷端正入黨動(dòng)機(jī)。馬克思主義認(rèn)識論告訴我們，人們的正確認(rèn)識，要經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識的過程，并不斷循環(huán)往復(fù)，才能獲得。這里最重要的是實(shí)踐。要求入黨的同志僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷用切身體驗(yàn)來深化對黨的認(rèn)識，從而進(jìn)一步端正自己的入黨動(dòng)機(jī)。

六、結(jié)語

綜上可見，當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的新特點(diǎn)是把入黨與個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來，把入黨作為參與現(xiàn)實(shí)生活的一種身份或資格，作為一種實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，把入黨、參與政治生活與個(gè)人成長和發(fā)展相聯(lián)系，相對于過去那種把政治與個(gè)人發(fā)展相對立、相脫離的空洞的政治來說是一種進(jìn)步，更加符合入黨、參與政治生活本身的意義，政治不是游離于個(gè)人發(fā)展的異已力量，它與個(gè)人成長密切相關(guān)，政治素質(zhì)本身是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面，而入黨又是一個(gè)人政治素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此，把入黨與自身政治發(fā)展、個(gè)人發(fā)展相聯(lián)系，可以說是一種進(jìn)步，但當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)過份注重現(xiàn)實(shí)成份，對黨的感情、對共產(chǎn)主義理想、信念和信仰以及為共產(chǎn)主義理想而奮斗的熱情較為欠缺，表明大多數(shù)學(xué)生對黨的認(rèn)識只停留在表面，追求只停留在外在層次上，較注重組織上入黨，而不太注重從思想上入黨，較注重結(jié)果，而不太注重過程，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)中存在著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義的傾向，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)狀況正是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在大學(xué)生思想中的一種折射。當(dāng)前，開展大學(xué)生思想政治和學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一社會(huì)轉(zhuǎn)型、變化的大背景，適時(shí)做出科學(xué)地調(diào)整；應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以人為本，堅(jiān)持“高校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的原則，貼進(jìn)實(shí)際、貼進(jìn)生活、貼進(jìn)學(xué)生，努力提高思想政治教育和黨員培養(yǎng)教育工作的針對性、實(shí)效性和吸引力與感染力，從而對學(xué)生深入地進(jìn)行黨性教育；只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能科學(xué)地構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的高校黨建體系，錘煉和端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，從而有效地發(fā)揮新時(shí)期學(xué)生黨員群體的先進(jìn)性。

第五篇：關(guān)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查

報(bào)告

系別：會(huì)計(jì)學(xué)院

班級：10會(huì)計(jì)五班

姓名：辛歡

學(xué)號：102074109

關(guān)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查的目的本調(diào)查意義在通過對學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的了解，解決大學(xué)生“為什么要入黨”和推進(jìn)優(yōu)秀青年人才入黨的先決因素，以便幫助大學(xué)生培養(yǎng)具有信念信仰型的正確入黨動(dòng)機(jī)。大學(xué)生的入黨現(xiàn)象成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。是什么原因趨使莘莘學(xué)子向黨組織靠攏，其加入黨組織的動(dòng)機(jī)和目的是什么，成為大家關(guān)注的話題。為此，我們對大學(xué)生中入黨現(xiàn)象進(jìn)行了較系統(tǒng)的調(diào)查研究，以期對大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)作一個(gè)初步探討。

二、調(diào)查的對象、方法與內(nèi)容

1、調(diào)查對象

大一到大三的同學(xué) 隨機(jī)調(diào)查

2、調(diào)查方法與內(nèi)容

本次調(diào)查采用書面問卷法進(jìn)行調(diào)查發(fā)放100 份，回收率百分百，基本上做到隨機(jī)發(fā) 放。

三、調(diào)查結(jié)果

1、你對黨了解嗎，58%一般了解，13%非常了解, 12%不了解，17%了解

2、倘若你不是黨員，你是否想入黨，82%想，18%不想

3、你知道入黨的條件嗎，66%知道，34%不知道

4、你為什么入黨，10% 因?yàn)榇蠹叶忌暾垼约翰簧暾執(zhí)浜罅?/p>

35%是因?yàn)槿朦h能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，而且會(huì)能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評定。

15%是因?yàn)橛X得入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩。

6%是為了以前更好地找工作。

20%是因?yàn)橹庇X上覺得入黨是一件非常光榮的事情，是為自己的理想而奮斗的堅(jiān)實(shí)一步。

14%是為了不辜負(fù)長輩的希望，為了給家人爭光

5、你認(rèn)為你入黨的可能性是多少，14%覺得完全不可能，66 %覺得有可能，7%覺得肯定可以,13 %不確定

6、你認(rèn)為你不可能入黨的原因是什么?

45%覺得是因?yàn)樽约簵l件不夠,16%是因?yàn)樽约翰桓信d趣10%認(rèn)為黨的威信下降，11%認(rèn)為各方面受約束、不自由18%因?yàn)槠渌蛩?/p>

7、在大學(xué)期間,你對入黨抱著什么樣的態(tài)度?

15%覺得無所謂,75%抱著積極的態(tài)度,10%態(tài)度不積極

8、你會(huì)在什么樣的前提條件下申請入黨

54%在不損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益的前提下24%在自己條件符合的前提下申請入黨

21%覺得自己不會(huì)排除用其他的方法爭取入黨

9、你對周圍同學(xué)寫入黨申請書的看法？

24%追求共產(chǎn)主義信念，6% 追求高尚人格，48% 現(xiàn)實(shí)利益的考慮16% 給自己學(xué)習(xí)成才創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，5% 其他

四、調(diào)查分析

一、當(dāng)前大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)偏差的主要類型

據(jù)我們的調(diào)查顯示，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢下，大學(xué)生出現(xiàn)多種偏差性的動(dòng)機(jī)。影響入黨動(dòng)機(jī)產(chǎn)生偏差的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果。當(dāng)前大學(xué)生除了基于主體性的共產(chǎn)主義信念、信仰型入黨動(dòng)機(jī)外，還呈現(xiàn)出多種偏差性動(dòng)機(jī)，具體表現(xiàn)在1、人生設(shè)計(jì)型動(dòng)機(jī)。持有這一類型的大學(xué)生一般有較為明確的自我人生設(shè)計(jì)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他們懂得不同年級、階段有不同的自我發(fā)展層次。因此在日常生活中，他們青春激昂，積極進(jìn)取，追求個(gè)性化發(fā)展，積極在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中追求人生的意義和最大價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)人格的自我完善。反映在入黨動(dòng)機(jī)上，他們把入黨和大學(xué)學(xué)習(xí)生活作為人生道路上成長成才的鋪路石，在入黨行為和日常生活中能夠“服從黨的利益，兼顧個(gè)人利益和社會(huì)利益”。在價(jià)值取向上，他們有較強(qiáng)的兼容性和復(fù)合性，在義與利、奉獻(xiàn)與索取、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系模式中，他們不做嚴(yán)格的邊界性取舍，而是力圖同時(shí)兼顧。來自調(diào)查報(bào)告表明，有54% 同學(xué)選擇“在不損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益”。雖然這一類型的入黨動(dòng)機(jī)能夠在個(gè)人主義和集體主義的抉擇中尋求最佳平衡，但在兩者沖突的情況下，通常申請入黨主體有利己主義的念頭閃現(xiàn)或張揚(yáng)。

2、實(shí)用功利型動(dòng)機(jī)。主要表現(xiàn)在入黨動(dòng)機(jī)上的實(shí)用主義和功能主義。部分人把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機(jī)會(huì)，或異化為追求個(gè)人發(fā)展，打造擇業(yè)就業(yè)競爭資本的功能性手段。為了達(dá)到盡快實(shí)現(xiàn)程序上的組織發(fā)展，他們積極迫切地表達(dá)入黨意愿，緊密跟隨和接觸黨建工作隊(duì)伍，具體表現(xiàn)出行為上的“入黨前一身汗，入黨后挑著干”的特點(diǎn)。另一部分人則是為取得黨票，表現(xiàn)為在某一階段追求動(dòng)力較足他們認(rèn)為，入黨可以為自己未來的名、利、權(quán)等方面獲取政治資本和實(shí)惠，受社會(huì)腐敗風(fēng)氣的侵?jǐn)_，黨員→從政→謀利的成長思維路徑，或輕或重地在其腦中根植。同時(shí)，他們認(rèn)為，入黨可以更有機(jī)會(huì)被選拔為主要學(xué)生干部，能在評獎(jiǎng)評優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評定――這樣的復(fù)合功能更加激發(fā)了學(xué)生的入黨追求動(dòng)力。

3、趨同從眾型動(dòng)機(jī)。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，同輩群體之間在心理志趣上有較強(qiáng)的示范和感染作用，在行為選擇上會(huì)出現(xiàn)從眾附和、跟風(fēng)隨流的傾向。在當(dāng)前大學(xué)校園中，入黨熱潮集中表現(xiàn)在低年級的班級集體遞交入黨申請書的現(xiàn)象，這一類型的入黨主體在動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)為被動(dòng)性和自我虛榮性，他們大多沒有從實(shí)質(zhì)上理解黨員的政治責(zé)任和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)。而是基于“別人寫我也寫，否則顯的太落后”，“這樣可以滿足父母和親友的期待”，或者認(rèn)為“入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩”的認(rèn)識。而在現(xiàn)實(shí)生活中，持有這種入黨動(dòng)機(jī)的同學(xué)卻不太熱衷于公益活動(dòng)和集體生活。

4、投機(jī)搖擺型動(dòng)機(jī)。少部分同學(xué)入黨動(dòng)機(jī)飄忽搖擺，追求動(dòng)力十分不足，對黨內(nèi)組織生活時(shí)而冷漠時(shí)而熱衷。平時(shí)中規(guī)中矩，但關(guān)鍵時(shí)刻卻選擇明哲保身、獨(dú)善其身的態(tài)度，行為上敷衍塞責(zé)。他們甚至信奉“理想理想，有利就想，前途前途，有錢就途”的觀念，內(nèi)心抱著“黨票到手，革命到頭”的念頭。

二、、大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的深層因素和現(xiàn)實(shí)背景

如調(diào)查結(jié)果所顯示的，大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)存在多層次和多樣化他們既認(rèn)為黨員是一種身份，更意味著做人的責(zé)任，同時(shí)部分的他們又在一定的場合下視黨員的身份為政治光環(huán)，甚至是家族的榮耀。入黨動(dòng)機(jī)的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果通過宏觀分析與微觀考量，我們認(rèn)為主要有兩個(gè)因素：

1、社會(huì)環(huán)境因素

社會(huì)環(huán)境是個(gè)體社會(huì)化的宏觀背景。在當(dāng)前，黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象導(dǎo)致了黨員群體形象局性受損，這成為大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。同時(shí)社會(huì)用人單位的人才觀體現(xiàn)著不同程度的政治偏好，在就業(yè)壓力吃緊的形勢下，大學(xué)生表現(xiàn)出了更強(qiáng)烈的入黨意識。良好的環(huán)境是塑造一個(gè)人成長成材和促成正確入黨動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大背景，社會(huì)轉(zhuǎn)型是當(dāng)前我國的最大發(fā)展背景，新形勢下新情況、新問題層出不窮。

2、當(dāng)前高校黨員培養(yǎng)教育體系在思想和內(nèi)容上的時(shí)代性脫節(jié)

在當(dāng)前高校大規(guī)模擴(kuò)招，積極尋求外延擴(kuò)張、內(nèi)涵發(fā)展之改制道路的過程中，大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育體系存在著一定程度的教育偏差，主要表現(xiàn)在1、由于高校黨建工作隊(duì)伍與申請入黨學(xué)生規(guī)模的比例較為懸殊，黨建工作者在入黨程序上大多只注重初期的教育考察，但對入黨后的再教育意識普遍弱化。存在著任務(wù)式、指標(biāo)式的量化培養(yǎng)傾向。

2、理論學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕，特別注重形勢與政策教育，但在教育方法上依然進(jìn)行灌輸式教育，同時(shí)，由于現(xiàn)代資訊的發(fā)達(dá)，黨建工作者自身的信息汲取渠道和質(zhì)量有時(shí)還不如培養(yǎng)教育考察對象來的豐富多元，從而降低了學(xué)生黨員對教育聯(lián)系人的心理認(rèn)同，理論學(xué)習(xí)興趣也逐漸減低。

3、集中教育較多，個(gè)別互動(dòng)和深度教育較少，從而導(dǎo)致黨建工作者一方面能總體地把握學(xué) 生的入黨動(dòng)機(jī)，另一方面卻鮮能適時(shí)、恰當(dāng)和完整地收集到申請入黨學(xué)生動(dòng)機(jī)的具體波動(dòng)和演進(jìn)情況，容易造成對學(xué)生黨員評價(jià)上的以偏概全。

4、高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)工作力量，他們在學(xué)生與高校管理者之間起著重要的橋梁紐帶作用?！吧厦媲l線，下面一根針”，基層的管理服務(wù)工作千頭萬緒，因此，學(xué)生黨員和團(tuán)員骨干天然地成為了基層大學(xué)生思想政治教育和黨建工作隊(duì)伍的重要輔助力量。為了激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生干部和黨員骨干的工作積極性，學(xué)生黨建工作者有時(shí)在有意無意地滿足學(xué)生的功利需求和虛榮心理，入黨的政治價(jià)值被部分地異化為對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的激勵(lì)手段，從而慢慢形成對學(xué)生政治價(jià)值取向上的誤導(dǎo)。

5、道德教育與道德實(shí)踐的反差，校園圍墻內(nèi)外的反差，理想教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反差使學(xué)生內(nèi)心拓積著強(qiáng)烈的矛盾空間，高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系的思想滯后和內(nèi)容脫節(jié)，造成學(xué)生蘊(yùn)涵于入黨動(dòng)機(jī)的激情與理性大打折扣，從而帶來黨員發(fā)展路徑上不良的后續(xù)連鎖效應(yīng)。

五、解決問題 即偏差動(dòng)機(jī)的矯治和培養(yǎng)正確入黨動(dòng)機(jī)機(jī)制的探求、1、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，努力樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)。一個(gè)人入黨的動(dòng)機(jī)是不是正確，往往同他對共產(chǎn)主義事業(yè)和無產(chǎn)階級政黨的認(rèn)識正確不正確、深刻不深刻有直接關(guān)系。馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論，科學(xué)地闡述了上述問題，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)這些理論，才能對上述問題有更加明確和深刻的認(rèn)識。事實(shí)也證明，一個(gè)人對共產(chǎn)主義事業(yè)和共產(chǎn)黨有了明確、深刻的認(rèn)識，他的入黨動(dòng)機(jī)才會(huì)端正。

2、共青團(tuán)的組織生活基礎(chǔ)，形成的入黨動(dòng)機(jī)矯正的團(tuán)內(nèi)養(yǎng)成機(jī)制。共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，團(tuán)的組織生活是否正常，對大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的影響是很明顯的。嚴(yán)格而正常的團(tuán)組織生活是大學(xué)生正確入黨動(dòng)機(jī)的有效養(yǎng)成機(jī)制。大學(xué)生入黨積極分子在未入黨前，首先應(yīng)是一個(gè)合格的團(tuán)員。當(dāng)前，高校共青團(tuán)的工作有一種只偏重校園文化，舉辦各類文娛活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的傾向，對嚴(yán)格團(tuán)員組織生活，強(qiáng)化團(tuán)員政治教育，樹立大學(xué)生團(tuán)員意識的工作重視不足。高校應(yīng)采取措施使團(tuán)的工作和大學(xué)生黨建工作對接，加強(qiáng)團(tuán)員意識教育和組織生活，嚴(yán)格團(tuán)員考核，使團(tuán)的組織工作和大學(xué)生黨建工作形成一個(gè)連續(xù)過程。

3、通過實(shí)踐鍛煉，不斷端正入黨動(dòng)機(jī)。馬克思主義認(rèn)識論告訴我們?nèi)藗兊恼_認(rèn)識要經(jīng)過實(shí)踐--認(rèn)識--再實(shí)踐--再認(rèn)識的過程，并不斷循環(huán)往復(fù)，才能獲得。這里最重要的是實(shí)踐。要求入黨的同志僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷用切身體驗(yàn)來深化對黨的認(rèn)識，從而進(jìn)一步端正自己的入黨動(dòng)機(jī)。

六、結(jié)語

綜上可見，當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的新特點(diǎn)是把入黨與個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來，把入黨作為參與現(xiàn)實(shí)生活的一種身份或資格，作為一種實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，把入黨、參與政治生活與個(gè)人成長和發(fā)展相聯(lián)系，相對于過去那種把政治與個(gè)人發(fā)展相對立、相脫離的空洞的政治來說是一種進(jìn)步，更加符合入黨、參與政治生活本身的意義，政治不是游離于個(gè)人發(fā)展的異已力量，它與個(gè)人成長密切相關(guān)，政治素質(zhì)本身是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面，而入黨又是一個(gè)人政治素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此，把入黨與自身政治發(fā)展、個(gè)人發(fā)展相聯(lián)系，可以說是一種進(jìn)步，但當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)過份注重現(xiàn)實(shí)成份，對黨的感情、對共產(chǎn)主義理想、信念和 信仰以及為共產(chǎn)主義理想而奮斗的熱情較為欠缺，表明大多數(shù)學(xué)生對黨的認(rèn)識停留在表面，追求只停留在外在層次上，較注重組織上入黨，而不太注重從思想上入黨，較注重結(jié)果，而不太注重過程，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)中存在著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義的傾向，大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)狀況正是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在大學(xué)生思想中的一種折射。當(dāng)前，開展大學(xué)生思想政治和學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一社會(huì)轉(zhuǎn)型、變化的大背景，適時(shí)做出科學(xué)地調(diào)整，應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以人為本，堅(jiān)持“高校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的原則，貼進(jìn)實(shí)際、貼進(jìn)生活、貼進(jìn)學(xué)生，努力提高思想政治教育和黨員培養(yǎng)教育工作的針對性、實(shí)效性和吸引力與感染力，從而對學(xué)生深入地進(jìn)行黨性教育。只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能科學(xué)地構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的高校黨建體系，錘煉和端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，從而有效地發(fā)揮新時(shí)期學(xué)生黨員群體的先進(jìn)性。

七、參考文獻(xiàn)

《鄧小平?jīng)Q策理論與實(shí)踐研究》、《讀者》、《新浪新聞網(wǎng)》、《形勢政策與分析》、《福建日報(bào)》、《人民日報(bào)》