第一篇：ted演講 教育的目的不單是知識(shí)的獲取而是……

TED演講

教育的目的，不單是知識(shí)的獲取，而是……

教育的真正目的是什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，愛(ài)因斯坦的回答是：“當(dāng)一個(gè)人把他在學(xué)校學(xué)到的所有知識(shí)全部忘掉，剩下的就是教育?！笔裁匆馑?？是在否定知識(shí)嗎？不是，它是說(shuō)明：教育不僅僅是知識(shí)的培養(yǎng)，而是一種習(xí)慣，一種能力的培養(yǎng)。Diana Laufenberg是一位美國(guó)女教師，這段視頻講述了她的親身經(jīng)歷。除了學(xué)習(xí)政治、地理那些雜七雜八的課程，教育的意義也在于發(fā)掘孩子們的潛力，培養(yǎng)他們更獨(dú)立的人格！?貼心的小編整理了文字版雙語(yǔ)講稿，內(nèi)容如下：I have been teaching for a long time, and in doing so have acquired a body of knowledge about kids and learning that I really wish more people would understand about the potential of students.In 1931, my grandmother--bottom left for you guys over here--graduated from the eighth grade.She went to school to get the information because that's where the information lived.It was in the books;it was inside the teacher's head;and she needed to go there to get the information, because that's how you learned.Fast-forward a generation: this is the one-room schoolhouse, Oak Grove, where my father went to a one-room schoolhouse.And he again had to travel to the school to get the information from the teacher, stored it in the only portable memory he has, which is inside his own head, and take it with him, because that is how information was being transported from teacher to student and then used in the world.When I was a kid, we had a set of encyclopedias at my house.It was purchased the year I was born, and it was extraordinary, because I did not have to wait to go to the library to get to the information.The information was inside my house and it was awesome.This was different than either generation had experienced before, and it changed the way I interacted with information even at just a small level.But the information was closer to me.I could get access to it.我從事教師工作很長(zhǎng)一段時(shí)間了，而在我教書(shū)的過(guò)程當(dāng)中我學(xué)了很多關(guān)于孩子與學(xué)習(xí)的知識(shí)。我非常希望更多人可以了解學(xué)生的潛能。1931年,我的祖母--就是從你們那邊看過(guò)來(lái)左下角那位--從八年級(jí)畢業(yè)了。她上學(xué)是去獲取知識(shí)。因?yàn)樵谶^(guò)去,學(xué)校是知識(shí)存在的地方。知識(shí)在書(shū)本里,在老師的腦袋里，而她需要專(zhuān)程到學(xué)校去獲得這些知識(shí)，因?yàn)槟鞘钱?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的途徑。快進(jìn)到下一代：這是個(gè)只有一間教室的學(xué)校,Oak Grove，我的父親就是在這間只有一個(gè)教室的學(xué)校就讀。而同樣的,他不得不去上學(xué)以從老師那兒獲得知識(shí)，然后將這些知識(shí)儲(chǔ)存在他唯一的移動(dòng)內(nèi)存,那就是他自己的腦袋里，然后將這些隨身攜帶。因?yàn)檫@是過(guò)去知識(shí)被傳遞的方式。從老師傳給學(xué)生,接著在世界上使用。當(dāng)我還小的時(shí)候我們家里有一套百科全書(shū)，從我一出生就買(mǎi)了這套書(shū)。那是非常了不起的事情，因?yàn)槲也恍枰戎D書(shū)館取得這些知識(shí)，這些信息就在我的屋子里。那真是太棒了。這和過(guò)去相比是非常不同的。這改變了我和信息互動(dòng)的方式--即便改變的幅度很小。但這些知識(shí)卻離我更近了。我可以隨時(shí)獲取它們。In the time that passes between when I was a kid in high school and when I started teaching, we really see the advent of the Internet.Right about the time that the Internet gets going as an educational tool, I take off from Wisconsin and move to Kansas, small town Kansas, where I had an opportunity to teach in a lovely, small-town, rural Kansas school district, where I was teaching my favorite subject, American government.My first year--super gung-ho--going to teach American government, loved the political system.Kids in the 12th grade: not exactly all that enthusiastic about the American government system.Year two: learned a few things--had to change my tactic.And I put in front of them an authentic experience that allowed them to learn for themselves.I didn't tell them what to do or how to do it.I posed a problem in front of them, which was to put on an election forum for their own community.在過(guò)去的這幾年間，從我還在念高中到我開(kāi)始教書(shū)的時(shí)候，我們真的親眼目睹網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。就在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始作為教學(xué)用的工具發(fā)展的時(shí)候，我離開(kāi)威斯康辛州搬到勘薩斯州,一個(gè)叫勘薩斯的小鎮(zhèn)。在那里我有機(jī)會(huì)在一個(gè)小而美麗的勘薩斯的鄉(xiāng)村學(xué)區(qū)教書(shū)，教我最喜歡的學(xué)科 “美國(guó)政府”。那是我教書(shū)的第一年,充滿熱情,我當(dāng)時(shí)熱愛(ài)教政治體系。但這些十二年級(jí)的孩子對(duì)于美國(guó)政府體系并不完全充滿熱情。開(kāi)始教書(shū)的第二年,我學(xué)到了一些事情,讓我改變了教學(xué)方針。我提供他們一個(gè)真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)讓他們可以自主學(xué)習(xí)。我沒(méi)有告訴他們得做什么,或是要怎么做。我只是在他們面前提出一個(gè)問(wèn)題，要他們?cè)谧约旱纳鐓^(qū)設(shè)立一個(gè)選舉論壇。They produced fliers.They called offices.They checked schedules.They were meeting with secretaries.They produced an election forum booklet for the entire town to learn more about their candidates.They invited everyone into the school for an evening of conversation about government and politics and whether or not the streets were done well, and really had this robust experiential learning.The older teachers--more experienced--looked at me and went, “Oh, there she is.That's so cute.She's trying to get that done.”(Laughter)“She doesn't know what she's in for.” But I knew that the kids would show up, and I believed it, and I told them every week what I expected out of them.And that night, all 90 kids--dressed appropriately, doing their job, owning it.I had to just sit and watch.It was theirs.It was experiential.It was authentic.It meant something to them.And they will step up.他們散布傳單,聯(lián)絡(luò)各個(gè)選舉辦公室，他們和秘書(shū)排定行程，他們?cè)O(shè)計(jì)了一本選舉論壇手冊(cè)提供給全鎮(zhèn)的鎮(zhèn)民讓他們更了解這些候選人。他們邀請(qǐng)所有的人到學(xué)校參與晚上的座談、談?wù)撜驼?、?zhèn)里的每條街是不是都修建完善等等，這就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)校里比較資深年長(zhǎng)的老師看著我說(shuō) “喔,看她,多天真呀,竟想試著這么做。”(大笑)“她不知道她把自己陷入怎么樣的局面” 但我知道孩子們會(huì)出席，我真的這樣相信。每個(gè)禮拜我都對(duì)他們說(shuō)我是如何期待他們的表現(xiàn)。而那天晚上,全部九十個(gè)孩子，每個(gè)人都穿戴整齊、各司其職,他們完全掌握論壇。我只需要坐在一旁看著。那是屬于他們的夜晚,那是經(jīng)驗(yàn),那是實(shí)在的經(jīng)驗(yàn)。那對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有意義，而他們?yōu)榇藢?huì)更加努力。From Kansas, I moved on to lovely Arizona, where I taught in Flagstaff for a number of years, this time with middle school students.Luckily, I didn't have to teach them American government.Could teach them the more exciting topic of geography.Again, “thrilled” to learn.But what was interesting about this position I found myself in in Arizona, was I had this really extraordinarily eclectic group of kids to work with in a truly public school, and we got to have these moments where we would get these opportunities.And one opportunity was we got to go and meet Paul Rusesabagina, which is the gentleman that the movie “Hotel Rwanda” is based after.And he was going to speak at the high school next door to us.We could walk there.We didn't even have to pay for the buses.There was no expense cost.Perfect field trip.離開(kāi)堪薩斯后,我搬到美麗的亞利桑納州，我在Flagstaff小鎮(zhèn)教了幾年書(shū)，這次是教初中的學(xué)生。幸運(yùn)的是我這次不用教美國(guó)政治。這次我教的是更令人興奮的地理。再一次,很多挑戰(zhàn)等著我。但有趣的是在這所真正的公立學(xué)校我發(fā)現(xiàn)我所面對(duì)的是一群非常多樣化的、彼此之間差異懸殊的孩子們。在那里,有些時(shí)候,我們會(huì)得到一些機(jī)會(huì)。其中一個(gè)機(jī)會(huì)是我們得以和Paul Russabagina見(jiàn)面，這位先生正是電影“盧安達(dá)飯店”的那位主人翁，他當(dāng)時(shí)正要到隔壁的高中演講。我們可以步行到那所學(xué)校,甚至不用坐公共汽車(chē)--完全不需要額外的支出,這是個(gè)非常完美的校外教學(xué)。The problem then becomes how do you take seventh-and eighth-graders to a talk about genocide and deal with the subject in a way that is responsible and respectful, and they know what to do with it.And so we chose to look at Paul Rusesabagina as an example of a gentleman who singularly used his life to do something positive.I then challenged the kids to identify someone in their own life, or in their own story, or in their own world, that they could identify that had done a similar thing.I asked them to produce a little movie about it.It's the first time we'd done this.Nobody really knew how to make these little movies on the computer, but they were into it.And I asked them to put their own voice over it.It was the most awesome moment of revelation that when you ask kids to use their own voice and ask them to speak for themselves, what they're willing to share.The last question of the assignment is: how do you plan to use your life to positively impact other people? The things that kids will say when you ask them and take the time to listen is extraordinary.然后接著的問(wèn)題是你要怎么和七八年級(jí)的學(xué)生談?wù)摲N族屠殺，用怎么樣的方式來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題才是一種負(fù)責(zé)任和尊重的方式。讓學(xué)生們知道該怎么面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。所以我們決定去觀察Paul Rusesabagina是怎么做的。把他當(dāng)作一個(gè)例子，一個(gè)平凡人如何利用自己的生命做些積極的事情的例子。接著,我挑戰(zhàn)這些孩子,要他們?nèi)フ页鲈谒麄兊纳?在他們自己的故事中,或是在他們自己的世界里，找出那些他們認(rèn)為也做過(guò)類(lèi)似事情的人。我要他們?yōu)檫@些人和事跡制作一部短片。這是我們第一次嘗試制作短片。沒(méi)有人真的知道如何利用電腦制作短片。但他們非常投入,我要他們?cè)谄永镉米约旱穆曇?。那?shí)在是最棒的啟發(fā)方式。當(dāng)你要孩子們用他們自己的聲音為自己說(shuō)話，說(shuō)那些他們?cè)敢夥窒淼墓适隆＿@項(xiàng)作業(yè)的最后一個(gè)問(wèn)題是，你打算怎么利用你自己的生命去正面的影響其他人。在你詢問(wèn)他們后并花時(shí)間傾聽(tīng)那些孩子們說(shuō)出來(lái)的那些話后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是非常了不起的。

Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today.I teach at the Science Leadership Academy, which is a partnership school between the Franklin Institute and the school district of Philadelphia.We are a nine through 12 public school, but we do school quite differently.I moved there primarily to be part of a learning environment that validated the way that I knew that kids learned, and that really wanted to investigate what was possible when you are willing to let go of some of the paradigms of the past, of information scarcity when my grandmother was in school and when my father was in school and even when I was in school, and to a moment when we have information surplus.So what do you do when the information is all around you? Why do you have kids come to school if they no longer have to come there to get the information?接著快進(jìn)到賓州,我現(xiàn)在住的地方 我在科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院教書(shū)，它是富蘭克林學(xué)院和費(fèi)城學(xué)區(qū)協(xié)同的合辦的。我們是一間9年級(jí)到12年級(jí)的公立高中，但我們的教學(xué)方式很不一樣。我起初搬到那里是為了親身參與一個(gè)教學(xué)環(huán)境，一個(gè)可以證實(shí)我所理解孩子可以有效學(xué)習(xí)方式的方式，一個(gè)愿意探索所有可能性的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)你愿意放棄一些過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)模式，放棄我祖母和我父親上學(xué)的那個(gè)年代，甚至是我自己念書(shū)的那個(gè)年代。從一個(gè)信息稀缺的時(shí)代到一個(gè)我們正處于信息過(guò)剩的時(shí)代，你該怎么處理那些環(huán)繞在四周的知識(shí)? 如果孩子們?cè)僖膊恍枰匾獾綄W(xué)校獲得這些知識(shí)，你為什么得要孩子們來(lái)學(xué)校?In Philadelphia we have a one-to-one laptop program, so the kids are bringing in laptops with them everyday, taking them home, getting access to information.And here's the thing that you need to get comfortable with when you've given the tool to acquire information to students, is that you have to be comfortable with this idea of allowing kids to fail as part of the learning process.We deal right now in the educational landscape with an infatuation with the culture of one right answer that can be properly bubbled on the average multiple choice test, and I am here to share with you: it is not learning.That is the absolute wrong thing to ask, to tell kids to never be wrong.To ask them to always have the right answer doesn't allow them to learn.So we did this project, and this is one of the artifacts of the project.I almost never show them off because of the issue of the idea of failure.在賓州,我們有一個(gè)人人有筆記本的項(xiàng)目，所以這些孩子每天帶著他們筆記本電腦，帶著電腦回家,隨時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。你需要學(xué)著適應(yīng)的是,當(dāng)你給了學(xué)生工具讓他們可以自主取得知識(shí)時(shí)，你得適應(yīng)一個(gè)想法，那就是允許孩子失敗，把失敗視為學(xué)習(xí)的一部分。我們現(xiàn)在所面對(duì)的教育大環(huán)境帶著一種迷戀單一解答的文化，一種靠選擇題擇優(yōu)的文化。而我在這里要告訴你們，這不是學(xué)習(xí)。去要求孩子們永遠(yuǎn)不可以犯錯(cuò)，這絕對(duì)是個(gè)錯(cuò)誤。要求他們永遠(yuǎn)都要有正確的解答，而不允許他們?nèi)W(xué)習(xí)，這是有問(wèn)題的。

My students produced these info-graphics as a result of a unit that we decided to do at the end of the year responding to the oil spill.I asked them to take the examples that we were seeing of the info-graphics that existed in a lot of mass media, and take a look at what were the interesting components of it, and produce one for themselves of a different man-made disaster from American history.And they had certain criteria to do it.They were a little uncomfortable with it, because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it.They can talk--they're very smooth, and they can write very, very well, but asking them to communicate ideas in a different way was a little uncomfortable for them.But I gave them the room to just do the thing.Go create.Go figure it out.Let's see what we can do.And the student that persistently turns out the best visual product did not disappoint.This was done in like two or three days.And this is the work of the student that consistently did it.我的學(xué)生們制作了這些信息圖表。結(jié)果是我們決定以這個(gè)匯報(bào)作為我們學(xué)年的總結(jié)報(bào)告，內(nèi)容是回應(yīng)漏油事件。我要求他們拿他們看過(guò)的資訊圖表當(dāng)做范例--就是在媒體里展示的那些信息圖表，仔細(xì)看看那里頭什么是有趣的，然后自己設(shè)計(jì)一個(gè)以美國(guó)歷史中其他的人為災(zāi)難為主題。我為這項(xiàng)作業(yè)設(shè)了一些其他的條件。他們覺(jué)得這個(gè)作業(yè)有些困難，因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有出過(guò)這樣的作業(yè),而他們不完全知道要怎么進(jìn)行。他們可以談?wù)撨@議題,相當(dāng)順暢，他們也能寫(xiě)得非常非常得好，但當(dāng)被要求要用一種其他的方式來(lái)表達(dá)想法的時(shí)候 他們有點(diǎn)無(wú)所適從。但我給了他們空間去做這個(gè)作業(yè)。去創(chuàng)造,去自己發(fā)現(xiàn)該怎么做。讓我們拭目以待我們可以完成些什么。那些總是呈現(xiàn)最佳視覺(jué)效果作品的學(xué)生,這次也沒(méi)有讓人失望。這個(gè)作品大概花了兩三天的時(shí)間，這是來(lái)自一個(gè)經(jīng)常完成作業(yè)非常出色的學(xué)生。And when I sat the students down, I said, “Who's got the best one?” And they immediately went, “There it is.” Didn't read anything.“There it is.” And I said, “Well what makes it great?” And they're like, “Oh, the design's good, and he's using good color.And there's some...” And they went through all that we processed out loud.And I said, “Go read it.” And they're like, “Oh, that one wasn't so awesome.” And then we went to another one--it didn't have great visuals, but it had great information--and spent an hour talking about the learning process, because it wasn't about whether or not it was perfect, or whether or not it was what I could create.It asked them to create for themselves, and it allowed them to fail, process, learn from.And when we do another round of this in my class this year, they will do better this time, because learning has to include an amount of failure, because failure is instructional in the process.然后當(dāng)我要所有學(xué)生坐下來(lái),我問(wèn)他們“誰(shuí)交出了最好的作品?” 他們立刻指著這個(gè)作品回答“這件”。他們并沒(méi)有細(xì)讀其中的內(nèi)容,就回答了“這件” 然后我說(shuō),“那么,是什么因素讓這個(gè)作品這么好?” 他們回答說(shuō),“喔,設(shè)計(jì)得很好,他用了很好的顏色組合,還有一些...” 他們分別說(shuō)了想法,我們一起討論了之后 我說(shuō),“現(xiàn)在去讀讀內(nèi)容” 接著他們說(shuō)“喔,現(xiàn)在看起來(lái)好像其實(shí)沒(méi)有那么好” 后來(lái)我們談到另外一個(gè)作業(yè)--那個(gè)作品沒(méi)有很好的視覺(jué)設(shè)計(jì),但是有非常好的資訊內(nèi)容--我們接著花了大概一個(gè)小時(shí)來(lái)討論這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)槟遣⒉皇顷P(guān)于哪個(gè)作品比較完美，或是我能或不能創(chuàng)造出這樣的東西； 這作業(yè)是要他們?yōu)樽约簞?chuàng)作。這作業(yè)也讓他們有失敗的可能，消化思考之后,從失敗中學(xué)習(xí)。今年,當(dāng)我們又再一次嘗試類(lèi)似的作業(yè)，他們都將會(huì)比去年做的更好。因?yàn)閷W(xué)習(xí)必須包含一定程度的失敗，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中失敗具有教學(xué)意義。

There are a million pictures that I could click through here, and had to choose carefully--this is one of my favorites--of students learning, of what learning can look like in a landscape where we let go of the idea that kids have to come to school to get the information, but instead, ask them what they can do with it.Ask them really interesting questions.They will not disappoint.Ask them to go to places, to see things for themselves, to actually experience the learning, to play, to inquire.This is one of my favorite photos, because this was taken on Tuesday, when I asked the students to go to the polls.This is Robbie, and this was his first day of voting, and he wanted to share that with everybody and do that.But this is learning too, because we asked them to go out into real spaces.我有上百萬(wàn)個(gè)照片可以展示，可我得小心的選擇--好,這是我最喜歡的一張--學(xué)生正在學(xué)習(xí)的照片，學(xué)習(xí)可以是什么樣子？在一個(gè)我們放棄傳統(tǒng)觀念的環(huán)境中，學(xué)生非得來(lái)學(xué)校以獲得知識(shí)這樣的想法，取而代之,問(wèn)他們,他們可以利用這些知識(shí)來(lái)做些什么? 問(wèn)他們真正有趣的問(wèn)題。他們不會(huì)讓人失望。要求他們?nèi)ゲ煌牡胤?，去親眼見(jiàn)識(shí)不同的事情，去真正的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，去玩,去查詢。這是我最喜歡的照片之一 因?yàn)檫@是一張星期二照的照片，當(dāng)我要求學(xué)生們?nèi)ネ镀?。這是Robbie,這是他第一次投票，而他想要和大家分享這個(gè)投票的經(jīng)歷。但這也是學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀円麄兊酵忸^真實(shí)的世界去。The main point is that, if we continue to look at education as if it's about coming to school to get the information and not about experiential learning, empowering student voice and embracing failure, we're missing the mark.And everything that everybody is talking about today isn't possible if we keep having an educational system that does not value these qualities, because we won't get there with a standardized test, and we won't get there with a culture of one right answer.We know how to do this better, and it's time to do better.重點(diǎn)是如果我們繼續(xù)把教育當(dāng)作是要來(lái)學(xué)校取得知識(shí)，而不是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,接納錯(cuò)誤和失敗，那我們將會(huì)誤解上學(xué)的意義。如果我們繼續(xù)這樣的教育系統(tǒng)而不重視這些價(jià)值，今天每個(gè)人在談?wù)摰拿考虑槎紝⒉豢赡苓_(dá)成。因?yàn)槲覀兪遣豢赡芤揽繕?biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，一種只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的文化是沒(méi)有辦法引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)的。我們知道怎么樣可以做得更好，而現(xiàn)在,需要做得更好的時(shí)刻到了。

第二篇：教育孩子分享感受 學(xué)習(xí)不是知識(shí)而是塑造人格

家里有孩子的爸爸媽媽?zhuān)ㄗh永久保存哦?

一：告訴你的孩子什么才重要

1、主見(jiàn)比順從重要；

2、興趣比成績(jī)重要；

3、良知比對(duì)錯(cuò)重要；

4、幸福比完美重要；

5、信仰比崇拜重要；

6、成長(zhǎng)比贏輸重要；

7、察己比律人重要。

二：家里有小孩的務(wù)必留著，太全面了。優(yōu)秀的孩子是這樣培養(yǎng)的 教育篇：

1．每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。

2．和孩子在家也要使用文明用語(yǔ)，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等等。

3．讓孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4．多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音！——用耐心、用愛(ài)心、用開(kāi)心，心是長(zhǎng)著眼睛的！

5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。6．嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤！

7．不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活；引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。

8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。

9．不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。

10．關(guān)愛(ài)孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。

11．教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。

12．結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。

13．對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。

14．對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長(zhǎng)時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒(méi)有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用。

15．注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

16．教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。17．對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

18．要常換位思考!對(duì)孩子的所做、所想等家長(zhǎng)應(yīng)常換位思考，假如我是孩子的話，我將會(huì)怎樣？

19．給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！20．向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)了，不用再表現(xiàn)自己。21．從來(lái)不說(shuō)孩子比別的孩子差。

22．絕不用辱罵來(lái)懲罰孩子。

23．在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。

24．不要嚇孩子。以免造成孩子過(guò)分膽小、怕事。

25．不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

三：成長(zhǎng)篇：

1．給孩子一些私人空間。

2．給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

3．讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。

4．讓孩子做想做的事。5．讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子。

6．為孩子準(zhǔn)備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。

7．認(rèn)真地對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。

8．把孩子當(dāng)作成人一樣，和他平等相處，把孩子當(dāng)成自己的朋友。

9．及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。10．記得對(duì)孩子說(shuō)：我愛(ài)你，你是我的寶貝！

11．記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛(ài)！

12．隨時(shí)關(guān)注他（她）的進(jìn)步，并也讓他（她）自己知道自己的進(jìn)步！及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。

13．多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。

14．不要給孩子貼上“笨”的標(biāo)簽。

15．家長(zhǎng)要耐心地傾聽(tīng)孩子的煩惱。

16．要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美孩子，而不是像對(duì)寵物一樣說(shuō)句“你真聰明”。

17．讓孩子經(jīng)常有機(jī)會(huì)和他的同伴在一起。

18．關(guān)心孩子的身體健康，更關(guān)注孩子的情感需要。

19．先成人再成才，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人，一個(gè)健全的人。

20．在生活中創(chuàng)設(shè)一些困境，和孩子一起度過(guò)。

21．鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。

22．了解孩子有哪些朋友，這很重要。

四：生活篇：

1．給孩子一些錢(qián)，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)。

2．沒(méi)有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。

3．經(jīng)常和孩子郊游。

4．睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！

5．給孩子一個(gè)主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。

6．如果有條件,每天晚飯過(guò)后和孩子到戶外散散步。

7．快樂(lè)與孩子一起分享！

8．對(duì)小家伙開(kāi)心的笑，并希望他（她）也常笑！

9．幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。

10．鼓勵(lì)孩子與各種年齡的人自由交往。

11．給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間。

12．教會(huì)孩子騎自行車(chē)，游泳,這都是進(jìn)入社會(huì)的一種基本技能。

13．每天早上與孩子相互問(wèn)候，讓他感受到美好的一天的到來(lái)。

14．夫妻實(shí)在要吵架，請(qǐng)一定要記住：避開(kāi)孩子

15．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問(wèn)他一遍：孩子，你今天快樂(lè)嗎？

16．不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個(gè)健康的身體，給他一個(gè)健康的心理，一個(gè)快樂(lè)的人生。

17．著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

18．不要責(zé)備孩子房間里或者桌面上亂

19．父母對(duì)自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺(jué)得家中充滿了愛(ài)，同時(shí)父母也是他們值得學(xué)習(xí)的榜樣

20．父母之際間要互相謙讓?zhuān)嗷フ徑?/p>

21．不要太關(guān)心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣。22．不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習(xí)。

23．不要孩子要啥買(mǎi)啥。讓他知道“勞動(dòng)與所得、權(quán)利與義務(wù)” 的關(guān)系。以免孩子養(yǎng)成好逸惡勞的性格。

24．生活中的困難以及一些家庭大事有時(shí)可以和孩子商量商量。

25．對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰。

五：學(xué)習(xí)篇：

1．和孩子一起讀書(shū)，家長(zhǎng)可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。

2．孩子在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

3．不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。

4．不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子。

5．不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒(méi)有出息。

6．教他（她）足以帶來(lái)成就感的知識(shí)：古詩(shī)、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友···

7．教育孩子讀好書(shū)、好讀書(shū)

8．不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。

9．不要把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒(méi)有自己的責(zé)任。

10．孩子的房間要有自己的書(shū)桌，書(shū)桌上要有幾本自己愛(ài)看的書(shū)籍，如《格林童話》、《伊索寓言》等。

六：娛樂(lè)篇：

1．和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫(huà)片、一起聽(tīng)他愛(ài)聽(tīng)的故事等。

2．和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。

3．控制孩子看電視的時(shí)間，每天在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間。

4．多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動(dòng)畫(huà)片、益智節(jié)目等，少看動(dòng)作片、連續(xù)劇。

5．孩子看電視時(shí)，家長(zhǎng)們適時(shí)地陪他們一起，并且對(duì)里面的內(nèi)容作一些講解與討論。

6．春天可以和孩子騎自行車(chē)去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。

7．允許孩子收集各種廢棄物。

8．孩子的朋友來(lái)做客時(shí)要表示歡迎。

9．和孩子下棋，讓孩子知道落子無(wú)悔，教育他對(duì)自己所做事要負(fù)責(zé)任，同時(shí)下輸了要承認(rèn)，家長(zhǎng)有時(shí)也要放手讓孩子贏一兩盤(pán)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。

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告訴孩子的話

（一）對(duì)你不好的人，你不要太介懷，在你一生中，沒(méi)有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了我和你爸爸。對(duì)你好的人，你一定要珍惜、感恩。

（二）沒(méi)有人是不可替代的，沒(méi)有東西是必須擁有的。看透了這一點(diǎn)，將來(lái)就算你失去了世間最?lèi)?ài)的一切，也會(huì)明白，這并不是什么大不了的事。

（三）生命是短暫的，今天或許還在浪費(fèi)著生命，明日會(huì)發(fā)覺(jué)生命已遠(yuǎn)離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，與其盼望長(zhǎng)壽，倒不如早點(diǎn)享受。

（四）愛(ài)情只是一種感覺(jué)，而這感覺(jué)會(huì)隨時(shí)日、心境而改變。如果你的所謂最?lèi)?ài)離開(kāi)你，請(qǐng)你耐心地等候一下，讓時(shí)日慢慢沖洗，讓心靈慢慢沉淀，你的苦就會(huì)慢慢 淡化。不要過(guò)分憧憬愛(ài)情的美，不要過(guò)分夸大失戀的悲。

（五）雖然，很多有成就的人士都沒(méi)有受過(guò)很多教育，但并不等于不用功讀書(shū)，就一定可以成功。你學(xué)到的知識(shí)，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無(wú)寸鐵，謹(jǐn)記！

（六）你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對(duì)人好，但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人，并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你，如果看不透這一點(diǎn)，你只會(huì)徒添不必要的煩惱。

第三篇：這9個(gè)TED演講,讓你和孩子更理解自己和世界(附視頻獲取方式)

這9個(gè)TED演講，讓你和孩子更理解自己和世界（附視頻獲

取方式）

以下9則TED演講，場(chǎng)場(chǎng)都是經(jīng)典。TED全球教育團(tuán)隊(duì)特地針對(duì)青年學(xué)子進(jìn)行訪問(wèn)，一窺到底是哪些TED講題，會(huì)讓他們直接點(diǎn)贊！

1.關(guān)于外表卡麥隆·羅素（Cameron Russell）

外表不是一切，維多莉亞的秘密名模真實(shí)告白從小到大，我們不免都曾對(duì)自己的外表有所埋怨，尤以女性更甚；知名內(nèi)衣品牌名?？溌　ち_素透過(guò)演講分享她的經(jīng)歷，告訴我們外表絕非一切。

來(lái)自美國(guó)舊金山的學(xué)生 Amelia Browne 分享：

她的故事就像是一記當(dāng)頭棒喝，提醒我們「內(nèi)在」的重要性，我才明白社會(huì)賦予我的優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)，也讓我進(jìn)一步思考如何善用這些特質(zhì)，為下一代帶來(lái)改變，因?yàn)樘貦?quán)絕非與生俱來(lái)。2.關(guān)于學(xué)習(xí)手冢貴晴（Takaharu Tezuka）

前所未見(jiàn)的最好的幼兒園這場(chǎng)來(lái)自TEDx京都的演說(shuō)，是TED全球教育團(tuán)隊(duì)的首選，主講人是日本設(shè)計(jì)師手冢貴晴，他在演講時(shí)說(shuō)道：“有時(shí)候，孩子就需要狠狠摔他個(gè)一跤，才會(huì)曉得生存時(shí)何等艱辛，孩子也必須面對(duì)危險(xiǎn)，才能體現(xiàn)互助的精神，這就是社會(huì)的縮影，但現(xiàn)在的環(huán)境卻嚴(yán)重缺乏這樣的教育機(jī)會(huì)”。來(lái)自中國(guó)的高中生蘇安紀(jì)表示：

這場(chǎng)演講讓我開(kāi)始思考教育的原貌，也讓我自己產(chǎn)出不一樣的觀點(diǎn)。

3.關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)卓·杜力（Drew Dudley）

細(xì)微領(lǐng)導(dǎo)力真正的領(lǐng)導(dǎo)并不在舞臺(tái)上，而是在人跟人相處之間體現(xiàn)；在那些看似微不足道的動(dòng)作下，竟可能就此改變他人的命運(yùn)。

在美國(guó)舊金山念書(shū)的伊莎貝拉·思科(Isabella Scal）相當(dāng)認(rèn)同杜力的理念，她說(shuō)：

因?yàn)檫@場(chǎng)演說(shuō)，我學(xué)會(huì)感謝同儕及長(zhǎng)輩們對(duì)我在人格塑造上所帶來(lái)的正面影響；同時(shí)，我也把這場(chǎng)演講分享給我的朋友，并借此讓他們知道，我永遠(yuǎn)感念他們一路來(lái)的陪伴。4.關(guān)于成敗安琪拉·達(dá)克沃斯(Angela Lee Duckworth)想成功，拿出你的熱情與意志力！在教育上，我們習(xí)慣用“智商”來(lái)衡量成就的可能，但學(xué)校與生活中的表現(xiàn)，難道只是取決于吸收知識(shí)的快慢？“兒童與成人在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的表現(xiàn)，就是我研究要觀察的，像是：誰(shuí)會(huì)贏得最后的勝利？為什么他們會(huì)成功？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，決定成功的要素只有一個(gè)，就是意志力。”達(dá)克沃斯說(shuō)道。

許多學(xué)生推薦這場(chǎng)演講，而來(lái)自喬治亞的柯西·喬（Koshi Joshi）也分享：

學(xué)習(xí)來(lái)自于不斷努力和認(rèn)真工作，這也是通往成功的關(guān)鍵，我相信，決心與付出將帶來(lái)滿滿地收獲。5.關(guān)于表達(dá)朱利安·崔久(Julian Treasure）

怎么說(shuō)才動(dòng)聽(tīng)？聲音學(xué)顧問(wèn)崔久在演講中告訴我們，如果你想讓你的話語(yǔ)更有影響力，有四點(diǎn)要注意：誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)、信用和關(guān)愛(ài)?！罢\(chéng)實(shí)是講話內(nèi)容要真實(shí)、清晰、不扭曲；真誠(chéng)是內(nèi)心誠(chéng)懇、待人如待己；信用表示對(duì)人、對(duì)事不能說(shuō)一套做一套；而關(guān)愛(ài)，則是樂(lè)于助人、成就他人”。

來(lái)自波蘭的高中生卡羅·德博沃斯基（Karol Dobrowolski）說(shuō)：

朱利安的建議真的很受用，尤其是我現(xiàn)在正在準(zhǔn)備TED教育俱樂(lè)部的演說(shuō)，這給了我相當(dāng)大的鼓勵(lì)。6.關(guān)于性格蘇珊·坎恩(Susan Cain）

內(nèi)向者的力量?jī)?nèi)向不是害羞，害羞時(shí)無(wú)法承受社會(huì)眼光，坎恩分享：“外向的人需要許多的刺激，但內(nèi)向的人對(duì)自身感受相當(dāng)敏銳，在不被注目時(shí)反而能發(fā)揮他們的能耐。我們的社會(huì)文化需要內(nèi)外、陰陽(yáng)的調(diào)和，這點(diǎn)在創(chuàng)造力與生產(chǎn)力尤其重要”。

來(lái)自阿根廷的學(xué)生瑞秋·凡（Rachel Fan）分享道： 蘇珊的演講讓我更加了解到，即使文化有所不容，我依舊可以懷抱我的內(nèi)向特質(zhì)；蘇珊的條理與能言善道，也讓人見(jiàn)到內(nèi)向的人也能爆發(fā)出無(wú)窮的影響力，這激勵(lì)我勇于踏入人群，好消息時(shí)，我也在學(xué)校開(kāi)設(shè)了 TED-Ed 俱樂(lè)部，因?yàn)槲蚁嘈盼乙部梢裕?/p>

7.關(guān)于熱情凱西·奈斯泰德（Casey Neistat）

那些高中發(fā)生的事奈斯泰德15歲那年就中輟離家，而女友在他17歲時(shí)就懷孕，他只能一路打零工勉強(qiáng)維持生計(jì)；22歲時(shí)他與弟弟在網(wǎng)上撰寫(xiě)博客并制作影片，兩年后的一部《ipod不可告人的秘密（iPod's Dirty Secret)》讓他一炮而紅，不但獲得世人的關(guān)注，就連HBO也爭(zhēng)相邀請(qǐng)他制作節(jié)目；“我就是很愛(ài)說(shuō)故事，就算沒(méi)有人找我還是會(huì)持續(xù)地拍，所以一切就從youtube開(kāi)始”。

來(lái)自加州的高中生納森·喬(Nathan Cao）說(shuō)：

凱西教我的是，讓我知道居住在美國(guó)、能夠到好學(xué)校上學(xué)時(shí)件得天獨(dú)厚的事，他點(diǎn)燃了我對(duì)社區(qū)服務(wù)的熱愛(ài)，現(xiàn)在的我常在年長(zhǎng)者家中和庇護(hù)所擔(dān)任義工，同時(shí)也在學(xué)校成立協(xié)助難民的社團(tuán)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)還有很多事是我還可以做的！8.關(guān)于閱讀：奇瑪曼達(dá)·阿迪契(Chimamanda Ngozi Adichie）單向度敘事的危險(xiǎn)阿迪契從小就在奈及利亞?wèn)|部的大學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)，從小就愛(ài)看書(shū)的她也喜歡寫(xiě)故事，然而，由于童書(shū)多半來(lái)自歐美，連帶他自己故事筆下的角色也都是白皮膚、藍(lán)眼睛、要不就是在雪中玩耍，還很愛(ài)聊天氣，因?yàn)槲鞣且荒晁募径际沁@么熱?！拔蚁刖臀覀€(gè)人來(lái)說(shuō)，這證明了人們時(shí)多么容易收到故事的影響，尤其是小孩子”阿迪契笑著說(shuō)道。來(lái)自德州的愛(ài)麗莎·索曼尼(Alisha Somani）說(shuō)道： 這場(chǎng)演說(shuō)讓我發(fā)現(xiàn)單一觀點(diǎn)是導(dǎo)致人們驕傲自大的主因，這也激勵(lì)了我主動(dòng)去了解，并朝各個(gè)面向?qū)W習(xí)，這樣一來(lái)我才不會(huì)變得夜郎自大，總以為每個(gè)人所想的都一樣。9.關(guān)于聆聽(tīng)鄒奇奇(Adora Svitak）

大人可以向孩子學(xué)什么？這個(gè)世界需要聆聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，為什么呢？孩子有大膽無(wú)畏的想象力、樂(lè)觀正向的力量，有了夢(mèng)想就直接大步向前行，孩子的想法值得大人的正視看待，而一切就從我們?cè)敢飧⒆訉W(xué)習(xí)開(kāi)始。這是大朋友、小朋友都喜歡的演講，鄒奇奇提醒了我們?yōu)槭裁瘩雎?tīng)孩子的聲音是如此重要。寒假必備

蜂窩兒童未來(lái)教育

第四篇：(TED英文演講)我們不要墨守成規(guī),一成不變的教育!——觀后感

No more stereotypical education!—— Feedback Education has always been a complicated subject.A great number of renowned educators have spent their lifetime on it.But it didn’t work for long.Just like the attractive old man suggested, the education system has been stuck to a stiffness.Many kids went to school to study, and they just graduated from schools.If someone ask what they learned, they can seldom say something.It’s still worth thinking although the speech was for American education.As the lecturer said, all kids should be provided with fair education.We need to see the justice between rich kids and poor kids so that all of them can receive good education.And the most significant problem is innovation.Just like the speaker experienced, our education similarly changed nothing.Students went to school year after year, but how many succeeded in their fields? A tiny bit of them.I think this phenomenon really means something.So, what we are studying for? More than one educationists mentioned about this, but there won’t be any changes even for a while.The dilemma of education is the inner power against the innovation, which is tough to break through but we have to.Despite we might face huge challenges and failures happen, it shouldn’t stop us from making the next attempt.The other thing is that educational innovation should imitate the science innovation, innovation is expected to be processed scientifically in order to avoid unnecessary troubles.As the saying goes, education is the foundation lasting for generations.These kids nowadays are going to play important roles in our country’s rise.I believe we will witness prosperity in reality as long as our kids suffer no more from education.

第五篇：交通安全知識(shí)教育演講

交通安全知識(shí)教育演講

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

在現(xiàn)代社會(huì)，我們的生活離不開(kāi)交通，交通安全也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，必須言出必行，從我做起。然而，有些人不注意交通安全。你有沒(méi)有想過(guò)，一點(diǎn)點(diǎn)的疏忽，可能會(huì)讓你后悔一輩子?

記得有一次，我從學(xué)校走回家的路上，突然聽(tīng)到不遠(yuǎn)處有“噓——”的緊急剎車(chē)聲和撞車(chē)聲。聽(tīng)說(shuō)一輛校車(chē)和一輛轉(zhuǎn)彎的車(chē)相撞，車(chē)頭撞上了校車(chē)尾部，校車(chē)的油漆被撞掉了，有的變形了，車(chē)的大燈也下來(lái)了。當(dāng)時(shí)我的心猛地一抖，心想：校車(chē)上那么多學(xué)生有多危險(xiǎn)!

如果司機(jī)反應(yīng)稍微慢一點(diǎn)，含苞待放的小花車(chē)可能還沒(méi)開(kāi)就被車(chē)禍撞死了。一想到這我就嚇出一身冷汗。這時(shí)候雙方業(yè)主吵起來(lái)了，我也靠近了一點(diǎn)。聽(tīng)說(shuō)車(chē)主身上有股難聞的酒味，顯然喝了不少酒。這時(shí)，交警也趕到現(xiàn)場(chǎng)處理交通事故。

那些酒駕的人，不要讓自己的生命徘徊在生死線上;不遵守交通規(guī)則的，請(qǐng)遵守交通規(guī)則!作為一名小學(xué)生，我必須以身作則，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

交通安全，從我做起。這是一個(gè)迫切的問(wèn)題。讓我們珍惜生命，關(guān)注交通安全。

大家好!

在馬路上，唯有遵守交通規(guī)則，才能保證我們的生命安全。

在我們的身邊，就有許許多多因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而造成的交通事故。例如我們石巖街道就發(fā)生了一齊交通事故。

有兩名未滿十二歲的小學(xué)生，由于騎單車(chē)經(jīng)過(guò)馬路闖紅燈，被輛泥頭車(chē)撞上，一名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡，另一名重傷。這一齊交通事故，就違反了兩條交通規(guī)則。一條是未滿十二周歲騎自行車(chē)上街，另一條是過(guò)馬路闖紅燈，因此，就造成了這種一死一重傷的杯具。

還有一個(gè)8歲的兒童，他闖紅燈，被一輛小車(chē)迎面撞來(lái)，撞傷了，但是他卻要負(fù)全部職責(zé)。因?yàn)槭撬汝J紅燈在先。因此可見(jiàn)，違反交通規(guī)則是有百害而無(wú)一利的。因?yàn)椴坏珪?huì)造成身體上的傷害，還會(huì)有金錢(qián)上的損失

由以上兩個(gè)事例中能夠看出，我們就應(yīng)遵守交通規(guī)則，不要闖紅燈、橫穿馬路和超速行駛。

各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

“交通安全”這個(gè)詞相信大家都很熟悉并不陌生，因?yàn)閺奈覀儎倳?huì)走路到上一年級(jí)開(kāi)始，爸爸媽媽、教師就一向囑咐我們“注意交通安全”“過(guò)馬路的時(shí)候要左右看”。

行走時(shí)的一次走神，過(guò)馬路時(shí)的一次僥幸，開(kāi)車(chē)時(shí)的一次違章，僅僅是一次小小的疏忽，這一切都會(huì)使一個(gè)生命轉(zhuǎn)瞬即逝。飛旋的車(chē)輪會(huì)無(wú)情地吞噬掉行人的生命。可是有些同學(xué)呢，過(guò)馬路的時(shí)候，看也不看就橫沖直撞，好像是要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)一樣;還有一些同學(xué)，一邊跟其他同學(xué)玩，要不然兩三個(gè)同學(xué)飛車(chē)比賽，走路時(shí)走“S”型，一邊過(guò)馬路，后面來(lái)了汽車(chē)，按得喇叭很響也不管不顧;還有一些同學(xué)就更瘋狂了，騎著自行車(chē)在馬路上繞圈子，走路時(shí)走“S”型，把飛駛而過(guò)的汽車(chē)當(dāng)成了兒戲。同學(xué)們，這種情景對(duì)嗎好嗎當(dāng)然不對(duì)，也不好。

俗話說(shuō)的好：“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一!”假如，你沖過(guò)馬路的那一刻，有一輛車(chē)突然從旁邊開(kāi)了過(guò)來(lái)，你又什么防備也沒(méi)有，正好對(duì)著你，這時(shí)的你，能反應(yīng)過(guò)來(lái)嗎你瞧，那邊有一個(gè)小女孩，要過(guò)馬路，先看看左邊有沒(méi)有車(chē)，確認(rèn)了以后，快速向前走到了兩條黃線中間，然后又看了看右邊，等到確實(shí)沒(méi)有車(chē)以后，他才走到對(duì)面;再看，那邊那個(gè)小女孩，本來(lái)已經(jīng)到了目的地，可是她看到了一個(gè)騎車(chē)輪車(chē)的帶著東西掉了，他卻不明白，趕快和他說(shuō)了聲，快速幫忙把東西拾起來(lái)，把人和車(chē)安全地送到了對(duì)面，她才露出甜蜜的微笑。交通事故像一個(gè)隱形的殺手，潛伏在馬路上等待著違章違規(guī)的人出現(xiàn)。所以，人們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)保護(hù)自我，要養(yǎng)成禮貌行車(chē)，禮貌走路的習(xí)慣。

看了上頭這幾則小故事，相信大家也明白了交通安全的重要。當(dāng)然對(duì)于交通禮貌習(xí)慣和素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從每個(gè)人每時(shí)每刻做起，異常是作為一名行動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)緩慢的行人，更應(yīng)當(dāng)引起注意。作為一名普通的小學(xué)生，遵守交通法規(guī)，維護(hù)交通秩序是我們應(yīng)當(dāng)具備的社會(huì)公德。所以，這需要每個(gè)公民從自身做起，從小事做起，增強(qiáng)交通禮貌的意識(shí)，才能真正的使其得到改善，才能真正的實(shí)現(xiàn)交通安全秩序，才能真正實(shí)現(xiàn)和諧的交通環(huán)境。

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好!

寬闊的馬路，先進(jìn)的道路安全設(shè)施，一直在更新的交通法規(guī)，難道真能對(duì)交通安全起到持久穩(wěn)固的作用嗎?如果是，那為何交通事故還是年年不斷的頻繁發(fā)生?

可見(jiàn)交通安全保障并沒(méi)有達(dá)到真正的效果。而這究竟又是誰(shuí)的錯(cuò)呢?

這是人們的錯(cuò)。國(guó)家給了我們交通安全的保障，得失我們往往卻只顧自己的方便，只顧自己的利益，并未能好好的遵守交通法規(guī)。大家想過(guò)如此的后果會(huì)是怎樣的嗎?

看!那輛超載的大卡車(chē)正吃力的.前進(jìn)著，司機(jī)見(jiàn)了紅燈也不停車(chē)，隨意亂闖，只是為了趕交差，得一筆工錢(qián)，不顧違章的后果?？蛇@位司機(jī)知道嗎?只是為了這么一筆工錢(qián)違反交規(guī)，一剎那間就很有可能會(huì)葬送生命，而這無(wú)價(jià)的生命又豈是金錢(qián)可以買(mǎi)到的?看!那場(chǎng)悲劇終究還是上演了，鮮血染紅了車(chē)輪，受害者的親人悲痛萬(wàn)分……

啊!又是一場(chǎng)悲劇!人行道上，一輛摩托車(chē)疾速行駛，將一位老奶奶撞倒在地，老奶奶立馬氣絕身亡。我不明白，摩托車(chē)司機(jī)為什么不按道行駛而偏偏要闖入非機(jī)動(dòng)車(chē)道呢?只是圖方便、圖省事，卻致使又一個(gè)寶貴的生命離開(kāi)了這個(gè)世界。而這又會(huì)使多少人為受害者傷心淚流，使家庭因之而破碎啊!

在交通安全的維護(hù)上，我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)。生命可貴卻脆弱，希望人人都能自覺(jué)遵守交通規(guī)則，讓我們生活的環(huán)境更安全更美好。

人讓車(chē)，讓出一片溫情，讓出一片秩序;車(chē)讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。在這個(gè)世界上，只有人與車(chē)互相謙讓?zhuān)拍鼙M可能地避免交通事故的發(fā)生，減少死亡的人數(shù)，珍愛(ài)寶貴的生命。

生命是惟一的，是寶貴的，世界因?yàn)橛辛松兊木省Ｉ系凼枪降囊彩橇邌莸?，他只賜予每個(gè)人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，平湖已變得越來(lái)越美麗，馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車(chē)輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。有，通過(guò)安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國(guó)家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開(kāi)展。紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”。為了更好地宣傳交通安全知識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：

1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹(shù)立交通安全文明公德;

2、當(dāng)我們徒步行走于人來(lái)車(chē)往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;

3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路;

4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車(chē)。放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問(wèn)老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來(lái)，小船被掀翻了，老者問(wèn)：“你們會(huì)不會(huì)游泳啊?”學(xué)者們異口同聲地說(shuō)不會(huì)。老者嘆口氣說(shuō)：“那你們就失去了全部的生命?！?/p>

雖然這只是一個(gè)故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識(shí)分子，人民公仆。無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車(chē)，無(wú)論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí)，那么，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛(ài)彼此的生命吧。

今天是第十個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，我們希望這個(gè)日子能夠再次喚醒同學(xué)們對(duì)交通安全的重視。大地蘇醒，春風(fēng)又綠。我們要把平安的種子撒播進(jìn)自己的心田。當(dāng)它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹(shù)，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。