第一篇：吳良鏞院士16日演講全文如下

吳良鏞院士16日演講全文如下：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志，我今天講的題目是《志存高遠(yuǎn)身體力行》。

中國(guó)擁有博大精深的傳統(tǒng)科學(xué)美德。戰(zhàn)國(guó)時(shí)候起于臨淄設(shè)“稷下學(xué)宮”，治官禮、議政事，著書立說(shuō)，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)高等學(xué)府與文化中心。其中已經(jīng)蘊(yùn)含了學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、百花齊放的學(xué)術(shù)風(fēng)尚。事實(shí)上，科學(xué)作風(fēng)在中國(guó)歷史上一直是提倡的，就當(dāng)前來(lái)講，各個(gè)學(xué)校制定的校訓(xùn)都是這方面的至理名言，當(dāng)然，對(duì)學(xué)術(shù)研究腐敗的揭露也是屢見(jiàn)不鮮，包括中國(guó)、外國(guó)，說(shuō)明真正認(rèn)識(shí)并嚴(yán)格自律并非容易的事。

今天在座的90%以上都是剛?cè)雽W(xué)的研究生，這是你們?nèi)松男码A段，我熱誠(chéng)地希望你們?cè)谒枷肷弦材軌蛴幸粋€(gè)新的境界。我今天在這里不講大道理，因?yàn)椤犊茖W(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講學(xué)習(xí)資料匯編》上有好多文章已經(jīng)將一些道理說(shuō)的很透了。剛才韓啟德同志又作了很重要的講話。我作為一個(gè)建筑學(xué)人，自1946年執(zhí)教于清華大學(xué)，至今已經(jīng)68年，我只想將一些通過(guò)自己親身經(jīng)歷所得到的體會(huì)跟同學(xué)們討論。

第一，理想與立志。一個(gè)人一生不能沒(méi)有理想。立志是人生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。要思考我這一生到底想要做什么?想要有何作為?有何抱負(fù)和志趣?想要從事什么專業(yè)?這在中學(xué)進(jìn)入大學(xué)時(shí)必然要有所考慮，從大學(xué)進(jìn)入研究生時(shí)代更需要進(jìn)一步思考。立志往往并非一蹴而就，而是伴隨著成長(zhǎng)的經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞所想而一步步頓悟、提升，當(dāng)然，其中不可避免地會(huì)帶有一定的偶然性。我之所以選擇建筑事業(yè)，并作為一生追求的方向，是與我青少年時(shí)代成長(zhǎng)的經(jīng)歷有密切的關(guān)系。我1922年生于南京，當(dāng)時(shí)正值內(nèi)憂外患，中國(guó)大地上戰(zhàn)火連連，苦難深重。1937年南京淪陷，我隨家兄流亡重慶，于四川合川繼續(xù)中學(xué)學(xué)業(yè)，記得1940年7月27日高考結(jié)束的那天下午，合川城遭遇日軍空襲，大火一直燃燒到第二天清晨降雨始息。當(dāng)夜合川城大火沖天，而且狗叫的聲音像哭一樣，我敬愛(ài)的前蘇州中學(xué)首席國(guó)文教員戴勁沉父子也遇難了。戰(zhàn)亂的苦痛激勵(lì)了我重建家園的熱望，我最終斷然進(jìn)入重慶中央大學(xué)建筑系學(xué)習(xí)，以建筑為專業(yè)，這是一個(gè)開(kāi)始。隨著自己的成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)國(guó)家社會(huì)的發(fā)展，逐步對(duì)建筑事業(yè)發(fā)展的需求也就不斷加深認(rèn)識(shí)，對(duì)它的學(xué)習(xí)研究也就不斷提高。

第二，選擇。一個(gè)人一生不知要走多少十字路口，一個(gè)彎轉(zhuǎn)錯(cuò)了就很難回到過(guò)去的志愿，因此道路的選擇至關(guān)重要。人生中有太多太多的機(jī)遇、變遷，甚至有無(wú)限的偶然性，國(guó)家的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變遷，乃至家庭中細(xì)小的問(wèn)題都會(huì)引人轉(zhuǎn)向，甚至于改變一個(gè)人的命運(yùn)?；仡櫸易约旱慕?jīng)歷，有幾次重要的十字路口：1948年我經(jīng)梁思成先生推薦赴美國(guó)匡溪藝術(shù)學(xué)院求學(xué)，1950年學(xué)成后，應(yīng)梁先生信中說(shuō)到的“新中國(guó)百?gòu)U待興”的召喚，力辭種種誘惑，毅然從尚為英國(guó)盤踞的香港、在軍警挾持下取道回國(guó)，投身到百?gòu)U待興的新中國(guó)建設(shè)和教育事業(yè)中，現(xiàn)在想來(lái)，如果當(dāng)時(shí)留在美國(guó)，便沒(méi)有此后幾十年在中國(guó)建設(shè)領(lǐng)域中的耕耘和收獲;1983年，我年滿60，從清華大學(xué)建筑系主任的行政崗位上退下，當(dāng)時(shí)張維校長(zhǎng)邀請(qǐng)我前往深圳大學(xué)創(chuàng)辦建筑系，我婉拒了他的盛情，堅(jiān)持和一名助教，在半間屋子、一間書桌、兩個(gè)坐凳的條件下創(chuàng)辦了清華大學(xué)建筑與城市研究所，到現(xiàn)在已經(jīng)整整30個(gè)春秋，30年中我與研究所的同志們共同開(kāi)展了一系列人居環(huán)境科學(xué)的研究與實(shí)踐，當(dāng)時(shí)若前往深圳，今生后期的工作則又會(huì)是另一番光景。類似的情況一個(gè)人一生不知要經(jīng)歷多少，回顧既往，我自審之所以沒(méi)有“轉(zhuǎn)錯(cuò)”大方向，很大程度上還是與早年“立志”相關(guān)，我很早便立志在建筑與城市的學(xué)術(shù)領(lǐng)域做一些事，在不同時(shí)期，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，作出相應(yīng)的選擇。第三，堅(jiān)持。人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，遇到困難是堅(jiān)持還是退卻?就我個(gè)人經(jīng)歷而言，不論是青少年時(shí)讀書求學(xué)，還是年長(zhǎng)后的研究和實(shí)踐，幾乎處處都要面對(duì)困難，也難免遭受挫折。年輕人很容易受到挫折影響而氣餒，這里希望大家以宗白華先生講的一句話共勉“不因困難而挫志，不以榮譽(yù)而自滿”，這是在他寫的《徐悲鴻與中國(guó)繪畫》上的一句名言，要立志、要選擇，在選擇道路上更要有不懼困難的堅(jiān)持。

第四，榜樣。一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友會(huì)起到重要的影響。我在求學(xué)的各個(gè)階段都有幸得良師的指點(diǎn)，這是人生的一大幸福。1940年我進(jìn)入中央大學(xué)建筑系后，師從我國(guó)建筑領(lǐng)域的先驅(qū)鮑鼎、楊廷寶、劉敦楨、徐中等諸位先生;1946年自云南抗日戰(zhàn)場(chǎng)回到重慶，又幸得梁思成先生賞識(shí)，獲邀參加協(xié)同創(chuàng)辦建筑系，其間多得梁思成、林徽因先生等言傳身教;1948年梁先生推薦我赴美求學(xué)，師從世界著名建筑大師伊里爾？沙里寧，學(xué)習(xí)建筑與城市設(shè)計(jì)，獲益良多。除了諸位“良師”還有諸多“益友”作為榜樣。數(shù)學(xué)家馮康因獨(dú)立于西方系統(tǒng)創(chuàng)始了有限元法而享譽(yù)，20世紀(jì)40年代初，他與我同在重慶中央大學(xué)求學(xué)，1946年又回到清華大學(xué)任教，他原本在電機(jī)系，后轉(zhuǎn)學(xué)物理，又發(fā)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣而轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)系。數(shù)學(xué)的事情我說(shuō)不了，但是可以談一談從生活的其他方面得到對(duì)他的認(rèn)識(shí)。馮康一度喜愛(ài)音樂(lè)，將圖書館有關(guān)古典音樂(lè)的著作借出來(lái)逐一閱讀，這體現(xiàn)了他即使在業(yè)余愛(ài)好上也擁有鉆研而廣博的科學(xué)精神，在各方面日漸淵博，最終成為“有限元”方法的創(chuàng)始人之一，獲得國(guó)際矚目。植物學(xué)家吳征鎰是2007年國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的獲得者，我在上世紀(jì)40年代即在清華園中與他結(jié)識(shí)，當(dāng)時(shí)我們同居住在工字廳，隔院窗口相對(duì)。他當(dāng)時(shí)公開(kāi)身份是民盟成員，在1946年清華大學(xué)紀(jì)念聞一多被害一周年的紀(jì)念會(huì)上，他鞭撻時(shí)局，我后來(lái)參加“教聯(lián)會(huì)”的工作，與他多有往來(lái)，才初步辨明時(shí)局。吳征鎰當(dāng)時(shí)事實(shí)上是清華學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，后來(lái)去了解放區(qū)，解放前夕代表黨組織接收清華大學(xué)，并參加中國(guó)科學(xué)院的籌備等，如果他將這些工作做下去，可以成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，但是他選擇回到昆明，繼續(xù)從事植物學(xué)研究，主編了《中國(guó)植物志》等權(quán)威著作，他的一生，參加了革命運(yùn)動(dòng)，最終還是回到自己的學(xué)術(shù)抱負(fù)上，取得了巨大的成就。他們?cè)跒閷W(xué)、為人、為事中給予我心靈上的感染，至今我敬佩不已。建筑與規(guī)劃專業(yè)內(nèi)的“益友”更多，在此不再多舉。

以上主要講良師益友的重要性。關(guān)于師生關(guān)系，我執(zhí)教多年，頗有些親身體會(huì)。韓愈《師說(shuō)》有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是老師最基本的職責(zé)。同時(shí)他還有兩句話未必引起人太多注意，就是學(xué)生可以超過(guò)老師，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，這兩句話無(wú)論對(duì)教師和學(xué)生都非常重要，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，老師可以發(fā)揮比較大的作用，進(jìn)行啟蒙、指導(dǎo)與引領(lǐng)，若干年后，學(xué)生的學(xué)識(shí)能力不斷發(fā)展，便不只是師生關(guān)系，而是學(xué)術(shù)事業(yè)上的戰(zhàn)友、同道。以我自己的經(jīng)歷為例，有件事值得一提，1999年國(guó)際建筑師學(xué)會(huì)第20屆世界建筑師大會(huì)在北京召開(kāi)，我被委任為大會(huì)科學(xué)委員會(huì)主席，負(fù)責(zé)起草大會(huì)文件，這一任務(wù)匆匆落在我身上，當(dāng)時(shí)時(shí)間緊迫，又有其他任務(wù)，助手中只有一名學(xué)地理出身的博士研究生可以幫忙，當(dāng)時(shí)的工作情況是：我每天清早將晚上寫好的稿件交給他，由他白天整理，晚上他再交給我，我繼續(xù)在深夜趕稿，如此往復(fù)，終于形成了《北京宣言》，這個(gè)文件獲得咨詢委員會(huì)的一致通過(guò)，并認(rèn)為超出了“宣言”，所以被定為《北京憲章》，這也是國(guó)際建協(xié)自1948年成立至今通過(guò)的唯一的憲章。它說(shuō)明師生共同在重大課題中合作，教學(xué)相長(zhǎng)，成為共同戰(zhàn)線的摯友，推動(dòng)學(xué)術(shù)的發(fā)展。這名曾協(xié)助我的博士生現(xiàn)在已經(jīng)成為清華大學(xué)教授，建筑與城市研究所的副所長(zhǎng)。

第五，頓悟?；仡檸资甑膶W(xué)術(shù)人生，我深切地體會(huì)到科學(xué)理論的創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是時(shí)刻保持對(duì)新鮮事物的敏感，不斷注意現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與學(xué)術(shù)發(fā)展的情況，進(jìn)行知識(shí)累積、比較研究、借鑒啟發(fā)，逐步“發(fā)酵”，得到頓悟。我的學(xué)術(shù)道路上有以下幾個(gè)頓悟可以與同學(xué)們交流。

頓悟一：建筑學(xué)要走向科學(xué)。我在1940年代，在戰(zhàn)火紛飛中求學(xué)，初入建筑之門，學(xué)術(shù)思想的啟蒙。1948年，赴美求學(xué)，接觸到西方先進(jìn)的學(xué)術(shù)思想。1950年回國(guó)，投身新中國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)，參與長(zhǎng)安街規(guī)劃設(shè)計(jì)、天安門廣場(chǎng)擴(kuò)建規(guī)劃設(shè)計(jì)、毛主席紀(jì)念堂規(guī)劃設(shè)計(jì)等重大項(xiàng)目。這一時(shí)期因制度變革、政治經(jīng)濟(jì)等局面的變化，有諸多困惑。文革結(jié)束后，我滿懷激情再次投身于建筑領(lǐng)域的工作中，希望沖破困惑的迷霧，找到建筑學(xué)的方向。1981年，參加文革后第一次全國(guó)院士大會(huì)，認(rèn)識(shí)到，一方面是雙肩學(xué)術(shù)責(zé)任的加重，另一方面是建筑學(xué)專業(yè)必然要向科學(xué)發(fā)展，否則難以適應(yīng)形勢(shì)的要求。

頓悟二：從“廣義建筑學(xué)”起步，從建筑天地走向大千世界。通過(guò)對(duì)交叉學(xué)科理論知識(shí)的涉獵、對(duì)古代人類聚落遺址的考察，等等，我認(rèn)識(shí)到建筑學(xué)不能僅指房子，而需要觸及它的本質(zhì)，即以聚居，說(shuō)明建筑要從單純的房子拓展到人、到社會(huì)，從單純物質(zhì)構(gòu)成的建筑物要拓展到社會(huì)構(gòu)成。因此，提出了“廣義建筑學(xué)”。這本著作今年被譯為意大利文和英文。

頓悟三：“人居環(huán)境科學(xué)”的追求，有序空間與宜居環(huán)境?！皬V義建筑學(xué)”之后，我仍在從各方面進(jìn)行不斷探索，希望得到新的領(lǐng)悟，基于對(duì)傳統(tǒng)建筑學(xué)因時(shí)代而拓展進(jìn)行種種探索及對(duì)國(guó)外種種城市規(guī)劃理論的研究，逐步理解到，不能僅囿于一個(gè)學(xué)科，而應(yīng)從學(xué)科群的角度整體探討研究，需要追求一種不囿于過(guò)去的新學(xué)科體系，1993年第一次提出“人居環(huán)境科學(xué)”，人居環(huán)境科學(xué)探討如何科學(xué)地利用空間，實(shí)現(xiàn)空間及其組織的協(xié)調(diào)秩序，即有序空間。人居環(huán)境科學(xué)始終以人為核心，人應(yīng)當(dāng)在空間中安居樂(lè)業(yè)，所有層次的空間規(guī)劃設(shè)計(jì)都為人的生活服務(wù)，旨在創(chuàng)造適合于社會(huì)生活生產(chǎn)的美好環(huán)境，即宜居環(huán)境。

頓悟四：人居環(huán)境科學(xué)涉及諸多學(xué)術(shù)領(lǐng)域，要走向科學(xué)、人文、藝術(shù)的融匯。全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)、社會(huì)動(dòng)蕩、氣候變化等問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，都推動(dòng)人居環(huán)境科學(xué)變成大科學(xué)，這是非常有前途的科學(xué)。它將邁向大科學(xué)、大人文、大藝術(shù)。科學(xué)——綠色建筑、節(jié)能減排等技術(shù)的研究與應(yīng)用等;人文——社會(huì)科學(xué)的融入、對(duì)社會(huì)中下階層的關(guān)懷等;藝術(shù)——以人的生活為中心的美的欣賞和藝術(shù)的創(chuàng)造等。今年9月初，我在中國(guó)美術(shù)館舉行了題為“人居藝境”的展覽，將我的書法、建筑、繪畫、速寫等作品進(jìn)行展覽，我進(jìn)一步體悟到我們過(guò)去所居處的人居環(huán)境以人的生活為中心的美的欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造，其中蘊(yùn)含的藝術(shù)境界豐富、充實(shí)而又深遠(yuǎn)，從自然環(huán)境到人文環(huán)境，從個(gè)體人的生活到社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)，無(wú)所不包又無(wú)處不在，這已超出了我從40年代起所追求的建筑與藝術(shù)的并行學(xué)習(xí)，多種藝術(shù)門類以生活為基礎(chǔ)，相互交融、折射，聚焦于人居環(huán)境之中，在某一門類中有獨(dú)到之心得，都可以相應(yīng)地在人居建設(shè)中有所創(chuàng)造和展拓，這可以說(shuō)是人居科學(xué)研究的一個(gè)新領(lǐng)域，其中尚有廣闊的空間待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)掘。

由于建筑設(shè)計(jì)的事物太龐雜，作為建筑學(xué)人，以上所說(shuō)的是我結(jié)合自己學(xué)術(shù)人生經(jīng)歷的一些體悟，我也很難就自己的專業(yè)領(lǐng)域把今天的大會(huì)主題解說(shuō)清楚。在座的同學(xué)們都來(lái)自不同的學(xué)科，但都應(yīng)當(dāng)關(guān)心多方面的學(xué)術(shù)思想的變化，多學(xué)科互補(bǔ)、拓展知識(shí)面，從而了解時(shí)代的發(fā)展與需求。例如，我上面提到的數(shù)學(xué)家馮康對(duì)多方面的研究均有涉獵、融貫綜合，植物學(xué)家吳征鎰既關(guān)心國(guó)家政治，又專注學(xué)術(shù)研究。他們都是青年人學(xué)習(xí)的典范。

對(duì)于青年學(xué)人，我認(rèn)為在理性上對(duì)科學(xué)道德、科學(xué)倫理等似乎不難理解，關(guān)鍵在于身體力行?，F(xiàn)在社會(huì)輿論的各個(gè)方面對(duì)于科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳屢見(jiàn)不鮮，相關(guān)的書籍、文章也很多，但是讓人痛心的是，學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生，這些人也許并非對(duì)科學(xué)道德不理解，而是沒(méi)有切實(shí)地將之落實(shí)到一己的心靈與行動(dòng)中。因而，我想強(qiáng)調(diào)的是，必須志存高遠(yuǎn)、身體力行，從經(jīng)典的哲理轉(zhuǎn)化為一己之行動(dòng)指南、行為通則，唯有此，才能慢慢地內(nèi)化為屬于你自己的精神財(cái)富，并且會(huì)在逐步頓悟中加深體會(huì)，并不斷加強(qiáng)信念，持續(xù)前進(jìn)。

如今，我雖已年逾九十，但仍堅(jiān)守在教師的崗位上，仍要求自己以一種積極的精神面貌面向未來(lái)，隨著年齡日增，必然有些事情由于體力不及等原因已經(jīng)做不了，但是依然覺(jué)得當(dāng)前正面臨著一個(gè)大的時(shí)代，未來(lái)有無(wú)限的生機(jī)和激情，要促使自己力所能及地不斷探索廣闊的學(xué)術(shù)新天地，建設(shè)美好家園、美麗中國(guó)。愿與廣大青年學(xué)人一道共勉!讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗!

（鳳凰網(wǎng) 石玉）

第二篇：讀書筆記——吳良鏞《科學(xué)、藝術(shù)與建筑》

讀書筆記——《科學(xué)、藝術(shù)與建筑》

城市規(guī)劃 1 班學(xué)號(hào)：20116239姓名：白雪燕2012.10.15

文藝復(fù)興時(shí)期，建筑、繪畫、雕刻并稱三藝，他們各有自己的領(lǐng)域，并享有非常高的美學(xué)要求。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，一個(gè)多元化的世界展現(xiàn)在我們眼前，沒(méi)有任何一種東西可以孤立其外、獨(dú)善其身，藝術(shù)也不例外。

法國(guó)作家福樓拜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“越往前進(jìn)，藝術(shù)越要科學(xué)化，同時(shí)科學(xué)也要藝術(shù)化；兩者在塔底分手，在塔頂會(huì)和。”建筑既是科學(xué)，又是藝術(shù)，這已經(jīng)成為新時(shí)代建筑不爭(zhēng)的本質(zhì)內(nèi)涵。而此處的科學(xué)與藝術(shù)，已不僅僅是從前的定義，而是涵蓋更多領(lǐng)域的大科學(xué)與大藝術(shù)，在它們的結(jié)合下，一個(gè)“大建筑”的概念順應(yīng)而生。

何謂“大建筑”。歌德說(shuō)過(guò)：“建筑是凝固的音樂(lè)，因?yàn)榻ㄖ鬟_(dá)給人的心情與音樂(lè)的效果相似。”的確，在從前，由于種種條件的局限，別致的建筑往往與某種特權(quán)結(jié)合在一起，成為一種財(cái)富與地位的象征，因此對(duì)那時(shí)的人來(lái)說(shuō)，看到一棟美麗的建筑時(shí)，心情總是愉悅而向上的?？呻S著時(shí)代的改變，建筑的需求漸漸從少數(shù)權(quán)貴擴(kuò)張到數(shù)量龐大的尋常百姓里，也正因此，新的時(shí)代對(duì)建筑提出了更高的要求，而這也就是我們提出人居環(huán)境科學(xué)這一概念的原因——在建筑外形美的感受外，提供更多的因素，啟動(dòng)人們的心靈，在客觀物質(zhì)的世界里創(chuàng)造更加深邃的精神世界。在人居環(huán)境科學(xué)的角度下，建筑、園林、規(guī)劃等與建筑相關(guān)的專業(yè)成為了同時(shí)為人與美服務(wù)的科學(xué)學(xué)科。

整個(gè)世界在飛速的發(fā)展，而中國(guó)的城鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)速度更是史無(wú)前例。不同于以往由絕對(duì)權(quán)威規(guī)定同一種秩序，包括當(dāng)前的中國(guó)特色體制，全社會(huì)從廣大群眾到領(lǐng)導(dǎo)，都從不同的角度關(guān)注著建筑，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，原有的城鄉(xiāng)格局正在解構(gòu)，等待重組；在如今存在著許許多多影響建筑的不確定因素，它們的難以駕馭直接導(dǎo)致了社會(huì)重組的混亂，有時(shí)甚至違背最基本的建筑秩序。如何在各種變化中尋找不變的因素，在復(fù)雜的大環(huán)境下尋找新的有機(jī)秩序，做到“和而不同、違而不亂”，這將會(huì)是廣大建筑人未來(lái)不懈的努力方向。

第三篇：重溫郝柏林院士的演講

重溫郝柏林院士的演講

按：下面是我國(guó)著名數(shù)學(xué)家，混沌動(dòng)力系統(tǒng)專家郝柏林院士的一次講話記錄，想必諸位看過(guò)后會(huì)受益不少。郝柏林先生的學(xué)術(shù)水平之高令人仰止，這其中起決定性作用的就是他那種事實(shí)求是的態(tài)度。我想，對(duì)自然科學(xué)真正有興趣的人，他很難丟失那種與生俱來(lái)的純真的靈感，而為做學(xué)問(wèn)的所謂學(xué)而優(yōu)則仕者，只能遮遮掩掩，蒙混過(guò)關(guān)，終生處在被動(dòng)的小陶醉當(dāng)中，自然的深刻規(guī)律在這種浮躁的心態(tài)下恐怕永遠(yuǎn)只是個(gè)傳說(shuō)...我把這這段話原文轉(zhuǎn)載過(guò)來(lái)，我們共同來(lái)思考，怎樣做學(xué)問(wèn)，怎樣做人。

郝柏林院士

混沌動(dòng)力學(xué)的博大精深

給我的題目是科學(xué)精神與學(xué)術(shù)規(guī)范。我想不用這個(gè)題目，因?yàn)檫@些事情講不好的話就是一堆空話。我跟大家的年紀(jì)差得比較多，現(xiàn)在到了關(guān)山門的階段。今年、明年研究生基本畢業(yè)了，底下的生活方式就不一樣了。今天正是一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)回想一下。我寫了三頁(yè)紙的提綱，但是說(shuō)起來(lái)可能比較隨便。

首先，我相對(duì)于各位有局限性。我是一個(gè)沒(méi)有受過(guò)完整的正規(guī)高等教育的人，最高學(xué)歷是大學(xué)本科畢業(yè)，沒(méi)有學(xué)位，白丁一個(gè)。這是我所處的時(shí)代造成的。我在大學(xué)物理系受過(guò)三年正規(guī)教育，當(dāng)過(guò)兩年研究生，沒(méi)有當(dāng)完，算研究生肄業(yè)。我的工作范圍是自然科學(xué)里的理論科學(xué)、數(shù)理科學(xué)的一些角落。我是不做實(shí)驗(yàn)的人。雖然在過(guò)去的幾十年里，曾經(jīng)幾度做實(shí)驗(yàn)，甚至做工程，但總的說(shuō)是一個(gè)做理論的人、玩計(jì)算機(jī)和做數(shù)學(xué)式子的人。這樣，對(duì)于各位就有很大的局限性。我知道在座各位有人文、生物、醫(yī)學(xué)各個(gè)方面的人，所以我講的事情可能對(duì)大家?guī)в刑厥庑?。另外，我說(shuō)的是個(gè)人觀點(diǎn)，不能保證跟教育部的現(xiàn)行政策和學(xué)校的現(xiàn)行規(guī)定完全一致。

先談教育。教育是人類社會(huì)非常特殊的現(xiàn)象，這跟其他動(dòng)物區(qū)別很大。每一個(gè)時(shí)代的人類把自己在各方面學(xué)習(xí)創(chuàng)造得到的東西、認(rèn)識(shí)到的東西，有些是很抽象的，傳給下一代人。一代一代人進(jìn)步得非常之快。這是動(dòng)物世界完全跟不上的。動(dòng)物也能學(xué)會(huì)一些東西。動(dòng)物行為科學(xué)有研究成果證實(shí)，一些黑猩猩群學(xué)會(huì)了其他群沒(méi)有的東西，比如在淺水的地方找那些帶根的植物，把它拔起來(lái)洗一洗再吃。這個(gè)不是所有黑猩猩都會(huì)的。有的群學(xué)會(huì)了以后慢慢傳開(kāi)。但是這種事情在他們的進(jìn)化階段跟人類完全沒(méi)法比擬。我們的教育活動(dòng)在每個(gè)現(xiàn)代人的生活里要占幾十年，義務(wù)教育9年，到高中畢業(yè)12年，加上本科4年是16年，再來(lái)5年的碩博連讀是21年。我還沒(méi)提特殊的學(xué)科如醫(yī)學(xué)，他們的本科長(zhǎng)，研究生階段也長(zhǎng)。

另外有一些人是畢生在教育崗位上的，在座的各位就是。我自己雖然在科學(xué)院呆了很多年，但也是教書的，中國(guó)科技大學(xué)一成立就在那里教過(guò)書。教育活動(dòng)對(duì)人類非常重要，在從事教育活動(dòng)里的大學(xué)、特別是國(guó)家最好的幾所大學(xué)，那真是神圣的殿堂。在現(xiàn)在的社會(huì)里頭，大多數(shù)重要的人物除了極個(gè)別的一般都經(jīng)過(guò)大學(xué)這個(gè)階段。你們看現(xiàn)在的中央領(lǐng)導(dǎo)哪個(gè)沒(méi)上過(guò)大學(xué)。正是因?yàn)檫@個(gè)緣故，大學(xué)在社會(huì)上地位非常特殊，他應(yīng)當(dāng)保持一種神圣性，一種神圣的特殊性。作為大學(xué)老師，在這樣一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，不管你教什么、講什么，都要有自己的操守。不是社會(huì)上所有的東西都是合理的，不是!有一些話是翻譯錯(cuò)了的，所謂“一切存在的都是合理的”，是翻譯的錯(cuò)誤。查查德文原文，精通德文的人都不易找到合適的中文詞。1950年代，張仲實(shí)翻譯成“一切存在的都是理性的”，還稍為接近原意。不是一切存在的都是合理的，正是因?yàn)榇嬖诘牟欢际呛侠淼?，才需要有革命、有改革，需要從事教育?/p>

教育的內(nèi)容是什么？我不知道各位想過(guò)這件事沒(méi)有。在座的各位不一定都學(xué)過(guò)教育學(xué)。我倒是學(xué)過(guò)。我在中學(xué)是學(xué)生干部，當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的書記不知道犯了什么錯(cuò)誤下去了，上來(lái)的書記是胡耀邦。他當(dāng)時(shí)很年輕。1950年代初，他做了團(tuán)中央書記。團(tuán)的工作一下變得非?；钴S。他提倡所有學(xué)生干部都要學(xué)點(diǎn)教育學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)，這樣才能做好工作。于是我們就去買書自己看。我看的是凱洛夫《教育學(xué)》。凱洛夫做過(guò)俄羅斯聯(lián)邦教育部長(zhǎng)，從事過(guò)教育事業(yè)。他的書是1950年代國(guó)內(nèi)師范大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)教科書?？赡芪椰F(xiàn)在講的教育學(xué)未必跟如今的教育學(xué)一致。凱洛夫《教育學(xué)》說(shuō)我們教給學(xué)生的是知識(shí)、技能、熟練技巧三件事。知識(shí)不用解釋。學(xué)生還應(yīng)該有點(diǎn)技能，比方說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)計(jì)算機(jī)就是一種技能，即使你不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的。還有一種東西是熟練技巧，就是你在自己的本行里做得非常熟練的東西。我是做理論物理的。我對(duì)有些研究生在黑板上講點(diǎn)東西的時(shí)候要拿個(gè)紙片，對(duì)著紙片往黑板上抄，心里總覺(jué)得有點(diǎn)不舒服。你在干這件事，你這幾年就研究這個(gè)問(wèn)題，你就應(yīng)該滾瓜爛熟。遇見(jiàn)方程、積分，動(dòng)不動(dòng)就得去查書、查手冊(cè)，怎么能做出好東西來(lái)！在你做的狹窄領(lǐng)域里，你必須非常熟練，有些本事要變成你的熟練技巧。我覺(jué)得不管怎么講，現(xiàn)在這三條還是有的。但是，對(duì)于培養(yǎng)研究生而言還得多一些，接下來(lái)我會(huì)慢慢說(shuō)。因?yàn)檠芯可墙o這個(gè)社會(huì)培養(yǎng)最高層次人才的?，F(xiàn)在讀研究生的，各有各的目的。這在當(dāng)前的社會(huì)是很自然的，包括現(xiàn)在許多研究生是為了解決就業(yè)困難。他不是把研究作為自己的畢生事業(yè)。這個(gè)問(wèn)題有它的現(xiàn)實(shí)性。但是，我們還是希望在自己的學(xué)科方向能夠培養(yǎng)一些非常高層次的、非常有作為的人。所以對(duì)研究生應(yīng)該特別一點(diǎn)，他們應(yīng)該比剛才講的那三點(diǎn)還多做一些。

培養(yǎng)研究生與普通教育比，有一個(gè)很大的差別，即批量生產(chǎn)和手工作業(yè)。大學(xué)擴(kuò)招以后，許多學(xué)校在批量地生產(chǎn)碩士和博士，這就帶來(lái)新的問(wèn)題。當(dāng)然，這里可能有社會(huì)的要求，不得不做的事情。但是我這里要講的還是比較帶手工性質(zhì)的。不論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，培養(yǎng)高層人才都帶有很強(qiáng)的手工作業(yè)的性質(zhì)。馬克思在《資本論》第一卷第13章講機(jī)器和大工業(yè)時(shí)說(shuō)過(guò)：最早的機(jī)器是手工師傅摳出來(lái)的，一直發(fā)展到用機(jī)器生產(chǎn)機(jī)器，大工業(yè)才站到在自己的立足點(diǎn)上。實(shí)際上電子計(jì)算機(jī)也經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程。最早的電子計(jì)算機(jī)也是手工做出來(lái)的，把真空管，電阻、電容用烙鐵焊接起來(lái)?，F(xiàn)在的一個(gè)PC機(jī)、一臺(tái)筆記本計(jì)算機(jī)放在1950年代可能這個(gè)舞臺(tái)都放不下，但那都是手工做出來(lái)的?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)完全由計(jì)算機(jī)在控制。芯片的布線設(shè)計(jì)，人就做不了。

馬克思當(dāng)年在分析機(jī)器怎么出來(lái)的時(shí)候?qū)ｉT講了手工業(yè)的師傅，原文是“這一類勞動(dòng)者的職業(yè)帶有半藝術(shù)的性質(zhì)，所以, 他們的人數(shù)的增加, 是不能急致，而只可緩圖的”。就是說(shuō)，精巧的手工業(yè)師傅不可能在社會(huì)上一下出很多，只可能慢慢地培養(yǎng)。研究生教育是培養(yǎng)高層人才的，到現(xiàn)在其培養(yǎng)方式都帶有這一性質(zhì)。他們只能一個(gè)一個(gè)培養(yǎng)出來(lái)，不可能急就。至少我目前還在感受這件事，而且我懷疑將來(lái)也不可能做到批量生產(chǎn)。你可以開(kāi)訓(xùn)練班，批量生產(chǎn)畫匠，但是你絕對(duì)不可能用這種方式培養(yǎng)出國(guó)家級(jí)的畫家。少數(shù)名畫家是自己冒出來(lái)的，許多大畫家是老畫家?guī)С鰜?lái)的。像齊白石，好多知名的畫家如婁師白、李苦禪、李可染，都在他身邊學(xué)習(xí)過(guò)。我們培養(yǎng)學(xué)生也帶有這種性質(zhì)。不過(guò)既然是手工業(yè)，就非常之不拘一格，不是一刀切;一個(gè)老師、一種行業(yè)、一種風(fēng)格。所以從教育部講不能一刀切，從學(xué)校講不能一刀切，兩頭都得照顧著。我們有批量生產(chǎn)的一面，但還是希望能培養(yǎng)出不多的一些人，這些人對(duì)國(guó)家將有很大的貢獻(xiàn)。像復(fù)旦大學(xué)，要成為非常強(qiáng)的學(xué)校，必須得有這樣一批非常強(qiáng)的人，非常特別的人。當(dāng)然也不一定完全由我們自己培養(yǎng)，可以從其它地方爭(zhēng)取來(lái)。

研究生不是學(xué)生，是研究人員；碩士生是初級(jí)研究人員，博士生是中級(jí)研究人員。這個(gè)話不是我的，是中國(guó)科學(xué)院理論物理研究所的老所長(zhǎng)，兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者彭桓武講的。在理論物理研究所剛成立的時(shí)候，彭先生就強(qiáng)調(diào)：研究生不是學(xué)生，而是研究人員。理論物理研究所是全國(guó)很少有的單位，它不設(shè)初級(jí)職稱，但是有許多研究生和博士后。如果你統(tǒng)計(jì)一下，這個(gè)研究所發(fā)表的文章，研究生和博士后是主力軍。所以我覺(jué)得，不要把研究生當(dāng)作一個(gè)學(xué)生，而是把他當(dāng)作一個(gè)做研究的人。

請(qǐng)導(dǎo)師們想一下，我們講大課，聽(tīng)大課的學(xué)生我們基本記不住，除了個(gè)別常提問(wèn)的。但是你帶過(guò)的研究生，應(yīng)該基本上都記得。當(dāng)然我不知道在座有沒(méi)有這樣的人，帶的研究生非常之多，同時(shí)帶幾十個(gè)。反正我不知道怎樣才能同時(shí)帶那么多學(xué)生。為了今天的演講我做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。我的經(jīng)歷有些四不象，1963我年當(dāng)助理研究員，相當(dāng)于講師，當(dāng)了15年，因?yàn)橹虚g有文化大革命。1978年一下將我提拔成研究員，越過(guò)了副研究員的級(jí)別。春天提升到教授，夏天就去招學(xué)生。我們非常認(rèn)真，筆試過(guò)濾了一下，然后把所有通過(guò)筆試的人都集中到河北廊坊，在那里口試面試，錄取了一批學(xué)生。從1978年恢復(fù)研究生制度開(kāi)始帶學(xué)生，包括現(xiàn)在還在跟我工作沒(méi)有畢業(yè)的人，我加了一下總共是45個(gè)人，這就是31年來(lái)同我工作過(guò)的總?cè)藬?shù)。其中獲得碩士學(xué)位的12人，獲得博士學(xué)位的18人，沒(méi)有做完就出國(guó)的有10個(gè)人，其中至少有5人后來(lái)在國(guó)外獲得博士學(xué)位。現(xiàn)在仍然在學(xué)的有5人。這5個(gè)人中有一個(gè)不完全是我的學(xué)生。作為一種過(guò)度，我請(qǐng)了一位年輕的老師幫我?guī)?，這是一種雙保險(xiǎn)。也就是說(shuō)31年，一共有45個(gè)人跟我工作過(guò)，這些人的名字我都記得，至少有半數(shù)以上仍然保持著聯(lián)系，有一些還成為長(zhǎng)期的朋友。

我的學(xué)生沒(méi)有成為我的合作者的。我自己對(duì)此有深切感受?，F(xiàn)在相當(dāng)多的佼佼者都出去了。我跟美國(guó)朋友說(shuō)，我是你們的預(yù)備學(xué)校的老師，我培養(yǎng)人，給他們寫推薦信送到你們那里去。這個(gè)情況現(xiàn)在有些變化，但還沒(méi)有根本改變。這個(gè)變化的程度我看要取決于大學(xué)的環(huán)境、教育和科學(xué)政策等等，不完全是待遇問(wèn)題。要容得做基礎(chǔ)研究的人在這個(gè)環(huán)境里發(fā)展，你才能真正吸引人。我有時(shí)候跟前輩比，比如跟唐敖慶，他做過(guò)基金委主任，是我國(guó)量子化學(xué)的奠基人。他的弟子成為院士的可能有7、8個(gè)人。等到我們帶學(xué)生的時(shí)候，到了國(guó)家開(kāi)放的時(shí)代，就像缺了口的木桶，培養(yǎng)的人冒了尖就從桶沿上流出去了。這種事情不只我們面臨著，很多國(guó)家都面臨著人才流失的問(wèn)題。全球化之下沒(méi)有辦法把自己封起來(lái)，沒(méi)辦法給每一個(gè)出去的年輕人拴一根繩揪著，到時(shí)候要他回來(lái)就回來(lái)。一切都得靠吸引才行。當(dāng)然，現(xiàn)在這一情況也逐步在變。

帶研究生是我們生活中非常重要的一件事。你同研究生一起工作3年、5年甚至8年。你跟自己的子女密切相處都沒(méi)有那么長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在社會(huì)生活非常豐富多彩。用年輕人的說(shuō)法叫做“體現(xiàn)自己的人生價(jià)值”，選擇非常之多，不必非要選擇做研究這條道路。但是，我還要說(shuō)，總有一些立志科學(xué)的年輕人，國(guó)家也需要一批愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究的人。

學(xué)生來(lái)了之后，要先過(guò)一個(gè)研究關(guān)。這個(gè)“研究關(guān)”是什么呢？就是要改變心理狀態(tài)，從學(xué)習(xí)狀態(tài)變成研究狀態(tài)。這個(gè)改變并不容易。一個(gè)學(xué)生想的是要學(xué)好，把試考好，做出來(lái)的答案跟標(biāo)準(zhǔn)一樣，那就很好了。但是做研究的人完全不能這樣想。老師給你劃了一個(gè)研究范圍，一個(gè)大圈，一個(gè)方向，你在這里工作。你一旦進(jìn)到這個(gè)方向，就要自己找問(wèn)題，想出做什么。一個(gè)研究生的博士論文，要求有創(chuàng)新之處，現(xiàn)在導(dǎo)師還得簽字確認(rèn)有創(chuàng)新。這其實(shí)是做研究的關(guān)鍵之處。由于你的研究，整個(gè)人類增加了這么一點(diǎn)無(wú)窮小的新知識(shí)。作出新知識(shí)這條不容易。我們絕大多數(shù)有教授頭銜的人，都做過(guò)這樣的創(chuàng)新，否則你現(xiàn)在坐不到這里。我們絕大多數(shù)人的創(chuàng)新，是人類知識(shí)長(zhǎng)河中的一滴水，將來(lái)會(huì)完全看不出來(lái)。包括我自己，我不相信在一兩百年以后，人們還會(huì)提到我在這幾十年做的工作。專門研究科學(xué)史的某個(gè)具體行道時(shí)，能提到一下就不錯(cuò)了。只有極少數(shù)的人像愛(ài)因斯坦，以他們的名字命名的方程，人類在一千年以后還在用。這種事情也不能強(qiáng)求。從事民間口頭文學(xué)研究的人知道一種現(xiàn)象，就是把很多事情都算到一個(gè)人身上。維吾爾族的智慧故事集中到阿凡提身上。中國(guó)的清官事跡大都和包公相聯(lián)系?？茖W(xué)史家去研究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)牛頓方程也好，愛(ài)因斯坦方程也好，都是代表一個(gè)時(shí)期很多人的工作，他們集其大成而已。

這就回到了我開(kāi)頭說(shuō)的人類的教育現(xiàn)象。研究和教育，整個(gè)說(shuō)來(lái)是一種社會(huì)現(xiàn)象，只是有一些人成為突出的代表。但是作為年輕人，剛進(jìn)入研究領(lǐng)域的人，你得有點(diǎn)雄心壯志，你得想辦法創(chuàng)新，做點(diǎn)盡可能留得下來(lái)的工作。我自己從在理論物理研究所工作到現(xiàn)在，總是注意能夠提到我的同事、比較年輕的同事誰(shuí)做了什么貢獻(xiàn)。我還想提一下，我們中國(guó)人有個(gè)毛病，愿意引用外國(guó)人而不引用自己的同胞。這其實(shí)是很糟糕的。中國(guó)人需要互相支持。臺(tái)灣有個(gè)《中國(guó)物理雜志》，和我們的《物理學(xué)報(bào)》原是同根生。過(guò)去有一個(gè)時(shí)期，《中國(guó)物理雜志》的引用比《物理學(xué)報(bào)》好。原因是多重的，許多臺(tái)灣學(xué)者在海外學(xué)習(xí)工作過(guò)，國(guó)際聯(lián)系比較廣，另外他們也是更為互相支持的。我們有時(shí)候就不行。可能我說(shuō)得太遠(yuǎn)了。

我想強(qiáng)調(diào)的是“新”。由于你選擇了做研究，干了一輩子，留下了一點(diǎn)“新”。一般說(shuō)來(lái)，這點(diǎn)“新”除了小同行以外別人都不知道。這也非常之難，所以我常講，作一個(gè)優(yōu)等學(xué)生是容易的，作一個(gè)中等的研究人員，有所貢獻(xiàn)是不容易的。大家回想一下自己的貢獻(xiàn)就會(huì)明白。所以我們要讓選擇研究道路的學(xué)生明白這件事。他要改變整個(gè)態(tài)度，他的目的不是學(xué)習(xí)新知識(shí)而是真正的創(chuàng)新，做點(diǎn)新結(jié)果出來(lái)。但是要想做出新結(jié)果首先要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有一些問(wèn)題是老師幫助你提的，有一些是你自己發(fā)現(xiàn)的，所以我們?cè)趲W(xué)生的時(shí)候要想辦法慢慢熏陶學(xué)生。有些學(xué)生畢業(yè)了也到達(dá)不到這個(gè)境界。但是有些學(xué)生，比如我有幾個(gè)比較好的博士，他的博士論文題目就不是我提的，是在我的大圈里他們自己提出來(lái)、想到、做出來(lái)的。作為博士生，博士畢業(yè)的時(shí)候，我對(duì)好的博士生說(shuō)過(guò)這樣的話：在你答辯前后的一段時(shí)間里，在你做的這個(gè)問(wèn)題上，你應(yīng)當(dāng)是全世界知道得最深的人，沒(méi)有別人能跟你比，你才真是個(gè)博士。我想這是比較高的要求，這種要求我們的一些同齡人是做到了的。理論物理研究所一位現(xiàn)已退休的副所長(zhǎng)，改革開(kāi)放后才出國(guó)拿了個(gè)博士，算是“范進(jìn)中舉”。他的博士論文研究等離子體里的渦旋，那時(shí)國(guó)際會(huì)議就曾請(qǐng)他做綜述報(bào)告。我覺(jué)得對(duì)于我們的博士生，應(yīng)當(dāng)提出這個(gè)要求: 當(dāng)你做出博士論文的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)是這個(gè)問(wèn)題上知道得最深的人。這不是每個(gè)博士都能做到的。這要求有一點(diǎn)兒高。

我想起李政道先生的一段話，不是原文，而是大意。那是在1984年到1986年，李先生協(xié)助把國(guó)內(nèi)的博士后制度建立起來(lái)。建立這一制度的關(guān)鍵在于說(shuō)服鄧小平。所以他好幾次見(jiàn)鄧小平解釋博士后制度，講什么是大學(xué)生，什么是博士，什么是博士后。他這段話的大意是：大學(xué)生學(xué)完幾門功課，做出跟標(biāo)準(zhǔn)答案一致的習(xí)題和考卷就很好了；研究生在老師建議的方向和范圍里頭，獨(dú)立做出別人，包括老師都不知道的新結(jié)果，老師請(qǐng)幾個(gè)同行教授審閱，大家都找不出問(wèn)題來(lái)，認(rèn)為結(jié)果是對(duì)的，有創(chuàng)新內(nèi)容，他就可以拿到博士學(xué)位了；博士后則要自己找到方向和題目，把新結(jié)果做出來(lái)，這才能達(dá)到真正獨(dú)立進(jìn)行研究的地步。這些話當(dāng)然不是絕對(duì)的，但這里三個(gè)層次還是分明的。研究生是在一定的方向——這個(gè)方向也許是老師幫他指明的，在一定的問(wèn)題上找到新結(jié)果，這個(gè)新結(jié)果是連老師都不知道的。雖然不是每個(gè)學(xué)生都能做到這個(gè)程度。但這個(gè)概念、這種想法要讓學(xué)生知道。

我們做老師的應(yīng)該向研究生學(xué)習(xí)。實(shí)際上很多知識(shí)，特別是在新的方向、新的領(lǐng)域，有時(shí)候我從學(xué)生那里學(xué)到的就比學(xué)生從我這里學(xué)到的多。舉例來(lái)說(shuō)，我不是計(jì)算機(jī)盲，我是很早就開(kāi)始編程序的人，用過(guò)新中國(guó)的第一代計(jì)算機(jī)。我大致到1990年代初還保持一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，我的計(jì)算機(jī)程序技巧比學(xué)生們強(qiáng)，我可以教他們。但是這個(gè)時(shí)代過(guò)去了?，F(xiàn)在這幫孩子的計(jì)算機(jī)比我強(qiáng)多了。這十幾年，我從學(xué)生那學(xué)到不少計(jì)算機(jī)的新知識(shí)。做科學(xué)研究不能只用Windows，而要使用Unix/Linux。昨天我還向一位研究生學(xué)到一條Unix命令的兩三種新用法。我們從學(xué)生那里學(xué)到很多知識(shí)，確實(shí)是互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。在你的一生中間，能夠同幾個(gè)很有才能的年輕人一起工作，我想這是一種幸遇，是一種值得回想的際遇。

我們跟學(xué)生在一起、帶學(xué)生，有一條非常重要：就是老老實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，我把這話放在題目里。作為導(dǎo)師，你自己得干活，你自己得工作，你才能夠帶學(xué)生。這里再舉計(jì)算機(jī)的例子，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)非常發(fā)達(dá)，我想即使社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的人也在用機(jī)器。我們當(dāng)老師的一定要提防一件事，就是被自己的好學(xué)生給騙了。他也不是存心要騙你，他以為這個(gè)結(jié)果是正確的，由于你自己實(shí)踐不足，經(jīng)驗(yàn)不足，查不出這個(gè)問(wèn)題來(lái)，你被他“騙”了。這種事情時(shí)有發(fā)生，我還不提那些不大老實(shí)的學(xué)生。現(xiàn)在做試驗(yàn)都是軟件在處理?？吹角€里面一個(gè)點(diǎn)的位置不大好，就在Photoshop里把它調(diào)一調(diào)，他自己一個(gè)人做的，你當(dāng)老師的不知道。所以有的時(shí)候得要求學(xué)生把原始數(shù)據(jù)拿給你看，有時(shí)還要坐在一起做。我到現(xiàn)在也會(huì)常?？磳W(xué)生的程序。我往往是看程序本身“文化”程度高不高。大家知道程序設(shè)計(jì)有不同的水平。首先，你的程序必須是正確的，這是最基本的。正確的程序還分不同的“文化”層次，高手寫的程序結(jié)構(gòu)化非常好，有些學(xué)生寫的程序只能勉強(qiáng)把結(jié)果算出來(lái)。但是如果你自己沒(méi)寫過(guò)，沒(méi)干過(guò)，你就做不了這種檢查。

我給大家舉一個(gè)我經(jīng)歷的、非常小的例子。一個(gè)研究生的課題中，有一處應(yīng)當(dāng)是平方收斂。我們當(dāng)時(shí)用寬行打印紙把它打出來(lái)?，F(xiàn)在都不打印了，只在屏幕上看。我請(qǐng)他把數(shù)據(jù)拿來(lái)看一下，他拿來(lái)一堆紙，很多，都是卷起來(lái)的。大家知道，如果結(jié)果收斂的話，你瞇著眼看輸出的數(shù)字，它有一個(gè)圖案。如果圖案是一條直線，那是線性收斂；如果圖案彎著，才像平方收斂。我們的方法是平方收斂，他給我圖案卻是一條直線。我說(shuō)不對(duì)，這個(gè)程序一定有錯(cuò);查了，把錯(cuò)找到了。你老師要有點(diǎn)招數(shù)，一定要有經(jīng)驗(yàn)。這種例子在我的生活中間不少。我們搞水稻基因組的時(shí)候，跟我工作的兩個(gè)年輕人后來(lái)都成了復(fù)旦大學(xué)的博士生，其中一個(gè)已經(jīng)在美國(guó)了做博士后，還有一個(gè)6月7號(hào)走。那個(gè)時(shí)候他們寫程序用的語(yǔ)言比我高明，但是有些算法，例如所謂向前向后算法，你得知道它們的結(jié)果在什么條件下應(yīng)當(dāng)?shù)韧蛘呋ハ嘧儞Q。我們給水稻基因組找基因，同時(shí)在兩個(gè)鏈上找。但是程序只在一個(gè)鏈上工作，你得判斷基因在不在這個(gè)鏈上，如在另外一個(gè)鏈上，你得換辦法倒著來(lái)算。這個(gè)程序只對(duì)一個(gè)鏈運(yùn)行。把程序做完了，調(diào)試了，都對(duì)了，你還得做一件事，就是把整個(gè)DNA倒過(guò)來(lái)再做一次，結(jié)果必須完全相同，否則程序就有問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)上工作，這種完全一致的程度你得知道，有的時(shí)候就是要十位有效值都一樣，不一樣就有問(wèn)題。所以這件事跟你的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常相關(guān)，我年輕時(shí)做過(guò)很多很多這種事。所以現(xiàn)在跟學(xué)生一起工作的時(shí)候，可以不必由我自己去寫每一行程序，但是我必須有辦法檢驗(yàn)程序的正確性。我們還有另外一種辦法，就是要兩個(gè)人獨(dú)立做同樣的事，把結(jié)果對(duì)起來(lái)。最重要的東西要三個(gè)人獨(dú)立做。這個(gè)獨(dú)立要真正的獨(dú)立。這是可以看得出來(lái)的。算法討論完了，分頭去做，每個(gè)人寫的結(jié)構(gòu)不一樣。有時(shí)侯后來(lái)的學(xué)生做的事跟前面有關(guān)系，不是用前面的程序，而是自己獨(dú)立寫一遍。有一次一個(gè)程序兩個(gè)人做的結(jié)果一樣，另一個(gè)學(xué)生做的結(jié)果絕大多數(shù)情況同前兩人一樣，就只一個(gè)細(xì)節(jié)不同。就這樣一點(diǎn)差別也不能放過(guò)，要去摳。結(jié)果發(fā)現(xiàn)后一個(gè)學(xué)生用的基因組版本比較新，人家原作者已經(jīng)作了修改，有幾個(gè)字母不一樣了，所以得到的結(jié)果小有不同。好，大家再用同樣的方法對(duì)同樣的數(shù)據(jù)試一遍，結(jié)果相同才放心前進(jìn)。所以這類事，得非常小心。

至于學(xué)生從那里抄一段文章，事情很難辦，但是也得注意。我一再提醒學(xué)生，根據(jù)美國(guó)的版權(quán)法，一篇文章里12個(gè)字連著抄別人而不給引文，就存在剽竊嫌疑了。所以有的時(shí)候我讀學(xué)生的英文文章，如果特別順，超出這個(gè)學(xué)生的水平了，我就開(kāi)始質(zhì)疑，你是從哪抄的這些東西。這還是好學(xué)生，他不是存心騙你，有的時(shí)候他積攢了很多東西，有些東西他讀了再寫，就有可能出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。這里有些矛盾的地方。我給同學(xué)們講《生物信息學(xué)引論》大課，講過(guò)四個(gè)學(xué)期。在我的課程里，有一節(jié)課就是講怎么提高自己的英文水平。我跟學(xué)生說(shuō)，你在學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候不能夠創(chuàng)新，一定要保證寫出來(lái)的字、詞、用法、你說(shuō)的話都是地道的英美人用過(guò)的。但你不能整段整段抄人家的，所以你要用本子把人家常用的表達(dá)方式記下來(lái)，你自己得收集這種東西供自己用。當(dāng)然你語(yǔ)言學(xué)到一定程度，高到一定層次，也可以自己創(chuàng)造，但這是很后來(lái)的事。英語(yǔ)我到現(xiàn)在還不敢創(chuàng)造，俄語(yǔ)我可以做一點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)的“妙語(yǔ)”人家不會(huì)笑，還會(huì)明白。但是絕對(duì)不允許你大大方方地抄。這個(gè)事情你們也得注意，在讀學(xué)生論文的時(shí)候，你得注意像不像學(xué)生自己寫的東西。

還有，我講一下現(xiàn)在有些聰明的年輕人，動(dòng)手實(shí)干和坐那兒空想的反差。一些聰明學(xué)生有好多想法，我通常注意不輕易否定學(xué)生的想法，要鼓勵(lì)他把想法做到底，做出結(jié)果來(lái)，不是光空想。否則就會(huì)像曹操批評(píng)的袁紹那樣，“多謀而寡斷”，想法很多卻下不了決心去做，最后什么也做不出來(lái)。這樣的學(xué)生真有，想法非常之多，初次見(jiàn)面的老師對(duì)他的印象非常之好，但是幾年過(guò)去了，沒(méi)有一件事做到底。這是現(xiàn)在一部分年輕人的特點(diǎn)，這也是因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)信息渠道太多，他知道的事太多。所以你得注意盯住他把結(jié)果做出來(lái)，不要光說(shuō)不練，一定要看你最后有沒(méi)有結(jié)果。

我還想說(shuō)一下文章的署名問(wèn)題。我曾經(jīng)想寫一篇博客，但一直沒(méi)有動(dòng)筆，怕寫出來(lái)“打擊面”太大。博客的題目叫做《研究生導(dǎo)師沒(méi)有權(quán)力在學(xué)生的每篇文章上署名》。我自己是堅(jiān)持這么做的。為了這個(gè)博客文章，我還做了點(diǎn)準(zhǔn)備，就是將三十年來(lái)跟我工作過(guò)的研究生在做學(xué)生期間發(fā)表的沒(méi)有我名字的文章搜集了一個(gè)清單，準(zhǔn)備作為附件放在博客后面。清單里面大概有80多篇文章。我自己的科學(xué)文章總數(shù)到現(xiàn)在是150篇左右。這件事跟老師的風(fēng)格和所在學(xué)科有一些關(guān)系。我一開(kāi)始就跟學(xué)生講，我如果沒(méi)有做過(guò)實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)就不在文章上署名。跟我一塊署名的文章，你要吃點(diǎn)虧，因?yàn)槲沂鹈奈恼率且鹿Ψ虻?，除非反?fù)地?fù)高^(guò)、驗(yàn)算過(guò)，絕不輕易署名，因此時(shí)間會(huì)拖得比較久。我的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)人在我不知道的情況下把我的名字寫上。有人在第一次不知道的時(shí)候干過(guò)，文章拿來(lái)給我看的時(shí)候，我馬上劃掉。所以現(xiàn)在我一開(kāi)始就講清楚，你們做出什么結(jié)果，跟周圍的同學(xué)討論，在我們的周會(huì)上講一講，大家找不出碴來(lái)了，有的我拿來(lái)看過(guò)找不出碴來(lái)了，你就想辦法送出去跟審稿人打架去。你要送到外國(guó)的好雜志，審稿人的意見(jiàn)通常很厲害。要告訴學(xué)生，做基礎(chǔ)研究的人，發(fā)文章是成果的重要表現(xiàn)形式，因此你要有“發(fā)表欲”，到時(shí)候該發(fā)表就得發(fā)表。但是不能粗制濫造，拿出來(lái)的一定要有點(diǎn)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，要有點(diǎn)新東西。

這里有一條，我們做理論的可能跟做實(shí)驗(yàn)的不一樣。不用學(xué)生做勞動(dòng)力。做實(shí)驗(yàn)的很多學(xué)生是勞動(dòng)力，我不做更多的評(píng)論，我文章里的計(jì)算是我自己完成的?，F(xiàn)在有些程序是學(xué)生寫的，我們一塊做的。程序不是我寫的，但是我對(duì)這個(gè)程序非常熟悉，我手里有這個(gè)程序的清單，我前后看過(guò)，驗(yàn)算過(guò)、檢驗(yàn)過(guò)。有些事情我還自己寫程序獨(dú)立驗(yàn)算。我在這說(shuō)一個(gè)基本原理，那就是：一個(gè)復(fù)雜的程序，沒(méi)有人敢宣布它是完全正確的。這幾乎是一個(gè)定理，你不能宣布這個(gè)程序一定是完全對(duì)的。我說(shuō)的這個(gè)程序不是非常簡(jiǎn)短的，像Hello, world!那樣，一看就看出來(lái)。稍微復(fù)雜一點(diǎn)的程序里有很多判斷和分岔，假定有一千個(gè)判斷，你就有2的1000次方那么多種走法。你不可能完全驗(yàn)算。所以好的程序員，不輕易宣布自己的程序是完全對(duì)的。但是你要用基本的數(shù)據(jù)去算，有的時(shí)候要有麻雀雖小、五臟俱全的檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)，必要的時(shí)候甚至要手算，要做到一致。

署名還有個(gè)順序問(wèn)題，我想數(shù)理科學(xué)跟生命科學(xué)有不同的文化。物理界一般不重視署名順序，通常是按照筆畫的多少或者是循環(huán)署名。生命科學(xué)的情況比較傷腦筋，我不予評(píng)論。我可以給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)做原子核理論很有名的人叫Weisskopf，他名字的德文原意就是“聰明腦袋”。他的老師Wigner后來(lái)拿過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)。他的第一篇文章在導(dǎo)師指導(dǎo)之下寫完了，他寫上Wigner and Weisskpof，拿給 Wigner去看。Wigner看完之后把順序調(diào)了過(guò)來(lái)，說(shuō)你的姓是Wei，我的姓是Wig，所以按字母順序你在前我在后。Weisskopf后來(lái)在回憶錄里說(shuō)，從此我在幾乎所有的文章的署名都在最后。大家知道英文名字中W打頭的就不多。這是我們物理學(xué)的文化。

關(guān)于鍛煉口頭和書面表達(dá)能力的問(wèn)題，金力同志剛才講了，我想這是培養(yǎng)學(xué)生很重要的一個(gè)方面?，F(xiàn)在我們有許多孩子不大會(huì)講話，這可能是電視帶來(lái)的負(fù)面影響，講出來(lái)的都是電視里的通用的東西。所以要鍛煉，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在你的組里講。金力說(shuō)講十二分鐘，在我們小組里可以長(zhǎng)一點(diǎn)，三十分鐘四十分鐘。要告訴學(xué)生，這種機(jī)會(huì)難得。十幾二十個(gè)人坐在那聽(tīng)你講，所以你必須認(rèn)真準(zhǔn)備，想好怎么講，然后在那里認(rèn)真地講。你還要幫助這些學(xué)生。前兩天我們彩排一個(gè)學(xué)生的答辯。彩排完了以后，我跟這個(gè)學(xué)生講，你說(shuō)話太過(guò)于平淡，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，雖然是準(zhǔn)備過(guò)的，但是聽(tīng)的人容易疲勞。這種事不是一下就能鍛煉出來(lái)的，所以你在跟學(xué)生一起工作期間要教給他們。這方面我可能對(duì)學(xué)生有點(diǎn)影響，因?yàn)槲抑v課或者表達(dá)可以吸引住大家的注意力，這件事也是鍛煉出來(lái)的。有人問(wèn)，你是怎樣做到這樣講話的，我說(shuō)是共產(chǎn)黨訓(xùn)練出來(lái)的。因?yàn)槲以趯W(xué)生的時(shí)候是學(xué)生干部，在北京地安門一帶做店員工人的工作、抗美援朝的宣傳等等。

我們中國(guó)有一些諺語(yǔ)或成語(yǔ)是貶義的，但是可以反其義而用之。毛主席就曾經(jīng)反用“對(duì)牛彈琴”這條成語(yǔ)，說(shuō)如果放進(jìn)對(duì)牛的尊敬，就只剩下對(duì)彈琴者的諷刺了。我經(jīng)常把貶義的成語(yǔ)倒過(guò)來(lái)用，教育學(xué)生，也教育自己。你要“眼高手低”，心里想著大問(wèn)題，但從手邊的小事做起。你要學(xué)會(huì)“見(jiàn)什么人說(shuō)什么話”。這原來(lái)是個(gè)貶義的詞，但是你在實(shí)驗(yàn)室里的時(shí)候，忽然校長(zhǎng)或者教育部的人來(lái)了，在你的實(shí)驗(yàn)室只呆三分鐘，你得學(xué)會(huì)在這三分鐘告訴他你在做什么、重要性在哪、創(chuàng)新在哪，你得有這個(gè)本事。在會(huì)上講10分鐘，跟30分鐘就不同，你得根據(jù)不同的對(duì)象，做到說(shuō)話就有所觸動(dòng)。文字表達(dá)也是一樣。有時(shí)候我開(kāi)玩笑，說(shuō)我這個(gè)導(dǎo)師很多時(shí)候其實(shí)是英文老師，我改學(xué)生的英文花費(fèi)很多時(shí)間。

另外，我還想說(shuō)一件事，它可能是我們政策的局限。我覺(jué)得我們要淡化碩士生教育，加強(qiáng)博士生教育?，F(xiàn)在上大學(xué)的越來(lái)越多，大學(xué)變成越來(lái)越多的通識(shí)教育。那么進(jìn)一步深造，要靠研究生教育。說(shuō)到碩士階段，在我們數(shù)學(xué)和物理，只有那些不怎么樣的學(xué)生，給他一個(gè)碩士學(xué)位，結(jié)束下來(lái)。真正的好學(xué)生都要把博士學(xué)位做完。我自己非常怕帶已經(jīng)有了碩士學(xué)位，三年里要拿博士學(xué)位的學(xué)生，我最愿意帶的是五年連貫的直博學(xué)生，我想很多人可能都有這種感覺(jué)。

還有，當(dāng)老師的不能太聰明。中國(guó)的老話，毛主席也引過(guò)的，叫“水至清則無(wú)魚，人至察則無(wú)徒”。還有“不聾不瞎，不為公婆”。你太聰明了，徒弟就帶出不來(lái)了。學(xué)生作的一些事你別都盯著。一般情況下，我的研究生誰(shuí)今天來(lái)了，誰(shuí)今天沒(méi)來(lái)，或者來(lái)得早來(lái)得晚，我從來(lái)不過(guò)問(wèn)。但是我早就反復(fù)說(shuō)過(guò)，我們這個(gè)行業(yè)是算總賬的，到了學(xué)期末，到了該答辯的時(shí)候，你的文章不夠，你拿不出來(lái)東西，日子就不好過(guò)。所以你平常溜達(dá)了兩天我根本不管，但是你一定要做出事來(lái)。我順便講一個(gè)物理學(xué)史上的故事。統(tǒng)計(jì)物理學(xué)的奠基人之

一、奧地利的物理學(xué)家叫玻耳茲曼(L.Boltzmann)，他帶了一個(gè)好徒弟Paul Ehrenfest，是荷蘭人。Ehrenfest帶了一堆好學(xué)生，有好幾個(gè)拿了諾貝爾獎(jiǎng)。其中一個(gè)學(xué)生叫Fermi，他也帶了不少好學(xué)生，包括李政道。Ehrenfest有一個(gè)學(xué)生叫Uhlenbeck。Uhlenbeck是電子自旋這個(gè)概念的提出者之一。后來(lái)在他年紀(jì)很大的時(shí)候，美國(guó)物理學(xué)會(huì)給了他一個(gè)物理教學(xué)獎(jiǎng)，因?yàn)樗彩且粋€(gè)非常好的老師。領(lǐng)取這個(gè)獎(jiǎng)的時(shí)候，他做了一個(gè)演講，題目叫做《我的老師Ehrenfest》。他提到Ehrenfest曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我之所以有這么多好學(xué)生，就是因?yàn)槲易约翰宦斆鳌Ｋ晕业锰嵝岩痪?，即使你很聰明，也要收斂一些，不要把學(xué)生的毛病都看在眼里。

最后回到我的題目上。做學(xué)問(wèn)還是得老老實(shí)實(shí)。有些話現(xiàn)在不大說(shuō)了。我們這代人是學(xué)毛澤東思想、學(xué)馬列過(guò)來(lái)的，而且學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)進(jìn)了自己的骨血。有兩句毛主席的話，我給大家讀一下：“什么人是老實(shí)人，科學(xué)家是老實(shí)人”；“科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，任何一點(diǎn)調(diào)皮都是不行的。我們還是老實(shí)一些吧。” 講完了, 謝謝大家!

（本文系郝柏林2009年5月25日在復(fù)旦大學(xué)中青年導(dǎo)師培訓(xùn)大會(huì)上的講話，根據(jù)錄音整理，略有刪節(jié)。）

第四篇：一位俄羅斯院士在中國(guó)的演講

一位俄羅斯院士在中國(guó)的演講（肺腑之言2005年）

從1992年開(kāi)始，俄羅斯實(shí)行自由主義的社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革，１２年已經(jīng)過(guò)去，這個(gè)結(jié)果怎么樣呢？我們可以得出一些結(jié)論，所有的專家，社會(huì)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、人口學(xué)家、心理學(xué)家、法學(xué)家和其他學(xué)科的專家都認(rèn)為，現(xiàn)在俄羅斯社會(huì)經(jīng)歷了深刻的制度危機(jī)，現(xiàn)在俄羅斯社會(huì)的狀況非常不妙。我們能夠看到什么東西呢？對(duì)改革的失望，大家有希望落空的悲痛感，甚至感到被欺騙。

改革的結(jié)果使大家感覺(jué)到被欺騙了。我們現(xiàn)在已經(jīng)處在這樣一個(gè)社會(huì)，我們大家誰(shuí)也沒(méi)有向往這樣一個(gè)社會(huì)。實(shí)際上俄羅斯的改革結(jié)果是倒退20年到30年。我們現(xiàn)在不知道往哪兒去，我們?cè)诮ㄔO(shè)什么樣的一個(gè)社會(huì)，我們的未來(lái)是什么。所以絕大部分人，不光是對(duì)改革感到失望，而是感到恐懼，為自己的孩子，為自己的國(guó)家感到恐懼，為國(guó)家的未來(lái)感到恐懼。

1.經(jīng)濟(jì)局勢(shì)：1989到2000年，俄羅斯國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，工業(yè)產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量下降了一半多，許多工廠停工。

2.社會(huì)局勢(shì) ：最令人觸目驚心的是俄羅斯人收入嚴(yán)重地兩極分化。10%最富的人比10%最窮的人要富８０倍。國(guó)家已經(jīng)分裂，一方面是一小批億萬(wàn)富翁和百萬(wàn)富翁，另外一方面就是絕大多數(shù)的窮人。根據(jù)俄羅斯新聞界估計(jì)，90年代末俄羅斯大概有300萬(wàn)妓女。每年差不多有50萬(wàn)婦女到國(guó)外去賣淫。

3.社會(huì)治安：犯罪案件急劇增加，針對(duì)普通人的犯罪非常猖獗，有組織犯罪滲透到最高的一些權(quán)力機(jī)關(guān)，甚至包括司法機(jī)關(guān)。犯罪學(xué)家認(rèn)為俄羅斯每5分鐘殺一個(gè)人。

4.國(guó)家與政治：在社會(huì)生活的許多重大問(wèn)題上，普通人民的意見(jiàn)被漠視、被排斥。現(xiàn)在多黨制已經(jīng)變得非?；奶?。有幾個(gè)黨派的存在當(dāng)然是民主必要的原則，但問(wèn)題是現(xiàn)在有上百個(gè)黨派。很多人根本不知道有這些黨，上百個(gè)黨魁爭(zhēng)權(quán)奪利，只能是妨礙社會(huì)的團(tuán)結(jié)和一致。

5.精神和道德 ：一些電視和電視劇把犯罪和黑幫美化。俄羅斯傳統(tǒng)的善與惡，是與非已經(jīng)被破壞了，造成俄羅斯百姓混淆是非，混淆善惡。

6.人口：從1992年起俄羅斯人口逐漸減少，萎縮。這是史無(wú)前例的，俄羅斯族減少得最多。最近12年俄羅斯每年要減少80萬(wàn)人。悲觀的看法說(shuō)是，2050年俄羅斯的人口將由2005年的1.427億減少到１億人。

7.外交政策：蘇聯(lián)解體之后，特別是后來(lái)這12年的自由化改革之后，俄羅斯已經(jīng)完全喪失了超級(jí)大國(guó)的地位。它在國(guó)際舞臺(tái)的威望和影響大大的降低。

8.結(jié)論：當(dāng)今俄羅斯的社會(huì)制度拋棄了自由主義和社會(huì)主義最好的部分。社會(huì)調(diào)查資料表明，大多數(shù)的俄羅斯居民一方面不想恢復(fù)過(guò)去的蘇聯(lián)制度，另一方面也是堅(jiān)決拒絕自由化的改革措施?；氐竭^(guò)去是不可能了，但是危機(jī)狀態(tài)也不應(yīng)該成為我們的未來(lái)。我認(rèn)為俄羅斯不僅需要進(jìn)一步發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也需要一個(gè)強(qiáng)有力的國(guó)家。

9.寄語(yǔ)：尊敬的同行們，我也想通過(guò)今天的演講告訴中國(guó)的朋友們，你們千萬(wàn)不能犯俄羅斯過(guò)去10年的錯(cuò)誤。因?yàn)槟阒?，這種錯(cuò)誤的代價(jià)是非常大的，甚至包括很巨大的人員傷亡。如果有人提出斯大林過(guò)去肅反，死去了一些人，那么我們10年改革的人員傷亡比過(guò)去多得多。還不包括一些熱點(diǎn)沖突。加上這些，有幾百萬(wàn)俄羅斯人死亡。

中國(guó)作為一個(gè)偉大的國(guó)家和偉大的民族，你們一定要堅(jiān)持社會(huì)主義的思想。我認(rèn)為社會(huì)主義思想不但是俄羅斯和中國(guó)人的發(fā)明，我們認(rèn)為是整個(gè)人類社會(huì)的理想，是全人類的愿望。很遺憾，俄羅斯沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)或者實(shí)施社會(huì)主義的思想。當(dāng)今全世界都在注視著中國(guó)，包括俄羅斯在內(nèi)。我們希望你們自己能夠向世界證明，實(shí)現(xiàn)公正的社會(huì)主義社會(huì)，能夠創(chuàng)建一種高度發(fā)達(dá)、繁榮、強(qiáng)大的社會(huì)。我深信中國(guó)能夠解決這些問(wèn)題，能夠完成十六大所提出的目標(biāo)，在21世紀(jì)使中國(guó)成為一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，你們能完成這方面的任務(wù)。中國(guó)的同行，你們身上有高度的責(zé)任和使命，能夠向全社會(huì)證明你們能夠做到這一點(diǎn)。我想說(shuō)，偉大的中國(guó)，你們沒(méi)有權(quán)利犯錯(cuò)誤，謝謝大家。

第五篇：院士演講學(xué)生睡倒

懷集中學(xué)2015屆高三作文輔讀材料

（一）院士站著做講座，學(xué)生睡倒一大片

【新聞事件】 9月16日下午，92歲高齡的國(guó)家科技最高獎(jiǎng)獲得主吳良鏞院士一手拄著拐杖，一手在工作人員的攙扶下，一步一步緩緩走上了的人民大會(huì)堂報(bào)告臺(tái)。他用35分鐘講完了以《志存高遠(yuǎn)身體力行》為題的報(bào)告。半個(gè)小時(shí)之多，他堅(jiān)持站著做完了報(bào)告。此情此景讓人不少與會(huì)的人動(dòng)容。但放眼臺(tái)下，就在吳老做報(bào)告的過(guò)程中，大批后排的學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。當(dāng)天，臺(tái)下坐著的是首都多所高校近6000名新入學(xué)的研究生。時(shí)評(píng)

1、學(xué)生的角度

大學(xué)

時(shí)評(píng)

2、講座人的角度

“睡倒一片”是互動(dòng)的失敗

在現(xiàn)有的社會(huì)評(píng)價(jià)和社會(huì)分層體系中，院士無(wú)疑占據(jù)金字塔塔尖；92歲的吳良鏞院士堅(jiān)持站著做報(bào)告，既源于一種敬業(yè)精神，也出自對(duì)他人的尊重。讓人意外的是，部分剛剛?cè)雽W(xué)的研究生趴在桌上睡去。事實(shí)上，“睡倒一片”在當(dāng)今高校并不少見(jiàn)，人們對(duì)此習(xí)以為常甚至見(jiàn)怪不怪；這一次，盡管高齡院士的身份標(biāo)簽有著巨大的號(hào)召力和吸引力，卻依然沒(méi)有阻擋“睡倒一片”。

面對(duì)“睡倒一片”，我們不能光用道德話語(yǔ)對(duì)年輕人進(jìn)行捆綁，指責(zé)他們不愛(ài)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)缺乏應(yīng)有的敬畏和尊重、缺乏文明禮儀，卻忽視了對(duì)青年學(xué)子利益訴求的尊重與回應(yīng)。說(shuō)到底，講座是一個(gè)雙向的符號(hào)互動(dòng)過(guò)程，“睡倒一片”就是符號(hào)互動(dòng)某種意義上的失效甚至是失敗。

我們既不能對(duì)高齡院士苛全責(zé)備，也不能將“板子”全部打在年輕人身上。伴隨著高等教育從精英教育向大眾教育過(guò)渡，轉(zhuǎn)型的壓力、創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著我們每一個(gè)教育從業(yè)者。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著多樣化的精神文化需求，這就要求講座人要努力實(shí)現(xiàn)需求與供給的有機(jī)銜接和良性互動(dòng)，真正地“接地氣”。

一旦講座內(nèi)容和形式與受眾的文化消費(fèi)需要脫節(jié)甚至斷裂，即使頭上有著院士等耀眼的光環(huán)，依然會(huì)面臨著“叫座不叫好”的困境。如果講座在陳詞濫調(diào)中打轉(zhuǎn)，如果演講者在改革創(chuàng)新中躊躇不前，如果講座人在批評(píng)質(zhì)疑中自說(shuō)自話，聽(tīng)眾要么選擇“用腳投票”轉(zhuǎn)身離場(chǎng)，要么選擇“弱者的武器”——在身不由己的情況下，聽(tīng)眾用打瞌睡、玩手機(jī)、聊天等方式來(lái)進(jìn)行低姿態(tài)的回避和反抗。

在一個(gè)越來(lái)越注重用戶體驗(yàn)、越來(lái)越尊重受眾主觀感受和利益訴求的時(shí)代里，講座人如果不掌握嫻熟的表達(dá)技巧，就難以贏得聽(tīng)眾的信任和認(rèn)同。關(guān)注青年人感興趣的話題、使用青年人熟悉的詞匯和話語(yǔ)、增加現(xiàn)場(chǎng)的代入感、促進(jìn)參與雙方的互動(dòng)??只有走進(jìn)青年人的內(nèi)心世界，了解他們的所想所需，才能為一場(chǎng)優(yōu)秀的講座打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

時(shí)評(píng)

3、學(xué)生與管理者的角度 院士報(bào)告學(xué)生睡覺(jué)”病根何在？

昨日有媒體報(bào)道，在北京人民大會(huì)堂2014年首都高?？茖W(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)上，92歲高齡的國(guó)家科技最高獎(jiǎng)得主吳良鏞院士拄著拐杖用35分鐘講完了以《志存高遠(yuǎn)身體力行》為題的報(bào)告。但大批后排的學(xué)生卻一片片“倒”下，趴在桌上睡去。當(dāng)天，臺(tái)下坐著的是首都多所高校近6000名新入學(xué)的研究生。本來(lái)是一條不怎么起眼的新聞，卻成為網(wǎng)絡(luò)上最熱門的話題，只因?yàn)樾侣劤尸F(xiàn)出了反差巨大的兩幅畫面：院士與研究生，老人與年輕人，站著講課與趴著睡覺(jué)，的確十分扎眼。這不僅叫人生疑，“92歲老人站著作報(bào)告，而學(xué)生睡到一片”究竟病根何在？

首先，學(xué)生的態(tài)度首先就是不對(duì)的。有報(bào)道稱，講稿是吳老準(zhǔn)備多日自己寫的，92歲高齡還堅(jiān)持站著作報(bào)告。與這位臺(tái)上的老者相比，臺(tái)下呼呼大睡的年輕人顯然還缺點(diǎn)尊重。當(dāng)然也有人為學(xué)生開(kāi)脫，稱報(bào)告枯燥無(wú)趣、沒(méi)有吸引力，學(xué)生睡覺(jué)也是難免的。從報(bào)告內(nèi)容來(lái)看，吳良鏞院士主要從其生平出發(fā)，樸素務(wù)實(shí)地講了一些人生感悟，其中并沒(méi)有太多官話套話。退一步說(shuō)，哪怕對(duì)內(nèi)容好惡可以“蘿卜青菜各有所愛(ài)”，但“枯燥無(wú)趣”也不能為“睡覺(jué)有理”正名。有很多知識(shí)本就是枯燥的，否則做學(xué)問(wèn)為何要“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”？以有趣與否來(lái)判斷有益與否，這不是可取的治學(xué)態(tài)度。

其次，組織者應(yīng)該反思。一場(chǎng)報(bào)告會(huì)是否成功，取決于很多因素。其中首要一點(diǎn)，就是作報(bào)告的人與聽(tīng)報(bào)告的人是否能“對(duì)上號(hào)”。因此，筆者認(rèn)為學(xué)生不一定有睡覺(jué)的權(quán)力，但應(yīng)有不參加的

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（一）權(quán)力。按理說(shuō)，愿意來(lái)聽(tīng)吳良鏞院士報(bào)告的大學(xué)生或社會(huì)人士，肯定不止大會(huì)堂所能容納的6000人，要是這些人在場(chǎng)，他們會(huì)打瞌睡嗎？而實(shí)際上，這場(chǎng)報(bào)告會(huì)恐怕并非自愿報(bào)名前來(lái)，而是學(xué)校組織而來(lái)。真正有興趣的人沒(méi)機(jī)會(huì)來(lái)，沒(méi)啥興趣的人不得不來(lái)，才出現(xiàn)睡覺(jué)的尷尬一幕。出席報(bào)告會(huì)的人數(shù)多少不重要，重要的是來(lái)的人是否都帶著一顆期待的心而來(lái)，而不是無(wú)奈被迫才來(lái)，這一點(diǎn)組織者最該反思。

遺憾的是，從小到大，從學(xué)校到社會(huì)，我們參加的種種報(bào)告會(huì)、講座，相當(dāng)一部分都不是出于自愿，而是學(xué)校、單位組織動(dòng)員必須參加，不參加的甚至要扣學(xué)分、扣工資、取消評(píng)獎(jiǎng)資格等。在這種機(jī)制之下，參加者不過(guò)是人到心不到，睡覺(jué)、看閑書自然不在話下。無(wú)論是臺(tái)上作報(bào)告的人，還是臺(tái)下聽(tīng)報(bào)告的人，甚至是幕后的主辦方，都將其看作一場(chǎng)大家心知肚明、互不揭穿的秀，根本不在乎受眾愿不愿意參加、有沒(méi)有收獲，這才是最可怕的結(jié)果。

反過(guò)來(lái)看，實(shí)際上我們身邊也不乏一些聽(tīng)眾爆棚、氣氛熱烈的講座，也許主題各有不同，但基本的共同點(diǎn)是都可公開(kāi)自愿報(bào)名，充分賦予公眾選擇權(quán)。因此，這場(chǎng)尷尬的院士報(bào)告會(huì)當(dāng)給我們一些啟發(fā)，屢見(jiàn)不鮮的“被參加”、“被聽(tīng)課”應(yīng)盡早休矣，與其強(qiáng)迫那些“要我參加”的人到場(chǎng)，不如讓“我要參加”的人有機(jī)會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)，才能讓作報(bào)告的人更有動(dòng)力，聽(tīng)報(bào)告的人真有收獲。

時(shí)評(píng)

4、教育的角度

為何臺(tái)下學(xué)生睡倒一片

據(jù)中國(guó)日?qǐng)?bào)報(bào)道，9月16日下午，92歲高齡的國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者吳良鏞院士一手拄著拐杖，一手在工作人員的攙扶下，一步一步緩緩走上人民大會(huì)堂報(bào)告臺(tái)。半個(gè)多小時(shí)，吳老堅(jiān)持站著作完了報(bào)告。工作人員怕出現(xiàn)意外專門搬了把椅子坐在吳老身后，此情此景讓不少與會(huì)的人動(dòng)容。但放眼臺(tái)下，就在吳老作報(bào)告的過(guò)程中，大批后排的學(xué)生“倒”下，趴在桌上睡去。當(dāng)天，臺(tái)下坐著的是首都多所高校近6000名新入學(xué)的研究生。此消息一經(jīng)披露，在社會(huì)產(chǎn)生很大的反響，批評(píng)、責(zé)難、哀嘆，不絕于耳。有人認(rèn)為主講者或是思想陳舊，學(xué)生不感冒；或是知識(shí)高深，學(xué)生聽(tīng)不懂。也有人認(rèn)學(xué)業(yè)重負(fù)，學(xué)生太困乏；或是教育缺失，德育沒(méi)跟上。但我想，如果從管理者角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)還有其他事因。

主講人是院士、與會(huì)者是6000名研究生、地點(diǎn)是人民大會(huì)堂，如此高規(guī)格、高規(guī)模，不是一所大學(xué)所為，而一個(gè)高層的教育機(jī)構(gòu)所為?！爸敬娓哌h(yuǎn)身體力行”這是一個(gè)德育味挺濃的教育講座，主辦方用心無(wú)可厚非。但是，我們的教育主管往往喜歡“一刀切”：一張紅頭文件下發(fā)，底下當(dāng)聞風(fēng)而動(dòng)；聞而不動(dòng)者，則屬違紀(jì)。那6000個(gè)研究生是學(xué)校通知他們來(lái)的，可能還會(huì)附上一條：不遲到、不早退。這樣一來(lái)，不管你愿意不愿意聽(tīng)，喜歡不喜歡聽(tīng)，擺在面前的只有一條路——聽(tīng)，就像是列隊(duì)訓(xùn)練，聽(tīng)著口令，整齊劃一地向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)。他們不能選擇，唯一的只能是服從。教育應(yīng)該給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，在眾多眾多的選擇中，學(xué)生依據(jù)自己的理想、志趣和能力，挑選屬于自己的對(duì)象。學(xué)生對(duì)選擇負(fù)責(zé)，不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且要對(duì)他人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)自己高度的責(zé)任感。我想，那6000名“睡倒一片”研究生，面對(duì)“建筑”二字，可能是面對(duì)一座陌生的高山，那里的風(fēng)景再怎樣的誘人，也提不起興趣或注意，心不在焉，酣然入睡，實(shí)則在所難免了。給學(xué)生選擇的權(quán)利是教育的一個(gè)重要原則。在中小學(xué)教育中，這也是一個(gè)改革的重點(diǎn)。高中課程分為必修課和選修課，給學(xué)生選擇的權(quán)利?？上У氖?，專家設(shè)計(jì)理念很超前、很理想，但由于受到師資等方面條件限制，學(xué)生的選修卻往往成了“必修”了?！皽p負(fù)”年年喊，天天講，效果效果不令人滿意卻是毋庸臵疑的事實(shí)。為什么要減負(fù)？目的是給學(xué)生更多的選擇，少一些被動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，多一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。九旬吳良鏞做報(bào)告學(xué)生睡倒一片，其根子就是我們的教育不夠尊重學(xué)生的選擇，走到了極端，必然受到學(xué)生的拒絕和拋棄。

多給學(xué)生選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)教育規(guī)律的遵循。

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（一）時(shí)評(píng)

5、社會(huì)與教育的角度

院士講座，大學(xué)生睡覺(jué)背后的思考

昨日，92歲高齡的吳良鏞院士在北京人民大會(huì)堂做報(bào)告《志存高遠(yuǎn)，身體力行》的報(bào)告。學(xué)生打瞌睡的鏡頭傳到了網(wǎng)上，輿論一篇嘩然，因?yàn)槁?tīng)講座的都是北京高校的研究生。無(wú)論我們是否愿意面對(duì)，今天，大學(xué)生上課睡覺(jué)打瞌睡，是常態(tài)。只不過(guò)因?yàn)橹v座的人是92歲的院士，地點(diǎn)是在人民大會(huì)堂，因而成為了新聞。

如果想讓每個(gè)學(xué)生都精神飽滿聽(tīng)講座，上個(gè)世紀(jì)80年代和90年代初的大學(xué)生或許還可以做到。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于飽學(xué)之士都充滿敬仰與景仰之情，對(duì)知識(shí)充滿渴望。社會(huì)風(fēng)氣純正，追求知識(shí)與真理的人受到由衷的尊重。從那個(gè)時(shí)代走過(guò)來(lái)，毫無(wú)雜念地敬重那些為國(guó)家做出重大貢獻(xiàn)的人，即使演講者演講水平不高，講話地方口音重，也會(huì)心懷敬意地聆聽(tīng)。不是由于尊重老人的道德要求，而是由衷地尊敬。

今天，我們社會(huì)的價(jià)值取向已經(jīng)悄然地發(fā)生著變化，人們崇尚的不再是知識(shí)和學(xué)問(wèn)，也不是追求科學(xué)的精神?！爸敬娓哌h(yuǎn)，身體力行”老一輩知識(shí)分子體會(huì)得最真切，感受最親切的價(jià)值理念，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一個(gè)名詞。因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境變了，社會(huì)價(jià)值觀變了，在崇尚金錢與權(quán)力的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生更關(guān)心的是如何找到一份薪水高的工作？將來(lái)能在職場(chǎng)上升職，如何有一個(gè)幸福的家庭。他們關(guān)心小我的成就，他們從小被教育好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好分?jǐn)?shù)，將來(lái)上名校，有份好薪水好職位。

教育沒(méi)有引導(dǎo)這些大學(xué)生要為追求真理而讀書，去尊崇科學(xué)與真理，關(guān)心國(guó)家與民族的未來(lái)。在大學(xué)教育中，很少有大學(xué)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，甚至擔(dān)心學(xué)生思想偏激，不好管理，教育管理中盡量避免讓學(xué)生獨(dú)立地思考社會(huì)與國(guó)家面臨的問(wèn)題。所以，當(dāng)代大學(xué)生更關(guān)心自己的未來(lái)，和自己未來(lái)沒(méi)有關(guān)系的講座，很難打動(dòng)他們的心，如果一位企業(yè)家談他的創(chuàng)業(yè)史，一位ceo談的職場(chǎng)打拼，如何步步高升？大學(xué)生的興趣可能更濃厚些。老一輩人的傳統(tǒng)價(jià)值觀在90后大學(xué)生那里土崩瓦解。當(dāng)代教育面臨挑戰(zhàn)，“我被要求來(lái)聽(tīng)講座，我不想聽(tīng)我不感興趣的講座?！薄拔艺垓v三個(gè)小時(shí)已經(jīng)很累了，累了當(dāng)然可以睡會(huì)兒”“，院士和我有什么關(guān)系？”這大概是睡覺(jué)大學(xué)生的真實(shí)想法。

其實(shí)，在高校的課堂上，這幾年，“抬頭率”這個(gè)詞不知道什么時(shí)候流行開(kāi)來(lái)。在篇二：九旬院士人民大會(huì)堂站著做報(bào)告 學(xué)生睡倒一片

九旬院士人民大會(huì)堂站著做報(bào)告 學(xué)生睡倒一片(圖)2014年09月16日 19:52 來(lái)源：中青在線 作者：邱晨輝

吳良鏞院士講座

講座上睡覺(jué)的大學(xué)生

講座上睡覺(jué)的大學(xué)生

原標(biāo)題：九旬院士站著做報(bào)告九零后學(xué)生趴著打瞌睡

中青在線北京9月16日電（記者邱晨輝）今天下午，92歲高齡的國(guó)家科技最高獎(jiǎng)獲得主吳良鏞院士一手拄著拐杖，一手在工作人員的攙扶下，一步一步緩緩走上了的人民大會(huì)堂報(bào)告臺(tái)。他用35分鐘講完了以《志存高遠(yuǎn)身體力行》為題的報(bào)告。

半個(gè)小時(shí)之多，他堅(jiān)持站著做完了報(bào)告。工作人員怕出現(xiàn)意外專門搬了把凳子坐在報(bào)告臺(tái)吳老身后。此情此景讓人不少與會(huì)的人動(dòng)容。但放眼臺(tái)下，就在吳老做報(bào)告的過(guò)程中，大批后排的學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。當(dāng)天，臺(tái)下坐著的是首都多所高校近6000名新入學(xué)的研究生。

吳老上一次站在這里是在2012年年初，他從時(shí)任國(guó)家主席胡錦濤手里接過(guò)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的大紅證書，從此，這位任教于清華大學(xué)的“人民建筑師”躋身于中國(guó)科技界最高榮譽(yù)行列。那次，他在臺(tái)上的時(shí)間也不過(guò)5分鐘。

吳良鏞（資料圖）

吳良鏞，男，1922年生于江蘇南京。中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院兩院院士，中國(guó)建筑學(xué)家、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)家和教育家，人居環(huán)境科學(xué)的創(chuàng)建者。其先后獲得“世界人居獎(jiǎng)”、國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)“屈米獎(jiǎng)”、“亞洲建筑師協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)”、“陳嘉庚科學(xué)獎(jiǎng)”、“何梁何利獎(jiǎng)”以及美、法、俄等國(guó)授予的多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。1944年畢業(yè)于重慶中央大學(xué)建筑系。1946年，協(xié)助梁思成創(chuàng)建清華大學(xué)建筑系。1948年9月，入美國(guó)匡溪藝術(shù)學(xué)院建筑與城市設(shè)計(jì)系，師從沙里寧讀研究生，獲碩士學(xué)位。1950年，美國(guó)匡溪藝術(shù)學(xué)院建筑與城市設(shè)計(jì)系獲碩士畢業(yè)，同年回國(guó)后在清華大學(xué)建筑系任教。1978年，任清華大學(xué)建筑系系主任。1980年，當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員。1980年，當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院院士（學(xué)部委員）。1995年，當(dāng)選中國(guó)工程院院士。篇三：時(shí)政熱點(diǎn)：“院士演講學(xué)生睡覺(jué)”是對(duì)宣教模式的提醒

時(shí)政熱點(diǎn)：“院士演講學(xué)生睡覺(jué)”是對(duì)宣教模式的提醒 中公教育九江分校祝您考試成功！9月16日，年過(guò)九旬的兩院院士吳良鏞先生在人民大會(huì)堂為6000余名高校新生演講。在先生演講的過(guò)程中，有記者拍下了許多學(xué)生因困倦而趴桌睡覺(jué)的照片，站著的九旬院士和睡覺(jué)的九零后組成了耐人尋味的畫面語(yǔ)言。事件曝光后，網(wǎng)友們紛紛指責(zé)睡覺(jué)者教養(yǎng)不足，對(duì)年高德劭的老先生缺乏應(yīng)有的尊重，一時(shí)間，這些年輕的學(xué)生成為了幾乎成為了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的譴責(zé)對(duì)象，而有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的討論也立刻成為了熱門話題。

吳良鏞先生以92歲高齡站著做出長(zhǎng)達(dá)35分鐘的演講，實(shí)屬不易，學(xué)生們?cè)趨窍壬眯难葜v時(shí)睡覺(jué)，當(dāng)然是不合適，不禮貌的，怎樣都無(wú)法辯護(hù)。但是，與學(xué)生們的不禮貌相比，這一事件中顯然還有更值得關(guān)注的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，讓吳良鏞院士精心準(zhǔn)備的演講未能得到有興趣者的傾聽(tīng)，才是對(duì)老先生最大的不尊重，而以半強(qiáng)制的方式讓6000名未必了解吳良鏞學(xué)術(shù)成就的學(xué)生拿出一下午時(shí)間來(lái)聽(tīng)一場(chǎng)講座，則是對(duì)學(xué)生和老先生雙方時(shí)間的浪費(fèi)。在這一事件之中最應(yīng)該反省的，并非不禮貌的學(xué)生們，而是直接造成這一尷尬局面的宣教模式。根據(jù)媒體的后續(xù)調(diào)查，吳良鏞院士的演講，是首都多所高校的研究生新生的入學(xué)活動(dòng)之一，與會(huì)的6000名學(xué)生并沒(méi)有選擇參加與否的權(quán)利，也沒(méi)有事先了解吳良鏞院士學(xué)術(shù)成就和個(gè)人事跡的機(jī)會(huì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)演講可能只是諸多帶有形式主義色彩的入學(xué)活動(dòng)中平淡無(wú)奇的一環(huán)。吳良鏞先生艱難地站在臺(tái)上不容易，學(xué)業(yè)繁重的新生們被強(qiáng)行拉來(lái)坐在臺(tái)下也不情愿。吳良鏞先生精心準(zhǔn)備的演講沒(méi)有得到應(yīng)有的傾聽(tīng)和尊重，而與會(huì)新生們的選擇權(quán)又何嘗得到了活動(dòng)主辦者的尊重呢? 有過(guò)大學(xué)生活的人回憶起來(lái)，大概都有過(guò)上課睡覺(jué)的經(jīng)歷。在大學(xué)中，同樣的一批學(xué)生，可能在某些課堂上聚精會(huì)神，求知若渴，而在另一些課堂上則呵欠連天，意興闌珊。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)科背景、興趣愛(ài)好，對(duì)于不同的老師和課程自然會(huì)有不同的偏好，讓每個(gè)學(xué)生都能聆聽(tīng)自己希望聆聽(tīng)的課程，是對(duì)學(xué)生的尊重，而把每個(gè)老師的課堂空間都留給那些樂(lè)于傾聽(tīng)的學(xué)生，則是對(duì)老師的尊重。試想，在那些被強(qiáng)行拉到會(huì)場(chǎng)的學(xué)生因?yàn)閷?duì)演講不感興趣而只好悶頭睡覺(jué)的同時(shí)，又有多少敬仰吳良鏞院士，渴望著能夠現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)先生演講的學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)九江分校地址：潯陽(yáng)區(qū)廬山南路3號(hào)市三中側(cè)門教育賓館4樓

會(huì)踏入會(huì)場(chǎng)的大門?拉聽(tīng)眾來(lái)“填場(chǎng)”的行為，浪費(fèi)了這場(chǎng)演講應(yīng)有的價(jià)值。在這層意義上，吳良鏞院士和與會(huì)學(xué)生，同樣都是形式主義的受害者。因睡覺(jué)而受到輿論抨擊的學(xué)生們，應(yīng)把這次教訓(xùn)當(dāng)做一堂修養(yǎng)課。而活動(dòng)主辦方，更應(yīng)將這次教訓(xùn)中學(xué)到教育的規(guī)律和尊重的真義。讓學(xué)者的演講能夠得到真正有效的傾聽(tīng)，同時(shí)賦予學(xué)生們自主選擇的權(quán)利，這才是有效、有尊嚴(yán)的教育。(楊鑫宇)中公教育九江分校祝您考試成功！

九江分校地址：潯陽(yáng)區(qū)廬山南路 3號(hào)市三中側(cè)門教育賓館4樓篇四：2015年國(guó)家公務(wù)員考試時(shí)政熱點(diǎn)：“院士演講學(xué)生睡覺(jué)”是對(duì)宣教模式的提醒 9月16日，年過(guò)九旬的兩院院士吳良鏞先生在人民大會(huì)堂為6000余名高校新生演講。在先生演講的過(guò)程中，有記者拍下了許多學(xué)生因困倦而趴桌睡覺(jué)的照片，站著的九旬院士和睡覺(jué)的九零后組成了耐人尋味的畫面語(yǔ)言。事件曝光后，網(wǎng)友們紛紛指責(zé)睡覺(jué)者教養(yǎng)不足，對(duì)年高德劭的老先生缺乏應(yīng)有的尊重，一時(shí)間，這些年輕的學(xué)生成為了幾乎成為了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的譴責(zé)對(duì)象，而有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的討論也立刻成為了熱門話題。

吳良鏞先生以92歲高齡站著做出長(zhǎng)達(dá)35分鐘的演講，實(shí)屬不易，學(xué)生們?cè)趨窍壬眯难葜v時(shí)睡覺(jué)，當(dāng)然是不合適，不禮貌的，怎樣都無(wú)法辯護(hù)。但是，與學(xué)生們的不禮貌相比，這一事件中顯然還有更值得關(guān)注的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，讓吳良鏞院士精心準(zhǔn)備的演講未能得到有興趣者的傾聽(tīng)，才是對(duì)老先生最大的不尊重，而以半強(qiáng)制的方式讓6000名未必了解吳良鏞學(xué)術(shù)成就的學(xué)生拿出一下午時(shí)間來(lái)聽(tīng)一場(chǎng)講座，則是對(duì)學(xué)生和老先生雙方時(shí)間的浪費(fèi)。在這一事件之中最應(yīng)該反省的，并非不禮貌的學(xué)生們，而是直接造成這一尷尬局面的宣教模式。

根據(jù)媒體的后續(xù)調(diào)查，吳良鏞院士的演講，是首都多所高校的研究生新生的入學(xué)活動(dòng)之一，與會(huì)的6000名學(xué)生并沒(méi)有選擇參加與否的權(quán)利，也沒(méi)有事先了解吳良鏞院士學(xué)術(shù)成就和個(gè)人事跡的機(jī)會(huì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)演講可能只是諸多帶有形式主義色彩的入學(xué)活動(dòng)中平淡無(wú)奇的一環(huán)。吳良鏞先生艱難地站在臺(tái)上不容易，學(xué)業(yè)繁重的新生們被強(qiáng)行拉來(lái)坐在臺(tái)下也不情愿。吳良鏞先生精心準(zhǔn)備的演講沒(méi)有得到應(yīng)有的傾聽(tīng)和尊重，而與會(huì)新生們的選擇權(quán)又何嘗得到了活動(dòng)主辦者的尊重呢? 有過(guò)大學(xué)生活的人回憶起來(lái)，大概都有過(guò)上課睡覺(jué)的經(jīng)歷。在大學(xué)中，同樣的一批學(xué)生，可能在某些課堂上聚精會(huì)神，求知若渴，而在另一些課堂上則呵欠連天，意興闌珊。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)科背景、興趣愛(ài)好，對(duì)于不同的老師和課程自然會(huì)有不同的偏好，讓每個(gè)學(xué)生都能聆聽(tīng)自己希望聆聽(tīng)的課程，是對(duì)學(xué)生的尊重，而把每個(gè)老師的課堂空間都留給那些樂(lè)于傾聽(tīng)的學(xué)生，則是對(duì)老師的尊重。試想，在那些被強(qiáng)行拉到會(huì)場(chǎng)的學(xué)生因?yàn)閷?duì)演講不感興趣而只好悶頭睡覺(jué)的同時(shí)，又有多少敬仰吳良鏞院士，渴望著能夠現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)先生演講的學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)踏入會(huì)場(chǎng)的大門?拉聽(tīng)眾來(lái)“填場(chǎng)”的行為，浪費(fèi)了這場(chǎng)演講應(yīng)有的價(jià)值。在這層意義上，吳良鏞院士和與會(huì)學(xué)生，同樣都是形式主義的受害者。因睡覺(jué)而受到輿論抨擊的學(xué)生們，應(yīng)把這次教訓(xùn)當(dāng)做一堂修養(yǎng)課。而活動(dòng)主辦方，更應(yīng)將這次教訓(xùn)中學(xué)到教育的規(guī)律和尊重的真義。讓學(xué)者的演講能夠得到真正有效的傾聽(tīng)，同時(shí)賦予學(xué)生們自主選擇的權(quán)利，這才是有效、有尊嚴(yán)的教育。(楊鑫宇)公考咨詢交流、公考資訊早知道、公考資料獲取，盡在中公網(wǎng)

公考咨詢交流、公考資訊早知道、公考資料獲取，盡在中公網(wǎng)篇五：92歲院士站著作報(bào)告 九零后學(xué)生趴著打瞌睡 92歲院士站著作報(bào)告 九零后學(xué)生趴著打瞌睡

誰(shuí)都有過(guò)上課打盹的經(jīng)歷，這聽(tīng)起來(lái)并不是什么稀罕事兒。昨日，一則《92歲院士站著作報(bào)告 九零后學(xué)生趴著打瞌睡》的新聞引發(fā)了網(wǎng)友熱議。92歲高齡的院士，顫顫巍巍站著做了35分鐘的勵(lì)志演講，與臺(tái)下部分學(xué)生睡夢(mèng)正酣形成了強(qiáng)烈對(duì)比。

其實(shí)事情并不復(fù)雜，尷尬的既不是高齡院士，也不是沉睡的學(xué)生，而是我們的主辦方，以及諸多形式大于內(nèi)容的各種會(huì)議。

學(xué)生睡倒一片，該不該被罵？

當(dāng)時(shí)在主席臺(tái)上作報(bào)告的是吳良鏞院士，作為建筑學(xué)家、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)家和教育家，吳老先后獲得過(guò)多個(gè)國(guó)際榮譽(yù)稱號(hào)。2012年2月14日，吳院士還榮獲2011“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”。

這樣一位高齡的學(xué)界泰斗，一手拄著拐杖，一手被工作人員攙扶著上主席臺(tái)，堅(jiān)持站了35分鐘，給大家做了一篇以“志存高遠(yuǎn) 身體力行”為主題的演講。為防意外，工作人員還搬個(gè)凳子坐在老人身后，此情此景的確讓人動(dòng)容。據(jù)中青在線報(bào)道，當(dāng)天來(lái)聽(tīng)演講的是首都多所高校新入學(xué)的近6000名研究生。就在吳老做報(bào)告的過(guò)程中，大批后排的學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。

中青在線記者難掩心中憤慨，提及吳老上次來(lái)此演講是2012年初，他從時(shí)任國(guó)家主席胡錦濤手里接過(guò)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的大紅證書，成為中國(guó)科技界最高榮譽(yù)獲得者，當(dāng)時(shí)吳老不過(guò)在臺(tái)上站了5分鐘。

言下之意十分明顯，這樣一位德高望重的科學(xué)界前輩不顧年邁諄諄教誨，爾等小輩不但不還不洗耳恭聽(tīng)，還呼呼大睡，天理何在？ 持此種觀點(diǎn)的人不在少數(shù)，網(wǎng)上對(duì)大學(xué)生的叫罵撲面而來(lái)?？蜌恻c(diǎn)的網(wǎng)友感嘆一聲“可悲的一代”、“學(xué)富五車的老人對(duì)牛彈琴”。許多不客氣的網(wǎng)友直接說(shuō)現(xiàn)在的大學(xué)生是人渣，中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生“有知識(shí)沒(méi)文化”。

網(wǎng)友@ 島上伯爵 的回憶不少人都有同感，“學(xué)校開(kāi)講座時(shí)都是院里強(qiáng)迫去的，怕到時(shí)候聽(tīng)眾少給?大人物?下不來(lái)臺(tái)，每次輔導(dǎo)員讓班長(zhǎng)發(fā)短信都說(shuō)會(huì)點(diǎn)名，不去扣德育學(xué)分，就是這樣硬逼你去，其實(shí)聽(tīng)了很多講座真是麻木了”。今天，吳老演講的內(nèi)容已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上流傳，勵(lì)志演講當(dāng)然離不開(kāi)“理想、選擇與堅(jiān)持”，“人生的頓悟”，內(nèi)容是否引人入勝就看各位同學(xué)的口味了。

吳老的科學(xué)秘書、清華大學(xué)建筑學(xué)院教授武廷海在接受浙江在線采訪時(shí)表示，“網(wǎng)上的新聞報(bào)道已經(jīng)看過(guò)了，90后學(xué)生聽(tīng)講座睡覺(jué)吳老也沒(méi)有辦法”。