第一篇:針對(duì)校園暴力的法律都有哪些
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針對(duì)校園暴力的法律都有哪些
校園暴力或許有些人經(jīng)歷過,這種經(jīng)歷是很難忘卻的,可能還會(huì)給人留下陰影,畢竟學(xué)校是讀書的地方,如果產(chǎn)生暴力情況那么也是值得思考的,發(fā)生違法犯罪的事情任然會(huì)坐牢,贏了網(wǎng)小編通過你的問題帶來了以下的法律知識(shí),希望對(duì)你有幫助。
一、校園暴力相關(guān)的《刑法》
1、第二百三十二條【故意殺人罪】故意殺人的,處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑;情節(jié)較輕的,處三年以上十年以下有期徒刑。
2、第二百三十三條【過失致人死亡罪】過失致人死亡的,處三年以
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上七年以下有期徒刑;情節(jié)較輕的,處三年以下有期徒刑。本法另有規(guī)定的,依照規(guī)定。
3、第二百三十四條【故意傷害罪】故意傷害他人身體的,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪,致人重傷的,處三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的,處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的,依照規(guī)定。
4、第二百三十五條【過失致人重傷罪】過失傷害他人致人重傷的,處三年以下有期徒刑或者拘役。本法另有規(guī)定的,依照規(guī)定。
5、第二百三十八條【非法拘禁罪】非法拘禁他人或者以其他方法非法剝奪他人人身自由的,處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。具有毆打、侮辱情節(jié)的,從重處罰。
犯前款罪,致人重傷的,處三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡的,處十年以上有期徒刑。使用暴力致人傷殘、死亡的,依照本法第二百三十四條、第二百三十二條的規(guī)定定罪處罰。
6、第二百四十三條【誣告陷害罪】捏造事實(shí)誣告陷害他人,意圖使
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他人受刑事追究,情節(jié)嚴(yán)重的,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制;造成嚴(yán)重后果的,處三年以上十年以下有期徒刑。
7、第二百四十六條【侮辱罪、誹謗罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人,情節(jié)嚴(yán)重的,處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。
前款罪,告訴的才處理,但是嚴(yán)重危害社會(huì)秩序和國家利益的除外。
通過信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)施第一款規(guī)定的行為,被害人向人民法院告訴,但提供證據(jù)確有困難的,人民法院可以要求公安機(jī)關(guān)提供協(xié)助。
8、第二百六十三條【搶劫罪】以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財(cái)物的,處三年以上十年以下有期徒刑,并處罰金
9、第二百六十七條【搶奪罪;搶劫罪】搶奪公私財(cái)物,數(shù)額較大的,或者多次搶奪的,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制,并處或者單處罰金;數(shù)額巨大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的,處三年以上十年以下有期徒刑,并處罰金;數(shù)額特別巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的,處十年以上有期徒刑或者無期徒刑,并處罰金或者沒收財(cái)產(chǎn)。
攜帶兇器搶奪的,依照本法第二百六十三條的規(guī)定定罪處罰。
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10、第二百七十四條【敲詐勒索罪】敲詐勒索公私財(cái)物,數(shù)額較大或者多次敲詐勒索的,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制,并處或者單處罰金;數(shù)額巨大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的,處三年以上十年以下有期徒刑,并處罰金;數(shù)額特別巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的,處十年以上有期徒刑,并處罰金。
11、第二百九十條【聚眾擾亂社會(huì)秩序罪】聚眾擾亂社會(huì)秩序,情節(jié)嚴(yán)重,致使工作、生產(chǎn)、營業(yè)和教學(xué)、科研、醫(yī)療無法進(jìn)行,造成嚴(yán)重?fù)p失的,對(duì)首要分子,處三年以上七年以下有期徒刑;對(duì)其他積極參加的,處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。
12、第二百九十二條【聚眾斗毆罪;故意傷害罪;故意殺人罪】聚眾斗毆的,對(duì)首要分子和其他積極參加的,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制;有下列情形之一的,對(duì)首要分子和其他積極參加的,處三年以上十年以下有期徒刑:
(一)多次聚眾斗毆的;
(二)聚眾斗毆人數(shù)多,規(guī)模大,社會(huì)影響惡劣的;
(三)在公共場所或者交通要道聚眾斗毆,造成社會(huì)秩序嚴(yán)重混亂的;
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(四)持械聚眾斗毆的。
聚眾斗毆,致人重傷、死亡的,依照本法第二百三十四條、第二百三十二條的規(guī)定定罪處罰。
13、第二百九十三條【尋釁滋事罪】有下列尋釁滋事行為之一,破壞社會(huì)秩序的,處五年以下有期徒刑、拘役或者管制:
(一)隨意毆打他人,情節(jié)惡劣的;
(二)追逐、攔截、辱罵、恐嚇?biāo)?,情?jié)惡劣的;
(三)強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物,情節(jié)嚴(yán)重的;
(四)在公共場所起哄鬧事,造成公共場所秩序嚴(yán)重混亂的。
糾集他人多次實(shí)施前款行為,嚴(yán)重破壞社會(huì)秩序的,處五年以上十年以下有期徒刑,可以并處罰金。
二、《治安管理處罰法》
1、第二條擾亂公共秩序,妨害公共安全,侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利,法律咨詢s.yingle.com
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妨害社會(huì)管理,具有社會(huì)危害性,依照《中華人民共和國刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任;尚不夠刑事處罰的,由公安機(jī)關(guān)依照本法給予治安管理處罰。
2、第十二條已滿14周歲不滿18周歲的人違反治安管理的,從輕或者減輕處罰;不滿14周歲的人違反治安管理的,不予處罰,但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。
3、第二十六條有下列行為之一的,處5日以上10日以下的拘留,可以并處500元以下罰款;情節(jié)較重的,處10日以上15日以下拘留,可以并處1000元以下罰款:
(一)結(jié)伙斗毆的;
(二)追逐、攔截他人的;
(三)強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物的;
(四)其他尋釁滋事行為。
4、第四十三條毆打他人的,或者故意傷害他人身體的,處5日以上10日以下拘留,并處200元以上500元以下罰款;情節(jié)較輕的,處5
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日以下拘留或者500元以下罰款。
校園暴力導(dǎo)致受害者死亡的,相關(guān)人員是要承擔(dān)責(zé)任的,即使孩子還屬于未成年也一定不要放過,根據(jù)法律規(guī)定已滿14周歲的人犯了殺人罪就需要承擔(dān)刑事責(zé)任了,但是處罰會(huì)相對(duì)輕一些,以上就是對(duì)你提出的問題的回答,你可以咨詢贏了網(wǎng)的律師。
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第二篇:校園暴力
引言:中學(xué)作為青山年成長的搖籃和教育場所,對(duì)青少年的身心發(fā)展、能力培養(yǎng)、性格愛好與習(xí)慣形成具有巨大而深遠(yuǎn)的影響。然而在中學(xué)這個(gè)組織中難免會(huì)存在不協(xié)調(diào)、不和諧因素,由于這些不協(xié)調(diào)、不和諧因素會(huì)造成中學(xué)校園暴力的發(fā)生。近年來,各地中學(xué)不斷出現(xiàn)了一些中學(xué)暴力事件。為此,研究中學(xué)生校園暴力具有重要的意義,通過對(duì)中學(xué)校園暴力成因的深入探索,進(jìn)而再次基礎(chǔ)上提出預(yù)防中學(xué)校園暴力的一系列措施,對(duì)于青少年健康成長具有積極作用。
二、中學(xué)校園暴力產(chǎn)生原因
(一)個(gè)人因素
1、學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。
一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀會(huì)影響到他的生活態(tài)度、精神面貌及為人 處世的原則。如果沒有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo),難免行為會(huì)受到不良因素的影響,從而導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏頗。
2、學(xué)生法制觀念的淡薄。
學(xué)生把大部分精力用于學(xué)習(xí),很少有時(shí)間或精力去關(guān)注其他知識(shí)的汲取,尤其是法律常識(shí)。
3、人格發(fā)展的不健全也是重要因素之一。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、人際關(guān)系上遇到挫折的時(shí)候,如果不能及時(shí)調(diào)整好心態(tài),有的人便會(huì)產(chǎn)生挫敗感乃至自卑感,這種不良情緒如果得不到合理的疏導(dǎo)極易產(chǎn)生暴力事件,暴力行為成為青少年宣泄自己不良情緒的一種途徑。
(二)家庭方面
1、家庭結(jié)構(gòu)
離婚率的上升導(dǎo)致單親家庭逐漸增多, 兒童生活在單親家庭中, 家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感, 從而形成攻擊性人格。
2、家庭暴力.心理學(xué)家王家綿指出, 家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。父母虐待兒童與其自身在兒童時(shí)代所受到的待遇有關(guān), 在這種暴力家庭環(huán)境中生活的孩子, 從小便性格孤僻、偏執(zhí)和狂暴, 經(jīng)常成為校園暴力的主角。
3、家庭教育方式
香港大學(xué)對(duì)325名學(xué)生和他們家長的調(diào)查表明, 父母的教育方式直接或間接地影響孩子的性格和行為, 尤其是父親苛刻嚴(yán)厲的教育方式對(duì)男孩的攻擊行為影響很大。
(三)學(xué)校方面
1、學(xué)校德育教育不到位。
在素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)的今天,學(xué)校本應(yīng)該以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才為己任,但在升學(xué)率和就業(yè)率的壓力之下,很多學(xué)校往 往只重視學(xué)生的智育而忽視學(xué)生的德育教育。
2、學(xué)校法制教育的缺失。
目前很多學(xué)校都沒有開設(shè)專門的大學(xué)生法制教育課程,或者是雖然開設(shè)與此相關(guān)的課程也是應(yīng)付了事,學(xué)生沒有在學(xué)校內(nèi)得到很好的法制教育,很多學(xué)生根本不懂法,也就無法意識(shí)到自己的行為性質(zhì)及其所產(chǎn)生的法律后果如何走上犯罪的道路并不意外。
3、心理健康的忽視。
青少年學(xué)生處于特定成長時(shí)期,他們認(rèn)識(shí)問題能力和自我控制能力薄弱,容易受到周圍環(huán)境的影響,在這階段會(huì)存在諸多心理問題,逆反心理強(qiáng),容易沖動(dòng),走極端。學(xué)校大多重視學(xué)生的考試成績,而忽視對(duì)學(xué)生的心理健康的重視。
4、校園治安管理模式存在的漏洞。
校園治安管理主要依靠校園內(nèi)的治安保衛(wèi)部門進(jìn)行,而學(xué)校的治安保衛(wèi)部門的工作人員由于自身素質(zhì)的原因,不懂得如何與學(xué)生進(jìn)行溝通,加之本身法制觀念不強(qiáng),會(huì)導(dǎo)致在處理校園內(nèi)治安問題時(shí)的處理方式不當(dāng),很容易引起學(xué)生的反 感,同時(shí)治安管理的松懈也導(dǎo)致校園治安違紀(jì)事件多發(fā)。
(四)社會(huì)方面
青少年生活在社會(huì)轉(zhuǎn)軌的變化時(shí)期,市場經(jīng)濟(jì)帶來的思想意識(shí)形態(tài)的變化,也使他們受到很多負(fù)面的影響。例如,越來越多的游戲場所,網(wǎng)吧、歌廳、舞廳和游戲機(jī)室影響著青少年的學(xué)習(xí)生活。
另外,帶有暴力傾向的影視作品、書刊、網(wǎng)頁對(duì)青少年暴力行為的形成影響很大,致使中學(xué)生早戀現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,很容易導(dǎo)致爭風(fēng)吃醋,發(fā)生暴力事件,這是在中學(xué)校園里發(fā)生校園暴力的主要因素。
三、針對(duì)現(xiàn)狀及原因采取的措施
(一)個(gè)人方面
加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康,加強(qiáng)心理健康教育,提高學(xué)生的心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力。通過開展心理咨詢、心理問題疏導(dǎo)和心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和樂觀向上的健康心理,避免學(xué)生在遇到挫折時(shí)產(chǎn)生過激行為。教育學(xué)生掌握科學(xué)的自我心理調(diào)試方法,學(xué)會(huì)合理控制情緒。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通的技巧,增強(qiáng)人際交往能力,建立和諧的人際關(guān)系。
(二)家庭方面
良好的家庭環(huán)境對(duì)兒童健康成長非常重要, 父母要為兒童的行為發(fā)展樹立良好的榜樣, 成為兒童尊敬和模仿的對(duì)象, 避免家庭暴力。
首先,堅(jiān)決杜絕家庭暴力,父母不能將打架作為解決沖突或爭吵的方法。不能虐待孩子,要信任孩子,要與孩子建立友好、穩(wěn)定的關(guān)系。家庭教育的誤導(dǎo)與校園暴力案件的增長有很大的關(guān)系,正確的家庭教育觀念對(duì)青少年人格教育心理的形成能夠起到積極引導(dǎo)作用,因而良好的家庭教育對(duì)預(yù)防校園暴力至關(guān)重要。
其次,校園暴力的干預(yù)需要父母的高度參與和積極的配合。研究表明,在家庭和學(xué)校之間加強(qiáng)溝通并積極開展活動(dòng),父母的參與水平能夠促進(jìn)健康、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍的形成。父母參與水平與學(xué)生的成功、高出勤率、低輟學(xué)率呈正比例關(guān)系。家長的廣泛參與及與學(xué)校的溝通與交流,這些都非常有利于學(xué)校暴力進(jìn)行及時(shí)有效的預(yù)防和干預(yù)。
(三)學(xué)校方面
1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園的安全保衛(wèi)工作。
建立和建全規(guī)章制度如建立護(hù)校隊(duì)、夜間巡邏制度;門衛(wèi)制度等減少或杜絕校外閑雜人員出入, 防止暴力事件發(fā)生。
2、加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的管理,。
學(xué)校應(yīng)呼吁上級(jí)有關(guān)部門對(duì)學(xué)校周邊的不良環(huán)境, 如網(wǎng)吧、麻將館、錄像廳、歌舞廳、夜市、娛樂場所等按國家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行取締、清理和整頓和嚴(yán)格管理, 以營造良好的育人環(huán)境。
3、盡量杜絕學(xué)生在校外租房居住, 避免受到各種外來傷害。
4、學(xué)校應(yīng)積有開展豐富多彩的課外文娛、體育等方面的各類活動(dòng), 既可豐富校園文化生活, 又可提高學(xué)生綜合素質(zhì), 同時(shí)又充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間, 減少暴力事件的發(fā)生。
5、加強(qiáng)師德建設(shè)和教師隊(duì)伍的法制觀念建設(shè)。
提高老師素質(zhì)老師在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵、體罰、變相體罰、人格侮辱是一種重要的校園暴力理象。因此、應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè), 提高教師綜合素質(zhì), 主要有以下三方面對(duì)策: 首先,加強(qiáng)教師師德建設(shè)和管理。其次,加強(qiáng)對(duì)教師的普法教育, 提高教師的法律意識(shí)和法治觀念。最后,提倡人性化管理, 在學(xué)生管理及班主任的管理工作中要充分尊重學(xué)生的人格、自尊心、尊重學(xué)生的隱私權(quán)。
(四)社會(huì)方面
電視、電影中的暴力鏡頭對(duì)于模仿能力極強(qiáng)的兒童來說十分有害。我們一方面呼吁無暴力的、適宜兒童收看的電視節(jié)目出現(xiàn), 另一方面建議家長在兒童收看電視節(jié)目時(shí)要起到指導(dǎo)作用, 和兒童一起收看, 如發(fā)現(xiàn)有渲染暴力的內(nèi)容要及時(shí)引導(dǎo), 使孩子懂得使用暴力并非是明智之舉, 及時(shí)制止和消除孩子對(duì)暴力的獵奇心理。
第三篇:校園暴力
親愛的各位聽眾朋友大家晚上好,歡迎來到本期校園新動(dòng)態(tài)節(jié)目,我是主持人XX。在當(dāng)今校園中,室友這個(gè)詞代表的不僅僅是在一個(gè)房間里生活,更多的是代表友誼,兄弟姐妹和互相幫助。但是最近在網(wǎng)上卻流傳著這么一句話,叫做 感謝室友當(dāng)年不殺之恩。從字面意義看可能有些人會(huì)發(fā)問:有感謝室友幫助的,感謝室友支援的,為何還有感謝室友不殺之恩的呢?這就是我們今天的主題:校園安全與校園暴力問題。
校園安全,一直以來都是困擾學(xué)校的重要問題。馬加爵案,清華女生鉈中毒,復(fù)旦學(xué)生遭投毒去世,南航學(xué)生捅死忘帶鑰匙室友,南昌航空大學(xué)男生成腐尸,張家港高校行兇案,原本前程光明的學(xué)子,再也等不到畢業(yè)那天…明明都是同學(xué),為何要?dú)埲痰牡度邢嘞?,究竟是什么樣的仇恨,才?huì)發(fā)生這樣的事情呢?
在南航學(xué)生案中,沖突的起因簡直簡單的讓人難以置信:校方微博上稱,經(jīng)過了解得知,當(dāng)晚,一學(xué)生蔣某因?yàn)橥鼛ц€匙,無法回宿舍休息,敲門宿舍內(nèi)也無人應(yīng)答,等他下樓向管理員借來鑰匙打開宿舍門后,發(fā)現(xiàn)室友袁某正在房間內(nèi)打游戲,對(duì)剛才的敲門聲并沒有理會(huì)。蔣某隨后因此事與袁某發(fā)生爭吵,最后還動(dòng)起了手,混亂中,袁某拿起宿舍里的水果刀,對(duì)著蔣某猛刺,等發(fā)現(xiàn)事情鬧大時(shí),人已經(jīng)不行了。10點(diǎn)多,多人將傷者抬出送去救治,可還是無力回天。同學(xué)蔣某因傷勢過重,再也沒有醒來。
明明是一件小小的瑣事,卻釀造出了這樣慘烈的苦果。兩個(gè)原本光明和充滿前途的未來就這么墜落了,本該屬于他們的將來的譜曲,也在這一刻畫上了悲劇的休止符。大學(xué)本應(yīng)該是教育的象牙塔,尊重生命本應(yīng)該是最基本的教育。如此的漠視生命,讓人不禁要問一聲:大學(xué),你怎么了?
校園本應(yīng)該是純凈之地,卻接連發(fā)生一起起慘劇。這是教育與社會(huì)的悲哀?還是這些丑惡正是當(dāng)下社會(huì)投射在學(xué)校的縮影?發(fā)生這樣的事情,不只毀掉了被害的學(xué)生,也毀掉了他自己,到底是多大的仇恨,到底是多扭曲的心靈,才會(huì)做出這種極端的選擇。
現(xiàn)在,各種媒體已經(jīng)開始了反思。有的媒體反思提醒注意學(xué)生寢室關(guān)系,有的開始反思大學(xué)生心理健康。這些反思不可謂不深刻,討論的也都是實(shí)際存在的問題。可是讓人感到無力和無奈的是:當(dāng)這些命案發(fā)生之后,幾乎所有人都注意到了這些問題;但是,當(dāng)命案沒有發(fā)生、悲劇還未釀成的時(shí)候,卻幾乎沒有人對(duì)這些問題有最基本的嗅覺和敏感。馬加爵案件之后我們反思,復(fù)旦投毒案之后我們反思,清華鉈中毒案之后我們也在反思。為什么只有在悲劇發(fā)生了之后,人們才會(huì)開始對(duì)這些問題的思索,悲劇過了,卻沒有一個(gè)人銘記呢?有一個(gè)社會(huì)學(xué)的老師說,他曾經(jīng)做過一個(gè)測試,讓學(xué)生隨機(jī)就某一個(gè)問題做辨析。結(jié)束后,學(xué)生們的話題多種多樣,但是沒有一個(gè)學(xué)生關(guān)注到校園學(xué)生心理健康問題。如此麻痹的思維,如此不經(jīng)意的忽略,是否就是這一次次悲劇發(fā)生的原罪呢?只會(huì)反思卻無法引以為戒,是否就是這種慘案背后的莫名的推動(dòng)力呢?
當(dāng)然,也不是說這種反思完全沒有任何用處。不少學(xué)校已經(jīng)注意到了這類事情的負(fù)面影響,逐步開始了對(duì)學(xué)生法律意識(shí)與心理教育的培養(yǎng),例如有些學(xué)校里專門開設(shè)了心理健康學(xué)和通俗法律學(xué),專門對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行輔導(dǎo),同時(shí)提高學(xué)生的法律意識(shí)。這些舉措不僅讓學(xué)生們能得到新的知識(shí),也從更基本的方面減少了校園暴力發(fā)生的可能。
在以后的校園生活里,希望更多的學(xué)校能夠注意到學(xué)生心理健康的培養(yǎng),能從根本上遏制這種情況的發(fā)生,而不是一味的只在發(fā)生了之后,才“反思”,才“關(guān)注”。學(xué)生是祖國的未來,祖國的未來只有經(jīng)過真正的全面的培養(yǎng),不僅擁有出色的學(xué)識(shí),更要有健康積極向上的心靈,這樣,才能稱為棟梁。
好了,今天的節(jié)目就到這里,感謝您的收聽,下周同一時(shí)間,我們?cè)僖姟?/p>
第四篇:校園暴力
孩子變野老師叫“累”
時(shí)下,在一些中小學(xué)校,常令校長或教師頭痛的問題就是校園內(nèi)外學(xué)生之間的打架、斗毆、打群架、勒索之類的校園暴力問題。
情景一看不慣你
某中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)雪某頭纏紗布,摸著紅腫的臉頰向老師告狀說:“本校初一的學(xué)生蘇某昨天晚上找了七八個(gè)同學(xué)將他暴打了一頓。老師找來雙方學(xué)生一問。事情調(diào)查清楚了:原來蘇某經(jīng)常走路時(shí)戴著耳機(jī)聽MP3,雪某心懷嫉妒,以看不慣為理由,打了蘇某。蘇某把自己挨打的事情向幾個(gè)哥們一說,便又七手八腳地把雪某狠揍了一頓。
情景二要點(diǎn)煙錢
某校六年級(jí)學(xué)生李某最近不肯上學(xué),老師和家長都感納悶,好端端的為什么不讀書。通過老師耐心細(xì)致的教育,李某才吞吞吐吐地說出原因:同級(jí)的劉某因?yàn)椴m著父母染上了煙癮。家長給的零用錢不夠花,他就盯上了膽小怕事的李某,幾次向他討要煙錢。李某如說沒有,劉某就威脅他說:“我要找人揍你?!崩钅潮悴扇〔蛔x書的辦法躲避劉某,導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。如此現(xiàn)象種種,其產(chǎn)生校園暴力問題的原因也很多:
一 暴力影視片是學(xué)生模仿的對(duì)象,是引發(fā)校園暴力事件的一條導(dǎo)火線。電視中、網(wǎng)絡(luò)中、影碟機(jī)的“黑老大”式的打打殺殺鏡頭,讓幼稚的學(xué)生認(rèn)為通過暴力可以解決某些爭執(zhí),于是他們產(chǎn)生了模仿、嘗試的念頭,在校園拉幫派,稱王稱霸,經(jīng)常惹是生非。
二 受“文化垃圾”的干擾,導(dǎo)致校園暴力事件的發(fā)生。近年來,大多數(shù)的地方都有網(wǎng)吧,雖然網(wǎng)吧的門口有一塊牌子上面寫著:禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。但身穿校服的中小學(xué)生上網(wǎng)吧多著呢!他們花2元錢就能上網(wǎng)1個(gè)小時(shí),什么刺激的、不健康的“文化垃圾”就滲透到學(xué)生的心靈中。一位不愿透露姓名的網(wǎng)吧老板對(duì)筆者說:“一些臨近街道的中學(xué)往往有學(xué)生三更半夜爬墻外出泡網(wǎng)吧、游戲機(jī)室,一上網(wǎng)就是一通宵?!庇捎谏暇W(wǎng),他們?cè)谛<o(jì)律松懈,無心向?qū)W,無錢時(shí)就勒索比自己小的學(xué)生,有時(shí)向他們收取保護(hù)費(fèi),遇到不快之事就打架。
三 部分中小學(xué)遭遇“親情饑渴”。在農(nóng)村,由于大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工,他們將未成年的孩子留在家鄉(xiāng),交給年邁的雙親或其他親人照顧。由于缺乏父母的關(guān)愛和管束,很多孩子在學(xué)習(xí)或生活上有了煩惱只能悶在心里,逐步形成孤僻、任性、自私的性格。據(jù)了解,特別在一些農(nóng)村的學(xué)校中“留守學(xué)生”高達(dá)40%?!傲羰貙W(xué)生”打架、斗毆、偷竊等占了很大的比例。
四 一些學(xué)校分快慢班,學(xué)生感到自己受到歧視,對(duì)學(xué)生的感情和心理也是一種傷害。打架、勒索、偷竊之類的校園軟硬暴力大都發(fā)生在慢班學(xué)生的身上。
在倡導(dǎo)和諧校園、安全校園的今天,我們要讓中小學(xué)生遠(yuǎn)離校園的軟暴力和硬暴力,這不僅僅是學(xué)校、家庭的責(zé)任,也是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任。我們更多關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生,特別是“留守學(xué)生”,讓他們受到良好的教育,健康地成長,只有這樣,我們的校園才能真正做到平安、和諧和發(fā)展。
第五篇:校園暴力
在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,科學(xué)文明不再是一個(gè)詞。
中國青少年犯罪研究會(huì)曾做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表明:近年內(nèi),青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上,其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。這些人,不是淪落到社會(huì)上當(dāng)混混就是呆在學(xué)校里。制造校園暴力,而這其中,又有一部分人鋃鐺入獄。
十五六歲,這是什么樣的一個(gè)概念?起碼我和我的同齡人還呆在學(xué)校里而不是冰冷的監(jiān)獄。然后過個(gè)幾年出來,發(fā)現(xiàn)即使改過自新了,也不再被認(rèn)可,只能一條路走到底,我覺得他們很可憐。
沒有人一生出來就已經(jīng)確定將來是好還是壞。我覺得后天環(huán)境的引導(dǎo)才能左右一個(gè)人的好壞,出淤泥而不染也是在之前就有了正面向上的堅(jiān)定信念,既然如此,那在一味指責(zé)那些問題少年的時(shí)候,我們是不是先該弄清楚,他們?yōu)槭裁催@樣?
劉曉云主任認(rèn)為,校園暴力看似一種個(gè)別的、簡單的社會(huì)現(xiàn)象,其實(shí)具有復(fù)雜的社會(huì)心理背景。
她認(rèn)為家庭暴力是造成校園暴力的根源,校園施暴者的家庭一般多有不幸,有家境貧寒者的,父母離異的。總之,缺乏關(guān)愛,缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。如果家庭成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞;父母的管教方法過嚴(yán)或者過于溺愛或者父母疏于管教;家庭氣氛緊張、不和諧,使孩子缺少關(guān)愛和安全感等情況都會(huì)對(duì)孩子的健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。很容易形成一種“攻擊性人格”。為此他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑,獲取一種心理上的平衡。
“學(xué)校的應(yīng)試教育也使得一些孩子走上了施暴的道路。每個(gè)孩子的內(nèi)心都渴望被關(guān)注、被接納,應(yīng)試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。于是他們就用暴力來報(bào)復(fù)老師和同學(xué),以這種?特殊方式?來獲取老師的關(guān)注與同學(xué)的?承認(rèn)?。另外發(fā)生在中小學(xué)生身邊?弱肉強(qiáng)食?的社會(huì)現(xiàn)象,也是校園暴力產(chǎn)生的直接誘因?!?/p>