第一篇：五年級手拉手活動作文600字3篇

五年級手拉手活動作文600字3篇

五年級手拉手活動作文600字1篇

xx小同學:

你好!

我是xx，我是xx市xx第一小學四年級一班的學生。我的性格非常開朗，愛好是打籃球和彈吉他。我有一個既幸福又快樂的家庭，有一個慈祥的父親，有一個比較嚴厲的母親，我的生活條件富裕，從不為吃穿和文具用品而發(fā)愁。

這次我來到了你們的學校，發(fā)現(xiàn)你們的生活非常平凡，矮矮的教學樓，坑坑洼洼的地面，還有極為簡陋的教室。我非常同情你們，想給予你們最大的幫助。但同時，我也被你們堅強的內心做感動，你們在這樣艱苦的條件下依然沒有放棄學習的夢想，還在勤奮求知。當我們班來到你們學校時，看見了你們那迷茫的眼神，我想應該是還沒有見過那么大的世面吧!

與你們相比，我們要幸福很多，我們的生活條件都很好，過著衣食無憂的生活，就是因為這樣，我們才會有鋪張浪費現(xiàn)象，沒有用完的本子就扔掉，沒有穿破的衣服，就統(tǒng)統(tǒng)收進了柜子里，換上新衣服。而你們能吃飽就已經很好了，更別說經常穿新衣服，想到這些，我感到無比慚愧。

我建議我們以后可以互通書信，可以互相說說自己的心里話。你有什么困難可以給打電話，我會盡我的努力幫助你，我們還可以到對方家做客。

祝你學習進步，笑口常開!

五年級手拉手活動作文600字2篇

萬惡淫為首，百善孝為先?！}記

人，是感性動物。有的人內心充滿了善良，有的人內心中充滿了邪惡。善良的人懂得如何去感動世界，感謝學校，感恩老師，感激父母。而這所有的一切，都源于一個字——孝。孝代表著孝順，代表著對父母的感激，對老師的感恩，對學校的感謝，對世界的感動。我在這次“生命手拉手”的活動中深刻感受到了我們應該去感恩一切。五年級手拉手活動作文600字3篇五年級手拉手活動作文600字3篇。

天還沒亮，我就被提前調好的鬧鐘無情地叫醒了。簡單地洗漱之后，便出門了。到了活動的地點，我在同學的帶領下排起了隊，過了一會兒，我被分進了第10組。和我一組的人大多都不曾相識，一絲緊張頓時油然而生，但義工很快將這有些沉浸的氣氛調動起來，大家都開始踴躍起來。首先，在義工的帶領下，我們組開始選擇這個組的“老爸”和“老媽”，因為我長的還是比較高，同組的同學都選擇我當“老爸”。既然當了老爸，就要對這個家庭負起責來，隨后，我也將我的“子女”們排起了順序。早上的活動多姿多彩，既帶給了我們無窮的樂趣，也帶給了我們經驗，讓我們學會了團結就是力量嗎，做好一件事需要一個團隊的努力嗎，而不是靠某一個人的努力。

早上的最后一個活動是教我們如何感恩，主持人的煽情演講讓現(xiàn)場無數(shù)同學家長落淚。聽著一個個同學的發(fā)言，看著他們與他們的父母的那個擁抱，我深深地被感動了。父母給了我們生命，我們卻整天嫌棄母親鬧鬧叨叨，嫌棄父親嚴厲管教。每天早上母親千辛萬苦地做好可能并不是那么可口的早餐，但自己卻連看都不看一眼就出門了，在出門的那刻，母親的內心是否充滿了失望?每天晚上放學回家，餐桌上總是擺滿了一大桌的飯菜，全家人都等著我回來一起吃飯，我卻還總是挑三揀四，父母是否會很傷心?

通過這次活動，讓我懂得了去珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，學會怎么去感激這一切。

五年級手拉手活動作文600字3篇

我牽著媽媽的手，一步一步小心翼翼地往前走，前方暫無障礙，不過因為暫時“失明”的老媽，我只得慢慢地走。當我看到前方有了障礙之后，便開始想如何引導媽媽順利過去，走到椅子前面，我輕抬媽媽的腳，示意媽媽提腳踏上椅子，但是因為離椅子太近，腳抬得不夠高而撞了上去，心中有一瞬間的自責。當走在桌子上時，我明顯感覺到了媽媽的害怕，她攥我攥得很緊，還有點搖晃，只是我不夠高，不能很好地扶住媽媽，后來走下來之后，應該是怕了，媽媽每一步都走得小心翼翼，后來我們落下了，志愿者示意我牽著媽媽跑兩步，可是剛跑沒幾步，我發(fā)現(xiàn)媽媽似乎不大敢跑，于是我停下腳步，還是一步步的走。

這是“手拉手”活動中的一個項目，寫上來，當然是因為它給了我最深的感觸。只是一個小小的障礙，我也得思考如何讓媽媽順利過去，那么在我的成長的路上，我遇到了多少障礙，有多少又是在爸媽的幫助下過去的?當我生病時是爸媽守著我，當我餓了時是媽媽為我做飯，當我......爸媽終是會老去的，我想我得努力的成長，不光為了自己，也為了爸媽，只有這樣才不會讓他們擔心，只有這樣我才有能力來供養(yǎng)他們。我常對老媽說，等我長大了有了工作，一定會上繳工資，作為他們的生活費，雖然老媽聽了笑得很開心，但她總說，我才不要你的錢，你先養(yǎng)活自己再說哦!我和你爸都買了社保的，以后哪里用得到你操心哦，你不讓我們操心就好了。五年級手拉手活動作文600字3篇

范文三

炎炎夏日，幾場大雨下雨下來仍未減輕那悶熱的感覺。路邊的常青樹，透過刺眼的陽光，在樹下留下或大或小的光斑，時間倒退，回到格外煩躁的那日。

“碰——”重重的摔門聲久久回繞在屋內，不見斷的爭吵更是是我煩躁，我似乎是恨透了這樣的夏日，甚至可以說是厭惡。

“你就不能相信我一次么?” “好，我相信。那你告訴我電話里的那個女人到底是誰”

“你這么問，還是不相信我是吧，我告訴你，那個女人是我的員工。我跟她沒有關系!”

“你說沒關系就沒關系了，那她的電話你干嘛不接，你要是清白的你就接啊!”

“......”

開學第一個星期，時間很快到了星期六，這是個特殊而又平凡的一天。早早的坐在窗邊，天還是灰蒙蒙的，是不是我起的太早，連太陽還在睡夢之中。星期六的清晨沒有了悶熱，沒有了刺眼的陽光，同樣的沒有了光斑，我憎惡的一切都躲進了夢鄉(xiāng)，留給我的是最平靜的美好。

聽見母親的門有了響動，我積極的出了臥室門，洗漱完了后，我們一起踏上了這次公益活動的路上。清晨的微風穿過我的耳發(fā)，回想起那日的不快，仿佛都拋擲之于腦后，剩下的只有期待和好奇。

到了會場，我和母親被分在不同的小組，我們小組有十九個人組成，我們都稱這些個小組為家庭。同樣，有了家庭就要有父母，這里的父母沒有年齡和性別的限制，我很榮幸，被選為了家庭的母親，這就意味著必須要把責任印在心頭。

活動于八點二十拉開帷幕，伴隨著動感的音樂，我們一個個小組接連入場，熱身之后，有著各種各樣的活動，從小思想較成熟的我，早已厭倦這些看似作秀的小游戲。直到吃過午飯之后，看著臺上跳著《我愛我家》手語操的義工，心中更是苦笑不止。下午第二個節(jié)目叫做“風吹小草”，聽著便是一個幼稚的游戲?；顒右?guī)則大致是這樣：所有人圍成一個圈，成弓步姿勢，手像推籃球那樣的姿勢擺在胸前，然后再小組選一個人作為小草，小草必須信任風，成鉛筆狀態(tài)向后筆直倒下，由風推著小草，在我們圍城的圈內旋轉兩次。

第一次，我是作為風，小草是我們組內一個體重較輕的人，我們托著她一個傳一個不敢絲毫怠慢，漸漸的，我認為這個游戲不在像想象中的無趣。在第二圈時，有一個男生，為了看手機，把手松開了，我們的小草在風中就有了缺口，到了缺口的時候，不出所料還是顛簸了一下，所有的人為此捏了一把冷汗。

我們是一個家啊，任何一個人的怠慢都有可能使家坍塌，無論是誰出了差錯，總會牽連家中其他人受傷啊。所以第二次我們吸取了教訓，變得謹慎，小心翼翼和團結。

第二次，我作為小草，心有余悸的我，不敢把重心倒在風身上，只敢把重心放在腳上，但是，我似乎是多慮了。五年級手拉手活動作文600字3篇活動方案。轉過第一圈后，第二圈我便全身心的信任風了，信任這個家的其他成員，我成半躺著的姿勢，舒服的享受著這一切。

這樣一個活動結束了，那場景使我歷歷在目，“家”這個字包含了太多。有悲傷，有快樂，有幸福，有傷心。佛說，一千次的回眸換的今生的一次擦肩而過，那家，我們又是經過幾千萬次的回眸才換的今生永恒的相守。在這樣一個家里，缺了誰都不叫家，我們只得互相退讓，互相包容，互相信任且手拉手的走下去。這樣才能叫做永恒。

走到回家的路上，我看著母親，她似乎也明白了很多，我靜靜的注視著她，“媽，給爸打個電話吧，我想有一個完整的家，而不是沒日沒夜的爭吵?！?/p>

那一刻，母親的眼淚潤濕了眼眶，信任，是多么關鍵啊。有時候，我們不需要那么強勢，留給別人一點點空間，給予他足夠的信任，然后我們相擁前進，無論未來的路上多么艱苦，這樣的家都會給我們足夠的力量和勇氣，能讓我們每一個人前進。

我愛上這樣的活動，沒有作秀，沒有利益，留給我的只有深深的感悟和感動。它教會我太多，試著接受上天給予我們的不公吧，因為還有比我們更不幸福的人.....但是，烙在我心里的，那深刻的道理，還是信任二字。

第二篇：五年級手拉手活動作文500字

手拉手活動作文_【1】

四川的朋友:

你好!

當你收到這份信時，你一定感到驚訝。一個以你素不相識的女孩，竟然會給你寫信，換做我，我也會感到很驚訝的。我們雖然沒有見過面，但我們可以已筆友的名義做一對好朋友，我愿意將一顆真誠的心獻給你。

說了這么久，我還沒自我介紹呢!我叫劉婧柔，今年12歲了，是個快樂的小女孩。我呀，一雙近視的不能再近視的眼睛，大大的耳朵，較小的身材，我有時調皮，有時乖巧。在家，媽媽說我，是十足的淘氣包。可到了學校，就不一樣了，立刻從淘氣包變成了乖乖女。我住在浙江省舟山市沈家門，是沈家門第一小學的一名五年級學生。我還很喜歡唱歌和畫畫呢!

2008年5月12日，當時的場景似乎就在腦海中依依浮現(xiàn)。那場大地震把房屋震塌了;那場大地震把學校震塌了;那場大地震給每個人心中留下了永遠抹不掉的陰影，留下了永遠都不能愈合的一條傷痕。

這件事雖然已經過去很久，但有時想起，還會隱隱感到幾絲悲傷。

好了，好了，不說這些不開心的事了。你們的學校建好了嗎?那邊的房屋剪得怎么樣了?你搬進新家了嗎?

我很期待你的回信!

下次，我給你回信時，一定會教你一些好玩的游戲。

祝你學習進步，天天向上!

手拉手活動作文_【2】

今天早上，我異常興奮，因為我們四年級要代表學校和侯寨小學四一班進行手拉手活動了。早去的路上，我們唱著歌，心里充滿了激動和開心。

過了一會兒，我們到了水岸榴園，走進去一看，這里原來是一個菜園。在一片土地上，我們和侯寨小學四一班舉行了手拉手儀式。一位侯寨小學的學生給我們講了許多關于白菜的知識。我在心里想：“今天是不是要拔白菜呀?”隨后，一位老師又講了如何拔白菜和一些農用工具的用處。讓我更加堅信今天要拔白菜。結果果然不出我所料。

侯寨小學的老師把我們和侯寨小學四一班的學生分成了一組一組的小伙伴，其中，我和林永嘉還有衛(wèi)童分到了一起。然后我們排著隊到了一個小山坡，我迫不及待的一望，原來真是要拔白菜。輪到我們這一組下來拔白菜，我激動的跑了下去，挑了個不大不小的白菜。哎呀!這白菜太難拔了，我叫來了衛(wèi)童和林永嘉，想讓她們幫一幫我，終于拔出來了，我們三個人才拔出來了一棵白菜，我不禁想起農民伯伯每天起早貪黑的種植白菜，為的就是我們能吃上新鮮的蔬菜，而我們還挑三揀四的，真覺得愧疚。

拔完了白菜，我們又走了兩公里路到了侯寨小學。老師分配了誰和誰是在一起吃過飯的，我被分配到了衛(wèi)童和林永嘉，劉沛這一組，衛(wèi)童帶著我們去了她家。她家在侯寨新區(qū)里，從侯寨小學出發(fā)，大約十分鐘就到了。我們吃完午飯后，衛(wèi)童送給我們三個黑油白菜，然后就匆匆趕到侯寨小學。我去她們班參觀了一下，雖然不能和我們學校比，但還是很美的。

我下了樓，一輛藍色轎車從校門口駛了過來，從里面下來了李老師，還有我們班的同學的家長。原來要走了，我們坐上了車，走了。

好想再來一次侯寨啊!

手拉手活動作文_【3】

XXX:

你好。

我是蘭州實驗小學五年級三班的彭鈺雯。很高興給你寫信。你看到我的名字后，覺得我是一個怎樣的人呢?哈哈，告訴你吧，我可是很暴力的呦!本人今年11歲半，身高已有1.63米了。我最喜歡彈古箏，同時也非常喜愛葫蘆絲。你呢?希望與你成為好友。

我個人認為此次手拉手活動非常有意義。首先此次活動促進了我們二人的友誼，使我們兩個不相干的人成為朋友，其次還能增強我們的社交能力，今后在社會上不就又多了一個朋友嗎?在信中我們還可取長補短，你我可以互相學習彼此的優(yōu)點，也可提醒對方改正自己的缺點，我倆共同進步豈不是很好?此次活動還可以拓展視野，增長知識。更重要的是能夠培養(yǎng)我們的愛心，有困難時可以互幫互助。

為把活動進行好，我有以下幾點建議：

1.我們可以交流學習經驗、讀書經驗或想法等。

2.可以把你的煩心事寫在信中，我可以給你一些建議。

3.如果有條件，我們可以通過QQ的方式來聯(lián)系，我的QQ號是572987378。

我希望我們可以無話不談，對彼此敞開心扉。雖然我們不能真正地手拉著手，但是信件就是我們的手，會一直地拉著，拉得緊緊的!

祝：

學業(yè)有成

第三篇：手拉手活動書信作文600字

手拉手活動書信作文600字

手拉手活動書信作文600字

范縣實驗小學五一班全體學生：

你們好!

我是你們不認識的顏村鋪小學五一班班主任兼語文教師姜明霞，首先感謝你們在緊張的學習中給我班的學生寫信。當我班全體學生得知你們將要給他們寫信時，我班的學生在教室歡呼起來。

是你們的劉老師發(fā)動的這次手拉手活動，增進縣城和農村的孩子們進一步的交流。你們的劉老師給我打電話說明了這次活動的目的，我很為我班的孩子們高興能有這次和你們交流的機會。于是，我把我班學生的資料發(fā)給了劉老師，沒想到你們很快的就來了信。你們的信是讓我校的一位老師捎來的，但她上個星期把信忘在了家里，我班的學生聽后很失望，借周五給你們回信的計劃落空，于是，我班學生的回信因此而晚了一個星期，在此，我代表全班學生向你們表達心中的歉意。

我想你們也一定很急切的想看到你給寫信的那位小朋友的回信吧!今天，我班的學生正熱火朝天的、高興地給你們寫回信。我說：“那我給實驗小學五一班的全體學生寫一封吧!”于是，便有了我的這封信。

和我班的學生相比，你們是幸運的，為什么這樣說呢?因為我們在農村，農村的教學質量沒有你們縣城孩子受到的教育好。我不是說我們這里的教師不夠優(yōu)秀。而是因為我們農村老師少，各科課程設的不全，沒有正規(guī)的音樂教師和美術教師，孩子們覺得很枯燥，并且他們的爸爸媽媽多數(shù)都外出打工，成年都跟著爺爺、奶奶住。不像你們有爸爸媽媽在身邊多么幸福!你們要珍惜你們現(xiàn)在所擁有的。

你們的劉老師在教學上很優(yōu)秀，我一直很崇拜她，她上學時學習刻苦，學習成績從小學到大學一直都在班級的前列。希望你們以劉老師為榜樣，好好學習。希望你們聽劉老師的話，不要惹她生氣，好嗎?

我覺得你們個個都是很優(yōu)秀的學生，我在你們的來信中看到了有的學生很愛讀書，讀書是好事，因為它能教給我們怎樣做人，還陶冶我們的情操，通過讀書我們還學會了書本上所涉及不到的知識。在這點上我要我班的學生向你們學習，多讀書。

祝：

你們的學習成績更上一層樓

天天開心!

愿：

我們兩班學生的友誼

萬古長青!手拉手活動書信作文600字

在一個晴空萬里風和日麗的下午，我們四(7)班全體同學給自己的“手拉手”朋友寫信，過了沒多久，我的“手拉手”朋友董宗輝同學給我來信了!

董宗輝同學在信中寫道：他很想交我這個朋友，并且還想在以后的學習生活中，搞好我們的友誼關系，和睦相處，做到互幫互助;他還把他的QQ號告訴我，讓我有時間和他一起聊聊天，說一說自己現(xiàn)在的學習情況，希望我們能互相鼓勵共同進步……

讀過董宗輝同學的來信后，我的心情既高興又惋惜，我在想：我和董宗輝在信中都寫到要搞好我們的朋友關系，和睦相處，我應該建議一下李老師要搞一個“手拉手”朋友大聚會，大交談……要不然，我們在信中說到搞好朋友關系，那就算是白說了!

如果有一天我能見到董宗輝同學，我還想對他說：“在生活中，會有很多‘攔路虎’等著我們，我們一定要用自己勤勞的雙手和大腦把這些‘攔路虎’消滅掉;無論在學習中或是生活中，我們都要勇敢地面對挑戰(zhàn)，一些力所有及的事情，我們一定要自己去做，不讓家長幫你，因為總有一天，我們會離開我們的爸爸媽媽獨自去生活……所以，我們一定要像在藍天白云間那展翅翱翔的雄鷹一樣，飛得更高，看得最遠!

在這里，我要祝福董宗輝同學在這個暑假里，能快樂而充實地讀書和學習!能快樂地度過自己的童年時光!

今天，我的“手拉手”小朋友給我來信了!我感到很高興、很快樂!手拉手活動書信作文600字

李兆坤小同學：

你好!

我是XXX，我是濮陽市油田第一小學四年級一班的學生。我的性格非常開朗，愛好是打籃球和彈吉他。我有一個既幸福又快樂的家庭，有一個慈祥的父親，有一個比較嚴厲的母親，我的生活條件富裕，從不為吃穿和文具用品而發(fā)愁。

這次我來到了你們的學校，發(fā)現(xiàn)你們的生活非常平凡，矮矮的教學樓，坑坑洼洼的地面，還有極為簡陋的教室。我非常同情你們，想給予你們最大的幫助。但同時，我也被你們堅強的內心做感動，你們在這樣艱苦的條件下依然沒有放棄學習的夢想，還在勤奮求知。當我們班來到你們學校時，看見了你們那迷茫的眼神，我想應該是還沒有見過那么大的世面吧!

與你們相比，我們要幸福很多，我們的生活條件都很好，過著衣食無憂的生活，就是因為這樣，我們才會有鋪張浪費現(xiàn)象，沒有用完的本子就扔掉，沒有穿破的衣服，就統(tǒng)統(tǒng)收進了柜子里，換上新衣服。而你們能吃飽就已經很好了，更別說經常穿新衣服，想到這些，我感到無比慚愧。

我建議我們以后可以互通書信，可以互相說說自己的心里話。你有什么困難可以給打電話，我會盡我的努力幫助你，我們還可以到對方家做客。

祝你學習進步，笑口常開!

第四篇：五年級下冊第一單元作文“手拉手”活動

五年級下冊第一單元作文“手拉手”活動

貧困山區(qū)的小朋友：

你們好！

我是（哪個地方），叫（什么）。今天，我在電視上看到了你們瘦弱的身影，還看到了你們無助的眼神。你們大都家境非常困難，常常吃不飽穿不暖，可你們卻非常想上學，渴望學到一些你們夢寐以求的知識。

可看看你們的學校吧！一間間破舊的房子，一張張用泥土堆起來的桌子，同學們從家里帶來的大小不一的破板凳，沒有電燈，沒有書本，甚至沒有粉筆！這一切都是我們無法想象的。有的同學練習本上的字寫得密密麻麻，寫完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同學的筆用得只剩手指頭那么長了，還舍不得扔掉；有的同學的書包是媽媽用一些舊布頭縫成的；有的同學幾學期下來，書本還像新的，書角一點也沒有卷起；有的同學你們在那么艱苦的條件下，還堅持學習，有的同學成績還好得出奇呢！你們的學習精神真令我們敬佩。

再看看我們吧。我們有各種各樣的學習用具，漂亮的書本，嶄新的文具盒，功能各異的筆，一個個色彩斑斕的書包數(shù)不勝數(shù)。我們中許多同學都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都圍著我們轉，可我們還身在福中不知福，不好好學習，整天想著玩，看上什么就非要不可，老惹大人生氣。

通過我們的手拉手的活動，讓我們都能真正能感受到社會就是一個大家庭，一人有困難，大家都應該去幫助。我們可以通過援助，讓有困難的學生不再感到孤獨，讓他們感受到溫暖。也許我們捐助的東西微不足道。但無論什么，也許是一個書包，也許是一支鉛筆；也許是一本小書，也許是一件潔凈的汗衫；也許是日積月累下來的硬幣但是在愛的天平上，他們永遠都是等值的。我相信，當你們收到我們的小禮物時，一定體會到了溫暖，擁有了無限的歡樂。

我們都是祖國的花朵，我們一定要向你們學習，長大以后更好地建設祖國，讓祖國的明天更加美好！希望與你們手拉手，共同進步！

祝

學習進步，天天向上！

沒有五年級：謝你好

第五篇：手拉手活動

高橋鄉(xiāng)初級中學“愛心守護 希望同行 ” 留守兒童手拉手幫扶活動方案

一、活動背景和意義

“留守兒童”是城市化進程中出現(xiàn)的新的農村基層群體，近年來，隨著外出務工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。根據(jù)調查顯示，截至2015年7月，我校留守兒童占?？側藬?shù)的百分之八十，主要分布在各鄉(xiāng)農村。留守兒童由于長期得不到父母情感的呵護和思想認識的引導，在學習、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現(xiàn)的問題是關系民生的熱點問題，開展關愛留守兒童活動，有利于加強未成年人的思想道德教育，有利于加快農村家庭的脫貧致富，有利于維護和諧校園建設大局。

本次關愛留守兒童行動通過整合社會資源，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，營造良好氛圍，動員全社會力量共同關心和愛護留守兒童，進一步促進我校留守兒童健康成長。

二、活動主題

愛心守護 希望同行

三、活動內容

（一）開展“大手拉小手”優(yōu)秀青年牽手留守少年兒童活動，充分借助鎮(zhèn)內杰青、勞模、青聯(lián)委員、當?shù)刂耸康荣Y源，開展多種形式的志愿幫扶和關愛行動，從學習、生活和精神等方面關愛留守少年兒童。動員青年干部、團干、少工干部、志愿者、學生，并廣泛聯(lián)系社會熱心人士參與活動，擔任“愛心志愿輔導員”并和幫扶對象簽訂“愛心結對卡”，通過開展“五個一” 活動（即：

1、每個月了解一次留守兒童在校表現(xiàn)情況；

2、每月與留守兒童通一次電話或寫一封信談心；

3、每學期陪留守兒童過一個有意義的雙休日；

4、每學期資助一批學習用品；

5、每年幫助留守兒童學會一項技能或新本領），達到“一對一”長期持續(xù)的定向幫扶目的，（二）招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務隊”開展輔導幫扶活動

將關愛留守兒童工作納入青年教師活動的重要內容，發(fā)動青年教師在各班學生中招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務隊”，專門面向留守兒童開展學習、心理、法律和平安自護等方面的輔導幫扶工作。

（三）開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”

按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發(fā)動同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結交成為“手拉手”小伙伴，開展 “少先隊與留守兒童手拉手活動”。通過共讀一本好書、互通一封書信、同過一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到溫暖與親情。進一步深化“手拉手”活動內涵，為不同群體、不同學校兒童之間、少年兒童與社會各界搭建奉獻愛心、幫困助學的橋梁。通過發(fā)動各級機關單位、企業(yè)和廣大熱心人士捐書、贈書、讀書等活動，引導廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛心和希望，豐富他們的課外生活。

四、主要任務目標

根據(jù)目前在校困難留守兒童實際情況，結對幫扶活動主要從以下方面開展。

1.學業(yè)失教。部分留守兒童不能很好完成學業(yè)，學習習慣差。2.生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。3.心理失衡。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。

4.親情失落。由于留守兒童長期與父母分離，強烈感到親情失落和孤獨，性格自卑。

5.安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護意識淡薄，人身安全存在隱患。

五、方法步驟

行動分三個階段：

2015年9月-11月為準備階段，對本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實掌握留守兒童基本情況，并做好計劃部署。

2015年12月-2016年4月為實施階段，陸續(xù)開展關愛留守兒童相關活動。

2016年5月為總結階段。通過召開經驗介紹座談會、工作目標考核等形式，探索關愛行動深入開展的方法和措施。

六、工作要求

1．高度重視，精心組織?！傲羰貎和惫ぷ魇且豁椣到y(tǒng)工程，涉及到家庭社會方方面面。我校農村留守少年兒童數(shù)量多、分布廣，各班要進一步提高認識、緊密協(xié)作，將這項活動作為加強和改進未成年人思想道德建設和服務社會主義和諧社會建設的重要舉措，統(tǒng)籌部署，精心組織，在本班積極發(fā)動招募“愛心志愿輔導員”，做好活動策劃，確保此項活動有序高效。

2．務求實效，形成機制。各班要以求真務實的精神，堅持以少年兒童為本，針對留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和政府、團隊組織以及社會各界的關愛和溫暖。同時積極探索幫扶隊伍、資金來源、激勵措施等方面的機制化建設，努力形成長效幫扶機制。在結對關愛行動中，各團隊組織要建立結對信息庫，定期了解結對情況，摸索經驗，指導結對的志愿者通過家訪、慰問、談心、贈送學習用品、捐助學款等方式解決留守兒童學習、生活中存在的實際困難和問題。3．挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發(fā)揮團內宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強自立的優(yōu)秀典型，宣傳關愛留守兒童的愛心志愿者先進事跡，宣傳基層團隊組織關愛留守兒童的好做法、好經驗，努力在全校形成關心、愛護、幫助留守兒童的濃厚氛圍。

4．整合資源，形成合力。各班要緊密聯(lián)系、相互配合，為“關愛留守兒童行動”建立良好的工作運行機制。要積極整合社會資源，將“關愛留守兒童行動”、志愿服務工作等重點工作結合起來，積極爭取相關部門和社會各界的大力支持，把這項工作建設成為服務困難青少年群體的重點工程和品牌行動。

2015 年9月18日 高橋中學