第一篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文權(quán)衡選擇型審題構(gòu)思步驟練習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文權(quán)衡選擇型審題構(gòu)思步驟練習(xí)

1、作文題：

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章（原創(chuàng)）

交叉路口，紅燈亮起。120急救車被前方按規(guī)定停車的私家車擋住。由于病人情況危急，急救車駕駛員不斷鳴笛，私家車司機(jī)見(jiàn)狀，看準(zhǔn)綠燈方向暫無(wú)車輛通行，果斷闖紅燈左拐，為急救車讓出一條通道，急救車順利通過(guò)了路口，為搶救病人爭(zhēng)取了足夠的時(shí)間。按照新交規(guī)，私家車司機(jī)接受了記6分，罰款200元的處罰。

監(jiān)控視頻流傳到網(wǎng)上后，廣大網(wǎng)友呼吁取消處罰。交警通過(guò)查看監(jiān)控錄像，特事特辦，馬上取消了對(duì)私家車司機(jī)的處罰。

在這支共同譜寫(xiě)的救助生命的“愛(ài)”的協(xié)奏曲中，私家車司機(jī)、網(wǎng)友、急救車司機(jī)和交警，誰(shuí)最值得你崇敬？

請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不得套作，不得抄襲。

【試題分析】寫(xiě)作試題屬于新材料作文題型。本題目“闖紅燈罰款”屬于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文。考查的是比較思維。

2、審題構(gòu)思步驟練習(xí)

（1）閱讀試題，明確寫(xiě)作任務(wù)。任務(wù)1：------------------任務(wù)2：-------------------參考答案：

任務(wù)1：誰(shuí)最值得你崇敬？“最”指在同類事物中居首位，沒(méi)有比得上的。任務(wù)2：請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！皺?quán)衡”即比較（對(duì)比、類比）。

【找出關(guān)鍵句、關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞，并界定含意?！?/p>

（2）

題目要求通過(guò)比較，找到“居于首位”的值得崇敬的人（做法）。由于參加比較的對(duì)象有四人，那么，就需要合理“分類（劃分）”。

分類標(biāo)準(zhǔn)及分類：------------------------選擇：----------------分類標(biāo)準(zhǔn)及分類：------------------------選擇：----------------最終選擇：-----------------------------理由：--------------------參考答難：試題提供了分類（選擇）的標(biāo)準(zhǔn)：救助生命。即直接參與了救助生命的：急救車司機(jī)和私家車司機(jī)。網(wǎng)友和交警所做的事都是在救助生命之后。就此完成了“四選二”。再由私家車司機(jī)和急救車司機(jī)比較，完成“二選一”。私家車司機(jī)。

另一種劃分標(biāo)準(zhǔn)是看誰(shuí)做了工作職責(zé)之內(nèi)之外的事。急救車司機(jī)和交警做了工作職責(zé)之內(nèi)的事，而私家車司機(jī)和網(wǎng)友則做了職責(zé)之外的事。由此完成“四選二”，然后在私家車司機(jī)和網(wǎng)友之間完成“二選一”。

最終選擇：私家車司機(jī)。理由：私家車司機(jī)承擔(dān)了更大的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。（3）權(quán)衡（比較）：

求同比較：--------------求異比較：--------------參考答案：私家車司機(jī)、網(wǎng)友、急救車司機(jī)、交警在事件中都呈現(xiàn)出了正能量，都值得崇敬。而在救助生命的過(guò)程中，起作用的是私家車司機(jī)和救護(hù)車司機(jī)，事后弘揚(yáng)了正能量的是網(wǎng)民和交警；救護(hù)車司機(jī)和交警做好了自己的本職工作，而私家車司機(jī)和網(wǎng)民的貢獻(xiàn)則是分外的；只有私家車司機(jī)是承擔(dān)著最大責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。

（4）四個(gè)人的精神內(nèi)涵（這是比較的理由，也是評(píng)價(jià)的理由）：

私家車司機(jī)：

急救車司機(jī)： 交警： 網(wǎng)友： 參考答案： 私家車司機(jī)：

遵紀(jì)守法與守護(hù)人情、利己與利他。如：急人所急，彰顯大愛(ài)、起心動(dòng)念，皆應(yīng)向善、舍己為人，令人敬佩、在生命面前一切都應(yīng)該退讓、權(quán)衡利弊靈活變通。

網(wǎng)友： 公民意識(shí)、創(chuàng)造和諧社會(huì)人人有責(zé)。如：傳遞正能量你我有責(zé)、弘揚(yáng)正氣是義務(wù)也是責(zé)任、傳遞愛(ài)與善不做旁觀者、巧借網(wǎng)絡(luò)傳遞正能量。

交警：

執(zhí)政為民、法規(guī)與情理。如：規(guī)則之下仍需人性變通、刻板執(zhí)法與人性化、放低姿態(tài)聽(tīng)取民聲、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)弘揚(yáng)正氣。

救護(hù)車司機(jī)：

熱愛(ài)生命、愛(ài)崗敬業(yè)。（5）列提綱，寫(xiě)作。（6）佳作展示：

敬畏生命，彰顯人性之善

當(dāng)看到私家車司機(jī)闖紅燈，為急救車讓行的報(bào)道時(shí)，我沒(méi)有看到一個(gè)罔顧法律，不顧他人安危的“看客”；相反，我看到了一個(gè)敬畏生命、為生命保駕護(hù)航的“行動(dòng)者”。

廣大網(wǎng)友的積極呼吁，令人感動(dòng)其友善；交警的果斷撤單，讓人敬仰其深明大義。相較之下，私家車司機(jī)的主動(dòng)讓道，讓我們看到了敬畏生命，彰顯人性之善的光芒。他本可心安理得在紅燈前坦然停車在斑馬線外，不用理會(huì)后方急救車的不斷鳴笛——可他沒(méi)有，他寧愿承受無(wú)妄罰款也要為生命打開(kāi)“綠色通道”，其人性之高貴，讓我更加贊賞。

梵高說(shuō)過(guò)：“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮?！?私家車司機(jī)的讓道，是對(duì)精致利己主義的反諷，是驅(qū)散社會(huì)道德陰霾的春風(fēng)，更是人間有愛(ài)的佐證。試想，若把私家車司機(jī)換成社會(huì)上的一部分人，他們很可能會(huì)泰然自若地坐在車?yán)?，以“自己無(wú)錯(cuò)”來(lái)寬慰自己。更鮮有人能像私家車司機(jī)一樣犧牲自己的利益去幫助一個(gè)素昧平生擦肩而過(guò)的生命。我不由得想，面對(duì)摔倒的老人，又有幾人能夠豪氣干云地喊出“就算我被訛詐，也一扶到底”呢？又有多少人以“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)去說(shuō)服自己冷眼旁觀呢？私家車司機(jī)的違章，已不是對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題，而是為與不為的問(wèn)題。不為，似乎無(wú)可厚非；為，則彰顯人性之善。私家車司機(jī)“為”了，這，就值得褒揚(yáng)。

敬畏生命，彰顯人性之善難能可貴，我們不妨將自己代入當(dāng)時(shí)的私家車司機(jī)，去體會(huì)那番掙扎與遲疑。篤定善念，堅(jiān)持善行，就顯高尚；若是縱容人性之惡肆意增長(zhǎng)，最終殘害了自己。許多德國(guó)人加入納粹之前都是善人，起初面對(duì)眼噙淚水的猶太人也會(huì)有惻隱之心，但他們關(guān)上了人性向善的窗戶，任由人性之惡潛滋暗長(zhǎng)，在一次次屠殺中蛻變成撒旦。相反，一位老刑警槍法精準(zhǔn)，卻從沒(méi)有開(kāi)槍直接擊斃嫌犯，他的善使很多嫌犯活了下來(lái)并悔過(guò)自新。私家車司機(jī)的讓道，又何嘗不是人性中善與惡兩面的搏弈呢——是堅(jiān)守人性之善闖紅燈還是秉持人性之惡無(wú)動(dòng)于衷？所幸私家車司機(jī)做出了合乎內(nèi)心的選擇，拯救他人的同時(shí)又何嘗不在拯救自我呢？

在給私家車司機(jī)叫好的同時(shí)，我還為社會(huì)輿情對(duì)私家車司機(jī)的支持而感到欣慰。我們不能讓彰顯人性之善的人黯然神傷，今天私家車司機(jī)能被社會(huì)理解肯定，明天必定會(huì)有更多的司機(jī)加入到為善的行列中去。私家車司機(jī)之善舉，或可成為開(kāi)文明禮讓之風(fēng)的良好榜樣。

敬畏生命，彰顯人性之善是全社會(huì)責(zé)任與義務(wù)。為他人生命開(kāi)設(shè)綠燈就是為自己的人性插

上飛翔的翅膀。

（7）寫(xiě)作思維包括激活，分析，界定，分類，比較，鑒別，評(píng)價(jià)，聯(lián)想，想象，延伸，拓展，關(guān)聯(lián)，發(fā)散，聚合等多種思維方式的運(yùn)用。吳炳忠

本題的審題立意、構(gòu)思寫(xiě)作幾乎涵蓋了上邊所有的思維方式，希望大家總結(jié)回顧一下，形成自己的作文思維定式，會(huì)大大提高寫(xiě)作水平。

《經(jīng)典詠流傳》現(xiàn)象級(jí)傳播怎樣煉成？

網(wǎng)易娛樂(lè)2月24日?qǐng)?bào)道 最近，一首只有20個(gè)字的小詩(shī)《苔》一夜之間刷屏。這首孤獨(dú)了300年的小詩(shī)因?yàn)椤督?jīng)典詠流傳》里的一段演繹被喚醒，僅3天，微信端與《苔》有關(guān)的閱讀量就超3000萬(wàn)，成為春節(jié)期間朋友圈最熱話題。平昌冬奧會(huì)“追風(fēng)小子”武大靖創(chuàng)世界紀(jì)錄“超速”奪冠，就有媒體以這首詩(shī)中的“青春恰自來(lái)”作為標(biāo)題。

“1+4”融媒體跨屏交互 創(chuàng)新傳播中彰顯文化自信 16首詩(shī)詞改編的歌曲，12首進(jìn)入音樂(lè)流行指數(shù)榜，《明日歌》《三字經(jīng)》《將進(jìn)酒》進(jìn)前十?！督?jīng)典詠流傳》一經(jīng)播出便讓億萬(wàn)中國(guó)人感受到經(jīng)典厚重的生命力，讓千年經(jīng)典得以在當(dāng)下流行。正如《人民日?qǐng)?bào)》文藝部副主任袁新文所說(shuō)，“它給我最大的感受就是傳統(tǒng)或者叫經(jīng)典作品的穿透力，以及與時(shí)代平臺(tái)的時(shí)尚性的完美結(jié)合”。

“袁枚在三百年前創(chuàng)作的這首詩(shī)，一個(gè)晚上的傳播可能會(huì)超過(guò)它在三百年傳播的總和”，中央電視臺(tái)綜合頻道副總監(jiān)許文廣在節(jié)目播出前的暢想，如今無(wú)疑成真。“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！?0字的《苔》一夕之間走進(jìn)億萬(wàn)中國(guó)人的心，人民日?qǐng)?bào)、教育部微言教育、央視新聞等大V自發(fā)轉(zhuǎn)載，文化、情感、教育媒體不斷解讀發(fā)酵，甚至成為刷爆朋友圈的座右銘。既有社會(huì)效益，又有廣泛的傳播力，由此可見(jiàn)，《經(jīng)典詠流傳》真正做到“在價(jià)值引領(lǐng)中創(chuàng)新傳播，在創(chuàng)新傳播中彰顯文化自信”。創(chuàng)新傳播也為經(jīng)典插上翅膀，讓經(jīng)典“飛入尋常百姓家”，影響更多的人。

主題深挖引爆大眾圍觀 匠心品質(zhì)接力傳承經(jīng)典 電視大屏呈現(xiàn)出的幾分鐘的《苔》、《墨梅》、《梁?！返冉?jīng)典之作，經(jīng)由H5、微信文章、短視頻和音頻齊發(fā)力，得以傳播到更寬廣、更久遠(yuǎn)的地方。從譚維維詠唱的“不讓人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，我們看到一曲《墨梅》背后是新時(shí)代音樂(lè)人沉淀20年的初心堅(jiān)守，以及充滿中國(guó)自信的中國(guó)風(fēng)骨;從88歲鋼琴家巫漪麗按下琴鍵，我們聽(tīng)到流傳至今的《梁祝》噴薄而出的強(qiáng)大生命力，譜寫(xiě)著幾十年如一日的芳華依舊??帶有故事性、完整性的內(nèi)容輸出，讓節(jié)目官方微信在釋放16套意境海報(bào)和歌曲配套合輯時(shí)，也能在短短幾小時(shí)內(nèi)突破十萬(wàn)閱讀量，并被人民日?qǐng)?bào)、央視新聞等權(quán)威媒體轉(zhuǎn)載。

節(jié)目主題的拓展性深耕，使得一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌變得立體、飽滿、靈動(dòng)起來(lái)，打通了和當(dāng)下大眾的生命體驗(yàn)，從而引發(fā)廣泛而深刻的情感共鳴。清代袁枚本人可能也沒(méi)有想到，在21世紀(jì)一個(gè)叫梁俊的老師發(fā)現(xiàn)了《苔》這首詩(shī)的美，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)里體現(xiàn)的生命價(jià)值。他用新時(shí)代的生命感悟?yàn)檫@首詩(shī)加上了“堅(jiān)韌怒放”、“平凡而卓越”的注腳。

中央電視臺(tái)綜合頻道不僅在做一檔電視節(jié)目，還在號(hào)召、動(dòng)員和參與一個(gè)全民互動(dòng)傳唱經(jīng)典的文化行為。這才有了“詩(shī)詞唱經(jīng)典，中國(guó)正流行”這一振奮人心的文化新氣象。

《經(jīng)典詠流傳》:和詩(shī)以歌或是傳承經(jīng)典最合適方式

在人們的常規(guī)印象里，古詩(shī)詞要搭配古風(fēng)古韻，但在《經(jīng)典詠流傳》里，古詩(shī)詞和部分近代詩(shī)詞配以現(xiàn)代流行音樂(lè)，汪明荃、羅家英、王俊凱、譚維維、王力宏、尚雯婕、鳳凰傳奇等歌手，加上機(jī)器人、饒舌、吉他、鋼琴等新“搭檔”，讓觀眾耳目一新。無(wú)論是山區(qū)教師演唱的《苔》、還是王俊凱演唱的《明日歌》，將詩(shī)詞配以現(xiàn)代流行音樂(lè)，讓更多觀眾感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)與倫比的魅力。作家梁曉聲評(píng)價(jià)：“我也想到過(guò)古典詩(shī)詞的現(xiàn)代傳唱，不過(guò)配樂(lè)更多想到的是古箏，曲調(diào)依然想到的是古調(diào)。用如此現(xiàn)代的唱法和曲調(diào)來(lái)演繹，而且演繹得很貼切，是我沒(méi)有想到的。”

《苔》是清代詩(shī)人袁枚的作品，這首“孤獨(dú)了300年”的詩(shī)作，被鄉(xiāng)村教師梁俊和來(lái)自貴州山里的孩子們用天籟之聲動(dòng)情演繹一夜爆紅，“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”，詩(shī)詞對(duì)生命的禮贊也讓網(wǎng)友感動(dòng)。網(wǎng)友評(píng)論稱：“平凡而卓越才是生活的根本，我們每一個(gè)人都是平凡人，就和潮濕角落的青苔一樣，那么不起眼，但是被顯微鏡放大以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)苔也會(huì)和一朵花一樣，很美，也會(huì)如牡丹一樣開(kāi)放，在世界的各個(gè)角落散發(fā)著自己的光芒。非凡的牡丹畢竟只是少數(shù)，它們?cè)谧兂赡档ぶ?，也一樣追求著平凡與卓越，這才是我們應(yīng)該追求的本真?！?/p>

“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！蓖蹩P演繹的是明朝錢福的詩(shī)《明日歌》。這首歌旋律輕松，主持人撒貝寧只聽(tīng)了一遍，已經(jīng)可以將旋律哼出來(lái)。微博上，《明日歌》傳唱度也很高，不少觀眾把它比作新年“洗腦神曲”，“旋律一聽(tīng)就印在腦海，根本停不下來(lái)”。這首明朝錢福創(chuàng)作的勵(lì)志經(jīng)典，穿越歷史時(shí)空到當(dāng)下，經(jīng)過(guò)充滿時(shí)尚感與時(shí)代感的演繹，讓觀眾笑言“可以拯救新年拖延癥”，“一首《明日歌》只聽(tīng)一遍就能哼唱，勸勉人們牢牢抓住稍縱即逝的今天，不要把任何計(jì)劃推遲在未知的明天。新年到了，別再拖延了！”

同樣易于傳唱的，還有王力宏吉他彈唱的《三字經(jīng)》，曾為春晚歌曲《當(dāng)你老了》譜曲的音樂(lè)人趙照演奏的民謠版《聲律啟蒙》等。這幾首歌特別適合當(dāng)做兒歌，教給小孩子學(xué)唱。王力宏在節(jié)目中爆料，錄《三字經(jīng)》時(shí)，他2歲的女兒就在旁邊，錄完整首歌，女兒已經(jīng)會(huì)自己哼唱了。鳳凰傳奇則把李白的《將進(jìn)酒》唱得豪邁壯志，仿佛與千年之前的詩(shī)仙進(jìn)行了一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話。

除了經(jīng)典詩(shī)詞的演唱，節(jié)目還深挖詩(shī)詞背后的內(nèi)涵，解讀詩(shī)詞含義，講述傳唱者的故事，闡釋人生價(jià)值。鑒賞團(tuán)成員康震說(shuō)，每一首歌和每一首詩(shī)的背后都有一段人生，而每一段人生的背后承載的是輝煌或失落，但都與亙古綿延的文化傳統(tǒng)相連接，“這些詩(shī)歌跨越千年到達(dá)現(xiàn)代，無(wú)論承載的是輝煌還是失落，都變成無(wú)以復(fù)加的精神財(cái)富和文化遺產(chǎn)，成為我們民族文化的自信和驕傲”。

觀眾點(diǎn)贊“有效幫助孩子學(xué)詩(shī)詞背詩(shī)詞” 有觀眾力挺節(jié)目演繹經(jīng)典的方式很新穎，“看了一小段《苔》，非常感動(dòng)，下午一連看了兩期，用掉半包紙巾?? 《枉凝眉》的音樂(lè)一出來(lái)就不自禁地?zé)釡I盈眶。用新的、年輕人更易接受的方式去傳承經(jīng)典、傳承文化是必要的，也是必須的?！薄罢绻?jié)目的名字《經(jīng)典詠流傳》，節(jié)目中用現(xiàn)代人的情感詠唱出古代人詩(shī)詞的魅力，給予了經(jīng)典詩(shī)詞一件件更為多彩的衣裳。特別是支教老師帶著山里的孩子唱的那首《苔》，以小見(jiàn)大，以古詠今。這是一個(gè)值得在春節(jié)假期間和父母一起守候在電視機(jī)前觀看的節(jié)目。寓教于樂(lè)。”

還有觀眾感慨，這個(gè)節(jié)目幫助了家里的學(xué)齡孩子更好地親近傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)詩(shī)詞、甚至更方便地記住詩(shī)詞，“春節(jié)期間一大家子聚在一塊兒看央視推出的最新節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，傳唱者有王俊凱一樣的歌星、有老藝術(shù)家楊洪基、有譚維維這樣的實(shí)力唱將、有支教山區(qū)的愛(ài)心梁老師、有來(lái)自不同國(guó)家的果敢樂(lè)隊(duì)組合??好聽(tīng)的旋律加上中國(guó)風(fēng)和傳統(tǒng)文化知識(shí)，特別適合家里有小孩的，一起看！”

”

王黎光認(rèn)為《苔》《明日歌》等的刷屏，正是因?yàn)榍嗌倌耆狈α餍性嘏c傳統(tǒng)文化相結(jié)合的優(yōu)秀作品，缺少偶像與經(jīng)典傳唱人對(duì)經(jīng)典作品的傳播引領(lǐng)，因此，除了鼓勵(lì)更多優(yōu)秀作品的出現(xiàn)，進(jìn)入中小學(xué)課堂成為傳播的有效手段，“我也希望通過(guò)我們的提案，能夠引起包括教育部、文化部、共青團(tuán)、婦聯(lián)有關(guān)部門的高度重視，能夠把這個(gè)事情做好，它是一個(gè)對(duì)中華文化推廣的非常重要的手段?！?/p>

“人民對(duì)美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)”這句話王黎光一直記在心上，在他看來(lái)，藝術(shù)教育絕不是把我們的學(xué)子培養(yǎng)成僅僅掌握音樂(lè)技巧的工匠，而要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終貫穿在文化之根、民族之魂當(dāng)中，通過(guò)現(xiàn)代傳播為青少年一代打下鮮明的印記。

第二篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題

（二）寫(xiě)作要求：

1、整體特點(diǎn)：真實(shí)情境，就事論理，具體問(wèn)題具體分析（應(yīng)用型寫(xiě)作）；說(shuō)理要在真實(shí)的情境中（圍繞任務(wù)）辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。

2、基于材料的意識(shí)： 第一點(diǎn)是用材料的意識(shí)，命題中的原材料在寫(xiě)作時(shí)“一定要用”，而且非用不可。

第二點(diǎn)是觀點(diǎn)基于材料的意識(shí)，即寫(xiě)作時(shí)所論述的觀點(diǎn)一定要源于材料（切合作文的“不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍”的要求），所以必須正確、全面地理解材料，得出與材料相關(guān)的觀點(diǎn)。

第三點(diǎn)是論述中結(jié)合材料的意識(shí)。材料是作文的起點(diǎn)，也是作文的范圍，材料為作文提供多個(gè)角度與廣闊的空間的同時(shí)，也為寫(xiě)作劃定了邊界，超出了這個(gè)邊界就可能導(dǎo)致斷章取義、身體偏頗、走向大而化之的空談，而拋開(kāi)材料或者輕視材料就會(huì)滑向話題作文的泥潭。因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)一定要有基于材料的意識(shí)，做到觀點(diǎn)源于材料，論述圍繞材料，遷移回到材料，緊緊抓住材料，緊緊結(jié)合材料。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作內(nèi)容

1、析材料，2、論危害，3、挖根源，4、提辦法，5、聯(lián)現(xiàn)實(shí)，6、作結(jié)論（作呼告）

（四）常用結(jié)構(gòu)模式 起/引——簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）

承/議——充分（闡明實(shí)質(zhì)、明析原因/直指危害/闡明意義等）

轉(zhuǎn)/聯(lián)——緊扣材料（正反對(duì)比/聯(lián)系現(xiàn)象、分析原因、指出影響、提出建議）合/結(jié)——點(diǎn)題（總結(jié)全文，呼吁號(hào)召）

為作文提供多個(gè)角度與廣闊的空間的同時(shí)，也為寫(xiě)作劃定了邊界，超出了這個(gè)邊界就可能導(dǎo)致斷章取義、身體偏頗、走向大而化之的空談，而拋開(kāi)材料或者輕視材料就會(huì)滑向話題作文的泥潭。

因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)一定要有基于材料的意識(shí)，做到觀點(diǎn)源于材料，論述圍繞材料，遷移回到材料，緊緊抓住材料，緊緊結(jié)合材料。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作內(nèi)容

1、析材料，2、論危害，3、挖根源，4、提辦法，5、聯(lián)現(xiàn)實(shí)，6、作結(jié)論（作呼告）

（四）常用結(jié)構(gòu)模式 起/引——簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題立意

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題目的特性

1、驅(qū)動(dòng)性

1體式驅(qū)動(dòng)——寫(xiě)成議論文 ○ 2內(nèi)容驅(qū)動(dòng)----內(nèi)容的規(guī)定 ○

3思維驅(qū)動(dòng)----爭(zhēng)議的焦點(diǎn)、寫(xiě)作的著力點(diǎn) 4對(duì)象驅(qū)動(dòng)----對(duì)以上事情你怎么看、提

文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說(shuō)理論證。寫(xiě)作的重點(diǎn)是說(shuō)明選擇的原則、理由，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，鮮明的闡述自己的論點(diǎn)，凸顯自己的觀點(diǎn)。

（二）如何審題立意

1、審題的要素：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題，要關(guān)鍵抓幾個(gè)要素：情景的創(chuàng)設(shè)，任務(wù)的布置，寫(xiě)作任務(wù)的關(guān)鍵詞，事件的焦點(diǎn)。（1）情景的創(chuàng)設(shè)：圍繞著某某事件或現(xiàn)象而引發(fā)的思考。

（2）任務(wù)的布置：請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，對(duì)事件或現(xiàn)象表明你的態(tài)度看法，對(duì)材料中的某對(duì)象給出意見(jiàn)、建議。

（3）寫(xiě)作任務(wù)的關(guān)鍵詞：任務(wù)要求 的詞語(yǔ)。

（4）事件的焦點(diǎn)/關(guān)鍵詞：對(duì)人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)、事件或現(xiàn)象中有爭(zhēng)議、有分歧的問(wèn)題。

審題時(shí)主要抓住兩個(gè)問(wèn)題： ①材料提出什么問(wèn)題、關(guān)鍵詞 是什么；

②圍繞問(wèn)題和關(guān)鍵詞，結(jié)合材料，審題立意，歸納觀點(diǎn)。

具體做法：圍繞問(wèn)題，找出分組對(duì)比的關(guān)鍵詞，找到一組意義相對(duì)/色彩相反的詞組，對(duì)對(duì)象的行為作評(píng)價(jià)，就會(huì)容易立意。提出問(wèn)題的角度：

1、對(duì)對(duì)象的行為的性質(zhì)作評(píng)價(jià)；

2、對(duì)對(duì)象的行為的產(chǎn)生原因作評(píng)價(jià)；

3、對(duì)對(duì)象的行為的影響作評(píng)價(jià)。

關(guān)注 材料提出的問(wèn)題及關(guān)鍵詞： ① 林賽站在音樂(lè)會(huì)舞臺(tái)上是最 耀眼的明星，但在紐約地鐵站臺(tái)卻為什么無(wú)人關(guān)注？ ② 過(guò)客對(duì)一個(gè)堪稱完美的“平凡

人”的演奏不肯停下腳步欣賞卻對(duì)是明星的同一個(gè)她的演奏會(huì)趨之若鶩？ ③ 人們對(duì)生活中的普通人缺少

關(guān)注卻對(duì)網(wǎng)上虛擬空間的明星的音樂(lè)趨之若鶩？ ④ 粉絲們是真正喜歡林賽還是 她的音樂(lè)？

關(guān)鍵詞：意見(jiàn)和建議、光環(huán)、關(guān)注、地鐵站臺(tái)、舞臺(tái)、身邊平凡人、虛擬空間的明星、腳步匆匆、停下腳步欣賞

1、對(duì)林賽的意見(jiàn)建議：

直面過(guò)客們的不關(guān)注，反思自我：①明星只是外在的光環(huán)，在藝術(shù)的追求道路上個(gè)人永遠(yuǎn)不要被外在的光環(huán)頭銜所束縛，而要以更謙卑的心態(tài)投入每一次演奏中；

②藝術(shù)的意義也許不在于吸引多少人的關(guān)注，而在于自我對(duì)藝術(shù)的表達(dá)和享受；

③享受光環(huán)，也安于平凡； ④藝術(shù)完美的意義在于引起共鳴，離開(kāi)欣賞的氛圍和合適的觀眾，表演效果會(huì)大打折扣。

2、對(duì)過(guò)客的意見(jiàn)建議：

在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情，但對(duì)堪稱完美的小提琴演奏絲毫沒(méi)有關(guān)注的現(xiàn)象也引人深思——倘若知曉了演奏者林賽的身份，是否會(huì)依然忽略她的小提琴聲呢？進(jìn)而反思： ①關(guān)注他人，不應(yīng)在乎其外在的名號(hào)頭銜，而應(yīng)該關(guān)注其內(nèi)在的涵養(yǎng)； ②人們常常為明星趨之若鶩，卻對(duì)無(wú)名小卒不屑一顧；

③如果遮住了光環(huán)，還認(rèn)得出美好的事物嗎？請(qǐng)停下你們匆匆的腳步，發(fā)現(xiàn)生活中的美； ④做生活的有心人，學(xué)會(huì)關(guān)注欣賞（身邊）平凡的美；

⑤有時(shí)，美好的享受并不需要購(gòu)買昂貴的入場(chǎng)券，請(qǐng)珍惜不期而遇的驚喜；

3、對(duì)粉絲的意見(jiàn)建議：

不要對(duì)忽視林賽的過(guò)客們一味的指責(zé)，應(yīng)該反思：

①自己對(duì)林賽的關(guān)注，究竟是因?yàn)樗恰懊餍恰绷仲?，還是她真正精湛的小提琴演奏藝術(shù)？ ②真愛(ài)藝術(shù)的粉絲，欣賞的不是光環(huán)，而是真金； ③別讓“明星效應(yīng)”遮蔽雙眼 練習(xí)

1、閱讀下面材料，按要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章（1）9月3日大閱兵馬上就要開(kāi)始了，場(chǎng)外：他們是“替補(bǔ)”，他們還在人行道上練兵，沒(méi)有絲毫的不滿與怠惰看著戰(zhàn)友們準(zhǔn)備迎閱，可他們是不上場(chǎng)的——他們認(rèn)為，崇高．．是不分．．．崗位．．的．！

（2）閱兵場(chǎng)上，筆挺的軍姿，整齊劃一的徒步方隊(duì)，威武昂揚(yáng)，人們?yōu)殚啽炔?，為祖?guó)點(diǎn)贊，可同時(shí)是否更感動(dòng)于將士們?nèi)杖找挂沟目嗑?？每一個(gè)細(xì)節(jié)如果沒(méi)有千遍萬(wàn)遍的演練，哪能做到極致？這里什么更讓你感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。解讀：作文的任務(wù)是：“這里什么更讓你感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。”“這里什么”指的是材料的內(nèi)容及含意，這是作文的范圍，不能離開(kāi)，離開(kāi)就是跑題?！案?，有比較、對(duì)比的意思。說(shuō)明有很多讓人感動(dòng)的內(nèi)容，要一一找出來(lái)，最后選擇一個(gè)寫(xiě)，寫(xiě)出更感動(dòng)的原因、理由，且必須對(duì)比著寫(xiě)，主要回答為什么選擇這個(gè)，而不是那個(gè)，以顯示你的“思考”?！澳恪?，是有含意的。是學(xué)生的感動(dòng)，而不是軍人的感動(dòng)，一般說(shuō)是電視機(jī)前的感動(dòng)，而不是親臨現(xiàn)場(chǎng)的感動(dòng)，要寫(xiě)出自己的、個(gè)性化的感動(dòng)。

1、材料提出的問(wèn)題：

（1）將士們是在閱兵場(chǎng)上迎閱還是在場(chǎng)外練兵以待“替補(bǔ)”更崇高？

（2）是處在替補(bǔ)的位置卻毫不懈怠的“替補(bǔ)”將士還是在閱兵場(chǎng)上做到極致的將士更讓你感動(dòng)？

（3）是場(chǎng)外替補(bǔ)將士沒(méi)有不滿與怠惰地練兵還是閱兵場(chǎng)上的將士們平時(shí)對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)千萬(wàn)遍的演練更讓你感動(dòng)？??

2、關(guān)鍵詞：感動(dòng)、崇高、崗位、日日夜夜的苦練、千遍萬(wàn)遍、極致

3、立意：

（1）崇高無(wú)關(guān)崗位（2）苦練成就極致

（3）向崇高的“替補(bǔ)”致敬（4）百煉才能成鋼

（5）精彩誠(chéng)可貴，苦練價(jià)更高（6）千錘百煉，成就極致（7）替補(bǔ)更可敬（8）打磨細(xì)節(jié)，做到極致 【范文】 崇高無(wú)關(guān)崗位

臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，一遍遍的練習(xí)點(diǎn)亮了舞臺(tái)的光芒，我卻更傾心那隱于臺(tái)后的“替補(bǔ)”。（立意切合任務(wù)關(guān)鍵詞“更讓你感動(dòng)”，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練）

閱兵場(chǎng)上，筆挺的軍姿，整齊劃一的方隊(duì)向世界彰顯著中國(guó)的強(qiáng)盛。喝彩的同時(shí)，可曾關(guān)注過(guò)將士們?cè)谟⑽浔澈蟾冻龅暮顾?？炎炎夏日，一次次的重?lái)，一天天的站立，苛刻的選拔，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有放棄，只是在為祖國(guó)堅(jiān)持。我為這極致的完美喝彩，卻又忍不住心酸。（先分析迎閱將士讓人感動(dòng)之處，體現(xiàn)考生對(duì)“更”的解讀準(zhǔn)確）當(dāng)我們被閱兵場(chǎng)將士們的英姿折服時(shí)，可曾想起場(chǎng)外的“替補(bǔ)”？同樣的付出，同樣的渴望。迎閱是軍人的榮耀，他們卻只是替補(bǔ)，當(dāng)戰(zhàn)友們準(zhǔn)備迎閱時(shí)，他們?nèi)栽谌诵械郎暇毐Ｏ啾戎?，他們身為替補(bǔ)，付出的更多，卻連上場(chǎng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。他們同樣是通過(guò)層層選拔、心高氣傲的精英，成為替補(bǔ)，咽下所有苦澀，沒(méi)有不滿，沒(méi)有怠惰，只有更加努力。因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)信念：崇高是不分崗位的?。ㄕ撌鰣?chǎng)外替補(bǔ)的將士更令人感動(dòng)的理由——身份相似、付出相等卻得不到同等的機(jī)會(huì)，卻不忿不怠，加倍努力）

所以即使與榮耀擦肩，縱然只能成為角落里的無(wú)名小卒，依然含笑祝福，轉(zhuǎn)身，在后臺(tái)加倍苦練，即使沒(méi)有出場(chǎng)的機(jī)會(huì)。在此，我眼含熱淚，為他們點(diǎn)贊?。ㄖ厣暧^點(diǎn)）

每一個(gè)細(xì)節(jié)完美到極致，恍然想起千手觀音的華麗與優(yōu)雅，每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作，配合的那么天衣無(wú)縫！怎能不贊嘆？閱兵場(chǎng)上，颯爽帥氣的每個(gè)方隊(duì)，剛毅的動(dòng)作展現(xiàn)的整齊直線，激動(dòng)著我們每個(gè)人的心臟。我們自豪，愛(ài)國(guó)熱情蕩然心胸。這舞臺(tái)的中央，所有的光芒都聚集在他們身上。也因此，更加心疼隱于臺(tái)后被遺忘的替補(bǔ)，他們還在苦練著，隨時(shí)準(zhǔn)備可能沒(méi)有的上場(chǎng)。替補(bǔ)意味著付出同等努力，卻有可能終生得不到應(yīng)有的贊揚(yáng)，只能默默隱于臺(tái)后，被所有人忽視。所有的苦澀，所有的委屈，所有的嘲笑，扛在那瘦弱的肩上，一人承受。（分析場(chǎng)上場(chǎng)下位置之差異而產(chǎn)生的待遇之別，對(duì)比中進(jìn)一步論述場(chǎng)外替補(bǔ)將士更令人感動(dòng)的理由）

但，那又怎樣？如果當(dāng)初郎郎不是替補(bǔ)，又怎會(huì)一曲成名，造就如今的鋼琴天才？我不知道你們?cè)趺聪?，但我是極敬佩武打替身的。流血受傷的痛一個(gè)人扛，沒(méi)有贊美，沒(méi)有掌聲，一次次跌倒與爬起的堅(jiān)守和驕傲讓我折服。至少我覺(jué)得沒(méi)了他們的替補(bǔ)的真實(shí)，武打影片是不好看的。同樣，沒(méi)有臺(tái)后替補(bǔ)的軍人，閱兵場(chǎng)上的方隊(duì)是孤單的。世界太大，光芒太亮，每一份榮耀背后都有無(wú)數(shù)汗水與傷痛，在夢(mèng)想與期待揚(yáng)帆起航的地方，卻藏著一絲堅(jiān)守，無(wú)關(guān)榮耀，無(wú)謂光芒，只是單純的努力。為了職責(zé)，為了夢(mèng)想，這是最崇高的信念，不容踐踏。（聯(lián)系事例，闡述替補(bǔ)的對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持的難能可貴，深化主旨。）我想無(wú)論是閱兵場(chǎng)上的閃亮方隊(duì)，還是場(chǎng)外默默無(wú)名的替補(bǔ)，都在那一刻為我華夏大地而自豪，都在用生命來(lái)守護(hù)這片凈土，無(wú)怨無(wú)悔，甘之如飴。我想是的，就是這樣，崇高無(wú)關(guān)崗位，場(chǎng)上光彩榮耀，場(chǎng)下亦崇高偉大！（總結(jié)收尾，強(qiáng)化觀點(diǎn)）

“千遍萬(wàn)遍的演練”感動(dòng)我心

不上場(chǎng)的“替補(bǔ)”沒(méi)有絲毫不滿與怠惰，他們的精神讓人尊重；將士們?nèi)杖找挂沟目嗑?，他們的付出值得敬佩；為了做到極致而對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行的千遍萬(wàn)遍演練更讓我感動(dòng)。要知道，這里有“細(xì)節(jié)”的保障，這里有“極致” 的要求，這里有“千遍萬(wàn)遍”的演練，這些正是最感動(dòng)我們心靈的，是每一個(gè)個(gè)體最熠熠生輝之處，也是一個(gè)民族屹立于世界之林的保障，更是社會(huì)發(fā)展精益求精的需要。不上場(chǎng)的“替補(bǔ)”，我尊；日日夜夜的苦練的將士，我敬；為了做到極致而對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行的千遍萬(wàn)遍的演練，我最感動(dòng)。我們要用“千遍萬(wàn)遍”的勤奮付出打造一個(gè)個(gè)“細(xì)節(jié)”保障“極致”的高度，成為“完善自我”，乃至“兼濟(jì)天下”的不竭動(dòng)力。

千萬(wàn)遍的演練只為做到極致

2016年生理學(xué)或醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)的得主，屠呦呦，發(fā)明了青蒿素，挽救了許多人的生命。屠呦呦作出如此巨大的成績(jī)，她的背后也離不開(kāi)千萬(wàn)遍的實(shí)驗(yàn)。她一次次地實(shí)驗(yàn)，歷經(jīng)幾千個(gè)方子，才得以從試驗(yàn)成功青蒿素。場(chǎng)內(nèi)的士兵也是每個(gè)動(dòng)作也要重復(fù)千萬(wàn)遍，才能做到極致，做到完美。如果沒(méi)有他們?nèi)杖找挂沟挠?xùn)練著每個(gè)動(dòng)作，就不會(huì)有今天那完美的閱兵；如果沒(méi)有千萬(wàn)遍的重復(fù)，就沒(méi)有今天他們?cè)趫?chǎng)內(nèi)的整齊劃一；如果沒(méi)有堅(jiān)持的訓(xùn)練著一個(gè)個(gè)的動(dòng)作，如何才能在閱兵場(chǎng)上的極致呢？所以更令我感動(dòng)的是場(chǎng)內(nèi)英姿挺拔、整齊劃一的徒步方隊(duì)，威武昂揚(yáng)的閱兵們。

練習(xí)

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

廈門大學(xué)94歲高齡教授潘懋（mao四聲）元，用79年執(zhí)著于一件事，研究高等教育學(xué)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)高等教育學(xué)科之先河；

某大學(xué)生熱衷于參與選秀節(jié)目，渴望一夜走紅，登上人生巔峰； 更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，坐享其成??

這三種人中，你欣賞誰(shuí)？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

1、材料提出的問(wèn)題：

（1）廈大教授潘懋元是執(zhí)拗不懂變通還是“大道至簡(jiǎn)”的人生追求？其人生是枯燥乏味還是奮斗不止？

（2）某大學(xué)生對(duì)功利的渴望是追求夢(mèng)想還是急功近利？（3）羨慕“官二代”、“富二代”之人是積極上進(jìn)還是不思進(jìn)??？（4）你欣賞教授還是某大學(xué)生還是“官二代”“富二代”的人生追求？要有比較權(quán)衡，但不需要作為重點(diǎn)。

2、關(guān)鍵詞：欣賞、人生追求、執(zhí)著、研究、熱衷、一夜走紅、羨慕、坐享其成

3、立意： 從材料看，三種人三種不同的人生追求方式，體現(xiàn)三種迥異的人生追求。所以，可以圍繞“個(gè)人價(jià)值觀”來(lái)談。

（1）充分肯定潘教授的“大道至簡(jiǎn)”的人生追求，褒揚(yáng)這種生命不止、奮斗不止、一以貫之的進(jìn)取精神。【尤其在充斥浮躁與喧囂的當(dāng)下】

（2）對(duì)某大學(xué)生的行為，可褒可貶，褒其有所追求，貶其急功近利。

（3）批評(píng)第三種人的庸俗低級(jí)、靈魂扭曲的畸形人生價(jià)值觀，只滿足“混日子”，渾渾噩噩，不思進(jìn)取，用慵懶的心態(tài)，終其平庸的一生?！局档卯?dāng)代青年警惕?！?/p>

自強(qiáng)不息，止于至善 廈門大學(xué)94歲高齡教授潘懋元，用79年執(zhí)著于一件事，研究高等教育學(xué)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)高等教育學(xué)科之先河。他一生簡(jiǎn)單，唯教書(shū)為其大愛(ài)，對(duì)物質(zhì)生活毫無(wú)所求，幾十年來(lái)，將個(gè)人工資與積蓄悉數(shù)捐向高等教育事業(yè)，并育得桃李滿天下。在充斥浮躁與喧囂的當(dāng)下，大道至簡(jiǎn)的潘懋元不愧為時(shí)代的楷模。這不禁讓我想起廈大校訓(xùn)，“自強(qiáng)不息、止于至善”。青年一代，勇于擔(dān)當(dāng)，人生價(jià)值觀該如何定位？孔子《大學(xué)》有曰：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其要義是個(gè)人要弘揚(yáng)光明正大的品德，保持生命不止、奮斗不止的進(jìn)取精神，讓人生更臻于完善完美。而時(shí)下，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型的迷茫，傳統(tǒng)道德的稀釋，個(gè)人素質(zhì)的差異，一些庸俗低級(jí)、靈魂扭曲的畸形人生價(jià)值觀可謂丑態(tài)畢出：有些“官二代”“富二代”坐享其成，自甘墮落，在燈紅酒綠中迷失人生；有的青年一切為了自我，被功名利祿“遮望眼”，把人生追求定格在庸俗的功利主義支架上；還有的青年滿足“混日子”，渾渾噩噩，不思進(jìn)取，用懶惰的心態(tài)終其平庸的一生??

追根溯源，偏頗的人生必是價(jià)值觀的扭曲。

人生的第一?？圩右欢ㄒ蹖?duì)扣準(zhǔn)扣好。這就要求青年人找對(duì)人生方向，補(bǔ)強(qiáng)理想信念的精神之“鈣”，要知道扣子該從哪里扣，該往哪里扣。我們身邊不乏這樣的熱血青年：身患白血病的大學(xué)生村官?gòu)垙V秀，扎根基層盡心竭力幫助村民脫貧致富；全國(guó)助人為樂(lè)道德模范大學(xué)生徐茂，憑一己之力資助20多名貧困兒 童；廈門大學(xué)的雪域支教隊(duì)，連續(xù)六年放棄假期，奔赴5000米青藏高原，為閉塞山區(qū)的孩童打開(kāi)通向外界的窗戶??他們正是用自己的實(shí)際行動(dòng)釋放出扣準(zhǔn)人生扣子的青春正能量。

邁出實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的第一步，堅(jiān)信“起于塵微、卻能凝聚力量；生于平凡、卻能助力偉大”的道理，定能在平凡的道路上，走出不平凡的人生。無(wú)償獻(xiàn)血6萬(wàn)毫升，資助180多名特困生的普通礦工郭明義，20多年義務(wù)守護(hù)滇池生態(tài)環(huán)境的農(nóng)民兄弟張正祥，70年從醫(yī)大愛(ài)無(wú)疆，退休后捐建50多個(gè)“希望書(shū)屋”的百歲仁醫(yī)胡佩蘭??正是一個(gè)個(gè)“自強(qiáng)不息、止于至善”的人生小步，成就了邁向中國(guó)夢(mèng)的一大步。行遠(yuǎn)必自邇，追求無(wú)止境。一生節(jié)儉卻慷慨于教育事業(yè)的陳嘉庚，數(shù)十年如一日終攀科學(xué)巔峰的陳景潤(rùn)，無(wú)不是用一生詮釋出“生命有限、追求無(wú)限”的真諦，為當(dāng)今青年點(diǎn)亮了遠(yuǎn)航的明燈。廣大青年人要把“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”作為對(duì)生命價(jià)值的永恒追求，恪守“奉獻(xiàn)不言苦，追求無(wú)止境”的人生格言，孜孜不倦地奮斗、攀爬、再攀爬，最后一定能到達(dá)夢(mèng)想之峰的頂點(diǎn)。

第三篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之權(quán)衡教師版 定稿

襄陽(yáng)一中 高二年級(jí) 作文訓(xùn)練序列之權(quán)衡比較 編寫(xiě)：程敏 審核：全組語(yǔ)文教師 使用時(shí)間： 月 第 周 姓名： 考號(hào)：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文——權(quán)衡比較

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的類型。

2.掌握權(quán)衡比較類作文（人物型、事件型、觀點(diǎn)型）的寫(xiě)作思路。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1.閱讀知識(shí)鏈接

（一）。

2.獨(dú)學(xué)范文，分析歸納權(quán)衡比較類作文的寫(xiě)作思路。

三、知識(shí)鏈接

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文類型

1、權(quán)衡選擇型

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。（2015年全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷）

2、表態(tài)說(shuō)理型

因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。（2015年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷）

3、權(quán)衡判斷型

2015年5月1日，《北京市軌道交通運(yùn)營(yíng)安全條例》正式實(shí)施。自此，視力殘障者可攜帶導(dǎo)盲犬進(jìn)站乘車。大部分人對(duì)導(dǎo)盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔(dān)憂，比如車廂內(nèi)有小孩，見(jiàn)狗就哭怎么辦？車廂環(huán)境密閉，導(dǎo)致過(guò)敏人群感染怎么辦？……

對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

4、意見(jiàn)建議型

在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書(shū)校長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺(jué)沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另?yè)Q其他圖片，如漫畫(huà)等。校長(zhǎng)回復(fù)說(shuō)，漫畫(huà)太“溫馨”，不能給人多少觸動(dòng)；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學(xué)們展開(kāi)了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。

如果你是該校學(xué)生，也參與這場(chǎng)討論，那么，你的立場(chǎng)是什么？或者對(duì)此有什么具體建議？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫(xiě)作任務(wù)。

5、回應(yīng)解答型

球星大黎以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂(lè)部贏得了賽季冠軍，他與俱樂(lè)部的合同也已到期，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手南旺俱樂(lè)部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂(lè)部以對(duì)他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝?。大黎為了?shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值，最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂(lè)部。為此，大黎受到北興俱樂(lè)部球迷的責(zé)罵，北興俱樂(lè)部也未按慣例邀請(qǐng)他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部的球迷和大黎均遭到了非議。

請(qǐng)你從北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫(xiě)一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫(xiě)作任務(wù)。

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6、經(jīng)驗(yàn)交流型

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

（二）權(quán)衡比較型作文的命題特點(diǎn)及審題要求。

1、權(quán)衡比較的核心或人物、或事件、或觀點(diǎn)。

2、“綜合材料的內(nèi)容和含意”。就是要求考生圍繞材料中的核心事件，形成像樣的、可以闡述的看法，體現(xiàn)自己的思考，表達(dá)自己的想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧賓奪主”，敘述非核心事件只是為了更好地議論核心事件。

3、“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡、選擇、判斷”?！八伎肌钡暮x是進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動(dòng)；“判斷”的前提是要先進(jìn)行“權(quán)衡”與“選擇”。“權(quán)衡”的含義是比較、衡量、考慮；“選擇”的含義是挑選。

4、“選好角度”。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料角度有核心角度、重要角度、次要角度、沾邊角度之分。因此考生寫(xiě)作時(shí)就事要抓住核心事件來(lái)確立核心角度、重要角度。

四、自測(cè)試題

任務(wù)1閱讀下面一則作文范文，分析權(quán)衡人物型寫(xiě)作思路。

出生于音樂(lè)世家而如今成為美國(guó)證券界風(fēng)云人物的蘇珊說(shuō)：“如果重新選擇，我會(huì)毫不猶豫地選擇音樂(lè)，但我知道那只是美好的“假如”，我只能把手頭的工作做好。”自小喜歡建筑藝術(shù)的荊青說(shuō)：“我因?yàn)榉艞壛瞬幌矚g的公務(wù)員職位，才在十年中設(shè)計(jì)出了今天大家看到的近千個(gè)獨(dú)一無(wú)二的樓房樣板間?！备枋滞踅苷f(shuō)：“我做過(guò)茶樓伙計(jì)、油漆工、的士司機(jī)……我喜歡并感恩做過(guò)的每一分工作?！?/p>

這三個(gè)人，你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲。

專注夢(mèng)想，成就未來(lái)

○1生活中不如意十之八九，追求夢(mèng)想的道路上亦是如此。但我們應(yīng)像魯迅說(shuō)的那樣“不滿足是向上的車輪?！庇孟蛏系能囕唩?lái)推動(dòng)我們前進(jìn)的腳步，執(zhí)著夢(mèng)想，成就未來(lái)。因此蘇珊、荊青和王杰這三人中，我更欣賞能追逐最初夢(mèng)想，懂得選擇并敢于放棄的荊青。（第一段： 權(quán)衡材料，表明自己的選擇，亮出觀點(diǎn)。）

○2誠(chéng)然。我們的生活中，也絕不能缺少像蘇珊和王杰那樣的人。蘇珊，在面對(duì)不如意的事情時(shí)，縱然出身于音樂(lè)世家的她，也沒(méi)有抱怨，而是腳踏實(shí)地如她自己所說(shuō)的“我只能把手頭的工作做好”而成為美國(guó)證券界風(fēng)云人物;王杰，珍惜每一份工作，享受每一天快樂(lè)人生。他雖然不能夠做著自己喜歡的事，有時(shí)候夢(mèng)想對(duì)于他甚至遙不可及。但他從未抱怨，而是感恩每一天。由此可見(jiàn)，生活中絕不能缺少這兩類人，他們都珍惜當(dāng)下。（第二段：讓步肯定分析其他兩位的可贊可嘆之處。）

○3但我認(rèn)為我們更應(yīng)該像荊青那樣敢于追求夢(mèng)想，像總書(shū)記所提倡的那樣“中國(guó)夢(mèng)，人人夢(mèng)?！泵總€(gè)都執(zhí)著于夢(mèng)想，有一顆敢于追夢(mèng)的心。事實(shí)已經(jīng)給了我們最大的激勵(lì)，敢于執(zhí)著于夢(mèng)想的荊青，在他放棄不喜歡的公務(wù)員工作后，迎接他的不是無(wú)盡的黑暗，而是獲得成功的無(wú)限光明。如今，敢于倡導(dǎo)我們擁有夢(mèng)想的總書(shū)記正帯領(lǐng)我們走向偉大強(qiáng)國(guó)復(fù)興之路。（第三段：從個(gè)體價(jià)值角度來(lái)分析所選人物的意義。）

○4基于這三人對(duì)工作心態(tài)，正如恩格斯所說(shuō)“人生的最高境界是有所作為?！蔽磥?lái)成為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的話，那么他們都做到了。蘇珊，一位成功的證券界風(fēng)云人物;王杰，一個(gè)樂(lè)于感恩的陽(yáng)光青年;荊青，一名敢于追夢(mèng)的成功者。但在細(xì)思量中，前兩者不免有些單調(diào)，前兩者缺少的共性就是一種闖勁，不敢于沖擊，怎能實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想?我們要的是豐富多彩的人生。（第四段：權(quán)衡比較所選人物和其他兩位的本質(zhì)區(qū)別，即權(quán)衡點(diǎn)，作者的觀點(diǎn)。）

○5記得偉人毛澤東曾說(shuō)過(guò)：無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。我們要敢于攀登山峰，一旦成功后，我們便也贏來(lái)了人生的巔峰，獲得無(wú)限的眼界和廣闊的視野。在現(xiàn)實(shí)生活中絕對(duì)不缺少像荊青一樣敢于追求夢(mèng)想、懂得放棄的成功者。微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨，蘋果創(chuàng)始人喬布斯，還有李開(kāi)復(fù)等人，他們都是敢于追求夢(mèng)想而獲得無(wú)限成功的最好典證。

○6 因此，我們“既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地?！边@是前總理溫家寶的詩(shī)句，我認(rèn)為這和我們敢于追夢(mèng)的道理是一樣的，就像荊青縱然他放棄公務(wù)員的工作，潛心于夢(mèng)想，但他仍用了十年才創(chuàng)造了今天的成功，因此在追夢(mèng)中，仍要有腳踏實(shí)地執(zhí)著追求和苦心專研的韌勁兒。

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襄陽(yáng)一中 高二年級(jí) 作文訓(xùn)練序列之權(quán)衡比較 編寫(xiě)：程敏 審核：全組語(yǔ)文教師 使用時(shí)間： 月 第 周 姓名： 考號(hào)：

○7敢于追夢(mèng)，最終成功為民造福，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。這與蘇珊、王杰相比，從頭便是“從天地立心，為生民立命。”專注前眼，關(guān)心當(dāng)下，享受眼前的結(jié)果沒(méi)什么不一樣，最終能收獲夢(mèng)想，我們何樂(lè)而不為呢?我更欣賞追逐夢(mèng)想，勇于選擇，敢于放棄，并卓有成就的荊青。（第五、六、七段：引用名言名事對(duì)所選人物從社會(huì)價(jià)值方面來(lái)權(quán)衡分析三者的區(qū)別。）

○8讓我們像荊青那樣，專注于夢(mèng)想，成就于未來(lái)。（第八段 重申觀點(diǎn)，強(qiáng)化中心。）

任務(wù)2閱讀下面一則作文范文，分析權(quán)衡事件型寫(xiě)作思路。

某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開(kāi)設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見(jiàn)了一面。

某地舉辦珍品畫(huà)展，一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損害一副珍貴名畫(huà)，主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

守望良知 方為溫暖之壤

○1喧囂世事，匆匆疾行的人群于淡漠的面容背后的一顆柔軟之心，似乎漸變冰冷，這不是我們所期望的社會(huì)，亦不是社會(huì)原有的模樣；所以一則溫暖的新聞對(duì)融化心中冷冷的防備，催生愛(ài)與善的花蕾，是何等重要。

【第一段寫(xiě)令人憂慮的社會(huì)現(xiàn)狀，凸顯新聞中溫暖的力量，緊扣“任務(wù)型寫(xiě)作”的“任務(wù)”要求，落筆不凡；】

○2一個(gè)因兒子太忙而掛號(hào)等候的老人，一次畫(huà)展上貼心而關(guān)懷的對(duì)孩童無(wú)心之過(guò)的處理方式，都如一縷春風(fēng)動(dòng)人；但，總覺(jué)得無(wú)法再撼動(dòng)內(nèi)心深處的冰層。只有“油條哥”的新聞放在面前時(shí)，才覺(jué)不但溫暖，而且有一絲辛辣令我們心中一跳，以“反思”為名的力量正鑿開(kāi)堅(jiān)硬的心房。

○3因?yàn)樗凰破渌麅蓜t新聞一般僅是充盈人情溫暖，如同懸于半空的撲面柔霧，而是直接叩問(wèn)沉寂已久的道德底線，從最基本處亦最深處喚醒內(nèi)心的另一只眼睛。

【第二、三段用形象的語(yǔ)言比較了三則材料中溫暖力量的差異，寫(xiě)出“油條哥”良知的重量；】

○4我們已缺失感知溫暖的能力久矣，更別說(shuō)以溫暖的視角看待社會(huì)。遲鈍間，竟已不知連最基本的良心都在被浮華日益噬滅。那位炸油條的青年，實(shí)際上極普通，但是這樣一個(gè)普通的小人物卻仍堅(jiān)守著內(nèi)心的道德底線，無(wú)異于給混沌麻木的我們一記警響。我們看著他，他便如良心之塔上的小小守望者，點(diǎn)亮自己的那份火把，不大，卻足夠明亮，足夠給蟄伏于黑暗中的心房最直接的溫暖。最強(qiáng)烈的破土沖動(dòng)，方可打開(kāi)以溫暖看待世間的眼睛?！镜谒亩畏治鲈谧罨镜牧夹囊嗫赡鼙桓∪A日益噬滅的背景下，“油條哥”所彰顯出來(lái)的極普通卻足夠明亮的光芒；】

○5若連對(duì)基本的良知與道德底線都仍麻木的人，又怎能期待他們有感知其他人情溫暖的能力？悲哀的是，當(dāng)今社會(huì)在一次又一次道德的考驗(yàn)中尷尬地下調(diào)良知的底線，培育溫暖人情的土壤——良知與道德，都已漸漸封存了，難道不需要“油條哥”這樣堅(jiān)守良知、走出黑暗的人物來(lái)打開(kāi)麻木淡漠已久的心房嗎？在食品安全事件層出不窮的今日，他并無(wú)抱著“隨波逐流”之意，也無(wú)貪圖小利之念，縱使自己只是普通的小販，仍知良心之可貴、待人之真誠(chéng)，難道不是給了我們莫大的信心與鼓勵(lì)么？【第五段聯(lián)系當(dāng)下培養(yǎng)良知的土壤漸凍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，再次論證“油條哥”良知溫暖的力量；】

○6熊培云有言：“心地溫暖者，亦身體力行，腳踏實(shí)地。”溫暖與善意從不會(huì)憑空而生，這位守望著良知底線的油條哥，便是身體力行地為我們空蕩的心房鋪上肥沃的土壤。保住岌岌可危的底線，以一點(diǎn)光明燭照破土的希望，方終有生長(zhǎng)出善意溫暖的可能，方終能重拾內(nèi)心溫暖，亦以溫暖待人待世?！镜诹斡忠孕芘嘣频拿砸觥坝蜅l哥”對(duì)現(xiàn)實(shí)巨大的影響；】

○7德不孤，必有鄰。其人之守望，終相信并不孤單，而是美好的先曲，溫暖滋生之土壤，睜開(kāi)我們另一只充滿溫暖的眼，看見(jiàn)一個(gè)更美好的世界?！镜谄叨我每鬃拥拿哉雇磥?lái)，給文章增添亮色。】

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任務(wù) 3閱讀下面一則作文范文，分析權(quán)衡觀點(diǎn)型寫(xiě)作思路。

在一場(chǎng)電視訪談節(jié)目中，清華大學(xué)的學(xué)生梁某表達(dá)了他的人生迷茫：擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項(xiàng)清華學(xué)歷，他不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作。針對(duì)梁某的困惑，三位嘉賓作出了這樣的人生提示： 甲：你不問(wèn)自己能為改變這個(gè)社會(huì)做些什么，卻問(wèn)我們你該找什么工作，你愧不愧對(duì)清華十多年的教育？生活不只是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。

乙：沒(méi)有“眼前的茍且”，哪有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”？遠(yuǎn)方，除了遙遠(yuǎn)，一無(wú)所有。

丙：我覺(jué)得，你先弄清楚“我是誰(shuí)”、“我要去哪里”。如果你是魚(yú)，不要迷戀天空，如果你是鳥(niǎo)，不要癡情海洋。

以上甲乙丙的三種說(shuō)法，你認(rèn)為哪一種更有道理？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容和含意作文，體現(xiàn)你的思考和價(jià)值判斷。要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標(biāo)題，不要 套作和抄襲。

認(rèn)識(shí)自我，方可抵達(dá)遠(yuǎn)方

○1擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項(xiàng)清華學(xué)歷的梁某對(duì)自己的人生感到迷茫：不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作。嘉賓甲認(rèn)為梁某應(yīng)該有為社會(huì)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大的理想，嘉賓乙認(rèn)為遠(yuǎn)方不切實(shí)際，應(yīng)腳踏實(shí)地，嘉賓丙認(rèn)為先要認(rèn)識(shí)自己，才能做出選擇。（第一段：文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地概括作文材料的內(nèi)容，準(zhǔn)確的理解了甲、乙、丙三種觀點(diǎn)，為闡述“哪一種更有道理”，為“價(jià)值判斷”，做好了理?yè)?jù)上的準(zhǔn)備。）

○2我非常贊同嘉賓丙的觀點(diǎn)：梁某只有清楚明了地認(rèn)識(shí)自我了，才能找準(zhǔn)自己的方向和目標(biāo)，才能在正確的道路上披荊斬棘，從而發(fā)光發(fā)熱。（第二段：作者鮮明的做出了自己的選擇，認(rèn)為丙的觀點(diǎn)更有道理。作者很好地抓住了材料的核心事件——學(xué)生梁某的人生迷茫和困惑，指出“梁某只有清楚明了地認(rèn)識(shí)自我了，才能找準(zhǔn)自己的方向和目標(biāo)，才能在正確的道路上披荊斬棘，從而發(fā)光發(fā)熱”。結(jié)合核心事件，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行詮釋，或說(shuō)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析，是立論的立足點(diǎn)。十分必要。）

○3“認(rèn)識(shí)”兩字為何意？“認(rèn)”由言字旁和人字旁組成，即人通過(guò)言語(yǔ)或?qū)υ挼男问絹?lái)進(jìn)行交流，從而達(dá)到“識(shí)”——知道了解的作用。這樣看來(lái)，嘉賓乙的腳踏實(shí)地的進(jìn)行和嘉賓甲的遠(yuǎn)大理想的樹(shù)立都得建立在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)和前提上，不能了解和認(rèn)識(shí)自己，腳踏實(shí)地可能會(huì)南轅北轍，而遠(yuǎn)大理想則是沙中筑塔。

○

4梁某只能先認(rèn)識(shí)自己，才能撥開(kāi)迷茫的云霧。毫無(wú)疑問(wèn)，擁有法律、金融碩士、新聞學(xué)傳播三項(xiàng)清華學(xué)歷的他被稱為學(xué)霸是當(dāng)之無(wú)愧。可是，正是因?yàn)樗麚碛胸S富的學(xué)歷，在擇業(yè)時(shí)選擇太多，反而帶來(lái)了困擾?！白灾呙魇亲铍y得的知識(shí)”，梁某缺的恰恰是自我認(rèn)知：我是誰(shuí)？我要到哪里去？我擅長(zhǎng)什么？……唯有理清這些基本的問(wèn)題，梁某才能在擇業(yè)方面有明確的方向，找到自己的位置。（第三四段：權(quán)衡選擇觀點(diǎn)1，通過(guò)權(quán)衡三個(gè)觀點(diǎn)，選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)作為自己的中心觀點(diǎn)。甲說(shuō)“生活不只是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”，講的是近與遠(yuǎn)的關(guān)系，人應(yīng)該志在遠(yuǎn)方，胸懷理想，但是，都是以“眼前”的近為出發(fā)點(diǎn)，只有遠(yuǎn)方不行，只顧眼前也不行。作者認(rèn)為這一切都必須“了解認(rèn)識(shí)自己”；同樣，乙強(qiáng)調(diào)立足當(dāng)下，腳踏實(shí)地，才能奔向遠(yuǎn)方，作者認(rèn)為這也必須建立在“認(rèn)識(shí)自己”的前提之下。）

○

5梁某只有認(rèn)識(shí)自己，才能做好眼前而不茍且。在找對(duì)方向的前提下，腳踏實(shí)地才有意義。認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)貫穿人生的命題，正所謂“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！贝藭r(shí)，梁某仍需要去認(rèn)識(shí)自己，深層地了解自身優(yōu)勢(shì)與不足，擇善者而堅(jiān)持，不善者而改之。唯有這樣，才是對(duì)得過(guò)且過(guò)的頑強(qiáng)抵抗，才是腳踏實(shí)地的有力實(shí)踐。試想想，在我們生活中那些在領(lǐng)悟上有所成就，有所建樹(shù)的人，哪個(gè)不是積極反思自身，勇敢面對(duì)不足，大力改進(jìn)發(fā)展的呢？（第五段：觀點(diǎn)1和觀點(diǎn)2權(quán)衡，通過(guò)1和2的權(quán)衡，明確選擇1的正確性。文章的核心詞“認(rèn)識(shí)自己”再次出現(xiàn)，緊緊扣住，非常好。這段首句是分論點(diǎn)，用觀點(diǎn)引起后面的原因分析是常見(jiàn)的方法，值得學(xué)習(xí)。豐富的學(xué)歷、選擇太多，“不知道做什么工作”，說(shuō)明他不知學(xué)與用的關(guān)系，人生缺乏明晰的職業(yè)方向。說(shuō)到底，還是沒(méi)有清楚地“認(rèn)識(shí)自己”。對(duì)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)、理想等等，沒(méi)有清醒認(rèn)識(shí)。）

○

6梁某只有認(rèn)識(shí)自己，才能抵達(dá)遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)方并不是除了遙遠(yuǎn)，一無(wú)所有。然而，“千里之行，始于足下。”足下的第一步在于方向，足下的每一步在于每天的腳踏實(shí)地，只有這樣梁某才能更好地挖掘自己在金融、法律或新聞方面的更多潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。你看，最強(qiáng)大腦選手王昱珩能夠協(xié)助警方破案不就是認(rèn)識(shí)到自己有超強(qiáng)觀察力的前提下，不斷發(fā)掘，進(jìn)而為社會(huì)做貢獻(xiàn)的強(qiáng)有力的例證嗎？不積跬步，無(wú)以至千里。改造社會(huì)不是天方夜譚，它在于以認(rèn)清自我為前提的跬步之中，厚積才得以薄發(fā)。（第六段：觀點(diǎn)1和觀點(diǎn)3權(quán)衡，通過(guò)1和3的權(quán)衡，明確

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襄陽(yáng)一中 高二年級(jí) 作文訓(xùn)練序列之權(quán)衡比較 編寫(xiě)：程敏 審核：全組語(yǔ)文教師 使用時(shí)間： 月 第 周 姓名： 考號(hào)：

選擇1的正確性?！暗诌_(dá)遠(yuǎn)方”是“認(rèn)識(shí)自我”的目的、意義，必須討論，形成完整的邏輯鏈?！斑h(yuǎn)方”是什么？是遠(yuǎn)大理想，或說(shuō)是人生的價(jià)值。作文要求里說(shuō)了體現(xiàn)你的價(jià)值判斷，什么價(jià)值？人生價(jià)值，即為什么而活？梁某的人生迷惘和困惑說(shuō)到底是因?yàn)樗恢廊松鷥r(jià)值是什么？不解決這個(gè)根本問(wèn)題，怎么來(lái)論怎樣生活？這是實(shí)質(zhì)、根本。我以為這一段應(yīng)該討論這個(gè)根本問(wèn)題，而不是“不積跬步無(wú)以至千里”的問(wèn)題。分析本質(zhì)是深刻的表現(xiàn)。）

○7反觀社會(huì)，隨著畢業(yè)大學(xué)生的增多，就業(yè)形勢(shì)也不容樂(lè)觀，如梁某般迷茫者并不是少數(shù)：有的眼高手低，空懷改造世界之大志，卻無(wú)能屈能伸腳踏實(shí)地之大氣；也有茍且一族，無(wú)聊度日，全然無(wú)人生追求，更別提詩(shī)和遠(yuǎn)方了。而這些，皆因認(rèn)清自我的缺失。人是如此，社會(huì)不也是如此嗎？魯迅言：“真正的勇士，敢于面對(duì)淋漓的鮮血，敢于面對(duì)慘淡的人生?！泵鎸?duì)著宏大的社會(huì)主義目標(biāo)，第一要?jiǎng)?wù)是認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各面，這樣才能對(duì)癥下藥，處理好生活中的結(jié)癥，才能讓遠(yuǎn)方不再遙遠(yuǎn)。（第七段：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)權(quán)衡，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，綜合觀點(diǎn)2和3，明確選擇1的正確性）

觀點(diǎn)型 寫(xiě)作思路總結(jié)：(學(xué)生導(dǎo)綱沒(méi)有)○1多種“觀點(diǎn)”的權(quán)衡：權(quán)衡選擇觀點(diǎn)1→觀點(diǎn)1和觀

2、觀點(diǎn)3權(quán)衡……→聯(lián)系現(xiàn)實(shí)權(quán)衡（效果、作用、社會(huì)意義、需求度等角度進(jìn)行權(quán)衡。）（.首尾比：開(kāi)頭概述比——中間重點(diǎn)寫(xiě)自己所選的內(nèi)容——結(jié)尾照應(yīng)比。）

②多種“觀點(diǎn)”的權(quán)衡：權(quán)衡選擇觀點(diǎn)1→觀點(diǎn)1和觀點(diǎn)2權(quán)衡→觀點(diǎn)1和觀點(diǎn)3權(quán)衡……→聯(lián)系現(xiàn)實(shí)權(quán)衡（效果、作用、社會(huì)意義、需求度等角度進(jìn)行權(quán)衡。）（“三步比”：開(kāi)頭“概述比”；分論“逐層比”；結(jié)論“呼應(yīng)比”。）

五、當(dāng)堂檢測(cè)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

對(duì)于登山，尼采曾說(shuō)，不要爬上山頂去，也不要站在山腳，從半高處看這個(gè)世界真美好。但杜甫認(rèn)為，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。而梁漱溟則認(rèn)為，人生當(dāng)如在山腳，尋常人過(guò)尋常人生，有無(wú)成就，亦可不管。

同樣是登山，三者卻有著不一樣的看法，你更認(rèn)可何種觀點(diǎn)？請(qǐng)綜合考慮三類人“登山”的判斷，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡、選擇。

六、知識(shí)清單 優(yōu)秀范文欣賞

.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章

在交通繁忙的交叉路口，紅燈亮起。120急救車被前方按規(guī)定停車的小李的私家車擋住。由于病人情況危急，急救車駕駛員不斷鳴笛，小李見(jiàn)狀，看準(zhǔn)綠燈方向暫無(wú)車輛通行，果斷闖紅燈左拐，為急救車讓出一條變道，急救車順利通過(guò)了路口，為搶救病人爭(zhēng)取了足夠的時(shí)間。按照新交規(guī)，小李要接受記6分，罰款200元的處罰。

監(jiān)控視頻流傳到網(wǎng)上后，網(wǎng)友“春城飛花”在交通微信平臺(tái)積極呼吁，并聯(lián)合廣大網(wǎng)民建議交警部門取消對(duì)小李的處罰。交警隊(duì)在得知網(wǎng)友們的訴求后高度重視，通過(guò)查看監(jiān)控錄像了解了情況，本著特事特辦的原則在第一時(shí)間取消了小李的此次違章。

對(duì)于小李、春城飛花和交警隊(duì)的做法，你更贊賞哪一種？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不得套作，不得抄襲。

一、命題說(shuō)明：

本題目“闖紅燈罰款”屬于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文。本著堅(jiān)持“一點(diǎn)四面”的原則，極盡可能地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以凸顯“語(yǔ)文教育功能”。試題的中心事件呈現(xiàn)的是正能量：小李闖紅燈甘愿被處罰也要為急救車讓出一條路，這是大愛(ài)，是友善；春城飛花作為網(wǎng)民，不是事不關(guān)己高高掛起，而是勇于擔(dān)當(dāng)，以傳播正能量為己任；交警大隊(duì)沒(méi)有高高在上死守規(guī)則，而是實(shí)事求是靈活變通，有著執(zhí)政為民的服務(wù)意思。

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二、立意范圍：

（一)更贊賞小李的做法?？蓮摹白窦o(jì)守法與守護(hù)人情”“利己與利他”等方面立意，如： 1.急人所急，彰顯大愛(ài)。2.起心動(dòng)念，皆應(yīng)向善。3.舍己為人，令人敬佩。4.在生命面前，一切都應(yīng)該退讓。5.讓愛(ài)心之花盛開(kāi)。6.權(quán)衡利弊，靈活變通。

（二)更贊賞春城飛花的做法?？蓮摹肮褚庾R(shí)”“創(chuàng)造和諧社會(huì)人人有責(zé)”等方面立意，如： 1.傳遞正能量，你我有責(zé)。2.弘揚(yáng)正氣，是義務(wù)也是責(zé)任。3.事不關(guān)己，也責(zé)無(wú)旁貸。

4.傳遞愛(ài)與善，不做旁觀者。

5.巧借網(wǎng)絡(luò)傳遞正能量。6.以天下為己任。

（三)更贊賞交警隊(duì)的做法?？蓮摹皥?zhí)政為民”“法規(guī)與情理”等方面立意，如： 1.規(guī)則之下仍需人性變通。2.刻板執(zhí)法與人性化。3.放低姿態(tài)，聽(tīng)取民聲。

4.改變工作作風(fēng)，建設(shè)和諧社會(huì)。

5、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，弘揚(yáng)正氣。

三、佳作賞析：

為小李叫好

當(dāng)小李罔顧紅燈，為急救車讓行時(shí)，我沒(méi)有看到一個(gè)罔顧法律，不顧他人安危的“看客”；相反，我看到了一個(gè)尊重生命、為生命保駕護(hù)航的“行動(dòng)者”。他內(nèi)心也許有過(guò)掙扎，有過(guò)遲疑，但無(wú)掩他的人性之光，為此我必須為他點(diǎn)贊。

“春城飛花”的呼吁，令人感動(dòng)，但他未面臨著兩難選擇，想來(lái)按下鼠標(biāo)傳遞正能量也是較易之舉；警察的深明大義，也只不過(guò)是做出了合乎人心的選擇，在情與法之間來(lái)找平衡點(diǎn)，于其而言只是份內(nèi)的事。相較之下，小李的主動(dòng)讓道，面臨著罰款吊牌困難境地，他也本可心安理得地坐在車?yán)?，不理?huì)后方急救車的不斷鳴笛——可他沒(méi)有，他寧可承受罰款之重也要為生命開(kāi)設(shè)“綠色通道”，其人性之高貴，可見(jiàn)一斑。

哲人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮?！毙±畹淖尩?，是對(duì)精致利己的反諷，是驅(qū)散社會(huì)道德烏云蔽日的暖流，更是人間有愛(ài)的佐證。換成社會(huì)上的大部分人，他們可能會(huì)泰然自若地坐在車?yán)铮浴白约簾o(wú)錯(cuò)”來(lái)寬慰自己。更顯(鮮)有人能做出犧牲自己的利益去拯救一個(gè)與之擦肩而過(guò)的生命的抉擇。我不由得想起“摔倒老人扶不扶”的問(wèn)題，又有幾人能夠豪氣干云地喊出“就算我被訛詐，我也一扶到底”呢？又有多少人以“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)去說(shuō)服自己冷眼旁觀呢？小李的違章，已不是對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題，而是為與不為的問(wèn)題。你能說(shuō)擁有身家數(shù)億卻一毛不拔的企業(yè)家錯(cuò)嗎？也就是做不做罷了。小李做了，不管對(duì)錯(cuò)，本就值得褒揚(yáng)。

其次，我們不妨將自己代入當(dāng)時(shí)的小李，去體會(huì)那番掙扎與遲疑。很多事情就在一念之間，一念為善，就顯動(dòng)人，若是縱容人性之惡肆意增長(zhǎng)，最終必會(huì)踏上不歸之路。許多德國(guó)人加入納粹之前都是善人，起初面對(duì)眼噙淚水的猶太人也會(huì)有惻隱之心，但他們關(guān)上了人性向善的窗戶，任由人性之惡生根發(fā)芽，在一次次殺害猶太人中走上了不歸路；相反，一位老刑警槍法神準(zhǔn)，卻從不開(kāi)槍直接射殺賊犯，他的善使很多賊犯活了下來(lái)并悔過(guò)自新。小李的讓道，又何嘗不是人性中善與惡兩面的搏弈呢——是堅(jiān)守人性之善闖紅燈還是秉持人性之惡冷眼旁觀？所幸小李做出了合乎內(nèi)心的選擇，拯救他人的同時(shí)又何嘗不在拯救自我呢？因此，我必須給小李點(diǎn)贊。

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襄陽(yáng)一中 高二年級(jí) 作文訓(xùn)練序列之權(quán)衡比較 編寫(xiě)：程敏 審核：全組語(yǔ)文教師 使用時(shí)間： 月 第 周 姓名： 考號(hào)：

在給小李叫好的同時(shí)，我還為社會(huì)輿情對(duì)小李的支持而感到欣慰。我們不能讓英雄流血流汗再流淚，今天小李能被社會(huì)溫柔相待，明天必定會(huì)有更多的小李加入到為善的行列中去。小李之善舉，亦足以開(kāi)創(chuàng)文明禮讓急救車的先河。

反觀當(dāng)下，急救通道被私家車隨意占用，造成社會(huì)資源浪費(fèi)的同時(shí)更讓生命為之蒙受損害。是時(shí)候弘揚(yáng)小李的見(jiàn)義勇為，使全社會(huì)形成尊重生命的風(fēng)氣了。為他人生命開(kāi)設(shè)綠燈就是為自己的人性插上飛翔的翅膀。(1068字)

四、教師點(diǎn)評(píng)：

20＋18＋19－2＝55?！稙樾±罱泻谩芬晃挠腥缦聝?yōu)點(diǎn)：

（一）立意準(zhǔn)確。從小李的“壯舉”得出“人性之光”“人性之高貴”，抓得準(zhǔn)，扣得穩(wěn)。

（二）論證嚴(yán)密，說(shuō)理有邏輯。文章第一段，概述材料之后用簡(jiǎn)潔文字完成第一個(gè)任務(wù)。第二段，通過(guò)鋪墊對(duì)比凸顯小李的“人性之高貴”，旗幟鮮明地提出了論證中心。第三、四段，由此及彼拓展開(kāi)來(lái)，闡明小李的做法的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。第五段，宕開(kāi)一筆，為社會(huì)輿情而感動(dòng)欣慰。這看似枝蔓旁逸，其實(shí)卻是以樂(lè)觀的心態(tài)發(fā)現(xiàn)社會(huì)正能量，從而為作者的論點(diǎn)找到現(xiàn)實(shí)注腳。最后一段，以一句話指明社會(huì)上存在的不良現(xiàn)象，由此呼吁“尊重生命，讓人性高貴”。

（三）拓展適度。不是就事論事，也不天馬行空，而是合理拓展。

（四）引證、例證恰當(dāng)。如“德國(guó)人加入納粹”和“老刑警”的事例，均很好的服務(wù)于觀點(diǎn)，不過(guò)“老刑警”和那句引用都過(guò)于不確切而模糊。

（五）語(yǔ)言精煉。有些句子還擲地有聲，如“我沒(méi)有看到一個(gè)罔顧法律，不顧他人安危的“看客”；相反，我看到了一個(gè)尊重生命、為生命保駕護(hù)航的‘行動(dòng)者’。”“是堅(jiān)守人性之善闖紅燈還是秉持人性之惡冷眼觀？”“為他人生命開(kāi)設(shè)綠燈就是為自己的人性插上飛翔的翅膀。”等等。

（六）對(duì)比手法用得好。既有小李與他人的橫向?qū)Ρ?，又有通過(guò)假設(shè)小李不這樣而做的“已然”和“未然”的縱向?qū)Ρ取?/p>

白璧微瑕，不足之處有五：

（一）缺少一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文、表達(dá)文章中心、簡(jiǎn)潔凝煉的句子貫穿首尾。比如“敬畏生命，彰顯人性之善”或“堅(jiān)守人性之善”等。

（二）第二段不該對(duì)另外二者做法進(jìn)行否定。作者用意是通過(guò)鋪墊對(duì)比，以突出小李的做法。但孫老師認(rèn)為，大可不必“厚此薄彼”，“揚(yáng)此”不必“抑彼”，再者，作文材料上已然暗示三者做法均值得贊賞。

（三）第二、三和第四段有重復(fù)的內(nèi)容或詞語(yǔ)。這不僅顯得啰嗦拖沓，且占用了空間而使全文的字?jǐn)?shù)高達(dá)1060多字。

（四）有兩個(gè)錯(cuò)別字?！耙话恪焙汀帮@有人”的“般”與“顯”這兩個(gè)字很關(guān)鍵，不能錯(cuò)也不該錯(cuò)。錯(cuò)了后，竟然使句意反轉(zhuǎn)。本應(yīng)是“其人性之高貴，可見(jiàn)一斑”卻誤寫(xiě)成“其人性之高貴，可見(jiàn)一般”。

（五）標(biāo)題過(guò)于簡(jiǎn)單，且不能涵蓋文章主旨。

縱觀全文，思維嚴(yán)密，說(shuō)理酣暢，語(yǔ)言水流坡前，文意風(fēng)行海上，是一篇高分佳作。

五 老師升格：(盡量保持原貌)

敬畏生命，彰顯人性之善

當(dāng)看到小李闖紅燈，為急救車讓行的報(bào)道時(shí)，我沒(méi)有看到一個(gè)罔顧法律，不顧他人安危的“看客”；相反，我看到了一個(gè)敬畏生命、為生命保駕護(hù)航的“行動(dòng)者”。

“春城飛花”的積極呼吁，令人感動(dòng)其友善；交警的果斷撤單，讓人敬仰其深明大義。相較之下，小李的主動(dòng)讓道，讓我們看到了敬畏生命，彰顯人性之善的光芒。他本可心安理得在紅燈前坦然停車在斑馬線外，不用理會(huì)后方急救車的不斷鳴笛——可他沒(méi)有，他寧愿承受無(wú)妄罰款也要為生命打開(kāi)“綠色通道”，其人性之高貴，讓我更加贊賞。

梵高說(shuō)過(guò)：“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮?！毙±畹淖尩?，是對(duì)精致利己主義的反諷，是驅(qū)散社會(huì)道德陰霾的春風(fēng)，更是人間有愛(ài)的佐證。試想，若把小李換成社會(huì)上的一部分人，他們很可能會(huì)泰然自若地坐在車?yán)?，以“自己無(wú)錯(cuò)”來(lái)寬慰自己。更鮮有人能像小李一樣犧牲自己的利益去幫助一個(gè)素昧平生擦肩而過(guò)的生命。我不由得想，面對(duì)摔倒的老人，又有幾人能夠豪氣干云地喊出“就算我被訛詐，也一扶到底”呢？又有多少人以“事不關(guān)己，第4頁(yè)

高高掛起”的心態(tài)去說(shuō)服自己冷眼旁觀呢？小李的違章，已不是對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題，而是為與不為的問(wèn)題。不為，似乎無(wú)可厚非；為，則彰顯人性之善。小李“為”了，這，就值得褒揚(yáng)。

敬畏生命，彰顯人性之善難能可貴，我們不妨將自己代入當(dāng)時(shí)的小李，去體會(huì)那番掙扎與遲疑。篤定善念，堅(jiān)持善行，就顯高尚；若是縱容人性之惡肆意增長(zhǎng)，最終殘害了自己。許多德國(guó)人加入納粹之前都是善人，起初面對(duì)眼噙淚水的猶太人也會(huì)有惻隱之心，但他們關(guān)上了人性向善的窗戶，任由人性之惡潛滋暗長(zhǎng)，在一次次屠殺中蛻變成撒旦。相反，一位老刑警槍法精準(zhǔn)，卻從沒(méi)有開(kāi)槍直接擊斃嫌犯，他的善使很多嫌犯活了下來(lái)并悔過(guò)自新。小李的讓道，又何嘗不是人性中善與惡兩面的搏弈呢——是堅(jiān)守人性之善闖紅燈還是秉持人性之惡無(wú)動(dòng)于衷？所幸小李做出了合乎內(nèi)心的選擇，拯救他人的同時(shí)又何嘗不在拯救自我呢？

在給小李叫好的同時(shí)，我還為社會(huì)輿情對(duì)小李的支持而感到欣慰。我們不能讓彰顯人性之善的人黯然神傷，今天小李能被社會(huì)理解肯定，明天必定會(huì)有更多的小李加入到為善的行列中去。小李之善舉，或可成為開(kāi)文明禮讓之風(fēng)的良好榜樣。

敬畏生命，彰顯人性之善是全社會(huì)責(zé)任與義務(wù)。為他人生命開(kāi)設(shè)綠燈就是為自己的人性插上飛翔的翅膀。(940字)

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第四篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意教師版

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文審題立意

一、何為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”源自于西方國(guó)家日常語(yǔ)言教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”，這種語(yǔ)言教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論而提出的，其核心是在明確“任務(wù)”的前提下，完成語(yǔ)言交際——口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)表達(dá)。

國(guó)內(nèi)一些學(xué)者在“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，增加“驅(qū)動(dòng)”一詞，用于作文教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教育部考試中心的張開(kāi)在對(duì)2015年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題解讀的一篇題為《注重題型設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教育功能》的文章中，明確提出了2015年高考作文的兩道題目均屬于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，并對(duì)其概念做出闡釋：“試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案，如今年作文中?寫(xiě)信??權(quán)衡與選擇?等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證?！彼J(rèn)為，在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令，能“較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾”，是在承繼材料作文“自主空間大、立意角度自然、多元”等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。

我們不妨看一看2015年全國(guó)卷作文題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

Ⅰ卷：因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親，警方核實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上，此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

Ⅱ卷：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

2015年高考全國(guó)卷

一、卷二就是這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。這一類作文同過(guò)去非全國(guó)卷考查的作文有明顯區(qū)別。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；而非全國(guó)卷或是一句名言、或是一個(gè)寓言、或是一首詩(shī)，里面蘊(yùn)含一些道理。

二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，公理婆理眾說(shuō)紛紜，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話道明，并且分析事件要貫穿寫(xiě)作始終；而過(guò)去的非全國(guó)卷考生只要從材料中提出觀點(diǎn)，材料再無(wú)它用，這樣易造成套作。

三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)；非全國(guó)卷沒(méi)有這樣的任務(wù)。那么任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)作呢？下面以2015年全國(guó)卷Ⅰ為例來(lái)談。

一、明確寫(xiě)作要求，弄清任務(wù)。

在寫(xiě)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文時(shí)，考生要細(xì)讀材料、細(xì)讀題目要求，完成寫(xiě)作任務(wù)。全國(guó)卷Ⅰ的作文在敘述材料后有兩段文字，這兩段字應(yīng)是考生關(guān)注的重點(diǎn)之一。

對(duì)于以上的事件你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其它相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述的你看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫(xiě)作任務(wù)，明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。

這兩段就集中地展示了命題者設(shè)置的任務(wù)要求，仔細(xì)分析應(yīng)有如下的任務(wù)： ①“對(duì)以上的事你怎么看？表明你的態(tài)度，闡述你的看法”這就表明要寫(xiě)成議論文，不能寫(xiě)成記敘文?！氨砻髂愕膽B(tài)度，闡述你的看法”就要求寫(xiě)作時(shí)學(xué)生有個(gè)性化的思考。

②“請(qǐng)給小陳、老陳或是相關(guān)方寫(xiě)封信”，這就加強(qiáng)了考生論述觀點(diǎn)的針對(duì)性，要求就事說(shuō)理，不能脫離所選的一方而任意寫(xiě)作。同時(shí)要求寫(xiě)成一封信，以信的形式來(lái)展開(kāi)論述。信的格式無(wú)疑就會(huì)成為判分的依據(jù)之一。

③“綜合材料內(nèi)容及含義”，就是要求考生圍繞材料中的核心事件，形成像樣的、可以闡述的看法，體現(xiàn)自己的思考，表達(dá)自己的想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧賓奪主”，敘述非核心事件只是為了更好地議論核心事件。

④“選好角度”。針對(duì)這一點(diǎn)，教育部考試中心余聞明確指出，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾邊角度之分。因此考生寫(xiě)作時(shí)就事要抓住核心事件來(lái)確立核心角度、主要角度。明白了這些要求，再按照這些要求來(lái)寫(xiě)就符合命題者命題意圖。

二、抓住材料核心事實(shí)，明確是非。這一則材料表達(dá)的有這么幾層意思：

⒈陳父在高速路上開(kāi)車時(shí)打電話，家人屢勸不改；

⒉小陳迫于無(wú)奈，為了父親的生命安全，通過(guò)微博私信向警舉報(bào)自己的父親； ⒊警方查實(shí)后，依法教育處罰老陳，并將這起舉報(bào)放在官方微博上； ⒋小陳之行為、警方的做法，贏得眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑； ⒌媒體報(bào)道后激起了更大范圍更多角度的討論。

這則材料中涉及老陳、小陳、警方、網(wǎng)友、媒體這五方。從材料看，老陳、小陳、警方三方是核心事實(shí)，網(wǎng)友點(diǎn)贊、質(zhì)疑，媒體報(bào)道是這些核心事實(shí)產(chǎn)生的影響。因此分析材料要緊抓這三件核心事實(shí)。

首先我們來(lái)分析老陳的行為。老陳不顧家人多次勸告，總在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話。命題者對(duì)老陳之行為明顯是持批評(píng)態(tài)度，老陳這是把生命當(dāng)兒戲，是極不正確的。這種行為要批判。再看小陳“迫于無(wú)奈，更出于父親生命的考慮，通過(guò)微博私信舉報(bào)自己的父親?！睆呐e報(bào)的原因、目的來(lái)看，小陳是正確的。但在舉報(bào)方式上是否有更好的呢？值得考生思考。警方查實(shí)后依法教育處罰老陳，體現(xiàn)了實(shí)事求是以及法治精神，值得稱贊；但把這一事件公布到官方微博，其主觀目的是為了警醒大眾，但客觀上也將小陳置身輿論的漩渦之中。通過(guò)這樣的分析我們能夠辨別是非，為后面的寫(xiě)作找到方向。

三、選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。

所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，這一則材料中就應(yīng)圍繞老陳、小陳、警方這三個(gè)核心角度或重要角度來(lái)寫(xiě)作；當(dāng)然，在核心角度這一前提下，應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度。也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。

在寫(xiě)作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。比如從老陳角度來(lái)寫(xiě)，可以著力圍繞其錯(cuò)誤做法來(lái)展開(kāi)論證。如在高速路上開(kāi)車時(shí)打電話的危害等來(lái)展開(kāi)，勸其注意生命安全、遵守交通法規(guī)等。又如從小陳角度來(lái)寫(xiě)，一方面要突出其舉報(bào)的意義、圍繞其積極意義來(lái)寫(xiě)作，把這些作為文章之第一部分；另一方面，也要指出其舉報(bào)方式值得商榷，以及舉報(bào)自己父親與中國(guó)傳統(tǒng)倫理不一致，并提出自己應(yīng)對(duì)一情況的做法。還可以從警方的角度，抓住警方“查實(shí)”后“依法”“教育處罰”老陳，體現(xiàn)了實(shí)事求是、依法行政等精神，值得稱贊；并指出警方把這一事件公布到官方微博，其主觀目的是為了警醒大眾，但客觀上也將小陳置身輿論的漩渦之中的事實(shí)，探討警方執(zhí)法是否可以人性化些。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的要求。

四、圍繞材料就事說(shuō)理，類比論證展開(kāi)寫(xiě)作。過(guò)去的材料作文中，材料總是起引出觀點(diǎn)的作用，引出觀點(diǎn)后，用途不多。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

就全國(guó)卷Ⅰ而言，在寫(xiě)作時(shí)就應(yīng)緊緊圍繞一方材料來(lái)提出觀點(diǎn)，展開(kāi)論證，要結(jié)合材料向讀者入情入理地闡述自己的看法。也可聯(lián)系類似材料進(jìn)行類比、辨析，分析事件背后的情、理、法等核心價(jià)值觀。值得關(guān)注的是學(xué)生在寫(xiě)作中類比不當(dāng)，使得說(shuō)服力不強(qiáng)，造成論證乏力。這里所謂的類比事理，就是同材料中相關(guān)方行為在本質(zhì)上有同一性。

1、觀點(diǎn)任務(wù)：三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更有風(fēng)采？

2、寫(xiě)法任務(wù)：體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡。

3、立意：這類作文的立意最終呈現(xiàn)形式要由具有某種邏輯聯(lián)系的兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞語(yǔ)構(gòu)成，可以表述為“因?yàn)榇罄罹哂惺钢緞?chuàng)新等精神，所以我認(rèn)為他更具風(fēng)采”。其中關(guān)鍵詞為“矢志創(chuàng)新”和“風(fēng)采”，思維鏈條外顯為“因果關(guān)系”。（作文材料含意+選擇）

4、就事論理。作文材料往往隱含了一些道理，寫(xiě)作文是為說(shuō)明材料蘊(yùn)含的道理。

5、辨析關(guān)鍵概念：矢志創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)、酷愛(ài)攝影捕捉美景

6、在多維度比較中論證說(shuō)理。抓好比較點(diǎn)是關(guān)鍵。權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn)：更有風(fēng)采。

7、敘述三則材料的含意+選擇一則+立意+比較點(diǎn)與闡述理由+回應(yīng)任務(wù)。

潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)

【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值，我尤為欣賞大李,認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。

【起——選定任務(wù)，表明看法，肯定大李最具風(fēng)采。】

【第2段】不可否認(rèn)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過(guò)潛心所熱愛(ài)事業(yè)的創(chuàng)造，為人

生延展與增添價(jià)值;酷愛(ài)攝影，跋山涉水的小劉憑借對(duì)山水的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。

【轉(zhuǎn)——先肯定其他兩位的風(fēng)采。以退為進(jìn)，扣住題干中的“風(fēng)采人物”闡述。】 【第3段】但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷”的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研;是“吾志所向，一往無(wú)前”的對(duì)創(chuàng)新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對(duì)生命價(jià)值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個(gè)空名爭(zhēng)得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。

【轉(zhuǎn)——再轉(zhuǎn)，回到最具風(fēng)采的那個(gè)。運(yùn)用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，緊扣材料中“當(dāng)代”一詞，分析大李“最具風(fēng)采”的理由，闡述自己看法?！?【第4段】我們的社會(huì)，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒(méi)有了“大李”們對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開(kāi)來(lái)。我們的國(guó)家，亦可能失去創(chuàng)新帶來(lái)的無(wú)限發(fā)展動(dòng)力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問(wèn)，尋得生命科學(xué)的奧秘，無(wú)愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采?

【承——比較分析與假設(shè)分析（因果分析中的結(jié)果分析），緊扣“學(xué)術(shù)”一詞，論證大李的最具風(fēng)采?！?/p>

【第5段】宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅(jiān)守與堅(jiān)持，用熱愛(ài)與熱情走出了一條極具價(jià)值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風(fēng)采無(wú)限!

【承——從歷史層面，緊扣“科學(xué)”一詞，運(yùn)用例證法和因果分析，進(jìn)一步證明大李的最具風(fēng)采】

【第6段】從時(shí)間的長(zhǎng)河來(lái)看，每個(gè)人的存在不過(guò)是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過(guò)是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無(wú)限的創(chuàng)造與熱愛(ài)，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時(shí)間與生命的界限，為后世留下無(wú)限的財(cái)富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采!【承——緊扣“貢獻(xiàn)”一詞，運(yùn)用因果分析，從人的存在價(jià)值層面，再次論證大李的最具風(fēng)采】

【第7段】 我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)!【合——重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。】

審題立意訓(xùn)練：

1、為創(chuàng)建有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，某全封閉寄宿制高中在采用一定手段保障學(xué)生與親人通話需求的前提下，嚴(yán)禁學(xué)生自帶手機(jī)進(jìn)校園。后因十余名學(xué)生在手機(jī)問(wèn)題上違規(guī)，學(xué)校多次教育無(wú)效后，為維護(hù)大多數(shù)學(xué)生利益無(wú)奈做出勸退的處理決定。此事贏得眾多家長(zhǎng)和學(xué)生的支持，也引發(fā)不少質(zhì)疑甚至批評(píng)。

對(duì)于以上事情，你怎么看？寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦?xiě)作提示】

這是一道有關(guān)校園生活的材料作文題，貼近考生實(shí)際生活?！皣?yán)禁學(xué)生自帶手機(jī)的命令”能否收到理想效果？什么樣的教育方式才適用于青少年？相信考生對(duì)這些問(wèn)題會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。要寫(xiě)好此類文章，首先要做到針對(duì)核心事件，對(duì)“某一方觀點(diǎn)或行為”有所側(cè)重與選擇，觀點(diǎn)明確。泛談“教育”這一宏大話題，或大談“手機(jī)利弊”“自覺(jué)自愿方能走得更遠(yuǎn)”等話題，沒(méi)有在材料的具體情境中分析說(shuō)理則意味著脫離了指令。從贊成校方的角度進(jìn)行分析，校方發(fā)布“嚴(yán)禁學(xué)生自帶手機(jī)進(jìn)校園”有一定合理性，針對(duì)手機(jī)違規(guī)的學(xué)生最終勸退的處理，也體現(xiàn)了治校從嚴(yán)的敢于擔(dān)當(dāng)。由此可立意“拒絕手機(jī)”“教育亦需雷霆手段”

從反對(duì)校方的角度進(jìn)行分析，校方發(fā)布的“嚴(yán)禁學(xué)生自帶手機(jī)進(jìn)校園”的命令不夠明智。不能因手機(jī)可能引發(fā)有害學(xué)生身心健康的問(wèn)題，就禁止學(xué)生自帶手機(jī)。在各種高科技手段層出不窮的信息化社會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)之余利用手機(jī)可以拓寬視野，了解新知，亦可緩解學(xué)習(xí)壓力。由此可立意“手機(jī)何罪”，“教育手段也要跟上時(shí)代”。

從辯證的角度進(jìn)行分析，校方出發(fā)點(diǎn)固然可以理解，但教育的方式方法未必能收到預(yù)期效果。學(xué)校還需通過(guò)其他方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。由此可立意“教育宜疏不宜堵”。

2、位于北戴河海邊的三聯(lián)書(shū)店海邊公益圖書(shū)館被稱為“最孤獨(dú)圖書(shū)館”。經(jīng)媒體報(bào)道后，許多游客慕名而來(lái)，于是這里人來(lái)人往，喧囂聒噪，成了“最熱鬧圖書(shū)館”。據(jù)稱大部分游人并非是為讀書(shū)而來(lái)的，他們往往是游覽后便離去。

一項(xiàng)全民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)人均圖書(shū)閱讀量為4.77本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)11本，法國(guó)20本，日本40本，以色列64本。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2015年的政府工作報(bào)告中提出：倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)。

以上材料引發(fā)你什么樣的感想？要求選好角度，確定立意，明確觀點(diǎn)，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲?！緦?xiě)作提示】

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。”閱讀是提高國(guó)民素質(zhì)的根本途徑，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。從閱讀對(duì)人自身以及民族發(fā)展的影響角度立意是該作文題的一個(gè)重要維度。由此，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)立意：

1.熱鬧之表，孤獨(dú)之實(shí)

材料中的游人都抱著獵奇的心理來(lái)參觀“最孤獨(dú)”的圖書(shū)館，想體驗(yàn)一把“面朝大海，春暖花開(kāi)”的感覺(jué)。然而，游人不是在圖書(shū)館的精神引領(lǐng)下參觀的，也不是為了充實(shí)心靈的需求而來(lái)的，更不是為了享受閱讀的樂(lè)趣而向往的。媒體以“孤獨(dú)”之名給予了人們感官的刺激，而這種刺激正好滿足了人們底層趣味的心理需求。但是這種游人如織的“熱鬧”反而更加凸顯了圖書(shū)館的“孤獨(dú)”和閱讀的“孤獨(dú)”，所以說(shuō)，倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，勢(shì)在必行。在寫(xiě)作時(shí)，考生可以通過(guò)“孤獨(dú)”與“熱鬧”的對(duì)比來(lái)深挖其中所反映的更深層次的內(nèi)涵，使得文章的主題更加深刻。2.熱愛(ài)閱讀，充實(shí)靈魂。

材料中游人的獵奇心理反映了人們深層思考能力的缺失，靈魂的空虛與躁動(dòng)。國(guó)民精神貧瘠對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)是非常危險(xiǎn)的，李克強(qiáng)總理“全民閱讀”理念的應(yīng)時(shí)而生，反映了民族的現(xiàn)實(shí)需求。閱讀能真正造就國(guó)家發(fā)展所需要的高素質(zhì)的、內(nèi)心和諧的國(guó)民。一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀既是個(gè)人的事，也是國(guó)家的事。沒(méi)有全民閱讀作為根基，全民素養(yǎng)的提高就是一句空話。

3.閱讀是一種生活方式，是日常生活的一部分。

從大的方面而言，閱讀對(duì)我們不斷強(qiáng)化文化認(rèn)同，凝聚國(guó)家民心，振奮民族精神，提高公民素質(zhì)，淳化民族風(fēng)氣，建構(gòu)核心價(jià)值等都具有不可替代的作用。

從小的方面而言，人不能因?yàn)闆](méi)有用才去讀書(shū)，更不能只因?yàn)槟骋粋€(gè)功利的目標(biāo)而去讀書(shū)，比如材料中的獵奇心理，比如讀書(shū)是為了提高自己的就業(yè)能力，或者讓自己成為有文化的人，這些目標(biāo)當(dāng)然也不錯(cuò)，但尚未抵達(dá)讀書(shū)的真正境界。因?yàn)?，真正讀書(shū)的人并不為什么而讀，讀書(shū)只是他日常生活的一部分，他在書(shū)中獲得了一種內(nèi)在的快樂(lè)。讀書(shū)不一定能改變命運(yùn)，但可以改變?nèi)恕Ｋ?，我們不要因?yàn)椤跋∑妗倍プx書(shū)，而去拍照游覽，而是要真正沉下心來(lái)去讀書(shū)。通過(guò)讀書(shū)，人未必就一定會(huì)飛黃騰達(dá)，取得成功。但有時(shí)候，當(dāng)人讀書(shū)之后，反而有可能變得不那么具有功利性。讀書(shū)可以讓人打開(kāi)眼界，開(kāi)拓視野，增加內(nèi)涵。一個(gè)讀書(shū)人與一個(gè)不讀書(shū)的人的不同之處就體現(xiàn)在氣質(zhì)上、人生的態(tài)度上。當(dāng)然，這樣的改變跟人在物質(zhì)上的成功沒(méi)有關(guān)系。在這樣一個(gè)心浮氣躁的時(shí)代中，沉下心讀書(shū)，是多么可貴。

3、近來(lái)美國(guó)迪士尼電影《瘋狂動(dòng)物城》風(fēng)靡全中國(guó)，韓劇《太陽(yáng)的后裔》在中國(guó)大火，外來(lái)影視作品在國(guó)內(nèi)接二連三受到受到追捧，國(guó)內(nèi)影視作品卻乏善可陳。對(duì)于這一現(xiàn)象有人認(rèn)為這是屬于文化傾銷，文化侵國(guó)，應(yīng)該嚴(yán)格抵制國(guó)外影視；也有人認(rèn)為

我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，才能改變我國(guó)影視作品的落后現(xiàn)狀；還有人認(rèn)為我國(guó)也有很多不錯(cuò)的作品，何必崇洋媚外，還是提升我國(guó)的影視作品。

對(duì)以上這件事，你是怎么看？請(qǐng)就三種觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫(xiě)作任務(wù)?！緦?xiě)作提示】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，主要事件為：近來(lái)美國(guó)迪士尼電影《瘋狂動(dòng)物城》風(fēng)靡全中國(guó)，韓劇《太陽(yáng)的后裔》在中國(guó)大火，外來(lái)影視作品在國(guó)內(nèi)接二連三受到受到追捧，國(guó)內(nèi)影視作品卻乏善可陳。材料中給出體式驅(qū)動(dòng)為議論文，內(nèi)容驅(qū)動(dòng)為“對(duì)于上述材料，你有怎樣的看法？”，“請(qǐng)請(qǐng)就三種觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法”那么寫(xiě)作范圍既限制，但又有很大的寫(xiě)作空間。

對(duì)象驅(qū)動(dòng)第一點(diǎn)為“對(duì)于上述材料，你有怎樣的看法？”那么首先要表明對(duì)事件本身即“近來(lái)美國(guó)迪士尼電影《瘋狂動(dòng)物城》風(fēng)靡全中國(guó)，韓劇《太陽(yáng)的后裔》在中國(guó)大火，外來(lái)影視作品在國(guó)內(nèi)接二連三受到受到追捧，國(guó)內(nèi)影視作品卻乏善可陳”的看法。其深層原因是什么，這樣的后果有哪些等？展開(kāi)空間很大。對(duì)象驅(qū)動(dòng)第二點(diǎn)為“請(qǐng)就三種觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法”，那么這三個(gè)人的觀點(diǎn)分別是：對(duì)于這一現(xiàn)象有人認(rèn)為這是屬于文化傾銷，文化侵國(guó)，應(yīng)該嚴(yán)格抵制國(guó)外影視；也有人認(rèn)為只是消遣而已，快樂(lè)就好，何必上綱上線；還有人認(rèn)為我國(guó)也有很多不錯(cuò)的作品，何必崇洋媚外，還是提升我國(guó)的影視作品。承接對(duì)象驅(qū)動(dòng)的第一點(diǎn)，對(duì)事件本身闡明時(shí)其實(shí)就是已經(jīng)選擇了一種觀點(diǎn)。選擇觀點(diǎn)一可側(cè)重談?wù)撊粑覈?guó)繼續(xù)不作為，大量引進(jìn)國(guó)外影視作品會(huì)帶來(lái)的一系列危害，也可闡明應(yīng)當(dāng)如何去做；若選觀點(diǎn)二可從我國(guó)影視業(yè)確實(shí)現(xiàn)狀落后的客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，重點(diǎn)在于怎么學(xué)以及學(xué)什么，有沒(méi)有需要把持的度及具體操作準(zhǔn)則；選擇觀點(diǎn)三可以從如何創(chuàng)新角度出發(fā)，如何可將中國(guó)文化借影視作品傳播，以達(dá)新時(shí)代的文化盛況。

第五篇：26題任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題指導(dǎo)

26題任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題指導(dǎo)

1.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

材料一：“求求你，表?yè)P(yáng)我??”長(zhǎng)春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來(lái)做的好事都說(shuō)了出來(lái)，希望能夠被報(bào)紙報(bào)道出來(lái)。該男子是一名燒烤店老板，從2007年開(kāi)始，先后花了近20萬(wàn)元資助了4名學(xué)生，這些學(xué)生均已考上了大學(xué)。

材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經(jīng)此處的女孩看到后立即撥打120，并俯身為其進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)、人工呼吸施救。對(duì)傷者施救后，不少熱心市民也加入進(jìn)來(lái)，救護(hù)車趕到之后，女孩悄然離開(kāi)。

對(duì)此，你有什么看法？要求：結(jié)合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

“公家的地太干凈，俺的鞋子太臟，還是脫掉鞋子，赤腳進(jìn)公家的廁所好了?！?0多歲的民工易師傅在湖南株洲國(guó)家高新區(qū)管委會(huì)所在地火炬大廈附近干活，一時(shí)內(nèi)急，到大廈里上廁所。因?yàn)樾犹K太舊，怕弄臟干凈的地面，便將鞋脫下，放在廁所外面。他說(shuō)：“不能太給公家添麻煩，讓我進(jìn)來(lái)免費(fèi)上廁所，已經(jīng)十分感激了。”鞋子的照片和易師傅的話被路過(guò)的李先生發(fā)到網(wǎng)上后，眾多網(wǎng)友大呼感動(dòng)。但也有一些網(wǎng)友質(zhì)疑：民工兄弟上趟公家?guī)?，需要如此感激嗎?/p>

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢，還不如不去拼搏了。就1元錢，我看還不如不發(fā)呢。每年才幾個(gè)人得，早該取消了啊。

記者了解到，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)；該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上。校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)“以獲得獎(jiǎng)金多少”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。該校校報(bào)的“學(xué)生心聲”和“向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目，就此事開(kāi)展專題討論。請(qǐng)你選擇一個(gè)欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

隨著電視劇《瑯琊榜》的熱播，劇中出現(xiàn)的“瑯琊山”、“瑯琊閣”等名稱也受到熱捧。近日，安徽滁州瑯琊山風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的“會(huì)峰閣”改名為“瑯琊閣”引發(fā)網(wǎng)友熱議；此外，各地躍躍欲試地想和“瑯琊”攀親戚，為爭(zhēng)“瑯琊”地名而費(fèi)盡心機(jī)：安徽拿出了歐陽(yáng)修的詩(shī)句；山東人拿出了《水經(jīng)注》中的記載；而《瑯琊榜》的大梁國(guó)都就在金陵，江蘇也可能

要過(guò)來(lái)爭(zhēng)一爭(zhēng)??

對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)，此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的。”更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。

對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

每天下午五點(diǎn)，南京市鹽倉(cāng)橋附近都會(huì)有一對(duì)老夫婦在道路停車帶搬凳子坐下，“人肉”占車位，等待兒女開(kāi)車回家，如果孩子回來(lái)遲，兩人就輪換著坐，直到孩子歸來(lái)。

針對(duì)此事，各方有不同反應(yīng)。有的人感嘆，可憐天下父母心；附近車主氣憤又無(wú)奈：那是社會(huì)公共車位，不是他家私人的，但總不能出手對(duì)兩個(gè)人怎么樣吧？老夫婦的兒女也很委屈：附近車位確實(shí)太緊張，但也勸父母不要這樣風(fēng)雨無(wú)阻，卻拗不過(guò)兩位老人。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲。

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

經(jīng)典，是指經(jīng)過(guò)歷史選擇出來(lái)的“最有價(jià)值的書(shū)”，它們理應(yīng)是經(jīng)久不衰的萬(wàn)世之作。但前不久，某大學(xué)出版社搞了一個(gè)出版物“死活讀不下去排行榜”，結(jié)果令人瞠目結(jié)舌：《紅樓夢(mèng)》高居榜首；榜單前10位中，中國(guó)古典四大名著盡數(shù)在列；《百年孤獨(dú)》《瓦爾登湖》等外國(guó)名著也赫然其中。而同時(shí)，通俗文學(xué)作品以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀小說(shuō)（文學(xué)）的方式則大受歡迎。是經(jīng)典文學(xué)的影響力落后于通俗文學(xué)了，還是舊的閱讀方式過(guò)時(shí)了？抑或是??? 對(duì)此，引發(fā)了社會(huì)一片熱議。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你據(jù)此作文，體現(xiàn)你的思考、表明你的態(tài)度，闡述你的看

法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫(xiě)作任務(wù)。

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機(jī)李師傅讓陳小姐將BB車折疊放

好，否則就要購(gòu)買1元的行李貨品票。陳小姐表示，如果把車折疊起來(lái)會(huì)把孩子弄醒，而車上沒(méi)有空座位，把孩子抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求不合理，堅(jiān)決不交這1元錢，而司機(jī)拒不開(kāi)車。為了這1元錢，陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)，期間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)后，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會(huì)各方面的反響，議論不一。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)就陳小姐、李師傅、其他乘客或警察的行為，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。

10.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

臺(tái)灣愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)到大陸某市演出，場(chǎng)地兩側(cè)不斷打出“演出中請(qǐng)勿攝影錄音”字幕。演出中，不少觀眾被精彩表演所感染而猛拍猛錄。在場(chǎng)地維持秩序的工作人員，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)違規(guī)，就用鐳射光筆直接照誰(shuí)，被照觀眾有的自覺(jué)理虧，有的惱羞成怒，現(xiàn)場(chǎng)秩序時(shí)好時(shí)壞。演出后，愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)官方微博發(fā)出帖子，表明不歡迎那些不尊重藝術(shù)的觀眾。

對(duì)以上這件事，你是怎么看？請(qǐng)你以網(wǎng)友的身份，對(duì)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、觀眾或工作人員的表現(xiàn)加以評(píng)論，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。不得泄露個(gè)人信息。

11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

2016年1月，一位記者問(wèn)鋼琴大師格拉芙曼，在教了許多中國(guó)學(xué)生、造訪中國(guó)將近四十次后，對(duì)中國(guó)琴童及其家長(zhǎng)，有沒(méi)有特別想說(shuō)的話。格拉芙曼說(shuō)，“我覺(jué)得中國(guó)人太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，尤其要爭(zhēng)第一，而且在日常生活中就不自覺(jué)地強(qiáng)調(diào)這種觀念。”競(jìng)爭(zhēng)，難道不是必要的嗎？爭(zhēng)做第一，難道還有什么不好嗎？

你對(duì)上述問(wèn)題有何看法？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）小王出生在一個(gè)大家族。每逢節(jié)假日，長(zhǎng)輩們都會(huì)召集家族成員聚會(huì)，而小王對(duì)此不感興趣，經(jīng)常借故缺席。長(zhǎng)輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情況，當(dāng)?shù)赝韴?bào)“百姓家事”欄目就此展開(kāi)了熱烈的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小王或小王的父母寫(xiě)一封信，或向“百姓家事”欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。若寫(xiě)信，統(tǒng)一以“一平”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。若投稿，請(qǐng)自擬標(biāo)題。

13.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)棱現(xiàn)代化發(fā)展的需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過(guò)的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭(zhēng)取留住它。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給該校校長(zhǎng)、該知名作家或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。

14.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60 分）

球星大黎以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂(lè)部贏得賽季冠軍，他與俱樂(lè)部的合同已到期，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手南旺俱樂(lè)部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂(lè)部以對(duì)他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝?。大黎為了?shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值，最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂(lè)部。為此，大黎受到北興俱樂(lè)部球迷的責(zé)罵，北興俱樂(lè)部也未按慣例邀請(qǐng)他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部的球迷和大黎均遭到了非議。

請(qǐng)你從北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部球迷和大黎中選擇一方，寫(xiě)一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

15.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

大學(xué)生小閆發(fā)現(xiàn)自家大門外有個(gè)鳥(niǎo)窩，和朋友架了個(gè)梯子將鳥(niǎo)窩里的12只鳥(niǎo)掏了出來(lái)，養(yǎng)了一段時(shí)間后把鳥(niǎo)的照片發(fā)到網(wǎng)上，沒(méi)想到有人愿意出價(jià)買鳥(niǎo)，兩人因此獲利1200多元，后來(lái)他們又掏了4只。原來(lái)，他們掏的這種鳥(niǎo)叫燕隼，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。結(jié)果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動(dòng)物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發(fā)不小的爭(zhēng)議。

小閆父親：兒子對(duì)小動(dòng)物特別喜歡，在我們心里，農(nóng)村孩子逮鳥(niǎo)抓魚(yú)不用管，沒(méi)想到會(huì)被判得這么重。

熱心網(wǎng)友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。

法律專家：知不知道燕隼是二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，以及知不知道因此受到嚴(yán)懲，這叫法律認(rèn)識(shí)，法律認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是不免責(zé)的，理由就是公民應(yīng)當(dāng)知法守法。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲。

16.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

在廣佛中學(xué)，有一所自助式圖書(shū)館。這里無(wú)門、無(wú)管理員，借書(shū)、還書(shū)、借多久、什么時(shí)候還，都是靠師生自律。年終盤點(diǎn)，原來(lái)十萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)變成了十萬(wàn)六千多冊(cè)，當(dāng)然，雖然增加了六千多冊(cè)，但原有圖書(shū)仍有丟失的。此事由微博傳出后，“廣佛文明網(wǎng)”記者進(jìn)行了實(shí)地采訪，以“‘無(wú)門圖書(shū)館’的誠(chéng)信之門”為題進(jìn)行了報(bào)道，一時(shí)間引發(fā)熱議。

對(duì)于以上事件，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。

17.某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開(kāi)設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見(jiàn)了一面。

某地舉辦珍品畫(huà)展，一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損害一副珍貴名畫(huà)，主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

杭州圖書(shū)館允許拾荒者、無(wú)業(yè)游民入館，讓他們?cè)谠O(shè)有空調(diào)的書(shū)館內(nèi)免費(fèi)閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)。圖書(shū)館對(duì)他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個(gè)做法已經(jīng)堅(jiān)持了十余年。因此，杭州圖書(shū)館被稱贊為“史上最溫暖的圖書(shū)館”。

曾有讀者對(duì)身邊的流浪讀者散發(fā)異味而感到不滿，無(wú)法接受，說(shuō)允許他們進(jìn)圖書(shū)館是對(duì)其他人的不尊重。對(duì)此，館長(zhǎng)回答，我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)，您如覺(jué)不便可更換座位，或者選擇離開(kāi)。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)將你的看法寫(xiě)一篇評(píng)論。要求綜合材料內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一部署名為羅伯特?加爾布雷特的偵探小說(shuō)《杜鵑鳥(niǎo)的呼喚》面世后頗受好評(píng)。出版商表示，偵查員出身的作者退伍后從事安保行業(yè)，本書(shū)是其處女作。不過(guò)作者的新手身份因?qū)懛▼故於毁|(zhì)疑。后經(jīng)媒體多方調(diào)查證實(shí)，羅伯特?加爾布雷特是大名鼎鼎的《哈利?波特》作者Ｊ?Ｋ?羅琳的新筆名。被“揭穿”身份后，羅琳說(shuō)希望這個(gè)秘密保持得更久一點(diǎn)，因?yàn)樗[瞞身份后看到關(guān)于小說(shuō)的真實(shí)評(píng)論時(shí)，感受到的歡樂(lè)更加純粹。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給羅琳、出版商或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。

20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

春節(jié)期間，有一組調(diào)侃春運(yùn)艱辛的照片在網(wǎng)上流轉(zhuǎn)。照片中，很多頭綿羊和旅客擠在火車車廂里，場(chǎng)景甚是混亂、滑稽，引來(lái)網(wǎng)友的一片指責(zé)與嘲笑。后來(lái)照片拍攝者在微博上澄清，這組圖片攝于四川大涼山深處。過(guò)年了，鄉(xiāng)親們須把綿羊趕到縣城去賣個(gè)好價(jià)錢，但當(dāng)?shù)氐缆菲閸纾煌ǚ浅２槐?，這趟列車是當(dāng)?shù)匕傩粘鲂形ㄒ坏囊惶寺?。雖然按規(guī)定列車上不準(zhǔn)攜帶活的動(dòng)物，但列車員心疼山里百姓也就默許了，因?yàn)榘傩占依锖⒆由蠈W(xué)和必要的生活物品全指望它換錢呢。真相披露后，引發(fā)更大范圍的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

21.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章：

高考成績(jī)下來(lái)后，小章同學(xué)的成績(jī)剛夠本省二本段，小章猶豫不決：上二本，就得到偏遠(yuǎn)地方，將來(lái)就業(yè)就可能留在那里；要上高職?？疲惠呑涌赡芫褪撬{(lán)領(lǐng)，難以出人頭地：如果復(fù)讀，又擔(dān)心明年上不了一本，又耽誤一年。

假如你是小章的同學(xué)，根據(jù)小章的情況，給小章同學(xué)寫(xiě)一封信。綜合材料內(nèi)容及含義，入情入理的闡明道理，明確你的建議，請(qǐng)你幫小章做出選擇。明確文體。

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書(shū)校長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺(jué)沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另?yè)Q其他圖片，如漫畫(huà)等。校長(zhǎng)回復(fù)說(shuō)，漫畫(huà)太“溫馨”，不能給人多少觸動(dòng)；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有 “觸目”才能“驚心”。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。

校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學(xué)們展開(kāi)了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。

如果你是該校學(xué)生，也參與這場(chǎng)討論，那么，你的立場(chǎng)是什么？或者對(duì)此有什么具體建議？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫(xiě)作任務(wù)。

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵(lì)小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

某企業(yè)舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，大學(xué)生小云經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，確定了創(chuàng)意主題和設(shè)計(jì)方案，并邀請(qǐng)小宏、小騰兩位同學(xué)參與相關(guān)事務(wù)。最終，小云領(lǐng)銜設(shè)計(jì)的參賽作品榮獲了特等獎(jiǎng)，獲得3萬(wàn)元高額獎(jiǎng)金。

某報(bào)記者就獎(jiǎng)金分配問(wèn)題采訪了他們。小云認(rèn)為榮譽(yù)是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎(jiǎng)金；小宏已決定把自己的那部分獎(jiǎng)金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力；而小騰則建議大家把獎(jiǎng)金都拿出來(lái)，設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金，以便鼓勵(lì)更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動(dòng)。

對(duì)于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長(zhǎng)，你傾向于哪一種？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

25.讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

2016年春節(jié)，全國(guó)各地一些縣級(jí)城市也出臺(tái)禁止春節(jié)期間燃放煙花爆竹的相關(guān)規(guī)定，違規(guī)燃放的家庭及單位要被處以罰金。此事引起社會(huì)極大反響，反對(duì)者說(shuō)，不能借單個(gè)的安全與局部的衛(wèi)生狀況來(lái)消減中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，而贊成者說(shuō)，傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守亦應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，回答你的選擇并體現(xiàn)你的思考。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說(shuō)，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說(shuō)，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說(shuō)，她家把“忠厚傳家久，讀書(shū)繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶。

你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。