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      公開競聘職業(yè)中學(xué)校長演講稿與公開課評課發(fā)言稿(精選5篇)

      時間:2019-05-14 16:59:35下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《公開競聘職業(yè)中學(xué)校長演講稿與公開課評課發(fā)言稿》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《公開競聘職業(yè)中學(xué)校長演講稿與公開課評課發(fā)言稿》。

      第一篇:公開競聘職業(yè)中學(xué)校長演講稿與公開課評課發(fā)言稿

      公開競聘職業(yè)中學(xué)校長演講稿

      --王建宏

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委: 大家上午好!

      今天,縣委、縣政府強化人事制度改革,引入競爭機制,公開選聘職業(yè)中學(xué)校長,這為我們提供了一個展示自己才智,實現(xiàn)人生價值的機會和平臺。我積極響應(yīng)號召,非常自信地報名參加了這次公選。我的自信來源于以下兩個方面:

      一是我有較為豐富的教學(xué)閱歷。大學(xué)畢業(yè)至今二十余年來,我始終堅持戰(zhàn)斗在教學(xué)一線。在工作中,我勇挑重擔(dān),潛心教研,不懈教改,始終朝著把自己錘煉成一名“學(xué)高為師,德高為范”的教育者的方向而邁進!我所代的初三化學(xué)曾連續(xù)五年在全縣奪冠?!肚‘?dāng)處理初一生物教材中的理化知識》、《加強實驗教學(xué),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性》等十多篇教學(xué)論文被評為省級獎,《教育就是愛》等三篇文章在國家級刊物發(fā)表。現(xiàn)在我是我省化學(xué)“學(xué)科帶頭人”,我多次被評為市縣“優(yōu)秀教師”、“十佳教師”。

      二是我有較為豐富的管理經(jīng)驗。參加工作以來,從班主任到教務(wù)主任,再到校長;從農(nóng)村中學(xué)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),再到縣直中學(xué),二十多年的管理之路,十二年的校長經(jīng)歷,我始終朝著把自己錘煉成一名具有人格影響力、道德感召力、威信穿透力的成熟的管理者的方向邁進!功夫不負苦心人,[蓮 山課件]我曾用三年時間把一所就任時只有百余名學(xué)生,三個教學(xué)班的學(xué)校擴大到9個教學(xué)班,在校生超過500名,我被省勞動競賽委員會授予“三等功”、多次被評為市縣“優(yōu)秀教育工作者”,兩次獲得縣級“名校長”稱號,是我縣“首屆十大杰出青年”獲得者。艱辛的歷程是付出更是收獲,取得的榮譽是慰勉更是激勵,激勵我信心百倍的走入今天這個競技場,比我的信心更重的是我干事創(chuàng)業(yè)的激情,比激情更重要的是我工作的思路。

      組織如果選擇了我,我將從以下三個方面做好職業(yè)教育這篇大文章: 一是精準(zhǔn)定位,確立辦學(xué)方向。當(dāng)今世界,教育同產(chǎn)業(yè)的結(jié)合愈來愈密切。無論是發(fā)達國家,還是發(fā)展中國家,都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟、增強國力的戰(zhàn)略選擇。德國“雙元制”模式是使其在戰(zhàn)后經(jīng)濟迅速復(fù)蘇和崛起的根本保證。成功經(jīng)驗告訴我們,職業(yè)教育要想有大的發(fā)展,必須明確自己的辦學(xué)方向是為當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)培養(yǎng)有一技之長的熟練的技工,是為新農(nóng)村培養(yǎng)懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。欣逢盛世,剛剛落幕的黨代會、人代會,提出了“六化三xx”的奮斗目標(biāo),xx職業(yè)教育必需圍繞“xx”規(guī)劃而規(guī)劃,必需針對“六化三xx”建設(shè)而鋪排,成為行業(yè)、企業(yè)農(nóng)村所需人才的 地建在李元工業(yè)園區(qū),把種植基地建在中峪龍頭,甚至把晉南的果園、長子的美發(fā)等傳統(tǒng)優(yōu)勢區(qū)域作為我們的實訓(xùn)基地,總之要形成工學(xué)結(jié)合的大格局;提升一支好隊伍。著(zhuo)重在“雙師型”教師建設(shè)上下功夫。對現(xiàn)任教師實行全員下崗,經(jīng)過全面培訓(xùn)后,二次競聘,對新進的教師要嚴(yán)格把關(guān),摒棄“職業(yè)中學(xué)是教師的養(yǎng)老院”的傳統(tǒng)觀念;培養(yǎng)一批好學(xué)生。做好生源的招收宣傳工作,盡最大努力擴大優(yōu)秀生源面積,扭轉(zhuǎn)“職業(yè)中學(xué)是差生的收容所”的不良印象。做好在校生的管理工作,做到學(xué)校無小事,事事有人管,學(xué)校無閑人,人人皆育人。豐富學(xué)生課余生活,大張旗鼓表彰和激勵先進典型,讓評學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生占據(jù)學(xué)生隊伍的主流。通過與高校聯(lián)合辦學(xué),對口升學(xué),做到“低進高出,高進優(yōu)出”,增強招生引力;幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道,擴大就業(yè)感召力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和樹立成功成才的理想信念。讓職業(yè)中學(xué)通過科學(xué)、高效的管理,確保質(zhì)量提升,真正辦好“讓人民滿意的教育”。

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委,以上舉措是我的基本思路,在具體的工作中,我還會結(jié)合實際,集思廣益,及時做出調(diào)整和補充。如果我能榮幸的被選中,我絕不辜負領(lǐng)導(dǎo)的重托和全縣人民的厚望,將在新的工作崗位上殫精竭慮,為我縣的職業(yè)教育事業(yè)而努力奮斗!即使我落選了,我也會再接再厲,以更加飽滿的熱情繼續(xù)為我縣的教育事業(yè)奮斗終身!

      我的競職陳述完畢,不妥之處敬請各位指正。謝謝大家!

      公開課評課發(fā)言稿

      XX年4月12日,wgj老師主動申請執(zhí)教了一堂公開課——《聰明的使者》,聽課人楊xx現(xiàn)以書信體格式生成評課意見于后,算作研討,企盼共同提高。

      wgj老師:

      能主動申請執(zhí)教一堂公開課的舉動,在如今的年青人中是不多見的,你能有此行動是難能可貴的;事后,在校園內(nèi)又謙虛地向我“請教”,讓我看到了你的真誠。面對一個好學(xué)、上進、真誠的同事,我有認(rèn)真表達、盡力傾訴的義務(wù),不可推諉。當(dāng)然在我提意見的時候,你不可特別關(guān)注那些內(nèi)容,只要感覺得到我是在以誠相待就行了。其實,如果意見提得偏執(zhí)了,這是我的錯;如果意見提得尖銳了,這是為你好,是為了希望在你的身上產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課,是為了推動你早日進入市縣級公開課殿堂。

      一、直覺、建議、贈言

      作為教學(xué)生來說,并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學(xué)生,適合上隨堂課、并注重輔導(dǎo)的老師也能教出好學(xué)生;作為上公開課來說,并不是所有人都適合上一堂公開課的,由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件,所以有的老師對公開課來說只能評、不能上,就跟作文學(xué)評論的人不一定是文學(xué)家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我,你是一塊適合上公開課的好料,你的膽量、體態(tài)、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準(zhǔn)備了條件。對此,你得相信我的直覺,并堅定你的信心。

      當(dāng)然,聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高,這也是你所希望的。為此,我提議:

      1、繼續(xù)向教務(wù)處申請執(zhí)教公開課5至10堂;

      2、公開課后虛心聽取艾志勇校長、盛潔芳校長、庹小紅主任、游小玲老師、劉會菊老師的聽課意見,他們對公開課都有獨到的見解;

      3、公開課后認(rèn)真寫好反思、心得,可以借助網(wǎng)絡(luò)相同課例與自己的公開課進行對比;

      4、主動申請執(zhí)教的公開課完后,可申請教科室為你集體備一堂公開課,爭取產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課。

      我認(rèn)為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關(guān)鍵詞來進行概括性評價。作為一堂公開課,追求“成功”是必須的,在“成功”的基礎(chǔ)上追求“完美”應(yīng)該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學(xué)結(jié)果,看學(xué)生是否真正學(xué)到了知識,其能力是不是真正得到提高,強調(diào)的是“實效性”;是不是“完美”主要是看課堂效果,看學(xué)生是不是已經(jīng)把你的教學(xué)當(dāng)成了生活,是不是產(chǎn)生了豐富的情感體驗,當(dāng)成了“知識美餐”,強調(diào)的是“生動性”,這會要求你在教學(xué)語言、過度處理、課堂藝術(shù)等方面從細節(jié)上下功夫。因此,“抓實效讓課堂教學(xué)成功,重細節(jié)使課堂教學(xué)完美”這算是我的贈言。

      二、說說公開課《聰明的使者》

      1、把“理解內(nèi)容、培養(yǎng)觀察”作為教學(xué)目標(biāo)是合理的;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為“背景介紹、講讀課文、拓展學(xué)習(xí)”并交叉進行也是可行的;教學(xué)流程的設(shè)計及安排上也應(yīng)該算是合理的。這說明你在公開課前的準(zhǔn)備工作是花了大量時間和精力,在備教材這方面做得到位。

      2、你上的是《聰明的使者》的 來,就像自言自語,又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設(shè)問”。更有一處,當(dāng)你提出一個問題時,由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)過,“浮力辨根梢”的答案立即就從學(xué)生口中產(chǎn)生了,而你就很快地板書在黑板上,你忽略了不該忽略的講解和能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié),同時產(chǎn)生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實一堂課的問題并不需要很多的,抓住幾個重要問題進行不停地追究,讓學(xué)生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進這是應(yīng)該的。

      3、說說你的板書。你的板書設(shè)計整體上是精致的,做到了簡潔、大方,具有概括性,適合學(xué)生根據(jù)板書進行知識鞏固。但也出現(xiàn)了一些問題:課題沒有板書出來;板書的出現(xiàn)錯時,覺得正確的出現(xiàn)時間是在學(xué)生把問題解決之后,而你的板書有幾處都是在解決問題之前。板書出現(xiàn)在解決問題之前,對學(xué)生來說是你有意的暗示,這對學(xué)生思維訓(xùn)練沒有好處。

      4、課堂語言簡單、樸實、通俗易懂是把公開課上成功的必然條件;特別是語文學(xué)科,要讓公開課上得完美,課堂語言優(yōu)美、講究藝術(shù)這也是必須的。你在課堂語言的使用方面意識很強,但在執(zhí)教《聰明的使者》中也出現(xiàn)了瑕疵,那就是你的課堂中出現(xiàn)了“異曲同工”這個課堂語言,看看當(dāng)時的學(xué)生,我知道好多學(xué)生并不是很理解這個詞語的。因此,在你使用這個詞語的同時,花幾秒鐘時間解釋一下應(yīng)該是必要的。語言學(xué)習(xí)本身就是個無處不在的事情,作為大語文觀來說,讓學(xué)生在《聰明的使者》的學(xué)習(xí)過程中多積累一個“異曲同工”也不是壞事。

      5、說說你的重難點處理。本課的教學(xué)重點我想首先應(yīng)該是理解課文,教學(xué)難點根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的表現(xiàn)我想應(yīng)該是“培養(yǎng)觀察能力”那部分。對于教學(xué)重點來說強調(diào)的是“突出”兩個字,而你的課堂表現(xiàn)出主次失衡,你在背景介紹上花功夫太多,擠兌了“理解課文”部分,其實根據(jù)學(xué)生精力和注意力規(guī)律,你完全可以在開課的前20分鐘就把本堂課的重點,從“聰明”兩字出發(fā)通過提出問題、解決問題首先就完成。另外,作為“教學(xué)難點”,本人認(rèn)為并不是教參規(guī)定的,是學(xué)生規(guī)定的,哪里是學(xué)生不懂的,哪里就是“教學(xué)難點”。對于“教學(xué)難點”,強調(diào)的是“突破”兩個字,你應(yīng)該做的是通過“循循善誘”使學(xué)生“豁然開朗”,而不是通過你在學(xué)生短暫的思考后就匆匆出示答案使學(xué)生“恍然大悟”。一堂課下來,在“重點突出”“難點突破”方面,總讓我感覺到你是在“輕描淡寫”上語文,這與別人追求明確、樸實、自然而簡簡單單上語文是完全不一樣的。

      第二篇:公開競聘職業(yè)中學(xué)校長演講稿

      公開競聘職業(yè)中學(xué)校長演講稿

      --王建宏

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委:

      大家上午好!

      今天,縣委、縣政府強化人事制度改革,引入競爭機制,公開選聘職業(yè)中學(xué)校長,這為我們提供了一個展示自己才智,實現(xiàn)人生價值的機會和平臺。我積極響應(yīng)號召,非常自信地報名參加了這次公選。我的自信來源于以下兩個方面:

      一是我有較為豐富的教學(xué)閱歷。大學(xué)畢業(yè)至今二十余年來,我始終堅持戰(zhàn)斗在教學(xué)一線。在工作中,我勇挑重擔(dān),潛心教研,不懈教改,始終朝著把自己錘煉成一名“學(xué)高為師,德高為范”的教育者的方向而邁進!我所代的初三化學(xué)曾連續(xù)五年在全縣奪冠?!肚‘?dāng)處理初一生物教材中的理化知識》、《加強實驗教學(xué),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性》等十多篇教學(xué)論文被評為省級獎,《教育就是愛》等三篇文章在國家級刊物發(fā)表。現(xiàn)在我是我省化學(xué)“學(xué)科帶頭人”,我多次被評為市縣“優(yōu)秀教師”、“十佳教師”。

      二是我有較為豐富的管理經(jīng)驗。參加工作以來,從班主任到教務(wù)主任,再到校長;從農(nóng)村中學(xué)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),再到縣直中學(xué),二十多年的管理之路,十二年的校長經(jīng)歷,我始終朝著把自己錘煉成一名具有人格影響力、道德感召力、威信穿透力的成熟的管理者的方向邁進!功夫不負苦心人,[課件]我曾用三年時間把一所就任時只有百余名學(xué)生,三個教學(xué)班的學(xué)校擴大到9個教學(xué)班,在校生超過500名,我被省勞動競賽委員會授予“三等功”、多次被評為市縣“優(yōu)秀教育工作者”,兩次獲得縣級“名校長”稱號,是我縣“首屆十大杰出青年”獲得者。艱辛的歷程是付出更是收獲,取得的榮譽是慰勉更是激勵,激勵我信心百倍的走入今天這個競技場,比我的信心更重的是我干事創(chuàng)業(yè)的激情,比激情更重要的是我工作的思路。

      組織如果選擇了我,我將從以下三個方面做好職業(yè)教育這篇大文章:

      一是精準(zhǔn)定位,確立辦學(xué)方向。當(dāng)今世界,教育同產(chǎn)業(yè)的結(jié)合愈來愈密切。無論是發(fā)達國家,還是發(fā)展中國家,都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟、增強國力的戰(zhàn)略選擇。德國“雙元制”模式是使其在戰(zhàn)后經(jīng)濟迅速復(fù)蘇和崛起的根本保證。成功經(jīng)驗告訴我們,職業(yè)教育要想有大的發(fā)展,必須明確自己的辦學(xué)方向是為當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)培養(yǎng)有一技之長的熟練的技工,是為新農(nóng)村培養(yǎng)懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。欣逢盛世,剛剛落幕的黨代會、人代會,提出了“六化三xx”的奮斗目標(biāo),xx職業(yè)教育必需圍繞“十二五”規(guī)劃而規(guī)劃,必需針對“六化三xx”建設(shè)而鋪排,成為行業(yè)、企業(yè)農(nóng)村所需人才的第一車間,真正擺正職業(yè)教育的辦學(xué)方向。

      二是精心設(shè)計,確立辦學(xué)方法。鑒于上述思想,xx職業(yè)中學(xué)必需明確三個培養(yǎng)方法:

      1、要通過與高校聯(lián)合辦學(xué),擴大對口升學(xué)人數(shù),增強招生引力,推動我縣職業(yè)教育更上一層樓,形成和普高的競爭局勢;

      2、要分析我縣農(nóng)業(yè)、工業(yè)、二、三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,有針對性的進行專業(yè)設(shè)置,滿足我縣日益增長的項目需求、產(chǎn)業(yè)需求、新農(nóng)村建設(shè)需求、農(nóng)民脫貧致富奔小康的需求;

      3、要通過給xx公司短訓(xùn)、讓xx公司輪訓(xùn)、使xx公司復(fù)訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式,為企業(yè)量身打造技能型合格員工,為社會各行各業(yè)培養(yǎng)實用型本地人才,為農(nóng)村培養(yǎng)能扎下根、結(jié)出果的土特人才。把生源的范圍擴大到能與普高抗衡、最大量吸納將走向社會的初中畢業(yè)生、讓在基層和一線的青壯年返校培訓(xùn),實現(xiàn)多向共贏,真正讓職業(yè)中學(xué)辦的紅紅火火,生機勃發(fā)。

      三是精細管理,確保辦學(xué)質(zhì)量。完善一套好制度。結(jié)合學(xué)校實際,借鑒先進職業(yè)中學(xué)管理經(jīng)驗,嫁接企業(yè)管理模式,研究制定一套使過程管理常態(tài)化,結(jié)果兌現(xiàn)具有說服力的管理制度;打造一個好班子。用校內(nèi)競聘的方式選聘總務(wù)、政教分管領(lǐng)導(dǎo),在更大區(qū)域內(nèi)招聘教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格推行中層領(lǐng)導(dǎo)末位淘汰制,形成能者上、平者讓、庸者下的用人導(dǎo)向;建設(shè)一批好基地。堅持開門辦學(xué),力爭把畜牧基地建在花坡嶺上,把煤焦基地建在李元工業(yè)園區(qū),把種植基地建在中峪龍頭,甚至把晉南的果園、長子的美發(fā)等傳統(tǒng)優(yōu)勢區(qū)域作為我們的實訓(xùn)基地,總之要形成工學(xué)結(jié)合的大格局;提升一支好隊伍。著(zhuo)重在“雙師型”教師建設(shè)上下功夫。對現(xiàn)任教師實行全員下崗,經(jīng)過全面培訓(xùn)后,二次競聘,對新進的教師要嚴(yán)格把關(guān),摒棄“職業(yè)中學(xué)是教師的養(yǎng)老院”的傳統(tǒng)觀念;培養(yǎng)一批好學(xué)生。做好生源的招收宣傳工作,盡最大努力擴大優(yōu)秀生源面積,扭轉(zhuǎn)“職業(yè)中學(xué)是差生的收容所”的不良印象。做好在校生的管理工作,做到學(xué)校無小事,事事有人管,學(xué)校無閑人,人人皆育人。豐富學(xué)生課余生活,大張旗鼓表彰和激勵先進典型,讓評學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生占據(jù)學(xué)生隊伍的主流。通過與高校聯(lián)合辦學(xué),對口升學(xué),做到“低進高出,高進優(yōu)出”,增強招生引力;幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道,擴大就業(yè)感召力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和樹立成功成才的理想信念。讓職業(yè)中學(xué)通過科學(xué)、高效的管理,確保質(zhì)量提升,真正辦好“讓人民滿意的教育”。

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委,以上舉措是我的基本思路,在具體的工作中,我還會結(jié)合實際,集思廣益,及時做出調(diào)整和補充。如果我能榮幸的被選中,我絕不辜負領(lǐng)導(dǎo)的重托和全縣人民的厚望,將在新的工作崗位上殫精竭慮,為我縣的職業(yè)教育事業(yè)而努力奮斗!即使我落選了,我也會再接再厲,以更加飽滿的熱情繼續(xù)為我縣的教育事業(yè)奮斗終身!

      我的競職陳述完畢,不妥之處敬請各位指正。

      謝謝大家!

      第三篇:公開課評課發(fā)言稿

      公開課評課發(fā)言稿

      2014年4月12日,WGJ老師主動申請執(zhí)教了一堂公開課——《聰明的使者》,聽課人楊xx現(xiàn)以書信體格式生成評課意見于后,算作研討,企盼共同提高。

      WGJ老師:

      能主動申請執(zhí)教一堂公開課的舉動,在如今的年青人中是不多見的,你能有此行動是難能可貴的;事后,在校園內(nèi)又謙虛地向我“請教”,讓我看到了你的真誠。面對一個好學(xué)、上進、真誠的同事,我有認(rèn)真表達、盡力傾訴的義務(wù),不可推諉。當(dāng)然在我提意見的時候,你不可特別關(guān)注那些內(nèi)容,只要感覺得到我是在以誠相待就行了。其實,如果意見提得偏執(zhí)了,這是我的錯;如果意見提得尖銳了,這是為你好,是為了希望在你的身上產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課,是為了推動你早日進入市縣級公開課殿堂。

      一、直覺、建議、贈言

      作為教學(xué)生來說,并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學(xué)生,適合上隨堂課、并注重輔導(dǎo)的老師也能教出好學(xué)生;作為上公開課來說,并不是所有人都適合上一堂公開課的,由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件,所以有的老師對公開課來說只能評、不能上,就跟作文學(xué)評論的人不一定是文學(xué)家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我,你是一塊適合上公開課的好料,你的膽量、體態(tài)、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準(zhǔn)備了條件。對此,你得相信我的直覺,并堅定你的信心。

      當(dāng)然,聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高,這也是你所希望的。為此,我提議:

      1、繼續(xù)向教務(wù)處申請執(zhí)教公開課5至10堂;

      2、公開課后虛心聽取艾志勇校長、盛潔芳校長、庹小紅主任、游小玲老師、劉會菊老師的聽課意見,他們對公開課都有獨到的見解;

      3、公開課后認(rèn)真寫好反思、心得,可以借助網(wǎng)絡(luò)相同課例與自己的公開課進行對比;

      4、主動申請執(zhí)教的公開課完后,可申請教科室為你集體備一堂公開課,爭取產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課。

      我認(rèn)為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關(guān)鍵詞來進行概括性評價。作為一堂公開課,追求“成功”是必須的,在“成功”的基礎(chǔ)上追求“完美”應(yīng)該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學(xué)結(jié)果,看學(xué)生是否真正學(xué)到了知識,其能力是不是真正得到提高,強調(diào)的是“實效性”;是不是“完美”主要是看課堂效果,看學(xué)生是不是已經(jīng)把你的教學(xué)當(dāng)成了生活,是不是產(chǎn)生了豐富的情感體驗,當(dāng)成了“知識美餐”,強調(diào)的是“生動性”,這會要求你在教學(xué)語言、過度處理、課堂藝術(shù)等方面從細節(jié)上下功夫。因此,“抓實效讓課堂教學(xué)成功,重細節(jié)使課堂教學(xué)完美”這算是我的贈言。

      二、說說公開課《聰明的使者》

      1、把“理解內(nèi)容、培養(yǎng)觀察”作為教學(xué)目標(biāo)是合理的;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為“背景介紹、講讀課文、拓展學(xué)習(xí)”并交叉進行也是可行的;教學(xué)流程的設(shè)計及安排上也應(yīng)該算是合理的。這說明你在公開課前的準(zhǔn)備工作是花了大量時間和精力,在備教材這方面做得到位。

      2、你上的是《聰明的使者》的第二課時,用得最多的方法是“提問法”,這是一個常用也是實用的方法,但也許是由于公開課的原因,你把握得還不是很好。從產(chǎn)生問題到解決問題,是需要一個過程的。這個過程是老師啟發(fā)、學(xué)生思維的過程。這個過程要能夠看得到學(xué)生的心在動。然而,課堂的好多處呈現(xiàn),你的問題剛剛提出,你就帶而為之把答案說了出來,就像自言自語,又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設(shè)問”。更有一處,當(dāng)你提出一個問題時,由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)過,“浮力辨根梢”的答案立即就從學(xué)生口中產(chǎn)生了,而你就很快地板書在黑板上,你忽略了不該忽略的講解和能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié),同時產(chǎn)生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實一堂課的問題并不需要很多的,抓住幾個重要問題進行不停地追究,讓學(xué)生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進這是應(yīng)該的。

      3、說說你的板書。你的板書設(shè)計整體上是精致的,做到了簡潔、大方,具有概括性,適合學(xué)生根據(jù)板書進行知識鞏固。但也出現(xiàn)了一些問題:課題沒有板書出來;板書的出現(xiàn)錯時,覺得正確的出現(xiàn)時間是在學(xué)生把問題解決之后,而你的板書有幾處都是在解決問題之前。板書出現(xiàn)在解決問題之前,對學(xué)生來說是你有意的暗示,這對學(xué)生思維訓(xùn)練沒有好處。

      4、課堂語言簡單、樸實、通俗易懂是把公開課上成功的必然條件;特別是語文學(xué)科,要讓公開課上得完美,課堂語言優(yōu)美、講究藝術(shù)這也是必須的。你在課堂語言的使用方面意識很強,但在執(zhí)教《聰明的使者》中也出現(xiàn)了瑕疵,那就是你的課堂中出現(xiàn)了“異曲同工”這個課堂語言,看看當(dāng)時的學(xué)生,我知道好多學(xué)生并不是很理解這個詞語的。因此,在你使用這個詞語的同時,花幾秒鐘時間解釋一下應(yīng)該是必要的。語言學(xué)習(xí)本身就是個無處不在的事情,作為大語文觀來說,讓學(xué)生在《聰明的使者》的學(xué)習(xí)過程中多積累一個“異曲同工”也不是壞事。

      5、說說你的重難點處理。本課的教學(xué)重點我想首先應(yīng)該是理解課文,教學(xué)難點根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的表現(xiàn)我想應(yīng)該是“培養(yǎng)觀察能力”那部分。對于教學(xué)重點來說強調(diào)的是“突出”兩個字,而你的課堂表現(xiàn)出主次失衡,你在背景介紹上花功夫太多,擠兌了“理解課文”部分,其實根據(jù)學(xué)生精力和注意力規(guī)律,你完全可以在開課的前20分鐘就把本堂課的重點,從“聰明”兩字出發(fā)通過提出問題、解決問題首先就完成。另外,作為“教學(xué)難點”,本人認(rèn)為并不是教參規(guī)定的,是學(xué)生規(guī)定的,哪里是學(xué)生不懂的,哪里就是“教學(xué)難點”。對于“教學(xué)難點”,強調(diào)的是“突破”兩個字,你應(yīng)該做的是通過“循循善誘”使學(xué)生“豁然開朗”,而不是通過你在學(xué)生短暫的思考后就匆匆出示答案使學(xué)生“恍然大悟”。一堂課下來,在“重點突出”“難點突破”方面,總讓我感覺到你是在“輕描淡寫”上語文,這與別人追求明確、樸實、自然而簡簡單單上語文是完全不一樣的。

      第四篇:公開課評課發(fā)言稿

      公開課評課發(fā)言稿

      潘奕城

      各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

      大家好!首先在這里非常的感謝大家對我的支持,在今天早上能來聽我的課,在里我向大家很衷心地說聲謝謝!說句非常實在也不怕大家見笑的話,十三年了,用多媒體上課的我只有上過三節(jié),應(yīng)該算是媒體盲吧!

      在今天的這節(jié)課上,根據(jù)本人的總結(jié),在沒有意識的過程中意識到了是一節(jié)失敗的課,我上的是第三單元語文園地三的口語交際。習(xí)作!在整個過程中就本組的大自然的啟示這課文中進行匯報,本人把它界定為匯報課,在備課過程中分為三個部分:一是導(dǎo)入,導(dǎo)入這部分主要是以回顧前面所教過的課,鞏固學(xué)生的掌握能力和消化能力,讓學(xué)知道什么是大自然的啟示,大自然啟示了什么,我們該怎樣感受大自然和生活的息息相關(guān),怎樣去悟大自然之道的“道”。在上課過程中就以蝙蝠和雷達這篇課文和一系列的圖片讓同學(xué)們悟啟示悟其悟道,知道了飛機裝上雷達是受到了大自然的啟示。第二部分出示范文,出示范文是通過觀察圖片得出的啟示,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和老師的點評,由發(fā)現(xiàn)到了解到掌握。第三部分就是讓學(xué)生嘗試完成口頭習(xí)作,教師指導(dǎo)。

      那么在整個上課過程中,本人基本完成了課堂所設(shè)計的內(nèi)容,但是在這里本人也知道畢竟對這個多媒體的知識的缺乏,所以在課件上弄得不好導(dǎo)致出現(xiàn)了一點點小小的失誤,另外就是在界定這堂課時出有些懊惱,造成了在備課上面不夠充分,就像導(dǎo)入我沒有點明這堂課的課題是什么?就直接進入了。。還有就是在上課過程中覺得有點亂!沒有調(diào)動起學(xué)生的思維能力和課堂氛圍,另外就是在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時不夠到點到位,解析得不夠清楚,沒有中心沒有重點,課堂安排不當(dāng),時間顯得比較緊,課上得比較趕,應(yīng)該算是流水線型課堂吧!

      有句話說得很對教師不能只固定自己只是一桶水,而是要像一條源源不斷的長流水,只有這樣才能把自己的知識與能力不斷地傳授給學(xué)生,為學(xué)生釋疑解惑。在今后的教學(xué)過程中本人會更加的虛心,更加的努力,學(xué)習(xí)加強自身的素養(yǎng)與能力,希望能把自己最好的教學(xué)態(tài)度面對學(xué)生,用最好的能力去傳授給學(xué)生,用最好的知識感動學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有所成。

      最后,再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文組的全體老師以及聽了今天課的老師們對我的支持與幫助,特別是潘少梅老師、教研組長邱靜雙老師在本人備課過程中的指導(dǎo)。同時,本人非常的虛心懇請和聆聽同事對這堂課的點評和指教!發(fā)言完畢!

      第五篇:公開課評課發(fā)言稿與公文寫作常識講稿

      公開課評課發(fā)言稿

      XX年4月12日,wgj老師主動申請執(zhí)教了一堂公開課——《聰明的使者》,聽課人楊xx現(xiàn)以書信體格式生成評課意見于后,算作研討,企盼共同提高。

      wgj老師:

      能主動申請執(zhí)教一堂公開課的舉動,在如今的年青人中是不多見的,你能有此行動是難能可貴的;事后,在校園內(nèi)又謙虛地向我“請教”,讓我看到了你的真誠。面對一個好學(xué)、上進、真誠的同事,我有認(rèn)真表達、盡力傾訴的義務(wù),不可推諉。當(dāng)然在我提意見的時候,你不可特別關(guān)注那些內(nèi)容,只要感覺得到我是在以誠相待就行了。其實,如果意見提得偏執(zhí)了,這是我的錯;如果意見提得尖銳了,這是為你好,是為了希望在你的身上產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課,是為了推動你早日進入市縣級公開課殿堂。

      一、直覺、建議、贈言

      作為教學(xué)生來說,并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學(xué)生,適合上隨堂課、并注重輔導(dǎo)的老師也能教出好學(xué)生;作為上公開課來說,并不是所有人都適合上一堂公開課的,由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件,所以有的老師對公開課來說只能評、不能上,就跟作文學(xué)評論的人不一定是文學(xué)家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我,你是一塊適合上公開課的好料,你的膽量、體態(tài)、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準(zhǔn)備了條件。對此,你得相信我的直覺,并堅定你的信心。

      當(dāng)然,聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高,這也是你所希望的。為此,我提議:

      1、繼續(xù)向教務(wù)處申請執(zhí)教公開課5至10堂;

      2、公開課后虛心聽取艾志勇校長、盛潔芳校長、庹小紅主任、游小玲老師、劉會菊老師的聽課意見,他們對公開課都有獨到的見解;

      3、公開課后認(rèn)真寫好反思、心得,可以借助網(wǎng)絡(luò)相同課例與自己的公開課進行對比;

      4、主動申請執(zhí)教的公開課完后,可申請教科室為你集體備一堂公開課,爭取產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課。

      我認(rèn)為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關(guān)鍵詞來進行概括性評價。作為一堂公開課,追求“成功”是必須的,在“成功”的基礎(chǔ)上追求“完美”應(yīng)該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學(xué)結(jié)果,看學(xué)生是否真正學(xué)到了知識,其能力是不是真正得到提高,強調(diào)的是“實效性”;是不是“完美”主要是看課堂效果,看學(xué)生是不是已經(jīng)把你的教學(xué)當(dāng)成了生活,是不是產(chǎn)生了豐富的情感體驗,當(dāng)成了“知識美餐”,強調(diào)的是“生動性”,這會要求你在教學(xué)語言、過度處理、課堂藝術(shù)等方面從細節(jié)上下功夫。因此,“抓實效讓課堂教學(xué)成功,重細節(jié)使課堂教學(xué)完美”這算是我的贈言。

      二、說說公開課《聰明的使者》

      1、把“理解內(nèi)容、培養(yǎng)觀察”作為教學(xué)目標(biāo)是合理的;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為“背景介紹、講讀課文、拓展學(xué)習(xí)”并交叉進行也是可行的;教學(xué)流程的設(shè)計及安排上也應(yīng)該算是合理的。這說明你在公開課前的準(zhǔn)備工作是花了大量時間和精力,在備教材這方面做得到位。

      2、你上的是《聰明的使者》的 生的心在動。然而,課堂的好多處呈現(xiàn),你的問題剛剛提出,你就帶而為之把答案說了出來,就像自言自語,又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設(shè)問”。更有一處,當(dāng)你提出一個問題時,由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)過,“浮力辨根梢”的答案立即就從學(xué)生口中產(chǎn)生了,而你就很快地板書在黑板上,你忽略了不該忽略的講解和能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié),同時產(chǎn)生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實一堂課的問題并不需要很多的,抓住幾個重要問題進行不停地追究,讓學(xué)生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進這是應(yīng)該的。

      3、說說你的板書。你的板書設(shè)計整體上是精致的,做到了簡潔、大方,具有概括性,適合學(xué)生根據(jù)板書進行知識鞏固。但也出現(xiàn)了一些問題:課題沒有板書出來;板書的出現(xiàn)錯時,覺得正確的出現(xiàn)時間是在學(xué)生把問題解決之后,而你的板書有幾處都是在解決問題之前。板書出現(xiàn)在解決問題之前,對學(xué)生來說是你有意的暗示,這對學(xué)生思維訓(xùn)練沒有好處。

      4、課堂語言簡單、樸實、通俗易懂是把公開課上成功的必然條件;特別是語文學(xué)科,要讓公開課上得完美,課堂語言優(yōu)美、講究藝術(shù)這也是必須的。你在課堂語言的使用方面意識很強,但在執(zhí)教《聰明的使者》中也出現(xiàn)了瑕疵,那就是你的課堂中出現(xiàn)了“異曲同工”這個課堂語言,看看當(dāng)時的學(xué)生,我知道好多學(xué)生并不是很理解這個詞語的。因此,在你使用這個詞語的同時,花幾秒鐘時間解釋一下應(yīng)該是必要的。語言學(xué)習(xí)本身就是個無處不在的事情,作為大語文觀來說,讓學(xué)生在《聰明的使者》的學(xué)習(xí)過程中多積累一個“異曲同工”也不是壞事。

      5、說說你的重難點處理。本課的教學(xué)重點我想首先應(yīng)該是理解課文,教學(xué)難點根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的表現(xiàn)我想應(yīng)該是“培養(yǎng)觀察能力”那部分。對于教學(xué)重點來說強調(diào)的是“突出”兩個字,而你的課堂表現(xiàn)出主次失衡,你在背景介紹上花功夫太多,擠兌了“理解課文”部分,其實根據(jù)學(xué)生精力和注意力規(guī)律,你完全可以在開課的前20分鐘就把本堂課的重點,從“聰明”兩字出發(fā)通過提出問題、解決問題首先就完成。另外,作為“教學(xué)難點”,本人認(rèn)為并不是教參規(guī)定的,是學(xué)生規(guī)定的,哪里是學(xué)生不懂的,哪里就是“教學(xué)難點”。對于“教學(xué)難點”,強調(diào)的是“突破”兩個字,你應(yīng)該做的是通過“循循善誘”使學(xué)生“豁然開朗”,而不是通過你在學(xué)生短暫的思考后就匆匆出示答案使學(xué)生“恍然大悟”。一堂課下來,在“重點突出”“難點突破”方面,總讓我感覺到你是在“輕描淡寫”上語文,這與別人追求明確、樸實、自然而簡簡單單上語文是完全不一樣的。

      公文寫作常識講稿

      各位部長、主任,姐妹們:

      大家下午好!

      今天能夠在這里和大家一起交流公文寫作知識,我感到非常高興。首先要感謝集團公司工會女職工部給我提供這樣一個平臺,同時也要感謝大家,在百忙中抽出時間參加這個講座。

      開辦巾幗大講堂,是女職工素質(zhì)提升工程的重要舉措之一。在今年年初的淮北礦業(yè)女職工工作安排意見中,就提出要發(fā)揮“巾幗大講堂”的平臺作用,開展高層次培訓(xùn)。通過開辦形勢任務(wù)、心理疏導(dǎo)、應(yīng)用文寫作、中國傳統(tǒng)文化探源、魅力女性塑造等方面的課程,引領(lǐng)女職工的學(xué)習(xí)方向,開拓女職工視野。

      今天我和大家交流的是《公文寫作常識》,這堂課可能要比較枯燥一些。因為公文本身就是一種實用文體,不像文學(xué)作品那么感人。但是,作為應(yīng)用文體,我們卻時時刻刻也離不開它。它是社會生活中應(yīng)用最為廣泛的文體,辦理某件事,處理某個問題,開展某項活動,交流某些經(jīng)驗,都需要通過公文才能有效的完成。所以盡管枯燥一點,我們還是有必要探討下去。

      我們先講 婉兒的手筆。婉兒在宮中愛上了太子李賢,也就是武則天的次子。但是武則天并不喜歡這個兒子,公元680年八月二十二日,二十七歲的李賢被廢去太子位。而置他于死地的那份廢黜詔書,正是十七歲的上官婉兒替武則天草擬的。唐景龍四年(公元7XX年)李隆基(后為玄宗)發(fā)動政變,起兵誅討韋皇后及其黨羽,上官婉兒被李隆基命與韋皇后一并處斬,年僅46歲。

      在古人看來,“女子無才便是德”。特別是自古官場險惡,宦海沉浮,因此女子應(yīng)該大門不出,專門在家料理家務(wù),伺候相公,照料老孺之事,此乃分內(nèi)。這種男尊女卑的封建意識早已被打破。在現(xiàn)代社會生活中,女性應(yīng)該是才華橫溢、個性獨立、精明強干的職場一族。我們除了美麗外,還要有聰慧的頭腦和足夠勝任工作的能力。那么熟練處理文案是必不可少的能力。

      在我們淮北礦業(yè)女職工中,可以說是人才濟濟。但是有的同志雖然很優(yōu)秀,要請她寫個總結(jié),起草個文件,做個發(fā)言卻感到困難。隨著信息化和辦公自動化的發(fā)展,我們無論是女職工工作、還是計劃生育工作,公文發(fā)揮著重要作用。礦區(qū)各單位辦公有協(xié)同平臺,有人口和計劃生育工作管理平臺。收文、發(fā)文,匯報工作,發(fā)工作聯(lián)系,電子郵件等等,要求我們必須掌握公文寫作和處理的基本常識。

      根據(jù)考古發(fā)掘,我國最早的公務(wù)文書產(chǎn)生在殷商時期。在河南安陽發(fā)現(xiàn)的甲骨文,有不少都是占卜、祭祀、征戰(zhàn)、田獵等記事,大致相當(dāng)于今天下行文的命令、指令。我國古代封建王朝的公文有:制、詔、誥、敕、題、奏、表、箋等。民國時期確定有:令、咨、呈、示、狀五種公文名目。如今的公文,按國務(wù)院規(guī)定,大體上有十二種。1982年2月國務(wù)院辦公廳發(fā)布《國家行政機關(guān)公文處理暫行辦法》九類十五種,XX年發(fā)布修訂的《國家行政機關(guān)公文處理辦法》有十二種:(一)命令(令)、(二)議案、(三)決定、(四)指示、(五)公告、通告、(六)通知、(七)通報、(八)報告、(九)請示、(十)批復(fù)、(十一)函、(十二)會議紀(jì)要。除了這些規(guī)定的種類外,還有許多日常工作常用的公文,如:章程、條例、規(guī)定、辦法、細則、計劃、總結(jié)等等。

      公文是處理工作事務(wù)的常用工具,是為了工作需要而寫的,是法定的機關(guān)用以表達自己的意圖、代表自己的法定權(quán)威,處理和聯(lián)系公務(wù)的依據(jù)和工具。公文的特點是:有明確的對象;有較強的時間性。公文的種類名稱名目繁多,很難統(tǒng)一。

      如果按照特點和作用分,主要有:

      1、規(guī)范性公文:章程、條例、辦法、細則等。

      2、指揮性公文:命令、指示、決定、決議、批復(fù)等。

      3、報告請示性公文:請示、報告、簡報、情況反映等。

      4、知照性公文:通知、通告、公告、布告、啟事、啟示等。

      5、禮儀性公文:請柬、題詞、賀信、對聯(lián)、聘請書等。

      6、憑證性公文:合同、協(xié)議、收條、領(lǐng)條、借據(jù)等。

      7、記錄性公文:會議記錄、座談紀(jì)要、大事記等。

      如果按照公文的行文關(guān)系分,主要有:

      1、下行文:命令、指示、批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)、通告、通報等。

      2、平行文:聯(lián)系函、通知、介紹信等。

      3、上行文:請示、報告、匯報材料等。

      注意:上行文、下行文按照隸屬關(guān)系逐級發(fā)文,一般不得越級發(fā)文;遇緊急情況或者特殊事宜必須越級發(fā)文的,應(yīng)當(dāng)抄送越級的機關(guān)或部門。

      如果按照公文撰寫者的性質(zhì)分,主要有:

      1、黨內(nèi)公文:黨內(nèi)各級組織制發(fā)的文件。

      2、行政公文:國家行政機關(guān)、企事業(yè)行政方面的公文。

      3、群體公文:工會、婦聯(lián)、共青團、文聯(lián)、學(xué)會等團體公文。

      4、個人公文:以個人身份制發(fā)的公文材料,如:報告、講話、意見等。

      此外,按公文辦理的緩急分,還有:特急件、急件、平件;按公文的密級分有:絕密、機密、秘密、普通等。

      下面講一講我們最常用的幾種文體。

      一是工作總結(jié)的寫作。總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種,是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思考。它要回顧的是過去做了些什么,如何做的,做得怎么樣??偨Y(jié)與計劃是相輔相成的,要以工作計劃為依據(jù),訂計劃總是在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。其間有一條規(guī)律,就是:計劃——實踐——總結(jié)——再計劃——再實踐——再總結(jié)。

      工作總結(jié)具有一下特點:自我性、回顧性、客觀性、經(jīng)驗性。

      工作總結(jié)的種類:

      1、按總結(jié)的時間分,有總結(jié)、半年總結(jié)、季度總結(jié)、學(xué)期總結(jié)。進行某項重大任務(wù)時,還要分期總結(jié)或叫階段總結(jié)。

      2、按總結(jié)的范圍分,有單位總結(jié)、個人總結(jié)、綜合性總結(jié)、專題總結(jié)等。

      3、按總結(jié)的性質(zhì)分,有工作、生產(chǎn)、教學(xué)、科研、實習(xí)總結(jié)等。

      總結(jié)撰寫前的準(zhǔn)備:

      1、重視調(diào)查研究,熟悉情況;

      2、熱愛本職工作,熟悉業(yè)務(wù) ;

      3、堅持實事求是的原則;

      4、重點在出經(jīng)驗,找規(guī)律。

      總結(jié)一般分為如下三部分表述:

      1、情況回顧。這是總結(jié)的開頭部分,叫前言或小引,用來交代總結(jié)的緣由,或?qū)偨Y(jié)的內(nèi)容、范圍、目的作限定,對所做的工作或過程作扼要的概述、評估。這部分文字篇幅不宜過長,只作概括說明,不展開分析、評議。

      2、經(jīng)驗體會。這部分是總結(jié)的主體,在第一部分概述情況之后展開分述。有的用小標(biāo)題分別闡明成績與問題、做法與體會或者成績與缺點。如果不是這樣,就無法讓人抓住要領(lǐng)。專題性的總結(jié),也可以提煉出幾條經(jīng)驗,以起到醒目、明了。

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