第一篇：教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿

教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家晚上好！

今天，我的教學(xué)質(zhì)量分析的主題是――夯實(shí)基礎(chǔ)增強(qiáng)意識全面提高

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。上學(xué)期，我校全體教師，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，全面完成了教學(xué)任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學(xué)質(zhì)量有了突破性的提高。但是，我們應(yīng)該清醒的看到，我校的個(gè)別班級、個(gè)別學(xué)科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識，提高教學(xué)效益，為新學(xué)期教學(xué)工作提供科學(xué)的依據(jù)，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對2010--2011學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

一、總體情況

從語文成績來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強(qiáng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全校語文及格率為92.89%，優(yōu)秀率為46.1%。和上一學(xué)年相比略有提高。

從數(shù)學(xué)成績來看，大多數(shù)學(xué)生對運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng)；對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題，具有簡單的統(tǒng)計(jì)能力和簡單的幾何作圖能力。全校數(shù)學(xué)及格率為89.1%，優(yōu)秀率為40.4%。和上一學(xué)年相比略有提高。

從英語成績來看，大多數(shù)學(xué)生對單詞及簡單的句式能掌握，其它的方面需要加強(qiáng)，全校英語及格率為26%，優(yōu)秀率為7.7%。

1、一至五年級語文、數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)表

2、三至五年級英語成績統(tǒng)計(jì)表

3、一至五年級語、數(shù)、英年級第一名統(tǒng)計(jì)表

4、六年級全縣抽考成績統(tǒng)計(jì)表

二、個(gè)體情況（六年級）

1、六年級在全縣抽考中，語文、數(shù)學(xué)、英語三科總分名列全縣第9，其中語文平均分74.15，全縣排名第3，高出全縣平均分1.53分；

及格率89%，全縣排名第5，高出全縣總及格率（87%）2個(gè)百分點(diǎn)

優(yōu)秀率40%，全縣排名第4，高出全縣總優(yōu)秀率（33%）7個(gè)百分點(diǎn)

（一）語文平均分

（二）語文及格率

（三）語文優(yōu)秀率

2、六年級數(shù)學(xué)平均分78.49，全縣排名第7，高出全縣平均分1.77分；

及格率85%，全縣排名第6，高出全縣總及格率（81%）4個(gè)百分點(diǎn)

優(yōu)秀率52%，全縣排名第7，高出全縣總優(yōu)秀率（50%）2個(gè)百分點(diǎn)

（一）數(shù)學(xué)平均分

（二）數(shù)學(xué)及格率

（三）數(shù)學(xué)優(yōu)秀率

3、六年級英語平均分46.89，全縣排名第14，低于全縣平均分9.59分；

及格率28%，全縣排名第13，低于全縣總及格率（45%）17個(gè)百分點(diǎn)

優(yōu)秀率3%，全縣排名第11，低于全縣總優(yōu)秀率（15%）12個(gè)百分點(diǎn)

（一）英語平均分

（二）英語及格率

（三）英語優(yōu)秀率

4、縱向相比，兩項(xiàng)總評名次有所提升

在2008―2009學(xué)年度第二學(xué)期全縣六年級抽考中，語文、數(shù)學(xué)兩項(xiàng)總評名列全縣第6，而在2010―2011學(xué)年度第二學(xué)期全縣六年級抽考中，語文、數(shù)學(xué)兩項(xiàng)總評名列全縣第5，可見語文、數(shù)學(xué)的成績一直很穩(wěn)。如下表：

三、命題特色

本次試卷分析我是從1-5年級的每個(gè)班的語、數(shù)試卷、3-5年級的英語試卷中各抽取10張作為樣卷進(jìn)行分析。

試卷以教材為載體，立足基礎(chǔ)，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；試題既具有綜合性，又突出重難點(diǎn),既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統(tǒng)分析問題和解決問題的能力考查，使學(xué)生充分體會到了學(xué)以致用的重要性。

語文試卷特點(diǎn)（1）突出基礎(chǔ)（2）注重情趣（3）體現(xiàn)靈活（4）彰顯創(chuàng)新

數(shù)學(xué)試卷特點(diǎn)（1）突出基礎(chǔ)知識與基本技能（2）注重生活實(shí)際與探究能力（3）強(qiáng)化應(yīng)用意識

英語試卷特點(diǎn)（1）注重基礎(chǔ)（2）體現(xiàn)了聽力和筆試并重（3）著重考察學(xué)生在語境中運(yùn)用英語的能力

四、存在的問題

本次試卷分析我是從1-5年級的每個(gè)班的語、數(shù)試卷、3-5年級的每個(gè)班英語試卷中各抽取10張作為樣卷進(jìn)行分析。從這次抽取的樣卷上來看：

1、語文方面

（1）、卷面不夠整潔，又臟又亂,涂改嚴(yán)重，使用涂改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、干凈整潔的試卷很少，3-5年級大多數(shù)學(xué)生還在使用鉛筆作答。

（2）、基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠靈活，應(yīng)變能力差，一些靈活的題目學(xué)生往往感到無從下手。還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會書寫、課文不會背等

（3）、學(xué)生的閱讀分析還是相對較差，閱讀理解做得好的不多，有的學(xué)生干脆不做；作文沒有認(rèn)真審題，有跑題現(xiàn)象，好作文比較少，有的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號不知道占一格，甚至不打，暴露出了學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力較低。個(gè)別學(xué)生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞匯量小、不生動(dòng)，敘述不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有錯(cuò)別字、病句等。

2、數(shù)學(xué)方面

（1）、學(xué)生分析問題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認(rèn)真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題。

（2）、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強(qiáng)，如：制作統(tǒng)計(jì)圖；在平面圖上辨別方向標(biāo)出場所，不夠精確。

（3）、部分學(xué)生知識學(xué)得死不會變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。

（4）、很多學(xué)生在解題過程中計(jì)算能力不強(qiáng)，準(zhǔn)確率不高，尤其是計(jì)算題。

3、英語方面

（1）、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學(xué)生的完成情況不理想。

（2）、學(xué)生對語篇的理解能力比較差。每個(gè)年級的情景會話，都需要學(xué)生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

（3）、學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。本次檢測，有二成學(xué)生寫不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫的文章單詞錯(cuò)誤太多，看不出寫的是什么意思，發(fā)言稿《教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿》。

（4）、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級之間的。

五、學(xué)?，F(xiàn)狀分析

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，全體教師兢兢業(yè)業(yè)，他們質(zhì)量意識強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教育教學(xué)成績雖得到一定的提高，但以下幾個(gè)方面應(yīng)引起我們的高度重視：

（一）以教學(xué)為中心的地位沒有得到很好地凸現(xiàn)。在對外交往與對內(nèi)管理上忙于對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導(dǎo)；在形式與內(nèi)容上，注重形式，缺少求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。以教學(xué)為中心講的多，真正落到實(shí)處的少。

（二）大多數(shù)教師愛崗敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，但仍有個(gè)別教師認(rèn)為教學(xué)常規(guī)可有可無，監(jiān)考時(shí)東張西望、來回走動(dòng)；閱卷時(shí)，卷面上的分?jǐn)?shù)不是算錯(cuò)，就是多扣或者少扣；面對差生又缺少耐心，時(shí)有體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）校本教研的有效性不強(qiáng)，教研活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性。學(xué)校的教研活動(dòng)能正常開展，但不少處于低水平狀態(tài)，少數(shù)教師缺乏專業(yè)追求，沒有專業(yè)發(fā)展的心理需要，缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學(xué)科組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。

（四）承班率高，生源素質(zhì)參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

（五）學(xué)科發(fā)展不均衡，從考試成績來看，語、數(shù)明顯高于英語，全校的英語成績有待提高。除了學(xué)生、社會、家庭不夠重視外，課時(shí)少、英語教師素質(zhì)參差不齊，也是成績差的因素。

（六）班級之間的成績相差懸殊，如如一年級的數(shù)學(xué)最高分86.48，最低分73.98，相差12.5分;二年級的數(shù)學(xué)最高分89.59，最低分75.62，相差高達(dá)13.97分；三年級的語文最高分86.69，最低分69.76，相差高達(dá)16.92分;四年級的語文最高分84.46，最低分69.85，相差高達(dá)14.61分;五年級的數(shù)學(xué)最高分82.69，最低分68.78，相差高達(dá)13.92分;

六、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施

針對以上情況,結(jié)合我校的實(shí)際，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)抓好以下工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量

每位教師應(yīng)加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學(xué)生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學(xué)生喜歡你，同時(shí)喜歡你的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理 增強(qiáng)質(zhì)量強(qiáng)校意識

教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學(xué)質(zhì)量檢測是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段，因此要增強(qiáng)質(zhì)量意識。

加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為上好課奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，采取正確補(bǔ)救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等，繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。重視對學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況要全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。

3、加強(qiáng)檢查與監(jiān)督的力度 向管理要質(zhì)量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn)，閱卷時(shí)有的教師由于趕時(shí)間，造成了漏改、錯(cuò)改、總分統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，使得卷面上涂改比較嚴(yán)重，沒有給學(xué)生形成榜樣的作用。

這樣的問題在學(xué)生中造成了很大的負(fù)面影響，因此，作為教師應(yīng)做學(xué)生的榜樣，作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做教師的榜樣，學(xué)校將加大檢查與監(jiān)督的力度，向管理要質(zhì)量，努力為老師們創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、客觀的教學(xué)環(huán)境，盡量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發(fā)教師的工作積極性。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓趣味化走進(jìn)英語課堂

我校學(xué)生多，并且很多家長在外務(wù)工，家長疲于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學(xué)習(xí)，甚至染上社會的不良習(xí)氣，針對這種實(shí)際狀況，我們一方面要加強(qiáng)家校聯(lián)系，另一方面分年段、時(shí)段開展了豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生參加有益的活動(dòng)多了，就能充分感受到學(xué)校生活的快樂，心情舒暢了，學(xué)習(xí)的熱情就高，成績自然就進(jìn)步了

英語學(xué)科是我校的薄弱科目，教師要在重視學(xué)生聽力的基礎(chǔ)上為學(xué)生口語創(chuàng)設(shè)輕松、積極的空間。注重學(xué)生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運(yùn)用中加以掌握。做到新課導(dǎo)入趣味化、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使其更加科學(xué)化、合理化、生活化、多元化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

5、重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要以人為本，關(guān)心學(xué)生，通過多種形式了解學(xué)生，利用各種形式，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習(xí)慣。有的學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，把希望寄托在考試時(shí)偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)教育和平時(shí)的班隊(duì)會結(jié)合起來，努力使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn)卷面不夠整潔，又臟又亂,字跡工整、干凈整潔的試卷少，涂改嚴(yán)重、使用涂改液的有48人，占抽查人數(shù)的36.92%；因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

七、我們的目標(biāo)

1、傾力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍

2、著力打造一支高水準(zhǔn)的教科研團(tuán)隊(duì)

3、抽考年級實(shí)現(xiàn)“爭3保5”的總體目標(biāo)，重現(xiàn)錦小昔日雄風(fēng)

總結(jié)過去不容樂觀，展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。但我們堅(jiān)信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，有齊校長的高瞻遠(yuǎn)矚，全體教師的腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能夠邁上一個(gè)新的臺階。

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第二篇：教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿

笨鳥勤飛喜入林，慢船慎行偶入港

——三陽港鎮(zhèn)中學(xué)教師質(zhì)量分析會發(fā)言稿

在中學(xué)教學(xué)這個(gè)舞臺上，我的的確確是一只笨鳥。笨到什么程度？借他人的話來講吧！有人曾戲言：“數(shù)學(xué)教不好你去教英語，英語教不好你去教政治，政治教不好你去教語文。”而我在接手初中班主任時(shí)，是連路邊大媽也能教好的語文我都不敢接。

因同年級一個(gè)語文教師外調(diào)，我迫不得已從鄧清華老師手中接過了語文教材，開始了我的長達(dá)十年的初中語文教學(xué)。說實(shí)話，教學(xué)之初，我是連五種表達(dá)方式都沒弄清楚的，就這個(gè)問題我還在圓形花壇請教過趙惠平老師。說實(shí)話，教學(xué)之初，我是聽了張立華老師兩堂課后才知道怎么跟中學(xué)生上語文課。我找了本教案，開始了我依葫蘆畫瓢式的教學(xué)；后借了本教參，開始了教參傳聲筒式的教學(xué)；到現(xiàn)在才知道教語文要多讀教材，于是開始嘗試就教材內(nèi)容與學(xué)生對話式的教學(xué)。但我的語文教學(xué)效果并不理想，去年全縣統(tǒng)考，我所教的語文只是全縣第10名，有人就會問，那你憑什么到縣里領(lǐng)獎(jiǎng)？

生物教學(xué)。

去年，我所執(zhí)教的七年級生物135班全縣第5名，134班生物全縣第8名。本來，我是奔著全縣第一名去的，可惜蓮花中學(xué)八年級包攬了1、2、3、4名，我慨嘆命運(yùn)不佳，遇到蓮花中學(xué)這匹黑馬。本以為領(lǐng)不到獎(jiǎng)了，誰知縣里擴(kuò)大了授獎(jiǎng)范圍，全縣第三名也能授獎(jiǎng)，而我校八年級生物在全縣恰好是第三名，因?yàn)槲以趯W(xué)校里是第一名，所以我就在縣里獲獎(jiǎng)了。

和此次同時(shí)獲獎(jiǎng)的我校年輕教師鄒田英比起來，我暗淡多了。她這個(gè)年級的政治是全縣第一，她所教班級的政治成績也是全縣第一。她授之無愧，而我卻是沾了我們整個(gè)八年級的光。

但我卻也很欣喜。

一是因?yàn)槟玫搅?00元獎(jiǎng)金。（一等獎(jiǎng)1000元，二等獎(jiǎng)800元）

二是因?yàn)槲业谝淮蜗硎艿搅碎_會時(shí)位置坐在很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)前面的待遇，第一次因粉筆頭拿得好而受到尊重。我清楚地記得我坐在會場的第五排。第一二排坐的是獲獎(jiǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，接下來坐的就是獲獎(jiǎng)的老師，其他與會的領(lǐng)導(dǎo)都排在的會場后面。我清楚地記得，我們的榮譽(yù)證書是清一色標(biāo)致的禮儀小姐們款款送到局長們的手里，再由局長們親自遞到我們手里的。

三是因?yàn)槔钚ｉL在酒店犒賞我們時(shí)中心小學(xué)的金校長說，去年我們?nèi)栨?zhèn)中沒有一人獲獎(jiǎng)，我和鄒田英開了先河。我又進(jìn)一步往臉上貼金，開了先河，不也就是創(chuàng)造了歷史嗎？

瞧，我就是這樣貪財(cái)、虛榮、臭美?；蛟S，這一點(diǎn)也許是我能獲獎(jiǎng)的理由。趕快別臭美了，不然我坐在下面的老婆回家后會罵人的：“你有什么，你還不是“磨”出來的?！?/p>

這個(gè)我承認(rèn)。但我主要是磨我自己。

就拿教生物這件事來說吧。我從政教打雜出來，想教點(diǎn)別的什么課。便試探了一下戴校長，給我安排什么課？戴校也探了我的底。我說最好重操舊業(yè)教一個(gè)年級美術(shù)，其次是歷史或政治，最不想的是地理生物。戴校說我初步安排的是教美術(shù)。我心理暗想，真夠哥們兒。我連美術(shù)教學(xué)資料也準(zhǔn)備好了。結(jié)果開會時(shí)宣布，我教兩個(gè)班生物。

借書，買資料，學(xué)教材，做習(xí)題，我?guī)缀跏桥c我的學(xué)生同時(shí)起步，忙得不亦樂乎。

一、“磨”教材。由于我從小就反應(yīng)慢，做事慢，（小時(shí)候我做家庭作業(yè)經(jīng)常做到10點(diǎn)多鐘，往往是和眼淚一起入眠）于是我讀起教材來自然很慢了，本來到了這個(gè)年紀(jì)就不愛看書，看著看著，就走神了。我又喜歡在班公室聊天，有時(shí)剛看一會書，又和別人天南海北地攀談起來。為此，我非常羨慕我們文科辦公室的幾位干練的老師。我做事很慢，但我有時(shí)做事又會很認(rèn)真，所以為了想吃透教材，我常常周末加班。

二、“磨”練習(xí)。能不能做出課后練習(xí)是我檢查吃沒吃透教材的最低標(biāo)準(zhǔn)。課后的練習(xí)當(dāng)然不夠。不是有這樣一句話嗎？要給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水。我無法做到有一桶水，那我就做到有一勺水。自學(xué)每一節(jié)教材，我必須完成課外資料上的所有習(xí)題；教完每一章節(jié)，我必須做完單元測試題。不懂的問，不會的查。

三、“磨”教法。完成以上兩項(xiàng)后，我心里有了一點(diǎn)底，在課前便會設(shè)計(jì)教法。想想這節(jié)課怎么跟學(xué)生講？能加進(jìn)去哪些趣味元素哪些生活元素？有時(shí)候有些東西沒來得及請教同行，便在課堂上講了，課后會有些后怕，不知講得對不對。有一次我問王澤琴：“為了區(qū)別篩管與導(dǎo)管不同的輸導(dǎo)功能，我舉陶漢卿老師晨練踢樹傷了樹皮（踢壞了篩管）導(dǎo)致樹死亡的例子有沒有問題？”他的肯定與課堂上因舉例而起的良好效果，我越來越相信這樣教的路子是對的。我不能像羅娟老師一樣隨手就能拈來一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我就只好給學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)的過程，我得思考怎樣講能形象一點(diǎn)？后來，我還發(fā)現(xiàn)生物教學(xué)的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)不起檢驗(yàn)的），那就是“幾個(gè)知識點(diǎn)幾張圖，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)幾個(gè)題”。我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，好像也能有點(diǎn)效果。

四、“磨”嗓子。我一直認(rèn)為我有一副金剛不壞之嗓，但教了兩個(gè)班生物之后，我的嗓子雖金，但喉已不“寶”，吃金嗓子喉寶不起任何作用?；蛟S是課前我準(zhǔn)備充分的緣故，我上生物課特別富有激情，高亢的語調(diào)一點(diǎn)也不亞于大勇老師。對比600元的教學(xué)獎(jiǎng)來說，真可惜了我那一副好嗓子，但134班的班主任周旭幾次跟我講她們班的同學(xué)最喜歡生物時(shí)，我又覺得特別值！磨壞我的嗓子的除了激情講課外，還有我所進(jìn)行的所謂的高效復(fù)習(xí)。我所組織的生物復(fù)習(xí)如同洗衣機(jī)洗衣，我不時(shí)在講臺前用生物知識點(diǎn)轟鳴，學(xué)生如衣服般不停跟著我旋轉(zhuǎn)，停息時(shí)提幾個(gè)問題跟學(xué)生噴點(diǎn)水，清洗清洗。一節(jié)課下來，口干舌燥，有時(shí)連話都說不出來。之所以這樣做，是因?yàn)槲野鄬W(xué)生金鵬說，老師讓我們自己復(fù)習(xí)時(shí)最容易走神。我的這個(gè)做法比較辛苦，我知道很多老師在教學(xué)上都有自己的方法。我也學(xué)過燕為杰老師上課前給學(xué)生幾分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)上節(jié)課知識的方法，上生物課，我一直這樣做，效果很好。

語文越教越怕，生物越教越愛。

常常取得的小的成績，讓我看到了我在教學(xué)上成長的足跡，但我依然很謹(jǐn)慎。我知道我的的短板在哪里？專業(yè)知識不足，所讀之書太少。我知道我的不足正是別人的強(qiáng)項(xiàng)。我想，加強(qiáng)對學(xué)生的管理或許能夠有所彌補(bǔ)。在教育學(xué)生方面，我一向慎言、慎斷、慎罰，處理學(xué)生堅(jiān)持朝著“有理、有利、有節(jié)”的方向發(fā)展。十年來，有兩次就班級管理上臺發(fā)言。第一次題為《六年丹心化春雨，要換桃李滿園紅》，其中的丹心是指老師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心。第二次題為《讓學(xué)生怕我，讓學(xué)生服我，讓學(xué)生喜歡我》，其中主要是經(jīng)營師生關(guān)系之道。和今天的發(fā)言稿一樣，都是我自己從工作中一個(gè)一個(gè)揀出來的文字，毫無效率可言。有一次我讀到一篇文章，說“教育是一門慢的藝術(shù)”，我也不準(zhǔn)備改正我的這個(gè)缺點(diǎn)了。

我深知我這艘慢船駛不了大海，這次偶然搖進(jìn)了縣劇院這個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)的港灣，實(shí)屬太幸運(yùn)了。我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，感謝學(xué)校給我們提供發(fā)展的平臺，感謝同事們給我的幫助和支持。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿

在教學(xué)質(zhì)量分析會上的表態(tài)發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)機(jī)會與大家一起來探討和學(xué)習(xí)。其實(shí)我感到非常的慚愧，與各位老師相比，我覺得自己的經(jīng)驗(yàn)還非常不足，而且還是半路出家，教學(xué)方式和教學(xué)手段還跟不上新課標(biāo)的要求，在座的各位都比我做得好，今天在這里只是和大家談?wù)剛€(gè)人的四點(diǎn)體會，不恰當(dāng)?shù)牡胤?，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事多多指教。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生獲得好成績的關(guān)鍵。教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“簡單地說，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣”，我國古代也早就有“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。我經(jīng)常要求學(xué)生：要會學(xué)習(xí)，會聽講，會做作業(yè)。一是要會學(xué)習(xí)。就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做作業(yè)，善于總結(jié)，獨(dú)立思考，提出問題，不懂就問等。二是要會聽講。就是細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言。三是要會做作業(yè)。先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于拼音,學(xué)生往往容易出錯(cuò)。很多時(shí)候，我們與家長交流時(shí)總會說“他會做,就是粗心”或著“他很聰明,就是容易出錯(cuò)”等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題,而是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。我要求每次做作業(yè)書寫規(guī)范，要是寫的不規(guī)范的，我就要求重作，必須平時(shí)都要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，就要“因材施教，因人施教”。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光事跡，要耐心幫助他們，從點(diǎn)滴入手,與其談心，增強(qiáng)其信心，使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。再次，（也是最難最重要的）就是要做到“持之以恒”。培優(yōu)補(bǔ)差工作是件極其繁重極其辛苦的工作，必須當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓，要堅(jiān)持不懈地抓下去。當(dāng)然這方面我也做的不好，以后還要加強(qiáng)。

總之，教學(xué)的過程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程；我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向各位請教學(xué)習(xí)。今后，還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)的滲透到課堂教學(xué)中，讓孩子們成為真正的受益者。我的發(fā)言完畢，不當(dāng)之處敬請批評指正，謝謝大家！

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿

期中教學(xué)質(zhì)量分析

伊通鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 李海青

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。我校全體教師，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，全面完成了教學(xué)任務(wù)，在全體師生的共同努力下，希望我校教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。但是，我們應(yīng)該清醒的看到，我校的個(gè)別班級、個(gè)別學(xué)科仍然不夠理想。為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識，提高教學(xué)效益，為新的教學(xué)工作提供科學(xué)的依據(jù)，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

總體情況分析

1.從七年級成績及閱卷情況來看，七年級各科均存在基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，基本功較差，具體表現(xiàn)在：語文閱讀能力較差，學(xué)生寫作存在一定的問題，如標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，同音字、形近字混用，有相當(dāng)一部分同學(xué)字?jǐn)?shù)不符合要求；作文中心不明確，層次不清，想到哪、說到哪，湊字?jǐn)?shù)，語言表達(dá)詞不達(dá)意；優(yōu)秀作文偏少。有部分作文立意膚淺，內(nèi)容不具體。有的作文隨意更改命題，或半命題作文不會填題。七年級的學(xué)生積累的英語詞匯較少，單詞過關(guān)率不高、閱讀能力較差、寫作能力還要提高；數(shù)學(xué)基本運(yùn)算能力一般，幾何語言的掌握不扎實(shí)、推理能力不強(qiáng)、實(shí)際問題的分析與解決策略掌握不好。其它小科也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。2.從八年級試卷來看，八年級各科均存在基礎(chǔ)知識不夠牢靠，學(xué)生英語單詞掌握不好，語法結(jié)構(gòu)不清，單詞拼寫錯(cuò)誤較多，書寫極不規(guī)范，不注意審題；語文背誦積累不牢固，默寫書寫不規(guī)范，有部分學(xué)校沒有認(rèn)真進(jìn)行名著閱讀與推薦的教學(xué)，部分學(xué)生答非所問，審題不細(xì)致，不按要求填空，課內(nèi)文言字詞教學(xué)不扎實(shí)，積累不夠，語文學(xué)科的閱讀教學(xué)要緊扣文章題材、體材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，且在專題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對事物的多元認(rèn)識，學(xué)生普遍半命題作文不會填題，立意選材上求面面俱到，內(nèi)容方面較為空洞，書寫文面較差。不能合理安排結(jié)構(gòu)，相當(dāng)一部分學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確；物理由于試題綜合性強(qiáng)、開放性大，學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不夠好，能力訓(xùn)練不夠。總的來說，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差，審題不清，學(xué)生從題目中獲取信息解決問題的能力較弱。

3.從九年級試卷分析中看出教師在教學(xué)過程中對學(xué)生基本概念的掌握、書寫、答題格式、作圖規(guī)范、英語詞匯積累、英語語法、語文課外閱讀等方面要求不夠，導(dǎo)致在這類試題中丟分率較高，教師在日常教學(xué)中應(yīng)針對這些問題加強(qiáng)訓(xùn)練，認(rèn)真解讀教材內(nèi)容及課標(biāo)，“回歸教材、回歸基礎(chǔ)”，結(jié)合學(xué)科知識特點(diǎn)有目的的擴(kuò)大學(xué)生知識面，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不輕易拉下任何一個(gè)學(xué)生，否則到初三年級差異會越來越大。4.從試卷中還反映出課堂教學(xué)效率不高，日常教學(xué)中丟下的知識點(diǎn)較多，面對基礎(chǔ)較差的學(xué)生缺乏一個(gè)針對學(xué)校實(shí)際的較為完善的提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。教師教育教學(xué)理念陳舊，有的老師還在采用“一支粉筆、一塊黑板”上完一堂課的教學(xué)模式，課堂上滿堂灌，生怕有哪一個(gè)知識點(diǎn)沒有包講到；教師對教材的解讀能力有限，三維目標(biāo)的落實(shí)較欠缺，教師專業(yè)素質(zhì)亟待提高。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿

教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

上午好！

今天，我們在此召開教學(xué)質(zhì)量分析會，面對我校的教學(xué)成績，本人確實(shí)汗顏。所以對我來說，今天是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，這既是對我的鼓勵(lì)，又是對我的鞭策，針對上學(xué)期的教育教學(xué)情況，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步樹立“教學(xué)為中心、質(zhì)量是生命”的觀念，統(tǒng)一思想，切實(shí)增強(qiáng)全體教師責(zé)任感和使命感，充分調(diào)動(dòng)全體教師教書育人積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正做到團(tuán)結(jié)協(xié)作謀發(fā)展，真抓實(shí)干促常規(guī)，理直氣壯抓質(zhì)量，為新學(xué)期教育教學(xué)質(zhì)量翻身仗創(chuàng)造條件。

“冰凍三尺非一日之寒”，我校教學(xué)質(zhì)量滯后，原因是多方面的，但是，我們不甘落后，有著不服輸?shù)木瘢覉?jiān)信，在這個(gè)學(xué)年，通過我們?nèi)w師生的共同努力，一定能從低迷中走出來，我校的教學(xué)成績一定會有質(zhì)的飛越。下面就如何提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、存在問題

1、教師責(zé)任心不強(qiáng)，沒有切實(shí)抓好課堂教學(xué)。

2、不重視抓好中下層面學(xué)生轉(zhuǎn)化。

3、部分教師極少鉆研教材，對教材處理不當(dāng)。

4、教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法簡單。

5、學(xué)校的一些計(jì)劃方案、措施沒有落實(shí)到位。

二、工作構(gòu)想

1、狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師責(zé)任意識、質(zhì)量意識。

2、牢固樹立質(zhì)量第一的思想，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，讓每一位教師都充分認(rèn)識到質(zhì)量是學(xué)的生命線，教學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅影響個(gè)人形象，也直接影響個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益。

3、加大中下層面學(xué)生轉(zhuǎn)化的工作務(wù)度，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施。

4、努力提高教師自身素質(zhì)，提升教師教育教學(xué)水平，做好新教師幫、帶、扶工作。

5、狠抓畢業(yè)班教學(xué)工作，針對我校畢業(yè)班現(xiàn)狀，千方百計(jì)、百計(jì)千方，盡最大能力提高教學(xué)成績。

三、具體措施

1、搞好班子建設(shè)，團(tuán)結(jié)一心，主攻教學(xué)，班子成員勇挑重?fù)?dān)，率先示范。

2、帶好師資隊(duì)伍，挑選骨干力量兼任重點(diǎn)學(xué)段，重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)，特別是五、六年級的教學(xué)。

3、從“教”入手，重點(diǎn)落實(shí)以下幾點(diǎn)：

要求全體教師不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向常規(guī)要質(zhì)量。注重教學(xué)過程管理，向過程要質(zhì)量。完善落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)提升教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)家、校聯(lián)系，共同做好學(xué)生思想及學(xué)業(yè)工作。

5、充分利用點(diǎn)滴時(shí)間，下苦功夫，主攻薄弱學(xué)科，決不放棄一名后進(jìn)生，力爭突破。

不當(dāng)之處，敬請指正，謝謝大家。

南嶺小學(xué)

龍新建 2014年8月18日