第一篇：2007年9月12日學院教學工作委員會會議紀要

2007年9月12日學院教學工作委員會會議紀要

2007年9月12日下午，學院教學工作委員會在繼教部二樓會議室召開了成立后的第二次工作會議，就《教學事故的認定及處理辦法》、《教學管理規(guī)程》、教研室設定方案、聘請客座教授以及《省級示范性高等職業(yè)院校建設項目評審標準》等議題展開了討論和學習。會議由宮峰副院長主持，現(xiàn)紀要如下。

一、審議《教學事故的認定及處理辦法》和《教學管理規(guī)程》 教務處副處長高健首先就制定《教學事故的認定及處理辦法》的原則和必要性、教學事故類型和處理程序等方面向?qū)W院教學工作委員會作了詳細的匯報。接著，與會委員進行了認真討論，并就教學事故級別的認定和處理程序逐條斟酌，提出了許多修改意見或建議，使之更加完善、明確。會議決定以學院名義發(fā)布《教學事故的認定及處理辦法》。

會議對教務處起草提交的另一份教學文件《教學管理規(guī)程》（討論稿）進行了審議。因內(nèi)容較多，涉及面較廣，與會委員們提出應先由各部門組織教師學習討論，然后安排一次教研活動進行專題研究，在充分聽取廣大教師的意見后再上報學院審批。

二、討論教研室設定方案

我院自2004年成立后，陸續(xù)成立了三系兩部，但系部下面未再設立分支部門，教研活動一直采取按專業(yè)分組的形式進行。隨著學院規(guī)模的擴大、教師人數(shù)的增多、開設專業(yè)的變動，這種形式已越來越不適應發(fā)展，不便于組織和開展教學管理。為此，教務處先行設計了教研室劃分方案，高健副處長就該方案的設定思路作了簡要介紹。會議對系、室架構(gòu)及名稱進行了熱烈討論，與會委員提出了很多建設性的修改建議，教務處將根據(jù)大家的意見進一步完善此方案，并在適當?shù)臅r候上報學院審批。

三、審批首批客座教授名單

聘請客座教授可以擴大我院對外交流，多渠道加強建設師資隊伍，也是進一步活躍校園學術(shù)文化氛圍的重要手段。為了切實加強聘請工作的嚴肅性和規(guī)范性，學院教學工作委員會對各系提交的客座教授名單進行了認真的審定，決定聘請郭國慶、胡松華、李若弘、符軍等四位社會知名人士為我院客座教授。

四、布置學院示范專業(yè)申報工作

“十一五”期間，廣東省教育廳、財政廳將分期分批實施省級示范性高等職業(yè)院校和示范性專業(yè)建設項目。會上，教務處張建夕處長對省級示范性高等職業(yè)院校和示范性專業(yè)建設的評審標準作了簡要介紹。并就我院申報省級示范性專業(yè)的工作和我院制定的《珠海城市職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)建設評估指標體系》作了具體說明。

張建夕處長還通報了我院申報2006年度廣東省高等教育教學改革工程項目的情況。近年來，我院以培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高技能人才為宗旨，高度重視高職高專教育教學改革研究與實踐，加強支持力度，努力創(chuàng)造良好的內(nèi)外部條件，以不斷推動學院教育教學質(zhì)量的提高。2007年7月，我院向省教廳申報的三個教改項目均獲批準，被確認為2006年度廣東省高等教育高職高專教改一般項目。分別是：劉輝珞申報的“高等職業(yè)技術(shù)教育三元制辦學模式的研究與實踐”、蘇志東申報的“數(shù)字化游戲美術(shù)設計課程建設的研究 ”、蔣慶榮申報的“現(xiàn)代商務技能型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐”。為此，學院將負責承擔項目的直接管理和協(xié)調(diào)，落實配套經(jīng)費，及時掌握項目進展情況，為項目研究人員提供必要的條件和政策支持，以保證所承擔的項目能按時、按質(zhì)完成。省教廳則將根據(jù)項目進展情況進行動態(tài)管理。

宮峰副院長特別指出：本學期各系應將示范性專業(yè)建設和申報工作作為重點項目抓緊抓好。對已獲批準的教改項目要認真開展研究，教學管理應以《省級示范性高等職業(yè)院校建設項目評審標準》為目標，真正落實“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設“的方針。

最后，張國強院長就學院組織機構(gòu)架設和發(fā)展等問題作了總結(jié)性發(fā)言，并希望教學工作委員會在學院發(fā)展的關(guān)鍵時刻發(fā)揮其應有的重要作用。

出席會議人員：張國強、宮峰、張建夕、楊鏡華、方守金、鮑樹明、劉輝珞、蘇志東、王克富、高健、熊俊超 請假人員：官偉強

第二篇：學院教學工作研討會會議紀要

中礦大銀院發(fā)〔2013〕196號

學院教學工作研討會會議紀要

2013年12月13日上午，在行政樓202會議室，學院召開教學工作研討會，會議邀請教育部資深專家、西安交通大學原教務長李能貴教授來我院交流經(jīng)驗并作主題發(fā)言，會議由常務副院長王祿林主持，董事長馮捷東、董事仝華龍、學院領(lǐng)導王祿林、汝宇林、周國建、張峰、曹桂敏，及相關(guān)部門負責人共20人參加了會議。會議主要圍繞教育合格評估、獨立學院應用技術(shù)型人才培養(yǎng)和實踐教學體系等內(nèi)容進行了研討?，F(xiàn)將會議主要內(nèi)容紀要如下：

李教授首先對獨立學院應用型人才培養(yǎng)的整體情況進行分析，認為全國各地都在實踐應用型人才培養(yǎng)，但目前來看整體還沒有突破，都還處在探索階段。搞好應用型人才培養(yǎng)，第一個問題是培養(yǎng)方案問題，下一步關(guān)鍵是內(nèi)涵建設，要在質(zhì)量建設上下功夫；第二個問題是要抓好特色建設，獨立學院沒有特色，以后就很難立足。另外生源競爭越來越突出，孩子念大學數(shù)量是在下降，2015-2020年是低谷，生源和招生數(shù)量嚴重不足，全國錄取率為75%—80%，學生要選擇好的學校、選擇好的專業(yè)。因此質(zhì)量競爭越來越突出，誰的質(zhì)量上不去，最終的結(jié)果是要垮臺。

他指出，根據(jù)獨立學院五年過渡期建設評估指標，銀川學院辦學各項條件遠遠達不到合格指標，只有土地面積能達到標準，土地要有土地證、房屋要有房產(chǎn)證，所以要知道所有獨立學院基本上都沒有辦房產(chǎn)證，因為辦房產(chǎn)證要交一批錢。教學行政用房，要達到人均16平方米；實驗儀器設備值人均5000元；圖書資料人均80冊；師生比1:18。五年過渡期之后要進行檢查，怎么能通過是個大問題。一個是新建本科院校的合格評估，根據(jù)評估指標體系來看，更側(cè)重于軟件，人才培養(yǎng)、辦學條件、培養(yǎng)質(zhì)量等方面，教育部、社會各階層對獨立學院都有不同看法。目前，獨立學院有280多所，有十幾所已轉(zhuǎn)設，一定要通過五年過度期評估檢查之后才能正式取得資格，但是最近教育部對獨立學院的發(fā)展還是給予高度重視，思想和看法也比較一致,認為獨立學院在高等教育大眾化過程中發(fā)揮了重要作用。從畢業(yè)生就業(yè)情況來看，獨立學院在各類高校中排名第四，排在第一位是“985”高校、第二位是“211”院校、第三位是高職院校、第四位是獨立學院，因此獨立學院在培養(yǎng)質(zhì)量和教育規(guī)范上比民辦院校要好，主要依靠母體的學校教育管理和教學資源，再加上社會優(yōu)質(zhì)的資金，所以獨立學院被社會越來越認可。當然，下一步獨立學院的發(fā)展也有多種選擇，一種獨立學院的投資方與辦學方矛盾比較尖銳的，投資方傾向于轉(zhuǎn)設為民辦學校，全國已轉(zhuǎn)設了十幾所，特別是東北、武漢和江蘇一些學校。第二種是按照教育部26號令規(guī)范辦學的繼續(xù)辦下去；第三種是母體收回；還有一些辦不下去的就撤掉。從全國來看，獨立學院的矛盾和問題也很多，其中一個突出矛盾就是投資方與辦學方之間的矛盾。如果要長期辦下去，就要按長期辦下去的規(guī)范辦學，有些東西投錢能解決，比如圖書問題；有些東西投錢解決不了，比如說土地問題。

李教授進一步指出，學院發(fā)展要做好長遠規(guī)劃，第一個十年，學院要打好基礎；第二個十年內(nèi)涵建設，特色發(fā)展戰(zhàn)略，學校沒有特色是很難立足。因為獨立學院處在夾縫中生存，上面有985、211、二本院，下面有高職院校。從專業(yè)來看，一本院校有很多應用型專業(yè)，二本學院全是應用型專業(yè)，三本更是，下面高職是技能型專業(yè)，我們在中間，怎樣能走出特色發(fā)展道路？是一個大問題，我首先談一些背景一些情況供大家考慮。重點談談人才培養(yǎng)方案，首先解決一個觀念問題。現(xiàn)在參與辦學的都是985、211重點院校，中國礦業(yè)大學是礦業(yè)類國內(nèi)最好的學校，它是學科研究型綜合大學，與銀川學院辦學是不一樣的，我們是應用型大學。因此，在制定人才培養(yǎng)方案時，用學科型來培養(yǎng)應用型人才是不行的，因為學科型是以學科知識體系來構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，是靠知識的嚴密性、邏輯性、層次性來一步步實現(xiàn)，而應用型人才培養(yǎng)是以能力體系來構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，用能力培養(yǎng)的馴化來代替知識培養(yǎng)的馴化，從學科型向應用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，不是加加減減的問題，而是從思想上和觀念上根本的轉(zhuǎn)變，目標首先要明確，然后再一步步突破，現(xiàn)在從全國來看，都在實踐應用型人才培養(yǎng)，但目前來看整體上都沒有突破。第二個觀念，就是知識傳授灌輸式教育模式?jīng)]有改變，我們看很多985、211重點院校都是以灌輸式來傳授知識，而應用型人才培養(yǎng)是以問題為中心，以項目為中心的教育模式，有很大不同。第三個觀念，我們教師大體來自三個方面人員，一是母體學校派過來的；二是外校退休延聘的教師；三是招聘應屆的畢業(yè)生，他們所受的教育都是學科型教育。另外來到學院之后，是以打工者姿態(tài)還是主人翁的態(tài)度，這一轉(zhuǎn)變很關(guān)鍵，是否作為自身的事業(yè)來探索很關(guān)鍵。獨立學院自有教師有限，兼職教師如何管理，如何發(fā)揮兼職教師的作用？又是一個問題。面臨這三個觀念和問題不轉(zhuǎn)變，獨立學院很難搞出特色。觀念解決之后，怎樣來定位？這個問題涉及六個方面：一是辦學層次定位—本科層次；二是辦學職能定位—教學型還是教學研究型大學；三是人才培養(yǎng)目標定位—培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需應用型技術(shù)人才，目標定位要具體化、細化，不能籠統(tǒng)；四是人才培養(yǎng)規(guī)格定位；五是服務面向定位；六是特色定位。根據(jù)定位以后，人才培養(yǎng)目標是定位的具體體現(xiàn)，從崗位、社會需求來確定人才培養(yǎng)方案。我們培養(yǎng)什么樣的人？社會需求什么樣的人才？人才培養(yǎng)方案要倒過來安排，根據(jù)社會和崗位需求來確定，這個人、這個社會崗位要由企業(yè)和用人單位說了算。所以很多學校培養(yǎng)的大學生，社會需求量很大，畢業(yè)生量也很大，培養(yǎng)的學生找不到工作，企業(yè)也找不到合適的人才，這跟社會脫節(jié)。所以我們要根據(jù)社會需要什么樣人才，崗位需要什么樣的能力素質(zhì)來確定人才培養(yǎng)方案，確定需要什么樣的課程，什么樣的實踐環(huán)節(jié)達到這種能力需求。另外我們學院的督導要做好質(zhì)量監(jiān)控，監(jiān)督每個教學環(huán)節(jié)目標的實現(xiàn)，根據(jù)課程標準和要求制定質(zhì)量標準來監(jiān)督來保證。

談到應用型人才培養(yǎng)教材問題，著名教育家潘懋元，把高校教材分為兩類，一種是理論體系教材、一種是工作體系教材，理論體系教材是支撐學科型體系的教材，工作體系教材是支撐應用型人才培養(yǎng)的教材體系，是以問題為中心來闡述行業(yè)能力需求的技能知識，也稱知行體系教材。我們現(xiàn)在的教材絕大部分是理論體系教材，與應用型人才培養(yǎng)目標不協(xié)調(diào)，所以說我們的教材一定要適應應用型人才的培養(yǎng)。談到實踐教學問題，對應用型人才培養(yǎng)，實踐教學不是一個環(huán)節(jié)，實踐教學是應用型本科教學的核心，實踐教學體系是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，實踐能力是培養(yǎng)應用型人才的重點，這說明實踐教學在培養(yǎng)應用型人才過程中的地位和作用，是重點之中重點，關(guān)鍵之中關(guān)鍵，核心之中核心，也是辦學特色的重要方面。獨立學院對實踐教學都很重視，實踐教學占教學過程25-30%。

李教授認為：我院“3+1”人才培養(yǎng)模式思路是對的，我院實驗室具備基本實驗條件，品種基本齊全，但數(shù)量不夠，很難達到學生親自動手，比較多的偏重于驗證性實驗，基本實驗要做到一人一組，他才能動手，要使每個學生都得到培養(yǎng)。對實踐教學的認識夠不夠，是影響應用型人才培養(yǎng)的重要因素，實踐教學要構(gòu)成一個教學體系，什么體系?根據(jù)人才培養(yǎng)方案和崗位要求，確定需要有哪些基本技能？有哪些專業(yè)技能、綜合技能，從低級到高級、從簡單到綜合這個過程，來完成對理論教學體系的配合，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

談到教學方法問題，怎樣培養(yǎng)？怎樣適合？專業(yè)課要采用項目引導式教學，獨立學院學生動手能力強，要用項目來驅(qū)動教學，通過項目訓練，在實踐項目過程中各種知識得到學習和鞏固。這些學生就業(yè)時，用人單位是非常受歡迎的。專業(yè)基礎課要采用問題式教學方法，先提出問題之后怎樣解決，然后把理論、原理和方法貫徹到問題，最后解決問題；管理類課程可以采用案例式教學方法。不管是項目式、問題式還是案例式，他們是對教學方法和內(nèi)容的重組，教學方法要改革。談到修改人才培養(yǎng)方案是應用型人才培養(yǎng)的頂層設計，教師培養(yǎng)是很大問題，在獨立學院教育合格評估中，自有教師數(shù)量不得低于教師總量的50%，專職專任教師比例1：18，應用型人才要接觸社會接觸實踐，貫徹整個過程，城市學院每個學生在寒暑假都要參加社會實踐、社會調(diào)查、專業(yè)實習。

王院長總結(jié)指出，李教授提綱攜領(lǐng)地把教育理念和應用型人才的想法都講出來了，大家對不明白可以提一提、一起探討。李教授理念很先進，培養(yǎng)方案怎么做呢？用倒推方式，按能力體系來制定哪些課程來支撐、哪些實踐環(huán)節(jié)、哪些教學方法，根據(jù)企業(yè)崗位來確定有哪些能力? 教學督導委主任黃賢樹提出：獨立學院應用型技術(shù)型人才培養(yǎng)，國內(nèi)沒有對應用型技術(shù)型人才進行劃分，社會和企業(yè)也對獨立學院應用型技術(shù)型人才缺乏認識，這一社會和教育問題怎樣解決？

李教授認為：教育部實施有“卓越工程師計劃”，也在逐步明確獨立學院人才培養(yǎng)方向，獨立學院既不能像高職院校模式培養(yǎng)人才，我們還要考慮自身的繼續(xù)發(fā)展能力，夠用、能用、會用，而高職院校學生繼續(xù)發(fā)展能力相對較弱。

教學工作部副部長景天時提出：李教授剛才談了很多問題，在觀念上對我們有很多啟迪。從背景來講，獨立學院處在普通高校和高職院校夾縫中間，我們必須要認識到這一背景，從理論教學來講我們不如普通高校，從實踐教學來看我們不如高職院校，這樣的背景是很嚴峻的現(xiàn)實。獨立學院教師怎樣適應應用型人才培養(yǎng)的變革？如何做好高校教務工作？對我們有什么告誡？ 李教授認為：首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，老教師理論教學經(jīng)驗豐富、實踐能力強，如何發(fā)揮老教師的作用？城市學院做法是召開教學工作會議，教研室主任和學科專業(yè)帶頭上，要首先從觀念上轉(zhuǎn)變。第二青年教師由老教師指導，傳幫帶，怎樣教好課，每年暑假組織青年教師到企業(yè)頂崗實踐、實習，提高青年教師實踐能力和教學能力。

教學管理首先既要制定標準又要加強宏觀管理，制定宏觀質(zhì)量。第二抓改革方向，我們教育改革要跟上全國步伐，每年都要有新的舉措、新的點子，最終目的落實在人才培養(yǎng)質(zhì)量上。第三檢查督促，落實在創(chuàng)新，要檢查各種措施的推進，很多制度不能貫徹落實，很多學校規(guī)章制度都健全，就是落實不到位。第四質(zhì)量工程建設，通過立項的方式（教改立項、教材立項、科研立項）來推動科研工作，科研不改革，教師職稱提高不了，教學質(zhì)量提高不了，獨立學院強調(diào)應用型科研，提高教師實踐教學能力。

人文社科系主任顧建新提出：中文系教學怎樣培養(yǎng)理論和實踐結(jié)合應用型人才？應用型人才教材怎樣選用？

李教授認為：以交大城市學院藝術(shù)學為例，提出4個“1”，每天學會寫一幅字或畫一幅畫；每學期至少讀一本提高藝術(shù)修養(yǎng)的書；每學期創(chuàng)作成品展；每年要在公開刊物分別發(fā)表一篇作品（文章）。關(guān)于應用型教材，目前一些地方和領(lǐng)域在進行編寫。城市學院的的主要活動由學生自己組織來提高學生的能力，提高學生能力不要拘泥于課內(nèi)教學，要課內(nèi)課外整體設計安排，一定讓學生多讀書、多寫、多發(fā)表。機電動力與信息工程系主任孟慶春提出：應用型人才培養(yǎng)社會問題突出，比如學生認識問題、企業(yè)實習問題等問題一直困擾著應用型人才培養(yǎng)，怎樣解決？

李教授認為：目前全國應用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式，整體還沒有突破，各地獨立學院都在不斷探索當中，我們要明確自己的方向，然后一步步走，走一步，前進一點，接近目標，一步到位不可能。

教務處副處長張康龍?zhí)岢觯簯眯图夹g(shù)人才培養(yǎng)過程中面臨諸多困難，有那些突破口？

李教授認為：要強行推進，一起討論，步步推進，采用各種措施，狠抓落實。

學生工作部副部長王亮提出：學院學生活動豐富多彩，動手能力強，綜合能力強，學院目前專業(yè)教師講課，輔導員管理學生，這種簡單的劃分，有很多問題，沒有真的實現(xiàn)對學生的全過程教育，這種現(xiàn)象對于人才培養(yǎng)高效、高質(zhì)量、都是一種弱化和稀釋。我們組織這么多的教育資源，我們應用型人才培養(yǎng)效果沒有我們想象的效果，我們該如何做好？

李教授認為：學生參加社會活動，對學生綜合素質(zhì)的提高有幫助，但對學生參加活動要有所限制，專業(yè)知識是學生能力的重要載體，要打造學院精品活動，形成精品效應，引導到學術(shù)學科性活動中來。輔導員要加強和任課教師的聯(lián)系，派一些專業(yè)教師擔任專業(yè)班主任，參與學生工作，輔導員和班主任配合，這樣才能解決教管分離的局面。礦業(yè)工程系主任王文提出：我們?nèi)绾谓鉀Q應用型技術(shù)人才的教材問題？如何開展校企合作？

李教授認為：目前全國一些地方組織編寫組，制定一系列應用型教材，一些發(fā)達地區(qū)出版一些，包括高教出版社組織編寫的教材。校企合作是培養(yǎng)應用型技術(shù)人才的主要途徑，要發(fā)揮老教師的社會資源，多聯(lián)系一些渠道，當然還牽扯安全問題、效益問題等諸多問題，實際推行是很難的，所以國家正在抓一些實驗實訓基地建設，可以利用高職的基地，高職基地條件建設相對較高，好多本科高校都用此做法。學校要主動而為，不靠外面。積極主動聯(lián)系企業(yè)，自己想辦法，難度比較大，實現(xiàn)校企合作要雙贏。

博雅教育部部長霍維洮認為：面對學院現(xiàn)狀，應用型人才培養(yǎng)面臨困難重重，不可能一步到位，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵青年教師到企業(yè)合作攻關(guān)一些科研項目，解決技術(shù)問題，同時也提高了青年教師實踐教學能力。

李教授認為：鼓勵青年教師到企業(yè)定崗實習鍛煉，承擔一些技術(shù)項目，拉近與企業(yè)的合作關(guān)系，為全面合作提供了可能。

基礎課部副主任馬廷福提出：基礎課部（高等數(shù)學、大學物理和體育）課程教學如何調(diào)整來適應應用型人才的培養(yǎng)？

李教授認為：高數(shù)是考研必考課程，一是內(nèi)容要精簡，突出主題；二是主旨講授要以最基本概念，概念要清晰；三是證明要淡化，能用語言證明可不用式子來證明；四是注重應用，突出最基本。

思政課部副主任伏曉春提出：思政課新時代怎么樣適應應用型人才培養(yǎng)？怎么樣轉(zhuǎn)變？ 李教授認為：思政課是大學生思想政治教育的主課堂、主渠道；要以中央大綱為主，突出重點，整合內(nèi)容，專題教學。讓學生有所收獲，采用問題導入式教學，效果較好，讓學生坐得住、聽得進、有收獲。

王院長在總結(jié)中指出，李教授有豐富的教學經(jīng)驗，思想非常先進，聽了以后很受啟發(fā)，今天解決了培養(yǎng)應用型人才的指導思想，他要貫徹到學院的全部教學活動當中。作為我們教學指導思想，我們要不斷更新觀念，不斷解放思想，對這一思想的理解是一個不斷深化的過程。社會需要哪些能力，然后根據(jù)能力來確定需要哪些課程體系，對能力的理解不能狹隘，范圍要寬泛，不僅能適應行業(yè)和崗位需求，還能拓展，作為全面的人，能力是綜合的全面的。教學過程是以項目為牽引，首先要在專業(yè)課中實現(xiàn)，利用項目把課程所學知識，能力體現(xiàn)出來。我們學校人才培養(yǎng)方案正在修訂，今天參會各位系主任要思考，培養(yǎng)專業(yè)人才需要哪些能力？需要哪些課程？然后構(gòu)建培養(yǎng)方案，我們一步肯能達不到，首先要轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意識，質(zhì)量監(jiān)控體系要轉(zhuǎn)變，完成這項工作需要長期的歷史過程，要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念，認真落實。

副院長汝宇林在講話中指出：首先感謝李教授在學院發(fā)展關(guān)鍵時期傳經(jīng)送寶，現(xiàn)場診斷。李教授見證了中國應用型人才培養(yǎng)的全過程，經(jīng)歷了高等教育變革的全過程，所談是權(quán)威之談，經(jīng)驗之談，使我們受益匪淺并指出了關(guān)鍵型問題，指明了前進的方法和路徑。昨天李教授不辭辛勞，剛下飛機就到實驗室看，認為我院實驗室具備基本實驗條件，品種基本齊全，但數(shù)量不夠，很難達到學生親自動手，比較多的偏重于驗證性實驗，基本實驗要做到一人一組，他才能動手，要使每個學生都得到培養(yǎng)。

會后，建議各系、各專業(yè)教研室召開研討會，研討三個方面內(nèi)容：一是鼓勵青年教師多到企業(yè)頂崗實習鍛煉；二是項目教學；三是構(gòu)建以能力體系為核心人才培養(yǎng)方法。

董事長馮捷東最后講話指出：28年前，我以西安交大家屬名義進入交大，當時有兩位老師的名字如雷貫耳，其中之一就是李教授。李教授今天給我們講了培養(yǎng)應用型人才的指導思想和工作方法，給我們傳了道、解了惑，聽了以后很受啟發(fā)。李教授德高望重，有豐富的教學經(jīng)驗，思想新、觀念新，理念非常先進，值得我們好好學習，并貫徹到學院的教學活動當中。

第三篇：中共南昌大學委員會會議紀要(2014年2月12日)

中共南昌大學委員會文件

〔2014〕3號

中共南昌大學委員會會議紀要

時 間：2014年2月12日

地 點：第五會議室

主 持：胡永新

出 席：周創(chuàng)兵、徐求真、李建民、謝明勇、黃 云、江風益、李葆明、鄧曉華

列 席：朱友林、辛洪波、黃新建、李 鳴、李培生，黨委辦公室負責人

議 定 事 項

一、會議傳達了2014年1月20日省紀委十三屆四次全會精神?！?—

二、會議決定對學校領(lǐng)導班子部分成員分工進行調(diào)整：

（一）黨委副書記徐求真同志不再分管團委、學生工作處（與學工委辦合署）、招生與就業(yè)工作處（與畢業(yè)生就業(yè)指導中心合署）、心理健康教育中心。

（二）副校長鄧曉華同志不再分管團委、學生工作處（與學工委辦合署）、心理健康教育中心。

（三）校長助理李 鳴同志協(xié)助校長分管計劃財務工作，具體分管計劃財務處。

（四）校長助理李培生同志協(xié)助校長分管學生工作，具體分管團委、學生工作處（與學工委辦合署）、心理健康教育中心。

三、因年齡原因，黃新建同志不再擔任總會計師職務。

中共南昌大學委員會辦公室 2014年2月16日印發(fā)—2—

第四篇：教學工作會議紀要

安凱學校小學教學工作會議紀要

2008年9月4日晚7：00，在校長室召開小學教學工作會議。會議由莊劍平校長主持，參加會議的有：莊華榮副校長、張鴻、吳春暉、楊昌明、黃忠伙。會議圍繞“小學教學質(zhì)量如何在原有基礎上再上一個新臺階”這一主題進行。經(jīng)過與會人員討論，最后達成如下共識：

一、成立小學教學工作領(lǐng)導小組

組長：莊劍平

副組長：莊華榮(常務)張鴻

成員：楊昌明吳春暉黃忠伙章棟陳能景

下設語文、數(shù)學中心教研組

語文組組長楊昌明（兼）副組長邱少菁；數(shù)學組組長黃忠伙副組長黃善余

二、教研工作

1、本學年教研工作緊緊圍繞學校教研課題（語文：“小學語文課堂教學朗讀指導有效性研究”；數(shù)學：“小學數(shù)學課堂教學效果研究”）開展形式多樣的教研活動。各小學除了常規(guī)教研（聽評課）外，還要開展教學理論學習、看教學錄相寫評課稿等活動。

2、第二課堂活動。各學科要根據(jù)學科特點，開展融知識性、趣味性為一體的興趣小組活動（語文學科可開展些諸如“猜謎語”、“成語接龍”、“春聯(lián)接對”、“古詩模仿秀”等；數(shù)學科可開展“數(shù)學日記展”、“數(shù)學醫(yī)院”等。其他學科也應根據(jù)實際，開展相應的活動。），豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增長學生知識面，提高教學質(zhì)量。

3、特色教育。語文學科繼續(xù)組織出版作文選《春蕾》；數(shù)學科以月刊的形式出份報紙，每位數(shù)學教師都是撰稿人，稿件內(nèi)容可以是課堂教學中出現(xiàn)的典型例子或有利于提高數(shù)學教學質(zhì)量的金點子點或是學生感興趣的數(shù)學問題等。

三、課堂教學質(zhì)量監(jiān)控

1、行政領(lǐng)導隨堂聽課。

2、開展優(yōu)質(zhì)課研討活動。本學年上學期校本部、高塘小學安排語文學科；下學期校本部、奇達小學安排數(shù)學學科。教學開放日活動不要求所有教師都開課，每所小學開幾節(jié)有代表性的課即可。

3、質(zhì)量抽查。

4、期末實行統(tǒng)考，跨年級交叉評卷。每學期開學初要對上學期期末試卷進行分析、講評。

本會議紀要分發(fā)到奇達、高塘兩所小學并在教師會議上傳達。本紀要作為本學年

小學教學工作指導性文件。

30日，楊麗霞同志主持召開了徑貝小學第5次教學管理工作會議，紀要如下：

一、會議聽取了語數(shù)英科組長關(guān)于期中檢測質(zhì)量的分

析。與會科組長根據(jù)本次檢測的情況，進行了多角度的、較為詳盡地分析并提出了改進今后教學工作的建議。本次期中檢測，得到了學校領(lǐng)導的高度重視，在教學處的統(tǒng)籌安排下，在相關(guān)老師的支持配合下，尤其是語數(shù)英科任老師充分利用時間閱卷、評卷，在規(guī)定的時間內(nèi)做好了相關(guān)工作。

二、會議聽取了楊副主任對教學常規(guī)檔案資料收集與落實工作的布置。會議指出，下階段的常規(guī)工作重點仍然是“教學科研并重，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展。”各學科要以此為思路，落實好每周的教研活動，及時規(guī)范地整理好相關(guān)資料。會議還對國學課題和“撲克牌進課堂游戲”提出了指導性建議。

三、劉晨浩副校長作了總結(jié)講話，對下一階段的重點工作提出了要求。他特別強調(diào)，中段質(zhì)量分析不但要在學校層面進行，學科組和備課組更要進行詳細地分析，為下一階段工作找準方向。他要求下一階段著重做好三項工作：1.各項比賽的輔導工作要抓緊抓實；2.畢業(yè)班的復習迎考工作要高度重視，要求盡快結(jié)束新課教學，在14周制定出復習計劃；

3.國學教育工作要繼續(xù)做好，確保每周一節(jié)國學課及中午誦讀的活動，力爭在前階段研究的基礎上繼續(xù)深化研究，抓出實效。

制定本學期玉泉河南小學工作要點：

（一）落實教學常規(guī)管理

1.要求任課教師必須按照課程表授課，不得隨意串課、不上課。不得體罰、變相體罰學生，尤其是罰站、罰蹲寫作業(yè)。

2.要求課前一首歌，讓校園內(nèi)充滿歌聲。上課時間盡量做到不要壓堂，上、下課師生行規(guī)定禮節(jié)，禁止將學生攆出課堂。

3.早自習晨讀，要求課堂內(nèi)有朗朗的讀書聲。

4.班主任要幫助科任教師制定每個學科的課代表，課代表幫助任課教師取教科書。教科書發(fā)放應該在課前進行，不要耽誤上課時間。學生如果想借閱教科書可以向任課教師申請。

5.教案檢查：

（1）要求每學期集體備課不少于8次，數(shù)學、語文學科由學年組長負責，其他學科組由學科帶頭人負責。

（2）要求教案課時內(nèi)容適當，目標、過程、反思齊全，媒體運用恰當，書寫工整規(guī)范。課后反思及時。

（3）課時量要符合要求，按16周計算。

（4）各小科必須有教案，體育學科按高、中、低三個年段備課，由學科帶頭人宋本雙負責分配。

（5）綜合實踐課備課要突出興趣、個性、特長，注重創(chuàng)造能力的培樣，體現(xiàn)自主與全面的原則。

（6）校本課程要符合學生發(fā)展的需要。

（7）六年級科任教師要將課程教案背完。

（8）根據(jù)校長要求教案檢查情況每月張貼公布一次。

（二）提高教學質(zhì)量和成績

1.語文、數(shù)學、英語學科要有相應的單元測試和隨堂檢測，可以以年級組進行測試，要有單元測試成績。其他學科要有平時成績，每生不少于5次。

2.1——5年繼續(xù)建立學生成長記錄袋，完善過程性材料。

3.任課教師尤其是科任教師不能脫離教材授課，必須完成教材的規(guī)定任務。

4.四月下旬，五月一日之前進行期中考試，并召開家長會，請班主任教師做好開家長會的準備。

主要內(nèi)容：

一． 教學反思（主講成老師）

完成了教學目標——文章的讀與理解。

改進：課時最好還是分兩課時完成。將課程內(nèi)容調(diào)整為第一課時，重點放在朗讀和斷句上。

二．眾家點評

精彩之處：1朗讀的形式多樣，老師領(lǐng)讀、同桌讀、點名讀、齊讀、配樂讀等。

2．老師幫助學生總結(jié)文言文的學習方法。

3．四人小組分工很明確，學生討論很有效。

4．教學層次明朗，循序漸進。（吳老師）

5．語態(tài)親切、情景自然。

有待改進之處：1.小組匯報，學生展示。

2．用羅斯福的故事點到語言藝術(shù)。文章的解讀最好圍繞“語言藝術(shù)”的妙處。(謝汝安老師)

3．四人小組中主持人的任務不夠明朗，不如將其任務調(diào)整為“說出文言文的妙處。

4．“為”字音的讀音和通假字需強調(diào)。（區(qū)老師）

5．教學的部分環(huán)節(jié)可以放手讓孩子去感悟、總結(jié)。如：文言文學習方法、文言文的妙處。（王老師）

6．學生小組討論后，要以組為單位來展示，在展示的過程，讓學生來總結(jié)學習的方法。

7．該篇文言文的出處應給予介紹，投影的內(nèi)容有些單一，重點要突出。（呂老師）

8．強調(diào)難點。斷句的不同，解讀就不同。（邱老師）

精細扎實的常規(guī)管理。

“千針萬線，必須在平時的常規(guī)工作中落腳”。認真落實教學常規(guī)對教育教學質(zhì)量的提升具有基礎性和保障性作用。

1、加大教學常規(guī)管理力度，規(guī)范教師教學行為。切實加強對教學全過程的嚴格檢查、監(jiān)控，做到平常工作有計劃、過程有管理、活動結(jié)束有總結(jié)。竭盡全力將備課、上課、輔導、作業(yè)批改、單元檢測、質(zhì)量分析等常規(guī)工作抓實抓好。

（1）嚴格備課管理

備好課是上好課的基礎。在集體備課前,認真組織全體教師學習課程標準、襄樊市新教學常規(guī)、教師教學用書及教材，從整體上準確把握教材的組織和結(jié)構(gòu)，能居高臨下地評價所教知識體系中的作用，要善于駕馭教材、創(chuàng)新性的處理教材，把握教材的重難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。加強“個人精備＋集體討論＋個人修改”的集體備課制度。

（2）嚴把課堂教學關(guān)

課堂教學積極落實“學為主, 教為輔,構(gòu)建高效課堂”的四段式教學法。即輔助導學（板書課題、出示目標、自學指導）—學生先學（讀書討論、練習檢測）—教師后教（生提問，生師解答）—當堂練習（完成作業(yè)），三清的保障法即堂堂清（當堂完成作業(yè)、達到人人都會）—日日清（每天下午5-6點為日清達到人人都會）—單元清（每單元檢測后個別輔導達到人人都會）。

對待日常每一節(jié)課，教師課前要有比較充分的教學準備，要嚴格要求學生帶好學習用品，不打無準備之仗，該做實驗的，一定要做，能讓學生動手的，絕不泛泛而談，課堂上要給學生留有足夠的練習時間，教學中要對學習困難的學生做到“低起點、小步子”，對全體學生要做到“多活動、快反饋、勤鼓勵、細幫助”。

（3）嚴格作業(yè)管理

對于作業(yè)設計、批改，力求科學，客觀有效。作業(yè)要在“四精四必”上下功夫即:以“精選精講、精練精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。優(yōu)化作業(yè)設計，實行分層教學，要求學生書寫工整正確，作業(yè)批改給予書寫分，常規(guī)檢查落實作業(yè)書寫要求，格式要規(guī)范。

教師業(yè)務學習記錄

時間：2010年2月22日

地點：生物實驗室

參加人：全體教師

主持人：高會俊

內(nèi)容：優(yōu)化教育教學環(huán)節(jié)之認真輔導

認真批改作業(yè)

批改學生作業(yè)，是教師在教學中一項十分繁雜的工作。但這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利于教師及時地調(diào)節(jié)教學。作為教師，批改作業(yè)除了達到批改及時、符號規(guī)范、格式統(tǒng)一等基本要求外，我以為還要能做到：看結(jié)果，更看過程。

認真輔導

這個“輔導”不要僅僅理解為是給學困生補課，指導學困生完成作業(yè)。這個“輔導”是要求對學生進行各方面的輔導。課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié)，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果初中學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康。為此，我們在課堂教學中，要引導初中學生注意以下幾點。(1)認真聽。(2)注意看。(3)多動腦。(4)主動練。(5)做筆記。(6)善歸納。

教師業(yè)務學習記錄

時間：2010年2月26日

地點：生物實驗室

參加人：全體教師

主持人：孫伏

內(nèi)容：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學習慣

一、使用工具書、參考書的習慣

培養(yǎng)學生使用工具書、參考書應注意：

1、保證“三個一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書。

2、掌握三種方法。即音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法。

3、提倡活學活用。

二、認真閱讀的習慣

認真閱讀必須做到心到、眼到、口到、手到；認真閱讀還必須做到讀通、讀懂、讀熟和讀活，讀通是基礎，讀懂是根本，讀熟是深化，讀熟是升華。

三、邊讀邊批畫的習慣

四、質(zhì)疑問題的習慣

五、讓教與學融合到一起的習慣

六、獨立完成作業(yè)的習慣

七、及時復習的習慣

第五篇：教學工作會議紀要

教學工作會議紀要

3月13日下午三點半在會議室召開了省莊中心小學2010學第二學期教學教研工作會議”，參加本次會議的有全體學校行政人員、各年級組組長、教研組組長和課題組負責人。會議有吳乃溫副校長主持，他在會議開始前說：“學校召開本次會議的目的是總結(jié)提高我校開展教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，強化教學管理，提高教學教研的成功做法，聽取大家對改進教改及教學實踐中的困難，統(tǒng)一思想，進一步強化學校的發(fā)展必須依賴教科研，必須抓實促活課堂教學，必須促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升?！?/p>

會議按照“傾聽——反思——交流——提高”的思路進行，首先與會者聽取了各年級組、教研組、課題組的本學期的教學教研工作思路及具體舉辦有關(guān)活動的時間、內(nèi)容和方法。年級組組長講述的教學教研工作內(nèi)容具體，思路清晰，各年級組長體現(xiàn)了心中有教學教研整體規(guī)劃，而且擺在了很重要的位置；教研組組長的發(fā)言體現(xiàn)了從本學科出發(fā)結(jié)合學校的教學教研工作，突出了解決教學的實際問題；課題組負責人的發(fā)言實事求是匯報了課題組目前的研究情況，闡述了遇到的困惑和問題，提出了改進的措施和想法。這些都足以說明各年級組組長、教研組組長和課題組負責人十分重視教學教研工作，這是可喜的現(xiàn)象。

在聽取了大家的發(fā)言后，教導處謝旭芝副教導主任代表教導處簡要回顧了我校近年來教學教研工作的基本情況，充分肯定了各年級組、教研組和課題組所做的大量工作，同時也指出了各年級組、教研組和課題組在實際工作中所存在的問題和不足，通報了本學期各年級組、教研組所上交的工作計劃中存在的缺陷，并著重就課題組如何強化過程管理、資料收集、整理檔案等事項提出明確的要求，謝主任還代表學校向各年級組、教研組在今后教研工作的重點提出了明確的要求：各年級組的教研工作重點抓備課，著力點在于扎實抓好集體備課，以此達到智慧共享、共同成長之目的，具體實施中要做到每月至少一次的集體備課，而且要定時間、定地點、定人員、有記載，可以采取“分工準備、點面結(jié)合，中心發(fā)言、研討‘磨課’，聽取交流，促進成長”的方式來進行。各教研組的教研工作要著眼于研教學改進，促進學校本學科教師專業(yè)化成長，重點抓學習，著力點放在研課堂、研課例，積極探索和推進“主題式有效教研活動”，積極配合學校組織“賽課、觀課、評課、做課”全員學科培訓，以此促進教師業(yè)務素質(zhì)、教學能力的提高，全面實施“種子計劃”，構(gòu)建學習型組織、研究型組織，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。

會議的最后校長做了總結(jié)性的發(fā)言，本次會議是我校近年來規(guī)模比較大的一次專題性的會議，根本目的是強化教育和學校的發(fā)展教科研必須先行，強化“教學是學校的生命線”的意識，樹立向教師素質(zhì)要質(zhì)量，向教科研要質(zhì)量的思想。會議的籌備工作是經(jīng)過深思熟慮的，也是校長辦公會議研究決定的，今天全體行政人員都參加了本次會議足見學校高度重視本次會議的召開，更想能通過本次會議達到全體教師“關(guān)注教研工作，抓實教學工作”的目的。剛才聽取了各年級組組長、教研組組長、課題組負責人的發(fā)言和謝主任的發(fā)言，足以說明我校上下對教學教研工作的意識已經(jīng)扎根于實際工作之中，向教科研要質(zhì)量，向教師素質(zhì)要質(zhì)量的意識正在逐步形成。今天參加會議的可以說是學校的精英隊伍，借此機會談幾點個人的看法：

一、教學常規(guī)必須科學規(guī)范，常抓不懈。要在今后的工作中加強教學流程的科學管理和教學過程的管理，全面實施“有效教學”，努力提高40分鐘的時效性，強化教學反思，促進課堂教學效益的提高。

二、校本教研必須扎實有效，努力規(guī)范。充分發(fā)揮校本教研對教師教研的支持作用，要致力于研究教學小現(xiàn)象，解決真問題入手；發(fā)揮校本教研對教師職業(yè)的提升作用，從經(jīng)驗型教學向研究型教學發(fā)展，開展經(jīng)常性反思活動，使教師在反思中學會教學，學會學習，學會研究；發(fā)揮小本教研對教師專業(yè)的促進作用，從封閉教研走向開放交流，把自己在工作中遇到的問題和困惑拿出來，尋求大家?guī)椭鉀Q。

三、闖校本教研的特色，創(chuàng)新教科研工作。校本教研工作必須結(jié)合學校的實際、教師隊伍的實際，校本教研必須落實于抓課堂教學凸顯“三實”。今天參加會議的都是我們學校的精英之一，能否啟動校本課程的開發(fā)，促進特色校園文化的建立，必須依靠在座的各位。在校本教研中要準確把握新課程理念、課堂教學要突出“真實、樸實、扎實”的教風，努力從學生的發(fā)展出發(fā)夯實“雙基”。

四、扎扎實實抓教學，一心一意促質(zhì)量。抓校本教研、教科研和課題研究，根本的目的是為了教學質(zhì)量的提高，因此大家要從研究課堂教學做起，從課例研究做起，立足點必須放在研究課堂主渠道上，放在教育教學上，放在提高40分鐘的效率上，放在全面提高教學質(zhì)量上，否則我們的校本教研就失去立足的意義了。

五、對年級組、教研組和課題組的建議：年級組和教研組要堅持科學規(guī)范的工作原則，扎實有效地開展活動，在實效上花氣力。工作要有計劃和總結(jié)，更要重視過程的落實，細節(jié)的考慮?；顒有问揭鄻踊?、有創(chuàng)新、有特色、有實效，鼓勵組內(nèi)研課，結(jié)合學校的中心工作積極開展活動，校本教研要提煉主題。

課題組要努力改變“只立不研”的現(xiàn)狀；改變“三種研究方法”——課題是個筐，什么都往里面裝；先有成果后“研究”，以果索因；純粹造假式，網(wǎng)上下載成了“快捷而高效”的方法。追求課題研究能經(jīng)得起“硬化結(jié)題評審”，倡導小題深做、小題大做，資料收集及時且規(guī)范。

當然目前學校的校本教研工作存在“三缺”，即缺少“引領(lǐng)”之人，缺少“投入”之人、缺少“資金”注入，原因是多方面的，但是我想也是可以逐步解決的。作為學校的行政領(lǐng)導要樹立教科研興校的理念，正確定位教科研；增加投入，逐步優(yōu)化教科研環(huán)境；建立教科研機制，完善我校目前“三級教研網(wǎng)絡”，加強科學管理；強化師資隊伍培訓，提升教科研質(zhì)量；高度重視轉(zhuǎn)化，努力轉(zhuǎn)化教科研成果于課堂教學之中，我校的教學教研工作就一定能在上新臺階，再創(chuàng)新輝煌！