第一篇：2006-2007學(xué)年度德育研討會(huì)發(fā)言稿（小編推薦）

德育研討會(huì)發(fā)言稿

古強(qiáng)

2007年7月9日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！感謝學(xué)校在本學(xué)年的德育研討會(huì)上給我提供了發(fā)言的機(jī)會(huì)，現(xiàn)就結(jié)合兩年來(lái)的班主任工作從兩方面談?wù)勎业臏\見，如有不對(duì)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指證。

一、要從學(xué)生的角度去看學(xué)生，去思考學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。首先我對(duì)目前本班學(xué)生存在的現(xiàn)象進(jìn)行分析：從家庭角度來(lái)分三大類：一大類：家長(zhǎng)放任行，班級(jí)和學(xué)校管理難度特別大。如周坤、郭宏志、付子鵬、張健華、藺周、胡剛等同學(xué)。二大類：家長(zhǎng)嚴(yán)管行，方法不當(dāng)失得其反。如周戀、方竣、嚴(yán)燦、賴柳旋等同學(xué)。三大類：家長(zhǎng)想管卻無(wú)法管，家校聯(lián)系多，但效果不明顯的一類。如孫理康、劉浪、王珍等同學(xué)。從學(xué)生自身角度來(lái)分四大類：一大類：完全不學(xué)型。這一類型可以說(shuō)占絕大多數(shù)，這是我位目前存在紀(jì)律問(wèn)題的根源，正如周小蕓老師所說(shuō)：“上課之所以要違紀(jì)、搗蛋就是因?yàn)椴粚W(xué)、學(xué)不進(jìn)去”。所以要想改變現(xiàn)狀只有想方設(shè)法讓他們?nèi)W(xué)習(xí)。二大類：基礎(chǔ)不好，自控力差，想學(xué)無(wú)法學(xué)只好跟著混日子。如陳子豪、李敖、任思宇、鄧登城、張軍等同學(xué)。三大類：與外界接觸，打架斗毆型。如方竣、劉宗堂、曠登、嚴(yán)燦、付子鵬、陳依婷、鐘晨娟、王珍、趙鐘敏等同學(xué)。四大類：好動(dòng)瘋打型，不成熟的典型表現(xiàn)。全體角度講我認(rèn)為都屬于屢教不改型。以上的分析聽起來(lái)確實(shí)有點(diǎn)可怕，這些哪里還是學(xué)生，不僅僅是他人就連我自己甚至也在想方設(shè)法盡量逃避，然而這一些所謂的以上現(xiàn)象分析，是不是存在著表面現(xiàn)象呢？一次和學(xué)生的交談讓我改變對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，在家長(zhǎng)不管、或管不下來(lái)、或他們調(diào)皮的背后隱藏著很多很多??陳子豪同學(xué)說(shuō)：“如果不學(xué)的話也沒有什么特別技術(shù)的話，我就會(huì)成為一個(gè)什么也不會(huì)做的廢人。所以我從開學(xué)起就告訴自己不能成為社會(huì)最低層的人?！毕蜢n同學(xué)說(shuō)：“大人給我說(shuō)過(guò)，讀書才是唯一的出路，我也知道，所以從今天起，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，做個(gè)好學(xué)生！”藺周同學(xué)說(shuō)：“老師我希望我的那些小習(xí)慣您讓我自己慢慢的改，一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的改，我相信我自已一定能改掉的，古老師請(qǐng)您多給我一點(diǎn)時(shí)間好嗎？”任思宇同學(xué)說(shuō)：“我也漸漸地認(rèn)識(shí)了老師對(duì)我們管得嚴(yán)厲，這樣也是為了我們好?！碧谱遇瓮瑢W(xué)說(shuō)：“我收獲到了用人民幣買不到的東西，收獲到了人生的意義。”鐘晨娟同學(xué)說(shuō)：“當(dāng)我看見后面的人在瘋打時(shí)，我會(huì)覺得很幼稚，可能人長(zhǎng)大了，心也跟著長(zhǎng)大了吧！”胡剛同學(xué)說(shuō)：“俗話說(shuō)，嚴(yán)師出高徒，但是每個(gè)學(xué)生都希望自已的老師和藹可親又不失幽默風(fēng)趣，最好是像電視里面演的那樣出“奇”制勝?！辈荑蛲瑢W(xué)說(shuō)：“漸漸地意識(shí)到做人不能太自私，自已不學(xué)習(xí)，也不應(yīng)該影響到別人，自已也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。黃金同學(xué)說(shuō)：“我們?cè)诠餐母?jìng)爭(zhēng)共同的奮斗，誰(shuí)都不想考差?！睆垑?mèng)瑤同學(xué)說(shuō)：“有時(shí)通過(guò)和老師的交流還知道了許多做人的道理，也知道了一個(gè)中學(xué)生慶該有的樣子，知道了做一個(gè)人最應(yīng)該有的誠(chéng)實(shí)?！瘪樈芡瑢W(xué)說(shuō)：“經(jīng)過(guò)一次長(zhǎng)久的反思，我終于明白了，人是要向上爬的，而不是向下滾?！眹?yán)燦同學(xué)說(shuō)：“罰是表面上的東西，老師真正的目的還不是為了我們好?！壁w鐘敏同學(xué)說(shuō)：“這些雖然不算什么，但我媽媽說(shuō)：“有進(jìn)步就是好的?！薄边@難道沒有體現(xiàn)出他們想擺脫現(xiàn)狀，但又有點(diǎn)無(wú)能為力的處境嗎？對(duì)于這些問(wèn)題的存在我一直在反思著，要從學(xué)生的角度去看學(xué)生，去思考學(xué)生，不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界將無(wú)法了解學(xué)生。

二、面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，面對(duì)不同的學(xué)生，要采取不同的教育方法，但不能過(guò)分地去理解學(xué)生，因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生比老師想得還復(fù)雜，還成熟，這是我的教訓(xùn)。說(shuō)實(shí)話，在初一年級(jí)的時(shí)侯，我的教育方法簡(jiǎn)單，粗暴，不過(guò)這一高壓政策卻起到了臨時(shí)管理的作用，然而到了初二，學(xué)生長(zhǎng)大了，學(xué)生的心理變化了，對(duì)老師的處事法則摸透了，如果還來(lái)老一套，學(xué)生是不會(huì)服你管的。所以我也是變換著多一點(diǎn)的方法來(lái)處理，即便如此，效果都不明顯。在此我舉幾個(gè)例子：比如李敖同學(xué)，在初一的時(shí)侯一不聽話，或較頻繁的請(qǐng)家長(zhǎng)，要么打架，要么飛家，要么課堂上搗蛋，我可就要?jiǎng)邮纸逃?xùn)他，但這學(xué)期后半期以來(lái)情況發(fā)生了變化，主在問(wèn)題出現(xiàn)在課堂上，不學(xué)的跡象十分明顯，不是單純的調(diào)皮了，因?yàn)槊鎸?duì)著自已的成長(zhǎng)，他對(duì)家庭中父親的一些看法，開始選擇放棄自已。（父親時(shí)常叫其母親和兩弟兄卷著鋪蓋走人）試想再用粗暴的高壓政策在這時(shí)侯有效嗎？說(shuō)不定又飛家都有可能。當(dāng)然也有調(diào)整教育方法，卻簡(jiǎn)單估計(jì)學(xué)生的失敗經(jīng)歷，使自已做了很多重復(fù)的工作。就拿最近發(fā)生的一起打架事件來(lái)說(shuō)，我班四班女生和二班一名女生打我班的另一名女生，由于是發(fā)生在女同學(xué)身上，而且事發(fā)后對(duì)被傷女生產(chǎn)生了重大的影響，因此，為了盡可能地減少對(duì)該女生的負(fù)面影響，在她報(bào)告我以后立即采取舉措處理，而且放學(xué)后單獨(dú)一個(gè)一個(gè)的教育，而且進(jìn)行的各種形式的賠禮道歉，而且鑒于被打同學(xué)的強(qiáng)烈要求不告知家長(zhǎng)，我采取了讓其心理平靜以后才去家訪（這件事于2007年7月8日已就是昨天下午五點(diǎn)四十分完成，）我想這樣一來(lái)就處理好了，可沒有想到的是，事隔三天（頭兩天在進(jìn)修校改會(huì)考卷子）我第三天回來(lái)給我當(dāng)頭一棒，成天在派出所處理幾個(gè)才被教育的學(xué)生，她們又打了初一三班的學(xué)生，雖然經(jīng)過(guò)一天的忙碌各種事情都處理完畢，但是這不得不提配自己，不要把學(xué)生看得太簡(jiǎn)單，在顧全大局的同時(shí)，更應(yīng)深思怎樣處理，才讓他們有深刻的反醒，不能單憑用一張嘴教育就行了，我想如果開始處理得嚴(yán)厲一些也許就沒有在派出所卻白忙一天的可能。基于以上的情況介紹，我談?wù)勎覀€(gè)人在以人為本教育上的觀點(diǎn)：

一、對(duì)學(xué)生的遷就是好是壞。古語(yǔ)云“黃金棍下出好人”的觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)教育中有用嗎？我認(rèn)為非常有用。這一情況不會(huì)隨時(shí)間的推移和環(huán)境的變化而變化。針對(duì)問(wèn)題突出的學(xué)生在不接受教育的情況下必須采取這種簡(jiǎn)單的措施。當(dāng)然這并非是要去實(shí)施暴力，因?yàn)楸┝Φ慕Y(jié)果，只會(huì)取得短期效應(yīng)，同時(shí)也是對(duì)《教師法》的挑釁。我就在想作為一個(gè)長(zhǎng)輩的身份所采取的“黃金棍下出好人”與所謂的體罰是一樣嗎？當(dāng)一個(gè)學(xué)生不能完全控制自己甚至嚴(yán)重影響他人學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)教育又完全不能接受的時(shí)候，學(xué)校因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育又不能開除他的時(shí)候，怎么辦？在學(xué)校究竟誰(shuí)是主人？老師、學(xué)生，我想現(xiàn)在應(yīng)該倒過(guò)來(lái)了。為什么往往對(duì)學(xué)生極其負(fù)責(zé)的老師卻不同程度地因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)題而受到牽連，我想就是有一種“恨鐵不成鋼”的原因吧，最終才出現(xiàn)了偏差，豈不可笑！也令人心寒！

二、我們要構(gòu)建和諧社會(huì)，人人平等，那“以人為本”的教育觀僅僅是針對(duì)學(xué)生嗎？我想還是應(yīng)該考慮一下教師吧？當(dāng)前，由于各種輿論導(dǎo)向的偏差，很多情況下一些媒體對(duì)教師和學(xué)校的一些事情的處理是極不公平的，沒有對(duì)事情的出現(xiàn)進(jìn)行具體分析，“以人為本”哪里去了，對(duì)學(xué)生而言也許做到了，而且偏離角度還很大，但對(duì)教師和學(xué)校呢？一段時(shí)期，我進(jìn)行了一些了解，現(xiàn)在中學(xué)基層教師很大一部分心理都存在亞健康狀態(tài)，并不是教學(xué)上存在問(wèn)題，而是這樣一種社會(huì)環(huán)境造成的。因此，我相信我們力爭(zhēng)構(gòu)建和諧社會(huì)，就一定能做到對(duì)學(xué)生“以人為本”的同時(shí)也對(duì)教師“以人為本”，這樣才能共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、年輕的我還得加強(qiáng)班主任基本功的鍛煉。事情做得多并不一定有成效，并不是事情做得多就好，特別是把大量的時(shí)間花在重復(fù)的工作中，沒有一步到位，還要多反思，多總結(jié)。

建議：防止一些事件的惡性循環(huán)，加強(qiáng)特殊教育，將一些突發(fā)事件扼殺在搖籃之中。

第二篇：德育研討會(huì)發(fā)言稿（模版）

德育工作研討會(huì)發(fā)言稿2011.3略談班級(jí)管理中合作機(jī)制的構(gòu)筑

螺城中學(xué) 林景斌

21世紀(jì)，合作將成為時(shí)代的基本精神。因而，在班級(jí)管理中嘗試一種合作管理模式，是新時(shí)代教育管理領(lǐng)域的具有獨(dú)創(chuàng)性的改革。在新教育形勢(shì)下班主任角色應(yīng)給以重新定位，對(duì)班級(jí)管理中合作因素也應(yīng)重新審視，并以人本主義的策略探索班級(jí)管理中合作機(jī)制的構(gòu)筑，從而落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新精神的教育目標(biāo)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是一項(xiàng)值得認(rèn)真思考和探討的課題。

在傳統(tǒng)班級(jí)建設(shè)中，班主任角色的定位大都以單獨(dú)管理為主，與學(xué)生的關(guān)系一般表現(xiàn)為管理與被管理、組織與被組織、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，缺少民主與平等，缺乏參與、合作意識(shí)，班主任“孤軍作戰(zhàn)”，其原因是沒有建立起科學(xué)合理的合作機(jī)制。在新的教育時(shí)代，“學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而且也成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，教師則是這個(gè)組織中的一員”。這種教育觀念的變革，使得師生關(guān)系發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，在班級(jí)建設(shè)上，建立新型的合作機(jī)制就成為必然。

（一）班級(jí)建設(shè)中班主任角色和合作對(duì)象的再認(rèn)識(shí)

聯(lián)合國(guó)教科文組織明確提出，21世紀(jì)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“合作的時(shí)代”，還提出21世紀(jì)的人才要“學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處”。在新的教育形勢(shì)下，重新認(rèn)識(shí)教育的合作對(duì)象，將教育放在一個(gè)開放的系統(tǒng)，構(gòu)筑班級(jí)管理中的合作機(jī)制，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效途徑。

1.合作機(jī)制中班主任角色的定位

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中的合作教育，無(wú)疑給了老師、學(xué)生一劑擺脫“孤獨(dú)”的良方，它讓教育沖破堅(jiān)固的校園柵欄，更好地與社會(huì)融合。從班級(jí)管理的過(guò)程來(lái)看，合作管理是在教師的指導(dǎo)下“自主化”了的管理方式。在這個(gè)過(guò)程中，雖然學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞴芾?，由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保瑢W(xué)生參與管理的積極性得到了激發(fā)，但仍難以離開班主任的指導(dǎo)，其角色并沒有消退，反而得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。班主任在合作管理中的角色是：

（1）合作管理的組織者（主要是制定合作目標(biāo)、決定合作成員等）；

（2）指揮和決策者（確定合作內(nèi)容、解釋合作任務(wù)、建立合作標(biāo)準(zhǔn)等）；

（3）合作管理的參與者（提供幫助、介入并教授合作技巧等）；

(4)合作活動(dòng)的仲裁者（評(píng)定學(xué)生的合作情況、反饋合作效果、強(qiáng)化合作活動(dòng)等）。

2.對(duì)合作機(jī)制中合作對(duì)象的再審視

（1）建立與領(lǐng)導(dǎo)、科任教師的合作是班級(jí)管理的前提。在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的組織者和管理者，對(duì)班級(jí)的檢查督促，對(duì)班級(jí)的關(guān)心程度，會(huì)影響到班級(jí)建設(shè)；而科任教師則更容易直接參與班級(jí)管理。因此，領(lǐng)導(dǎo)、科任教師是班級(jí)管理中重要的合作對(duì)象，協(xié)調(diào)好與他們的關(guān)系，與他們?nèi)谇⑾嗵帲R抓共管，形成合力，是新形勢(shì)下建立合作機(jī)制的前提。

（2）建立與社會(huì)合作是班級(jí)管理的基點(diǎn)。社會(huì)是一所廣闊的學(xué)校，它主要從三個(gè)方面影響人的意識(shí)：首先是物質(zhì)生活條件的影響；其次是文化背景的影響；最后是社會(huì)風(fēng)氣的影

1響。所以，要讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，社會(huì)教育是一個(gè)必不可少的方面。學(xué)校要與社會(huì)密切合作，至少要在三個(gè)方面下功夫：一是凈化校園周邊的環(huán)境，爭(zhēng)取有關(guān)部門配合對(duì)校園周邊的網(wǎng)吧、書店、音像店等做徹底整頓，達(dá)到環(huán)境育人的目的。同時(shí)也要做好周邊治安工作，確保學(xué)生有個(gè)安全、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是通過(guò)多種宣傳渠道讓更多的人了解和支持學(xué)校教育，貫徹利用社區(qū)資源辦學(xué)的方針。如與駐地部隊(duì)、居委會(huì)等結(jié)為共建單位，共同組織活動(dòng)多方面挖掘?qū)W生潛能；三是讓學(xué)生充分參與社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是推動(dòng)新世紀(jì)教育創(chuàng)新的“加速器”。建立與家庭合作是班級(jí)管理的關(guān)鍵。父母是孩子的第一任老師，也是最直接、最親切、最可信賴的教育力量。只有將家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合，形成一種“合力”，才能保證孩子健康順利的成長(zhǎng)。應(yīng)通過(guò)“家訪”，開展“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，開好家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)溝通以便有針對(duì)性的開展工作，共同教育管理學(xué)生。

（3）建立與學(xué)生、特別是班委會(huì)的合作是班級(jí)管理的重點(diǎn)。學(xué)生是班級(jí)構(gòu)成的主體，班委會(huì)是聯(lián)系班主任與學(xué)生的紐帶。不論傳統(tǒng)還是現(xiàn)代管理中，通過(guò)班委會(huì)與學(xué)生聯(lián)系，處理好與學(xué)生的關(guān)系，是搞好班級(jí)工作的有效途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者”。對(duì)于班級(jí)管理我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”。而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。遙控但要常引導(dǎo)，放手管理并不等于放任自流。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要班主任去指導(dǎo)、去組織。如新干部班子組建前，必須將操作過(guò)程告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一定準(zhǔn)備，并做好動(dòng)員工作，在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理解決。同時(shí)通過(guò)每周的班會(huì)和其他渠道，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴(yán)而有度，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。

（二）班級(jí)建設(shè)中的合作策略

“策略”指的是一種在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的謀略意識(shí)。班級(jí)管理中，班主任通過(guò)以人為本的策略性管理，調(diào)動(dòng)更廣泛的人參與管理，才能產(chǎn)生一種較高層次的具有指向性和調(diào)控性的合作管理機(jī)制。

1.合作動(dòng)向的調(diào)控

心理學(xué)原理告訴我們，動(dòng)向是情感、意志、態(tài)度等品質(zhì)調(diào)節(jié)下的價(jià)值取向。班級(jí)管理中，班主任要對(duì)合作對(duì)象進(jìn)行全面的了解，挖掘其參與管理的因素，并有意識(shí)進(jìn)行調(diào)控，使其對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生正面影響。對(duì)于班級(jí)管理合作外因（領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、社會(huì)組織、家長(zhǎng)），班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與他們溝通，介紹班級(jí)情況，讓他們了解班級(jí)，從而在思想上產(chǎn)生參與管理的意向，進(jìn)而取得他們的合作和支持，介入班級(jí)管理。對(duì)于班級(jí)管理合作內(nèi)因（學(xué)生），班主任應(yīng)當(dāng)做好思想工作，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，使他們明確自己是班級(jí)的主人，班級(jí)的榮辱是自己的榮辱，從而在情感上能夠接受，認(rèn)識(shí)上能夠統(tǒng)一，自覺主動(dòng)參與到班級(jí)的一切事物之中，成為合作的主體。

2.合作行為的實(shí)施

首先，要注意開放過(guò)程和時(shí)空。班主任把以往獨(dú)自掌握的學(xué)生具體情況的詳細(xì)內(nèi)容（如學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特征等）進(jìn)行公開，建立檔案，張貼在教室，從而讓領(lǐng)導(dǎo)和科任教師了解班級(jí)，學(xué)生間彼此了解。檔案內(nèi)容應(yīng)全面詳細(xì)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要有學(xué)習(xí)成績(jī)，又要有學(xué)習(xí)意向；對(duì)個(gè)性特征，盡量展現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，注意不

暴露學(xué)生的缺點(diǎn)，避免傷害他們的自尊。同時(shí)，在時(shí)間和空間上不再局限于教室和課堂，而拓展到學(xué)生活動(dòng)的一切時(shí)間和地方。

其次，民主與集中二者并舉。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、家長(zhǎng)反饋的班級(jí)情況，要及時(shí)總結(jié)并適用于班級(jí)管理之中，形成一種群體參與管理的氛圍；樹立學(xué)生本位意識(shí)，一切以學(xué)生為本，把學(xué)生看作班級(jí)學(xué)習(xí)的主體、活動(dòng)的主體，一切管理都為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在管理中，要注意指導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)豐富的教育氛圍，激發(fā)生生參與班級(jí)活動(dòng)的興趣，賦予學(xué)生更多的參與的自由和權(quán)利，把學(xué)生的主體作用與班主任的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，民主與集中并舉，建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的班級(jí)合作管理氣氛，和學(xué)生一起促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)，讓學(xué)生自己制定班級(jí)公約（如學(xué)習(xí)新的《守則》和《規(guī)范》后提出本班承諾等），填寫班級(jí)日志，自覺進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，都可以成為學(xué)生參與管理的很好的形式。

（二）班級(jí)建設(shè)中合作機(jī)制的作用

（1）有利于形成立體的管理體系，克服唱“獨(dú)角戲”的管理局面，降低了班主任管理工作的強(qiáng)度和難度。

在班級(jí)管理中實(shí)行合作管理，將班主任與領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、家長(zhǎng)及學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，克服了傳統(tǒng)的班主任一人進(jìn)行管理的單一局面，形成了一種立體的管理體系。而且，全方位的參與，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到有效結(jié)合，也降低了班主任管理工作的強(qiáng)度和難度，使班主任走出了苦與累的困境。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，提高學(xué)生自我管理的能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

合作管理的實(shí)行，將學(xué)生視為合作對(duì)象，放手讓他們自主活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和參與意識(shí)，提高他們自我管理能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，構(gòu)筑班級(jí)管理中的合作機(jī)制，是新時(shí)代的教育管理領(lǐng)域中具有獨(dú)創(chuàng)性的改革，也是對(duì)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)模式的新探索，它必將超越傳統(tǒng)的管理模式，將民主與平等的新型師生關(guān)系應(yīng)用于管理之中，使教師活起來(lái)，學(xué)生活起來(lái)，最終使教育活起來(lái)。

第三篇：德育研討會(huì)發(fā)言稿

德育研討會(huì)發(fā)言稿

—做個(gè)有心人，當(dāng)個(gè)幸福的班主任

蘇紅

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)和大家學(xué)習(xí)交流，我想談?wù)勂綍r(shí)班主任工作中的一些做法和體會(huì)，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正。

我的題目是《做個(gè)有心人，當(dāng)個(gè)幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)盡心的去做，我們就能從中體驗(yàn)到成功的愉悅。今天我想就班主任個(gè)人素養(yǎng)和班集體建設(shè)兩個(gè)方面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、責(zé)任感和上進(jìn)心讓我正確選擇—班主任素養(yǎng)

班主任保持積極樂(lè)觀冷靜的心態(tài)，會(huì)給受教育者以積極的影響，會(huì)給學(xué)生鼓舞和促進(jìn)，使整個(gè)班級(jí)文明向上，勤奮有為，班集體精神旺盛，充滿活力，班主任工作正常有序，卓有成效。

二、班集體建設(shè)

（一）深入了解研究學(xué)生，挖掘?qū)W生的追求力。

我?guī)У倪@個(gè)班盡管問(wèn)題很多，入學(xué)表現(xiàn)不佳，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們其實(shí)有很強(qiáng)的自尊心，也有不甘于人后的心里表現(xiàn)欲，于是在開學(xué)不久后精心組織了一堂班會(huì)課，記得開場(chǎng)白是這樣的：“同

學(xué)們，今天老師心情很沉重，別人都說(shuō)我們的班是差班。同學(xué)們，你們?cè)敢庾霾畎嗟膶W(xué)生嗎？”當(dāng)同學(xué)們流露出不愿意的神情時(shí)，我繼續(xù)說(shuō)：“佛爭(zhēng)一炷香，樹爭(zhēng)一塊皮。我希望同學(xué)們要爭(zhēng)一口氣，用自己的行動(dòng)證明自己，來(lái)改寫我們的歷史。同學(xué)們，揚(yáng)起我們的船帆，出征吧，勝利就在彼岸?！币环挘c(diǎn)燃學(xué)生的自尊心，激起了大家希望改變落后局面的欲望。班會(huì)課上學(xué)生反應(yīng)熱烈，暢所欲言，分析入學(xué)以來(lái)各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足。之后，我又趁熱打鐵，組織學(xué)生自己討論，制定班級(jí)規(guī)章與檢查制度。由于是全體學(xué)生自己參與制定，盡管不全面，但針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，都是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)需要改進(jìn)的方方面面，因而實(shí)施起來(lái)學(xué)生執(zhí)行的比較好，一段時(shí)間過(guò)后，顯現(xiàn)了明顯效果，特別是上課吵鬧現(xiàn)象明顯減少，班風(fēng)有了很大好轉(zhuǎn)。

（二）靈動(dòng)把握教育機(jī)會(huì),目標(biāo)驅(qū)使良好班風(fēng)的形成。

班級(jí)良好班風(fēng)的形成需要確立合情合理的班集體發(fā)展目標(biāo)。有了目標(biāo)才能驅(qū)動(dòng)班級(jí)學(xué)生去努力去奮斗。班主任要充分利用各種活動(dòng)載體,從各方面樹立學(xué)生信心,增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。特別是重視學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)以來(lái)的“第一次”。如第一次家長(zhǎng)會(huì)，我精心準(zhǔn)備讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同參加。家長(zhǎng)會(huì)上沒有刻意去關(guān)注期中考試成績(jī)問(wèn)題，沒有去批評(píng)學(xué)生，告“黑狀”，而是與家長(zhǎng)坦誠(chéng)交流學(xué)生存在的潛能，讓家長(zhǎng)相信學(xué)生會(huì)發(fā)展。讓學(xué)生明白自己能進(jìn)步，只要大家共同努力。家長(zhǎng)會(huì)上彼此溝通效果很好也為我贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的信任和支持。

像第一次文藝會(huì)演，我和學(xué)生把獲得集體獎(jiǎng)作為目標(biāo)，因?yàn)檫@對(duì)一個(gè)成績(jī)不好，很少獲得過(guò)班級(jí)集體榮譽(yù)的五年級(jí)新分班級(jí)來(lái)說(shuō)意義重大，于是訓(xùn)練、排演，我都親自督陣，給他們鼓勵(lì)，激發(fā)他們展示自己風(fēng)采的欲望，增強(qiáng)信心。學(xué)生熱情高漲，非常努力，結(jié)果獲得了第三名。面對(duì)興奮的學(xué)生，及時(shí)予以激勵(lì)：“我們?nèi)〉玫某煽?jī)說(shuō)明我們同學(xué)是有能力的，舞臺(tái)上能行，學(xué)習(xí)上也同樣能行，關(guān)鍵在于我們是否去努力拼搏。我們不能埋沒自己的才能，相信有付出就會(huì)有回報(bào)，有努力就會(huì)有收獲。我們只要能進(jìn)步一點(diǎn)，就是成功一步?！?/p>

如此反復(fù)激勵(lì)，鼓起學(xué)生的信心，學(xué)生的表現(xiàn)自覺了，學(xué)習(xí)的勁頭也足了，整個(gè)班級(jí)多方面的改觀也就明顯了，特別是文化成績(jī)進(jìn)步很大。

（三）捕捉運(yùn)用生活細(xì)節(jié)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

老師的一些細(xì)微舉動(dòng)或者無(wú)意之語(yǔ)，給學(xué)生造成的影響可以是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的。所以我會(huì)有意無(wú)意的多關(guān)注一些細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生們的教育也是從細(xì)節(jié)做起。老子曾說(shuō)：”天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟了想做好一件事情，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手。班級(jí)管理

無(wú)小事，無(wú)論事之大小，我們都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。我們既要從大處著眼，整體把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，又要從細(xì)節(jié)著手，無(wú)微不至的關(guān)心他們。只有擁有如此高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，我們教育教學(xué)之路才能充滿陽(yáng)光與歡笑。

我現(xiàn)在帶的班兩級(jí)分化比較明顯。一些成績(jī)好的同學(xué)不愿與后進(jìn)生同桌，而后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上對(duì)自己也沒有什么要求，有幾個(gè)同學(xué)干脆提出了坐到教室后排去，可以稍微自由些，也免得惹人生厭。一直以來(lái)，我都嘗試著改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，可收效甚微，經(jīng)常是三天打魚兩天曬網(wǎng)，成績(jī)上不去。

可就在一天中午。我聽見教室聲音有些雜亂，剛想推門進(jìn)去發(fā)火，卻沒想到他們?cè)谘永m(xù)早上語(yǔ)文課的事情，語(yǔ)文老師讓他們分了組，讓成績(jī)較好的同學(xué)幫助成績(jī)較差的同學(xué)，爭(zhēng)取考試時(shí)班級(jí)平均分有所突破。那場(chǎng)景推進(jìn)去誰(shuí)都會(huì)受到感動(dòng)，教的是那樣認(rèn)真，學(xué)得是那樣專注。怎么把握好這么一個(gè)教育機(jī)會(huì)呢?我連忙回到辦公室拿了一個(gè)照相機(jī)拍下了那一幅幅感人的畫面，并且深情地說(shuō)：“同學(xué)們，我被感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎?我的小老師們，當(dāng)你看到你的學(xué)生們這么專注的聽你的講解時(shí)，你們有哪些想法呢?小老師的學(xué)生們，當(dāng)你們看到你們的小老師犧牲自己的寶貴的時(shí)間這么盡心地給你們講解時(shí)，你的內(nèi)心被觸動(dòng)了嗎?你們用什么來(lái)回報(bào)他們呢?難道只停留在這半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)上

嗎?”一些小老師說(shuō)，開始只是想把那份練習(xí)卷上的題目給他們講講，完成老師布置的作業(yè)，沒想到被那些學(xué)生的認(rèn)真勁給感動(dòng)了，沒有想到原來(lái)自己一直討厭的人也這么可愛。一遍聽不懂問(wèn)第二遍，第三遍。覺得自己還要再努力些，爭(zhēng)取教更多的知識(shí)給他們。一些小老師的學(xué)生說(shuō)：“看到XX這么認(rèn)真的教我，我就在心里想：我一定要把這門課學(xué)好，來(lái)回報(bào)他?！?/p>

我深情并滿懷希望地說(shuō)：“老師真希望這種溫暖能持續(xù)下去，真希望你們每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真聽好每節(jié)課，完成你們的心愿。也讓我們班的平均分能上一個(gè)臺(tái)階。”一番教育后，學(xué)風(fēng)有所好轉(zhuǎn)。一次同學(xué)的互幫互助，使他們感受到了溫暖，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步?？稍趺闯藙僮窊裟?針對(duì)班級(jí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)積極性較高，可還有些語(yǔ)言，行為不文明的現(xiàn)象，我承擔(dān)開一堂班會(huì)課的任務(wù)。我把班會(huì)主題定為“團(tuán)結(jié)就是力量”。班會(huì)上，我出示了同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，互幫互助的照片，采訪了被指導(dǎo)的學(xué)生及小老師，互相談了當(dāng)時(shí)的感受，出示了文藝匯演，同學(xué)們認(rèn)真訓(xùn)練，努力拼搏的畫面，出示了經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦獲得的各類獎(jiǎng)狀，使同學(xué)們?cè)僖淮胃惺艿郊w的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)，與人溫暖就是與己快樂(lè)，當(dāng)我出示了同學(xué)們最近出現(xiàn)的一些不文明現(xiàn)象，討論該怎么做時(shí)，出乎意料的事，好幾個(gè)當(dāng)事人當(dāng)時(shí)就站了起來(lái)，真誠(chéng)地向另一方道歉，完全沒有了事發(fā)時(shí)那不爭(zhēng)高下，誓不罷休的味道，整個(gè)教室蕩漾著一種濃濃的暖意。班會(huì)后，教室里悄悄地發(fā)生了一些變化：一些成績(jī)好的同學(xué)邊上坐著一些原來(lái)不想讀書的同學(xué)，看上去是那么地和諧，原來(lái)讓任課老師頭疼的教室后的死角也消失了，到辦公室告狀的同學(xué)很少見了。

三、不要再冬天里砍掉一棵樹。

這是從德育工作者的理念上講的，大家都明白一到秋天大部分樹都將飄落金黃的蝴蝶，融入母親，直至冬天那些樹便儼然死去一般?？墒菦]有葉子并不代表就將死去，那是在積聚力量，好有春天的勃發(fā)啊！因此，在這個(gè)時(shí)候我們是不能隨便將那一棵樹當(dāng)成已死，就無(wú)情的砍去，因?yàn)槎ゴ簛?lái)，他們依然會(huì)更俏而爭(zhēng)春。學(xué)生也是一樣的，不管是小學(xué)、初中、還是高中，甚至大學(xué)，都有學(xué)生像那冬眠的樹，他們?cè)诘却约旱拇禾?，如果我們?cè)诖藭r(shí)把他們連根拔起，是多么殘忍的事。

作為一名德育工作者，在工作中一定會(huì)經(jīng)常遇到那些令人頭疼的學(xué)生。當(dāng)我們面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，我認(rèn)為我們首先要本著:我不能輕易在冬天砍掉一棵樹意識(shí)，而后去思考如何做他們的工作。對(duì)付這類學(xué)生，我覺得不求他們的成績(jī)能上升多少，志求他們好好學(xué)做人，將來(lái)不走向邪路。引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，慢慢再去引導(dǎo)他們?nèi)ジ模W(xué)。當(dāng)然還得需要他們家長(zhǎng)的積極配合，我們要相信：沒有家長(zhǎng)的好好學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)生的天天向上。

孩子正處于青春期，他們的思想尚未定型，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)；他們的性格尚未養(yǎng)成，需要我們?nèi)ニ茉?；他們的學(xué)識(shí)尚未豐富，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)……作為班主任的我們，任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校里我們既要照顧好學(xué)生的生活，也要做他們思想上的引路人，細(xì)心呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)。

班主任工作煩雜瑣碎，非常辛苦，但只要我們做一個(gè)班級(jí)管理的：“有心人”,我們一定會(huì)成為幸福的班主任。總之，幾年的班主任下來(lái)，其中的酸甜苦辣均嘗到過(guò)，能讓我始終愿意當(dāng)一位班主任的原因就是這樣：追憶過(guò)，苦澀全無(wú)；追尋著，其樂(lè)無(wú)窮；追求了，決無(wú)悔意！

總之，德育工作是一個(gè)關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)和諧發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育戰(zhàn)略，不是我能說(shuō)的怎樣的，我所有的只有這些淺知薄見，在這里說(shuō)出來(lái)，希望大家不要見笑，而是多多指教。

第四篇：小學(xué)德育研討會(huì)發(fā)言稿

2篇小學(xué)德育研討會(huì)發(fā)言稿

篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓：

大家好!

青松迎賓至，芳菲送客來(lái)。今天，我們滿懷激情和喜悅，迎來(lái)了知一鎮(zhèn)中學(xué)德育特色現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的隆重召開。這是密山德育工作的一件大事，更是我校改革發(fā)展中的一件盛事。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校361名師生向蒞臨我校觀摩指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓表示最熱烈的歡迎和最誠(chéng)摯的敬意。

我校建校于1956年8月15日，由當(dāng)時(shí)密山一中分出6個(gè)班級(jí)，成立穆棱河南片高中，校名為“密山縣第二初級(jí)學(xué)校”，同學(xué)們手提肩扛桌椅板凳徒步從密山走到知一。1958年改名為“密山縣知一中學(xué)”，1978年恢復(fù)了高中，成為縣教育科直屬的完全中學(xué)。1990年8月實(shí)施九年義務(wù)教育，成為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。

學(xué)校歷經(jīng)60多年的風(fēng)雨，在幾代知中人的努力下，學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。每年，我們都會(huì)接待老校友們重返母校相聚，他們無(wú)不贊嘆學(xué)校的發(fā)展變化。近些年來(lái)，學(xué)校無(wú)論在辦學(xué)條件改善、校園環(huán)境建設(shè)方面，還是在專業(yè)化發(fā)展、建設(shè)提高方面，都取得了一定的成績(jī)。

本著教育為上級(jí)輸送合格新生和為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才的宗旨，我們充分利用學(xué)校的兩個(gè)果園，我們稱之為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣，提升學(xué)生勞動(dòng)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。我校的校本課程《學(xué)校園林園藝學(xué)》就是依據(jù)兩個(gè)果園編纂而成的。學(xué)生非常喜歡上校本課，因?yàn)橥瑢W(xué)們可以走出教室，到果園中利用學(xué)到的理論知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手操作實(shí)踐，興趣很濃。在多次的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們掌握了扎實(shí)果樹栽培技術(shù)和園林園藝知識(shí)，這些都是課本上學(xué)不到的。

對(duì)于基地的管理，八個(gè)三角區(qū)都有班級(jí)負(fù)責(zé)。從春季管理區(qū)內(nèi)的雜草清理，到夏季果樹的管理，再到秋季果樹的整形，每位同學(xué)都積極參與其中。為了能讓自己班級(jí)的管理區(qū)更好，他們經(jīng)常在料峭的春風(fēng)中剪枝，在炎炎烈日下除草，冒著寒冬清掃果園甬路上的積雪，他們勞動(dòng)著，他們快樂(lè)著，他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)到了艱辛，在實(shí)踐中提高了能力。

當(dāng)果子成熟的季節(jié)，我們會(huì)舉辦“采摘節(jié)”，讓同學(xué)們親手采摘，感受勞動(dòng)的快樂(lè)和收獲的喜悅。因?yàn)槲覀儗?duì)于果園的管理都落實(shí)到班級(jí)，他們平時(shí)付出了很多勞動(dòng)，從從春季班級(jí)區(qū)內(nèi)的雜草清理，到夏季果樹的管理，再到秋季果樹的整形，每位同學(xué)都積極參與其中。所以，當(dāng)他們采摘到自己班級(jí)的累累碩果時(shí)，喜悅和激動(dòng)之情溢于言表。他們知道了春華秋實(shí)的道理，也明白了付出就有回報(bào)的古訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)育人的效果。

我校綠化面積達(dá)到了4萬(wàn)多平方米，其中有許多古樹，像有著70余年樹齡的“知一樹”，有著50余年樹齡的云杉。為了保護(hù)好這些樹木，我校農(nóng)科教主任都會(huì)在校本課上領(lǐng)著學(xué)生們觀察這些樹木，與同學(xué)們一起發(fā)現(xiàn)病情，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行治理。各位領(lǐng)導(dǎo)看到的古樹復(fù)壯和弱樹復(fù)壯點(diǎn)滴技術(shù)就是同學(xué)們平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的再現(xiàn)。

“基地”內(nèi)的四時(shí)之景，不僅令人陶醉，也成為一些學(xué)科發(fā)現(xiàn)美、培育美的源泉。語(yǔ)文課上，教師把學(xué)生領(lǐng)到園內(nèi)，結(jié)合四季的美景指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景作文，同學(xué)們饒有情趣地觀察著初春晶瑩的露珠，感受著盛夏葡萄架下的濃陰，品嘗著金秋碩果的甘甜，觸摸著冬日松雪的清涼。坐在涼亭上，舉目四下望去，一處處美景成為學(xué)生構(gòu)思的素材，一篇篇美文在學(xué)生的手里妙筆生花。美術(shù)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生到園內(nèi)寫生，他們用一雙雙聰慧的眼睛欣賞著美，發(fā)現(xiàn)著美，一幅幅精美的美術(shù)作品構(gòu)成了校園中一道道靚麗的風(fēng)景線。

我校的“荷香池”里已經(jīng)“荷滿池”，夏季盛開的荷花總會(huì)吸引知一鎮(zhèn)的百姓來(lái)欣賞拍照。我校就利用荷花盛開的時(shí)節(jié)，舉辦“荷花節(jié)”，讓學(xué)生用手機(jī)或相機(jī)捕捉荷花的美，也有的學(xué)生用畫筆描繪荷花，這不僅陶冶了學(xué)生的情操，也讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)美、感受美，實(shí)現(xiàn)了美育的效果。

本著“在勞動(dòng)中育人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的原則，我校緊緊依托校內(nèi)資源，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐方面方面做了一些嘗試，成立活動(dòng)興趣小組，開展豐富的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。園林園藝活動(dòng)興趣小組，小組成員在農(nóng)科教老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)家庭盆栽花卉、家庭庭院果樹的病蟲害防治、澆水、施肥、整形與修剪、嫁接等技術(shù)，他們把學(xué)到的技術(shù)帶到家庭，提高了審美情趣。氣象活動(dòng)小組，小組成員利用學(xué)校內(nèi)的自動(dòng)氣象站，進(jìn)行數(shù)據(jù)觀測(cè)與記錄，并登記在通知板上，提醒師生提前做好注意事項(xiàng)與預(yù)防工作，培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)的公民意識(shí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)精神。手工制作小組，學(xué)生利用校內(nèi)松塔、蓮蓬、枯枝、落葉等資源，展開想象的翅膀，運(yùn)用靈活的雙手，制成一件件形態(tài)各異、惟妙惟肖的手工作品，提高了學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，以上就是我校在“勞動(dòng)育人”方面的點(diǎn)滴做法，希望你們能留下寶貴的意見和建議，我們將在“大德育”的背景下，把“勞動(dòng)育人”貫穿于德育的始終，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)。我們堅(jiān)信，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持和幫助下，知一中學(xué)的德育特色之花必將開遍校園的每一個(gè)角落。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、各位來(lái)賓身體健康、工作順利、闔家幸福、萬(wàn)事如意!

篇二

親愛的同志們：

大家下午好!

今天我們聚在這里，召開全鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園班主任暨德育研討會(huì)，目的是為大家搭建一個(gè)相互交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，總結(jié)過(guò)去工作中的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同做好我校的班主任暨德育工作。

歷年來(lái)，學(xué)校非常重視班主任工作，一直選派業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師擔(dān)任班主任工作，我校的班主任隊(duì)伍也正是一支年富力強(qiáng)，精力旺盛，業(yè)務(wù)精良的隊(duì)伍，每年在各類考核中，我們的絕大多數(shù)班主任總是考核在前面。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單元，班主任是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生的橋梁和紐帶，在學(xué)生和家長(zhǎng)面前，班主任就是學(xué)校的化身。一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，各項(xiàng)工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的成效。今天學(xué)校在教學(xué)工作十分繁忙、各項(xiàng)訓(xùn)練工作緊鑼密鼓的情況下，抽出一下午的時(shí)間，來(lái)召開班主任暨德育工作研討會(huì)。相信大家通過(guò)研討與交流，不論是分享經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，成功還是困惑，一定能迸發(fā)出智慧的火花，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)校整體工作起到積極的促進(jìn)作用。

德育是做什么工作的＇?是做人的思想工作的，是培育人的道德品質(zhì)，使人形成良好的品德、作風(fēng)、修養(yǎng)。學(xué)校德育工作的目標(biāo)是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生未來(lái)的人生幸福奠基，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)保駕護(hù)航，做到不放棄一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成人。作為班主任，要樹立德育應(yīng)該立足于教學(xué)實(shí)際的思想，一方面關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的渴求，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);另一方面，要關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都具備人格健全、身心健康的未來(lái)社會(huì)公民的素質(zhì)。

為此，我們的班主任、德育工作必須貼近生活，貼近實(shí)際，注重實(shí)效性。我認(rèn)為，做好班主任工作要做到以下三點(diǎn)：

一是要有高度的責(zé)任心。

要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度開展班級(jí)管理工作。德育及班主任工作的目標(biāo)，也就是“八個(gè)字，兩句話”：塑型鑄魂、立德樹人。一個(gè)學(xué)生只有具備了優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的道德才是一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)班級(jí)只有具備了端正的學(xué)風(fēng)和高度的凝聚力才是一個(gè)好班級(jí)，一所學(xué)校只有具備了濃厚奮發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍和立德樹人的育人氛圍才是一所好學(xué)校。所以，我們班主任要把班級(jí)的每一名學(xué)生放在心上，用自己的實(shí)際行動(dòng)去管理、教育、引導(dǎo)每一名學(xué)生。

二是要有教育智慧和工作方法。

班主任在日常教育活動(dòng)中，要少一點(diǎn)蠻勁，多一點(diǎn)智慧;少一份浮躁，多一份平和。有時(shí)候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用學(xué)生的過(guò)失來(lái)懲罰自己，而且也達(dá)不到教育效果。每當(dāng)我們準(zhǔn)備發(fā)泄怒火時(shí)，一定要平衡情緒，并告誡自己，我們是在教育學(xué)生，不是在發(fā)泄情緒。要知道，我們是通過(guò)教育某一個(gè)人來(lái)達(dá)到教育整個(gè)班集體的作用，即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分，那也是對(duì)本人、對(duì)集體教育的手段，不是教育的目標(biāo)。思想工作不能靠處分來(lái)威脅、恫嚇，而是要靠我們教師和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲的感化、誘導(dǎo)。教育的因果效應(yīng)說(shuō)明：在譏笑中成長(zhǎng)的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長(zhǎng)的孩子偏激、暴力，在寬容中成長(zhǎng)的孩子仁愛、自律，在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子自信、自強(qiáng)。做好班主任工作，既得苦口，還要婆心;既要反復(fù)抓，也要抓反復(fù)，動(dòng)之以情，曉之以理，要善于把每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生、學(xué)生的問(wèn)題都作為教育研究的素材，做到這些，雖然不可能保證我們樣樣順利，但我們可以事事盡心。

三要不斷提升人格魅力。

班主任工作生活在學(xué)生中，我們就要為人師表。學(xué)生在學(xué)生時(shí)代和班主任打交道最多，在學(xué)校天天都要面對(duì)我們班主任老師。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生。所以，我們班主任老師要以良好的職業(yè)道德，高尚的人格魅力去熏陶、感染、教育你的學(xué)生。對(duì)學(xué)生要多信任、多欣賞、多包容、多鼓勵(lì)、多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

老師們，班主任及德育工作是一項(xiàng)在教育中長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，也是需要我們投入智慧與情感的工作，只有我們老師全身心的投入其中，尋找班級(jí)管理的有效途徑，才能在我校形成積極奮發(fā)的學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)，砥礪奮起的校風(fēng)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生有成績(jī)，教師有業(yè)績(jī)的工作目標(biāo)。

最后，我預(yù)祝本次研討會(huì)圓滿成功召開!謝謝大家。

第五篇：班主任德育研討會(huì)發(fā)言稿

班主任德育研討會(huì)發(fā)言稿3篇

【篇一】

班主任找學(xué)生談話，仍然是新時(shí)期解決學(xué)生思想問(wèn)題的行之有效的方法。在學(xué)校生活中，學(xué)生總是存在各種各樣的思想問(wèn)題。作為班主任，若能多一點(diǎn)關(guān)懷，多一份理解，多一些引導(dǎo)，及時(shí)地找他們談心，就能溫暖一個(gè)人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現(xiàn)實(shí)常有這樣的情況，有的學(xué)生通過(guò)和班主任的談話，解開了思想疙瘩，煥發(fā)了青春熱情；有的學(xué)生卻因談話更加重了思想包袱，甚至產(chǎn)生“頂撞”現(xiàn)象。這說(shuō)明，談話不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術(shù)技巧。我根據(jù)一些班主任的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的體會(huì)，就談話藝術(shù)，提出幾點(diǎn)淺見。

1、談話要精心準(zhǔn)備有的放矢。

凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢，不管是班級(jí)集體談話還是個(gè)別談話，一要做到精心準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每一次集體訓(xùn)話或者個(gè)別談話我都把它作為一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)打，心里足夠重視，事前精心準(zhǔn)備，擬好談話提綱，沒有做好準(zhǔn)備寧愿不談或者推遲。二要做到有的放矢，每一次談話都要預(yù)設(shè)一個(gè)或幾個(gè)目標(biāo)，想要解決什么問(wèn)題或者就學(xué)生的哪些情況進(jìn)行溝通，避免夸夸其談、天馬行空，避免為了談話而談話。以免浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，引起學(xué)生反感。我剛當(dāng)班主任的幾年就做了很多這樣的費(fèi)力不討好的事，在班上有時(shí)想講就講，想到什么就講什么，一講就是一節(jié)課，還意猶未盡，心里還洋洋得意以為自己口才好，做思

想工作有水平，殊不知沒有學(xué)生喜歡這樣的喋喋不休，學(xué)生心里還可能在不斷鄙棄，效果可想而知。

2、談話還要注意選擇時(shí)機(jī)。

談早了條件不成熟，談晚了時(shí)過(guò)境遷。我認(rèn)為談話最佳時(shí)機(jī)是：?jiǎn)栴}未形成，矛盾初露時(shí)；初次犯錯(cuò)誤，產(chǎn)生悔恨時(shí)；個(gè)人有困難，需要幫助時(shí)；火頭已過(guò)，心平氣和時(shí)；思想疙瘩解不開，易產(chǎn)生過(guò)激行為時(shí)。以上僅是一般談話需掌握的時(shí)機(jī)，碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話宜早不宜遲，我做學(xué)生時(shí)，曾看到一位性格內(nèi)向的學(xué)生，因第二天要到會(huì)上作檢查，晚自習(xí)后獨(dú)自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說(shuō)：如果當(dāng)時(shí)及時(shí)開導(dǎo)她，是不致于發(fā)生這種悲劇的。

?　　三、談話時(shí)要專心傾聽適時(shí)提問(wèn)。

?　　與個(gè)別學(xué)生談話一般都會(huì)先要求學(xué)生將情況向我訴說(shuō)。這時(shí)，班主任應(yīng)是學(xué)生最專注的知音。在聽學(xué)生說(shuō)話時(shí)，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說(shuō)話人，這會(huì)使學(xué)生感到老師對(duì)他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話告訴老師，有的學(xué)生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然后再說(shuō)明你的看法。有的學(xué)生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發(fā)火，應(yīng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)的追問(wèn)和插話，引導(dǎo)他盡快表述正題。在聽對(duì)方傾訴時(shí)，班主任不要急于下結(jié)論，若剛聽一兩句話就感情沖動(dòng)，輕率下結(jié)論，往往搞錯(cuò)，俗話說(shuō)：兼聽則明，偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽的過(guò)程中進(jìn)行分析判斷，抓住真實(shí)的、本質(zhì)的東西。

?　　四、談話注意方式講究藝術(shù)。

?　　“談話要注意自己的對(duì)象，點(diǎn)明問(wèn)題也要根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的方式”。找學(xué)生談話時(shí)，若是該生性情豪爽，談話往往開門見山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強(qiáng)的學(xué)生，往往采取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之?，F(xiàn)在的學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，若是初犯錯(cuò)誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話較好?，F(xiàn)在班上的一位學(xué)生家長(zhǎng)一天到辦公室來(lái)反映她的孩子在家經(jīng)常和她吵架，而且學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)口不擇言甚至大打出手，而情緒平穩(wěn)時(shí)表現(xiàn)又還正常，該學(xué)生平時(shí)在校性格較內(nèi)向，少與他人交流，我針對(duì)她的情況專門設(shè)計(jì)了一堂主體班會(huì)，在網(wǎng)上斥巨資購(gòu)買了一個(gè)優(yōu)秀的關(guān)于情緒控制的心理學(xué)課件，認(rèn)認(rèn)真真上了一堂班會(huì)課，在課上隱晦的點(diǎn)出她的一些不良表現(xiàn)，但從頭至尾，沒有一句責(zé)備她的話。后來(lái)，她在周記里寫道她明白老師是專門為她上的這堂班會(huì)課，也表明她會(huì)改進(jìn)，后來(lái)我也沒有找她單獨(dú)談過(guò)話。她媽媽后來(lái)到學(xué)校反映她真的變了很多，能夠較好控制自己的情緒，母女兩能夠很好的溝通了。

?　　五、動(dòng)之以情曉之以理。

班主任切忌在談話時(shí)表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學(xué)生有時(shí)都會(huì)敏銳地產(chǎn)生一種被輕視的感覺，從而引起對(duì)立情緒。因此，班主任在談話時(shí)要有一點(diǎn)“人情味”，這樣容易很快和學(xué)生溝通感情。曉之以理，就是擺事實(shí)，講道理。我們學(xué)校一位老班主任沈老師找一位吸煙的學(xué)生談話時(shí)，不是僅僅用校規(guī)警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現(xiàn)在得了氣管炎，經(jīng)?？鹊脜柡?，同時(shí)，也給他算了一筆經(jīng)濟(jì)帳。并且，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督他，自己也開始戒煙。那次談話之后，這位學(xué)生再也沒吸煙。沈老師也戒除了抽煙習(xí)慣，這次談話之所以成功，一是采用擺事實(shí)，講道理的方法；二是現(xiàn)身說(shuō)法，以身作則。這樣引起學(xué)生思想上的共鳴，促其思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，說(shuō)服學(xué)生，做學(xué)生的思想工作，有時(shí)要?jiǎng)又郧?，有時(shí)要曉之以理，情理交融，方能奏效。

【篇二】

各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任：

晚上好！

今天在各位大師們面前發(fā)言，我確實(shí)很汗顏，20多年的班主任經(jīng)歷中，嚴(yán)重缺乏亮點(diǎn)，也沒有什么可炫耀得成績(jī)，帶班多年也沒有什么令人驚艷的高招，但乘領(lǐng)導(dǎo)信任，給我布置了任務(wù)。我就我自己帶班中的教訓(xùn)和看到其他優(yōu)秀的班主任的做法，談一談我對(duì)做一個(gè)班主任的感悟。

在我眼中班主任的工作可分成兩個(gè)層次：

第一，做一個(gè)中規(guī)中矩的班主任：①按時(shí)到崗，對(duì)學(xué)校要求的所有到崗時(shí)間從不缺席，甚至屬于彈性到崗的時(shí)間也是百分之百。②用敏銳的眼光，挑選合適的學(xué)生打造一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的、充滿活力的干部隊(duì)伍，協(xié)助班級(jí)的管理。③嚴(yán)格傳達(dá)、執(zhí)行學(xué)校發(fā)布的任何指令和要求，做好所有需要做到的常規(guī)要求。④定期做好個(gè)別談話、了解學(xué)生的基本情況，在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，譬如，大考前的鼓勵(lì)和制訂目標(biāo)，靠后的總結(jié)，退步學(xué)生的教育等，都能和學(xué)生做好溝通。

⑤還能加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不但從別人先進(jìn)的做法中吸取好的經(jīng)驗(yàn)，譬如幾乎所有班級(jí)都有值日班長(zhǎng)制度，班級(jí)積分制度，班章的作業(yè)檢查等。如果能做到以上五點(diǎn)，我認(rèn)為可以算做是一個(gè)合格的班主任。這樣的班主任帶出的班級(jí)不會(huì)出什么大的問(wèn)題，也能平穩(wěn)發(fā)展，所帶班的成績(jī)往往由該班的基礎(chǔ)決定。當(dāng)然這也是我的一些常規(guī)做法，也沒有任何新意。

第二，做一個(gè)有特點(diǎn)的、有創(chuàng)新精神的開拓性的班主任：所謂有特點(diǎn)，就是你要有一個(gè)長(zhǎng)于別人，明顯突出的優(yōu)秀品質(zhì)，我所接觸，看到的很多優(yōu)秀的班主任都會(huì)有一個(gè)突出的能力。譬如：任xx老師、吳xx老師、李x老師等，他們都有一張舌燦蓮花的嘴，說(shuō)話具有幽默感，煽動(dòng)性，充滿激情，無(wú)論是在班上做思想工作，還是個(gè)別談話都能在語(yǔ)言上征服學(xué)生，聽了他們的一番教育后都會(huì)像打了雞血一樣持續(xù)好久。再如，王老師、余老師、彭老師、劉老師等，他們心細(xì)如發(fā)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到了極致，王老師對(duì)每次考試的成績(jī)都會(huì)做出各種各樣的分析統(tǒng)計(jì)，彭老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查成為一個(gè)經(jīng)常性的操作，每周都會(huì)有多次的檢查讓學(xué)生沒有了僥幸的心思了，劉xx、余xx老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心無(wú)微不至。還有劉xx老師、唐xx老師、陳xx老師、黃xx科長(zhǎng)等它們用自己的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)趹峙碌耐瑫r(shí)又充滿了崇敬，他們是學(xué)生心中的神。還有一些班主任，他們能夠開創(chuàng)性的工作，總是能想到別人想不到的點(diǎn)子，讓一個(gè)平庸的班級(jí)變得充滿活力。如第一個(gè)實(shí)行班長(zhǎng)值日制的班主任，第一個(gè)使用班級(jí)積分制度的人，第一個(gè)使用班章檢查作業(yè)的人，能夠根據(jù)自己班上的實(shí)際情況制定班會(huì)主題并開得有時(shí)有色的班主任。能夠主動(dòng)召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的人等等。他們都是具有創(chuàng)新品質(zhì)的人，工作積極主動(dòng)的人。他們都能在合適的時(shí)候采取恰當(dāng)?shù)拇胧└淖儼嗉?jí)現(xiàn)狀。讓班級(jí)呈現(xiàn)新的精彩?？傊@些有特點(diǎn)的、具有開拓精神的班主任，他們往往能化腐朽為神奇，把一個(gè)差班帶上輝煌，讓一個(gè)好班更優(yōu)秀，這些人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，去挖掘自己身上所獨(dú)有的優(yōu)秀品質(zhì)，打造自己的品牌。讓自己成為受學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)喜歡的。同事尊敬、領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的名牌班主任。這也是我的目標(biāo)。

【篇三】

領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好。

組織安排我做經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，感到既慚愧又惶恐。既為任務(wù)，無(wú)可推脫，在此勉為其難，談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)理想班主任的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和想法，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、理想的班主任要修煉人格魅力

要敲開學(xué)生的心門，班主任的人格魅力很重要?？梢哉f(shuō)，班主任的人格魅力，在相當(dāng)程度上決定著一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，決定著全班大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，這種影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是深刻而且久遠(yuǎn)的。

首先，知識(shí)魅力是人格魅力的基礎(chǔ)。如果班主任有著淵博的社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)，善于循循善誘地開導(dǎo)學(xué)生，一言一行能夠吸引住學(xué)生，學(xué)生必會(huì)心悅誠(chéng)服，親其師，自然會(huì)信其道。

其次，作為班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的境界。

另外，語(yǔ)言魅力是個(gè)人知識(shí)和修養(yǎng)的體現(xiàn)。幽默風(fēng)趣是一種語(yǔ)言風(fēng)格，它富有情趣，意味深長(zhǎng)。而幽默風(fēng)趣卻常常和深刻的見解、鮮活的知識(shí)結(jié)伴同行。幽默風(fēng)趣在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

二、理想的班主任要提升專業(yè)素養(yǎng)

班主任，不僅要有做一名教師的素養(yǎng)，更要有班主任特有的素養(yǎng)。社會(huì)在發(fā)展，環(huán)境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規(guī)，要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情，凝結(jié)班級(jí)強(qiáng)大的向心力。必須把握班級(jí)發(fā)展的動(dòng)向，及時(shí)反饋和調(diào)控，才能使班級(jí)管理工作沿著正常的軌道順利前進(jìn)。班主任要善于抓住教育時(shí)機(jī)，運(yùn)用有效的教育方法，巧妙點(diǎn)撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協(xié)調(diào)交往能力，善于和學(xué)校、家長(zhǎng)協(xié)同工作，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)教育的合力。班主任還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)心理干預(yù)的溝通技巧、矯正策略。

在開學(xué)之初，我就告訴學(xué)生要清楚自己的身份：學(xué)生，就是學(xué)習(xí)的人。而學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)讀書。在平時(shí)的工作中努力加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，每天讓值日生給同學(xué)讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每周在后面黑板上張貼七八頁(yè)美文。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)積累，提升了學(xué)生的讀聽水平，鍛煉了學(xué)生的心志膽量，又用行動(dòng)告訴同學(xué)們，什么是持之以恒，給他們樹立一個(gè)榜樣。

三、理想的班主任要懂得以愛育愛

愛心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)的。例如遇到氣候變化的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，雨雪天氣時(shí)提醒路上注意安全。

首先從學(xué)生的生理上去關(guān)注他們。平時(shí)要細(xì)心體察學(xué)生的變化，有時(shí)，學(xué)生并不是故意不學(xué)習(xí)，而是身體上出現(xiàn)了不適。這時(shí)近身去問(wèn)問(wèn)他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來(lái)很平常，但這是一個(gè)班主任最基本的工作，也正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。

其次從學(xué)生的心理上去理解他。正值青春期的學(xué)生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學(xué)關(guān)系、早戀現(xiàn)象等等。這時(shí)我們要設(shè)身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些事情。面對(duì)調(diào)皮違紀(jì)的孩子，我們第一反應(yīng)應(yīng)該是詢問(wèn)而不是火冒三丈地批評(píng)處罰，這樣才是真正地把學(xué)生當(dāng)做“人”來(lái)看待。和學(xué)生交流時(shí)，以心換心，真誠(chéng)待人，設(shè)身處地，推心置腹，并且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會(huì)接受教育，聽從指導(dǎo)。

597班xx同學(xué)，身體殘疾，無(wú)法行動(dòng)。我一方面在生活上給與可能的幫助：經(jīng)常問(wèn)問(wèn)她的情況，給她倒倒水，拿拿書；另一方面在學(xué)習(xí)上同等要求，作業(yè)練習(xí)一樣檢查，讓她得到認(rèn)同感。今年以640分考上中山大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了她自己的理想。

九月份，擔(dān)任650班班主任，我給班上買了個(gè)一次能燒30升水的不銹鋼桶，作為與新同學(xué)的見面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問(wèn)題。

650班有一個(gè)覃姓學(xué)生，因病請(qǐng)假在家休息，第二天，我便上門探望，了解具體的情況。

我教導(dǎo)學(xué)生要有孝順感恩之心，經(jīng)常給他們宣講這方面的故事，引導(dǎo)他們做個(gè)有良知的人。

四、理想的班主任要做好“兩手準(zhǔn)備”

1.要準(zhǔn)備好學(xué)生犯錯(cuò)誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞學(xué)生，沒有一無(wú)是處的學(xué)生，也沒有不可救藥的學(xué)生。恩格斯說(shuō)：連上帝都原諒年輕人的錯(cuò)誤。想想看，世界上沒有一位父母在自己的孩子剛學(xué)走路時(shí)，因?yàn)楹⒆铀さ苟?zé)備孩子，更多的是呵護(hù)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會(huì)摔倒，但是爬起來(lái)還是會(huì)繼續(xù)走。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該擁有一顆平常之心，像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待學(xué)生；存著一顆包容之心，在了解和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。教師的價(jià)值就在于：當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，沒有因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤，而氣急敗壞地扼殺學(xué)生的求知欲望，而是及時(shí)地幫助學(xué)生分析造成錯(cuò)誤的原因和可能出現(xiàn)的結(jié)果，在包容錯(cuò)誤之中尋找有價(jià)值的教育時(shí)機(jī)，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，正確分析和利用“錯(cuò)誤”，使之成長(zhǎng)為一個(gè)“美麗的傳奇”。

2.要準(zhǔn)備好自己教育的挫敗。俗話說(shuō)人無(wú)完人，每個(gè)人都不完美，都有犯錯(cuò)的時(shí)候。學(xué)校是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，也是學(xué)生改正錯(cuò)誤的地方。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，總要犯或大或小的錯(cuò)誤。我們既要做好學(xué)生犯錯(cuò)的準(zhǔn)備，也要做好教育失效的準(zhǔn)備。學(xué)生犯錯(cuò)后，指導(dǎo)、教育還是必要的，但我們不能指望，經(jīng)過(guò)一次教育，學(xué)生就不再或不能犯錯(cuò)誤了。因?yàn)椤俺霈F(xiàn)錯(cuò)誤--吸取教訓(xùn)--獲得進(jìn)步”，這本是一個(gè)必然的過(guò)程和規(guī)律。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生在犯錯(cuò)后明白一定的道理，總結(jié)出避免今后犯同樣錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生的每一次錯(cuò)誤與失敗都有可能成為他今后某一個(gè)成功的鋪墊。

領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會(huì)停止，我會(huì)用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。