第一篇：一診分析會(huì)發(fā)言稿

一診分析會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天我們?cè)谶@里召開(kāi)高三年級(jí)一診考試分析會(huì)，今天我們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)成績(jī)，離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三年級(jí)的正確引導(dǎo)和一如既往的關(guān)注，離不開(kāi)學(xué)校各處室對(duì)高三工作的鼎力支持，在這里，我代表我們高三年級(jí)全體老師對(duì)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。同時(shí)，在過(guò)去的半年中，我們年級(jí)組各學(xué)科組的老師團(tuán)結(jié)一心，和諧共進(jìn)，立足學(xué)情，不斷總結(jié)以往考試中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)思路和方式，頂住壓力，迎難而上，正是在這種合作進(jìn)取精神的支持下，高三年級(jí)組的各項(xiàng)工作才得以順利進(jìn)行，學(xué)生的成績(jī)才得以穩(wěn)步提升。事實(shí)證明，我們高三年級(jí)組不僅是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的年級(jí)組，還是一支擅長(zhǎng)打硬仗的攻堅(jiān)年級(jí)組，在此，我和張老師，感謝各位老師對(duì)年級(jí)組工作的支持與配合，感謝大家所付出的辛勤勞動(dòng)。下面我把年級(jí)后一階段的工作思路和措施給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下：

工作思路：“抓中間，促兩頭”。即抓住中等學(xué)生的進(jìn)步來(lái)促進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)和帶動(dòng)后進(jìn)生進(jìn)步。在教學(xué)方面：

1、首先通過(guò)這次考試在尖子生方面我們還是能看到星星之火的，因此我們更希望看到這些星星之火出現(xiàn)燎原之勢(shì)。所以后階段老師們要把對(duì)學(xué)生的高期望積極地或明或暗地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展。同時(shí)老師們要積極地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際多談心、多交流、多溝通、多挖掘尖子生的潛力，調(diào)動(dòng)他們的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們據(jù)有強(qiáng)烈向往名校的愿望。使之成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。

2、平行班的管理是年級(jí)后階段的工作重點(diǎn)。平行班中大部分學(xué)生是中等學(xué)生，抓住這部分學(xué)生，用他們的進(jìn)步來(lái)促進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)和帶動(dòng)后

進(jìn)生進(jìn)步。這種做法的本質(zhì)是抓住大多數(shù)，因?yàn)闊o(wú)論在什么情況下，處于中間位置的是多數(shù)學(xué)生，放棄這個(gè)群體，是不科學(xué)的，也是不會(huì)成功的。道理很簡(jiǎn)單：中間的學(xué)生看似一個(gè)很穩(wěn)定集體，但又是個(gè)很容易形成兩極分化的龐大集體。我們對(duì)中間的學(xué)生給予了更多的關(guān)注，給他們信心、點(diǎn)撥、支持，機(jī)會(huì)等，他們會(huì)脫穎而出，躋身于優(yōu)等生行列，中間學(xué)生的成績(jī)上去了，處于前面的學(xué)生自然有壓力，“后有追兵”，他們也會(huì)更上一層樓。對(duì)處于后一方陣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們和中間的學(xué)生差距不是很大，中間的能上去，他們就會(huì)有奔頭，感覺(jué)有希望。相反，我們?nèi)绻蛔プ∵@個(gè)龐大集體，缺少對(duì)他們的關(guān)注，沒(méi)有及時(shí)有效地給予他們關(guān)心和幫助，他們也會(huì)消沉甚至倒退到后進(jìn)生隊(duì)伍。更重要的是抓住了中間這個(gè)龐大的集體，后進(jìn)生在班級(jí)中言行就少了市場(chǎng)，這會(huì)給班級(jí)的管理帶來(lái)很大好處。同時(shí)這種做法有利于班級(jí)形成比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍。所以班主任們要想方設(shè)法的抓住這一部分學(xué)生，首先要做深入細(xì)致的思想工作，同時(shí)要了解、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，要千方百計(jì)為這一部分學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，使每位學(xué)生都能精神飽滿、充滿信心、斗志昂揚(yáng)地投入到復(fù)習(xí)和高考當(dāng)中去。包班組的老師們要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一措施、統(tǒng)一行動(dòng)的參與到對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理中去。在課堂上要多給學(xué)生鼓勵(lì)，要多關(guān)注學(xué)生的身心健康，多給學(xué)生增強(qiáng)信心，重點(diǎn)關(guān)注踩線生，要不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生。

3、第一輪復(fù)習(xí)快結(jié)束了，在第二輪的復(fù)習(xí)中，我們不能一味的做成套試卷，而是要對(duì)我們的資料進(jìn)行重新整合，對(duì)容易出錯(cuò)的題要進(jìn)行必要的專題出破。同時(shí)年級(jí)要有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行周考、月考訓(xùn)練；認(rèn)真選題或出題，認(rèn)真安排考試時(shí)間，認(rèn)真組織監(jiān)考人員監(jiān)考，每次考完都要認(rèn)真的批改和分析，分析學(xué)生應(yīng)得分是多少，實(shí)得分是多少，找到問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，使學(xué)生拿到應(yīng)得分，有效的提高學(xué)生的成績(jī)。在班級(jí)管理方面：

我們的班主任都能兢兢業(yè)業(yè)的工作，給想方設(shè)法的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全力以赴，笑對(duì)高考。我想在后一階段：

第一、我們還要一如既往的抓常規(guī)，班上的多數(shù)學(xué)生能意識(shí)到高考成敗對(duì)自己人生的重要影響，能夠明確目標(biāo)，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，準(zhǔn)備去完成最后沖刺。但也有一些基礎(chǔ)差的學(xué)生因升學(xué)無(wú)望而產(chǎn)生放棄的心理。主要表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)上敷衍了事，不愿意參加考試等。雖然這樣的學(xué)生是少數(shù)，但他們的心理和行為會(huì)對(duì)自己周邊的同學(xué)甚至整個(gè)班級(jí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。因此在后期更應(yīng)做好學(xué)生的紀(jì)律工作，特別是做好對(duì)后進(jìn)生的紀(jì)律工作，對(duì)他們要嚴(yán)格要求的同時(shí)更多的是鼓勵(lì)；我感覺(jué)在最后沖刺階段，學(xué)生還是應(yīng)該受到紀(jì)律的約束，不能過(guò)于放松，以確保學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二、做好思想工作，減輕學(xué)生精神負(fù)擔(dān) ；我感覺(jué)在最后沖刺階段，學(xué)生的思想工作絕不能松懈，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心，對(duì)高考充滿信心，讓學(xué)生知道堅(jiān)持就是勝利。

第三、重視衛(wèi)生工作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ；進(jìn)入高三后期，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，很多學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，不顧衛(wèi)生，教室臟，個(gè)人衛(wèi)生差。進(jìn)入四月份天氣變暖，學(xué)生本來(lái)就容易出現(xiàn)煩躁情緒，如果衛(wèi)生再出了問(wèn)題，這必然給班級(jí)學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響。我始終覺(jué)得整潔、衛(wèi)生的環(huán)境能保證良好的學(xué)習(xí)情緒，容易給學(xué)生帶來(lái)生機(jī)活力，給老師也帶來(lái)教學(xué)的熱情。在最后階段，一定要把良好的衛(wèi)生意識(shí)深入到每個(gè)同學(xué)的思想中，高考臨近決不能讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊任務(wù)重而放松要求，讓學(xué)生在整潔的環(huán)境中向高考沖刺。

第四、加強(qiáng)體育鍛煉，確保身體健康。備考復(fù)習(xí)的最后關(guān)頭，不僅拼智力，還要拼體力和意志力?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍體質(zhì)較差，沒(méi)有良好的體質(zhì)做支撐，學(xué)生很難適應(yīng)高強(qiáng)度的高考復(fù)習(xí)備考活動(dòng)。我的想法是，體育課學(xué)生先集合跑步，然后再解散；課間操讓學(xué)生堅(jiān)持出操，不能無(wú)故不上操；課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生去操場(chǎng)活動(dòng)活動(dòng)。一直堅(jiān)持到高考，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)會(huì)有明顯的好處，而這對(duì)于意志力的提高也有很大的幫助。

最后，后階段老師們不能有太大的思想包袱，學(xué)生的成績(jī)有波動(dòng)是正常的，只要我們認(rèn)真工作，實(shí)干加上巧干。只要我們努力了，只要我們以身作則堅(jiān)持到底了。我們的夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槲覀兪且恢Ю现星嘟Y(jié)合，責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，甘于奉獻(xiàn)，求真務(wù)實(shí)，能吃苦，能戰(zhàn)斗的教師隊(duì)伍，也是全校公認(rèn)的師資配備最強(qiáng)的一支團(tuán)隊(duì)。像孫老師、鄭老師、郗老師、段老師、明老師、陳老師、郭老師等等她們都是我們高三年級(jí)的財(cái)富，都給過(guò)我們年輕教師很大的幫助，使我們很快的成長(zhǎng)起來(lái)。她們的為人處世，經(jīng)驗(yàn)心得和踏實(shí)、熱情、真誠(chéng)，常常讓我們?cè)诟袆?dòng)之余，獲得更多的學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力，促使自己更好地投入的工作中去。“行百里者半九十”在高三最后攻堅(jiān)階段。我希望我們這支團(tuán)結(jié)的、和諧的、優(yōu)秀的、強(qiáng)大的的團(tuán)隊(duì)，能一如既往很好的完成后階段的工作，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)槲覀儗W(xué)校高中招生吸引好的生源，為我們?cè)賱?chuàng)輝煌打好基礎(chǔ)。

第二篇：一模分析會(huì)發(fā)言稿

一模分析會(huì)發(fā)言稿尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好，一模分析會(huì)發(fā)言稿。下面由我代表物理備課組對(duì)一模考試的情況做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析和總結(jié)，并對(duì)下一步的復(fù)習(xí)措施進(jìn)行詳實(shí)的匯報(bào)。

一、命題和考試情況一模考試物理卷是嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》要求，難度設(shè)置適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，關(guān)注熱點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際。年級(jí)平均分80.77；優(yōu)秀率63.44%；及格率91.70%，最高分100分；最低分24分。達(dá)到檢驗(yàn)階段復(fù)習(xí)效果目標(biāo)。

二、考前的準(zhǔn)備工作為了更好的開(kāi)展總復(fù)習(xí)。我們制訂了一系列的計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行。1.老師的備考意識(shí)要提前。在今年寒假作業(yè)的內(nèi)容安排上就布置有初二的部分內(nèi)容，并在開(kāi)學(xué)考試中考查。2.盡量合理安排時(shí)間。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在人手不足的情況下，首先把要求相對(duì)較低的內(nèi)容，用上大課的形式解決掉。既保證重點(diǎn)知識(shí)《電功率》進(jìn)行精講細(xì)練，又不過(guò)多擠占總復(fù)習(xí)的時(shí)間，發(fā)言稿《一模分析會(huì)發(fā)言稿》。3.復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)針對(duì)中后層。在集體備課時(shí)，明確復(fù)習(xí)的深度，重點(diǎn)針對(duì)中后層學(xué)生，不要專攻綜合題，應(yīng)從基礎(chǔ)開(kāi)始，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)體系。4.給學(xué)生查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。每節(jié)課除了統(tǒng)一的復(fù)習(xí)之外，都留出一部分時(shí)間給學(xué)生單獨(dú)問(wèn)問(wèn)題。時(shí)間可能不多，但是可以讓學(xué)生自己消化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不足之處，并告訴學(xué)生，那些時(shí)間可以去找老師答疑。5.確定答疑時(shí)間和方向。周二到周五的第5節(jié)，每天第八節(jié)，老師在哪里，告知學(xué)生，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生還要指導(dǎo)什么時(shí)間，在哪里，你要去問(wèn)老師那一章節(jié)的內(nèi)容。

6、統(tǒng)一思想，要有全局觀念。我和張建平老師，都在一個(gè)辦公室，高湘老師由于要跨級(jí)，在初二辦公為主，當(dāng)學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題，不管是誰(shuí)帶的班級(jí)，我們都盡心盡力回答，甚至幾個(gè)老師都在幫助一個(gè)學(xué)生解答問(wèn)題的情況都常常出現(xiàn)。

三、一模反映的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施1.還沒(méi)有復(fù)習(xí)到得內(nèi)容，比較生疏。例如15題，是考查內(nèi)能與熱機(jī)知識(shí)，學(xué)生的抽樣正確率，僅有28%。應(yīng)對(duì)措施是：可以通過(guò)繼續(xù)復(fù)習(xí)，基本可以解決。2.輕課本而重練習(xí)冊(cè)。雖然練習(xí)冊(cè)也有知識(shí)點(diǎn)歸納，但復(fù)習(xí)效果仍然不比看課本。一些直接來(lái)自課本的實(shí)驗(yàn)，插圖，學(xué)生還不夠重視。例如：22題實(shí)驗(yàn)題，14題選擇題，答對(duì)率都不高。應(yīng)歸措施是：在最后一輪的綜合練習(xí)卷中，增加課本實(shí)驗(yàn)、插圖、STS、信息瀏覽的內(nèi)容考查。3.部分學(xué)生有薄弱章節(jié)。例如：8班的張澤良失分主要在集中《力和運(yùn)動(dòng)》這一板塊，李陽(yáng)昊失分主要在集中《電功率》這一板塊，只要是涉及這些內(nèi)容，做錯(cuò)就很明顯。應(yīng)對(duì)措施是：幫助學(xué)生個(gè)體找到各自的薄弱知識(shí)板塊，有針對(duì)的進(jìn)行練習(xí)，如規(guī)定時(shí)間布置他做哪些內(nèi)容，然后讓老師檢查。4.總體而言，學(xué)生的緊迫感不夠。反映在練習(xí)的完成上，能超前完成的同學(xué)不多。復(fù)習(xí)僅僅跟著老師走，是不夠的。應(yīng)對(duì)措施是：針對(duì)緊迫感不足的學(xué)生，就要額外施加布置一些內(nèi)容，特別是中等偏下的學(xué)生，主動(dòng)找到他，布置其應(yīng)該完成的章節(jié)然后跟進(jìn)。有句話說(shuō)得很貼切：考試是比學(xué)生，考前是比老師。我們肇慶中學(xué)輝煌成績(jī)的取得，正是因?yàn)橛袀淇冀?jīng)驗(yàn)豐富、備考做法有效的高效率團(tuán)隊(duì)，我們會(huì)全力以赴作好最后一個(gè)月的備考工作，力爭(zhēng)在2011年中考中再創(chuàng)佳績(jī)，以堅(jiān)定的信念和實(shí)際行動(dòng)詮釋了“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)理念！以上發(fā)言有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，同仁指正。初三物理備課組2011年5月18日MSN空間完美搬家到新浪博客！

第三篇：高三“一診”學(xué)生發(fā)言稿

沖刺一診,學(xué)生演講稿

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好！

當(dāng)我們今天再次聚在這里時(shí)，每位同學(xué)都又有了一個(gè)新的名字：高三的戰(zhàn)士。高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三是決戰(zhàn)，這是大家最熟知的一句話。如今，我們站在這里。多少個(gè)日子已從眼前流走，時(shí)不我待，我們應(yīng)勇敢地去迎接每一階段的挑戰(zhàn)，步步為營(yíng)，爭(zhēng)取每個(gè)階段的勝利！

從進(jìn)入學(xué)校那一刻起，我們深知，天下高三一般苦，沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便成功。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的唯一途徑就是實(shí)實(shí)在在的奮斗。生命不息，奮斗不息；高考不至，做題不停。春夏的耕耘是為了秋天的收獲，今天的汗水是為了明天的碩果。相信吧，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便成功。面對(duì)高考，我們就必須學(xué)會(huì)為心中美好的愿景去付出更多，更多！

有人說(shuō)，高三是艱難的，我不這樣認(rèn)為，因?yàn)樾貞褖?mèng)想、斗志高昂的人，最感到欣慰的就是奮斗的過(guò)程。

高三會(huì)教給我們奮斗，每個(gè)人都有無(wú)盡的潛力，每一個(gè)人都有無(wú)窮的提升空間，不經(jīng)過(guò)一年血戰(zhàn)，或許我們永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了自己身上蘊(yùn)藏的能量。所以高三注定是精彩的一頁(yè)，我們會(huì)留下最美麗的奔跑的身影，譜寫(xiě)生命中最燦爛的奮斗詩(shī)篇。

高三的一年我們面臨多次考試，而我們必須珍惜每一次，因?yàn)槊看慰荚嚩际俏覀儞P(yáng)劍出鞘的絕佳時(shí)機(jī)；而同時(shí)我們要養(yǎng)成一種淡然的心境，大將風(fēng)度；不為成功而滿足，因?yàn)槟鞘鞘〉那罢?，不為眼下的失敗而懊喪，因?yàn)槊恳淮问≈卸荚杏乱淮纬晒Φ臋C(jī)會(huì)。要特別有信心和毅力。本著“敵弱我強(qiáng)，敵強(qiáng)我更強(qiáng)；敵進(jìn)我也進(jìn)，敵退我還進(jìn)”的宗旨，一定要在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中樹(shù)立信心，不因過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)挫折而氣餒，不因奮戰(zhàn)中一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而驕傲。要在這場(chǎng)持久戰(zhàn)里比勇氣，比耐心！要穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，打好一診、二診、一模、二模的陣地戰(zhàn)，為最后一戰(zhàn)充分準(zhǔn)備！

現(xiàn)在，一診的戰(zhàn)鼓已敲響了！

在這三十天里，“定局論”必須拋棄。我們正處在由量變到質(zhì)變，由漸變到突變的進(jìn)程之中。現(xiàn)在的差距并不是明天的結(jié)果，而今日的汗水必將催開(kāi)明朝鮮花。只要“對(duì)癥下藥”，找到薄弱環(huán)節(jié)，不斷努力，三十天可以改變很多！

“悲觀論”更沒(méi)有必要。與其將時(shí)間浪費(fèi)在毫無(wú)益處的悲觀情緒之中，不如用我們最熱烈的青春去為理想而戰(zhàn)，真正的青春絕不是畏懼不前，而應(yīng)是一種永恒的心態(tài)——積極進(jìn)取。人生路上有開(kāi)始就會(huì)有成功，而不繼續(xù)就會(huì)失敗。

汪國(guó)真曾說(shuō)“沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山?！备呖荚诤艽蟪潭壬媳闶且粓?chǎng)與自己的較量，讓我們知道自己究竟能在逐夢(mèng)之路上走多遠(yuǎn)，在超越之峰上爬多高。這必定是一場(chǎng)艱難的征程。而我們永遠(yuǎn)不能停下腳步。

傳說(shuō)中有一種鳥(niǎo)是沒(méi)有腳的，它們只能永遠(yuǎn)不停地飛，累了就睡在風(fēng)里，只有一次落地的時(shí)候，那便是精疲力竭死去的時(shí)候。同樣，現(xiàn)在我們便應(yīng)該拿出堅(jiān)持到底的勇氣。要知道，世界上最遠(yuǎn)的距離不是天上人間，也不是天涯海角，而是我們從頭到腳的長(zhǎng)度。頭用來(lái)“夢(mèng)想”，腳用來(lái)“實(shí)踐”。從夢(mèng)想到實(shí)踐是世界上最遠(yuǎn)的距離。“頹廢者敗，自強(qiáng)者成，寥廓霜天誰(shuí)點(diǎn)江山，懶惰者去，勤奮者來(lái)，蒼茫大地我主沉??！”如果我們停下了腳步，輸給了夢(mèng)想，那么剩下的將是無(wú)盡的遺憾和后悔。在這關(guān)鍵的時(shí)刻，我們面對(duì)著巨大的壓力，也面對(duì)著難得的機(jī)遇，為什么要在失去機(jī)會(huì)后才知道珍惜？置身于近處，我們更看到其中蘊(yùn)藏的希望并為之付出所有努力，我們絕不能輸給自己的夢(mèng)想，絕不能留下遺憾和后悔。

在離一診僅有30天的日子里，我們承諾：

一、抓時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。與強(qiáng)者競(jìng)爭(zhēng)，向自我挑戰(zhàn)

二、投入專注，心無(wú)旁騖。摒棄一切誘惑，簡(jiǎn)單生活！

三、珍惜考試，調(diào)整心態(tài)，鍛煉技能，形成規(guī)范。向心態(tài)多要20分，向細(xì)節(jié)多要20分，向規(guī)范多要20分！

四、緊密配合，加強(qiáng)溝通，團(tuán)結(jié)拼搏，眾志成城！

五、志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，用最穩(wěn)健的步伐將理想堅(jiān)持到底！

雖然時(shí)間縮短，任務(wù)繁重，但，這又怎樣？這只能顯示我們這支雄獅勁旅超凡的戰(zhàn)斗力，只能讓我們贏得更漂亮，這30天，我們必須萬(wàn)念歸一，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底。我們會(huì)用激情演奏人生的樂(lè)章，用熱血點(diǎn)燃希望的燈塔。我相信，奇跡將由拼搏的你創(chuàng)造！

第四篇：初級(jí)中學(xué)一模質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

初級(jí)中學(xué)一模質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

xx鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一直堅(jiān)持務(wù)本求實(shí)、追求卓越的工作作風(fēng)，認(rèn)真落實(shí)各上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作要求，全校教職工+凝心聚力，開(kāi)拓進(jìn)取，教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)連年跨越，各級(jí)成績(jī)基本均衡穩(wěn)步提升。現(xiàn)將我校一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃匯報(bào)如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）教師方面

1、集體備課和課堂教學(xué)待改進(jìn)。

缺乏集體備課的時(shí)效性，選題、組題的典型性，作業(yè)批閱的及時(shí)性，個(gè)性指導(dǎo)的針對(duì)性；

課堂教學(xué)方面，部分教師還存在重資料輕課本、重題目輕知識(shí)、重訓(xùn)練輕落實(shí)的問(wèn)題。

2、課標(biāo)試題研究力度不夠。教師對(duì)中考試題及課標(biāo)、雙向細(xì)目表的研究力度不夠，平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范性強(qiáng)調(diào)的多，相對(duì)落實(shí)的較少，檢查力度不夠。缺乏發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)的敏銳觀察力和分析能力。

3、教師與學(xué)生的交流較少，學(xué)情研究不到位。沒(méi)有很好地了解學(xué)生的真實(shí)水平以及不同學(xué)生的不同需求。對(duì)學(xué)困生重視不夠，沒(méi)有更早采取果斷措施，讓他們進(jìn)行音、體、美專業(yè)訓(xùn)練，現(xiàn)在部分學(xué)生訓(xùn)練成績(jī)不佳。

4、對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施還不夠完善。對(duì)優(yōu)生促尖措施的有效性和指導(dǎo)性不夠，缺乏足夠的耐心和信心。尖子生的薄弱學(xué)科沒(méi)有從根本上解決，導(dǎo)致部分尖子生成績(jī)提升空間小。工作陷于高原期，推而不動(dòng)，議而不決，在等待中容易錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇。

5、部分教師復(fù)習(xí)倦怠，手段單一。出現(xiàn)復(fù)習(xí)的疲勞和工作倦怠，有效調(diào)節(jié)的手段不多，甚至沒(méi)有。教師教學(xué)方法單一，課堂調(diào)節(jié)氣氛的辦法沒(méi)有，教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)的痛苦。

（二）學(xué)生方面

1、“雙基”不扎實(shí)，平時(shí)沒(méi)有落實(shí)學(xué)習(xí)要求。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科不會(huì)用正確的符號(hào)或字母表示已知條件；一些基礎(chǔ)性的東西，必背的沒(méi)有真的背下來(lái)；該掌握的沒(méi)有真的掌握，有的題是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)還是出現(xiàn)錯(cuò)誤。基本概念理解不到位，學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確度不夠，計(jì)算能力比較差。演算類的試題不能計(jì)算完整，或計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。對(duì)于復(fù)雜計(jì)算部分，同學(xué)立馬放棄，同時(shí)知識(shí)遷移能力差，不會(huì)舉一反三。

2、審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成“慢審題，快答題”的好習(xí)慣。盲目作答，有些考生拿到試題，草草讀一遍，還沒(méi)有完全讀懂試題內(nèi)容就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識(shí)時(shí)的失誤和缺漏點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)不完整和不清晰，答題不規(guī)范，步驟存在瑕疵。比如物理、化學(xué)學(xué)科平時(shí)不注意運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范解答問(wèn)題，不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫(xiě)出，造成失分較多。不會(huì)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語(yǔ)。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算，出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤及計(jì)算的錯(cuò)誤，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，涂改隨便，評(píng)卷教師看不清難給分。

3、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試方法不恰當(dāng)、復(fù)習(xí)效果較差。細(xì)節(jié)方面的知識(shí)掌握得很粗略，不能合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，考試時(shí)間分配不均衡，應(yīng)試技巧差，拿分策略欠佳，關(guān)注一題得失，沒(méi)有全局整卷觀念，顧此失彼。用慣性思維去解題。考試中部分學(xué)生由于受以往熟題思維的影響，解題時(shí)思考問(wèn)題比較偏面，易受前概念干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。

4、學(xué)生的自我管理、約束能力較弱。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和內(nèi)在動(dòng)力不強(qiáng)，時(shí)間效率不對(duì)等，盲目復(fù)習(xí)，缺乏沖擊大目標(biāo)的決心和信心，持之以恒的干勁不足。

二、二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃和注意事項(xiàng)

針對(duì)一輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)探討，決定通過(guò)以下面彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)二輪復(fù)習(xí)高效突破。

（一）、目標(biāo)引領(lǐng)，捆綁評(píng)價(jià)，為教學(xué)助力

早在去年暑假期間，學(xué)校結(jié)合本屆學(xué)生的綜合現(xiàn)狀，對(duì)照上一年中考情況，確定了本屆初三的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)分為基礎(chǔ)目標(biāo)、紅旗目標(biāo)兩個(gè)層次。結(jié)合x(chóng)x市劃定的各科成績(jī)基準(zhǔn)線、各分?jǐn)?shù)段指標(biāo)數(shù)等目標(biāo)，將目標(biāo)與數(shù)據(jù)想結(jié)合，將“二級(jí)目標(biāo)”分解到班級(jí)、學(xué)科、教師個(gè)人。通過(guò)召開(kāi)各個(gè)層面的專題會(huì)議、年級(jí)學(xué)生誓師會(huì)、教師誓師會(huì)，班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，來(lái)分析學(xué)生狀況，研究分類推進(jìn)策略。實(shí)施“導(dǎo)師制”，促優(yōu)拔尖、促中爭(zhēng)先、促差提升；讓老師們心領(lǐng)目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)，理清現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)之間存在的差距，找到攻堅(jiān)破難的策略；級(jí)部、班級(jí)、教師榮譽(yù)獲得、績(jī)效考核捆綁評(píng)價(jià)，一榮俱榮，一損俱損，在目標(biāo)引領(lǐng)下，心往一處想、勁往一處使，確保今年“二級(jí)目標(biāo)”實(shí)現(xiàn)。

（二）、精準(zhǔn)分層，分類增值，讓整體提升

尖子生按“點(diǎn)”實(shí)行三級(jí)承包到人，培養(yǎng)精英學(xué)生。學(xué)校將全市前50名的9名同學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)—級(jí)部主任—班主任三級(jí)承包，凡是大型考試，每次都召開(kāi)分析會(huì)，具體到科目，具體到哪一分不該失，分析出具體的原因。針對(duì)尖子生的薄弱學(xué)科，級(jí)部采取跟進(jìn)式管理、定期與不定期調(diào)度、研討等形式，促進(jìn)尖子生薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化提升。良好生按“線”推進(jìn)，側(cè)重“瘸腿”學(xué)科提升。對(duì)于良好生，參考教研室下發(fā)的優(yōu)秀段各科基準(zhǔn)線，解決其“瘸腿”學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科專項(xiàng)輔導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生自信心。及格生按“面”扶持，“穩(wěn)、留”保底。對(duì)于能夠上普高的學(xué)生，學(xué)校在“扶”字上做，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，減輕弱勢(shì)學(xué)科的影響，采取“降低教學(xué)要求、放慢教學(xué)節(jié)奏、狠抓基礎(chǔ)落實(shí)、挖掘非智力因素、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)”的策略，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。另一方面，針對(duì)職高目標(biāo)生，學(xué)校要求年級(jí)老師不歧視、多交流，留住此類學(xué)生，滲透職業(yè)規(guī)劃，防止輟學(xué)。

（三）、反思得失，查漏補(bǔ)缺，讓智慧共享

二輪復(fù)習(xí)前，要客觀地對(duì)“一?！备骺圃嚲磉M(jìn)行分析，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行全方位的剖析?？纯淳烤鼓男╊}失了分，弄清失分原因。比如，失分試題是基本知識(shí)沒(méi)掌握好，思維能力跟不上，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，審題不仔細(xì)，或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。教師彌補(bǔ)在學(xué)生“一模”中暴露的缺陷時(shí)，應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與知識(shí)的前后遷移，打破章節(jié)的限制，完善并梳理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好針對(duì)性的補(bǔ)救。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，以專題復(fù)習(xí)為手段，系統(tǒng)鞏固知識(shí)，形成一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面、最后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合化，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。

（四）、抓好規(guī)劃，力求高效，讓備考從容

規(guī)劃好時(shí)間，規(guī)劃好課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舍棄、學(xué)會(huì)選擇、統(tǒng)籌考慮時(shí)間分配，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減少，縮短講授時(shí)間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。著力理順兩個(gè)“時(shí)間比例”關(guān)系。第一，要正確處理好學(xué)習(xí)與生活、鍛煉、娛樂(lè)等之間的時(shí)間比例關(guān)系。告誡學(xué)生“疲勞戰(zhàn)”是決不能提高復(fù)習(xí)效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時(shí)間比例關(guān)系。越臨近中考，越不宜千篇一律、控制過(guò)死，應(yīng)該把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績(jī)。同時(shí)我校初三年級(jí)編寫(xiě)《中考考試規(guī)范》，對(duì)學(xué)生從做題程序、審題要領(lǐng)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、熟練各科答題紙的使用等方面嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練。最后一周，一是督促學(xué)生疏理卷子，同時(shí)進(jìn)行考前限時(shí)訓(xùn)練，保持熱身，回歸課本，把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)等再鞏固一遍；二是精心編印“中考明白紙”，每天干什么，怎么干，讓學(xué)生和老師都非常清楚。

（五）、四輪驅(qū)動(dòng)，訓(xùn)練能力，固強(qiáng)生之策

我們強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)將動(dòng)筆進(jìn)行到底——牢固。在動(dòng)筆的過(guò)程中，提高學(xué)生注意力，提升效率，使知識(shí)落地生根，避免眼高手低。將書(shū)寫(xiě)進(jìn)行到底——規(guī)范。繼續(xù)通過(guò)優(yōu)秀試卷展等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)與其說(shuō)是一種能力，不如說(shuō)是一種態(tài)度。將運(yùn)算進(jìn)行到底——準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生耐心算，強(qiáng)調(diào)數(shù)理化老師協(xié)力管，使學(xué)生喜歡運(yùn)算，算得快，算得準(zhǔn)。將審題進(jìn)行到底——精密。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生留足時(shí)間思考，留足空間交流。審得準(zhǔn)，思維周密，嚴(yán)防陷阱；想得全，精選解法，細(xì)化順序。

（六）、精選習(xí)題，仿真訓(xùn)練，讓練習(xí)實(shí)戰(zhàn)

要求教師以“選題要精細(xì)，密度要適當(dāng)，難度要適宜，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。教師選習(xí)題要有梯度，從訓(xùn)練中提高應(yīng)用能力。教師講評(píng)要重實(shí)效，不就題論題，而是就題抓考點(diǎn)知識(shí)，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。注重一題多解，舉一反三，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。

（七）、落實(shí)四點(diǎn)，考點(diǎn)過(guò)關(guān)，讓備考無(wú)憾

“二輪”復(fù)習(xí)時(shí)，要有序開(kāi)展基本考點(diǎn)的逐一過(guò)關(guān)。

1、理清考點(diǎn)。對(duì)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所列考點(diǎn)著重理解分析，將易混淆的概念、規(guī)律加強(qiáng)對(duì)比、區(qū)分，逐個(gè)過(guò)關(guān)。

2、關(guān)注熱點(diǎn)。教師要分析每年中考命題的必考點(diǎn)，這些必考點(diǎn)也就是中考命題的熱點(diǎn)；其次要留心冷點(diǎn)，不要因?yàn)槭韬鲈斐蔁o(wú)謂的失分。

3、解決拉分點(diǎn)。適當(dāng)選擇一些拉分題進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，做到有備無(wú)患。

4、留意盲點(diǎn)。盲點(diǎn)就是一些學(xué)科復(fù)習(xí)中容易邊緣化的一些基本考點(diǎn)知識(shí)。二輪復(fù)習(xí)中對(duì)于一些容易陷入盲點(diǎn)的考點(diǎn)適當(dāng)關(guān)注，進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。

（八）、五措并舉，堅(jiān)持到底，讓常規(guī)支撐

1、堅(jiān)持處理好講解和訓(xùn)練的關(guān)系?！岸啞睆?fù)習(xí)的重點(diǎn)是應(yīng)堅(jiān)持把講和練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既要通過(guò)“練”鞏固知識(shí)，又要通過(guò)“練”總結(jié)方法、規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2、堅(jiān)持對(duì)試題進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，不盲目重復(fù)性做題。針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，適量做題，不重復(fù)訓(xùn)練。

3、堅(jiān)持解題速度、準(zhǔn)確率相輔相成。規(guī)定時(shí)間，做對(duì)題目，才算有效。適當(dāng)安排一些限時(shí)解題的訓(xùn)練，重點(diǎn)解決“會(huì)而不得分”的問(wèn)題。

4、堅(jiān)持審題訓(xùn)練，規(guī)避無(wú)謂失分。平時(shí)練習(xí)過(guò)程中要、養(yǎng)成獨(dú)立做題和思考的習(xí)慣。還要“咬文嚼字”，排除干擾信息，把握關(guān)鍵信息。

5、堅(jiān)持提高試卷講評(píng)科學(xué)性。能透過(guò)數(shù)據(jù)分析，查找知識(shí)點(diǎn)的缺漏；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題的解題過(guò)程和結(jié)果的再思考、再訓(xùn)練；對(duì)試題進(jìn)行情境和數(shù)量改造。

（九）、家校共育，心理疏導(dǎo)，讓潛能激發(fā)。

優(yōu)秀學(xué)生之間角逐，不僅是知識(shí)的對(duì)壘，更是心態(tài)的較量，有優(yōu)秀的成績(jī)，未必有優(yōu)秀的心態(tài)。教師要多給學(xué)生一些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生確定合理目標(biāo)，積極進(jìn)行心理干預(yù)。

中考是考學(xué)生，同時(shí)也是考家長(zhǎng)。對(duì)于許多考生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們也在經(jīng)歷著另一場(chǎng)中考——心態(tài)中考。班主任及時(shí)與某些家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把特殊學(xué)生的相關(guān)情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的實(shí)際情況，通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)介入孩子的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心、緩解心理壓力，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，在飲食、體育等方面陪孩子沖刺，做好后勤保障和監(jiān)督工作。一模后，學(xué)校重點(diǎn)引導(dǎo)職業(yè)類目標(biāo)學(xué)生家長(zhǎng)，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變思想，給孩子找一條適合自己的出路。6月份，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，以良好的家庭氛圍迎接中考。拓寬育人渠道，形成家校共育的合力。

（十）加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課、練習(xí)課與講評(píng)課的課例打磨與研究，提高課堂復(fù)習(xí)與測(cè)試的有效性。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建出符合本學(xué)科特點(diǎn)的復(fù)習(xí)備考模式。復(fù)習(xí)課提倡復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題化、專題化和主題化。練習(xí)課講究“基礎(chǔ)入手、分類精選、規(guī)范嚴(yán)格”的原則。講評(píng)課采取“課前教師仔細(xì)磨卷，課中師生合作、教學(xué)相長(zhǎng)”的原則，剖析錯(cuò)源，精選習(xí)題，實(shí)行跟進(jìn)式二次訓(xùn)練，消除失分點(diǎn)。

（十一）區(qū)域協(xié)作，整體推進(jìn)。按計(jì)劃繼續(xù)推進(jìn)區(qū)域內(nèi)“聯(lián)盟學(xué)?！边M(jìn)一步交流提高，繼續(xù)推進(jìn)校際聯(lián)考與片區(qū)教研，通過(guò)聯(lián)盟平臺(tái)，分工合作，精研各單元考點(diǎn)類型、命題重點(diǎn)，以及下一步的命題方向等。繼續(xù)加大聯(lián)盟學(xué)校聯(lián)考、統(tǒng)閱、統(tǒng)分析的次數(shù)，以活動(dòng)刺激學(xué)生的拼搏意識(shí)?；ネㄓ袩o(wú)，共同提高。

（三）級(jí)部級(jí)班主任管理

.級(jí)部主任要以身作則，親臨一線，抓好班級(jí)、備課組以及班級(jí)調(diào)研，全身?yè)湓诠ぷ魃稀?/p>

2.班主任加強(qiáng)班級(jí)調(diào)研，對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題及時(shí)處理，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的備考進(jìn)行指導(dǎo)。班主任加強(qiáng)對(duì)早飯空、晚休空、雙休日等環(huán)節(jié)的檢查，班主任及時(shí)了解班情、了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)整頓班級(jí)存在的問(wèn)題。

3.開(kāi)好全體教師會(huì)、學(xué)生會(huì)及兩座談會(huì)。開(kāi)好教師、學(xué)生二輪復(fù)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，開(kāi)好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會(huì)。鼓足師生干勁，鼓動(dòng)師生勇往直前，鼓動(dòng)師生要有拼搏的意識(shí)，同時(shí)班主任老師要利用此次機(jī)會(huì)做好學(xué)生的思想工作，做好心理疏導(dǎo)，針對(duì)不同類型的學(xué)生注意采取不同的激勵(lì)方法，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。

4、加強(qiáng)日常檢測(cè)的組織、分析、總結(jié)工作，積極做到每次考前目的明確、考后收獲實(shí)在。認(rèn)真組織好備課組會(huì)商和班級(jí)會(huì)商。

5.抓培訓(xùn)，提高應(yīng)試技巧，向卷面要分?jǐn)?shù)。中考前夕，為了使學(xué)生在考場(chǎng)上少失分、多得分、把握住中考應(yīng)試技巧，我們將搜集一些中考閱卷教師的親身感悟，全面詳細(xì)地向?qū)W生講明了如何規(guī)范答卷、得分技巧和卷面要求及解題步驟、規(guī)范要求，為有效輔導(dǎo)學(xué)生提供有力支持。抓好對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，向卷面要分?jǐn)?shù)，最大限度地減少了非智力方面的失分，對(duì)提高學(xué)生的中考成績(jī)起到重要作用。

6.注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化備考過(guò)程管理。我們對(duì)中考復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程認(rèn)真分析，精打細(xì)算，不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)和一個(gè)因素。特別是到了中考的最后關(guān)頭，要求全體教師都要高度關(guān)注學(xué)生的言行舉止、吃穿住行、喜怒哀樂(lè)，一絲不茍、無(wú)微不至做好學(xué)生的備考指導(dǎo)和思想工作，每位班主任、每位任課教師竭盡全力、盡職盡責(zé)的送中考到最后一分鐘。要表現(xiàn)出高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神。

各位領(lǐng)導(dǎo)，距離XX年中考還有四十幾天，面對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重托，面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的期盼，面對(duì)社會(huì)各界的厚望，xx中學(xué)九年級(jí)所有教師決心以“愛(ài)心、責(zé)任、奉獻(xiàn)、陪伴”為工作的座右銘，撲下身子抓質(zhì)量，擼起袖子加油干，全力做好促尖、保優(yōu)、推邊、補(bǔ)弱工作，提升學(xué)生整體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。我校將以本次會(huì)議為契機(jī)，認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和建議，虛心學(xué)習(xí)和借鑒兄弟單位的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，堅(jiān)決超額完成XX年中考任務(wù)指標(biāo)，為xx教育創(chuàng)輝煌做出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：2010高三英語(yǔ)一模分析會(huì)發(fā)言稿

2010高三英語(yǔ)一模分析會(huì)發(fā)言稿

溫州市第二十二中學(xué) 張曉玲

一：試卷總評(píng)

大家好！我是張曉玲，來(lái)自溫州市第二十二中學(xué)。今天有幸代表我們高三英語(yǔ)備課組發(fā)言，請(qǐng)大家多多關(guān)照，多提寶貴意見(jiàn)！我們組認(rèn)為2010年溫州市高三第一次適應(yīng)性測(cè)試（英語(yǔ)試題）（簡(jiǎn)稱一模）參照09新課標(biāo)新高考的題型和總體結(jié)構(gòu)，主觀題部分保留短文改錯(cuò)和作文題材，要求學(xué)生寫(xiě)一篇新聞報(bào)道及學(xué)生的感受和評(píng)價(jià)。這是一份難度適中，較能考察學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平的試卷，體現(xiàn)了高考“選拔性”考試的特點(diǎn)。

一模英語(yǔ)試卷單選部分較全面的考查了高中英語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象，除冠詞，代詞，介詞，動(dòng)詞，名詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，連詞，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，定語(yǔ)從句外，還考查了考試詞義辨析的能力，如7，10，18和20； 側(cè)重考查了4道省略句和其他語(yǔ)法點(diǎn)的結(jié)合（第8，11，15，19題）。個(gè)別題目略有難度，如題12，15。我校學(xué)生單選平均得分5.03，主要失誤的題目是6，7，12。學(xué)生普遍反映有點(diǎn)難，選題的時(shí)候有些猶豫，有些糾結(jié)。

完型填空難度適中，夾敘夾議，符合高考試題的特點(diǎn)。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)全文的理解，以及上下文之間的聯(lián)系。我校學(xué)生失分最多的是在第23，29，34，37，其次是24，26 和38.平均得分在11分.閱讀理解部分題材比較廣泛，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知詞匯有比較高的要求，詞匯基本定位在module5單元中出現(xiàn)的詞匯，個(gè)別題目屬于區(qū)分度很高的題目。部分閱讀篇幅生詞較多，但選項(xiàng)整體難度中等，猜測(cè)詞義要求學(xué)生前后聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)篇幅中已知信息的捕捉，也較好地考查了學(xué)生的邏輯推理能力。如A篇第43道題，學(xué)生的失誤率就很高。閱讀拿滿分的學(xué)生有，拿10分的學(xué)生也有。主要原因是詞匯量的大小。詞匯量決定了閱讀的速度，個(gè)別學(xué)生來(lái)不及就在最后倆篇閱讀文章中亂蒙，所以57—65失分就特別明顯。平均得分為31.39.任務(wù)型閱讀有點(diǎn)偏難。

短文改錯(cuò)，我校平均得分為5.31.最大的失誤點(diǎn)是最后一個(gè)改錯(cuò)，加入it.考查的是句型結(jié)構(gòu)：feel it+n.to do.學(xué)生沒(méi)有看出來(lái)。還有一個(gè)失誤是help 改為helping，學(xué)生知道help有名詞用法，但不知道本篇需要?jiǎng)釉~用法，而且還要做主語(yǔ)的。the改為a, serious改為seriously也存在失誤。主要的原因是學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作過(guò)程中自己也會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。所以很難改出文章的失誤。今后短文改錯(cuò)在寫(xiě)作練習(xí)中提高。寫(xiě)作作為語(yǔ)言輸出的重要部分，其重要的一項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：要運(yùn)用較高級(jí)的詞匯并注意句式變化。而學(xué)生的特點(diǎn)就是中文式思維，學(xué)生的文章就是機(jī)械性翻譯，我們稱之為“吐魯番”式作文。學(xué)生時(shí)間來(lái)不及，匆匆下筆，想到什么就翻譯下什么。尤其是第二段要求描寫(xiě)處理方式。詞匯，優(yōu)美句子的儲(chǔ)存量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠輸出。心理的因素也是導(dǎo)致失分的原因。平均得分為15.96.二：主要問(wèn)題

1.個(gè)體差異大

我校學(xué)生文科平均分72，聽(tīng)力22，理科平均68，聽(tīng)力21。文科最高分137，最低分39（含聽(tīng)力）。理科最高分138.5，最低分40（含聽(tīng)力）。

2.單選得分低。動(dòng)詞的用法及詞組辨析仍然是學(xué)生的弱點(diǎn)，很多學(xué)生詞匯量達(dá)不到考試的詞匯要求，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)簿弱。語(yǔ)言運(yùn)用能力較差。尤其是省略部分。

3.閱讀得分低。在閱讀理解中，學(xué)生對(duì)那些需要邏輯推理、深層理解和綜合分析的題目，解答有些困難?；A(chǔ)較簿弱的學(xué)生閱讀速度達(dá)不到大綱提出的“每分鐘70-80詞的要求”。

最后是時(shí)間把握的問(wèn)題。往往學(xué)生試題做不完，而導(dǎo)致學(xué)生心理考試不穩(wěn)定。有些同學(xué)害怕時(shí)間不夠，學(xué)生先從做閱讀題開(kāi)始，碰到閱讀挫折了或是看了前4篇后花費(fèi)時(shí)間太多，學(xué)生就慌，隨意做單選和其他剩余題目。按他們的話說(shuō)，就是蒙的?？窟\(yùn)氣了。整個(gè)是在混亂緊張狀況下考試。于是在書(shū)面表達(dá)中，學(xué)生存在著審題不清，遺漏內(nèi)容，層次混亂，用詞單調(diào)，語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，語(yǔ)句中常見(jiàn)錯(cuò)誤太多，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真等問(wèn)題。

三：復(fù)習(xí)對(duì)策

1.因材施教

對(duì)于學(xué)生個(gè)體存在較大差異，一個(gè)班級(jí)里也有差異。我們的教學(xué)中心在于中等偏上的學(xué)生。對(duì)于在課堂上吃不飽的學(xué)生，我們采用“放養(yǎng)式”管理。你上課好好聽(tīng)，下課的作業(yè)對(duì)于懂的，可以挑著做，但是一定要做。再布置其他可以提高閱讀能力的文章讓他們做。讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)和取舍材料的能力。對(duì)于學(xué)英語(yǔ)比較困難的學(xué)生，增加他們的詞匯量，在模塊課文復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握詞匯。在他們身上舍得花時(shí)間，花力氣狠抓詞匯，運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、翻譯、造句、背誦優(yōu)美詞句等各種訓(xùn)練手段來(lái)掌握重點(diǎn)詞匯的用法?？荚囌f(shuō)明上所提及的2500個(gè)字務(wù)必落實(shí)，每天一欄進(jìn)行中文標(biāo)注，聽(tīng)寫(xiě)，失誤講解。

2.單選適量

我們的突破口在于5年高考3年模擬這本練習(xí)書(shū)。每天必須布置的作業(yè)是5.3上的語(yǔ)法項(xiàng)目，規(guī)定一個(gè)語(yǔ)法一個(gè)專題分兩天或三天完成，寫(xiě)出規(guī)定的頁(yè)碼。第二天必須檢查，跟他們的平時(shí)成績(jī)掛鉤。對(duì)于學(xué)生的不重視，我們一定要督促學(xué)生寫(xiě)好做好5.3。

3.完型靠悟

在做完型填空的時(shí)候，先要讓學(xué)生完義，整體理解最重要。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生“回填法”。即把正確的答案填回到文章中，之后來(lái)朗讀文章，整體理解文章。再出現(xiàn)問(wèn)題，教師來(lái)解答。做到有的放矢。自己能解答的問(wèn)題自己解答，留下時(shí)間多練習(xí)和他們自我總結(jié)。讓他們多讀多記，強(qiáng)化語(yǔ)言基本知識(shí)及加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)，特別要注重同義詞，近義詞的辨析，弄懂每個(gè)詞的內(nèi)涵與外延，確切的意義和適用的場(chǎng)合，同時(shí)還應(yīng)具備提煉文章主題思想及依據(jù)相關(guān)信息的推斷能力。

4.閱讀突破

我們的突破口是每堂課前的限時(shí)訓(xùn)練，材料是Superstar高考閱讀完型自練測(cè)，一周練3次，并及時(shí)講解。材料的選擇務(wù)必是教師做過(guò)的，最好配合模塊復(fù)習(xí)的主題。其他三次，是用CCTV-9的新聞材料，也是配合主題，自編題目，基本涉及5個(gè)wh，或是自選模塊題5中的一題，就劃線句子講講你的理解。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，并回答問(wèn)題。教師自己查找新聞材料，一讓學(xué)生了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，也符合高考的閱讀期中一篇文章可能是新聞報(bào)道類，讓學(xué)生了解新聞報(bào)道類文體的特點(diǎn)。新聞報(bào)道的中心話題務(wù)必出現(xiàn)在首段。二也讓選擇自選的同學(xué)提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。最后劃出個(gè)別的單詞讓學(xué)生來(lái)記憶，增加詞匯量。這樣的新聞材料，學(xué)生是歡迎，是有興趣的。這比什么都有效。

5.寫(xiě)作背默

每周一套試題（從天利38套中選出），試題中的作文要認(rèn)真寫(xiě)過(guò)，上交批改，18分以上的同學(xué)給他們分?jǐn)?shù)，低于18分的同學(xué)要求重新改過(guò)，改到18以上為止。這類學(xué)生至少該過(guò)兩次。之后我們從中挑選好文章，再讓學(xué)生修改，做短文改錯(cuò)一樣來(lái)修改文章，最后老師定奪，把優(yōu)秀的作文打印出來(lái)供全體同學(xué)背誦，第二天并默寫(xiě)。要求保持好文章，以便在臨考前一定要復(fù)習(xí)作文，分類型背誦已經(jīng)背默過(guò)的作文。這樣學(xué)生在考試時(shí)一是穩(wěn)定心理，二是心中有底，下筆有靈感。學(xué)生發(fā)揮就好。

我們組預(yù)計(jì)在三月底完成5.3語(yǔ)法復(fù)習(xí)和模塊7的復(fù)習(xí)，四月份是專題訓(xùn)練，分單選，完型，閱讀，改錯(cuò)，寫(xiě)作訓(xùn)練。材料由教師分任務(wù)完成，可以再次挑選5.3其中容易出錯(cuò)的試題，讓學(xué)生溫故已學(xué)的，并糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維。最后就是練天利38套，精講精練。教無(wú)定法。在離高考只有三個(gè)月的日子里，能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的教學(xué)方法都是有效的。

四：復(fù)習(xí)困惑

我校早晚聽(tīng)力各一次。一模聽(tīng)力成績(jī)比9月份的考試沒(méi)有明顯的提升。我們聽(tīng)力材料用快捷英語(yǔ)和暢想英語(yǔ)。學(xué)生反映我們聽(tīng)的材料簡(jiǎn)單，考試的時(shí)候聽(tīng)力材料有些難度。我們是在困惑聽(tīng)力材料的選擇和聽(tīng)力時(shí)間的安排。