第一篇：我與黃豆的故事

我與黃豆的故事

這年春天，我種了棵黃豆，剛開(kāi)始，我盼啊盼，盼黃豆早點(diǎn)發(fā)芽，正當(dāng)我正在盼望時(shí)，黃豆長(zhǎng)芽了，黃豆的芽嫩嫩的，上面長(zhǎng)著一個(gè)小豆豆，小豆豆長(zhǎng)啊長(zhǎng)，變成了莖，最后在莖上爆出了一朵花，那朵花黃黃的，真像油漆染過(guò)似的。

記的有一次，我去旅游了，把黃豆放在了家里，就去了北京，當(dāng)我回來(lái)時(shí)，那朵花，和葉子都已經(jīng)很干了，我連忙拿來(lái)一個(gè)杯子，用水把被灌滿，倒進(jìn)了盆子里，就這樣黃豆又長(zhǎng)的新鮮，不干了！過(guò)了幾天，在花旁長(zhǎng)出了許許多多的扁扁的東西，在里面有著豐滿的果實(shí)，使我不時(shí)催媽媽幫我摘下來(lái)，可媽媽總是回道：不能摘，還沒(méi)熟呢！

第二次時(shí)，我跟媽媽說(shuō)了摘黃豆的是，媽媽答應(yīng)了，我先把黃豆摘了下來(lái)，然后拉開(kāi)外面的一層皮，里面那黃黃的果實(shí)，不時(shí)的蹦起，好像很高興來(lái)到這個(gè)世界，我拿來(lái)一個(gè)封口袋，把黃豆放在黃了里面，放在了我的鉛筆盒里，媽媽過(guò)來(lái)，看了看黃豆，非常小，對(duì)我說(shuō)：蘇靜瑤，你看超市里的綠豆都這么大，為什么我們的這么小呢？我說(shuō)：因?yàn)槲覀兘o它施肥，而是澆水。

我非常喜歡這棵黃豆，是我培育了它。同安第一是小學(xué)五年級(jí) 蘇靜瑤

第二篇：黃豆的故事

1、活動(dòng)目標(biāo)

2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

3、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品,并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。

之 所以確定這樣的活動(dòng)目標(biāo),首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù),以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì),是基于豆制品對(duì)人體的營(yíng)養(yǎng)價(jià) 值而定的。在目標(biāo)里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說(shuō):在教學(xué)中,力求通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主 動(dòng)性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

根據(jù)我對(duì)教材的理解,我認(rèn)為教材重點(diǎn)是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營(yíng)養(yǎng),有益人體健康。

教材難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。

根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,這一活動(dòng),我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。

第一部分(開(kāi)始部分)請(qǐng)幼兒品嘗豆制品,導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第二部分(基本部分)是這一活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵部分,下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計(jì)。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)。

2、調(diào)動(dòng)起幼兒各種感官。通過(guò)觀察比較的方法,在眾多豆類(lèi)中,嘗試性地尋找出黃豆。

3、通過(guò)師生共同。

4、討論

5、引導(dǎo)幼兒講述、總結(jié)出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過(guò)程。充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。

運(yùn)用談話法,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)豆制品,了解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)新知識(shí)。(這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié))第一:通過(guò)教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。

第二:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出所了解和認(rèn)識(shí)的豆制品。

第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,有益于人體健康。

這一環(huán)節(jié),通過(guò)觀察、比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構(gòu)的知識(shí)在實(shí)踐中得以運(yùn)用和鞏固,以此來(lái)突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。

第三部分(結(jié)束部分)通過(guò)觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長(zhǎng)過(guò)程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行延伸活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)中,我運(yùn)用了觀察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結(jié)合,并注重動(dòng)靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中掌握知識(shí),提高能力。

第三篇：我與故事

別樣的小城,擁有別樣風(fēng)味;別樣的人生,富有別樣的經(jīng)歷;而別樣的我,卻充滿著別樣的故事。―題記

花開(kāi)花落,我的人生如蓮花的開(kāi)沒(méi);云起云涌,我的故事如仙鶴般飛過(guò)!苦讀十年,十年苦讀,只為那一朝的寂寞,那是可怕而又興慰的寂寞!激動(dòng)的我,不由得蕩起往事的沉沒(méi)......三年酷署,酷署三年,積壓了千多個(gè)日日夜夜的我,終于到了展翅飛翔的時(shí)刻!往事如煙,卻又歷歷在目,難以忘懷.高一的我,剛剛脫去滿身童稚,懷揣著對(duì)未來(lái)的憧憬,對(duì)未來(lái)的向往,滿心歡喜的跨入高中的殿堂~那個(gè)我久久向往的天堂!在我的視野里,一切都那么新奇,兩只黑色的眼球總被吸引,絕不放過(guò)一切!一片細(xì)小的綠葉,一株微小的嫩草,甚至一只彩蝶也不放過(guò)!好想把自己化為一張厚實(shí)寬闊的網(wǎng)絡(luò),將它們一一掬入懷中,細(xì)細(xì)品味,仔細(xì)觀摩.秋風(fēng)吹過(guò),金色的楓葉隨處飄落,厚厚的密密的鋪了一地,暖暖的映出秋色!他們悄悄躲入我的懷抱,藏進(jìn)我的心窩!呵~真想化為一片枯葉,甘愿悄悄隕沒(méi)!我很快樂(lè),快樂(lè)的我!秋天靜靜走過(guò),那寒冷慢慢降落!他生生的把快樂(lè)剝奪.葉,輕輕隕落,不再擁有那可愛(ài)的綠色,甚至連那絲絲淡黃也難以找尋!留下的,只有滿身青褐,婉如被黑夜所包裹,再無(wú)半點(diǎn)亮色.一次次的考試,就象一把把鋼刀,深深的將我的胸膛插破!......不知有多少涕淚,曾為此劃落.一陣寒風(fēng)吹過(guò),全身的汗毛都豎起來(lái),不禁打了個(gè)顫~好冷!再度拾撿那枯葉,才知時(shí)光已然遠(yuǎn)去,歡笑也隨風(fēng)落沒(méi).惜日里那童真的我呢?那個(gè)滿懷幸福的我呢?隱藏了,消失了,還是沉默了?心如死灰的我,再無(wú)半點(diǎn)激情,更無(wú)半點(diǎn)星火!有的只是一片黑暗,有的只是層層寂寞!經(jīng)歷哀愁的我,好似靜靜的沒(méi)落!高二,苦澀的高二,青澀的自我!不知有多少時(shí)刻想要放棄,可卻又不舍!因?yàn)?''不經(jīng)煉獄的苦楚,何以美妙的生活!'' “黑云壓城城欲摧,甲光向金鱗開(kāi).''烏黑的陰云擠滿心頭,壓得透不過(guò)氣來(lái),好似身體即將崩潰,心理即將潰亂,再也沒(méi)有半點(diǎn)氣力!整日埋沒(méi)在書(shū)海里的我,抬目四望,難覓歡笑,悠悠愁愁的我!整日飛馳,如那奔騰千里的野馬,決心超越自我!在這炎炎夏日,處處一片燥熱,難覓半點(diǎn)清涼!心也隨之激蕩,與那攀升的溫度相和!昂揚(yáng)起斗志,只為今朝的寂寞!不知曾有多少不眠夜,我在捧書(shū)而過(guò)!那困頓的雙眼,常常給我折磨,不知道被它襲擊了多少次?有時(shí)被重重?fù)舻?在那冰涼的書(shū)桌上埋沒(méi);有時(shí)與之相抗,直至東方出現(xiàn)絲絲亮色!......辛勞鑄就高三的底色,默默演義著我的故事,暢想著我的生活!一切都在此刻沉默,沒(méi)有言語(yǔ),只有故事里別樣的我!

第四篇：觀察黃豆專題

觀察黃豆

前幾天,老師讓我們觀察豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程。回到家后,我急忙讓媽媽給我準(zhǔn)備一把黃豆。

我把黃豆放在手心里，仔細(xì)地觀察。我發(fā)現(xiàn)干黃豆又硬又小,呈圓形,土黃色,摸上去很光滑。我把黃豆放進(jìn)盛滿水的杯子里,過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)黃豆的全身裹著一層細(xì)細(xì)小小的泡泡，仿佛穿著一件珍珠外套。沒(méi)過(guò)多久,黃豆的表皮漸漸皺了起來(lái)，就像一張長(zhǎng)滿皺紋的臉。

到了下午，我去看這些豆子。啊，黃豆寶寶都變了模樣。它們變得又大又肥，表皮也不皺了，有的還撐破了肚皮，露出了白白的身體。它們?cè)僖膊皇菆A溜溜的了，都變成了橢圓形。我輕輕把皮撥開(kāi)，看看黃豆里面是什么樣的，原來(lái)是兩片橢圓形的豆瓣。

第二天,我把泡黃豆的水給倒掉了。然后用一塊干凈的布把它們包起來(lái)。兩天后，我發(fā)現(xiàn)乳白色的小芽從黃豆的肚子鉆出來(lái)了，短短的，嫩嫩的，就好像春天剛長(zhǎng)出的春筍似的，我高興極了。

我終于明白豆芽是怎樣長(zhǎng)成的了。

第五篇：我與故事3[范文]

我與故事

重慶一考生

豐富指數(shù)：☆☆☆☆

深刻指數(shù)：☆☆☆☆

文采指數(shù)：☆☆☆☆

創(chuàng)新指數(shù)：☆☆☆☆

生活有了故事，就像圖畫(huà)上了色彩五彩斑斕；心靈有了故事，就像漂泊的鳥(niǎo)兒有了歸宿；人生有了故事，就像航船掛起了風(fēng)帆。故事讓生活精彩，故事讓心靈高尚，故事讓人生絢爛。

聆聽(tīng)一則故事，就有一種感動(dòng)。一個(gè)人靜靜地散步在公園，花香撲鼻而來(lái)，我盡情地享受著春天給我?guī)?lái)的快樂(lè)。忽然，一對(duì)老夫婦進(jìn)入了我的視線，他們相互依偎著，雙雙時(shí)常綻出燦爛的笑容，他們開(kāi)心地在說(shuō)些什么？我有意靠了上去，裝著心不在焉，卻用心聽(tīng)他們的對(duì)話：

——還記得我們結(jié)婚的時(shí)候嗎？仿佛就在昨天，這一晃就是五十年了。

——這些年我們經(jīng)歷的風(fēng)雨實(shí)在太多，我們倆都撐過(guò)來(lái)了。我有時(shí)想，如果沒(méi)有你，我能走到今天嗎？

——呵呵，也是的。兩個(gè)人撐一個(gè)家，總比一個(gè)人撐要容易得多呀。

多么家常的語(yǔ)言，又多么幸福的人生感受。在聆聽(tīng)中，我不只是為他們五十年來(lái)相濡以沫的恩愛(ài)而感動(dòng)，也聽(tīng)懂了關(guān)于婚姻家庭的哲理。

聆聽(tīng)一則故事，讓我懂得溫暖。一個(gè)年輕的媽媽，摟著尚幼的女兒坐在公園里的長(zhǎng)椅上，媽媽正在講著動(dòng)聽(tīng)的故事，女兒聽(tīng)得專心致志。時(shí)不時(shí)地，母女的對(duì)話傳進(jìn)我的耳朵。

——烏龜走得太慢了，它一定會(huì)輸?shù)摹！阏J(rèn)為兔子一定會(huì)贏嗎？

——是的。兔子比烏龜跑得快多了呀！

女兒很得意地回答著媽媽的問(wèn)話。媽媽笑著撫摸著女兒的小臉蛋?！赡阒绬幔磕峭米涌吹綖觚斅湓谧约荷砗蠛眠h(yuǎn)好遠(yuǎn)，就想，我睡一會(huì)再跑也能跑過(guò)烏龜。結(jié)果呀??

——媽媽我知道了，兔子睡懶覺(jué)老不醒，結(jié)果就是烏龜先到了終點(diǎn)。聽(tīng)了女兒這樣講，媽媽忍不住親了女兒一口。

——寶貝真聰明。你一定不會(huì)做愛(ài)睡懶覺(jué)的兔子，對(duì)嗎？

女兒點(diǎn)著頭應(yīng)著媽媽。這時(shí)，媽媽的臉上洋溢著驕傲與自豪的快樂(lè)。媽媽以故事澆灌孩子的心靈，孩子如花朵一樣，正在爛漫地開(kāi)放。而我，在母女的對(duì)話中，感到了一種特別的溫暖。

聆聽(tīng)一則故事，就有一種收獲；聆聽(tīng)一則故事，就有一種享受；聆聽(tīng)一則故事，就有一種快樂(lè)。

是呀，這繽紛的故事，美好的生活，都是由一個(gè)又一個(gè)的故事構(gòu)成的。我們時(shí)時(shí)地聆聽(tīng)別人的故事，也許，我們自己的故事也在被別人聆聽(tīng)。因此，我們不但要做一個(gè)會(huì)用心聆聽(tīng)的人，還應(yīng)該做一個(gè)會(huì)創(chuàng)造美麗動(dòng)聽(tīng)的故事的人，當(dāng)別人聆聽(tīng)到我們的故事時(shí)，也會(huì)因此而感動(dòng)，因此而快樂(lè)！

滿分揭秘

文章中寫(xiě)了兩個(gè)來(lái)自生活中的故事。但作者并非直接講述這兩個(gè)故事，而是以故事的聆聽(tīng)者的角度來(lái)轉(zhuǎn)述，這樣，就巧妙地把“我”與“故事”結(jié)合起來(lái)了，體現(xiàn)出標(biāo)題中“我”與“故事”的關(guān)系。作者所選用的兩個(gè)材料都來(lái)自生活，具有自然的生活氣息，也體現(xiàn)了“生活中有許多故事”的題目暗示。在敘述故事中，作者還特別只截取人物有關(guān)主題的語(yǔ)言，所以顯得不枝不蔓，精練利索。

考場(chǎng)絕招

細(xì)心觀察，得于生活。文章中所寫(xiě)的兩個(gè)材料是作者在公園里采來(lái)的素材。一對(duì)相濡以沫的老年夫妻，一對(duì)溫馨的母女。走進(jìn)公園，這樣的畫(huà)面隨處可見(jiàn)。也因此，感覺(jué)素材的真實(shí)性。

分鏡描寫(xiě)，思維清晰。文章里的兩個(gè)畫(huà)面非常清晰，作者采用移步換景的方式，將兩個(gè)畫(huà)面相對(duì)獨(dú)立，這是采用了分鏡頭描寫(xiě)的效果。但是，讀來(lái)并不覺(jué)得兩個(gè)素材有分離感，這因?yàn)閮蓚€(gè)素材都來(lái)自公園，而在寫(xiě)第二個(gè)材料時(shí)，作者還有意在用了銜接句。

有敘有議，揭示意義。作者不但能主要通過(guò)“聆聽(tīng)”來(lái)對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行具有特征的描寫(xiě)，而且在“聆聽(tīng)”之后，能對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容作出自己的評(píng)價(jià)，從而揭示了所敘述內(nèi)容的意義所在。如果說(shuō)敘需要觀察能力的話，議則需要作者的思想。(李錫琴)