第一篇：小學(xué)學(xué)課標(biāo)、說教材活動實(shí)施方案[模版]

張莊小學(xué)

“學(xué)課標(biāo)、說教材”活動實(shí)施方案 2012、9

為認(rèn)真貫徹鎮(zhèn)中心校、教研室關(guān)于開展說“學(xué)課標(biāo)，說教材”活動的通知精神，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)師資隊伍，促進(jìn)廣大教師學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)化成長特，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)技能為重點(diǎn)，創(chuàng)建有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方式、方法和激勵機(jī)制，以學(xué)習(xí)新課程理論、認(rèn)真鉆研教材為載體，努力提高教師課堂教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提高課堂效率和新課程實(shí)施水平。

二、參加對象：

張莊小學(xué)全體一線教師

三、組織機(jī)構(gòu)：

為保證此項活動的順利開展，學(xué)校成立以校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，機(jī)構(gòu)如下：

組 長：

成 員：

四、活動要求：

通過開展“學(xué)課標(biāo)，說教材”活動，要求教師全面熟悉、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材，能熟練說出課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及一級主題和二級主題的內(nèi)容，能熟練說出具體不同層次的知識和能力要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)。

要求教師做到“五個能”：能說清楚新課標(biāo)對本學(xué)科的課程性質(zhì)和基本要求（包括質(zhì)的要求、量的要求及如何落實(shí)）；能說清楚本套教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚本套教材的知識體系、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；能說清楚本套教材所蘊(yùn)含的能力體系和價值體系，對教材處理提出合理建議；能提出本學(xué)科高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)和適合本學(xué)科的教學(xué)理念與教學(xué)策略。

1、注重平時的理論學(xué)習(xí)，以年級組為單位開展“學(xué)課標(biāo)、說教材”活動，年級組每周至少活動一次，時間不少于一節(jié)課，教研組長負(fù)責(zé)組織工作并做到定時間、定地點(diǎn)（上報備查）、定內(nèi)容，有考勤制度，保證活動實(shí)效性。

2、以學(xué)科組為單位開展青年教師大講堂---說教材活動，各教研組長負(fù)責(zé)組織工作，要制定好相應(yīng)的活動計劃，提前上報后，學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)施。

3、全員參加學(xué)校開展的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)本學(xué)期至少2--3次。

4、教師在整個活動過程的成績和表現(xiàn)將納入學(xué)期考核。全體教師應(yīng)認(rèn)真對待，不斷提升自我，做到教學(xué)、科研兩不誤，促進(jìn)自我專業(yè)水平的提高?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，并注意收集相關(guān)資料。同時把教材教法的研討分析活動的開展常態(tài)化。

五、活動程序：

1、第一階段 整體學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012年9月中旬）

為了整體提高所有教師的專業(yè)水平，防止學(xué)而不精，在第一階段，要求所有的教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀各科課程標(biāo)準(zhǔn),在第一階段結(jié)束，我們要對各科教師進(jìn)行一次學(xué)課標(biāo)的檢測，了解每個教師的學(xué)習(xí)成果，并在教師會上通報。要求教師撰寫《學(xué)科課標(biāo)學(xué)習(xí)心得》，選取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

2、第二階段 學(xué)校組織教材學(xué)習(xí)活動。（2012年10月下旬）

要求教師能說清本套教材的編寫意圖和編寫體例；能說清本套教材的知識體系、內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系。要求教師畫出新學(xué)期所任學(xué)科教材每個單元的“知識樹”，并將優(yōu)秀的“知識樹”進(jìn)行展覽?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合典型課例進(jìn)行“學(xué)課標(biāo)、說教材”活動

3、第三階段：學(xué)校組織各學(xué)科組開展一次“說教材，說課標(biāo)”技能比賽活動，互相幫助，不斷完善。

A、各學(xué)科分別舉行。B、每個學(xué)科準(zhǔn)備三個課題，有教師抽取，任選其一，進(jìn)行“說教材，說課標(biāo)”技能比賽活動。C、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

1、說課標(biāo)（1）說課程目標(biāo)。依據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)說總目標(biāo)或階段目標(biāo)或一冊目標(biāo)或單元目標(biāo)。（2）說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，說本學(xué)科的內(nèi)容分為幾個方面，這幾個方面具體到本年級的內(nèi)容要求是什么。

2、說教材（1）說教材的特點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。包括課本的編排意圖、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、知識與技能的范圍等。（2）說知識和技能的立體式整合。既能在橫向上說清本冊教材的編排序列和內(nèi)容范圍，又能把本學(xué)段的同類知識進(jìn)行立體式的整合。

3、說建議（1）說教學(xué)建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的特點(diǎn)，談具體的教學(xué)建議。（2）說評價建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，談如何評價三維目標(biāo)的落實(shí)情況，不是單純說考綱和考點(diǎn)。（3）說課程資源的開發(fā)與利用。D、學(xué)校成立評委會，公平公正進(jìn)行比賽。

4、第四階段：組織教師參加鎮(zhèn)中心校組織 “說教材，說課標(biāo)”技能比賽比賽。選取優(yōu)秀人員參加全鎮(zhèn)的技能比賽活動。

總之，“學(xué)課標(biāo)、說教材”既是一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)研究活動，又是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。從某種意義上講，“說課”質(zhì)量的高低決定著“講課”質(zhì)量的優(yōu)劣，通過“說課”完全能夠準(zhǔn)確地反映出一個教師的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。因此學(xué)校要積極開展此項活動，使全體教師深入把握教材、運(yùn)用好教材的能力得到進(jìn)一步的提高

第二篇：寒假“說課標(biāo)、說教材”活動實(shí)施方案

寒假“說課標(biāo)、說教材”活動實(shí)施方案

（葦蓮蘇學(xué)區(qū)中心校）

為使我校教師進(jìn)一步熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，更好地掌握教材，駕駛教材，挖掘教材，整合教材，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，根據(jù)旗教體局2013年寒假工作要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、活動目標(biāo)

1.加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師全面掌握、正確理解本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用，結(jié)合本學(xué)段、本學(xué)科整套教材，梳理出本套教材的知識結(jié)構(gòu)，畫出每冊教材的“知識樹”，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機(jī)整體。

二、參與人員

學(xué)區(qū)全體教師

三、實(shí)施要求

從2013年1月5日至2月23日，主要要求驟如下：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容

①學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。每位教師找齊本學(xué)段，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。每天抽出一定時間學(xué)習(xí)解讀。

②說教材的方法和標(biāo)準(zhǔn)，每位教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教務(wù)處下發(fā)的關(guān)于學(xué)教材的內(nèi)容材料，做好筆記。

③本學(xué)科學(xué)段學(xué)期教材。熟悉兩個學(xué)期教材內(nèi)容，了解教材編者的意圖，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把整個學(xué)段前后相關(guān)的知識整合起來，整體把握教材體系。

2、學(xué)習(xí)要求 ①《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)要求：通讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解梳理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)，理解課程的性質(zhì)和地位，領(lǐng)悟課程的基本理念，熟知課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。

②教材學(xué)習(xí)要求：一是通讀學(xué)段教材，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段、本學(xué)期、本單元的基本要求，明確教材編寫意圖及體例，畫出知識體系結(jié)構(gòu)圖；二是專研一篇文章或一節(jié)教材，研其在整個單元的位置，編者意圖。

3、學(xué)習(xí)方式

①個人自學(xué)。學(xué)習(xí)本學(xué)段、本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀材料和教材。

②網(wǎng)上研討。利用網(wǎng)絡(luò)資源，各看王敏勤教授優(yōu)秀案例。

4、成果展示

①說教材展示。各學(xué)科教師利用寒假時間，畫出新學(xué)期所在學(xué)科教材每個單元的“知識樹”，并且能“說教材”。開學(xué)初將說教材文稿和知識樹上交，學(xué)校集中組織進(jìn)行演說活動。（要清楚本學(xué)段、本學(xué)科的整體教材和知識構(gòu)架，畫出“知識樹”）

②“知識樹”展覽。將每學(xué)期美觀、實(shí)用的“知識樹”在教室內(nèi)外進(jìn)行張貼或懸掛展示。

③課標(biāo)考試。開學(xué)第一天組織進(jìn)行課標(biāo)考試，及時公布成績。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：趙海

副組長：崔明

成 員：趙洪偉 劉瑩瑩 校本部各教研組長 各村小校長

五、材料要求：

1、內(nèi)容完整（包括姓名、學(xué)科、教材版本、環(huán)節(jié)等），一律打印，說教材內(nèi)容不少于10分鐘，不超過20分鐘。

2、參加要求，相關(guān)教師全員參加“說教材”活動的全過程。

3、全校本學(xué)科教師參與評比打分，評分中要本著公平，公正的原則，按評分細(xì)則要求，客觀公正打分。

附：“說課標(biāo)，說教材”活動的基本流程

（一）說課標(biāo)、說教材

1、說本學(xué)科的課程總目標(biāo)或?qū)W段目標(biāo)。

2、說本冊數(shù)一個單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

3、說教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如有條件可把不同版本的教材進(jìn)行比較。

4、說知識和技能的立體式整合。技能在橫向上按照教材編排順序說明邏輯序列，又能夠按照知識大類把整個學(xué)段（或相鄰年級）的同類知識作簡要縱向整合。

5、說新課標(biāo)、教材、中考說明、近年來中考試題四者內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

（二）說建議

1、說教學(xué)建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的特點(diǎn)。談具體的教學(xué)建議。

2、說評價建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，談評價什么和如何評價。

3、說課程資源的開發(fā)和利用建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容，談如何運(yùn)用教材所提供的拓展資源和課外的資源。

（三）演講

1、能脫稿演講（包括少看銀幕和熒屏），內(nèi)容熟練。

2、語言流暢，簡介、生動，教態(tài)自然大方。

3、幻燈片制作以知識樹為主，文字較少。清晰、大方、有新意。

葦蓮蘇學(xué)區(qū)中心校

2013-1-4

第三篇：說課標(biāo)說教材、說課活動的實(shí)施方案

三家子學(xué)校“說課標(biāo)說教材”和“說課”活動的實(shí)施方案

新課程改革以來，我校立足本校實(shí)際，學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，以校本教研為抓手，開展主題教學(xué)研究活動；以教學(xué)質(zhì)量年活動為主線，強(qiáng)化管理規(guī)范教學(xué)行為；完善教學(xué)評價機(jī)制。隨著課程改革的深入推進(jìn)，課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革變化，教材內(nèi)容也不斷創(chuàng)新發(fā)展，一些教師在教材、課標(biāo)的理解、把握、使用上出現(xiàn)不同程度的問題，教師對課標(biāo)的領(lǐng)悟和教材的深度把握逐步成為影響教學(xué)發(fā)展的瓶頸，同時課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，講課、說課、評課是提高教師課堂教學(xué)水平的主渠道，教師隊伍專業(yè)成長的相對滯后日漸成為我校課改進(jìn)一步發(fā)展的桎梏。因此，為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，以滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，經(jīng)研究決定，在我校開展“說課標(biāo)說教材”活動，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以教育局組織《王敏勤教授專題報告會暨全旗中小學(xué)“說課標(biāo)說教材”活動啟動儀式》精神為指導(dǎo)，以提高教師對教材的理解和把握，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，按照“骨干引領(lǐng)，分步實(shí)施，全面提升”的工作思路，通過廣泛開展研說教材活動，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，深入開展教學(xué)研究，為教師專業(yè)成長和學(xué)校科學(xué)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、活動目標(biāo)

1、在“說課標(biāo)說教材”、“說課”活動，使教師更好地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和把握新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，更好地掌握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)過程，逐步形成我校高效的課堂教學(xué)模式，并努力打造我校教育教學(xué)模式；

2、促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理水平；

3、全面提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為家長、學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)均衡發(fā)展。

三、基本內(nèi)容

1、開展“說課標(biāo)說教材”活動，使全體任課教師全面熟悉、掌握本學(xué)段、本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理出教材的知識結(jié)構(gòu)，畫出 “知識樹”，熟練的說各個層次的教材，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機(jī)整體。

2、開展“說課標(biāo)說教材”成果展示活動。上報教育部門優(yōu)秀說教材案例輯、知識樹集錦、階段測試題庫等教學(xué)材料，進(jìn)而探討高效的課堂模式，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、“說課”是深化教育改革、探討教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段、提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平增強(qiáng)教學(xué)基本功的一項重要活動，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，“說課”更是一種交流經(jīng)驗(yàn)的好方法。

4、開展“說課”活動，使提高全體教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，現(xiàn)決定舉辦教師說課展示活動。

四、實(shí)施步驟1、5月25日前完成“說課標(biāo)說教材”“說課”的培訓(xùn)工作。

2、初賽：6月15日前完成；

（1）各教研組先集體進(jìn)行全冊備課，在群策群議的基礎(chǔ)上，每個人都解讀自己所教本冊教材，并根據(jù)《說課標(biāo)說教材評價標(biāo)準(zhǔn)》寫出個人的“說課標(biāo)說教材”交流稿。

（2）各教研組各任課老師每人寫一份說課材料，（3）各教研組長組織好本組交流，提前上報活動的具體時間和安排告知教務(wù)處，以便屆時學(xué)校組織相關(guān)人員參與。

3、決賽：9月15日----25日進(jìn)行。學(xué)校將根據(jù)《說課標(biāo)說教材評價標(biāo)準(zhǔn)》和《說課》交流情況選出參加旗里參賽教師，名額分配：語文、數(shù)學(xué)組一等獎各一人，英語組一等獎一人、綜合組各一人，藝體組各一人。

四、幾項要求和說明

1、參加比賽的教師、獲獎的教師、旗里比賽獲獎的教師其成績計入業(yè)務(wù)考核的內(nèi)容。

2、校級獲獎一等獎5分、二等獎4分、三等獎3分。旗里獲一、二、三等獎分別加8、7、6分。

2、男50、女47周歲以下無故不參加初賽者將取消在2014的各種評優(yōu)評模資格。

五、組織機(jī)構(gòu)

組長：海青（校長）

副組長：小額（教務(wù)主任）

組長：何雙喜（教務(wù)副主任）

圖力古爾（教務(wù)副主任）

包國慶（教務(wù)副主任）

迎春（團(tuán)委書記）

各教研組長

第四篇：研課標(biāo)說教材實(shí)施方案

東平縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“研課標(biāo)、說教材”評比活動實(shí)施方案

為深入開展“研課標(biāo)、說教材”活動，使全校教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，教材修訂情況，熟悉課標(biāo)理念在教材中的呈現(xiàn)情況，促進(jìn)教師整體把握教材、挖掘教材、整合教材、駕馭教材、有效使用教材的能力，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)效率，同時在全縣教學(xué)觀摩評估和“研課標(biāo)、說教材”活動中取得好成績，依據(jù)教育局活動實(shí)施方案精神，結(jié)合學(xué)校該項工作實(shí)際，經(jīng)學(xué)校研究，決定舉行“研課標(biāo)、說教材”評比活動。具體實(shí)施方案如下：

參評人員：50周歲（截止2013年6月30日）以下所有任課教師。評比時間及地點(diǎn)：

2013年4月11日（周四）語文 北樓教研活動室

2013年4月11日（周四）英品科音體美信 南樓教研活動室 2013年4月12日（周五）數(shù)學(xué) 北樓教研活動室

參評順序：語文、數(shù)學(xué)各年級組長抓鬮決定本組先后順序，各組內(nèi)順序?yàn)閺那跋蚝?。英品科音體美信各學(xué)科組長抓鬮決定本學(xué)科先后順序，各科內(nèi)順序?yàn)閺母叩降?，從前到后?/p>

研說內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)和所任年級所任學(xué)科本學(xué)期的全冊或一單元的內(nèi)容。

研說時間：限時10分鐘，到時即停。

記入考核辦法：分語文、數(shù)學(xué)、英品科音體美信三組，根據(jù)各組參評人數(shù)，分別按一等25％、二等50％，三等25％的比例記入考核。

參評要求：4月10日（周三）下午，每位教師要把課件拷到比賽地點(diǎn)電腦，比賽時提前到比賽地點(diǎn)等候。

第五篇：說課標(biāo)，說教材

說課標(biāo)，說教材

一、說數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：

（一）知識與技能

●?經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌?握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握?統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

（二）數(shù)學(xué)思考

建立?初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

（三）解決問題

能綜和?運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。形成解決問題的一些基本策略，發(fā)?展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（四）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性；?感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度

以上四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展?離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

二、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)“?“空間與圖形“?“統(tǒng)計與概率“?“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“四個領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)“的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，在七年級下冊中具體體現(xiàn)在：第六章平面直角坐標(biāo)系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識到，現(xiàn)實(shí)中的問題可以構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，解決簡單的問題。從而體現(xiàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識過程。

“空間與圖形“的內(nèi)容是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。在七年級下冊中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計與概率“主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測。在七年級下冊中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，這是初中階段學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的初步接觸，也是為八年級下冊的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“：課程標(biāo)準(zhǔn)將它作為與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”并列的內(nèi)容，足見標(biāo)準(zhǔn)對這一領(lǐng)域的重視。在整個初中階段，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊都安排了1～2個“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動”。這樣處理，使得“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)?；蜕罨?/p>

三、說教材的特點(diǎn)和編排意圖

教材在編排上⑴增加了豐富的問題情境。

本冊教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)，并注意把所學(xué)到的知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。例如在教科書的七年級下上冊“二元一次方程組”一章，實(shí)際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行的。全章涉及了物理問題、幾何問題、經(jīng)濟(jì)問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、社會問題等許多實(shí)際問題。

還有學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開大量真實(shí)的素材，教科書中的素材也涉及到了學(xué)生生活的各個方面，如學(xué)生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護(hù)問題，國內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷售等經(jīng)濟(jì)問題等等。

⑵階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究”

“歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象；通過討論互相啟發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對問題的認(rèn)識；再通過探究、討論歸納結(jié)論，體會特殊到一般的過程。以“對頂角相等”為例，教科書首先設(shè)置一個“討論”欄目，讓學(xué)生度量兩條相交直線所成的角的大小，通過學(xué)生的充分討論，探究發(fā)現(xiàn)對頂角相等這個結(jié)論，然后再對它進(jìn)行說理。

⑶循序漸進(jìn)地進(jìn)行推理訓(xùn)練。

對于推理能力的培養(yǎng)，按照“說點(diǎn)兒理”“說理”“簡單推理”“符號表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排，教科書從七年級上冊開始滲透推理的初步訓(xùn)練，到七年級下冊結(jié)合三角形內(nèi)角和定理正式出現(xiàn)證明，在以后各冊中，對于推理證明的要求一以貫之，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

⑷分層次的練習(xí)、習(xí)題。

練習(xí)題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。對于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個層次?！皬?fù)習(xí)鞏固”層次的習(xí)題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)（章）所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能；“綜合運(yùn)用”層次的習(xí)題是要學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)（章）所學(xué)知識去解決問題；在此基礎(chǔ)上，“拓廣探索”層次的習(xí)題綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)，為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動”。

教科書在每一章都安排了2～4個具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，通過這些“數(shù)學(xué)活動”，加深對知識的理解，增強(qiáng)動手能力、思考能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神。

四、教材的知識點(diǎn)和能力

這冊教材包括：第五章：相交線和平行線;第六章：平面直角坐標(biāo)系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程組；第九章：一元一次不等式和不等式組；第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

（一）知識點(diǎn)

相交線和平行線。相交線主要研究垂線的性質(zhì)，平行線研究平行線的判定和性質(zhì)以及平移。本章的重點(diǎn)是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì)。逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會說理是本章的難點(diǎn)。

平面直角坐標(biāo)系。主要內(nèi)容包括平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，點(diǎn)與坐標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系，用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等知識。本章只要求學(xué)生會建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，建立點(diǎn)與有序數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生初步感受樹形結(jié)合的思想。

三角形。包括“三角形的有關(guān)概念”、“與三角形有關(guān)的線段”、與三角形有關(guān)的角“、多邊形及其內(nèi)角和”、“鑲嵌”。通過生活中的實(shí)例，認(rèn)識并了解三角形的穩(wěn)定性，通過探究得出三角形的內(nèi)角和定理。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，并在添加輔助線上加以指導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握證明方法。

二元一次方程組。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應(yīng)用。以方程組為工具解決實(shí)際問題是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注意提高分析問題中數(shù)量關(guān)系能力。

不等式和不等式組、包括一元一次不等式（組）的概念、解法和應(yīng)用，并能把解集在數(shù)軸上表示出來。以不等式（組）為工具分析問題，解決問題是重點(diǎn)。

數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。了解全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。

（二）、能力點(diǎn)

1、通過數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生會綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、通過空間與圖形的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會進(jìn)行簡單的推理和說理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣

3、通過學(xué)習(xí)學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果

五、教學(xué)建議

1、注重聯(lián)系實(shí)際，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),在恰當(dāng)?shù)膯栴}情景中進(jìn)行教學(xué).2、注意直觀操作與說理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá).例如,對已獲得的“三角形內(nèi)角和為180度“這個結(jié)論,教科書上又采取了直觀和說理方式來使學(xué)生重新認(rèn)識,教師引導(dǎo)學(xué)生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識到兩個處理方式的不同,即此處是在進(jìn)行推理.3、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會思考問題

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度

六、評價建議

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,首先要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,包括學(xué)生參與活動的程度,行為表現(xiàn),和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來數(shù)學(xué)思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評價,包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運(yùn)用知識的能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。第三、采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方式，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行評價。第四、要采用多樣化的評價方式,準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

七、課程資源的開發(fā)和利用

數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，第二、選擇學(xué)生自身的生長發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。

3、合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源。第一、運(yùn)用生活中真實(shí)、生動的素材作為課程資源（如有序數(shù)對用排座位說明，點(diǎn)與坐標(biāo)可以把某個學(xué)生的位置當(dāng)做坐標(biāo)原點(diǎn)，其他學(xué)生找到自己所在位置的坐標(biāo)），第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時捕捉互動生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價值的信息做為有用的教學(xué)資源。第二、開發(fā)和利用學(xué)生的課堂表現(xiàn)和錯誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。