第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)概念(四下)

四下數(shù)學(xué)基本概念

第一單元《四則運算》

1、在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

2、在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

3、算式里有括號，要先算括號里面的。

4、※加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。

5、※0不能作除數(shù)。（例如：0÷0不可能得到一個確定的商。5÷0不可能得到商。）

第二單元《位置與方向》

6、※在地圖上，一般是：上北、下南、左西、右東。

第三單元《運算定律與簡便計算》

7、兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。用字母表示：

a＋b=b＋a8、先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。用字母表示：(a＋b)＋c=a＋(b＋c)

9、交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法法交換律。用字母表示：

a×b=b×a10、先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。用字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)

11、兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。用字母表示：

(a＋b)×c=a×c＋b×c

或者

a×(b＋c)=a×b＋a×c

12、減法性質(zhì)：a－b－c=a－(b+c)

13、除法性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)

14、帶著加減號搬家：a－b－c＝a－c－b

a－b＋c＝a＋c－b

a＋b－c＝a－c＋b

※第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》

15、在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。

16、分母是10、100、1000??的分數(shù)可以用小數(shù)表示。

17、小數(shù)的計數(shù)單位是十分之

一、百分之

一、千分之一??分別寫作0.1、0．01、0．001??

18、每相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10。

19、10個十分之一是1，100個十分之一是10；

10個百分之一是十分之一，100個百分之一是1；10個千分之一是百分之一；

1里面有10個十分之一；1里面有100個百分之一；十分之一里面有10個百分之一。

20、小數(shù)的數(shù)位順序表（圖沒能上傳）

21、小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來讀；小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。

22、小數(shù)的寫法：整數(shù)部分按整數(shù)的寫法來寫；整數(shù)部分是0的，整數(shù)部分寫0，小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字。

23、小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

24、應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，可以根據(jù)需要改寫小數(shù)（化簡和改成指定位數(shù)的小數(shù)）

25、小數(shù)的大小比較：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，再比 較小數(shù)部分，小數(shù)部分從十分位起，一位一位依次比下去，直到分出大小。

26、小數(shù)點移動規(guī)律：

小數(shù)點向右

移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍；

移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍；

移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍；

??

小數(shù)點向左

移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的;

移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ；

移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ；??

27、一個小數(shù)乘以10、100、1000??小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位??

一個小數(shù)除以10、100、1000??小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位??

28、帶有單位名稱的數(shù)叫名數(shù)。只帶有一個單位名稱的叫單名數(shù)。帶有兩個或兩個以上單位名稱的復(fù)名數(shù)。

29、單位化聚：高級單位

低級單位

30、長度單位（進率是10）：1千米=1000米；1米=10分米=100厘米=1000毫米；

1分米=10厘米=100毫米；1厘米=10毫米。

面積單位（進率是100）：1平方千米=100公頃=1000000平方米；

1公頃=10000平方米；

1平方米=100平方分米=10000平方厘米=1000000平方毫米；

1平方分米=100平方厘米=10000平方毫米；

1平方厘米=100平方毫米。

重量單位（進率1000）：1噸=1000千克=1000000克；1千克=1000克。

31、求小數(shù)的近似數(shù)也可以用“四舍五入”法。如果保留兩位小數(shù)，就要把第三位數(shù)省略。如果保留一位小數(shù)，就要把第二、三位數(shù)省略。

32、在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。

求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；

保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位??

※第五單元《三角形》

33、由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。

34、三角形的特點：三角形有三條邊、三個角，三個頂點。

35、從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

36、為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，

37、三角形的特性：（1）三角形具有穩(wěn)定性。（2）三角形任意兩邊的和大于第三邊。

38、三角形按角分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；

有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；

有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

39、三角形的分類：

按角分

按邊分

銳角三角形

直角 三角形

普通三角形

等腰三角

鈍角三角形

等邊三角形

40、有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形。等腰三角形相等的兩條邊叫做腰，另一條邊叫底；底邊上的兩個角叫做底角，兩腰的夾角叫做頂角。等腰三角形兩腰相等，兩底角相等。

41、三條邊相等的三角形叫做等邊三角形（也叫正三角形）。等邊三角形三條邊相等，三個底角相等。

等邊三角形是特殊的等腰三角形。

42、三角形的內(nèi)角和是180°。

43、用兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。

用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成一個長方形。

用兩個完全一樣的直角等腰三角形可以拼成一個正方形。

用三個完全一樣的三角形可以拼成一個梯形。

第六單元《小數(shù)加減法》

44、小數(shù)加減法要注意：（1）小數(shù)點對齊，也是把數(shù)位對齊。（2）從最低位算起。（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

45、小數(shù)加減法的的驗算跟整數(shù)加減法一樣。

46、整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

第七單元《統(tǒng)計》

47、折線統(tǒng)計圖不但清楚反映數(shù)量的多少；還可以反映數(shù)量增減變化情況。

第八單元《數(shù)學(xué)廣角》

48、植樹問題：路長÷間隔長=間隔數(shù)

間隔長×間隔數(shù)=路長

兩端都種：棵數(shù)=間隔數(shù)＋一端種：棵數(shù)=間隔數(shù)

兩端不種：棵數(shù)=間隔數(shù)－149、方陣問題：（每邊數(shù)量－1）×邊數(shù)=最外層數(shù)量

每邊數(shù)量×每邊數(shù)量=整個方陣數(shù)

適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，扎實開展團的工作

———共青團鐵東區(qū)委書記的述職報告

2011年是適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變、思想進一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務(wù)。自己政治覺悟、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)等各方面有了明顯的進步和提高?？偟膩碚f，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進一步提升個人思想素質(zhì)

過去的一年，我以一個共產(chǎn)黨員的標準，以一個團干部的標準嚴格要求自己，在個人的道德修養(yǎng)、黨性鍛煉、思想素質(zhì)上有了很大的進步。一是道德修養(yǎng)進一步提高。作為一個團干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時每刻提醒自己，從小事做起，注重細節(jié)問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強。不斷加強自己的黨性鍛煉，我嚴格按照《黨章》和《中國共產(chǎn)黨黨員紀律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團的工作中，以廣大青少年的權(quán)益為出發(fā)點，務(wù)求時效。三是政治思想素質(zhì)不斷提高。一年來，我繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，積極參加理論中心組學(xué)習(xí)，經(jīng)常自發(fā)利用休息時間學(xué)習(xí)，積極參加團省委組織赴井岡山革命傳統(tǒng)與理想信念教育專題培訓(xùn)班、區(qū)委區(qū)政府組織赴清華大學(xué)縣域經(jīng)濟培訓(xùn)班，通過“看、聽、學(xué)、思”，進一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，進一步系統(tǒng)掌握了黨在農(nóng)村的路線、方針、政策以及對共青團工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學(xué)習(xí)原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質(zhì)有了新的飛躍。

二、以能為先，進一步加強組織工作能力

在上級領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機會學(xué)習(xí)，注重與同事、與兄弟單位團委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項工作都有序地開展。一是工作的統(tǒng)籌安排能力不斷加強。我盡量做到工作提前一步，有計劃、有安排、有預(yù)見性，保持思路清晰和決策的科學(xué)，力求操作有序，順利開展。二是工作的協(xié)調(diào)能力不斷加強。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發(fā)，對上做好配合，對下做好團結(jié)。三是有創(chuàng)新地開展工作。在工作中，我注重不斷創(chuàng)新，使工作保持生機，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進一步提高團的業(yè)務(wù)水平

擔(dān)任團委書記以來，認真了解情況、掌握知識，積極向團委領(lǐng)導(dǎo)、向前任書記學(xué)習(xí)、請教，了解團情、團史，努力掌握團的基本運作方式程序，便于更好地開展工作。加強溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團組織和團員青年的有關(guān)情況，以“活動”來強化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應(yīng)角色，迎接挑戰(zhàn)。今年五四，團區(qū)委以全區(qū)人居環(huán)境整治為依托，以“五四火炬?zhèn)鞒芯攀d生生不息，鐵東青年投入人居環(huán)境立志強區(qū)”為引領(lǐng)，積極開展了“共青團路，紅領(lǐng)巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團務(wù)工作有了全面的、系統(tǒng)的提高，為今后更好地提高團的業(yè)務(wù)水平打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、以績?yōu)橄?，進一步完善團的組織建設(shè)

把《關(guān)于進一步深化“黨建帶團建”工作的實施意見》落到實處，把黨的要求貫徹落實到團的建設(shè)中去，使團的建設(shè)納入黨的建設(shè)的總體規(guī)劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實基層團組織存在的問題和困難。一是基層團干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團干部配備上的重視和支持，基層團干“轉(zhuǎn)業(yè)”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛(wèi)生局王國宴等）；二是解決好基層團組織活動的經(jīng)費問題。積極爭取專項，今年為每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道從團省委爭取經(jīng)費三千元，共計三萬六千元；三是團的基層組織格局創(chuàng)新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調(diào)整選配了大批鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團干部，變原有的“團干部兼職”模式為現(xiàn)在的“兼職團干部”模式，提升了基層團組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。此次工作得到了團市委的充分認可，2011年四平市組織部班工作會議在我區(qū)召開。

以服務(wù)青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉(zhuǎn)到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，開展就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)交流、貧富結(jié)對；以服務(wù)黨政中心為目的，發(fā)揮團組織自身優(yōu)勢，引導(dǎo)青年樹立市場意識和投資意識，強化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現(xiàn)代化、文明創(chuàng)建、環(huán)境整治、植綠護綠、社會治安等活動，把黨政思路實踐好。突出做好當前新興的農(nóng)村、社區(qū)和非公經(jīng)濟組織建團工作，延長團的工作手臂，豐富團的組織形式。先后與農(nóng)聯(lián)社、吉林銀行等多家金融機構(gòu)積極協(xié)調(diào)，為青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時代”小額貸款項目更得到團省委的無償貼息。

五、以廉為先，進一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關(guān)懷，同時也感受到了責(zé)任重大。我區(qū)在黨委和政府的帶領(lǐng)下，勵精圖治、奮發(fā)圖強，取得了輝煌的成績。越是這種時候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產(chǎn)黨員的先進本色。深知，作為一級干部，應(yīng)該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)上看來是經(jīng)濟問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強實踐鍛煉，要結(jié)合黨的歷史經(jīng)驗、改革開放和社會主義建設(shè)的實踐以及自己的工作和思想實際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團區(qū)委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務(wù)青年”主題教育,召開機關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風(fēng)廉政建設(shè)宣教活動。按照學(xué)習(xí)貫徹區(qū)委、區(qū)紀委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的部署和要求，學(xué)習(xí)黨的十七屆六中精神，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定工作計劃。我們根據(jù)2011年黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考評要求，為了做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，成立了團區(qū)委黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由我任組長。按照“一崗雙責(zé)”的責(zé)任要求，明確了單位正職領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，每年約談團干部一次，就有關(guān)廉潔從政個人“不準”和“禁止”行為適時對所管的團干部進行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團區(qū)委迎來組織部考核組，對共青團區(qū)委一年來的工作進的實地測評，感謝組織的幫助與關(guān)懷，今后我們更要自覺地接受組織的監(jiān)督與考核。鐵東區(qū)的發(fā)展已經(jīng)取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時我們也是共享發(fā)展成果的受益者。我們應(yīng)該心懷感恩，心存畏懼，“做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個親屬子女可以引以為榮的人，做一個回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚“攻堅克難、求富圖強”的四平精神，堅定不移的實施 “五區(qū)”戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃，為建設(shè)富裕和諧新鐵東的偉大目標而不懈奮斗。

第二篇：人教數(shù)學(xué)四下乘法分配律練習(xí)題(分類練習(xí))

乘法分配律基礎(chǔ)題

姓名____________

一、我來填一填:

1.（12+200）×3

=

×3

+

×3

2.15

×（40

+２）=15×

+15×

3.78×a

+

22×a

=（+）×a

4.66×28

+

66×32

+

66×40=

＿＿＿×（+

+）

5.8×(10+6)=

6.7×48+52×7=

7.（１０＋７）×６＝＿＿×６＋＿×６

8.８×（１２５＋９）＝８×＿＿＋８×＿＿

9.７×４８＋７×５２＝＿＿×（＿＿＋＿＿）

10.（12+40)×3=＿＿＿＿×

+＿＿＿＿×3

11.15×(40

+

8)

=

15×＿＿＿＿+

15×＿＿＿＿

12.78×20+22×20=（＿＿＿＿+＿＿＿＿）×20

13.66×28

+

66×32

+

66×40=（＿＿＿+＿＿＿+＿＿＿）×＿＿＿

14.(12+40)×3=

×

+

×3

15.167×2+167×3+167×5

=167

×（）

16.28

×225

8×225

=

（）×

225

二、我來判斷

1.（25

+

7)×4

=

25×4×7×4

〖

〗

2.2×（6

+

5)

=

×

+

〖

〗

3.35×9

+

35×11=

35×（9

+

11)=

700

〖

〗

4.2×（6

+

5)

=

×

+

〖

〗

5.（25

+

7)×4

=

×4

×7×4

〖

〗

6.35×9

+

=

35×（9

+

1)

〖

〗

三、我來選擇：

１）２８×（４２＋２９）與下面的（）相等．

Ａ：２８×４２＋２８×２９　　　?。拢?/p>

２８×４２×２９

Ｃ：（２８＋４２）×（２８＋２９）

２）與　a×６＋　b×６相等的式子是

（）．

Ａ：（a＋b）×６　　Ｂ：（a－b）×６

Ｃ：a×b×６

四、我來連線,把相等的算式連起來.3×17+5×17

(22+44)

×30

(24+8)

×8

40×5+28

(18+4)

×6

18×6+4×6

22×30+44×30

24×5+24×8

(40+28)

×5

(3+5)

×17

五、算一算，比一比，每組中哪一題的計算比較簡便？

１）６４×８１＋３６×８1

（６４＋３６）×８１

２）２５×４０＋２５×８

２５×（４０＋８）

乘法分配律提高題

乘法分配律特別要注意“兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加”中的分別兩個字。(a+b)

×c=

a

×c+

b

×c

類型一：（注意：一定要括號外的數(shù)分別乘括號里的兩個數(shù)，再把積相加）

（40＋8）×25

125×（8+80）

36×（100+50）

24×（2＋10）

86×（1000－2）

15×（40－8）

類型二：（注意：兩個積中相同的因數(shù)只能寫一次）

36×34＋36×66

75×23＋25×23

63×43＋57×63

93×6＋93×4

325×113－325×13

28×18－8×28

類型三：（提示：把102看作100＋2；81看作80＋1，再用乘法分配律）

78×102

69×102

56×101

52×102

125×81

25×41

類型四：（提示：把99看作100－1；39看作40－1，再用乘法分配律）

31×99

42×98

29×99

85×98

125×79

25×39

類型五：（提示：把83看作83×1，再用乘法分配律）

83＋83×99

56＋56×99

99×99＋99

75×101－75

125×81－125

91×31－91

類型六：（提示：變式利用乘法分配律）

43×129＋25×129＋32×129

83×49＋56×49－39×49

125×888

25×444

第三篇：人教四下《尊嚴》 教學(xué)設(shè)計

《尊嚴》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《尊嚴》是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強的文章。課文寫在一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動換取別人的施舍的事物。在極度困難時還維護做人的尊嚴，后來成了美國的石油大王。這個故事告訴人們：人可能沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，就可能擁有財富甚至一切。

在教學(xué)時，應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容。明白其蘊含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。

【教學(xué)目標】

１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)年輕人在困難時刻維護自己的品質(zhì)。

２、運用“邊讀，邊想，邊畫”的方法學(xué)習(xí)課文。

３、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重點】

從年輕人的神態(tài)、動作、語言及表現(xiàn)中體會思想。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

１、出示一幅畫面，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無情的損害、災(zāi)難。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場面，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進入情境。

２、教師引導(dǎo)談話：

假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會怎樣做？

３、學(xué)生談話。

４、引入課題：

大多數(shù)人在這種情況下都會自然接受別人的幫助。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴》（板書）也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰？課文講了一件什么事？同學(xué)們快快子讀課文，然后小組交流。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

１、出示自學(xué)要求：

⑴ 讀準字音，記住字形，不認識的字要查字典或同桌交流。

⑵ 把課文讀正確，讀通順。

⑶ 想想課文講了一件什么事？小組內(nèi)討論。

２、學(xué)生自讀課文，教師巡視并指導(dǎo)。

３、對照學(xué)習(xí)要求，逐項檢查學(xué)生初讀課文后目標的完成情況。

三、細讀課文，感受逃難人處境

１、感受逃難人群的處境：

⑴ 學(xué)生自讀自畫，全班匯報交流：

理解三個詞語：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽

⑵ 想像處境，切身體會：

師：由于長距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下，請想想逃難的人此時此刻最需要的是什么？從哪里可以看出來？（指名回答）

２、感受哈默的處境：

師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實的沃爾遜人提供的食物的時候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮(zhèn)長杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎？認真讀讀課文２～５自然段，邊讀邊畫有關(guān)的詞句，然后匯報。

⑴ 自讀自畫。

⑵ 匯報交流。

⑶ 分角色朗讀、表演、抓詞句體會。

四、品讀課文，感悟人格

１、自讀２～５自然段：

哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由？

２、畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)和語言的句子，然后小組內(nèi)討論，交流體會。

３、體會哈默的人格：

從哈默不同尋常的言行中，可以體會出哈默是一個怎樣的人？

在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感知到哈默是一個自尊、自愛、自主、自強的人。

教師板書：自尊、自愛、自主、自強

五、研讀課文，體會尊嚴的價值

１、師出示句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴?！敝该f句子的意思，教師接著提問：什么事尊嚴？（教師板書）

全班交流：尊嚴就是自尊；尊嚴就是自愛；尊嚴就是自主；尊嚴就是自強！

２、體會尊嚴的價值：

師：“什么都沒有”和“富翁”是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說？

學(xué)生暢所欲言。

師歸納：一個人擁有尊嚴，也就是擁有自尊、自愛、自主、自強，而一個自尊、自愛、自主、自強的人一定會憑著自己的人格與勤勉實現(xiàn)自己的人生價值，創(chuàng)造屬于自己的財富，擁有尊嚴的哈默通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個典范。

六、擴展延伸，體會作者寫作的目的１、采訪你父母或你身邊的人，請他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗或?qū)ψ饑赖睦斫狻?/p>

２、學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)？寫一個讀后感。

３、收集有關(guān)體現(xiàn)人物氣節(jié)和尊嚴的古詩、名言警句。

第四篇：人教PEP四下聽課記錄

人教PEP四下：Unit5 B.Let’s learn

授課過程記錄：

1、Warm-up

Sing a song

2、Preview

T: What colour do you like?

S: I like red/blue?.3、Presentation and practice

T: Look at the clothes(展示pictures).What colour is(are)the clothes?

S: It’s pink.T: It’s a pink dress.1)Teach new word “dress”.2)Teach the sentence “Fold your dress.”.3)Talk about the dress the student like.T: What colour dress do you like?

S: I like the red/blue? dress.4)利用實物裙子教學(xué)skirt。

5)To teach the sentence “Hang up the skirt”.6)Talk about the skirt and the colour.7)To teach the new word “shirt” and new sentence “Wash your shirt.” Then use the sentence “ I like the pink/ red ? shirt.” to practise the colour and the clothes.8)To teach “ T-shirt” and “ Put on your T-shirt.”.9)Play a game

把剛學(xué)的單詞集中，每次游戲開始之前指定一個單詞，教師不停更換手中的圖片，學(xué)生反復(fù)朗讀指定的單詞，當看到被指定的單詞時，立刻做出反應(yīng)（趴在桌子上）。

10)To teach “jacket” and “Take off your jacket.” 引導(dǎo)學(xué)生替換練習(xí)“Put on/Take off your jacket.”.11)To teach “sweater” and “Put away the sweater.”.12)To teach “I like the ? with ?.”并讓學(xué)生利用小卡片練習(xí)衣物的搭配的說法。

13）To teach Let’s do on Page 28.a, Listen to the tape and do the action.b, Do the action and chant.c, Listen to the teacher and do the action.d, Listen to the tape and chant.e, Practice let’s do in pairs(one student read the sentence and the other do the action).4、Make a conclusion.5、Homework 亮點：

1、這是一節(jié)層次分明，條理清晰，重難點突出的新授課。教學(xué)是一個層層推進，以舊帶新，由易到難的過程。例如，先復(fù)習(xí)關(guān)于colour的單詞和 已學(xué)的句型“I like?.”，然后在教授新單詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用這些舊知識與新內(nèi)容相結(jié)合進行操練，從反應(yīng)來看,學(xué)生對表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及 其讀法掌握得不錯。

2、充分利用了實物與豐富的body languages輔助教學(xué)。通過呈現(xiàn)實物與老師得當?shù)闹w表達，學(xué)生充分理解了句子的含義，而實物的運用也起到了輔助教學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效作用。

3、操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戲進行機械操練：把剛學(xué)的單 詞集中，每次游戲開始之前指定一個單詞，教師不停更換手中的圖片，學(xué)生反復(fù)朗讀指定的單詞，當看到被指定的單詞時，立刻做出反應(yīng)(趴在桌子上)。從學(xué)生與 老師之間的默契程度來看，類似的游戲并不是第一次在課堂上運用，但游戲過程中學(xué)生玩得非常開心，在游戲中，學(xué)生不僅練習(xí)了新單詞的讀音，也完成了新單詞的 認讀。游戲雖然簡單，卻輕松地解決了學(xué)生認讀單詞困難的問題。

4、靈活處理本課Let’s do出現(xiàn)的動詞短語。如，在教學(xué)Take off your jacket.時，讓學(xué)生進行“Put on/Take off your jacket.”的替換練習(xí)，學(xué)習(xí)“Fold your dress.”引導(dǎo)學(xué)生說出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多動腦動口的機會，還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。

建議：

1、對教學(xué)過程中情景的創(chuàng)設(shè)有所疏忽。比如，在教學(xué)skirt與dress后，讓學(xué)生用“I like the pink/white?.”來表達自己喜歡的裙子，很多男同學(xué)不愿意開口，當時有位男同學(xué)勇敢地說出自己的喜好，其它同學(xué)都在笑，其實教師可以事先創(chuàng)設(shè)一 個情景：Mother’s Day is coming.引導(dǎo)學(xué)生說“ I like the red dress/? for my mother.”。經(jīng)過這樣處理后，我發(fā)現(xiàn)在自己的課堂上，不管男女學(xué)生都不會尷尬，非常樂意表達自己的意愿,而且這一活動也教育了學(xué)生懂得如何向母親的 表達孝心.2、教學(xué)新單詞的時候，對于容易混淆的單詞要做適當?shù)囊龑?dǎo)。比如，shirt與skirt之間書寫以及讀音的區(qū)別。shirt與T-shirt之間書寫的相似點，以及這兩種衣物特征之間的區(qū)分。

3、本節(jié)課突出的特點就是單句教學(xué)與操練，缺乏交際性的語言操練與運用。關(guān)鍵在于教師教學(xué)過程中只關(guān)注到師生之間的問答，很多時候都是老師問，學(xué)生答。學(xué)生對于“I like ?.”句型朗朗上口，卻不懂得如何進行對話，只能僵硬地運用單句進行描述，如果學(xué)生學(xué)會問句“What do you like?”的話，學(xué)生之間的交際活動會更加自然順暢。

4、語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，達不到語言交際的層次。

5、結(jié)合生活，拓展教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)欠缺。聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生設(shè)計自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內(nèi)容，同時給予學(xué)生運用語言的機會，檢驗學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》人教四下公開課教案

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)作家陳醉云先生寫的《鄉(xiāng)下人家》，一起讀讀課題── 生：鄉(xiāng)下人家。師：輕一點。生：鄉(xiāng)下人家

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

師：好。請同學(xué)們打開課本100頁，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。生：（自由讀課文，大約三分鐘）

師：同學(xué)們都讀得特別認真。老師來檢查一下同學(xué)們讀得怎么樣，這組詞語誰會讀，他讀正確的就跟著他讀兩次。

生1：裝飾（跟讀：裝飾）歸巢（跟讀：歸巢）和諧（跟讀：和諧）（會讀的同學(xué)請舉手，請后進生來讀，讀后表揚。）師：真棒！我們來看看第二行。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？都是?? 生：多音字。師：誰能讀正確啊？

生2：結(jié)（jiē）瓜（跟讀：結(jié)瓜）

師：真好。表示植物生長結(jié)果的念第一聲。第二個誰來？ 生2：雞冠（guān）花（跟讀：雞冠花）師：誰知道它的另一個讀音呀？ 生：冠（guàn）

師：哦，大家都知道啊。來，（指名一生）你來組個詞。生3：冠（guàn）軍。師：好，請坐。第三個誰會？

生2：率（shuài）領(lǐng)（跟讀：率領(lǐng)）。師：它的另一個讀音誰又知道？你說。生4：它的另一個讀音是“l(fā)ǜ”，效率。

師：真棒。同學(xué)們很能干，都讀正確了。還有幾個是我們平時生活中不太用的詞兒，會讀嗎？ 生：會。

師：那大家一起來讀一遍，起── 生：屋檐、時令、覓食、搗衣、向晚。（一個讀兩個）師：有不明白的嗎？你說。生5：“時令”是什么意思？ 師：誰能幫助他？（指名一生）生6：“時令”就是季節(jié)的意思。師：還有不明白的嗎？ 生7：“向晚”是什么意思。師：你知道，真了不起，你來。生6：傍晚。

師：你看，他找了個近義詞就知道了。還有沒有不明白的？ 生8：我想知道“搗衣”是什么意思? 師：哦，這位男同學(xué)你知道的，你來告訴她。生9：“搗衣”就是洗衣服的意思。

師：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同學(xué)們，你們來看（幻燈片），鄉(xiāng)下人家, 婦女們在河邊拿著棒子，這樣洗衣服就叫?? 生：搗衣

師：都認完了，會讀的請舉手，抽一個手舉的低學(xué)生，告訴他要善于表現(xiàn)自己，做一個自信的“我”。生：認讀第三組

師：你看非常能干，就這么讀。下回把手舉得精神一些。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

下面請同學(xué)們拿起課本，再快速地讀讀課文兒，一邊讀一邊想：你，在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？來，開始讀。生讀課文三分鐘。師：提示圈圈畫畫。

師：讀完了嗎？（讀完了）隨著課文我們最先到了哪兒??？一起說吧，到哪兒？ 生：屋前。

師：在屋前看到了什么？你說？ 生：在屋前看到了一瓜架架 師：花兒落的時候，看到什么？ 生2：便結(jié)出了青的、紅的瓜。

師：非常好。誰也能像他們這樣清清楚楚地告訴大家。你還在什么地方看到了什么？ 生：我還看到在門前的場地上種幾株花。師：有哪些花？它們怎么樣？

生：有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

師：好。看，鄉(xiāng)下人家種瓜種花在課文的第幾自然段？哪幾自然段？ 生：

一、二自然段。

師：那門前種花，屋后種什么？ 生：屋后種幾十枝竹。

師：幾場春雨過后，到那里走走，會看到什么？

生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看到許多鮮嫩的筍，從土里探出頭來。

師：鄉(xiāng)下人家門前種花，屋后種竹，那繞房前屋后走一走，看到的是什么？（提示第三節(jié)）生：瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食 師：還瞧見什么？

生：還瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。師：還在屋后的小河看到了什么呢？（提示第四節(jié)）

生：見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。師：在夏天的傍晚又能瞧見什么？（提示第五節(jié)）生： 瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。師：他們怎么做的？

生：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。師：在夏天的傍晚，還會看到什么美景？（提示第五節(jié)）生：天邊的紅霞 生2：向晚的微風(fēng)

生3：頭上飛過的歸巢的鳥兒 師：秋天到了，又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：紡織娘寄托住在他們門前的瓜架上。

師：嗯，老師也聽到了，月明人靜的夜里，他們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。師：在鄉(xiāng)下能看到這么多的新鮮有趣的景物，聽到紡織娘動聽的歌聲，你感覺鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景怎么樣？。生：美麗 生2：獨特 生3：迷人

師：是呀，課文的作者也有著這樣的感受，用一段優(yōu)美的文字表達出來了，找到了沒有？哪一段？

生：第七自然段。

師：我們也把他品出來，齊讀。生：讀第七節(jié)。

師：哪兩個詞跳入你的腦子？一起說吧。生：獨特、迷人。師：板書：獨特、迷人。

四、研讀課文一、二自然段

師：那鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特與迷人，作者是怎么寫出來的呢？這節(jié)課呀，我們先學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段。同學(xué)們，請你們默讀這兩個自然段，畫出描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨特、迷人的句子，看看作者是怎么寫的？ 生默讀第一、二自然段。

課件出示

“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?師：誰來讀？ 生：讀

師：還有誰讀得更精神一些？ 生2：讀

師：用這句話中的一個詞說說鄉(xiāng)下人家的什么獨特？ 生：裝飾。

師：哦，鄉(xiāng)下人家是用什么裝飾房子的？ 生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。師：所以說這裝飾是??什么樣的？ 生：別有風(fēng)趣。

師：那么鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣在哪兒呢？同學(xué)們，請你們聯(lián)系這個自然段的一、二兩句話來說一說，看看別有風(fēng)趣在哪兒？ 生自由讀第一節(jié)的一、二句。

（鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。）

師：誰能聯(lián)系一、二句的內(nèi)容說一說第一、二句怎么圍繞“別有風(fēng)趣”進行介紹的？ 師提示：鄉(xiāng)下人家的人怎么別有風(fēng)趣？

生1：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總在屋前搭一瓜架，鄉(xiāng)下人家的人們別有風(fēng)趣。師：真好，能聯(lián)系句子說，那些瓜藤又是怎么別有風(fēng)趣的？

生2：或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，瓜藤真是別有風(fēng)趣。師：真不錯，誰再說接著說。當花兒落了的時候，瓜的別有風(fēng)趣又表現(xiàn)在哪？

生3：當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜。它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。各種顏色的瓜都有，可真是別有風(fēng)趣。

那老師請三位同學(xué)讀出第一段“別有風(fēng)趣”的味道來，第一段共三句話，老師請三位同學(xué)來合作讀。

生：三生合作讀第一段。

師：鄉(xiāng)下人家的裝飾真是別有風(fēng)趣極了。這些裝飾它從開花到結(jié)果慢慢地在成長，在變化，它們有——有什么??？齊說。生：生命。

同學(xué)們再讀這句，作者拿有生命的鄉(xiāng)下人家的裝飾跟什么比較？

生讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

生：作者是用青、紅的瓜和碧綠的藤和葉和高樓門前蹲著一對石獅子和兩根大旗桿作對比。師：高樓門前蹲著的石獅子和豎著的大旗桿你見過嗎？（出示幻燈片）是這樣子的嗎？你感覺高樓門前的裝飾怎么要樣？說。生：威武 生2：莊嚴 生3：壯觀 師：高樓門前的裝飾雖然威武，但是卻沒有—— 生：生命力，沒有風(fēng)趣。

師：還是鄉(xiāng)下人家的裝飾可愛多了。師：誰業(yè)讀出別有風(fēng)趣和可愛 來？

生，連讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：很可愛，誰再來讀

生讀：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?/p>

師：你讀得很認真，如果語速再慢一點，可能就更可愛了。誰再來試試？你來。生讀

師：真可愛。咱們一起來讀一讀吧。青、紅的瓜──起。生齊讀。

師：同學(xué)們，你們真能干。鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾獨特和而迷人。咱們再到門前去看看吧。課件出示：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！?師：自由讀一讀。生：自由讀

師：讀完了，你有什么疑問？

師：為什么說這些花“樸素中帶著幾分華麗”？從哪看出“樸素”？提示：種什么地方？ 生：門前的場地。而且是普通的品種。

師：為什么又是帶著幾分華麗？從哪里可以看出來？ 生5：我從它們“依著時令，順序開放”知道的。

師：這些花是怎么依著時令，順序開放？同學(xué)們，你們看（出示幻燈片），春天到了，粉紅的什么開了？ 生：芍藥開了。

師：春末夏初的時候，接著說。生：鳳仙花開了 師：夏天到了?? 生：雞冠花開了。師：秋天來了，生：大理菊花開了。

師：是呀。這些花，依著時令，順序開放，給鄉(xiāng)下人家增添了幾分華麗，誰能來贊美它？你來。

（指名學(xué)生讀：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。）師：把樸素讀出來了。誰能帶著幾分華麗呢？好，你來。（再指名學(xué)生朗讀）

師：讀得不錯。還有同學(xué)想來讀讀嗎？你來。生再讀

師：鄉(xiāng)下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么寫的呢？同學(xué)們在書上找到自己讀一讀。

生自由讀：還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。抽讀

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。生：讀

師：你覺得這句話哪個字用得最好？為什么？ 生：“探”字，采用了擬人的手法。師：這么一寫你感覺筍兒怎么樣？ 生：很可愛，很有生氣。師：誰來讀出筍兒的可愛來。生：讀

師：誰能再讀得可愛一些。生2：再讀。

師：你就是那探出頭來的筍兒，你探出頭來，看到了什么？ 生：我看到獨特、迷人的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景。師：這時的心情？ 生：很高興！

師：那你來讀出高興來。生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：你從哪些詞語體會到什么？ 生：從“許多、成群”體會到筍多。師：好多的筍，一起讀吧。

生齊讀：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探地出頭來 師：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下人家啊，房前種瓜，門前種花，屋后種竹，這些都是普通景物，我們卻在作者的筆下我們卻讀出了它們的幾分獨特和迷人。師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀──

生：鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景

五、誦讀課文第一、二自然段，積累語言 師：這么美的風(fēng)景想不想記在心里？ 生：想。

師：哎，那我們剛才品讀過的一、二自然段中，有哪些句子你特別喜歡？來，趕快來背一背，把它積累下來，自己背一背，試著。生誦讀一、二自然段。

師：可以大聲地背一背，發(fā)出聲音來。生大聲誦讀。

師：誰會啦？誰想來展示一下？你來。

生1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：好的。這是它生機，又讓我們看到了??你來。

生2：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總該在門前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上瓜架，爬上屋檐。

師：真能干！這么短的時間就能背出來了，其他同學(xué)也跟他們一樣把會背的在自己的座位上大聲地背出來吧！生背誦自己喜歡的句子。

師：真能干呀！同學(xué)們，下一節(jié)課我們還要繼學(xué)習(xí)，看看作者又是怎樣寫出其他風(fēng)景的獨特、迷人的，好不好？ 生：好。

師：那這節(jié)課我們先到這兒。下課