第一篇：城中的美麗演講稿（本站推薦）

城中的“美麗”

胡彬

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我和許多同事一同邁進(jìn)城中這個(gè)大家庭已經(jīng)整整五年有余。五年，在人生的舞臺(tái)中只不過(guò)是一段小小的插曲，然而彌足珍貴的是我們一同見(jiàn)證了城中的成立、成長(zhǎng)、發(fā)展。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的精誠(chéng)協(xié)作，奮力拼搏下，使得城中在不到三年的時(shí)間里步入了教育教學(xué)健康發(fā)展的軌道，成為竹溪縣教育戰(zhàn)線上一道美麗的風(fēng)景。我們也由此堅(jiān)定了我們一生的目標(biāo)“愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、愛(ài)校如家”。

回望我們老師們共同走過(guò)的日子，有忙碌，有充實(shí)；有苦惱，有歡笑；有轟轟烈烈的精彩瞬間，更有平平淡淡中的真切感動(dòng)，她們的“美麗”，成了對(duì)教師職業(yè)的最好詮釋。

政教主任王立峰的父親病重在太和醫(yī)院住院多時(shí)，要做心臟搭橋手術(shù)，作為兒子的他多想在父親的病榻前敬敬孝心，畢竟這是父子之愛(ài)，骨肉之情。然而，學(xué)校的工作離不開(kāi)他，九六班的孩子們離不開(kāi)他，他只得把父親托付給妻子照顧，帶著年幼的孩子吃住在學(xué)校。

陳正林老師，在家里是一位偉大的父親，在學(xué)校里是不知疲倦的“老黃牛”，每當(dāng)師生遇到解決不了的問(wèn)題總會(huì)想到第一個(gè)找他。多少次，下班后他走得最晚，因?yàn)楦淖鳂I(yè)，因?yàn)檩o導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)闇?zhǔn)備第二天的課，因?yàn)闄z查校園衛(wèi)生??盡管他為學(xué)生管理已經(jīng)付出很多了，但他仍不滿足，依然兢兢業(yè)業(yè)地努力工作著，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的信任。

還記得前年冬天，樂(lè)玉梅老師年僅9歲的兒子生病住院了，隨著病情的不斷惡化，從竹溪人民醫(yī)院輾轉(zhuǎn)到十堰太和醫(yī)院，住院時(shí)間長(zhǎng)達(dá)50多天。這對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這對(duì)于一個(gè)母親來(lái)講，該是多么大的事情啊，然而身為班主任的她卻從沒(méi)有缺過(guò)一次勤，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，更沒(méi)有向任何人訴過(guò)一聲苦。她的兒子需要她，她的家庭需要她，但她的崗位更需要她！她在心底淌盡了自己的淚水，卻把堅(jiān)毅的身影留給了我們城中的孩子。

在學(xué)校，像陳艷老師和周敏老師這樣帶雙班主課又當(dāng)班主任的老師大有人在，他們?yōu)榱藢W(xué)生的成績(jī)能上去，把汗珠掛在額頭，把愁容埋在心底。他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，不會(huì)表功表勞，但是，他們的奉獻(xiàn)卻不容抹滅。

還有許多女教師萬(wàn)芳、敖敏、顧元卓等，她們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神一點(diǎn)兒也不遜色，盡管年幼的孩子子正是需要媽媽呵護(hù)和陪伴的時(shí)候，作為母親的她們卻很少能夠陪在孩子的身邊，孩子常常是含著眼淚入睡，又一次次含著眼淚從睡夢(mèng)中哭醒。因?yàn)樗齻兩钌钪浪齻兪悄赣H，更是一位教師。每每想到這里我的內(nèi)心就震撼著、感動(dòng)著。她們處處為學(xué)校大局著想，從不因?yàn)閭€(gè)人事情耽誤學(xué)校正常工作，從不抱怨，主動(dòng)工作，迎難而上已經(jīng)成了她們的習(xí)慣。

這些，只是我看到的，我想，還有很多隱藏更深的美麗沒(méi)被我發(fā)現(xiàn)吧！我知道，每一個(gè)老師身上都有一串令人感動(dòng)的故事。作為城中的教師，我們要為學(xué)校濃墨重彩，把熱愛(ài)學(xué)校傾注在勤奮工作、勇于創(chuàng)新的探索中，把熱愛(ài)學(xué)校融匯于關(guān)心集體、無(wú)私奉獻(xiàn)的行動(dòng)中。拾起一團(tuán)被人丟棄的的紙屑，拉掉教室未滅掉的電燈，擰緊仍在滴水的龍頭，不說(shuō)有損學(xué)校的話??我想從這些不起眼的小事做起，這才是我們對(duì)學(xué)校的愛(ài)，對(duì)家的愛(ài)。作為教師，我要用自己全部的愛(ài)去譜寫(xiě)班集體最美好的詩(shī)篇！我會(huì)以更大的熱情，不斷的探索改進(jìn)，更好地做好這一神圣的育人事業(yè)。

有這樣一句歌詞唱得好，“敢問(wèn)路在何方？路在腳下?！比缃瘢覀兂侵腥w教師，一路走來(lái)，唱響我們最美的旋律：一路同行，同成長(zhǎng)！攜起手來(lái)，一起努力！踏一路陽(yáng)光，灑一路歡笑，合著城中的節(jié)拍，我們走在教書(shū)育人的路上。真情演繹一個(gè)又一個(gè)美麗故事，用心描繪一道又一道美麗的風(fēng)景，城中的明天將奏響最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章！

第二篇：玉城中學(xué)政教處2014

玉城中學(xué)政教處2014----2015學(xué)年第一學(xué)期工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

在新學(xué)期，玉城中學(xué)將牢固樹(shù)立四個(gè)學(xué)會(huì)的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“千教萬(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的育人方針, 以 “自立、自信、自律、自強(qiáng)”為全體師生的行為標(biāo)尺，政教處將完善各種管理制度，創(chuàng)新德育途徑、努力推進(jìn)校園文化建設(shè)，為創(chuàng)建平安、健康、文明、和諧的玉城中學(xué)而繼續(xù)努力。

二、目標(biāo)任務(wù)

本學(xué)期的首要任務(wù)以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，抓好道德教育。

1、重視和加強(qiáng)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加快青年班主任的專(zhuān)業(yè)

成長(zhǎng)，建立一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

2、完善各項(xiàng)制度，創(chuàng)新班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、以學(xué)生日常行為規(guī)范教育為抓手，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生文明

習(xí)慣養(yǎng)成教育，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理；提高學(xué)生的文明素養(yǎng)和自我管理能力。

4、進(jìn)一步推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，全力打造團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、活

潑、具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍的優(yōu)秀班集體。

5、加強(qiáng)家校交流與互動(dòng)，努力發(fā)揮學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的聯(lián)合教育功能。

三、主要工作

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育，也是對(duì)學(xué)生的第一影響力、第一教育力。本學(xué)期每一位教師既要教好書(shū)，又要育好人，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的嚴(yán)父慈母、良師益友，樹(shù)立良好的師德形象。

2、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期政教處將改變過(guò)去以工作總結(jié)、工作布置為主的傳統(tǒng)作法，將學(xué)習(xí)和交流相結(jié)合，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，不斷提高班主任的個(gè)人素質(zhì)和管理班級(jí)的藝術(shù)水平。

3、建立新的班級(jí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，傾心打造班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃優(yōu)秀班集體，創(chuàng)新班級(jí)考核評(píng)價(jià)制度，把紀(jì)律、衛(wèi)生、出操、安全、宿舍五大塊納入班級(jí)量化。

4、加強(qiáng)學(xué)生干部和學(xué)生會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生的自我管理水平。

5、點(diǎn)燃師生激情，增加學(xué)生課外活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校設(shè)立了消防、防震逃生演練、學(xué)生秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、優(yōu)秀班主任評(píng)選、星級(jí)教師評(píng)選、星級(jí)學(xué)生評(píng)選、年級(jí)羽毛球比賽、年級(jí)拔河比賽等活動(dòng)，豐富師生的課外生活。

6、加強(qiáng)心理健康教育：開(kāi)設(shè)心理健康課，做好心理咨詢；培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

7、健全各項(xiàng)安全工作制度，繼續(xù)推行教師空檔值班制度，牢固樹(shù)立“安全無(wú)小事、責(zé)任重于泰山”的理念，學(xué)校重要場(chǎng)所和關(guān)鍵部位安裝電子探頭，要求全體學(xué)生做到“三個(gè)隨手”（1、隨手關(guān)燈

2、隨手關(guān)閉水籠頭3隨手撿拾廢垃圾）

“六個(gè)禁止”（1、禁止遲到、早退、曠課、私自離校；

2、禁止帶手機(jī)進(jìn)入校園。

3、禁止在校吸煙、喝酒；

4、禁止上課頂撞老師、無(wú)理取鬧；

5、禁止攜帶管制刀具等進(jìn)入校園；

6、禁止以大欺小、敲詐勒索、打架斗毆。）

8、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀，幫助家長(zhǎng)端正家庭教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平。

政教處

2014年8月

第三篇：演講稿讓青春在濱海新城中綻放

90年前，有這樣一批青年，他們飽含熱情，在國(guó)家陷入水深火熱之時(shí)發(fā)出“寧為玉碎，不為瓦全”的吶喊，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)拉開(kāi)了中國(guó)新民主主義革命的序幕，他們用生命詮釋了“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”。

90年后的今天，我們祖國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新的歷史時(shí)期，振興中華的歷史使命傳到了我們這一代青年的手中。1919年，孫中山先生在《建國(guó)方略》中，把欽州港劃為南方第二大港，讓北部灣這片土地?zé)òl(fā)出生機(jī)和活力。如今，站在濱海新城的土地上，我們熱血沸騰，我們滿懷希望，我們用青春為新城的發(fā)展盡微薄之力。

2008年以來(lái)，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。這片蔚藍(lán)色海洋從“風(fēng)生水起”到“千帆競(jìng)發(fā)”。中國(guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成，欽州保稅港區(qū)的設(shè)立，整車(chē)進(jìn)口口岸的獲批，欽州成為了對(duì)接?xùn)|盟的新引擎、對(duì)外開(kāi)放的新前沿。作為濱海集團(tuán)公司的員工，我們肩負(fù)著幾代欽州人的夢(mèng)想——造新城。

濱海新城規(guī)劃面積110平方公里，規(guī)劃人口50萬(wàn)，建成后將成為北部灣產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心、濱海旅游休閑度假基地及高品位時(shí)尚居住區(qū)。目前重點(diǎn)建設(shè)沙井島科教研發(fā)及濱海旅游服務(wù)區(qū)、茅尾海辣椒槌生態(tài)居住區(qū)和白石湖中央商務(wù)區(qū)，著力將新城建設(shè)成為具有嶺南風(fēng)格、濱海風(fēng)光、東南亞風(fēng)情的魅力之城、生態(tài)之城、動(dòng)感之城、幸福之城，提高城市品位，打造區(qū)域性國(guó)際城市，同時(shí)也是貫徹實(shí)施欽州市委“建大港、興產(chǎn)業(yè)、造新城、強(qiáng)科教、惠民生”五大方略的重大舉措。

濱海新城就像一個(gè)百花爭(zhēng)艷的大花園，作為新城建設(shè)者，我們就是花園中樸實(shí)無(wú)華的葉。雖然沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有絢麗的光環(huán)，亦沒(méi)有驕人的成績(jī)，但是我們會(huì)用自己的青春投身于自己熱愛(ài)的事業(yè)。我們不畏勞苦，為的是不辜負(fù)人民對(duì)我們的厚望。我們公司的員工，共同組成了一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的集體，決心把自己的理想、青春和汗水都奉獻(xiàn)給濱海新城。

涓涓細(xì)流，卻能匯成江河湖海。五四運(yùn)動(dòng)早已遠(yuǎn)去，五四精神卻將永存。我們雖然平凡，但是我們并不平庸，我們平凡外表下藏著一顆炙熱的心。我們一定會(huì)發(fā)揚(yáng)新時(shí)期的欽州精神，自強(qiáng)實(shí)干，融合共贏。在大開(kāi)發(fā)的背景下海納百川，面對(duì)新的使命，我時(shí)刻要求自己以昂揚(yáng)的姿態(tài)，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)責(zé)任感，使命感，增強(qiáng)大局意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己，為打造一流新城，建設(shè)美好欽州貢獻(xiàn)自己的青春。

第四篇：城中小學(xué)教科室工作總結(jié)

城中小學(xué)教科室工作總結(jié)

（2009-2010學(xué)第二學(xué)期）

一學(xué)期匆匆而過(guò)，回顧這半年，根據(jù)縣教科室的工作安排，結(jié)合我室工作實(shí)際，在校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)與支持下，本著體現(xiàn)：以人為主，尊重差異，發(fā)展個(gè)性，面向全體，全面發(fā)展的教學(xué)理念，以課盡剛要為指導(dǎo)，以課改實(shí)施為載體，以研究教材教法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，科研興效，增強(qiáng)教師課改理念，提高教學(xué)水平為重點(diǎn)；注重提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)全體教師的通力合作，取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)校工作的發(fā)展，現(xiàn)從三個(gè)方面總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教育思想理念

信息時(shí)代的到來(lái)，使教學(xué)觀念日新月異，如果不注重學(xué)習(xí)，將很快地與時(shí)代脫軌，從而跟不上現(xiàn)代教育的步伐，只能被淘汰。因此，開(kāi)學(xué)初，教科室制定了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作，尤其是課題研究組的老師做好學(xué)習(xí)與討論結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與自己學(xué)習(xí)結(jié)合。本學(xué)期校長(zhǎng)、主任多次參加縣市教科研活動(dòng)，并吸取外省市的教育科研工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)我室的科研工作，使我校的教育科學(xué)研究有更高的起點(diǎn)，有更新的視點(diǎn)。

二、以課題為抓手，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升

課題是一個(gè)關(guān)系到教育科研能否順利進(jìn)行并取得成果的關(guān)鍵問(wèn)題，我校教科研工作始終擺在學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研，主動(dòng)承擔(dān)課題研究的任務(wù)，做課題研究的主持人的工作，教科室針對(duì)各教研組制定的教科研計(jì)劃，進(jìn)行討論研究，明確了目標(biāo)、要求，全校從校長(zhǎng)到一線教師人人有課題，并把課題研究?jī)?nèi)容運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐將研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)，因?yàn)榻處焸冎溃n題研究只有和教育教學(xué)密切結(jié)合才能具有強(qiáng)大的生命力，因此，教師們?cè)?1

課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下十分注重實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教學(xué)中遇到的困惑，帶到課題組來(lái)研究討論，以集體的智慧解決教學(xué)中的存在問(wèn)題，這樣改變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高，使所有成員參與到學(xué)習(xí)研究中來(lái)。目前我校研究的課題如下：

市級(jí)立項(xiàng)課題3個(gè)：

施善榮校長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效性研究

王新甫校長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究

張守風(fēng)園長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人：在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒寫(xiě)作能力

縣級(jí)立項(xiàng)課題5個(gè)：

駱玉平主任為課題負(fù)責(zé)人：構(gòu)建小學(xué)“自主探究開(kāi)放引導(dǎo)”教學(xué)模式研究

馬小娟主任為課題負(fù)責(zé)人：小學(xué)音樂(lè)感情教學(xué)與策略的實(shí)踐與摸索 陳華老師為課題負(fù)責(zé)人：低年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

張宏寬老師為課題負(fù)責(zé)人：語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性探究

劉斌老師為課題負(fù)責(zé)人：如何科學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)生體育成績(jī)的研究

各課題組在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下做到了每隔兩周集中活動(dòng)一次，嚴(yán)格執(zhí)行開(kāi)學(xué)初制定的活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容、形式多樣，如學(xué)習(xí)和課題有關(guān)的教育教學(xué)理論文章，學(xué)習(xí)本校教師在各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表的論文，并要求每個(gè)成員完成兩篇以上的學(xué)習(xí)摘記，還有組織觀摩課、聽(tīng)、評(píng)課等活動(dòng)，我校的課題研究開(kāi)展得井然有序，真正以課題帶動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提升。

三、關(guān)于論文的組織和評(píng)選工作

教育研究中需要研究者對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理論性的思考，并上升到理論的高度，進(jìn)而用理論指導(dǎo)實(shí)踐，為了在各類(lèi)論文評(píng)選中能有較高的得獎(jiǎng)率，我們做到了未雨綢繆，在開(kāi)學(xué)初就布置了撰寫(xiě)論文的要求與有關(guān)事項(xiàng)，期間不斷的催交，把有一定質(zhì)量的文章寄往省、市級(jí)級(jí)參評(píng)，具不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期在國(guó)、省、市發(fā)表的論文40多篇，如：王新甫校長(zhǎng)的“構(gòu)建有思維厚度的數(shù)學(xué)課堂”等3篇論文在省級(jí)刊物中公開(kāi)發(fā)表，沈榮生校長(zhǎng)的3篇論文在省級(jí)刊物中公開(kāi)發(fā)表，衡成榮老師關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)論文在各類(lèi)報(bào)刊雜志中發(fā)表10余篇，張才兵、桂華等20名教師在省刊上發(fā)表了所教學(xué)科的教學(xué)論文；在省、市級(jí)上獲獎(jiǎng)?wù)撐?，全校共百十余篇。另外，姜文蘭、陳華等11位教師在縣、鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；

四、取得榮譽(yù)：

張宏寬老師獲省級(jí)《教學(xué)研究通訊員》、市博客大賽三等獎(jiǎng)、縣計(jì)算機(jī)大賽二等獎(jiǎng)；

衡成榮老師獲省級(jí)《輔導(dǎo)員》2009“優(yōu)秀專(zhuān)欄作家”、市博客大賽一等獎(jiǎng)。

范方干老師獲縣優(yōu)秀結(jié)對(duì)教師。

華占俊老師分別獲縣級(jí)“學(xué)習(xí)型教師先進(jìn)個(gè)人”“數(shù)字化校園先進(jìn)個(gè)人”“科技優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”“縣計(jì)算機(jī)大賽二等獎(jiǎng)”。

陸彩琴老師獲縣關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人。

五、存在問(wèn)題

教科室工作不同于常規(guī)工作，需要大家群策群力，因此還有不少問(wèn)題，如教研組的一人一課沒(méi)有能?chē)@研究主題進(jìn)行，教學(xué)與教研常有脫鉤的現(xiàn)象；再如，英語(yǔ)學(xué)科的老師還沒(méi)有自己的課題；下學(xué)期我室要幫助他們解決這一問(wèn)題；還有在課題研究中“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”做得還不夠。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。相信，只要我們共同努力，以“教促研，以研促教”，把好的一面發(fā)揚(yáng)光大，不足之處及時(shí)改正，我們的工作會(huì)完善，我們會(huì)為學(xué)校明天的輝煌作出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：2012城中校本研修總結(jié)doc

山陽(yáng)縣城區(qū)二中2011—2012學(xué)校本研修工作總結(jié)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)。全面推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育，滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。因此，一年來(lái)我校高度重視校本研修。教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”。以科研促教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中搞教研。教學(xué)成績(jī)顯著，取得縣教學(xué)質(zhì)量考核一等個(gè)、被陜西省評(píng)為“十一五教科研先進(jìn)單位”?，F(xiàn)就一年來(lái)校本研修工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本研修，重視教科研，以研促教。面向教育新形勢(shì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更加強(qiáng)化了科研興教意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)教育科研對(duì)教育教學(xué)的改革與發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用，把教育科研放到了重要的位置，成立了校長(zhǎng)聶新堂任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”。

二、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校確定以教研組為單位校本研修實(shí)施小組，確定了校本研修課題，鼓勵(lì)教師多出科研成果，發(fā)表科研論文，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課 1

件、教學(xué)反思等。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而全面推動(dòng) 校 本研修活動(dòng)。

三、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

1、高度重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是一年來(lái)，學(xué)?；ㄖ亟鹋晒歉山處熗獬鰧W(xué)習(xí)。先后有16名教師，任萍、曹菊芳、王文玲參加了陜西省教育薄弱地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)；王煒，吳忠誠(chéng)、吳勝銀、楊長(zhǎng)偉、舒黽，馬艷玲參加了陜西省2011年中考復(fù)課研討會(huì)；王煒、賀靜、楊玉銀參加了陜西省骨干班主任培訓(xùn)。申莉、王小蘭、郭翠英在陜西師大參加了骨干教師專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)等等；二是我校有全部教學(xué)人先后都參加了“國(guó)培計(jì)劃”的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真完成網(wǎng)上上傳作業(yè)，論文，體會(huì)，效果良好，楊長(zhǎng)偉、吳煥麗、劉立剛等6名教師比評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。近期又有26名教師報(bào)名參加了新課標(biāo)教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是暑期全員培訓(xùn)。通過(guò)示范課、經(jīng)驗(yàn)交流、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、新課標(biāo)解讀等形式使全體教師提高了業(yè)務(wù)水平。

2、用課題研究帶動(dòng)教研，提高教師素質(zhì)。2009年5月承接的國(guó)家級(jí)“十一五教研課題研究” 《學(xué)科模式課堂教學(xué)模式研究》經(jīng)過(guò)課堂組成員認(rèn)真研究論證、調(diào)查報(bào)告3篇、眷寫(xiě)26篇論文。2011年11月申請(qǐng)結(jié)題，現(xiàn)已頒發(fā)證書(shū)； 在2009年下半年承接了陜西省基礎(chǔ)教育科研課題《新課程理念下的師生關(guān)系研究》，現(xiàn)已取得了 成果，課題組結(jié)合學(xué)校實(shí)際認(rèn)真研究，眷寫(xiě)21篇論文，2011年12月結(jié)題，頒發(fā)了證

書(shū)；2008年3月學(xué)校申報(bào)了市級(jí)課題：《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究指導(dǎo)》 12月我們又申報(bào)了縣級(jí)兩個(gè)課題：一是《新課程背景下課堂教學(xué)改革》，二是《大班額下如何開(kāi)展新課程教學(xué)》。已結(jié)題。學(xué)校堅(jiān)持校本教研和課題研究相結(jié)合，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。我們把課題研究作為教育科研的推進(jìn)器，以課題研究來(lái)促進(jìn)教學(xué)。計(jì)劃在新的一年里借助課題研究，通過(guò)對(duì)課題任務(wù)的分解，大膽給青年教師壓擔(dān)子，讓青年教師承擔(dān)大量的課題研究任務(wù)，促使他們廣泛學(xué)習(xí)，深入思考，收集整理，把研究所得運(yùn)用于課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率。在校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，在青年教師中長(zhǎng)期開(kāi)展：一方面苦練基本功，另一方面開(kāi)拓教育科研研究領(lǐng)域，大力開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)。為學(xué)校教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。近年來(lái)，優(yōu)質(zhì)課賽講、教學(xué)標(biāo)兵大賽青年教師參加居多，也取得了可喜成績(jī)，涌現(xiàn)出了市級(jí)教學(xué)能手王小蘭、郭翠英，縣級(jí)教學(xué)標(biāo)兵郭禮斌、吳煥麗，國(guó)家級(jí)科技發(fā)明二等獎(jiǎng)獲得者李增穩(wěn)等一批優(yōu)秀 教師。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)及案例進(jìn)行研修。一是領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入課堂，聽(tīng)課、評(píng)課、研課，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，班子成員每學(xué)期聽(tīng)課不得少于10節(jié)，教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不得少于20節(jié)。我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法，幫助教師由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向互相交往關(guān)系，由以講為主轉(zhuǎn)化合作探究為主；由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；由黑板、粉筆單一手段，轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段。目前我校教師都能運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。二是印發(fā)典型案

例或結(jié)合教師的一節(jié)課例進(jìn)行研究，即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。取得了很好的效果。

4、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“學(xué)校網(wǎng)站”--教學(xué)研究欄目，大家共享。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用課件制作能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對(duì)教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，我校正在籌建教育教學(xué)資源庫(kù)。使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

四、問(wèn)題與思考

在教師研修過(guò)程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展；在研修過(guò)程中，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們?cè)谌粘５难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)接受，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過(guò)程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開(kāi)，還需要探索。結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布

不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專(zhuān)家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái)，是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對(duì)性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動(dòng)參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。