第一篇：少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)狀、思考(未修改)

小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的現(xiàn)狀與思考

摘要：針對(duì)目前小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的現(xiàn)狀和原因，如何走出少先隊(duì)主題活動(dòng)的困境，最為必要的要從提高輔導(dǎo)員輔導(dǎo)素質(zhì)、提高活動(dòng)的實(shí)效性這兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng)課；現(xiàn)狀；思考。

從事小學(xué)少先隊(duì)工作這幾年中，組織一屆屆的隊(duì)員們開展了少先隊(duì)的品牌活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一些大隊(duì)主題活動(dòng)，幫助中隊(duì)輔導(dǎo)員開展中隊(duì)主題活動(dòng)，也觀摩學(xué)習(xí)了同行們的主題隊(duì)活動(dòng)，欣喜地看到少先隊(duì)員們?cè)谛切腔鹁嫦驴鞓穼W(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。作為在基層學(xué)校一線工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，在組織少先隊(duì)活動(dòng)課過程中也有不少的困惑，引發(fā)了一些思考。當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的開展，實(shí)效性不是很強(qiáng)，少先隊(duì)活動(dòng)課的主題設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和教育性；片面追求活動(dòng)的形式，忽視了活動(dòng)的實(shí)效性；中隊(duì)活動(dòng)課中過分強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的主體性，忽視了輔導(dǎo)員的輔助性；片面強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)活動(dòng)的個(gè)體性，忽視了活動(dòng)的民主性。

一、少先隊(duì)活動(dòng)課的現(xiàn)狀

目前，特別是《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》實(shí)施以來，許多輔導(dǎo)員已經(jīng)從“以輔導(dǎo)員為中心”的弊端中走了出來，突破了類似教學(xué)中“填鴨式”活動(dòng)的桎梏，改變了傳統(tǒng)思想教育的被動(dòng)局面，進(jìn)而探究隊(duì)活動(dòng)的實(shí)施，并取得了一定的成績(jī)，在《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》的指導(dǎo)下能系統(tǒng)地開展少先隊(duì)工作。輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)組織少先隊(duì)大中隊(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)中也探討和總結(jié)了一些新的模式和形式。如輔導(dǎo)員朋友模式、調(diào)查訪問、情景模擬與角色扮演、操作實(shí)踐、游戲、表演欣賞、講演辯論、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、隊(duì)員聽輔導(dǎo)員的講解、觀看專題短片視頻、PPT課件和行為練習(xí)等等。可是如果我們留意觀察，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的開展，實(shí)效性不是很強(qiáng)，還存在著諸多問題，具體可以歸納為以下幾點(diǎn)。

(一)有些少先隊(duì)活動(dòng)課的主題設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和教育性

主題性是少先隊(duì)活動(dòng)課的基本特征之一，一個(gè)好的活動(dòng)主題是少先隊(duì)活動(dòng)成功的一半，而一個(gè)有價(jià)值的隊(duì)活動(dòng)首先必須有一定的教育意義。這必然要求輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)的主題時(shí)，應(yīng)該首先選擇隊(duì)員實(shí)際生活中最突出的問題，有針對(duì)性地開展隊(duì)活動(dòng)，這樣才能達(dá)到相應(yīng)的教育效果。實(shí)際上，我們輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)的主題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)兩種偏差：一是活動(dòng)的主題選擇缺乏相應(yīng)的針對(duì)性：二是活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)缺乏一定的教育意義。這主要是因?yàn)檩o導(dǎo)員進(jìn)行隊(duì)活動(dòng)主題的選擇和設(shè)計(jì)時(shí)。并沒有結(jié)合隊(duì)員自身的特點(diǎn)，不能深入了解隊(duì)員的實(shí)際生活；不能及時(shí)與隊(duì)員進(jìn)行思想上的溝通和交流，不能發(fā)現(xiàn)隊(duì)員內(nèi)心深處的所思所想，更不能敏銳地感知隊(duì)員中存在的一些突出問題；僅僅只是按照上級(jí)有關(guān)部門的布臵，照抄照搬其它各種活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，這必然使得這種隊(duì)活動(dòng)過于盲目而缺乏有效性。有效性是少先隊(duì)主題活動(dòng)的生命力所在，是輔導(dǎo)員們要花大力氣去追求的目標(biāo)。這里所說的“效”，是指是否真正讓隊(duì)員在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和感悟，經(jīng)歷了過程，訓(xùn)練了方法或行為。追求活動(dòng)的有效性，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的針對(duì)性，隊(duì)員的興趣和主體性、參與性，以及活動(dòng)過程的最優(yōu)化?；顒?dòng)過程的優(yōu)化離不開活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備，活動(dòng)引入的準(zhǔn)與巧，活動(dòng)過程的新與妙，活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)的得與失。

(二)片面追求活動(dòng)的形式，忽視了活動(dòng)的實(shí)效性

少先隊(duì)活動(dòng)課是以隊(duì)員直接參與的主題活動(dòng)、游戲和實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)施形式，是一門政治性強(qiáng)、活動(dòng)實(shí)踐豐富的課。活動(dòng)性是少先隊(duì)活動(dòng)課的基本特征，這一特征必然決定了在活動(dòng)中應(yīng)實(shí)施活動(dòng)化教育，采用以全體隊(duì)員直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。然而，輔導(dǎo)員在實(shí)際活動(dòng)過程中，只是挖空心思地設(shè)計(jì)了許多能激發(fā)隊(duì)員興趣的活動(dòng)。片面追求了豐富多彩的活動(dòng)形式，而有點(diǎn)不顧實(shí)際的教學(xué)效果。也有一些輔導(dǎo)員在活動(dòng)過程中，只是為了應(yīng)付面上的需要，并沒有真心實(shí)意地考慮隊(duì)員的實(shí)際情況，使得活動(dòng)僅僅是為了走走過場(chǎng)，而沒有多大的實(shí)際意義，從而對(duì)隊(duì)員品德的形成和發(fā)展不能起到一定的引導(dǎo)作用。這必然使得隊(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出“表面轟轟烈烈，實(shí)際收效甚微”的特點(diǎn)。

(三)中隊(duì)活動(dòng)課中過分強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的主體性，忽視了輔導(dǎo)員的輔助性 少先隊(duì)活動(dòng)課是引導(dǎo)隊(duì)員在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，是隊(duì)員直接參與主題活動(dòng)的過程中逐步成長(zhǎng)的課，發(fā)揮隊(duì)員的主體性是隊(duì)活動(dòng)的基本要求。它不僅僅是隊(duì)活動(dòng)，還是一門綜合型活動(dòng)課，其教學(xué)方式是輔導(dǎo)員老師和隊(duì)員共同參與主題活動(dòng)課，輔導(dǎo)員的角色應(yīng)是指導(dǎo)者、支持者、合作者，也可成為“主持人”、“導(dǎo)演”、“教練”等：中隊(duì)活動(dòng)課的程序排練需要輔導(dǎo)員老師的“導(dǎo)演”，中隊(duì)活動(dòng)課的制定需要輔導(dǎo)員老師的“甄選”，隊(duì)員在活動(dòng)過程中離不開輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員老師在隊(duì)員生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用是首位的。輔導(dǎo)員老師可以直接參與到所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景中，扮演一個(gè)角色，或不以輔導(dǎo)員老師的身份來講話，而是以情景中的角色來打動(dòng)、啟發(fā)隊(duì)員，也能收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。然而，在實(shí)際的活動(dòng)過程中，我們看到教室里“所有”的隊(duì)員都在“活動(dòng)”，似乎充分發(fā)揮了隊(duì)員的主體性。其實(shí)不然，仔細(xì)觀察一

下，隊(duì)員的發(fā)言、議論有時(shí)離題萬里，吵吵鬧鬧缺乏目的性；有時(shí)只是一些性格活潑、表現(xiàn)欲強(qiáng)的隊(duì)員的天地?；顒?dòng)效率很低；有時(shí)則是拿著上網(wǎng)下載的文件資料誦讀。而我們的輔導(dǎo)員成了旁觀者，很少把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員；不會(huì)適時(shí)的總結(jié)，見縫插針式的點(diǎn)撥；更不能把自己當(dāng)成傾聽隊(duì)員內(nèi)心感受的朋友；活動(dòng)中缺少師生靈活機(jī)動(dòng)的對(duì)話；即使在隊(duì)員匯報(bào)自己的感受時(shí)，輔導(dǎo)員老師有時(shí)也是不臵可否；最后的輔導(dǎo)員講話也沒有將活動(dòng)的意義提高到一定的政治高度。這對(duì)于絕大多數(shù)隊(duì)員而言，并沒有使他們深切體會(huì)到這種活動(dòng)的價(jià)值和意義。這是因?yàn)樵诨顒?dòng)過程中，輔導(dǎo)員老師過分強(qiáng)調(diào)了隊(duì)員的主體性，而輔導(dǎo)員只是跟著隊(duì)員走，并沒有發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，從而使隊(duì)員在隊(duì)活動(dòng)中所體會(huì)到的認(rèn)識(shí)也只是膚淺的、表面的，并不能上升內(nèi)化為自己的道德認(rèn)識(shí)。

(四)片面強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的個(gè)體性，忽視了活動(dòng)的民主性

隊(duì)員在活動(dòng)中的發(fā)揮個(gè)體性是少先隊(duì)主題活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是關(guān)系到教育效果的首要問題。確保隊(duì)員積極參與活動(dòng)，讓他們親身感受體驗(yàn)，會(huì)使他們印象深刻，他們會(huì)設(shè)身處地地去思考。去理解別人。親自感受到事情的發(fā)生變化的全過程，所得到收獲是真實(shí)的，也是有效的。所以隊(duì)活動(dòng)課不僅僅要發(fā)揮一部分隊(duì)員的參與活動(dòng)的積極性，更要調(diào)動(dòng)全體隊(duì)員都參與到活動(dòng)中來。都能充分發(fā)揮主體作用，而不只是讓少數(shù)“乖孩子”做示范性表演，多數(shù)同伴只能當(dāng)觀眾。而且還要求全體隊(duì)員要自始至終以不同方式參與活動(dòng)。而這正是活動(dòng)的民主性。為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的民主性，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)和參與活動(dòng)的過程中，要關(guān)注所有的隊(duì)員，能夠給每一個(gè)隊(duì)員參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，在實(shí)際活動(dòng)中，我們并沒有使全體的隊(duì)員都全心全意地投入到活動(dòng)中去，只是有一小部分隊(duì)員在活動(dòng)中取得了一定的進(jìn)步，而絕大部分隊(duì)員仍然處于活動(dòng)的“門外”。這種

現(xiàn)象必然要求輔導(dǎo)員充分發(fā)揮其活動(dòng)中的民主指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員在主題活動(dòng)的民主指導(dǎo)和參與中應(yīng)注重與所有隊(duì)員的平等交往，注重所有的隊(duì)員心理需要和感情認(rèn)同，而不是僅僅關(guān)注積極分子、活躍分子。同時(shí)，輔導(dǎo)員在具體少先隊(duì)活動(dòng)課方法的選擇上，也要盡量使用說理、情感陶冶、榜樣示范、暗示等多種方法，能夠及時(shí)與所有隊(duì)員進(jìn)行活動(dòng)之外的交流，使他們明白任何一個(gè)隊(duì)員都是活動(dòng)的主人，任何一個(gè)隊(duì)員都要

水平有限的情況下暫時(shí)求同存異。當(dāng)然，輔導(dǎo)員指導(dǎo)的民主性并不否定老師在隊(duì)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，相反，只有堅(jiān)持了輔導(dǎo)員老師在隊(duì)活動(dòng)中指導(dǎo)的民主性。主導(dǎo)作用才能發(fā)揮得更好。少先隊(duì)活動(dòng)課要立足于教育的主體——少先隊(duì)員，不僅要強(qiáng)調(diào)他們的個(gè)體性，還需要?jiǎng)?chuàng)建民主自由、和諧愉快的教育氛圍，需要輔導(dǎo)員對(duì)隊(duì)員人格的尊重，這也是我們黨對(duì)我們少先隊(duì)的要求。輔導(dǎo)員老師作為少先隊(duì)工作者，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持教育過程中主體性的意義，把尊重人、理解人、激勵(lì)人，充分發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性作為少先隊(duì)教育的重要原則。建立人性化的道德觀。

二、輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高、提高活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性必要解決對(duì)策

針對(duì)目前小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的現(xiàn)狀和原因分析，如何走出少先隊(duì)主題活動(dòng)課教學(xué)的困境，尋求有效的解決方案?作為長(zhǎng)期奮斗在一線的輔導(dǎo)員。我認(rèn)為最為必要的是提高輔導(dǎo)員輔導(dǎo)素質(zhì)和活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性。

(一)要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的觀念，提高自身的素質(zhì)

實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課需要諸多因素的保障，但其中最重要的保障是輔導(dǎo)員觀念的改變和政治素質(zhì)的提高。因?yàn)殛?duì)員的主體實(shí)踐活動(dòng)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是輔導(dǎo)員老師依據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》的指導(dǎo)下精心策劃與指導(dǎo)的結(jié)果。

這種指導(dǎo)作用深刻表明了輔導(dǎo)員角色的巨大變化。主題活動(dòng)課賦予了輔導(dǎo)員新的內(nèi)涵和要求，因此需要輔導(dǎo)員首先轉(zhuǎn)變教育觀念。主題活動(dòng)要求正確處理好輔導(dǎo)員與隊(duì)員的關(guān)系，輔導(dǎo)員老師既是活動(dòng)的指導(dǎo)者，又是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的作用者、參與者。因此輔導(dǎo)員老師在活動(dòng)過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

1.由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變

活動(dòng)課倡導(dǎo)輔導(dǎo)員老師應(yīng)重視隊(duì)員的“學(xué)”的主體地位，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的能動(dòng)作用，它要求輔導(dǎo)員老師從隊(duì)員的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)。

2.由重“結(jié)果”向重“過程”的轉(zhuǎn)變

活動(dòng)課倡導(dǎo)輔導(dǎo)員老師在活動(dòng)中注重過程，暴露思想的思維過程，從而使隊(duì)員在隊(duì)活動(dòng)中思想得到凈化，活動(dòng)能力得到發(fā)展。

3.由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變

在少先隊(duì)活動(dòng)課中，尤其要重視輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)隊(duì)活動(dòng)的教育目的。

4.由重“模式化”向重“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。

少先隊(duì)活動(dòng)課需要輔導(dǎo)員老師創(chuàng)造性地開展工作，圍繞《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》，根據(jù)隊(duì)員的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行突破、創(chuàng)新。

5.由“教書型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變

作為教師就應(yīng)具有創(chuàng)造性，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員更是如此。其主要特征是，創(chuàng)造意向水平高，創(chuàng)造興趣濃厚，具有創(chuàng)造理想以及鍥而不舍的鉆研精神；熱情洋溢，情緒飽滿，富于激勵(lì)，想象豐富；獨(dú)立性強(qiáng)，認(rèn)真細(xì)致，不畏權(quán)威，敢于冒險(xiǎn)，意志堅(jiān)定，持之以恒。

(二)要精心設(shè)計(jì)少先隊(duì)主題活動(dòng)課，提高少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性

第一個(gè)方面性質(zhì)與特點(diǎn)。少先隊(duì)活動(dòng)課程是隊(duì)員們做主人開發(fā)的課程，是我們黨的兒童組織特有的課程，是黨團(tuán)隊(duì)一脈相承的課程，也是鮮活的、開放的、富有生機(jī)活力的課程，是追求孩子們喜歡、家長(zhǎng)們放心、輔導(dǎo)員們難忘的課程，與德育課程和綜合實(shí)踐課程不同的，咱們少先隊(duì)活動(dòng)課程有五個(gè)特點(diǎn)。第一，鮮明的政治屬性；第二，獨(dú)特是組織優(yōu)勢(shì)；第三，突出的兒童自主作用；第四，傳統(tǒng)的品牌項(xiàng)目；第五，社區(qū)少先隊(duì)等組織依托。

少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，首先要考慮應(yīng)包含大德育的五大要素，即道德教育、法紀(jì)教育、心理教育、思想教育、政治教育。在層次結(jié)構(gòu)上要依據(jù)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及德育的內(nèi)在規(guī)律，由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡(jiǎn)單到深刻。

這就要求我們?cè)陂_展主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循以下幾種原則： 1.活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)淺顯易懂

結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及其身心發(fā)展特征，特別是對(duì)于中低年級(jí)隊(duì)員而言，知識(shí)面狹窄是他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)。所以，輔導(dǎo)員老師在選擇和設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)考慮到結(jié)合隊(duì)員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在最大教育含量的基礎(chǔ)上，盡量減緩思想道德知識(shí)的坡度，以便于隊(duì)員能夠順利地接受。如果活動(dòng)涉及的知識(shí)難度大，思想水平深?yuàn)W，體驗(yàn)難以獲得，這勢(shì)必挫傷隊(duì)員的參與意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)隊(duì)員的拒絕意識(shí)。反之，如果隊(duì)員參與活動(dòng)只注重活動(dòng)過程給他們帶來的滿足，而不注重優(yōu)良品德的獲取，久而久之，必然會(huì)使隊(duì)員產(chǎn)生膩煩心理，使得活動(dòng)不具有多大的教育意義，也不可能取得良好的效果。

2.少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近隊(duì)員的生活

孩子的認(rèn)識(shí)和感知都具有趨熟性，他們的行為總喜歡在自己生活周圍近距離徘徊。所以，少先隊(duì)活動(dòng)要貼近他們的生活實(shí)際，切勿好高騖遠(yuǎn)。隊(duì)員對(duì)自己生活圈里的事物非常敏感。而對(duì)生活圈外的事物的反應(yīng)卻靈敏度極差。反映在學(xué)習(xí)上，他們對(duì)已知領(lǐng)域及其邊緣的事物的認(rèn)識(shí)欲相當(dāng)強(qiáng)烈。反之，對(duì)已知領(lǐng)域以外的事物的反應(yīng)表現(xiàn)得很遲鈍。同時(shí)，他們的感知也具有趨熟性。對(duì)已往所熟悉的知識(shí)必然感覺十分親切，增強(qiáng)了他們的興趣。因此，根據(jù)學(xué)生的感知覺和認(rèn)知的趨熟性原理，少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)際存在著一個(gè)較明確的范圍，這就是隊(duì)員所熟悉的自己的生活圈。我們少先隊(duì)活動(dòng)要密切聯(lián)系隊(duì)員的生活實(shí)際，貼近隊(duì)員的生活，那么活動(dòng)的召引力就會(huì)很大，隊(duì)員投入活動(dòng)的興趣和激情就會(huì)增加，這就使得活動(dòng)成效明顯；反之，如果活動(dòng)的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)離了隊(duì)員的生活實(shí)際，那么活動(dòng)的召引力便小，隊(duì)員投入得少，活動(dòng)效果就差。

3.少先隊(duì)活動(dòng)的主題要從“小”著手

在學(xué)校少先隊(duì)主題活動(dòng)課過程中，我們常會(huì)遇到許多重大主題，特別是品牌活動(dòng)，主題很大，對(duì)于這些大主題，我們可以利用孩子認(rèn)識(shí)事物的錯(cuò)覺原理。將它們分解成一個(gè)個(gè)的小主題。利用這些小主題開展少先隊(duì)小活動(dòng)，隊(duì)員們會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)降低了，目標(biāo)變近了，一努力就能做到，容易有成就感和榮譽(yù)感，所以參加隊(duì)活動(dòng)都很主動(dòng)，教育效果也非常好。而少先隊(duì)小活動(dòng)開展多了，其效果的集合也相當(dāng)或更高于大主題。而少先隊(duì)活動(dòng)主題的“小”，主要表現(xiàn)在題材小、環(huán)節(jié)小和類型小三個(gè)方面。首先，選用小題材，不僅能使少先隊(duì)活動(dòng)貼近隊(duì)員生活實(shí)際，而目選材也很方便，可以順手拈來。同時(shí)，小題材與隊(duì)員關(guān)系密切，易與隊(duì)員情感產(chǎn)生共鳴。隊(duì)員能夠在關(guān)切情緒極其旺盛的情況下，接受其運(yùn)載的主題，從而達(dá)到教育的目的。其次，活動(dòng)的環(huán)節(jié)小和類型小也被

教育心理學(xué)家認(rèn)為是合理的，因?yàn)殛?duì)員不能對(duì)某一事物進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定注意。所以，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間要少；在活動(dòng)中，要增加各環(huán)節(jié)間的變化幅度，使隊(duì)員大腦皮質(zhì)各部分輪流興奮，時(shí)刻表現(xiàn)出旺盛的精力，組成整個(gè)活動(dòng)的鏈條不宜太長(zhǎng)，最多不超過五六十分鐘。

4.少先隊(duì)活動(dòng)的形式要新穎別致

2012年9月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》明確規(guī)定，少先隊(duì)活動(dòng)要作為國(guó)家規(guī)定的必修的活動(dòng)課，小學(xué)1年級(jí)至初中2年級(jí)每周安排1課時(shí)。13年1月，全國(guó)少工委六屆四次全會(huì)就推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)作出部署，要求各級(jí)少工委爭(zhēng)取教育部門和中小學(xué)支持，在今年春季開學(xué)層層落實(shí)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，最終普遍落實(shí)到中小學(xué)課表上；推動(dòng)省、地市、區(qū)縣和中小學(xué)各級(jí)加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程內(nèi)容研發(fā)和制度保障，把這一課程開設(shè)起來、取得實(shí)效。

假如主題是少先隊(duì)活動(dòng)的靈魂，那么它的形式則是附著靈魂的外殼，是少先隊(duì)活動(dòng)的生命。對(duì)各種主題的活動(dòng)，我們必須想方設(shè)法賦予其嶄新的外殼。讓多種形式交替出現(xiàn)，每次活動(dòng)都給學(xué)生以新鮮的感覺。當(dāng)然，這個(gè)新鮮是建立在固定的隊(duì)儀式上的新鮮。只有使少先隊(duì)活動(dòng)課的形式新穎別致，才會(huì)調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與活動(dòng)積極性，提高隊(duì)員參與少先隊(duì)活動(dòng)的興趣，這就為下一步隊(duì)員理解活動(dòng)的內(nèi)容和目的奠定了良好的基礎(chǔ)，是少先隊(duì)活動(dòng)課取得成效的重要因素。通過以上兩點(diǎn)必要的對(duì)策，少先隊(duì)活動(dòng)課會(huì)真正吸引全體隊(duì)員，發(fā)揮隊(duì)員的自主性，才能真正體現(xiàn)少先隊(duì)組織是中國(guó)廣大少年兒童自己的組織，讓所有的少先隊(duì)員健康生活、快樂成長(zhǎng)，都能成為“四個(gè)好少年”!

參考文獻(xiàn)：

1、來春霞 在少先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員交往能力[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第八屆全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

2、屈麗芳 讓學(xué)生在創(chuàng)新中體驗(yàn)快樂[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

3、徐根榮 在實(shí)施課改方案中加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)課的研究[J];上海教育;1994年10期

4、陳德清 抓好活動(dòng)課程 促進(jìn)兒童個(gè)性健康發(fā)展[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);1995年X2期

第二篇：少先隊(duì)活動(dòng)課主要流程

一、少先隊(duì)活動(dòng)課中組織成員：

1.活動(dòng)課前，輔導(dǎo)員事先應(yīng)將本中隊(duì)分成幾個(gè)小隊(duì)（根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)定小隊(duì)的個(gè)數(shù)。）每一小隊(duì)確立一名小隊(duì)長(zhǎng)。

2.整個(gè)中隊(duì)?wèi)?yīng)該確立一名中隊(duì)長(zhǎng)，一名旗手和兩名護(hù)旗手。

3.主持人的安排：中高段可以兩名都是隊(duì)員；低段有能力的可以兩名都是隊(duì)員，也可以一名高段的隊(duì)員帶一名低段隊(duì)員或者是輔導(dǎo)員帶一名隊(duì)員進(jìn)行主持。

二、少先隊(duì)活動(dòng)課主要流程：

（一）預(yù)備部分：整理隊(duì)伍，報(bào)告人數(shù)。1.整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)

●中隊(duì)長(zhǎng)：“全體立正，各小隊(duì)整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)！”

隨即，各小隊(duì)長(zhǎng)同時(shí)整理各自的隊(duì)伍。整隊(duì)時(shí)，小隊(duì)長(zhǎng)站立于小隊(duì)前指揮位置，面向小隊(duì)發(fā)出口令。

●小隊(duì)長(zhǎng)：“第×小隊(duì)：立正！”“向右看——齊！”“向前——看！”“報(bào)數(shù)!”“稍息！”（小隊(duì)長(zhǎng)跑到中隊(duì)長(zhǎng)面前，敬禮，中隊(duì)長(zhǎng)還禮后小隊(duì)長(zhǎng)再報(bào)告。）●小隊(duì)長(zhǎng)：“報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，第1小隊(duì)?wèi)?yīng)到×人，實(shí)到×人。報(bào)告完畢?！? ●中隊(duì)長(zhǎng)： “接受你的報(bào)告?！保ㄖ嘘?duì)長(zhǎng)敬禮，小隊(duì)長(zhǎng)還禮后返回本小隊(duì)。）各小隊(duì)依次報(bào)告，以此類推，銜接緊湊。2.中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)老師報(bào)告人數(shù)

●中隊(duì)長(zhǎng)：“全體立正！”（跑到中隊(duì)輔導(dǎo)員面前，敬禮，輔導(dǎo)員還禮后中隊(duì)長(zhǎng)再報(bào)告。）“報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員，本中隊(duì)原有隊(duì)員24人，出席24人。報(bào)告完畢。” ●中隊(duì)輔導(dǎo)員：“接受你的報(bào)告，并預(yù)祝本次活動(dòng)取得圓滿成功！”（中隊(duì)輔導(dǎo)員敬禮，中隊(duì)長(zhǎng)還禮。）

（二）正式部分：包括隊(duì)活動(dòng)儀式和活動(dòng)內(nèi)容。1.宣布活動(dòng)開始

●中隊(duì)長(zhǎng):“全體立正！”宣布：四（1）中隊(duì)關(guān)愛他人，快樂自己主題中隊(duì)活動(dòng)現(xiàn)在開始。2.出旗

●中隊(duì)長(zhǎng)：“出旗，敬禮！” 3.唱隊(duì)歌

●中隊(duì)長(zhǎng)：“禮畢，唱隊(duì)歌！” ●中隊(duì)長(zhǎng)：“全體請(qǐng)坐！”

4.中隊(duì)長(zhǎng)講話（說明隊(duì)活動(dòng)主要內(nèi)容、意義）?！裰嘘?duì)長(zhǎng)：“有請(qǐng)主持人上場(chǎng)?！?5.進(jìn)行隊(duì)活動(dòng)。（略）

6.輔導(dǎo)員講話（隊(duì)活動(dòng)的簡(jiǎn)單總結(jié)，應(yīng)帶有激勵(lì)性、鼓動(dòng)性）。7.全體起立、呼號(hào)（輔導(dǎo)員領(lǐng)呼）●中隊(duì)長(zhǎng)：“全體起立！呼號(hào)！”

●領(lǐng)呼人待全場(chǎng)隊(duì)員舉拳，呼：“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！” ●全體隊(duì)員高聲回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！” 8.退旗

●中隊(duì)長(zhǎng)：“退旗！”“敬禮！”

鼓號(hào)齊奏，隊(duì)旗退場(chǎng)。全體隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮，禮畢。9.宣布活動(dòng)結(jié)束

●中隊(duì)長(zhǎng)宣布：“四（1）中隊(duì)關(guān)愛他人、快樂自己主題中隊(duì)活動(dòng)到此結(jié)束！”

第三篇：少先隊(duì)活動(dòng)課工作計(jì)劃

闊鄉(xiāng)中學(xué)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)（2）班少先隊(duì)

活動(dòng)課工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，按照學(xué)校少先隊(duì)工作思路，加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，狠抓養(yǎng)成教育,進(jìn)一步規(guī)范和深化少先隊(duì)活動(dòng)課工作，為少年兒童的健康成長(zhǎng)服務(wù)，全面為素質(zhì)教育服務(wù)。

二、工作措施：

1、培養(yǎng)隊(duì)員良好的道德品質(zhì)

教育引導(dǎo)少年兒童增強(qiáng)愛國(guó)情感、確立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行少先隊(duì)知識(shí)的普及，集體主義教育，社會(huì)主義教育，在學(xué)生中弘揚(yáng)和培育民族精神。讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生民族自豪感。

（1）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從細(xì)微處入手，精心設(shè)計(jì)和組織開展道德實(shí)踐活動(dòng)。把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，為“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自愛、敬業(yè)奉獻(xiàn)”等道德規(guī)范的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）組織學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》落實(shí)到行動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己講儀表，對(duì)他人講禮貌，對(duì)學(xué)習(xí)講勤奮，對(duì)社會(huì)講公德，對(duì)長(zhǎng)輩講孝順。

（3）充分利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、等宣傳陣地強(qiáng)化教育，讓學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的隊(duì)章、入隊(duì)儀式等有初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了解少年英雄事跡，感受少先隊(duì)集體的溫暖等，促使學(xué)生在一系列的教育中實(shí)現(xiàn)自我管理、自我約束、自我評(píng)價(jià)。

2、增強(qiáng)中隊(duì)組織自身建設(shè)

積極開展監(jiān)督崗活動(dòng)，讓每個(gè)隊(duì)員參與活動(dòng)，感受中隊(duì)的活力。建立各種興趣小組，培養(yǎng)和提高隊(duì)員的全面素質(zhì)。

（1）加強(qiáng)中隊(duì)小干部隊(duì)伍建設(shè)。開學(xué)就進(jìn)行中隊(duì)干部，小隊(duì)干部的選拔，并適時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。并實(shí)行班級(jí)值周制度，利用建隊(duì)節(jié)，開展少先隊(duì)員光榮感教育。以身為少先隊(duì)員為自豪，愿意為少先隊(duì)添光彩。

（2）樹立良好班風(fēng).保證中隊(duì)陣地功能最大限度的發(fā)揮。

3、抓好“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”活動(dòng)。

（1）.繼續(xù)抓好衛(wèi)生、紀(jì)律、兩課一操活動(dòng)，學(xué)生的禮儀常規(guī)教育,努力使每個(gè)學(xué)生行為規(guī)范達(dá)到合格。加強(qiáng)文明禮儀常規(guī)教育和安全、法制教育等，通過晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生形成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和自覺遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

（2）結(jié)合各時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展好中隊(duì)活動(dòng)。結(jié)合各種重要節(jié)日、紀(jì)念日，開展主題教育，積極培育和弘揚(yáng)民族精神。讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，增強(qiáng)愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的熱情，樹立為國(guó)而學(xué)的信念。開展豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)。

利用各種節(jié)日，有計(jì)劃地組織開展形式多樣的系列主題教育。以主題隊(duì)會(huì)等形式組織少先隊(duì)員開展“集成愛國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)”、“學(xué)習(xí)雷鋒精神”主題隊(duì)日等活動(dòng)，深化“小公民道德建設(shè)計(jì)劃”。使隊(duì)員們珍惜目前美好的生活環(huán)境，使之轉(zhuǎn)化為“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的精神動(dòng)力，永遠(yuǎn)銘記紅色歷史，紅色精神，奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華。

通過開展以上中隊(duì)活動(dòng)，教育引導(dǎo)少年兒童從我做起、從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴小事做起，積極構(gòu)建和諧中隊(duì)，和諧校園。

第四篇：少先隊(duì)活動(dòng)課教案

少先隊(duì)活動(dòng)課教案

“珍愛生命 健康成長(zhǎng)”主題隊(duì)會(huì)

沙園小學(xué) 六(1)中隊(duì)

一、時(shí)間：2015年11月

二、地點(diǎn)：本班教室

三、隊(duì)會(huì)主題：珍愛生命，健康成長(zhǎng)

四、活動(dòng)目的：使學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。認(rèn)識(shí)到生命的可貴性，珍愛生命，健康成長(zhǎng)。

五、活動(dòng)背景：當(dāng)今社會(huì)，由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，生活節(jié)奏的加快，以及社會(huì)、家庭、自身的種種因素，許多學(xué)生或多或少都有一些心理上的問題，這無疑會(huì)對(duì)他們緊張的學(xué)習(xí)造成不利影響.。如競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)的壓力，父母的離異，同學(xué)的猜疑，世人的冷漠，繽紛世界的誘惑，社會(huì)丑惡面的影響，人際關(guān)系的摩擦，青春花季的躁動(dòng)等等，都會(huì)對(duì)他們?cè)斐梢欢ǖ挠绊憽Ｓ捎诟髯圆煌纳铋啔v，心理承受能力，自我調(diào)控意識(shí)、方式、方法的不同，會(huì)呈現(xiàn)不同的現(xiàn)象。有的郁悶，有的煩躁，有的情緒不穩(wěn)，有的厭學(xué)、逃學(xué)，有的孤獨(dú)封閉，有的亢奮，有的牢騷滿腹，有的生活態(tài)度消極，有的看待問題思路偏激，有的早戀、暗戀不能自拔，有的沉溺于虛幻的網(wǎng)絡(luò)，逃避現(xiàn)實(shí)，更有甚者自殺，殺害父母等等。

六、主持人：楊璐怡 楊豪迪

七、參加對(duì)象：沙園小學(xué)六1全體同學(xué)

1、各小隊(duì)匯報(bào)人數(shù)

2、全體起立、出旗敬禮

3、唱隊(duì)歌

4、隊(duì)長(zhǎng)講話

5、呼號(hào)、退旗敬禮

八、活動(dòng)過程

主持人（合）講話：當(dāng)一片綠葉悄然鉆出地面當(dāng)呱呱落地的嬰兒發(fā)出第一聲啼哭,這就是生命!生命是萬綠叢中的絢麗花朵,生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命誠(chéng)可貴,人的生命只有一次。擁有健全的身心是我們學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ),擁有健全的身心也是我們?nèi)松淖畲蟮男腋?。因此我們?yīng)該要珍愛生命、注意安全。

六1班《珍愛生命 健康成長(zhǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

（一）身邊問題

主持人甲：開車的司機(jī)心中總有一個(gè)愿望：高高興興上班，平平安安歸來；建筑工人蓋樓房總有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：百年大計(jì)，質(zhì)量第一！這充分說明了安全的重要性?？墒?，有一些人總是忽視安全，沒有防范意識(shí)，以至釀成大禍，損人害己。在我們的身邊，不注意安全的事情時(shí)有發(fā)生，請(qǐng)看小品《課外活動(dòng)》。（學(xué)生表演）

主持人乙：同學(xué)們，看了小品后你覺得他們做的對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？（生暢所欲言）主持人甲：是啊！這多危險(xiǎn)?。【褪沁@一把玩具刀，戳傷了同學(xué)，落了個(gè)終身遺憾，真可惜！因此，在平時(shí)的課外活動(dòng)中，我們可得隨時(shí)注意安全了呀。那么在學(xué)校里，我們就竟應(yīng)該在哪些方面注意安全呢？下面我們做幾個(gè)選擇題。

主持人乙：（課件出示）

1、下課了，不能干什么 A打球 B追趕打鬧 C跳繩

2、哪些東西不準(zhǔn)帶進(jìn)校門 A 皮球 B 三角尺 C利器，易染物

3、哪種行為不對(duì) A跳高，跳遠(yuǎn) B 攀越圍墻，滑樓梯 C 翻單杠，蕩秋千

4、上下樓怎樣行：A 靠右行 B靠左行 C 左右都可以。主持人甲；同學(xué)們都很聰明，那就希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)校能夠自覺遵守安全規(guī)則。重視和作好學(xué)校的安全教育工作是社會(huì)義不容辭的重大責(zé)任。珍愛生命，注意安全應(yīng)該從“我”做起，持之以恒！

（二）知識(shí)問答

安全知識(shí)我們要月月講，天天講。下面，我們來進(jìn)行安全知識(shí)小問答。

消防知識(shí)問答：

1室內(nèi)裝修裝飾不宜采用什么材料（易燃，可燃材料）2電器線路破舊應(yīng)該怎么樣？（及時(shí)修理更換）3電路保險(xiǎn)絲燒斷，用銅錢代替對(duì)嗎？（不對(duì)）4發(fā)現(xiàn)火災(zāi)怎么辦？（趕快撥打119）5 攜帶易燃物品乘公共汽車？（錯(cuò)）6在任何情況下都要保持疏散道暢通（對(duì)）7消防栓豎在路邊礙腳，埋在底下行嗎？（不行）8火災(zāi)襲來時(shí)，應(yīng)該怎么樣做？（迅速疏散，逃生）9乘坐汽車時(shí)，手和頭能往外伸嗎？（不能）10外出野炊，怎樣做才能離開？（撲滅明火）11發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，我們應(yīng)該怎么樣做？（關(guān)閥，開窗，將病人依到室外）12小孩外出游泳時(shí)，要不要大人帶（要）13萬一身上著火了，該怎么辦？（就地打滾或用厚衣物覆蓋，壓滅火苗）14跳高跳遠(yuǎn)時(shí)，在什么地方最安全？（沙坑里）15假如發(fā)了洪水，該往什么地方逃（高處）

（三）新聞報(bào)道

主持人甲：下面請(qǐng)聽我們的小記者為我們報(bào)道一則新聞。學(xué)生記者：幾個(gè)星期前，某校一個(gè)中文系大四的女生自殺了。人們?cè)谡痼@惋惜之余，更多的是覺得生命的意義受到了過輕的估量

人生在世是不能只為自己活的。人從出生開始，就同社會(huì)，同家庭，同身邊的人產(chǎn)生了千絲完縷的聯(lián)系，也承擔(dān)起了一分責(zé)任，而無論遇到什么困難，我們都不能，也不該丟掉這分責(zé)任。說的嚴(yán)格點(diǎn)，誰都沒有隨意浪費(fèi)生命的權(quán)利，跟何況是毀滅？

生命是珍貴的，而更珍貴的是學(xué)會(huì)熱愛和珍惜生命。死，不是解脫，而是逃避。請(qǐng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任來，不是單活著就算了，還要活著熱烈而起勁?？嚯y是一筆財(cái)富，要知道，只有實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)苦難，體驗(yàn)失敗，體驗(yàn)等待，人才能真正變的充實(shí)起來，堅(jiān)強(qiáng)起來。

人生有限，要做的事還很多，不要任憑生命再去做流逝和傷感了，把該屬于我們的生命好好活完吧！

主持人乙：原同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，字知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪！下面請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。

輔導(dǎo)員：今天的《珍愛生命，健康成長(zhǎng)》主題班會(huì)活動(dòng)開展的比較成功，我們是21世紀(jì)的主任，是祖國(guó)的未來，民族的希望。希望大家在今后的日子里能夠時(shí)時(shí)牢記安全知識(shí)，牢固樹立安全意識(shí)。只有這樣，我們才能健康地成長(zhǎng)，才能在老師的悉心哺育下一天天長(zhǎng)大一天天成熟。

隊(duì)會(huì)宣布結(jié)束。

第五篇：少先隊(duì)活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃

少先隊(duì)活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃

少先隊(duì)活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來臨，中小學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。據(jù)教育部等單位對(duì)北京、上海等10個(gè)省市的調(diào)查顯示，目前全國(guó)每年有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。讓我們一起來看看20xx年的一組溺水事故數(shù)據(jù)。

6月21日，陜西省紫陽縣發(fā)生一起5名女學(xué)生溺水死亡事故。在死亡的5名學(xué)生中，最大的14歲，最小的只有7歲。

6月25日，福建省福安市的三名小學(xué)生在溪畔游泳時(shí)溺水身亡。

6月29日，四川省達(dá)州市3名10歲左右的女學(xué)生在水塘玩耍時(shí)溺水身亡。

7月1日，河南省商都市3名女學(xué)生在水庫游泳時(shí)溺水身亡。

7月4日，4名16歲左右的初中生在吉林省松花江游泳，3人溺水身亡，一人生還。

老師：聽了這個(gè)實(shí)例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失？此刻，你在想什么？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水教育

2、因此，我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：

①未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去；

②沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去；

③深水的地方不去；

④不熟悉的江溪池塘不去。

3、溺水原因主要有以下幾種：

①不會(huì)游泳；

②游泳時(shí)間過長(zhǎng)，疲勞過度；

③在水中突發(fā)病尤其是心臟病；

④盲目游入深水漩渦。

4、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，首先應(yīng)打110報(bào)警，然后積極自救：

（1）對(duì)于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止；

（2）若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；

（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。

對(duì)于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢；

（2）溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時(shí)松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快

5、課堂總結(jié)：同學(xué)們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請(qǐng)同學(xué)說說-------怎樣珍惜每一天？

結(jié)束語：同學(xué)們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會(huì)看到光輝、燦爛的前景。祝愿大家今天好，明天會(huì)更好！

少先隊(duì)活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期學(xué)校少先隊(duì)工作將繼續(xù)以黨的十八大精神為指導(dǎo)，在上級(jí)有關(guān)部門的工作精神和學(xué)校工作的引領(lǐng)下，結(jié)合本校的`實(shí)際情況和特點(diǎn)和上學(xué)期少先隊(duì)活動(dòng)中已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，規(guī)范隊(duì)員的行為習(xí)慣，形成和諧的校園文化為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以安全教育、愛國(guó)教育、養(yǎng)成教育為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，有計(jì)劃地利用少先隊(duì)活動(dòng)課開展符合學(xué)校實(shí)際的、符合少年兒童身心特點(diǎn)的、豐富多彩的教育活動(dòng)，把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、工作思路

轉(zhuǎn)變觀念，穩(wěn)抓常規(guī)，追求創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐報(bào)告，體驗(yàn)為主，講求實(shí)效。

三、具體措施

（一）強(qiáng)化規(guī)范養(yǎng)成教育,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成

1、抓好養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

組織各中隊(duì)和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,在行為規(guī)范方面具體做到:不帶零食進(jìn)校園，不帶廢紙進(jìn)教室，不扔雜物在場(chǎng)所;同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛不追逐打鬧;推廣禮貌用語與普通話。開展“校園之星”（禮儀之星、環(huán)保之星、安全之星、學(xué)習(xí)之星）評(píng)比宣傳活動(dòng)。并及時(shí)檢查反饋,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。

2、抓好學(xué)校常規(guī),創(chuàng)建積極向上校風(fēng)。

繼續(xù)抓好一日常規(guī)評(píng)比工作，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督,提高值日質(zhì)量,對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和校值日生的檢查進(jìn)行分工落實(shí),加大檢查力度,及時(shí)反饋,以檢促進(jìn)。在學(xué)校營(yíng)造“學(xué)禮儀,講文明,懂禮貌”的氛圍,打造和諧校園環(huán)境。

3、抓好心理健康教育,形成健全人格.

心理健康教育是新形勢(shì)下必須重視的重要內(nèi)容,開展好學(xué)生的心理健康教育,做好學(xué)生心理的疏導(dǎo),教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學(xué)生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境，通過課堂滲透以及教師與學(xué)生溝通,交往等,將心理健康教育真正落在實(shí)處。

（二）、以活動(dòng)為載體,注重體驗(yàn),提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

1、結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日，開展主題教育。

2、開展各種青少年法律宣傳教育活動(dòng)。

定期開展法制講座，舉行“開心法典”系列活動(dòng)，以青少年喜聞樂見的法律實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，提升少先隊(duì)員運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

3、開展安全教育和自護(hù)教育。

要把安全教育貫穿到整個(gè)學(xué)期,常抓不懈, 通過多種活動(dòng),幫助學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí),學(xué)習(xí)自護(hù)本領(lǐng),提高安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力,規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng),杜絕不安全隱患。

4、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。

開展弘揚(yáng)民族精神教育、日常行為規(guī)范教育、法制教育、心理健康教育、節(jié)能環(huán)保教育、安全教育、食品衛(wèi)生教育、誠(chéng)信教育和感恩教育。增強(qiáng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感、責(zé)任感，激發(fā)愛國(guó)熱情。通過落實(shí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛他人、愛自己的情感。

（三）、以人為本，抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)

1．強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)和班級(jí)管理。

（1）定期組織班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及教育交流活動(dòng)。

（2）認(rèn)真使用好《班主任工作手冊(cè)》，進(jìn)一步規(guī)范班主任工作。

（3）進(jìn)一步完善班主任工作考評(píng)機(jī)制，加大獎(jiǎng)懲力度。

（4）抓好班隊(duì)與學(xué)生管理，強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，努力使學(xué)校的學(xué)生教育工作向精細(xì)化、特色化、實(shí)效化發(fā)展。

2．重視德育主陣地建設(shè)。

加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè),充分利用少先隊(duì)室、圖書室、宣傳窗、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地作用,組織開展教育活動(dòng)，培養(yǎng)和提高隊(duì)員的全面素質(zhì)。

四、具體工作安排：

九月:濃濃尊師意

1.少先隊(duì)工作計(jì)劃，建立健全少先隊(duì)組織

2.隊(duì)常規(guī)教育。

3.出好第一期黑板報(bào)。

4.制定讀書活動(dòng)方案。

5.培訓(xùn)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值日生，恢復(fù)常規(guī)考核。

十月:深深愛國(guó)情

1.加強(qiáng)常規(guī)教育

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3.第二期黑板報(bào)

4.開展“慶國(guó)慶”系列活動(dòng)。

7.舉行新生入隊(duì)儀式。

十一月:拳拳感恩心繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)教育

1.召開少先隊(duì)大隊(duì)干部會(huì)議

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育活動(dòng)

3.開展“感恩”系列活動(dòng)

4.第三期黑板報(bào)

十二月:切切遵法情

1.加強(qiáng)心理健康教育

2.第四期黑板報(bào)

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

一月:歡天喜地迎新年

1.加強(qiáng)常規(guī)教育

2.新年板報(bào)

3.慶元旦活動(dòng)

4.各中隊(duì)總結(jié)本學(xué)期工作

5.評(píng)優(yōu)工作。