第一篇：中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì) 紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書(shū)

編 號(hào)

中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì) 紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書(shū)

成果

名

稱(chēng)

以現(xiàn)代紡織機(jī)械設(shè)計(jì)工作室為平臺(tái) 校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)工程師

支 撐 材 料

共三節(jié)第三節(jié)

目 錄

1．“以現(xiàn)代紡織機(jī)械設(shè)計(jì)工作室為平臺(tái)、校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)工程師”成果總結(jié)(見(jiàn)紙介質(zhì)版)

2．教學(xué)成果鑒定書(shū)（或驗(yàn)收證明）（見(jiàn)紙介質(zhì)版）

2.1“培養(yǎng)現(xiàn)代紡織機(jī)械設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的研究”天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題鑒定結(jié)題書(shū)

2.2“依托紡機(jī)特色構(gòu)建校企聯(lián)合辦學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的研究與實(shí)踐”天津工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目成果鑒定書(shū) 3.反映成果水平的材料目錄（http://jd.tjpu.edu.cn/index.html）

（第一節(jié)）

3.1在“現(xiàn)代紡織機(jī)械設(shè)計(jì)工作室”下校企合作培訓(xùn)協(xié)議

3.1.1天津工業(yè)大學(xué)與經(jīng)緯紡織機(jī)械有限公司榆次分公司培訓(xùn)協(xié)議。（一項(xiàng)）

3.2在“現(xiàn)代紡織機(jī)械設(shè)計(jì)工作室”下校企技術(shù)合作協(xié)議

— 2 — 3.2.1天津工業(yè)大學(xué)與經(jīng)緯紡織機(jī)械有限公司榆次分公司技術(shù)合作協(xié)議。（五項(xiàng)）

（第二節(jié)）

3.2.2天津工業(yè)大學(xué)與天津宏大紡織機(jī)械有限公司技術(shù)合作協(xié)議。（一項(xiàng)）

3.3在“現(xiàn)代紡織機(jī)械設(shè)計(jì)工作室”下獲獎(jiǎng)證明

3.3.1 2010年獲得天津高等教育學(xué)會(huì)高教研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng) 3.3.2 2010年中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)

3.3.3 2010年全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽特等獎(jiǎng)（天津賽區(qū)）3.3.4 2010年天津工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)

（第三節(jié)）

3.3.5 2009年中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng) 3.3.6 2008年天津工業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 3.3.7 2008年天津工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)

支 撐 材 料 第三節(jié)

3.3.5 2009年中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)

3.3.6 2008年天津工業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)

3.3.7 2008年天津工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)

第二篇：國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書(shū)

以“點(diǎn)、線、面、體”自我評(píng)估為核心的高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的建立及實(shí)施效果

一.成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問(wèn)題（1000字）

成果簡(jiǎn)介：開(kāi)展自我評(píng)估是教育部“五位一體”評(píng)估制度的基礎(chǔ)。南昌大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，牢固樹(shù)立質(zhì)量立校、質(zhì)量強(qiáng)校理念，立項(xiàng)研究，積極實(shí)踐，先后開(kāi)展教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)（點(diǎn)）、專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)估（線）、學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估（面）、學(xué)?；窘虒W(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)（體）的自我評(píng)估工作，構(gòu)建了以“點(diǎn)、線、面、體”自我評(píng)估為核心的高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，持續(xù)有效地開(kāi)展校內(nèi)自我評(píng)估，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)測(cè)和持續(xù)改進(jìn)，有效提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

該體系由教學(xué)決策、資源保障和教學(xué)執(zhí)行、監(jiān)控督導(dǎo)和教學(xué)評(píng)估、信息反饋等四個(gè)子系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系（見(jiàn)圖1），以“點(diǎn)、線、面、體”自我評(píng)估系統(tǒng)（質(zhì)量評(píng)價(jià)與診斷）為核心，在教學(xué)質(zhì)量信息收集的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展自我評(píng)估，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與診斷，然后通過(guò)質(zhì)量反饋及修正系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)。自我評(píng)估堅(jiān)持每年進(jìn)行（教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)每學(xué)期開(kāi)展），實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全方位、全過(guò)程常態(tài)監(jiān)測(cè)，在“質(zhì)量信息收集—自我評(píng)估診斷—評(píng)估信息反饋—調(diào)控與修正” 的閉環(huán)管理模式下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，其最主要的特點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量“常態(tài)監(jiān)測(cè)、自我診斷、自我調(diào)控、持續(xù)改進(jìn)”的功能。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，制定了覆蓋教學(xué)主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和涵蓋教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量保障體系制度，建立了定量與定性結(jié)合定量為主的結(jié)果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建了合縱連橫的全貫通的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)了基本狀態(tài)數(shù)據(jù)與時(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)相結(jié)合的結(jié)果呈現(xiàn)平臺(tái)，形成了評(píng)價(jià)激勵(lì)與約束機(jī)制相結(jié)合的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，在提高學(xué)校教師教學(xué)能力和教學(xué)投入、本科教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理水平、本科生培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮了顯著的作用。

圖1 南昌大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系示意圖

本成果以問(wèn)題為導(dǎo)向，旨在破解傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系中存在的難題： 1.自我評(píng)估體系不健全。一些高校自我評(píng)估的形式很多，但缺乏明確的核心和主線，監(jiān)控工作散而亂，缺乏系統(tǒng)性和完整性，無(wú)法達(dá)到教育部要求的質(zhì)量監(jiān)控體系全面覆蓋、常態(tài)監(jiān)測(cè)的效果，也難以有效發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控與保障體系中的信息預(yù)警、運(yùn)行監(jiān)控和質(zhì)量決策等功能。

2.評(píng)價(jià)方式不科學(xué)。一些高校自我評(píng)估按照合格評(píng)估的方式開(kāi)展，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果無(wú)法量化和排序，從一定意義上說(shuō)，不可量化就不可管理，持續(xù)改進(jìn)也就失去了抓手，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的有效度也難以真正得到實(shí)現(xiàn)。

3.評(píng)估結(jié)果運(yùn)用不徹底。一些高校評(píng)估往往流于形式或缺乏持續(xù)性，評(píng)價(jià)結(jié)果不分析、不反饋、不整改，沒(méi)有形成 “評(píng)估—反饋—整改—再次評(píng)估”的閉環(huán)系統(tǒng)，無(wú)法起到應(yīng)有的質(zhì)量監(jiān)測(cè)和持續(xù)改進(jìn)作用。

二、成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法

（一）構(gòu)建了以“點(diǎn)、線、面、體”自我評(píng)估為核心的校內(nèi)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系

該體系主要由教學(xué)決策、資源保障和教學(xué)執(zhí)行、監(jiān)控督導(dǎo)和教學(xué)評(píng)估、信息反饋等四個(gè)子系統(tǒng)組成。體系涵蓋學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)制度建立、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、質(zhì)量評(píng)價(jià)和信息處理、持續(xù)改進(jìn)等內(nèi)容，系統(tǒng)之間相互獨(dú)立，又緊密相連，構(gòu)成一個(gè)相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和全過(guò)程。該體系通過(guò)“質(zhì)量信息收集—自我評(píng)估診斷—評(píng)估信息反饋—調(diào)控與修正” 的閉環(huán)管理模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

以全方位、多層次、系統(tǒng)化為導(dǎo)向，選取影響高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素--課程（點(diǎn)）、專(zhuān)業(yè)（線）、學(xué)院（面）、學(xué)校本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)（體），以“點(diǎn)、線、面、體”自我評(píng)估為核心，在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了，的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)（點(diǎn)），覆蓋全部課程。由學(xué)生評(píng)教信息、督導(dǎo)專(zhuān)家聽(tīng)課信息、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)信息組成，嚴(yán)格按照日常工作流程和要求填寫(xiě)，綜合三方信息評(píng)教結(jié)果，遴選授課質(zhì)量?jī)?yōu)秀課程、合格、基本合格和不合格課程；專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)估（線），覆蓋專(zhuān)業(yè)該信息來(lái)源于本科專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)填報(bào)及綜合評(píng)估系統(tǒng)，由各專(zhuān)業(yè)填報(bào)、學(xué)院審核，定量指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果由系統(tǒng)直接算分、定性指標(biāo)由專(zhuān)家在網(wǎng)上評(píng)分、最后綜合評(píng)分。學(xué)院教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估（面），覆蓋學(xué)院。注重日常教學(xué)質(zhì)量信息的積累，各指標(biāo)的信息數(shù)據(jù)及評(píng)分信息來(lái)源于各職能部門(mén)，以及專(zhuān)家對(duì)學(xué)院自評(píng)報(bào)告和院長(zhǎng)匯報(bào)答辯的評(píng)分。學(xué)校本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)（體），涵蓋核心數(shù)據(jù)。成果為本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告和狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，注重本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)尤其是教育部指定25項(xiàng)核心數(shù)據(jù)的收集，并進(jìn)行自身發(fā)展變化的縱向比較，以及與同類(lèi)高校的橫向比較，向社會(huì)公布并接受社會(huì)監(jiān)督與評(píng)價(jià)，并作為學(xué)?？茖W(xué)決策的重要依據(jù)。

（二）形成了一套科學(xué)的評(píng)價(jià)方式 2.構(gòu)建合縱連橫的全貫通的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu) 學(xué)校成立了“本科教學(xué)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，涵蓋學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)、各學(xué)院（部）；學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了正處級(jí)教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估辦公室，主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)化的監(jiān)督與評(píng)估、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與教學(xué)技能培訓(xùn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定同時(shí)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障處的成立，使學(xué)校、職能部門(mén)、學(xué)院之間三者的質(zhì)量保障與協(xié)調(diào)管理機(jī)制充分發(fā)揮，形成合力，共同推動(dòng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系的有效運(yùn)行。

3.不斷完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)估制度建設(shè)

學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了包括教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等覆蓋教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量保障體系制度，出臺(tái)《南昌大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估方案（試行）》《南昌大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)估工作實(shí)施辦法（試行）》《南昌大學(xué)本科教學(xué)授課質(zhì)量評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案（試行）》等文件，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系提供強(qiáng)有力的制度支撐，確保體系的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

4.建立了定量與定性結(jié)合定量為主的結(jié)果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（1）授課質(zhì)量評(píng)價(jià)。形成了學(xué)生評(píng)價(jià)以知識(shí)能力獲取和教學(xué)效果滿(mǎn)意度為核心的指標(biāo)體系，專(zhuān)家評(píng)價(jià)以教學(xué)水平評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)為核心的指標(biāo)體系，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)評(píng)價(jià)以引導(dǎo)教師時(shí)間、精力投入教學(xué)為核心的指標(biāo)體系。三方面評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)自成體系，最終結(jié)果是三方評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，共同決定教師的授課質(zhì)量結(jié)果。（2）專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)估。以學(xué)生、教學(xué)工作為中心，從投入、加工、產(chǎn)出來(lái)設(shè)計(jì)一、二級(jí)指標(biāo)；在若干個(gè)反映專(zhuān)業(yè)辦學(xué)狀態(tài)的指標(biāo)中，選取具有代表性、方便量化且可重復(fù)驗(yàn)證的指標(biāo)；設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，將定量與定性（以定量為主，占近70%）、過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，客觀反映專(zhuān)業(yè)改革和建設(shè)的真實(shí)狀態(tài)。

（3）學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估。評(píng)價(jià)指標(biāo)既體現(xiàn)了國(guó)家教育政策和教學(xué)評(píng)估導(dǎo)向，更多的指標(biāo)則體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃任務(wù)、日常教學(xué)管理工作以及學(xué)校的具體情況，突出評(píng)價(jià)學(xué)校階段性工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用新增數(shù)據(jù)，以鼓勵(lì)當(dāng)前的發(fā)展進(jìn)步。

（4）學(xué)校本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)。以全校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)照院校審核評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性自我評(píng)價(jià)，涵蓋了教育部規(guī)定的質(zhì)量報(bào)告必須提交的支撐數(shù)據(jù)，學(xué)校通過(guò)橫向比較和縱向比較，查找影響教學(xué)質(zhì)量的突出問(wèn)題，分析主要原因，提出解決問(wèn)題的措施及建議，成果是學(xué)校質(zhì)量報(bào)告。

5.建設(shè)了基本狀態(tài)數(shù)據(jù)與時(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)相結(jié)合的結(jié)果呈現(xiàn)平臺(tái) 先后自主研發(fā)了學(xué)生網(wǎng)評(píng)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)、本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)估系統(tǒng)、專(zhuān)家（同行）評(píng)教數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)院本科教學(xué)工作基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)等，并依托教育部評(píng)估中心的高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)，形成了學(xué)校層面的本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，作為質(zhì)量報(bào)告的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)源。采取“以基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，將定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)方式，用數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話(huà)，既解決了“教學(xué)質(zhì)量難以量化”的難題，又增強(qiáng)了評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度，提高了工作效率。6.形成了評(píng)價(jià)激勵(lì)與約束機(jī)制相結(jié)合的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

學(xué)校出臺(tái)系列政策，積極應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果，除予以專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)外，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入資源配置、招生計(jì)劃編制、學(xué)院績(jī)效考核、遴選和建設(shè)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)條件、教師職稱(chēng)評(píng)聘條件等重要依據(jù)。學(xué)校評(píng)估工作持續(xù)開(kāi)展，在“評(píng)估—反饋—整改—再次評(píng)估”的不斷運(yùn)行過(guò)程中，監(jiān)測(cè)教學(xué)工作整改成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

三、成果的創(chuàng)新點(diǎn)：

1.理論創(chuàng)新

本成果提出了“將‘點(diǎn)、線、面、體’自我評(píng)估作為高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的核心和關(guān)鍵”的理論，為教育部“五位一體”評(píng)估制度中的自我評(píng)估制度做出了有益的詮釋。成果借鑒學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校最新評(píng)估理念和做法，選取影響高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素--課程、專(zhuān)業(yè)、學(xué)院、學(xué)校，構(gòu)建了“點(diǎn)、線、面、體”融合的教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)估與診斷系統(tǒng)，四者的評(píng)價(jià)分別自成體系、邊界清晰，但又環(huán)環(huán)相扣，互為聯(lián)系、互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了自我評(píng)估的全方位、全過(guò)程常態(tài)監(jiān)測(cè)，并運(yùn)用信息化手段，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的量化和排序，為校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的有效運(yùn)行提供了抓手，使自我評(píng)估真正成為整個(gè)體系的核心和關(guān)鍵，保證了體系的有效運(yùn)行。項(xiàng)目的實(shí)施，2.實(shí)踐創(chuàng)新

（1）堅(jiān)持用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)結(jié)果的量化和排序，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)提供了抓手 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)難以量化是長(zhǎng)期困擾高校管理人員的問(wèn)題。從一定意義上說(shuō)，在高等教育大眾化的今天，不可量化就不便管理，持續(xù)改進(jìn)也就失去了抓手，教學(xué)質(zhì)量保障體系的效度則大打折扣。

南昌大學(xué)通過(guò)實(shí)踐，堅(jiān)持探尋大數(shù)據(jù)時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)估”的路徑，遵循高等教育與信息化相融合。設(shè)計(jì)了以基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以定量評(píng)價(jià)為主、定性評(píng)價(jià)為輔的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)模式，開(kāi)發(fā)建設(shè)了評(píng)估系統(tǒng)平臺(tái)，使教師授課結(jié)果數(shù)字化、使專(zhuān)業(yè)和學(xué)院教學(xué)狀態(tài)與水平可以排序并得到驗(yàn)證，使學(xué)?；A(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以使一大批默默無(wú)聞的優(yōu)秀教師脫穎而出，使教學(xué)問(wèn)題持續(xù)改進(jìn)有了抓手，從而促進(jìn)了各方面教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（2）創(chuàng)新了多種評(píng)價(jià)方法，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度

①在授課質(zhì)量評(píng)價(jià)中，首創(chuàng)“人課”概念，并創(chuàng)新“課程分類(lèi)評(píng)價(jià)”方法。以同一位老師（或課程組）上同一門(mén)課程為評(píng)價(jià)對(duì)象，即所謂的以“人課”為評(píng)價(jià)對(duì)象。課程分類(lèi)評(píng)價(jià)是為了避免由于課程性質(zhì)不同對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果造成的影響，在排序時(shí)按課程亞類(lèi)（如II類(lèi)通識(shí)課里的人文社科亞類(lèi)）進(jìn)行。

②在學(xué)生網(wǎng)評(píng)時(shí)，設(shè)計(jì)了一系列辦法，保證學(xué)生參評(píng)率、保證學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)是真實(shí)意愿的表達(dá)。如網(wǎng)上設(shè)計(jì)兩段式評(píng)價(jià)，使學(xué)生一次性對(duì)本學(xué)期所有課程進(jìn)行總體比較評(píng)價(jià)；要求同時(shí)評(píng)價(jià)課內(nèi)和課外教學(xué)質(zhì)量，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性。

③ 專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)估時(shí)，參考江西省對(duì)同一專(zhuān)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，抽取其中共性的可量化或可對(duì)比、檢驗(yàn)的指標(biāo)，制定較為科學(xué)的計(jì)算公式，采取按學(xué)科分類(lèi)評(píng)價(jià)的方式，巧妙地破解了“不同專(zhuān)業(yè)難以比較排序”的難題。評(píng)估結(jié)果得到了普遍認(rèn)可。

④學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估，強(qiáng)調(diào)校院兩級(jí)教學(xué)管理新體制下，學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理重心下移。在指標(biāo)體系設(shè)計(jì)時(shí)，將審核評(píng)估指標(biāo)體系與學(xué)校教學(xué)過(guò)程常態(tài)數(shù)據(jù)與重點(diǎn)工作完成情況評(píng)價(jià)相結(jié)合，更多地體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展任務(wù)、日常教學(xué)管理工作以及學(xué)校具體工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)等完成情況。

四、成果的推廣應(yīng)用效果

1.授課質(zhì)量評(píng)價(jià)工作成效明顯

自2010年評(píng)教工作開(kāi)展以來(lái)，共評(píng)出授課質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)768項(xiàng)、提名獎(jiǎng)1248項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)385項(xiàng)；共有97門(mén)次評(píng)價(jià)成績(jī)后10%的人課經(jīng)幫扶和教師努力，進(jìn)入評(píng)價(jià)成績(jī)前30%行列，同時(shí)也淘汰了一批教學(xué)質(zhì)量低的課程。

2.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

學(xué)校將專(zhuān)業(yè)評(píng)估結(jié)果作為校內(nèi)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的重要依據(jù)，依據(jù)評(píng)估結(jié)果，近3年先后停招公共事業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等10個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。項(xiàng)目實(shí)施推動(dòng)了學(xué)校專(zhuān)業(yè)認(rèn)證（或評(píng)估）工作，食品科學(xué)與工程、土木工程、建筑學(xué)、材料科學(xué)與工程、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)先后通過(guò)國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證（或評(píng)估），化學(xué)工程與工藝、制藥工程、環(huán)境工程三個(gè)專(zhuān)業(yè)獲批參加2018年工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。

3.學(xué)院本科教學(xué)持續(xù)改進(jìn)

6年來(lái)，學(xué)院狀態(tài)評(píng)估共評(píng)出一等獎(jiǎng)40項(xiàng)、二等獎(jiǎng)44項(xiàng)，6年評(píng)估中全部學(xué)院（部）均有獲獎(jiǎng)，評(píng)估即時(shí)滾動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的功能充分顯現(xiàn)。各學(xué)院共凝練辦學(xué)特色60余條，查找本學(xué)院本科教學(xué)方面存在的大小各種問(wèn)題100余條，制定整改措施300余條，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4.學(xué)校本科教學(xué)整體水平持續(xù)提升

學(xué)校近七年查找到影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題14條，均認(rèn)真制定改進(jìn)方案并順利完成整改。近五年，學(xué)校榮獲第七屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；新增國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心2個(gè)（含醫(yī)學(xué)1個(gè)），國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地4個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地2個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心2個(gè)，國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課程1門(mén)，5門(mén)課程入選國(guó)家資源共享課和國(guó)家精品視頻公開(kāi)課，主編的多門(mén)教材評(píng)為國(guó)家規(guī)劃優(yōu)秀教材，10項(xiàng)多媒體課件獲第十三屆全國(guó)多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)等。中國(guó)管理科學(xué)研究院《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》研究數(shù)據(jù)顯示：南昌大學(xué)本科人才培養(yǎng)單項(xiàng)得分從2014年的45位穩(wěn)步逐年提升至2018年的39位。

5.本科人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高

學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)秀，在近兩屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校共獲得全國(guó)金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)3項(xiàng)，銅獎(jiǎng)5項(xiàng)，并獲最具人氣獎(jiǎng)（全國(guó)唯一）和集體獎(jiǎng)（排名15位）；在近兩屆“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校連創(chuàng)佳績(jī)，多項(xiàng)作品入圍終審決賽；三年累計(jì)獲得美國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、美國(guó)IDEA工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、德國(guó)紅點(diǎn)概念設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽、全國(guó)臨床醫(yī)學(xué)技能競(jìng)賽等各級(jí)各類(lèi)國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)60余項(xiàng)，二等獎(jiǎng)85項(xiàng)，三等獎(jiǎng)近百項(xiàng)。2015年中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)級(jí)榜我校排行25位，充分顯示了學(xué)校的實(shí)力與水平。

畢業(yè)生就業(yè)情況良好，年底就業(yè)率持續(xù)保持在93%以上，考研率保持22%以上，招就處4年“用人單位調(diào)查問(wèn)卷”顯示：98%的用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)高度認(rèn)同。

6.成果示范與輻射作用顯著

項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，受到同行與社會(huì)廣泛認(rèn)可。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、廣西民族大學(xué)、江西師范大學(xué)等30余所高校的教務(wù)或評(píng)估部門(mén)先后來(lái)我校考察調(diào)研，南昌大學(xué)的做法得到同行普遍認(rèn)可。

學(xué)校先后在“清華教育信息化論壇”“ 全國(guó)數(shù)字校園建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇”“高校教學(xué)督導(dǎo)工作交流會(huì)”“全國(guó)高校過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研校際交流會(huì)”“教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研討會(huì)”等全國(guó)性會(huì)議中做項(xiàng)目主旨發(fā)言和交流，得到廣泛認(rèn)同。

2017年11月，教育部審核評(píng)估專(zhuān)家集體評(píng)價(jià)：南昌大學(xué)質(zhì)量保障體系不斷完善，“點(diǎn)、線、面、體”的質(zhì)量監(jiān)控初見(jiàn)成效。

南昌大學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)估的做法和經(jīng)驗(yàn)在江西省得到推廣和運(yùn)用，2015年，江西省開(kāi)展了以南昌大學(xué)為專(zhuān)指委主任委員單位的本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作，該工作得到教育部陳寶生部長(zhǎng)的充分肯定。2017年12月4日，中國(guó)教育報(bào)頭版頭條以“一場(chǎng)靜悄悄的質(zhì)量覺(jué)醒——江西創(chuàng)新高校本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作紀(jì)實(shí)”為題，對(duì)江西省專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作做了全面報(bào)道。

第三篇：紡織材料教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《它們是什么做的》

第三節(jié)《紡織材料》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料開(kāi)展探究活動(dòng)。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。

2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料，如棉布、絲綢、羊毛和尼龍等，知道這些紡織材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

3、了解紡織材料發(fā)展的歷史，體會(huì)到科技技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，知道人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需要，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究紡織材料的不同。

2、教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法比較棉布和尼龍的吸水性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

常見(jiàn)紡織材料布條及制成的衣物、棉布、尼龍布、滴管、水杯、鐵架臺(tái)、夾子、蒸發(fā)皿、打火機(jī)、放大鏡等。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：“衣食住行”是人們?nèi)粘Ｉ畹幕拘枰?，其中“衣”排在第一位，說(shuō)明穿著的重要性，我們同學(xué)們每天都要穿著各式各樣的衣服來(lái)上學(xué)，有的美麗大方、有的輕薄舒適，那你知道原始社會(huì)的人穿什么衣服嗎？

2、學(xué)生討論回答。（可提問(wèn)學(xué)生原始人只能穿樹(shù)葉和獸皮的原因）

3、小結(jié)：原始社會(huì)時(shí)期生產(chǎn)力水平十分低下，那時(shí)候的人們只能用樹(shù)葉和獸皮作為服裝材料。原始衣服雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)束了人類(lèi)赤身裸體的生活，為人類(lèi)走向文明邁出了寶貴的一步。隨著生產(chǎn)力水平的提高人們逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)，用它們來(lái)制作美觀舒適的衣物，取代了原始的衣物。我們把這些纖維及纖維制品就稱(chēng)之為紡織材料，到了近現(xiàn)代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。（板書(shū)課題）

二、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的紡織材料

1、活動(dòng)：出示紡織品標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的紡織材料。

2、出示相應(yīng)衣物，認(rèn)一認(rèn)這些衣物是用什么紡織材料制成的。（1）提問(wèn)：如何知道這些衣物是由什么紡織材料制成的？（2）學(xué)生討論回答。

（3）教師提示：看標(biāo)志識(shí)材料，出示紡織成分標(biāo)志以及純羊毛紡織材料的標(biāo)志。（4）說(shuō)一說(shuō)：這些衣物是用什么紡織材料制成的？你能發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)嗎？（5）學(xué)生發(fā)表自己看法。

（6）講述：不同的紡織材料有不同的優(yōu)點(diǎn)和用途，如羊毛舒適保暖，可用作冬季御寒保暖；尼龍耐磨結(jié)實(shí)，可做運(yùn)動(dòng)服或背包；棉布柔軟透氣，適合貼身穿著；絲綢舒適高雅，可做禮服、手帕等。

3、小結(jié)：出示常見(jiàn)的紡織材料的圖片。常見(jiàn)的紡織材料有棉布、絲綢、羊毛、尼龍等，其中棉布、絲綢、羊毛是天然纖維，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來(lái)的。（板書(shū)常見(jiàn)的紡織材料：棉布、絲綢、羊毛、尼龍）

三、比較棉布和尼龍的不同

（一）提出問(wèn)題

1、棉布和尼龍分別是自然纖維和人工合成纖維的代表，我們今天就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較棉布和尼龍的不同，你們準(zhǔn)備從哪些方面比較棉布與尼龍的不同呢？

2、學(xué)生討論并回答。

3、講述：今天我們就從結(jié)實(shí)程度、吸水性和燃燒差異這三個(gè)方面來(lái)比較棉布和尼龍的不同。

（二）實(shí)驗(yàn)探究

1、實(shí)驗(yàn)一：比較棉布和尼龍的結(jié)實(shí)程度

（1）提問(wèn)：老師這里有兩塊布料，一塊是棉布，一塊是尼龍，到底哪一種材更結(jié)實(shí)我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。你們準(zhǔn)備怎么驗(yàn)證你們的想法？實(shí)驗(yàn)中有沒(méi)有什么需要注意的？（2）學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案。

（3）結(jié)合學(xué)生回答歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)方法：①?gòu)牟剂现谐槌隼w維（教師提示從布料中抽出纖維的方法）；②用放大鏡觀察，再拉一拉，比較兩種纖維誰(shuí)更結(jié)實(shí)

（4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：①小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)取和歸還實(shí)驗(yàn)器材；②記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄；③小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)；④放大鏡輕拿輕放；

（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成《實(shí)驗(yàn)記錄表一》，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）結(jié)論：尼龍線比較平整光滑，棉線比尼龍線容易斷。

2、實(shí)驗(yàn)二：比較棉布和尼龍的吸水性

（1）提問(wèn)：剛才我們比較了棉布和尼龍的結(jié)實(shí)程度，大家對(duì)這兩種材料有了一定的了解，那么怎么來(lái)比較棉布和尼龍的吸水性，你們有什么好方法？需要注意什么？（2）學(xué)生提出自己的想法。

（3）提示引導(dǎo)：同學(xué)們的想法非常好，我們可以將兩塊布料放入水中，看誰(shuí)吸的水更多。請(qǐng)同學(xué)們看一下老師這個(gè)方法好不好？

（教師演示：用兩塊大小不一的布料先后放進(jìn)水里）（4）學(xué)生指出存在不公平現(xiàn)象，并提出整改意見(jiàn)。

（5）教師小結(jié)：為了保證實(shí)驗(yàn)的公平性，我們選用的布料必須大小長(zhǎng)度相同，各組水杯的水量和懸掛高度也應(yīng)相同，兩塊布料應(yīng)同時(shí)放入水中并同時(shí)取出，為此老師特意制作了這樣的實(shí)驗(yàn)器材（出示實(shí)驗(yàn)器材）。

（6）結(jié)合學(xué)生回答歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方法。

實(shí)驗(yàn)方法一（懸掛法）：

①裁剪同樣大小的棉布和尼龍布各一塊；②把布料夾在鐵架臺(tái)的夾子上，保證入水高度一致，然后將兩塊布料的一端同時(shí)浸入水中；③等待一會(huì)，比較哪種布料吸的水多。（7）追問(wèn)：你還能想出什么方法來(lái)研究棉布和尼龍的吸水性？（8）出示其他實(shí)驗(yàn)方法：

實(shí)驗(yàn)方法二（滴管法）：

①用兩只滴管同時(shí)滴一滴水到棉布和尼龍布上；②等待一會(huì)，觀察哪種布料吸水更多。（9）安排一部分學(xué)生用方法一，一部分學(xué)生用方法二來(lái)開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)，完成《實(shí)驗(yàn)記錄表二》，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（10）結(jié)論：棉布吸水性，尼龍吸水性弱。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，只要方法正確，用不同方法得出的結(jié)論是相同的。

3、實(shí)驗(yàn)三：比較棉布和尼龍的燃燒差異

（1）教師演示棉布和尼龍燃燒差異實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較兩種材料燃燒時(shí)的情況、燃燒后的氣味，燃燒后的灰燼等有何不同。（為方便學(xué)生觀察，建議派一到兩名學(xué)生作為代表上來(lái)觀察，并聞味道和捻灰燼）

（2）學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較棉布和尼龍的燃燒差異。

（3）結(jié)論：棉布燃燒時(shí)有燒紙張的氣味，灰燼發(fā)灰，碾后易成粉末狀；尼龍燃燒時(shí)有刺激性的氣味，灰燼呈黑色黏膠狀。

四、遞進(jìn)探究、拓展延伸

1、隨著科技的發(fā)展和人們對(duì)更高生活品質(zhì)的追求，紡織材料也在不斷的演變著，下面給同學(xué)們介紹一款新型紡織材料，播放視頻《會(huì)變色的布》。

2、提問(wèn)：你希望將來(lái)的衣服是什么樣的？

3、學(xué)生交流討論并匯報(bào)想法。

4、總結(jié)：同學(xué)們的想法真是豐富多彩，希望你們今后努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取能把你們的想法付諸實(shí)踐，為人們的生活帶來(lái)更多的便利！

第四篇：中國(guó)紡織行業(yè)現(xiàn)狀

中國(guó)紡織行業(yè)現(xiàn)狀

1）國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2012年全國(guó)規(guī)模以上的紡織企業(yè)約4.1萬(wàn)戶(hù)總共實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值59760億元，與去年同期相比增長(zhǎng)了8%。紡織行業(yè)的主要產(chǎn)品在產(chǎn)量的增幅回落情況呈現(xiàn)出不同的程度數(shù)據(jù)比，規(guī)模以上人化纖增長(zhǎng)了11.9%，布增長(zhǎng)了12.9%，印染布增長(zhǎng)了10.5%，紗產(chǎn)量比去年同期提高了1.6%。這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)比較說(shuō)明了紡織行業(yè)的整體局面呈現(xiàn)復(fù)蘇之態(tài)，對(duì)服裝行業(yè)的發(fā)展有一個(gè)積極的推動(dòng)作用。

2）調(diào)研發(fā)現(xiàn)紡織行業(yè)由于近5年出口受阻，在國(guó)內(nèi)推行產(chǎn)品的內(nèi)銷(xiāo)政策。2012年紡織產(chǎn)業(yè)的內(nèi)銷(xiāo)增速也出現(xiàn)了相對(duì)的回落之態(tài)，增幅則表現(xiàn)出持續(xù)的穩(wěn)定。我們獲得國(guó)際市場(chǎng)研究公司零點(diǎn)調(diào)查近期一份研究報(bào)告，報(bào)告顯示國(guó)內(nèi)服裝鞋帽針紡品零售額同比增長(zhǎng)了

2.3%，比2011年一季度提高了3.2%，比2012年二季度提升了0.9%，比2012年三季度提升了1.1%。比2012年四季度提升了1.3%。紡織產(chǎn)業(yè)規(guī)模以上的內(nèi)銷(xiāo)產(chǎn)值為42107.2億元余下為出口額。2012年全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不佳，外部環(huán)境較差，內(nèi)需不振，不確定因素眾多，紡織品行業(yè)都面臨寒冬。但即使在這樣的環(huán)境下，行業(yè)平均利潤(rùn)率達(dá)到6%，這在歷史上是比較高的數(shù)字。具體來(lái)說(shuō)除了化學(xué)纖維以外，其他各大行業(yè)利潤(rùn)率都有很顯著的上升。但在產(chǎn)品出口方面的形勢(shì)不太樂(lè)觀，2012年紡織品行業(yè)出口總值下降了約1500億美元，拉了我國(guó)出口的后腿，這在近10年不曾出現(xiàn)過(guò)。中國(guó)紡織行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊世濱

分析，出現(xiàn)該狀況的原因一方面是外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境不振，另一方面是我國(guó)傳統(tǒng)服裝產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩。服裝行業(yè)如何創(chuàng)立品牌擴(kuò)大市場(chǎng)需求是發(fā)展關(guān)鍵。

二、中國(guó)服裝行業(yè)現(xiàn)狀：

1）我們針對(duì)中國(guó)服裝行業(yè)做了調(diào)查，在經(jīng)歷了十年高速發(fā)展后，我國(guó)服裝行業(yè)步入了調(diào)整期，出口下降。2012年服裝行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值約18253億，占紡織行業(yè)工業(yè)總值30.6%。服裝企業(yè)必須加強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，調(diào)整經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大品牌內(nèi)銷(xiāo)。調(diào)查顯示2013年前兩個(gè)季度我國(guó)服裝企業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值9656.41億元，同比增長(zhǎng)0.48%。產(chǎn)值前十省份中廣東份額最大，浙江居次，福建、江蘇、四川下降。行業(yè)利潤(rùn)總額860.16億元，上海，北京、廣州、成都這些有代表性的城市市場(chǎng)同比下滑5.67%-6.25%。預(yù)計(jì)2013年中國(guó)服裝業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值將達(dá)19000億元左右，總額比去年增長(zhǎng)2%左右，利潤(rùn)下滑4%-7%左右。

2）深圳是服裝業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)率最高的區(qū)域，2012年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值1700多億元，出口近百億美元，深圳主要以時(shí)裝為主，在國(guó)內(nèi)大城市一類(lèi)商場(chǎng)占有率達(dá)50%以上，一批具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的一線品牌穩(wěn)步發(fā)展，自主創(chuàng)新和品牌競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。深圳市服裝行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)沈永芳與我們交流表示，通過(guò)多年不懈努力，深圳時(shí)尚產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位，并在國(guó)際舞臺(tái)上產(chǎn)生了一定影響，已形成了良好的整體形象和明顯的市場(chǎng)回報(bào)。在服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展上，深圳沒(méi)有簡(jiǎn)單

地將之看成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)走，而是以打造“時(shí)裝”產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)企業(yè)走時(shí)裝設(shè)計(jì)、品牌輸出之路，才取得這樣好的成績(jī)。

3）通分析服裝行業(yè)的數(shù)據(jù)，我們也可以看出，服裝行業(yè)還有很大的發(fā)展空間，2012年中國(guó)服裝出口額為6087億元，2012年中國(guó)服裝進(jìn)口額為8122億元。這組數(shù)字說(shuō)明中國(guó)服裝消費(fèi)的能力再不斷上升。出口與進(jìn)口的差額說(shuō)明服裝消費(fèi)市場(chǎng)對(duì)品牌的需求在不斷升溫。展望服裝企業(yè)2013年的發(fā)展，出口方面，盡管我們?cè)獾搅藮|南亞國(guó)家的阻擊（帖牌生產(chǎn)成本更低），所以盡管壓力比往年大，但有品牌、有渠道的企業(yè)前景還是樂(lè)觀的。

4）我們對(duì)國(guó)內(nèi)服裝經(jīng)銷(xiāo)商做了部分調(diào)研，10%-20%的范圍被認(rèn)為是安全庫(kù)存，如果超過(guò)了這個(gè)庫(kù)存，對(duì)服裝商來(lái)說(shuō)，就不是可控制的范圍了。10%-20%的庫(kù)存，也就是說(shuō)生產(chǎn)10000件衣服，其中上線銷(xiāo)售的是8000-9000，剩余的全部會(huì)放進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，這也是服裝業(yè)這些年來(lái)的規(guī)律。不過(guò)隨著這幾年經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，同時(shí)出口受到國(guó)際上的影響，遭遇到了不少?lài)?guó)外采購(gòu)商毀單的情況，導(dǎo)致2012年服裝企業(yè)出現(xiàn)了大量的庫(kù)存，甚至有些企業(yè)“服裝庫(kù)存夠賣(mài)三年了”。也引發(fā)了市場(chǎng)對(duì)服裝企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的質(zhì)疑和對(duì)行業(yè)未來(lái)的擔(dān)心。

5）很多中國(guó)的服飾企業(yè)近年來(lái)被賣(mài)不出去的衣服和鞋子逼上了絕路。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，90%的服裝企業(yè)被庫(kù)存搞的很頭痛。2012年線上服裝零售卻出現(xiàn)了井噴趨勢(shì)，一舉占據(jù)了服裝銷(xiāo)售15%。對(duì)服裝企業(yè)來(lái)說(shuō)，2012年是個(gè)“調(diào)整之年”，一方面他們得應(yīng)對(duì)遭遇訂單下滑帶來(lái)的影響，同時(shí)想法設(shè)法去庫(kù)存，而線上銷(xiāo)售的高速增長(zhǎng)是一個(gè)好的機(jī)遇，去庫(kù)存不能只靠在線下打折促銷(xiāo)，更應(yīng)該把產(chǎn)品搬到線上去。當(dāng)然只是放到線上，并不代表就能夠得到好的銷(xiāo)售，還得做好營(yíng)

銷(xiāo)等的工作，但放到線上銷(xiāo)售，搶占線上銷(xiāo)售市場(chǎng)，卻是企業(yè)必須做出的調(diào)整。

6）2012年，零售業(yè)有三個(gè)數(shù)字震撼人心:一個(gè)是雙十一淘寶和天貓交易額達(dá)到191億；一個(gè)是11月30日，淘寶和天貓的交易額突破10000億；另一個(gè)是經(jīng)濟(jì)人物馬云和王健林就十年后線上零售能否占整體零售額50%的億元賭約。服裝企業(yè)還應(yīng)該記住一個(gè)數(shù)字：15%。2012年國(guó)內(nèi)整個(gè)社會(huì)零售額約23萬(wàn)億，整體鞋服零售消費(fèi)額約占社會(huì)零售額的10%，即2.3萬(wàn)億；當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)零售占整個(gè)社會(huì)零售額約5%左右，即1.15萬(wàn)億元，鞋服零售約占整體網(wǎng)絡(luò)零售份額的三分之一，照此測(cè)算，線上鞋服零售額約3450億左右，約占到整體鞋服零售額的15%左右。2012年，線上服裝城扎堆的開(kāi)，京東商城推出服裝城，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)推出線上自有服裝品牌和服裝城，優(yōu)購(gòu)網(wǎng)推出服裝頻道，蘇寧、國(guó)美由專(zhuān)業(yè)電器電商平臺(tái)轉(zhuǎn)向綜合電商平臺(tái)，還有天貓的淘品牌和傳統(tǒng)服裝品牌的眾多旗艦店，服裝銷(xiāo)售成為線上零售的重要組成單元。

7）受到高庫(kù)存的影響，2012年服裝企業(yè)利潤(rùn)陡降，以下是我們調(diào)研的一些現(xiàn)狀：森馬服飾利潤(rùn)減少了38%成為首負(fù)，數(shù)據(jù)顯示，34家服裝類(lèi)上市公司中，已經(jīng)有25家企業(yè)披露2012年業(yè)績(jī)公告，其中20家業(yè)績(jī)大幅下滑，虧損比為6成。而這些上市企業(yè)預(yù)計(jì)2013有60%的企業(yè)實(shí)現(xiàn)的凈利潤(rùn)與上年同期相比，將減少10%-30%;40%則預(yù)計(jì)公司2013年業(yè)績(jī)同比下降2%至8%。2013年7月20證監(jiān)會(huì)發(fā)布中國(guó)服裝上市企業(yè)通告顯示，2013年中國(guó)服裝上市企業(yè)公司凈利潤(rùn)下滑1.5億元，虧損4800萬(wàn)元-5900萬(wàn)元。在此情況下，服裝部分企業(yè)另尋出路，預(yù)計(jì)，傳統(tǒng)服裝市場(chǎng)眼下終端零售仍無(wú)明顯好轉(zhuǎn)，短期難以復(fù)蘇。進(jìn)入到2013年后，全球經(jīng)濟(jì)依然是復(fù)雜多變的，各國(guó)

都在為了經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇尋找路徑，并會(huì)根據(jù)自身的發(fā)展和其他方面的變化調(diào)整自己的策略，作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)支柱之一的服裝產(chǎn)業(yè)，深受著中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向的影響，展望2013年服裝企業(yè)發(fā)展的方向，服裝企業(yè)必須挺住“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”。庫(kù)存大是中國(guó)服裝業(yè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，服裝是一個(gè)細(xì)分的市場(chǎng)，粗略可細(xì)分為中老年裝、西服、便裝、童裝、運(yùn)動(dòng)裝、休閑服裝、內(nèi)衣、男裝、婚紗、新娘裝、唐裝、旗袍等類(lèi)別，庫(kù)存大是一個(gè)群體，并不代表這每個(gè)細(xì)分類(lèi)別都存在著高庫(kù)存問(wèn)題。一些面向大眾消費(fèi)群體的服裝類(lèi)別庫(kù)存確實(shí)比較大，多數(shù)企業(yè)的庫(kù)存都在10：1以?xún)?nèi)，但婚紗、新娘裝、唐裝、旗袍等類(lèi)別企業(yè)庫(kù)存產(chǎn)品為傳統(tǒng)服裝企業(yè)庫(kù)存的10%。由此發(fā)展新類(lèi)別服裝品牌是當(dāng)務(wù)之急。

8）全國(guó)第6次人口普查中國(guó)是13.4億人口的大國(guó)，是全世界最大的服裝消費(fèi)國(guó)和生產(chǎn)國(guó)。近幾年中國(guó)的服裝業(yè)有著較大的發(fā)展，服裝業(yè)的發(fā)展大大推動(dòng)了中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。紡織服裝的總產(chǎn)值約占全國(guó)總產(chǎn)值的十分之一，服裝產(chǎn)業(yè)一直為中國(guó)出口創(chuàng)匯做出了巨大的貢獻(xiàn)。同時(shí)中國(guó)已成為全世界最大的服裝生產(chǎn)加工基地，全世界每三件服裝，其中一件來(lái)自于中國(guó)生產(chǎn)。目前整個(gè)產(chǎn)業(yè)由于生產(chǎn)要素的變化、市場(chǎng)需求的變化等因素,受到了非常大的壓力，這種改變可能是由于原來(lái)所依托的條件、基礎(chǔ)和環(huán)境等發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，面對(duì)新的發(fā)展時(shí)期，要從內(nèi)生的動(dòng)力上看待未來(lái)的發(fā)展。勞動(dòng)力成本一再提高，是一個(gè)必然趨勢(shì)，核心問(wèn)題是如何看待成本提高之后我們所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施。服裝的同質(zhì)化嚴(yán)重，導(dǎo)致價(jià)格戰(zhàn)。而隨著我國(guó)人民生活水平的提高，對(duì)服裝的要求趨向于個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化、特色化、方便化。服裝產(chǎn)品除了面料與設(shè)計(jì)以外，主要是品牌、做工、質(zhì)量等附加值。高品牌高附加值的企業(yè)利潤(rùn)空間其實(shí)較大。服裝企業(yè)想要發(fā)展必須建立品牌高度、抓住市場(chǎng)機(jī)遇，完善品質(zhì)。服裝企業(yè)要想獲得高速的發(fā)展，就必須加強(qiáng)創(chuàng)新能力，加快產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，只有這樣才能在新形勢(shì)下立于不敗之地。

三、服飾消費(fèi)市場(chǎng)現(xiàn)狀：

1）2013年前半年在經(jīng)濟(jì)不甚景氣、人民實(shí)際財(cái)富縮水、居民消費(fèi)信心不足的情況下，服裝自然不能獨(dú)善其身。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)顯示，2012年1～7月份，全國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額114537億元，同比名義增長(zhǎng)14.2%。其中，限額以上企業(yè)（單位）消費(fèi)品零售額50122億元，同比增長(zhǎng)14.7%；服裝類(lèi)商品零售額8181億元，同比增長(zhǎng)17.0%（扣除價(jià)格因素，實(shí)際增長(zhǎng)不足14%），較上年同期下降7.7個(gè)百分點(diǎn)，占限額以上企業(yè)（單位）消費(fèi)品零售總額10.34%。由于春節(jié)前后氣候異常，春季南方雨水多等不利天氣伴隨上半年服裝銷(xiāo)售。商務(wù)部重點(diǎn)監(jiān)測(cè)的3000家零售企業(yè)銷(xiāo)售額數(shù)據(jù)顯示，2013年上半年服裝服飾消費(fèi)增幅持續(xù)走低。行業(yè)總額降低11%。但預(yù)計(jì)下半年能增長(zhǎng)16%左右。

第五篇：廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院誠(chéng)信書(shū)

附件5 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）誠(chéng)信保證書(shū)

我保證在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成我的選 題《

》，不弄虛作假、不抄襲剽竊他人論文、設(shè)計(jì)及其他智力成果。如有違反愿意接受相應(yīng)處理。

保證人：

學(xué)

號(hào)：

系（部）：

班

級(jí)：

二0一

****年**月**日

備注：

1、所有畢業(yè)生都必須簽訂本誠(chéng)信保證書(shū)，否則，不予答辯。

2、本誠(chéng)信存畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料（盒）袋中。